《第三节 二氧化碳的实验室制法》教学设计(北京市县级优课)

《二氧化碳的实验室制法》的教学设计与反思
《二氧化碳的实验室制法》的教学设计与反思
一、教学设计思想
随着新课标的实施，化学课堂教学应通过“以学生为中心，以学生的发展为中心”的自主、合作、探究为主的多样化的新型学习方式开展学习。

而信息技术又以他的灵活、自主、智能的特性为课堂教学营造了一种新型的教学环境，从而能够实现技能发挥教师的主导作用又能充分体现学生主体地位的教与学方式的转变。

二、教学内容分析
1.教材所处的地位和作用
二氧化碳是在学生学习了氧气的制法之后安排的又一非常重要的气体的学习。

由于在氧气的实验室制法中学生已经初步掌握了实验室制取气体的一般思路，所以对讲课的内容和思路并不陌生。

因此本节课结合学生已有知识，探究二氧化碳实验室制法的药品选取和装置确定，有利于提升学生的综合能力和素养。

2.学生情况分析
已经学习了氧气的实验室制法，了解了实验室制取气体的一般思路，但对于相应知识使用还不熟练。

三、教学目标:
知识与技能
1.学习探讨实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室制取二氧化碳的装置、收集方法和检验方法。

2.学习通过对新旧知识关系的认识，主动建构新知识。

过程与方法
1.对获得二氧化碳的多种途径进行探讨，锻炼科学思维和探究的能力。

2.通过实验提高学生的实验设计和操作的能力、观察能力、探究能力，养成进行实证的科学行为习惯
情感态度价值观
采取小组合作形式，培养学生良好的学习习惯和合作精神，在自主探究合作交流中感受学习的快乐和成功的喜悦，激发科学探索的兴趣，培养科学态度和创新精神。

四、教学重点与难点。