新版泸教版三年级下册数学《长方形正方形周长的计算》教案(2018新教材)
最新沪教版三年级下册《第三课时 长方形和正方形的周长》教学设计
第三课时长方形和正方形的周长教学内容：课本60、61页教学目标：教学准备：多媒体课件、4根小棒。
一. 复习师：上两节课我们都在研究图形的周长。
谁能说说这些图形的周长？（出示：4幅图）学生根据自己的喜好回答师：小朋友们说得真清楚。
今天小动物们邀请我们一起学习长方形和正方形的周长。
（出示课题：长方形和正方形的周长）二. 学习新知1.研究长方形周长的计算方法1）师；看！这是小鸭子和小熊猫各自的家。
听听它们给我们提了个什么问题。
（录音：我的家池塘是个长方形，长40米，宽20米，那池塘一周的长是多少米吗？我的竹园也是一个长方形，长12米，宽24米，也请你们帮我算一下我的家的一周的长是多少米？）40米 12米2024米师：愿意帮助它们吗？你想帮谁算就帮谁算，小组合作，先自己动动脑筋想想计算长方形的周长有哪些方法。
然后在小组内讨论你们的想法。
老师还给你们准备了些小棒，你们可以利用这些小棒帮忙说清自己的想法。
2）师：谁愿意上来把你们的想法说给小动物和大家听呢？方案一：40+20+40+20=120（米）（和第1种方法一样也是4条边一条一条的加起来。
）方案二：2×40+2×20 你能不能用小棒摆一摆、说一说，=80+40 让大家听得更明白一些呢？=120（米）师：在计算的时候要用递等式，最后还要写上单位名称。
方案三：2×（40+20）谁和他的想法是一样的，也上来摆=2×60 一摆、说一说。
=120（米）（谁和他的想法是一样的，也上来摆一摆、说一说你是怎么想的。
）追问：还有其它的方法吗？师：在计算的时候要用递等式，最后还要写上单位名称。
3)师：小熊猫的家的周长是多少呢？4)总结：求长方形的周长你有几种方法？根据学生回答出示：把4条边的长加起来。
将2条长加上2条宽。
2个“长加宽”的和。
2.通过练习感悟“长方形周长=2×（长+宽）”师：我们再去小牛和小鸡的家。
哎，它们正发愁呢。
三年级数学《长方形和正方形的周长计算》教案
三年级数学《长方形和正方形的周长计算》教案三年级数学《长方形和正方形的周长计算》教案（通用10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的三年级数学《长方形和正方形的周长计算》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
三年级数学《长方形和正方形的周长计算》教案篇1教学目标1、经历将生活问题转化成数学问题的过程，养成仔细观察、认真读题和根据条件提问题的习惯。
2、经历探索长方形、正方形周长计算方法的过程，理解、掌握它们的计算方法，会用周长计算方法解决实际问题，提高解决问题的能力。
3、感受数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。
一、创设情境，提出问题师：同学们，同学们，喜欢公园吗？老师今天带领大家到月湖公园去观赏,（出示课件）。
公园里的花坛真漂亮。
为了维护花坛里的花草，同学们准备为花坛装置护栏（显示护栏）。
仔细观察这幅图（出示情景图），图中提供了哪些信息？根据这些信息，你能提出数学问题吗？（同学独立考虑后回答。
）生1：长方形花坛的护栏长多少米？生2：给长方形花坛安上护栏需要多少元？师：这个同学提的问题非常好，谁还能提出这样的问题吗？生3：给正方形花坛安上护栏需要多少钱？二、自主探究，解决问题1、解决红点问题，探索长方形周长计算方法。
师：要求“给长方形花坛安上护栏，需要多少钱”，可以先求什么？为什么？生：可以先求给长方形花坛的周长。
（1）独立考虑。
师：你能求出长方形花坛的周长吗？不只要会算，还要知道为什么这样算，有了一种算法，有没有两种、三种？先自身算算。
（教师巡视指导）（2）班内交流。
师：同学们，谁能说一说你是怎么算的？生1：8＋4＋8＋4=24（米）师：哦，同学们看这位同学是把长方形的四条边围着加起来，算的就是这个长方形的什么？生齐答：周长。
生2：8＋8＋4＋4=24（米）生3：82＋42=24（米）师：方法很好！还有不同的算法吗？生4：（8＋4）2=24（米）师：哦，这种方法有点不同，你能指着长方形花坛和大家说说你是先求的什么吗？生4：我是先求的一个长加宽，再乘2求出两个长加宽，就是求出长方形的周长。
【沪教版】小学三年级数学下册教案长方形和正方形的周长和面积.
【沪教版】小学三年级数学下册教案长方形和正方形的周长和
面积.
沪教版小学数学教案
长方形和正方形的周长和面积
教学目标：
1．知识目标：
初步认识长方形正方形周长和面积的关系。
2．能力目标：
知道几个长方形在周长相等的情况下，长与宽越接近，面积则越大。
3. 情感目标：
增养同学们学习数学的兴趣。
教学重点：
长方形正方形周长和面积的关系。
教具准备：
课件。
教学过程：
一、复习
1．说说长方形正方形周长和面积的计算方法。
2．长方形正方形的周长和面积有什么区别？
3．长方形正方形的周长和面积有什么联系呢？这就是我们今天要探讨的内容。
二、新授
1．兔宝宝小白和小灰长大了，兔妈妈让它们各自负责一个小花坛，看着这两个花坛，小白说：“两个花坛的周长相等，所以这两个花坛一样大。
”小灰说：“不，这两个花坛不是一样大，因为周长和面积是没有关系的。
”同学们，你认为它们的话对吗？为什么？
图（略）
2．操作并完成实验报告（1）：
用16根小棒摆出一个长方形，并求出它的周长和面积。
（一根小棒代表1米）实验报告（1）（略）
3．观察上表，你有什么发现？你想对兔宝宝说些什么？
4．小兔家还有几个形状不同的花坛，请大家观察这几个花坛，并完成实验报告（2）。
沪教版三年级下册数学教学设计 长方形、正方形的周长
长方形和正方形的周长教学目标：1．知识目标：知道周长的含义。
2．能力目标：理解长方形和正方形周长公式的推导过程。
3．情感目标：会用公式计算长方形和正方形的周长。
教学用具：学具小棒、多媒体演示、黑板。
教学过程：一、知识正迁移，引入新授课。
1．出示三条线段，线段a，线段b，线段c。
2．围成三角形，问：（1）老师把这三条线段怎么样了？（2）演示：小蚂蚁绕三角形爬一周。
（3）谁知道小蚂蚁爬了多长的路呀？师：小蚂蚁爬的这一周就是三角形的周长。
3．情景：小兔子为了防止狡猾的狐狸到自家菜园偷东西，将菜园四周围上篱笆。
（出示菜园图）问：（1）小兔子家的菜园是什么形状的？师：长方形有什么特征？（对边长度一样，四个角都是直角。
）（2）小兔子围这长方形菜园需要多少米长的篱笆？也就是要我们求什么？（周长）师：让我们一起帮帮小兔子的忙，行不行？4．引出课题：长方形和正方形的周长。
（小组讨论）二、解决问题，学习新知。
（一）长方形周长的认识。
1．根据学生讨论得出不同算式出示。
8＋5＋8＋5＝268×2＋5×2＝26（8＋5）×2＝262．利用学具小木棒，摆一摆此长方形周长演示。
3．师：看一看书上的公式是怎样计算长方形的周长的？（先求一组长和宽，再×2。
）师：因为有几组长和宽？（一组）（1）复述计算公式。
（2）谁来介绍一下字母公式？4．算式与各部分对应的名称和字母公式。
问：要求长方形的周长需要哪些条件？生：长和宽。
5．那么给了我们长方形的长和宽，我们就可以求周长了。
师：大家想一想为什么能这样算？（长方形对边相等）6．小游戏：摆一摆各种不同的长方形。
（给定许多长和宽）（1）a＝3cm，b＝2cm，摆一摆周长；（2）a＝5cm，b＝1cm，摆一摆周长。
7．量一量书本和铅笔盒的长和宽各是多少，算一算它们的周长是多少。
8．口答练习：（互相说，轻轻在同桌耳边说，下面我们就来练习一下。
）给定长和宽，求长方形的周长：（1）a＝3cm， b＝4cm，求周长；（2）a＝5cm， b＝9cm，求周长；（3）a＝12cm，b＝12cm，求周长。
长方形、正方形的周长(第三课时)(教案)-三年级下册数学沪教版
教案：长方形、正方形的周长（第三课时）一、教学内容1. 知识目标：让学生掌握长方形和正方形的周长计算方法，能够运用周长公式计算长方形和正方形的周长。
2. 能力目标：培养学生的动手操作能力、观察能力、推理能力及运用数学解决实际问题的能力。
3. 情感目标：让学生在探究长方形、正方形周长的过程中，体验合作与交流的快乐，培养对数学的兴趣。
二、教学难点1. 长方形、正方形周长的计算方法。
2. 如何灵活运用周长公式解决实际问题。
三、教具学具准备1. 教具：长方形、正方形纸片，直尺，量角器。
2. 学具：学生作业本，彩色笔。
四、教学过程1. 导入新课通过复习上一课时所学的长方形、正方形的特征和性质，引出本节课的主题——长方形、正方形的周长。
2. 自主探究（1）让学生拿出准备好的长方形、正方形纸片，测量并记录它们的边长。
（2）引导学生观察、思考：长方形、正方形的周长是如何计算的？能否发现其中的规律？（3）学生分组讨论，总结出长方形、正方形的周长公式。
3. 讲解演示（1）教师利用教具演示长方形、正方形的周长计算过程，讲解周长公式的推导。
（2）学生跟随教师一起操作，验证自己总结的周长公式。
4. 练习巩固（1）让学生运用周长公式计算一些长方形、正方形的周长，并及时给予反馈、讲解。
（2）选取一些实际问题，让学生运用周长公式解决，培养学生的应用能力。
5. 总结拓展让学生谈谈在本节课中的收获，以及自己在解决问题时的思路和方法。
五、板书设计长方形、正方形的周长长方形周长 =（长宽）×2正方形周长 = 边长×4六、作业设计1. 请运用周长公式计算以下长方形、正方形的周长，并填写在作业本上。
（1）长方形：长4厘米，宽3厘米。
（2）正方形：边长5厘米。
2. 选取一个实际问题，运用周长公式解决，并将解题过程写在作业本上。
七、课后反思在本节课中，学生通过自主探究、分组讨论，掌握了长方形、正方形的周长计算方法，并能运用周长公式解决实际问题。
沪教版三年级下册《长方形和正方形的周长》数学教案
沪教版三年级下册《长方形和正方形的周长》数学教案一、教学目标1. 知识目标掌握长方形和正方形周长的概念和计算方法，并能独立解决有关计算题目，练习手算和简单的口算。
2. 能力目标通过解决数学问题的过程，提高学生逻辑思维能力和数学运算能力，培养学生善于观察、思考和发现问题的能力，以及团队合作和口头表达能力。
3. 情感目标积极参与课堂活动，鼓励学生勇于尝试，相信自己，培养对数学学科的兴趣和热爱，促进个人发展，塑造积极的学习态度和自信心。
二、教学重难点1. 教学重点：a. 掌握长方形和正方形周长的概念，能够熟练运用周长公式求解相关的题目。
b．培养学生的口算和思维能力。
2. 教学难点：a．解决连续加减的计算问题。
b．口算思维能力的提高。
三、教学方法多元化教学法，通过讲解、演示、练习、游戏等多种方式，营造出轻松愉悦的学习氛围，融合个性化学习方式，提高学生自主学习能力。
四、教学内容及教学过程1. 教学内容（1）长方形周长的概念；（2）长方形周长的计算；（3）正方形周长的概念；（4）正方形周长的计算。
2. 教学过程（1）导入新课通过“我会手足球”游戏，调动学生的注意力和兴趣，培养学生合作和竞争的能力，为下面的学习做好准备。
（2）学习新知识a．长方形周长的概念通过示范和解释学生熟练掌握长方形周长的概念和构成组成。
如：长方形周长等于长和宽的两倍之和。
b．长方形周长的计算1) 通过结合图例，向学生介绍长方形周长的计算方法。
如：假如一个长方形的长为6cm，宽为4cm，则它的周长为20cm。
2) 通过板书和课上演示，进一步加深学生对长方形周长的认识和理解，帮助学生引申出更多的例题。
c．正方形周长的概念通过简单的图形展示，让学生了解正方形周长的定义和构造组成，如：正方形的周长等于边长的四倍。
d．正方形周长的计算1) 向学生介绍更多的图像，引导学生从不同角度掌握正方形周长的推导过程。
2) 通过板书和课堂应用，提高学生对正方形周长的运用能力。
长方形、正方形的周长1(教案)三年级下册数学沪教版
教案一、教学内容本节课是沪教版三年级下册数学“长方形、正方形的周长”，学习目标是掌握长方形和正方形的周长公式，并能灵活运用计算周长。
二、教学目标1. 让学生理解长方形和正方形的周长的概念。
2. 引导学生通过观察和思考，发现长方形和正方形的周长公式。
3. 培养学生运用周长公式解决实际问题的能力。
三、教学难点1. 长方形和正方形周长公式的推导。
2. 学生对周长概念的理解和运用。
四、教具学具准备1. 教具：长方形和正方形的模型、直尺、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 引入新课：利用长方形和正方形的模型，引导学生观察并说出它们的特征。
2. 讲解周长概念：通过讲解和举例，让学生理解周长的含义。
3. 探究周长公式：引导学生分组讨论，发现长方形和正方形的周长公式。
4. 巩固练习：布置练习题，让学生运用周长公式计算周长。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调周长公式的运用。
六、板书设计1. 长方形的周长公式：C = (a b) × 22. 正方形的周长公式：C = 4a七、作业设计1. 请同学们完成练习册上的相关习题。
2. 观察家里的物品，尝试计算它们的周长。
八、课后反思本节课通过直观的教具和学具，帮助学生理解长方形和正方形的周长概念。
在教学过程中，注重引导学生观察、思考和讨论，培养学生的动手操作能力和合作精神。
但在讲解周长公式时，部分学生可能对公式的推导过程理解不够透彻，需要在课后进行个别辅导。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
教学是一门艺术，需要教师不断反思和改进。
在今后的教学中，我将更加关注学生的个体差异，注重启发式教学，提高学生的数学素养。
同时，加强与学生的互动，营造积极向上的课堂氛围，让每个学生都能在数学的世界里快乐成长。
重点关注的细节：教学难点的处理与课后反思的深入教学难点的处理教学难点主要包括长方形和正方形周长公式的推导以及学生对周长概念的理解和运用。
对于这些难点的处理，教师需要采取逐步引导和分层教学的方法。
沪教版三年级下册数学教案长方形、正方形的周长
长方形、正方形的周长教学目标：1.通过观察、计算等活动，经历寻求长方形和正方形周长的不同计算方法过程，并总结其计算方法，进一步理解长方形和正方形周长的意义。
2.在学习过程体会解决问题方法的多样性，培养学生合作交流能力、自主探究的意识和初步归纳总结能力，提高学生解决简单实际问题能力。
3.感受图形知识与实际生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：探究长方形和正方形周长的计算方法。
教学难点：理解长方形和正方形周长及总结计算的方法。
一、回顾旧知引发思考师：刚才大家跟王老师开展了“周长”这一专题的探究，有什么收获吗？师：小胖课后梳理了学习内容，记录了学习的收获与思考。
收获一：平面图形一周的长度就是平面图形的周长。
收获二：我还学会了2种周长计算的方法，这些方法都可以，但……师：那么多求周长的方法，小胖为什么还拖着个长长的但？来看看他的思考思考一：这些图形的边很有特点，计算周长还有其他更简便的方法吗？师：你能选择其中一个图形，说一说边长有什么特点？师：你觉得计算它们的周长有更简单的办法吗？师：咱们就先选择第一个长方形，看看计算它的周长还有其它好办法吗？二．探究新知优化方法（一）研究长方形的周长1.出示学习单，探究方法多样化师：以小组为单位，自主探究长方形周长计算方法。
出示方法一: 4条边加起来4+8+4+8=24（米）师：还有其他方法吗？在探究单用算式记录想法。
2.交流算法师：这种长方形周长的计算可以吗？生：2×8＋2×4=24(米)2条长加上2条宽2×长+2×宽师：你为啥这样列式？你可以解释解释吗？师：1条长是5，2条就是2个5；1条宽是，2条就是2个，合在一起就出示：长方形周长=2×长+2×宽生：我是这样算的，2×(8＋4）=24(米) 2个“长加宽”的和师：为什么这样算，每部分表示什么意思呢？出示：长方形周长=2×(长+宽）3. 师小结：这些方法都能解决问题吗？请你选择自己喜欢方法计算下面长方形的周长。
三年级下册数学教案 6.2 长方形、正方形的周长 沪教版 (2)
四、总结
今天我们学习了什么知识？
揭示课题：长方形、正方形的周长
你有什么收获？
板书设计：
长、正方形的周长
长方形周长=2×（长+宽）正方形周长=4×边长
长方形周长=2×长+2×宽
教学内容
长、正方形的周长
课型
新授
教时
1
教
学
目
标
1、自主探索长方形、正方形周长的计算方法。
2、能根据长方形、正方形的特征选择合理的周长计算方法。
3、经历观察、发现的学习过程，自主归纳长方形、正方形周长计算的合理方法。
4、在自主探索的过程中感受数学学习的乐趣，体会要根据具体问题灵活选择算法。
教学重、难点：
你的方法和哪种方法相同？
媒体：答句：花边的长度是34dm。
3、引导小结
以上三种方法都是求长方形的周长，第一种是四边连加来求长方形的周长，后两种利用了长方形对边相等的特征来计算。
4、你能再试着求这个长方形的周长吗？
计算长方形周长（媒体）
17
24
5、我们都是利用长方形的特征计算长方形的周长，谁来概括一下长方形周长计算方法？（板书）
能根据长方形、正方形的特征归纳合理的周长计算方法，并能够灵活运用。
教具、学具准备：
学情分析：
教学过程
教学反思
一、 情景引入
小亚妈妈要给家里的长方形台布装花边，你知道花边的长度吗？
9分米
8分米
设计意图：
结合生活情景，引出实际求周长的需要。
二、探究
（一）长方形周长计算
1、在练习纸上试着做一做，学生个别计算。
沪教版 三年级下6.2长方形、正方形的周长 教案
长方形和正方形周长教学目标:知识与技能:1．理解周长含义的基础上，了解平面图形周长的计算方法。
2．掌握长方形和正方形周长公式,并能熟练进行长方形,正方形的周长计算。
过程与方法:在理解周长含义的基础上,尝试探究平面图形的周长计算方法,并通过计算,总结,归纳出正方形和长方形的周长计算公式。
情感与价值观:在活动中培养学生知识迁移和自主探究能力,提高学习主动性,培养团结精神,钻研精神。
教学重点:长方形和正方形周长的计算。
教学难点:自主探究并总结归纳图形的周长计算方法教学准备:课件,练习纸教学过程:复习长方形、正方形的特征一、情景引入：出示媒体：美羊羊和喜洋洋他们俩非常喜欢做手工，看！美羊羊今天沿长方形桌布围了一圈花边，喜羊羊沿正方形桌布也围了一圈。
你们来猜一猜，到底谁围的花边多呢？为什么？引导：光凭你们的猜想可不行，我们必须用科学的方法进行验证，让他们心服口服。
你觉得喜洋洋和美羊羊的花边与哪一个数学知识有关？揭题：你们的反映可真快！今天我们就来研究长方形与正方形的周长问题。
板书课题：长方形和正方形的周长二．探究新知：1、我们先来研究长方形的周长，老师给你们信封里放着绿色14厘米、红色6厘米和黄色4厘米的小棒，相同颜色的小棒的长度是相等的，根据长方形的特征，请你们用4根任意小棒搭一个长方形。
先想好，用哪4根，为什么？（先请一个学生来说一说，你准备选择哪4根，为什么？再全班动手）出示：14 （单位：厘米）62、学生独立完成这个长方形的。
3、把你的计算结果在小组里进行交流，并指名学生代表小组进行汇报。
哪个小组来汇报。
可能有这四种：（1）146146=40（厘米）这是把长方形的四条边一条一条加起来。
（2）14×2＋6×2=40（厘米）（3）2×（146）=40（厘米）。
（一条长和一条宽并在一起和另一组对比相等）（长宽）说出每一种计算的理由，并用实物投影演示。
4学生选择自己喜欢的方法来完成长方形的周长（1）144144=36（厘米）（2）14×24×2=36（厘米）（3）（144）×2=36（厘米）（长宽）5、学生选择自己喜欢的方法来完成这个长方形的周长（1）6464=2021米）（2）6×24×2=2021米）（3）（64）×2=2021米）（长宽）6、提问：你比较喜欢哪种方法，说说你的想法。
三年级下册数学教案-6.2 长方形正方形的周长 ▏沪教版
长方形正方形的周长(第2课时)教学目标:1、探索长方形、正方形的周长计算方法。
2、会计算长方形、正方形的周长。
3、能通过动手操作等活动，探究出“周长相等的长方形，面积不一定相等”。
教学重点与难点:让学生在探究活动中发现并掌握长方形、正方形的周长计算方法。
教学设计探索周长相等的图形，面积不一定相等。
抓住平面图形周长的含义，引导学生体验、探究、理解长方形和正方形周长的计算方法，正确掌握它们的周长计算公式。
教学时，教师应引导学生从多种角度思考问题，注意展现每种计算方法的思考过程，不必限定学生必须用哪一种方法。
可以让学生在解决实际问题的过程中逐步感悟不同方法的适应性，逐步实现方法的优化。
教学过程一、复习导入1、2、出示学习任务：怎样计算这些图形的周长呢？（添加边的长度）二、探究活动1、根据周长的概念你能算出这些图形的周长吗？你有几种方法计算？请挑选2至3个图形计算。
（1）学生独立计算（2）组内交流（3）教师巡视辅导2、交流反馈（1）号图形三角形：5+4+3=12 把三条边相加即可（2）号图形四边形：12+6+10+8=36 把四条边相加即可（3）号图形五边形：A 7+7+7+10+9=40 把五条边相加即可B 7×3+10+9=40 7×3表示什么意思？为什么可以这样算？（4）号图形长方形：A 12+8+12+8=40 把四条边相加即可B 长×2+宽×2 12×2+8×2=40 12×2表示什么？8×2表示什么？C 2×（长+宽） 2×（12+8）=40 （12+8）表示什么？2×表示什么？组织讨论：哪种方法最简单？根据算理自然引出关系式并板书长方形周长=（长+宽）×2（5）号图形 正方形：A 6+6+6+6=24 把四条边相加即可B 4×边长 4×6=24 为什么可以这样算？组织讨论：哪种方法最简单？根据算理自然引出关系式并板书 正方形周长=边长×43、总结归纳：在计算平面图形的周长时为什么有的方法多，有的少呢？4、提问思考：根据公式长方形周长=（长+宽）×2 要求长方形周长，必须知道什么？ 知道了长方形的周长或长，怎样求宽？知道了长方形的周长或宽，怎样求长？根据公式正方形周长=边长×4 要求正方形周长，必须知道什么？ 知道了正方形的周长，怎样求边长？5、巩固发展：求下列图形的周长（单位：厘米）10 三、应用实践 1、母亲节到了小朋友做了一些卡片，老师想用红丝带围一圈，你能算一算需要多少红丝带？10cm 12cm15cm 12cm2、动脑筋：小胖和小亚走的路一样长吗？8 6 1226 1212 10 15 我走的路比你多！ 我走的路多！ 20m 35m 12m 16m 20m 35m。
长方形、正方形的周长(第一课时)(教案)-三年级下册数学沪教版
教案：长方形、正方形的周长（第一课时）一、教学内容1. 让学生掌握长方形和正方形的周长计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生会计算长方形和正方形的周长。
2. 过程与方法：学生能够通过实际操作，理解长方形和正方形的周长计算方法。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生的动手操作能力。
三、教学难点1. 长方形和正方形周长的计算方法。
2. 如何让学生理解并掌握周长的计算方法。
四、教具学具准备1. 直尺2. 三角板3. 剪刀4. 彩笔5. 练习纸五、教学过程1. 导入：通过引导学生回顾上一节课所学内容，让学生复习长方形和正方形的特征。
2. 新课导入：引导学生思考，如何计算长方形和正方形的周长。
3. 教学讲解：讲解长方形和正方形的周长计算方法，并进行实际操作演示。
4. 练习巩固：让学生进行实际操作，计算给定的长方形和正方形的周长。
5. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调长方形和正方形周长的计算方法。
六、板书设计1. 长方形周长计算方法：长长宽宽2. 正方形周长计算方法：边边边边七、作业设计1. 让学生运用所学知识，回家后测量家长的身高和腰围，并计算出家长的身高和腰围的周长。
八、课后反思本节课通过实际操作，让学生掌握了长方形和正方形的周长计算方法。
在教学过程中，注意引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
同时，通过练习巩固，提高了学生的动手操作能力。
但在教学过程中，也要注意对学生的个别辅导，确保每个学生都能掌握所学知识。
首先，需要重点关注的是“教学过程”这一部分。
教学过程是整个教案的核心，它直接关系到学生的学习效果和教学目标的实现。
以下是对教学过程的详细补充和说明：1. 导入环节：在导入环节，教师可以利用图片、实物或者PPT等教学资源，引导学生回顾上一节课所学习的长方形和正方形的特征。
通过复习，帮助学生巩固已有的知识，为新课的学习打下基础。
此外，教师可以通过提问的方式，激发学生的思考，引导学生主动参与课堂。
沪教版三年级下册数学教学计划-长方形、正方形的周长
沪教版三年级下册数学教学计划:长方形、正方形的周长沪教版三年级下册数学教学计划:长方形、正方形的周长一、教材简析《长方形和正方形的周长计算》是人教版三年级下册数学第五单元。
这节课是在教学完长方形和正方形特征之后进行教学的。
《数学课程标准》指出：“动手实践，自主探索，合作学习是学生学习数学的重要方式”。
故此，本课的设计就以这一基本理念为指导，强调“以学生为中心”和“以自主探究为主线”，重视学习过程和学习方式，努力使学生在探索交流中获得新知，同时享受到学习的乐趣。
二、教学对象分析《数学课程标准》强调空间与图形”内容的选取应是“现实的、有意义的、富有挑战性的。
”我们应紧密联系学生的生活经验和活动经验，拓展几何学习的背景。
这就要求教师精心创设“激情”氛围，让学生怀着好奇所引起的理智上的震动进入认知活动方面的探索。
为此我在本节课的开始，根据学生的实际需要，对教材的呈现形式进行了改变，创造性地创设了生动有趣的“龟兔赛跑“故事进行导入，借助多媒体教学的直观手段，有意识地创设问题情景，点燃学生的思维火花，从而引导学生在问题的导引下主动探究，获取知识。
三、教学方法的特色《数学课程标准》中的“空间与图形”这一学习领域的教学是以图形为载体，以培养观念、几何直觉、推理能力以及更好的认识和把握我们生存空间为目标，不仅着眼于学生理解和掌握一些必要几何事实，而且强调学生经历自主探索和合作交流的过程，形成积极的学习态度和情感。
为此根据课程标准的要求，本节课我是以“问题情景——建立模型——解释、应用与拓展、反思”的基本模式呈现教学内容的，让学生经历“数学化”和再创造的过程。
呈现教学内容的处理是以“观察、实际动手操作、测量、计算、变换和简单推理”为具体方式。
四、教学目标(1)知识与能力：理解周长的含义，能正确计算长方形和正方形的周长。
(2)过程与方法：通过对本课知识的探索，培养学生初步的空间观念，以及观察、动手操作、比较和迁移的能力。
三年级下册数学教案-6.2 长方形、正方形的 周长 沪教版
长方形、正方形的周长教学内容：三年级第二学期P62、63教材分析：“长方形、正方形的周长”是沪教版三年级下第六章的内容。
这部分内容是在了解长方形、正方形的特征以及平面图形周长的含义的基础上展开的。
学好这节课对本册教材中不规则图形的周长计算，以及长方形、正方形的周长与面积的学习打下良好的基础。
学情分析：从学生的认知角度分析，学生通过上一节课的学习，已经知道了周长的含义，能够指出各种平面图形的周长和进行简单的计算周长。
并且学生了解长方形和正方形的边的特征，能够表述长方形的两条长相等、两条宽相等，正方形的四条边长相等。
从学生的学习能力角度分析，他们已经具备独立思考、合作探索和归纳总结的能力，因而在教学过程中充分发挥学生的学习主动性，让他们在感悟中获得新知。
【教学目标】：1、根据周长的含义及长方形的特征，让学生动手感悟，探索理解长方形、正方形周长的计算公式。
2、能够正确利用周长公式计算长方形和正方形的周长，并且解决实际问题。
3、培养学生探索能力以及小组合作能力。
【教学重点】能够灵活运用公式正确计算长方形、正方形的周长。
【教学难点】：根据周长的含义探索理解长方形、正方形的计算公式。
【教学关键】：在理解的基础上记忆长方形、正方形的计算公式【教学准备】：微课视频，多媒体课件、正方形长方形图形，绳子，尺，练习纸教学过程：一、复习1、揭题师：同学们有没有认真观看微课并且操作了老师要求的任务呢？很好，今天这节课我们就来探究长方形、正方形的周长。
揭题二、探究新知1、出示长方形图形，操作演示师：用你喜欢的方法来测量这个长方形的周长？谁来试一试。
（1）绳子测量法师：绳子测量的时候我们操作起来不太方便，也会存在一些误差。
谁有更好的办法？（2）方格纸测量（用投影展示，并标出数据，根据数据列出算式）师：请你数出长有几格，宽有几格，我们需要把每条边都数一数吗？为什么？师：请列出算式？还有不同的列法吗？板书师根据学生算式的列法来说明每个算式的含义。
长方形、正方形的周长(第二课时)【教案】-三年级下册数学沪教版
长方形、正方形的周长（第二课时）（教案）-三年级下册数学沪教版一、教学目标1.理解长方形、正方形的周长的概念及计算方法；2.掌握长方形、正方形的周长的计算方法；3.能够解决实际问题，运用周长计算方法。
二、教学重点1.掌握计算长方形、正方形的周长的方法；2.运用周长计算方法解决实际问题。
三、教学难点1.运用周长计算方法解决实际问题。
四、教学内容1.长方形、正方形的周长的概念；2.长方形、正方形的周长的计算方法；3.运用周长计算方法解决实际问题。
五、教学过程1. 导入新课教师可以问一些与长方形、正方形有关的问题，如：“同学们，你们知道什么是长方形吗？可以举例说明吗？”等。
然后介绍本节课的主题：长方形、正方形的周长。
2. 讲解长方形、正方形的周长的概念教师在黑板上画出长方形、正方形的图形，并解释长方形、正方形的周长的概念。
长方形的周长为长和宽之和的2倍，即2(a+b)；正方形的周长为4边长之和，即4a。
3. 讲解计算长方形、正方形的周长的方法教师在黑板上讲解计算长方形、正方形的周长的方法，并配以具体实例进行讲解。
讲解时，可以在黑板上用数字、字母等符号进行示范，并注明对应的单位，让学生更好地理解。
4. 练习长方形、正方形的周长的计算方法教师可发放练习册让学生对长方形、正方形的周长进行练习。
5. 运用周长计算方法解决实际问题教师让学生通过具体问题，如“一张长方形长14米，宽6米，求它的周长是多少米？”等，运用所学的周长计算方法进行解答。
六、教学总结在本节课中，我们学习了长方形、正方形的周长的概念及计算方法，并通过练习和实际问题的解答运用所学知识。
在今后的学习和生活中，希望同学们能够熟练地计算长方形、正方形的周长，运用所学知识解决实际应用问题。
长方形、正方形的周长(第三课时)【教案】-三年级下册数学沪教版
长方形、正方形的周长（第三课时）（教案）一、教学目标1.能够理解长方形、正方形的定义；2.能够计算长方形、正方形的周长；3.培养大家的数学思维能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：长方形、正方形的周长的计算方法；2.教学难点：长方形、正方形的周长的计算。
三、教学内容和方法1. 教学内容1.长方形和正方形的定义；2.长方形和正方形的周长计算方法。
2. 教学方法1.观察实物教学法通过观察实物，让学生对长方形、正方形有更为清晰的认识。
2.游戏教学法通过有趣的游戏，让学生在自己不知不觉中学习长方形、正方形的周长计算方法。
四、教学过程1. 教学准备和引入1.准备教具：长方形和正方形的模型、直尺、计算器。
2. 新知课堂讲解教师用长方形、正方形的实物教给学生长方形、正方形的定义和计算周长的方法。
1.长方形的定义：长方形是指两个对边相等的平行四边形，其中相邻两边的夹角都是直角。
2.正方形的定义：正方形是指四边相等的矩形，四个角都是直角。
3.长方形、正方形的周长计算方法：长方形的周长是所有边长的和，记作P=2(a+b)；正方形的周长是四个边长的和，记作P=4a。
（注：其中 a 和 b 分别代表长方形的长和宽，而 a 则代表正方形的边长。
）3. 教学实践操作1.让学生通过测量、计算长方形、正方形的周长，并在黑板上将计算过程展示出来。
2.进行游戏：快乐计算规则：两个小组进行比赛，每个小组轮流出题，其他小组成员抢答。
答对可以增加小组得分，得分最高的小组胜利。
难度：前几题每个小组仅有长方形或正方形的一个维度，后几题考虑较为复杂的情况。
4. 课堂小结及延伸1.教师进行总结概括，并告知学生相关知识点的运用场景和思考方法。
2.给学生一些在生活中练手算周长的简单练习，例如：用直尺测量黑板的大小，然后计算周长。
五、教学评估1.在随堂检测中，考察学生学习掌握的情况。
2.在课堂小结中，及时总结消化本堂课的内容，以便下一阶段的教学。
六、教学后记长方形、正方形是初中数学学习的基础，本节课通过实物教学和游戏教学两种形式，使学生更好地理解了长方形、正方形的定义和周长计算方法，为日后的学习奠定了基础。
长方形、正方形的周长(第三课时)(教学设计)-三年级下册数学沪教版
长方形、正方形的周长（第三课时）（教学设计）-三年级下册数学沪教版一、教学目标1.正确理解周长的概念，能够简单地用自己的语言表达周长的含义。
2.能够用简单的公式求长方形和正方形的周长。
3.能够运用周长的概念解决实际问题。
二、教学重点和难点1.教学重点：周长的概念，计算长方形和正方形的周长。
2.教学难点：解决实际问题。
三、教学过程设计第一步：导入新知1.出示一张长方形或正方形的图形，对学生进行提问：这个图形的边长分别是多少呢？2.引导学生用手指测量边长，然后将测量结果说出来。
3.教师解释，这个图形的周长表示围住它的线段总长度，然后向学生问：你们知道周长是什么吗？第二步：讲授新知1.教师出示相应的长方形和正方形，引导学生计算周长。
2.长方形的周长公式为：周长=C=2×(长+宽)。
3.正方形的周长公式为：周长=C=4×边长。
4.通过示例和计算，让学生理解如何应用公式求周长。
第三步：练习1.通过口算和小组讨论的形式，让学生巩固计算长方形和正方形周长的公式。
2.给学生一些简单的练习题，让他们应用公式进行计算。
第四步：拓展应用1.引导学生用周长的概念解决实际问题，比如计算教室的周长、操场的周长等。
2.教师可以通过展示一些实际问题解决的过程，让学生掌握如何利用周长的概念进行实际应用。
四、教学反思在教学过程中，我发现学生普遍存在解决实际问题的困难。
因此，在教学过程中，我应该将重心放在实际问题上，通过更多的练习和示例，让学生熟练掌握如何应用周长的概念解决实际问题。
此外，在教学中还应该注重培养学生的自主学习能力和思维能力，让他们在解决实际问题的过程中更加自信和独立。
三年级下册数学教案 6.2 长方形、正方形的周长 沪教版 (3)
《长方形、正方形的周长》【教学内容】长方形、正方形的周长p62、63【教学目标】1、根据周长的含义探索长方形、正方形等平面图形周长的计算方法。
2、会计算长方形、正方形等平面图形的周长。
3、能够运用求长方形、正方形周长的知识解决一些简单的实际问题。
【教学重点、难点】探索长方形、正方形等平面图形周长的计算方法。
一、引入1、上次课我们学习了“周长”，谁能解释一下“周长”的含义？绕平面图形一周的长度2、判断哪些图形有周长，有周长的求出周长。
①有周长，周长是4cm+3cm+5cm=12cm②没有周长，不是封闭的平面图形。
③有周长，周长是2dm+1dm+3dm+3dm=9dm④没有周长。
小结：在计算这些每条边都是直边的封闭平面图形周长时候，把每条边的长度相加就得到了这个图形的周长。
今天我们就来学习《长方形、正方形的周长》（板书）模块一说明：通过判断平面图形是否具有周长，不仅复习了上一节课《周长》的知识，而且还为今天的《长方形、正方形》周长的新知识作铺垫。
二、长方形周长1、交流预学单第一题（求下列长方形的周长）方法1：4条边的长度相加5+5+3+3 4+4+2+2 4+4+3+3=10+3+3 =8+2+2 =8+3+3=13+3 =10+2 =11+3=16cm =12cm =14cm可能出现的情况：四条边顺序不一样，但是计算方法还是从左到右计算。
方法2：2条长加2条宽2×5+2×3 2×2+2×4 2×3+2×4=10+6 =4+8 =6+8=16cm =12cm =14cm可能出现的情况：（5+5）+（3+3）方法3：2个（长+宽）的和2×（3+5） 2×（2+4） 2×（3+4）=2×8 =2×6 =2+7=16cm =12cm =14cm可能出现的情况：（3+5）+（3+5）2、同学们真棒！每一题都用了3种不同的方法进行计算。
长方形、正方形的周长-沪教版三年级数学下册教案
长方形、正方形的周长-沪教版三年级数学下册教案1. 教学目标•知道长方形和正方形的概念；•能够计算长方形和正方形的周长；•能够利用所学知识解决生活中的实际问题。
2. 教学准备教师准备：沪教版三年级数学下册教材P52-P54。
学生准备：练习册P34-P36。
3. 教学过程3.1 导入新知识1.教师出示一些日常生活中常见的长方形和正方形的图片，以激发学生的学习兴趣；2.教师引入长方形和正方形的概念，并通过画图的方式让学生对长方形和正方形有更深刻的认识。
3.2 讲解新知识1.长方形的周长：将长方形的长和宽分别乘以2，再将两个数相加即为长方形的周长。
周长的单位是长度单位，如厘米（cm）、米（m）等；2.正方形的周长：将正方形的边长乘以4即为正方形的周长。
周长的单位同样是长度单位，如厘米（cm）、米（m）等。
3.3 练习与讲评1.分别让学生计算练习册P34-P36上的长方形和正方形的周长；2.让学生交换自己的答案，并进行对答案；3.教师进行讲评，让学生发现错误，并帮助学生更正。
3.4 巩固与拓展教师出示一些生活中的实际问题，让学生通过计算周长来解决问题。
例如：问题一：小明家有一个长方形花坛，长为30厘米，宽为20厘米，请问需要多少根围栏才能将花坛围起来？问题二：在四合院里，有一个正方形的池塘，池塘的边长为5米，请问需要多少米的栅栏才能将池塘围起来？3.5 总结教师对今天的课程内容进行回顾，让学生对长方形和正方形的周长有更深入的理解。
4. 课后作业1.完成练习册P34-P36上的练习题；2.思考一些日常生活中可以使用周长的问题，并进行计算。
5. 教学反思本堂课通过清晰的概念讲解和实例计算让学生很好地理解了长方形和正方形的周长计算方法，并通过生活实例让学生掌握了应用技巧。
但是在讲解实例计算时，应该注意举例的准确性和实用性，避免只是单纯的演示计算过程，而忽略了实际问题解决中的实用性。
三年级下册数学教案 6.2 长方形、正方形的周长 沪教版
三年级下册数学教案 6.2 长方形、正方形的周长沪教版教学目标1.知道长方形、正方形的周长是什么。
2.能够根据给出的正方形或长方形的边长计算出周长。
3.培养学生实际应用数学知识的意识。
教学准备1.教师准备白板、黑板或 PPT。
2.学生准备笔和书。
3.教师准备练习题。
教学过程导入新知让学生想象一下如何测量一张桌子的周长，引导学生将手上的尺子围绕桌子沿线来测量，通过这个例子让学生明白什么是周长。
新概念引入1.告诉学生长方形的定义：四边分别是两两相等的直线，其中相邻的两条边垂直相交，连结每对相邻的顶点得到四个直角的图形。
2.告诉学生正方形的定义：四边相等，四个角都是直角的四边形。
3.告诉学生周长的定义：一个平面图形的周长是各边的长度之和。
周长的计算1.长方形：根据定义，长方形的周长是长度加宽度再乘以 2。
见下式：P=2(l+w)其中，P代表周长，l代表长，w代表宽。
2.正方形：根据定义，正方形四边相等，所以正方形的周长是边长乘以 4。
见下式：P=4a其中，P代表周长，a代表边长。
练习题1.长方形周长为 36cm，它的宽是 5cm，求它的长度。
2.长方形周长为 78cm，它的宽是 7cm，求它的长度。
3.正方形的周长为 32cm，求它的边长。
4.正方形的周长是 60cm，求它的边长。
总结通过本次课程的学习，学生掌握了长方形和正方形周长的计算方法，能够灵活运用公式进行计算。
学生在实际生活中也能应用这些知识，让数学知识变得更加接地气，实用性更强。
课后作业1.完成本节课的练习题。
2.找寻身边的一些长方形、正方形物品，用尺子测出它们的周长，并进行计算。
参考资料1.《沪教版小学数学三年级下册》。
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长方形和正方形的周长
教学目标：
1．知识目标：
知道周长的含义。
2．能力目标：
理解长方形和正方形周长公式的推导过程。
3．情感目标：
会用公式计算长方形和正方形的周长。
教学用具：
学具小棒、多媒体演示、黑板。
教学过程：
一、知识正迁移，引入新授课。
1．出示三条线段，
线段a，线段b，线段c。
2．围成三角形，问：
（1）老师把这三条线段怎么样了？
（2）演示：小蚂蚁绕三角形爬一周。
（3）谁知道小蚂蚁爬了多长的路呀？
师：小蚂蚁爬的这一周就是三角形的周长。
3．情景：小兔子为了防止狡猾的狐狸到自家菜园偷东西，将菜园四周围上篱笆。
（出示菜园图）
问：
（1）小兔子家的菜园是什么形状的？
师：长方形有什么特征？
（对边长度一样，四个角都是直角。
）
（2）小兔子围这长方形菜园需要多少米长的篱笆？也就是要我们求什么？（周长）
师：让我们一起帮帮小兔子的忙，行不行？
4．引出课题：长方形和正方形的周长。
（小组讨论）
二、解决问题，学习新知。
（一）长方形周长的认识。
1．根据学生讨论得出不同算式出示。
8＋5＋8＋5＝26
8×2＋5×2＝26
（8＋5）×2＝26
2．利用学具小木棒，摆一摆此长方形周长演示。
3．师：看一看书上的公式是怎样计算长方形的周长的？（先求一组长和宽，再×2。
）师：因为有几组长和宽？（一组）
（1）复述计算公式。
（2）谁来介绍一下字母公式？
4．算式与各部分对应的名称和字母公式。
问：要求长方形的周长需要哪些条件？
生：长和宽。
5．那么给了我们长方形的长和宽，我们就可以求周长了。
师：大家想一想为什么能这样算？（长方形对边相等）
6．小游戏：摆一摆各种不同的长方形。
（给定许多长和宽）
（1）a＝3cm，b＝2cm，摆一摆周长；
（2）a＝5cm，b＝1cm，摆一摆周长。
7．量一量书本和铅笔盒的长和宽各是多少，算一算它们的周长是多少。
8．口答练习：（互相说，轻轻在同桌耳边说，下面我们就来练习一下。
）给定长和宽，求长方形的周长：
（1）a＝3cm， b＝4cm，求周长；
（2）a＝5cm， b＝9cm，求周长；
（3）a＝12cm，b＝12cm，求周长。
（二）正方形周长的认识。
1．请学生打开书本，完成第111页想一想．
2．自学正方形周长公式：
（1）怎样求正方形的周长？
（2）正方形的周长公式与长方形的周长公式有什么不同？
3．出示公式。
4．检查自学情况，学生自我评价：
C=a×4，谁会用语言来表达公式的意思呢？
三、巩固新知，不断实践。
综合型：（公式解决实际问题）
(A)
例1：一个长方形的游泳池，长25米，宽15米，它的周长是多少米？
C＝（a＋b）×2
＝（25＋15）×2
＝40×2
＝80（米）
答：它的周长是80米。
(B)
一张长方形的白纸，长45厘米，宽3厘米，它的周长是多少厘米？
C＝（a＋b）×2
＝（45＋3）×2
＝48×2
＝96（厘米）
答：它的周长是96厘米。