浅谈诚信在教学中的意义

浅谈诚信在教学中的意义
[摘要]班主任工作是一项光荣、艰巨、辛勤而极为复杂的系统工程。

它肩负着全面贯彻落实党的教育方针，培养适应社会主义现代化建设需要的实用型人才的神圣职责。

但要想达到理想的教育效果，除了班主任辛勤的劳动外，更重要的是要求班主任有管理学生的科学方法。

只有采取科学有效的方法，才会使所管理的班级形成良好的班风，成为凝聚力的集体。

[关键词]班主任；教学工作；人才培养
[DOI]10.13939/ki.zgsc.2015.04.115
班主任，顾名思义，即教学班级的“主任”。

在班级的舞台上，班主任借以导演出一幕幕桃李争艳、英才竞出、昂扬奋发、活泼生动的话剧。

班主任是学校校长和党组织委派给班级，对全班学生的思想、学业、健康、生活等各方面负责的教师。

他是思想政治工作者和组织工作者，又是班集体的一个重要成员；他不仅是班级的领导者、组织者和教育者，更是学生的知心益友，是全班的灵魂。

班主任工作是一项光荣、艰巨、辛勤而极为复杂的系统工程。

它肩负着全面贯彻落实党的教育方针，培养适应社会主义现代化建设需要的实用型人才的神圣职责。

但要想达到理想的教育效果，除了班主任辛勤的劳动外，更重要的是要求班主任有管理学生的科学方法。

只有采取科学有效的方法，才会使所管理的班级形成良好的班风，成为凝聚力的集体。

我将多年担任班主任工作的方法概括为四个字：“心·诚·则·灵”。

1心——爱心、耐心，帮助学生树立自信心
要塑造、启迪和培养学生的灵魂，就必须对学生倾注爱心，“只有热爱学生，才能教育学生。

”爱的力量是强大的。

但爱不能偏袒，只要爱得公正，爱得诚挚，每个学生都能成才。

中专生大多在十五岁至十九岁之间，正是其生理、心理迅速发展变化的时期，也是人生观、世界观、价值观形成的重要时期。

他们思维敏捷、求知欲强但明辨是非的能力差，自我独立意识强但自我约束能力差，因而常出现眼高手低、自命不凡，甚至走向极端个人主义、自由主义道路的现象，或者自卑自贱、得过且过，导致早恋、抽烟、酗酒等不良行为。

所以班主任对他们进行正确引导是不可少的。

但如果不顾其自身发展特点，一味说教，甚至实行高压制裁，则极易引起逆反心理，结果事与愿违，达不到理想的教育效果。

我的做法主要表现在以下各个方面：①热爱学生要面向全体学生。

教师的爱应该倾注在每一个学生的心灵上。

教师的爱属于每一个学生。

每个学生都能成为国家的有用之才，他们像一粒种子，都有发芽、开花、结果的天性，不过，由于各种外因和内因的情况不同，致使有的发育很快、有的发育很慢；有的在春天开花，有的开在晚秋；有的枝上结果，有的根上结实；有的成为栋梁之才，有的可作医药之用，各有各的特点，各有各的用
途。

需要我们——人类灵魂的工程师从不同的方面去认识他们、开发他们。

②热爱学生，要关心学生，了解学生。

了解和研究学生是教育学生的前提，是提高德育效果的重要条件。

“知其心，然后能救其失也”。

就是通过了解和研究学生，把握学生的特点和思想动态，及时发现问题、解决问题，达到教育的真正目的。

③热爱学生，必须尊重学生、信任学生。

每个学生都有较强的自尊心和上进心，都渴望得到成人和教师的尊重、信任和鼓励。

教师尊重他们，并在他们身上发现积极上进的因素，哪怕“闪光点”，也要给予肯定和培养。

教师必须要真心诚意地爱护、尊重学生的自尊心，并引导他们向着自重、自强的健康方向发展，唤起他们的责任感和集体荣誉感。

④热爱学生，必须严格要求学生。

对学生的严格要求必须有度和适当，即必须要有一定的标准、规格和限度，掌握一定的分寸，绝不是越严越好，严而出格，就变成了严厉，将适得其反；严还要有理，即对学生的严格要求要符合客观实际，符合教育的客观规律，即符合学生身心发展的规律；还必须做到严而有情，对学生的严格要求是出于对学生的真诚爱护，通情达理，绝不苛求。

爱中寓严，才能把爱真正变为教育的力量。

2诚——诚实、诚恳，有良好的道德修养和高度的敬业精神
教育是一种以人来影响人、以人来培养人的事业，而教师是“人类灵魂的工程师”，因此，为了使受教育者人格得到健康发展，应首先做到为人师表、爱岗敬业、言传身教、以身作则。

要学生受教育，自己首先要爱教育，处处起表率作用。

称职的班主任则应在这方面做得更好，并具有更多方面的能力，以便承担起教书育人的重任。

因此，班主任必须具有渊博的知识、良好的道德修养，举止文明，谈吐高雅，做到言必信，行必果，以取得学生的尊敬和信赖。

要求学生做到的我首先自己做到；要求学生端正态度认真学习，自己则一丝不苟地完成各项本职工作；要求学生团结友爱，自己则对同事、学生热情、诚恳；要求学生讲究卫生，自己则始终保持整洁，仪表大方。

3则——公正原则，严格按规定、规则管理
中专学生的自身特点决定其自觉性比较差。

为了确保班级工作有条不紊，首先是建立和形成良好的班级风气。

班风是班集体里相对稳定的心理气氛，是班集体绝大多数学生精神面貌的集中表现。

良好的班风形成一般经过松散、过渡、定形三个阶段。

（1）培养强烈的集体荣誉感。

集体荣誉感是个体对自己所处集体的成就和名誉的认识及情感体验，是一种高尚的道德情感，它激励着集体成员为集体的尊严和荣誉不甘落后、舍己忘我、勇于奉献。

创造和谐的环境，使班集体成为学生温暖的家。

（2）培养学生的主人翁责任感。

班集体是由全班几十个同学组成的，每个同学都肩负着维护班集体，为建设班集体贡献力量的责任。

因此每个班集体成员都要在思想上把自己看成是集体的主人，要关心和爱护班集体，要增强对班集体负责的责任感。

有了对集体的责任感，才会自觉地服从集体的决议和要求，才会愉快地承担并认真完成集体交给的任务。

（3）利用多种形式的班会活动培养正确的舆论。

丰富多彩的班会活动是培养和形成良好班风的有效形式。

一次成功的班会活动实质上就是造就一个良好的舆论环境。

这样的舆论环境对于学生良好的道德品质的形成、智慧的启迪，正确的世界观的树立都起到重要的作用。