融核心素养的初中美术鉴赏教学策略

融核心素养的初中美术鉴赏教学策略
随着教育教学的不断改革，越来越多的教育者开始注重学生的核心素养的培养。

在美
术教学领域，学生的审美能力、创新思维、艺术表达等素养也逐渐被提上议程。

如何将美
术鉴赏教学与学生的核心素养培养相融合，成为了当前美术教学中亟待解决的问题。

本文
将结合实际教学经验，提出一些关于融合核心素养的初中美术鉴赏教学策略。

一、培养学生的审美情感
美术鉴赏教学的首要任务是培养学生的审美情感。

要想使学生对艺术品产生浓厚的兴趣，就需要通过多种方式引导学生去欣赏作品。

教师可以选择一些与学生生活密切相关的
艺术作品，引导学生在观赏中感受其中蕴含的情感和意境。

在学习中国画作品时，可以选
取一些描绘自然景物的作品，引导学生在观赏中感受画家对自然的情感表达。

利用多媒体
技术，通过观看视频、幻灯片等形式，让学生充分了解艺术作品的背景和作者的创作思想，从而增强学生的审美情感。

引导学生去参观一些美术馆、画廊等地方，亲身感受艺术氛围，也是培养学生审美情
感的有效途径。

在参观过程中，教师可以让学生自由观看，然后结合实际情况进行分析、
讨论，引导学生理解艺术作品所蕴含的情感，并表达自己的感受。

通过这些方式的引导，
可以激发学生的审美情感，从而提高学生对美术作品的鉴赏能力。

二、开展艺术创新思维的训练
美术鉴赏教学不仅要培养学生的艺术鉴赏能力，更应该引导学生进行艺术创新思维的
训练。

教师可以通过开展一些创作实践，激发学生的创新思维，培养学生的艺术表现力。

通过学习一些艺术作品的创作理念和技法，引导学生进行仿作练习。

在学习西方油画时，
可以让学生根据老师的引导，仿作一幅具有浓重色彩、光影效果的作品，锻炼学生的技术
表现力。

教师可以组织一些小型手工制作活动，让学生动手尝试，培养他们的艺术创造
力。

教师还可以通过开展一些艺术创意训练，引导学生进行构思、设计、表现等环节的训练，激发学生的艺术创新思维。

在学习平面设计时，可以让学生进行海报、名片等设计，
通过这些实践活动，培养学生的设计思维和艺术表现力。

通过这些训练，可以有效提升学
生的创新思维，培养他们的艺术表达能力。

三、促进学生的文化素养
美术鉴赏教学还应该促进学生的文化素养的培养。

教师可以通过讲解艺术作品的历史
背景、文化内涵等，增强学生的文化知识和文化品位。

教师可以通过讲解作品的背景，让
学生了解作品所处的历史时期、艺术流派、创作背景等，帮助学生理解作品的内涵。

在学
习欧洲绘画时，可以向学生介绍文艺复兴时期的绘画特点和代表作品，帮助学生了解并欣
赏这一历史时期的艺术成就。

教师还可以通过讲解传统文化和民间艺术，引导学生了解中国传统文化的博大精深，增强学生对传统文化的认知和理解。

教师还可以通过多媒体教学手段，引导学生了解世界各国的艺术文化，开阔学生的国际视野。

通过这些方式的引导，可以促进学生的文化素养的提升，增强学生的综合素养。

四、鼓励学生进行艺术表达
在美术鉴赏教学中，教师应该鼓励学生进行艺术表达，促进学生的情感表达和创造力的发展。

教师可以通过举办美术比赛、展览等活动，给学生提供展示自己作品的机会，激励学生展现自己的艺术才华。

教师可以引导学生进行课外艺术实践，组织学生参加美术社团、艺术团体等，拓展学生的艺术交流平台，促进学生的创作能力。

教师还可以组织学生进行集体创作活动，让学生在合作中进行艺术表达，增强学生的团队合作意识和创作实践能力。

通过这些方式的引导，可以激发学生的表达欲望，促进学生的情感表达和创造力的发展。

在融合核心素养的初中美术鉴赏教学中，教师应当结合学生的实际情况，根据学生的年龄特点和兴趣爱好，设计合理的教学活动，引导学生进行艺术鉴赏和实践，培养学生的审美情感、创新思维、文化素养和艺术表达能力。

只有通过不断努力，让美术鉴赏教学与学生的核心素养培养相融合，才能真正实现初中美术教育的目标，提高学生的艺术素养，丰富学生的精神世界，促进学生的全面发展。