称赞(网友来稿)_7
小学语文《称赞》优秀教案（通用5篇）
小学语文《称赞》优秀教案（通用5篇）小学语文《称赞》优秀教案（通用5篇）作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的小学语文《称赞》优秀教案（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
小学语文《称赞》优秀教案1【教材分析】《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。
”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。
文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿!只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。
要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。
【设计理念】《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
【教学思路】1、课前通过学生欣赏4幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。
2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。
然后在分角色朗读。
朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。
3、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松愉快的气氛中学习，抓住了重点语句进行品读，让学生具体感受课文中的真情。
4、创设情境，进行课文内容表演。
学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。
这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。
【学习目标】1、认识10个生字，会写8个字。
称赞他人的作文
称赞他人的作文
“哇，你今天穿的裙子好漂亮啊！”我一走进教室，就听到同桌小敏对小美发出这样的赞叹。
那是一个阳光明媚的早晨，教室里充满了同学们的欢声笑语。
小美穿着一条粉色的碎花裙，站在窗边，阳光洒在她身上，仿佛给她整个人都披上了一层金色的光辉。
“真的吗？嘿嘿，谢谢啦！”小美听到小敏的称赞，脸上洋溢着开心的笑容。
我凑过去，也忍不住说：“小美，这裙子太适合你啦，就像个小公主一样！”小美有点害羞地低下头，说：“哎呀，你们别夸啦，我都不好意思了。
”
这时，其他同学也纷纷围过来，七嘴八舌地称赞起小美来。
“哇，小美，你今天好漂亮呀！”“这裙子太好看了，在哪儿买的呀？”大家你一言我一语，让小美笑得更灿烂了。
我看着小美开心的样子，心里也暖暖的。
在生活中，一句简单的称赞，就能给人带来这么多的快乐，这是多么神奇的事情呀！就好像阳光能驱散黑暗，称赞也能让人的心情一下子变得明亮起来。
我们为什么不多去称赞别人呢？也许对我们来说只是随口一说，可对别人来说，那可能是一天的好心情呢！
我们每个人都有自己的闪光点，都值得被称赞。
不要吝啬我们的赞美之词，让我们用称赞去温暖身边的每一个人吧！让这个世界因为我们的称赞而变得更加美好！。
《称赞》优秀5篇
《称赞》优秀5篇称赞篇一学习目标知识和能力认识10个生字词。
正确，流利，有感情地朗读课文。
过程和方法通过朗读，了解课文内容，体会称赞带来的快乐。
情感，态度和价值观教育学生要学着发现别人身上的优点，学会称赞别人。
教学重点，难点重点：能正确，流利，有感情地朗读课文，读懂课文。
难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。
教学准备教学课件，头饰，动物卡片教学过程创设情境，激趣导入1:师讲故事：昨天，我们到动物王国做客，和许多小动物做了有趣的游戏，还认识了两个可爱的小动物，它们是谁啊(出示课件：小刺猬和小獾的图)2:学生齐答。
(相机板书：小刺猬——小獾)3:今天，小刺猬和小獾又来我们班做客，为了表示对它们的欢迎，我们先一起来做个"摘果子"的游戏。
(出示"摘果子"课件)指名学生读生字。
4:接下来，我们还要继续学习这篇关于小刺猬和小獾的课文。
题目叫—— 《称赞》(板书：称赞)初读课文1:请同学们翻开语文书第(85)页，请听范读，想想课文讲了一个什么故事。
(播放朗读课件)2:读得可真好，谁来说说这个故事内容(要求不要太高，能说出大概意思就行。
)板书：互相称赞三，精读课文1:我想大家现在一定迫不及待地想自己读这个故事了吧，下面请同学们自由地读课文，分别划出小刺猬和小獾的话，并想想怎么读.2:谁来读读小刺猬的话其他同学认真听，待会要请你们来评一评。
(指名读，读完后，指名评，教师相机指导。
)3:哪位同学再来读一读小獾的话(指名读)重点从以下几方面指导：a:他对小獾说："你真能干，小板凳做得一个比一个好！"要读出小刺猬对小獾的真诚与赞美，重读"真能干一个比一个好".b;"真的吗"小獾高兴极了。
要读出高兴劲。
c:"我怎么能要你的椅子呢我可没干什么呀！"要读得轻些，体现小刺猬的纯真，谦虚。
《称赞》教案15篇
《称赞》教案15篇《称赞》教案15篇作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
教案应该怎么写呢？以下是小编整理的《称赞》教案，希望对大家有所帮助。
《称赞》教案1一、学习目标：1、能有感情地朗读课文，积累语言，根据画面配音。
2、创设情境，自主感悟，体会称赞带来的快乐。
3、善于发现别人的优点。
学习重点：有感情地朗读课文，积累语言。
学习难点：体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。
设计理念：1、以“称赞”为基点，自主感悟“称赞”的神奇魅力，体会称赞带来的快乐。
课中学生也在不断地获得“称赞”，体验快乐。
2、朗读感悟，积累语言，在情境中为画面配音，内化语言，升华情感。
3、寻求“称赞”与“鲜花”的相通点，让“称赞花”绽放在课堂中，绽放在生活中，美丽自己（他人）的人生。
课前准备：头饰、实物（苹果）、课件。
课前谈话：听音乐《金孔雀》，学生边歌边舞。
预设过程：二、欣赏“称赞”语，导入“称赞”。
1、配乐欣赏“称赞”语。
你真棒！你真能干！你真会观察！读得流利极了！你的声音太好听了！你的字写得非常漂亮！（2）小朋友，自己大声读读屏幕上的话儿，你发现了什么？（生：都有叹号；都是夸奖、表扬别人的话）对呀，夸奖、表扬也叫称赞，称赞就像一朵美丽的鲜花，他能带给我们快乐与幸福。
（3）下面我请6位小朋友来读读这些称赞别人的话儿。
学生依次读句子，读得好老师送小花。
（你读得真好，送你一朵小花；声音真响亮，也送你一朵）（4）我们一起读一读。
2、昨天我们在童话故事中认识了两个可爱的小动物，那是——小刺猬、小獾。
他们赢得称赞了吗，那么是谁称赞谁呢？三、欣赏故事，整体感受。
1、请小朋友把书本翻到85页，昨天我们已经读过这个有趣的故事了，我相信今天会读得更正确，更流利。
下面请三位小朋友合作读故事，一生读旁白，一生读小刺猬的话，一生读小獾的话。
2、分角色读课文，其他小朋友认真听，静静地想。
3、交流：他们获得称赞了吗？谁称赞谁？相机板书：刺猬————————小獾（对！他们是相互称赞。
称赞的词语解释
称赞的词语解释
导读：称赞就是一个表扬别人做得好的词，属于一个高频词。
称赞的反义词：训斥、责备、毁谤
拼音：cheng zan（拼音分别为第一声、第四声）
意思：是指人们对美好事物的赞赏与表扬。
也就是称赞这个词语的`词意之注解也。
英译：praise
出处：《三国志·魏志·崔琰传》：后太祖为魏王，训发表称赞功伐，襃述盛德。
《北史·张烈传》：彭城王勰称赞之，遂除顺阳太守。
秦观《陪李公择观金地佛牙》诗：殷勤称赞出软语，坐人顾眄惊俗污。
《巴金《杨林同志》：我听他们赞他做‘好事情，给大家带来方便。
造句：
1，作为老师应该多表扬和称赞学生，这样学生才有学习的动力；
2，称赞别人是一个很好的习惯，我们应该要慢慢学会，这样生活才会更加的顺利；
上文是关于称赞的词语解释，感谢您的阅读，希望对您有帮助，谢谢。
《称赞》课件
刺猬 粗糙 但是 气
留下 采果子
小獾 傍晚
背着
板凳 椅子
清晨
泄
消除
1
2
3
4
１、自由读第１－４自然 段，把小刺猬称赞小獾的 句子划出来。
２、想一想：小刺猬为什 么要称赞小獾？
第一个
第二个
第三个
你真了三个小板凳。 板凳做得很粗糙。但是看得出，他 做得很认真。
谢谢你，你的 称赞消除了我 一天的疲劳！
二人小组分角色朗读课文 1、表演时神态自然、声音响亮。 2、表演时，最好配上动作。
作业：
1、自已选一个同学，夸夸他 的优点。 2、回家选择合适的时机，用 恰当的方式，试着称赞你的家 人。
自由读5-7自 然段 ， 想 想：小獾为 什么一定要 把椅子送给 你小刺猬？
小獾拉着小刺猬的手，说：“在 我有点泄气的时候，是你称赞了我， 让我有了自信。瞧，我已经会做椅子 了。这是我的一点儿心意，收下吧。”
读8-10自然段：1.小獾又是怎么称赞 小刺猬的？
2.被称赞后，小刺猬心情如何？
小獾接 过苹果闻了 闻，说： “你的苹果 香极了，我 从来没有见 过这么好的 苹果。”
二年级上册语文称赞实录稿之一
二年级上册语文《称赞》实录稿之一《称赞》是一个有趣的小新事，课文洋溢着时期气息，包括着丰穷的人文精神，文质兼美、语言典范，既能使学生学习语言，又能使学生受到思想上的启发。
田教师能抓住课文的重点和难点，以生为本，以疑为线，以读为本，通过正确、流畅、有情感地朗诵课文，使学生在读中感悟，读中明白得，在明白得的基础上体会擅长发觉他人的优势。
一、创设情境，激发学习生字词的爱好田教师能抓住儿童猎奇心强的特点，把握机会，把学生带进喜闻乐见，切近儿童生活的情境中。
例如她在学习“刺猬”和“小獾”这两个生词的时候：“新事中的主人母有哪些？请大伙儿把它们叫出来。
大伙儿要把它们的名字叫准确叫难听了它们才肯出来哦。
”在那个地址教师以穷有童趣的语言激发了学生学习生字词的爱好，符开低年级儿童喜爱小动物的特点。
在学习“泄气”那个词的时候：“小獾做那个木凳容易吗？它可能在做的时候（弄破手指、满头大汗……），谁能看到小獾这时的表情呢？”学生现在就充分发挥想象回答“没精打采”、“失去信心”、“泄气”。
这时田教师又问“在生活中你们有无显现过泄气的情形？”如此一个例文，让学生联系生活实际，生动形象地体会到泄气的含义。
二、以生为本、朗诵感悟。
在以学生为本的新课改中，提出了学习方式的大体变革。
“自主、开作、探讨”培育学生学习的主动性和制造性。
在《称赞》一课的执教中，田教师采纳范读、自由读、一样读、集体读、分角色读、扮演读等形式指导学生朗诵，把学习的主动权交给学生。
在品读的教学环节中，田教师成心识地引导学生找出小刺猬称赞小獾的句子，让学生一样朗诵“你真能做，小板凳做得一个比一个好！”通过教师的点评，让学生注意读好“真能做”“一个比一个”这些重点词，在那个地址巧妙地教给学生朗诵的方式。
然先让学生小组读、集体读，让学生评判，教师在评判中称赞和夸奖学生，给学生带来了好意情，师生起到互动的作用，也为培育学生的朗诵开了绿灯。
这一步教学环节很扎实，切实表现为培育朗诵能力而例文。
【一年级作文】“称赞”_400字
【一年级作文】“称赞”_400字称赞妈妈常说“称赞是一种好习惯。
”它能够让人开心，激发人的自信心，让人更加努力，取得更大的进步。
年级里，我也学会了称赞。
同学小红是我们班的运动健将，她每次参加比赛，总能拿到奖牌。
我非常羡慕她。
有一次，我们班举行了跳高比赛，在我的帮助下，小红突破了自己的纪录，跳了一个新高度。
我看到她兴奋地跑过来，“小红真厉害！你跳得太棒了！”我忍不住大声地为她鼓掌。
小红高兴地笑了，她说：“谢谢你的称赞，朋友的鼓励是我进步的动力。
”有一次，我写了一篇作文，老师表扬了我。
同桌小明对我的作文很感兴趣，他也写了一篇。
我看了他的作文，发现他的句子写得非常流畅，用词规范，我真的很羡慕他的写作功底。
后来，我和小明一起讨论作文写作技巧，他耐心地教我，帮我提高了写作水平。
我开心地对他说：“小明，你真是个优秀的作家，不仅写得好，还教会了我许多写作的技巧。
谢谢你的帮助！”小明乐呵呵地笑了，他说：“你也是个很棒的学生，你的表扬让我更有动力写好作文。
”爷爷是一个热爱音乐的人，他会拉小提琴。
有一次，我在一家餐厅里听到漂亮的小提琴曲子，我觉得非常好听，于是我乘机学会了拉小提琴。
我每天都练习，不到一个月，我拉小提琴的水平就有了很大的提高。
一天，爷爷听我练习小提琴，他说：“孙子，你的小提琴拉得真棒！音色纯净，弓法自然。
你真是个优秀的小提琴手！”听到爷爷的表扬，我激动地笑了，我说：“爷爷，你是我最大的鼓励和支持，有你在我身边，我相信我可以更进一步。
”称赞是一种美德，是一种温暖的阳光，它可以照亮人的心灵，鼓舞人的士气，让人更有动力去努力，取得更好的成绩。
所以，让我们学会称赞吧！无论是家人、朋友、同学还是老师，经常表扬他们，鼓励他们，让他们更加自信，更加努力。
我们也要相信，当我们需要帮助的时候，别人也会给我们力量，帮助我们取得进步。
让我们一起传递温暖和正能量，让快乐的种子在我们心中生根发芽！。
【一年级作文】“称赞”_400字
【一年级作文】“称赞”_400字称赞今天，我要向大家介绍一个叫“称赞”的东西。
“称赞”是一个很神奇的东西。
它可以让人们感到开心，充满自信。
当别人称赞你的时候，你会感到无比的欣喜和骄傲。
我记得有一次，我在班上拿了第一名，老师对我说：“你真棒！你是我们班的骄傲！”听到这样的称赞，我感到非常开心和满足。
这样的称赞，让我更加努力学习，希望能一直保持好成绩。
除了老师的称赞，同学之间的称赞也是很重要的。
记得有一次，我们班上举行了一次数学竞赛，我答了一个难题，得到了同学们的称赞。
他们说：“你数学真好，太厉害了！”这样的称赞，让我感到非常有成就感。
在生活中，爸爸妈妈的称赞更是让我欢喜雀跃。
我记得有一次，我在家里帮妈妈做饭，做了一道很漂亮的菜。
妈妈尝了一口，称赞道：“孩子，你做的饭菜真好吃，比妈妈做的还好！”听到这样的称赞，我觉得自己变得自信了，心里也更加有底气。
“称赞”不仅仅是空洞的夸夸其谈，它更多的是为了鼓励和帮助别人变得更好。
所以，我们在称赞别人的时候，一定要真诚，并且要看到别人的努力和付出。
我们也需要学会接受别人的称赞，不要因为谦虚而否认自己的优点和成绩。
要相信自己，相信自己的实力，这样才能更加快乐和自信地生活。
希望大家都能学会称赞，用善意的话语去鼓励和点赞身边的每一个人。
记住，“称赞”是一种力量，让我们一起用它来点亮生活的每一个角落。
【总结】通过称赞，我们可以让别人感到快乐和自信，同时也可以通过称赞来鼓励和帮助他人变得更好。
在称赞他人的我们自己也需要学会接受别人的称赞，相信自己的实力，并且用善意的话语去点赞身边的每一个人。
愿我们都能把“称赞”的力量用来点亮生活的每一个角落。
【一年级作文】“称赞”_400字
【一年级作文】“称赞”_400字
今天，我要向大家分享一种美好的情感，那就是“称赞”。
“称赞”是一种展现对他人优秀品质的肯定和赞赏的表达方式。
每个人都希望被称赞，都渴望别人对自己的优点给予肯定和称赞，这样会让人感到开心和自豪。
而且，称赞也是
一种鼓励和激励，让人在赞美中得到力量，更有动力去做好更多的事情。
我们应该学会称赞别人，要学会从别人的优点出发，善于观察和发现别人的闪光点，
然后用心去称赞，让别人感受到我们真诚的赞扬和欣赏。
当我们看到同学在班上表现出色时，我们可以对他进行称赞，说一句“你今天的表现真棒！”当我们看到老师用心教学时，我们也可以称赞老师，“老师，您今天的讲解真的很生动！”在家里，我们还可以夸奖家
人的好做法和表现，让他们感受到我们的爱和关怀。
当我们得到他人的赞美时，要懂得接受，学会谦虚，这是一种懂得感恩的美德。
我们
可以微笑着表达感谢，或者说一句“谢谢你的夸奖，我会继续努力的”等话。
在生活中，称赞也可以带来和谐，让人与人之间更亲密。
家庭成员之间、朋友之间、
同学之间，都应该学会互相称赞，这样会让我们的关系更加融洽。
而且，称赞也是一种心
灵的治愈，有人说，称赞就像是心灵的按摩，可以给人带来愉悦和快乐的心情。
称赞让人心情愉悦，增强了人的自信和勇气，更是一种人际关系的调剂剂。
让我们在
日常生活中，学会称赞他人，让我们的世界充满美好和温暖。
愿我们的称赞，像春风一样，轻轻吹拂每一个人的心灵。
称赞(网友来稿) 教案教学设计
称赞(网友来稿) 教案教学设计
一、教学要求：
1、认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会称赞带来的欢乐。
3、学习别人身上的优点。
教学设计：
一、谈话导入
你平时在家或在学校里，有人夸奖过你吗？
他们都是怎样夸奖你的？说说看。
二、新课
1、课件出示动画朗读课文。
2、文中讲了哪两只小动物？（板图）
3、今天我们就一起来学习这两只小动物是怎样互相夸奖的。
（板书课题）
4、学生自由朗读全文。
（不认识的字请教大枫叶或小伙伴）
5、认读10个生字。
请小老师带读。
6、生字跑回课文里了，还能读好吗？全班齐读课文。
（找出他们互相称赞的句子，自己多读几次。
）
7、出示理解四个句子。
（1）你真能干，小板凳做得一个比一个好。
（2）在我有点泄气的时候，是你称赞了我，使我有了自信。
瞧，我已经学会做椅子了。
（3）你的苹果香极了，我从来没有见过这么香的苹果。
（4）谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳。
a、同学们用多种形式读这四句话。
b、请同学分角色读这四句话。
c、请学生表演读。
三、课堂延伸
如果小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他做的板凳很粗糙，会有什么样的结果？（学生小组讨论）
四、总结
是啊，一句平淡如水的话就能产生这样的效果，在日常生活里，我们都必须希望得到别人的称赞，但是要想得到别人的称赞，先要学会称赞别人。
我们要学会发现别人身上的优点。
7、。
称赞(网友来稿) 教案教学设计
称赞(网友来稿) 教案教学设计教学目标:1、认识9个生字。
会写8个字。
2、学生能运用多种方法自主、积极的识字。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间教学重点:1、指导正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识记忆生字教学难点：通过课文的学习，知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
课时安排：2课时第一课时一、游戏导入游戏：全体学生双臂侧平举，一动不动的站立，看谁坚持的最久，然后谈感受，你们觉得一分钟长吗？是啊，一分钟可以说很长，也很短，在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。
二、自读课文想一想题目中的“一分钟”在课文中指的是什么？三、初读课文，认识生字1、回忆学法，读第一遍课文。
2、同桌相互读，听一听是不是读的正确。
3、认识带拼音的字，运用识字方法识字，换环境识字4、指名读，评价他人。
四、再读课文，整体感知。
元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢？学生读课文，画句子，分组讨论。
课件出示“要是早一分钟就好了”（指导朗读）你觉得一分钟重要吗？为什么？五、指名朗读，学生品评六、实践活动。
组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。
1、查资料，说明一分钟能做多少事情。
2、讨论交流学习课文的感受。
第二课时一、朗读比赛看谁把课文读的更流利准确，评比朗读小能手。
二、巩固生字，积累语言1、老师：大家看，可爱的生字朋友来了，你们还认识他吗。
2、老师：从生字袋中找出生字娃娃，咱们一起来给他们找朋友，让他们组成词语，好吗？三、指导写字，展示评价1、出示要写的生字，自由读，齐读。
2、指导写字。
你想先学哪些字，就仔细观察哪个字在田字格中的位置和间架结构，及需要注意的笔画。
生边说，老师边板书。
注意写字姿势，描一个写一个。
（学生自主选择，写自己能写好的字。
增强自信心。
）3、展示评价。
写完的同学把作品粘在黑板上展示一下，看哪位小朋友受到的赞扬最多。
称赞的句子
称赞的句子称赞的句子1、别开玩笑了，看您的容貌，肯定不到四十岁。
2、从您们的言谈中可以看出，我今天遇到的都是有修养的人。
3、我在和您的员工交流时，他们都很敬佩您的为人。
4、从您这儿，我算知道什么是聪明了，以后有机会教教我。
5、你非常专业。
6、孔明能说动周瑜，但未必能说过您。
您爽朗的笑声证明一点：您是个乐天派，您肯定是个健康长寿的人。
7、听说您的口才不俗，今天得见果然名不虚传。
8、您的下属都这么尊重您，真是少见。
9、我真佩服您的头脑，多少别人办不成的事，您一到便迎刃而解。
10、你的个性很好。
11、看您情绪这么饱满，事业一定非常顺畅！12、您还别说，您的管理经验书本上也难学到。
13、您时间安排得这么合理这么有效率，可见您才智过人。
14、看您多好，性格温和，举止得体，到处受欢迎。
15、与您打交道可真能学到东西，您太有智慧了。
16、这条领带太适合您了，一定很贵吧？17、您的语调独特，言谈话语中充满了感染力。
18、您的耳垂又大又圆，一看就是大富大贵的人。
19、你的'事业很成功。
20、经常听人提起，贵公司有今天的发展，与您不凡的管理才能是密不可分的。
21、您的人格魅力真强，这么大的事，您一句话就皆大欢喜了，真不一般。
22、我对你的工作表示敬意。
23、x经理，像您这么稳重成熟、思考周密，一般人在这个年龄很难做到啊！24、您是个爱憎分明的人。
25、干得好。
26、你看上去真精神/真棒/真漂亮。
27、我们十分为你骄傲。
28、在这么短的时间里，您能到今天这个局面，那可不一般啊！29、我非常羡慕你。
30、您真是一位家庭、事业有成的人，非常令人羡慕。
31、您目光深邃，一看您就是一位有思想的人。
32、这可不是胆大胆小的问题，没您这能力根本干不好。
33、你很有品位。
34、我对你的工作非常满意。
35、在同龄人中，您的能力真是出类拔萃。
36、您的下巴像雕刻的一样，显示出一种权威的力度。
37、你的中文令人惊讶。
38、您真幽默，话从您口中说出来就是不一样。
小学二年级上册语文《称赞》原文、教案及练习题
小学二年级上册语文《称赞》原文、教案及练习题【导语】《称赞》文中的小刺猬和小獾相处多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。
要想获别人的称赞，先学会称赞别人。
以下是无忧考网整理的（小学二年级上册语文《称赞》原文、教案及练习题），希望帮助到您。
小学二年级上册语文《称赞》原文清晨，小刺猬去森林里采果子。
在小路边，他看见一只小獾在学做木工。
小獾已经做成了三个小板凳。
板凳做很粗糙。
但是看出，他做很认真。
小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。
他对小獾说：“你真能干，小板凳做一个比一个好！”“真的吗？”小獾高兴极了。
傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果，往家里走。
小獾见小刺猬来了，高兴地迎上去。
他送给小刺猬一把椅子。
小刺猬不好意思地说：“我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！”小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。
瞧，我已经会做椅子了。
这是我的一点儿心意，收下吧。
”小刺猬连忙从背上取下两个大苹果，对小獾说：“留下吧，这也是我的一点儿心意！”小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。
”小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”字词：清晨、刺猬、森林、板凳、粗糙、傍晚、苹果、椅子、泄气、称赞、自信、心意、疲劳句子：在小路边，他看见一只小獾在学做木工。
小獾已经做成了三个小板凳。
板凳做很粗糙。
但是看出，他做很认真。
小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。
他对小獾说：“你真能干，小板凳做一个比一个好！”小獾见小刺猬来了，高兴地迎上去。
他送给小刺猬一把椅子。
小刺猬不好意思地说：“我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！”小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。
瞧，我已经会做椅子了。
这是我的一点儿心意，收下吧。
”小刺猬连忙从背上取下两个大苹果，对小獾说：“留下吧，这也是我的一点儿心意！”小学二年级上册语文《称赞》教案教学目的：1、认识10个生字，会写个字。
称赞课文原文
称赞课文原文称赞课文原文《称赞》文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿!只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。
要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。
下面是小编收集整理的称赞课文原文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
称赞课文原文《称赞》清晨，小刺猬去森林里采果子。
在小路边，他看见一只小獾在学做木工。
小獾已经做成了三个小板凳。
板凳做得很粗糙。
但是看得出，他做得很认真。
小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。
他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好!”“真的吗?”小獾高兴极了。
傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果，往家里走。
小獾见小刺猬来了，高兴地迎上去。
他送给小刺猬一把椅子。
小刺猬不好意思地说：“我怎么能要你的椅子呢?我可没干什么呀!”小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。
瞧，我已经会做椅子了。
这是我的一点儿心意，收下吧。
”小刺猬连忙从背上取下两个大苹果，对小獾说：“留下吧，这也是我的一点儿心意!”小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。
”小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳!”《称赞》教学反思校教研活动上，我执教了人教版第五册的新课文《称赞》。
这是一个很有启迪意义的童话故事。
在小獾有点泄气的时候，小刺猬称赞了他，使他有了自信;小獾称赞小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消除了一天的疲劳。
可见，“称赞”的效果是多么神奇啊!联系班上有些孩子总爱挑别人的毛病，不善于发现别人的闪光点,我觉得学习这篇课文，让他们学会发现别人的优点，学会称赞别人，是非常有意义的。
(一)联系生活，学以致用。
“称赞”就是用言语表达对人或事物的优点的喜爱。
平时，我们常常在使用“称赞”，但通常表述为“表扬”、“夸奖”。
如何让文本迅速和实际生活联系起来，唤起学生的生活体验呢?我在课前设计了“启发谈话”，先当场表扬画画得好、字写得好的小朋友，再让学生夸夸其他同学的优点，并让受称赞的同学谈谈受到称赞后的心理感受。
关于称赞作文
关于称赞作⽂ 在⽇复⼀⽇的学习、⼯作或⽣活中，⼤家⼀定都接触过作⽂吧，根据写作命题的特点，作⽂可以分为命题作⽂和⾮命题作⽂。
那要怎么写好作⽂呢？以下是店铺精⼼整理的关于称赞作⽂，仅供参考，欢迎⼤家阅读。
关于称赞作⽂1 在我们的⽣活中处处都有学习的榜样，值得称赞的⼈。
有些⼈⾮常有礼貌、有些⼈乐于助⼈、有些⼈很友善...... 有⼀次，同桌对我说：“可以借⽤⼀下你的⾃动笔吗?”我不假思索的厉声说：“不⾏，难道你没有⾃⼰的有吗?”说完这句话，我觉的这样做不好。
同桌之间应该相互帮助。
更何况她是我的好朋友。
赠⼈玫瑰，⼿有余⾹。
帮助他⼈，快乐⾃⼰。
我对同桌轻声说“你⾃⼰从铅笔袋⾥拿吧。
”“谢谢!”同桌温和的说。
还有⼀次，我校的值周⽣在检查卫⽣的时候，⼀个值周⽣⼿⾥的笔不⼩⼼掉到地上，⼀个低年级的⼩朋友⽴刻跑过去捡起那⽀笔，有礼貌的说：“姐姐，给你的笔。
”⼩朋友的举⽌打动了我的⼼。
多么懂事、有礼貌，助⼈为乐的⼩朋友啊!这种⾏为应该表扬。
值周⽣把这件事告诉了我校的⼤队辅导员。
⼤队辅导员在学校⼴播站播节⽬时表杨了这个低年级的⼩学⽣。
我想：⽂明校园，⽂明社会需要你、我、他的⽀持和参与。
社会才能更美好。
在我们的.⾝边就有值得我们称赞的⼈，他、她，就是我们学习的榜样。
我⼀定要向他们学习，做⼀个乐于助⼈的⼈。
(能从⽣活中的⼩事中，感悟到做⼈的道理，以⼩见⼤。
美就在⾝边。
)关于称赞作⽂2 在我成长的点点滴滴中，收到的最珍贵的礼物就是称赞。
在我蹒跚学步时，摔倒过许多次，但每次在妈妈⿎励的眼神之下，我忍住疼痛，迅速爬起来，这时妈妈就会对我竖起⼤拇指；⼊学前，我喜欢看动画⽚，看着字幕对着⼝型我认识了很多字，爸爸就会对我竖起⼤拇指；上了⼩学，每次考试满分时，⽼师就会对我竖起⼤拇指......这些夸赞促我成长，令我难忘。
尤为难忘的⼀次是邻居阿姨对我竖起的⼤拇指。
每当想起那⼀幕，温暖就溢满全⾝。
记得⼀天晚饭后，我在⼩区的健⾝场所锻炼⾝体，就在我玩的正起劲时，忽然听到⾝后传来⼀阵撕⼼裂肺的哭声。
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称赞(网友来稿)
蓝林
一、导入新课
师：这节课我们继续学习第18课，出示课题。
（生读课题）
二、复习生字
（出示课件）师：今天，小刺猬出去玩，摘了很多苹果回来。
小刺猬想把苹果和同学们一起分享，你们想吃吗？
生：想。
师：让老师瞧瞧谁摘的苹果最多，请同学们拿出生字卡。
由一个小朋友上来摘苹果，这个小朋友上来后，他摘一个果子，如果他的字音读准了，小朋友也把你的字卡举起来，字卡举对了，那你们就能吃到这个果子了。
（请两个学生上来，一个读5个字）
师：小朋友真能干！（出示课件）现在小刺猬身上有四个苹果（板、椅、但、傍），嘘，老师听听他们说了什么。
原来他们说，他们很有趣，不知道小朋友有没有发现？
（请学生回答）小朋友很聪明，一下子发现了他们的特点。
嘘，他们又说话了，他们说，不知道小朋友能不能把带有“木”字旁的字写好？
生：能！
（三）、指导写“板、椅”
1．生观察，再边说，师范写。
师：小朋友观察一下，注意什么
问题。
2．生自己试写。
师：下面请小朋友把“板和椅”写一写给小刺猬看看。
师下去巡视。
过渡：**同学写的字真不错，**同学写得真漂亮。
3．在“展示园”上展示学生作业。
师：请写完的同学把你的作业贴在我们的展示园中。
好，下面老师请一个小朋友当记者到同学们中去采访小专家们，请他们说说谁写得的字最好。
好在哪呢？那还发现谁写得不足？（生发表意思，师总结意见讲评）
4．师：我们来听听小刺猬怎么说。
（出示课件）小刺猬说话：“小朋友写字很认真，作业又干净整洁，真不错！”
四、细读感悟。
1．师：小刺猬怎么样？（生：夸奖了我们）课文中有一个和“夸奖”意思相同的词语，你能找得到吗？
生：称赞。
师总结：称赞就是用语言表达对别人优点的喜爱。
2．自由读课文，想一想小刺猬和小獾发生了什么事？
（请学生回答）
3．他们为什么相互称赞？怎么称赞？
再请小朋友四人小组读一读，互相交流。
4．请学生找出称赞的两句话，拿出铅笔，小刺猬对小獾说的话用“—”标出。
小獾对小刺猬说的话用“~~~~标出。
指名朗读称赞的句子，它对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
（师点击课件出示）
师：我们再来读读小獾称赞小刺猬的话：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。
（指名朗读）引导学生：这两句话是它们发自内心的称赞对方，我们应该怎样读呢？生回答。
然后集体读。
师：听到你们的朗读，我也闻到了苹果的香味了，我也想让你们也来闻闻苹果（师范读）你们闻到了吗？那么，大家一齐来读一读，让所有的老师们都闻到苹果的香味，好吗？（生齐读）
五、精读入情。
1．师范读全文。
师：下面老师把课文读一读，生：评价。
如果老师读得好，请你们鼓鼓掌。
生：老师读得真好！我们也想像老师一样读一读。
2．师：小组之间练读。
师：如果他读得好，请你用你自己的方式称赞他，如果他读得不好，请你帮帮他。
师：我非常想知道哪些小朋友得到了称赞，得到称赞的小朋友请举手。
3、请个人读。
生评价。
4、男女比赛读。
5、全班读。
师：这么快就把课文读正确了，都赛过老师了。
6、配音读。
师：接下来。
我们做一个游戏，配音游戏。
（课件出示课文故事情节，老师旁白）
这么好的图片，没有声音，多可惜呀，大家给他们配上音好吗？
（同学们带上头饰做动作练说）
师：我们一起走进动画片里给他们配音吧！
（师生共同完成）师：他们读得好吗？请你们称赞他们。
六、扩展。
让学生拿出已经准备好的精美卡片，让学生写一些称赞的话给你想称赞的人。
写完后请学生代表拿卡片展示读给全班听。
其他同学可以把卡片送给自己称赞的人或者展示在黑板上。
七、作业
师：这一节课小朋友们都学会了如何去称赞别人，回家后帮助父母做力所能及的家务活，体会劳动的快乐和受到称赞的喜悦。
（下课）
作者邮箱：ganshu_juan@
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