笑得透明的薛法根思想的天鹅

笑得透明的薛法根--思想的天鹅
笑得透明的薛法根--思想的天鹅
作者：袁卫星
师：同学们认识我吗？我姓薛。

仔细看看我，有些
什么特点？
生：你人长得很高、很瘦。

师：高好啊！站得高，看得远嘛！
生：你的头很小。

师：头小，智慧多。

生：你的牙齿有点凸出来。

生：眼睛小小的。

生：脖子很长。

师：脖子长好啊！天鹅的脖子多长，那是高雅！（众笑）
生：你有点驼背。

师：这是我向骆驼学习的结果。

当然，我只能成为
单峰骆驼。

（众大笑）
生：你的字写得很漂亮。

师：（与学生握手）谢谢你，只有你夸奖我！要不然，我真的会感到很自卑的。

师：今天我们学习的课文是——
生：（齐读课题）《我应该感到自豪才对》。

……
认识薛法根，是从上面的课堂实录开始的。

一个偶然的
机会，我在一位小学教师朋友的听课本上发现了这则实录，立刻被执教者巧妙而又独特的导入吸引住了。

因为
长期在中学执教，我对小学教育并不十分熟悉，但是薛
法根的名字是听说过的。

我知道，这个1968年出生的年轻人在他30岁还不到的时候成为当时江苏省最年轻的特级教师；次年，又被命名为江苏省首届名教师。

今年4月，我应《江苏教育》编辑部之约参加他们的“特别策划·新生代教师”专题研讨活动。

在这个十来人参加、百十人旁听的活动上，我第一次见到薛法根。

众目
睽睽，他这样“自我描述”：“学生在作文中描写我，
说我进教室常常是人未到，牙先到……我长得是有点对
不起观众，但是我丑得可爱，学生们都喜欢上我的语文课。

”
我在众人的笑声中给了他热烈的掌声。

我从他慢条斯理、真情流露的自述中，读到了他的自谦，他的自信，他的
真诚，他的民主……我决定循着他的脚步，去描摹一条
属于“新生代教师”的成功轨迹——
在模仿中起步
1990年秋，江浙沪两省一市小学教育整体改革研讨会暨
江苏省重点课题“以丝绸文化为背景，提高小城镇儿童
素质”开题仪式在位于丝绸之乡盛泽镇的吴江市第二实
验小学召开。

在这次会上，年仅22岁，从无锡师范小学教育大专班毕业，执教才两年的薛法根被学校领导推到
台前，为与会代表执教现场作文课：《织女塑像》。

精心设计了教案，踌躇满志想要“放出一颗卫星来”的薛法
根领着学生参观了镇中心广场上的“三个织女”塑像。

回到教室，他想启发学生发挥想象，写好这篇文章，谁
料到，在课堂上，平日伶牙俐齿的学生却呆若木鸡，把
他彻底晾在了一边。

薛法根像个拙劣的导演，在“启而
不发”的情形下，到最后只好自说自话，自导自演。

这是一堂“非常失败”的公开课。

老校长姚荣荣给了年
轻人足够的宽容：“什么课上跌倒，就从什么课上站起来。

”可是薛法根难过得几天吃不下饭，失败的苦涩和
阵痛带给了他一时的迷惘和不安。

“当我想不出题材来画时，就仿米勒的作品，这给我带
来很大的快乐。

”困顿中，梵高的话让薛法根眼前一亮。

他决定“依葫芦画瓢”，向名师求教，学他们的一招一式。

地处偏僻的小镇，哪里来的名师？薛法根自有办法，他不知从哪里找来李吉林、于永正等小教名师的录像带，一遍遍揣摩。

尤其是“素描作文教学代言人”贾志敏老
师的课堂录像，更是成了他的当家宝贝，一盘录像带，
他要看五六遍。

家里新买的一台录像机，不到半年就出
了故障。

抱着录像机去修理的时候，薛法根反复强调，不管换什么零件，只要能快点修好，并且最好能修得耐用些。

贾志敏的课，就这样一堂堂被薛法根搬到了课堂上。

“我那时候把贾老师的好多精彩语句都背下来了，不管三七二十一，能在自己课堂里用的，就在自己课堂里用。

”薛法根说。

是的，他从观看录像中细心揣摩贾老师点拨、评价、激励等语言艺术的精妙之处，提炼作文教学的技巧和要领。

渐渐地，课堂里，他觉得自己有了底气，学生有了灵气。

渐渐地，实践中，他不仅得了大家的真传，而且有了自己的东西。

1993年，在泰兴举办的江苏省“教海探航”征文颁奖大会上，获奖代表薛法根上了一堂自己构思的素描作文课《奇妙的魔术》。

这堂课，引来3000多名听课教师的一致好评，就连负责摄像的同志都连声夸奖：“我拍了十几年的录像课，今天的课是最精彩的！”
在科研中成长
“没有课题就没有今天的薛法根，薛法根是在科研中快速成长起来的。

”薛法根周边的领导、教师都这么说。

1988年至1990年，他在吴江市第二实验小学中年级实验班开展“视听训练”实验研究，以阅读带视听，以视听
促读写，初见成效；1991年至1994年，他进行“课堂素描作文，课外循环日记”双轨运行作文教学研究，大面
积提高学生的作文水平，研究论文两次获江苏省一等奖；1994年至1995年，他进行“落实语言训练，优化课堂教学”研究，在阅读教学中常是“三激”训练策略，研究
论文又一次两获江苏省一等奖；1996年至1999年，他确立的“顺应儿童语言心理，构建作文训练序列”课题，
被列为苏州市“九五”课题；1999年起，他致力于“小
学语文组块教学实验研究”，提出了“走向智慧，走向
生活，走向综合，走向运用”的教学新理念，并初步形
成组块教学模式。

《人民教育》“新星舞台”和“名师人生”专栏大篇幅介绍了薛法根的教改实践，他的“教得
轻松，学得扎实”的教学风格和“三着力”（着眼于学生的整体发展，着力于语文实践活动，着重于语言的内化
进程）教学思想被推向全国。

回顾自己的科研历程，薛法根不无感慨地说：“亏
得有理论指点！”
早年的时候，薛法根接教三年级并任班主任。

班上有个
男生，居然要靠她妈妈用缝衣针刺着屁股来上学。

薛法
根狠狠心肠，将他的课本、作业本全部收上来，让他坐
在教室里看别人读书，看别人做作业。

第一天，这个孩
子很轻松；第二天，他就有些坐不住了，东张西望看同
学的课本，薛法根故意制止；到了第四天，他向薛法根
来要他自己的书本。

薛法根趁机和他约法三章。

薛法根说，做这个实验前，他知道了“饥饿疗法”。

又有一个学生，语文学习不理想，刚进班的时候语文只
考30多分。

班级开展“循环日记”活动，5人一组轮流写，谁也不愿意搭上这个同学。

有一次外出回来，薛法
根发现这个同学的日记中有一句：“薛老师不在学校的
时候，我就像一朵插在花瓶里的话——没有根了。

”星
期一，薛法根把这个精彩的句子写在黑板上，让全班同
学猜是哪位同学写的。

同学们报的都是优秀学生的名字，薛法根说出了这个学生的名字，并提议全班同学给他
“一分钟掌声”。

他还顺势带着这个学生亲自招募日记
小组，许多优秀学生都来参加，这个学生成了班级中最
幸运的人。

薛法根说，这是“皮格马里翁”给他的启发。

薛法根学理论、搞科研，有一种天生的韧劲。

拜师学艺
不消说，单是每天晚上临睡前两个小时的读书习惯，就
能说明一切。

薛法根的大徒弟、和他年龄一样大的徐国
荣说：“他一直对我说，你要学习呀，你要学习呀。

有
一年我俩去杭州学习，前后五天，他一天也没有出去玩。

带了两本书，一定要分一本给我看，说是那样的书至少
要看两遍。

我被缠着，也出不去。

最后一天集体组织外出，我去了，他没去。

晚上回来，他书看完了，又缠着
我讨论问题。

我觉得，他就像一棵榕树，越长根须越长；根须越长，吸纳的东西就越多。

他的枝繁叶茂、郁郁苍
苍是必然的。

”
在泥土中扎根
“作为省特级教师、名教师，你现在的名气很大，却还
身在乡镇。

人往高处走，孔雀东南飞。

据说有很多学校
动你心思，你为什么能做到‘风雨不动安如山’？”在“新生代教师”专题研讨会上，《江苏教育》记者向薛法根如是发问。

面对突如其来的问题，薛法根动容回答：“说实话，师
范刚毕业的时候，我压根儿就不想到盛泽。

我的对象在
苏州工作，那时候的吴江第二实验小学还是一所弄堂小学。

然而，我在这里一呆就是15年，对盛泽，对学校，对这里的一切，竟然有了一种难于割舍的留恋。

毕竟，
这里印着我成长的每一个脚印。

有人说，人往高处走，
你应当寻找更合适你发展的土壤。

的确，也有许多学校
来找我商量，但我感到这里更适合我，更需要我。

我生
在农村，深知‘乌鸦反哺’的可贵。

谁不愿意做一只美
丽的孔雀？但有多少人愿意做一只反哺的乌鸦呢？我不
能保证一辈子留在这里，但只要需要，我就愿意成为这
里的一棵树！虽然，作为一个农村的乡镇，这里确实小
了点，但教育的天地是无限的。

你的心有多宽，梦有多
远，根有多深，你的天地就有多大，你的事业就有多辉煌，你的生命就有多精彩！”
是的，考察薛法根成长乃至成功的轨迹，我们不难发现，他所在的吴江市第二实验小学，尽管带着泥土的气息，
但却是教师成长一块肥沃的土壤。

这里的教师，只要肯
登高楼，自会有学校和学校的领导为你搭梯子。

这里的
科研，不是一种时尚，而是一份习惯。

学校聘请华东师范大学杜殿坤教授、上海师范大学吴立
岗教授作为教育科研顾问，使薛法根的课题研究每每得
到专家的悉心指导，他成了他们的“编外研究生”。

学校把薛法根送进苏州市第一期小学教师高级研修班，
在这个研修班上，著名特级教师庄杏珍成了他的导师。

这是个严中有爱，严爱有加的老太太。

第一次听薛法根
上公开课，听完她就跳起来：“你这是上课吗？你是在
作假！”当众一顿痛骂，把他公开课前预演、预备的
“肉瘤”割了个一干二净。

自此，薛法根懂得了“课品
如人品”的道理。

学校放开手脚让薛法根搞科研，第一次“亮相”失败了，鼓励他第二次接着再来。

没有人嫉妒，没有人刁难，有
的只是农村教师特有的质朴和热诚，有的只是一呼百应
办夜校、开论坛的干劲。

“现在你是校长了，你希不希望你们的学校出现第二个
像你一样的名教师？如果希望，你会怎么去做？”采访结束，得知薛法根已是吴江第二实验小学下属舜湖中心小学一把手校长，我追问。

“我希望的不是第二个，而是有一批。

我会致力于这样一项工作：最大限度地拓宽每一位教师的发展空间。

你看我的背，不正像石拱桥？我要渡他们过河，过教育的理想和信念，教育的诗意和乐趣的长河！”
说到这，薛法根笑了，笑得透明，笑得像一个十四五岁的少年……。