《导数的概念》教学重难点

《导数的概念》教学重难点
《《导数的概念》教学重难点》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
学习主题介绍
学习主题名称：导数的概念
主题内容简介：本节课是人教A版选修2-2第一章第一单元第三课时，在老师的主导下，学生通过微课的引导，观看视频，填写表格等活动，经过自主探究、观察发现、合作交流，从而归纳总结出导数的概念，并能求出在某一点的导数以及求出函数的余数，在这过程中充分体现了教师的主导作用，充分实现了学生的主体性地位。

在整个教学中始终着眼于培养学生的思维能力，探究意识，体现了素质教育的要求。

学习目标分析
1.知识与技能: （1）了解导数的历史背景，体会导数定义的探索过程。

（2）掌握导数的内容，初步会用它进行有关的计算求解。

（3）使学生深刻理解导数的概念，理解导数在几何、物理上的意义，能够根据导数的定义求出数在区间上的导数。

2.过程与方法：（1）在导数定义的过程中，用形象直观的两个实际例子作为引例，培养学生的观察能力，抽象思维能力，体会数形结合的思想。

（2）通过探究导数定义的过程体会数学思维的严谨性。

3.情态与价值：（1）了解导数发展的历史，感受数学知识所蕴含的数学文化，培养学生学习数学，探究数学的兴趣和本领。

（2）在探究过程中，体验用极限方法解决平均变化率逼近某处的变化率的思想，培养学生的探究精神。

学情分析
前需知识掌握情况：1、学生已学习掌握了平均变化率以及高台跳水运动中运动员在不同时刻的速度是不同的物理现象的有关内容。

2、学生有一定的自主学习、相互交流、主动构建新知识的能力。

对微课的认识：学生对微课有初步的接触，对于如何使用微课来
提高学习效率还不熟练，虽然还不太明白，但比较感兴趣，乐于尝试。

学生特征分析
学习态度：大多数学生的基础薄弱，学习缺乏积极性，在传统的教学模式中，很难实现以教师为主导，学生为主体的教学模式，微课作为一种新的形式，增强了学生的学习兴趣，提高学生主动参与学习的积极性，也有利于反复观看、学习，不断加深巩固。

学习风格：在传统的课堂讲授教学模式下，学生只负责听和练，没有一定的主动探究、思考、实验和发现等自主学习习惯，同时学生遇到一个小问题或小疑问的时候，往往碍于面子，不会主动找老师解答或与同学讨论解决。

微课用于学生学习的教学策略分析
微课用于学生学习的目的：1、打破传统教学固有的沉闷，使得教学更直接。

2、满足学生的自主选择，让学生可以从自己的薄弱环节或是对重难点的学习中寻找对应的学习内容，使得学习目的更明确更直接。

3、通过微课，学生提前预习，在听讲过程、课后巩固都有利于对知识的学习和掌握。

微课用于学生学习的时机：从特殊到一般，从具体到抽象的教学引导，利用讨论，类比归纳，课堂重难点的分析和讲解。

微课用于学生学习的方式：课前：预习、自主学习，了解思考相关学习内容。

学习过程：学习知识要点及其应用，同时了解学习重难点的目的性更强。

课后：复习、巩固所学知识及其应用。

微课用于学生学习的教学片段设计
教学环节教师活动学生活动对应的教学目标
提问回
顾、创设情景、引入主题提问：平均变化率级瞬时速度的
概念。

学生结合所学知识
进行回顾。

回顾知识，
掌握探索新
知识的基
础。

探究、完成导数的概念利用微课展示通过高台跳水运动
中运动员在不同时刻的速度不
同，考查其在某一点附近情况，
归纳得出导数的概念。

学生回答问题，通
过归纳得出概念。

得出导数的
概念。

概念的巩概念中符号的表示及意义，结构对概念中的公式进熟记概念及
固和应用特征，分析应用，简单举例。

行拆解，分析教师
得出的例子，并尝
试进行解答。

公式的组成和简单的应用。

微课用于学生学习的组织与管理
如何让学生获得微课资源：通过教室的电脑让学生拷贝或QQ群、微信群等方式让学生获得。

如何确保学生学习了微课：1、课堂教学过程中观察学生对新知识学习的状态和反应。

2、课堂教学中提问微课中的一些细节。

3、通过统计工具，统计学生下载学习资源的情况。

如何评价微课学习效果：1、学生在课堂上的听讲状态和提问反应。

2、在预习、课堂练习中检验学生在微课学习的效果
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