2013高考语文复习研究方法及策略ppt精品课件.

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撇开试题选材的差异，能体现考点变化的仅有 “语言运用”共三题和《论语》阅读题。但这两个变 化点本属年年必变的“焦点”，这些题变化才显正常， 不变就显得反常。况且“语言运用”共三题的变化始 终在考试说明可选考点范围之内。从题型看，三题的 变化，也都在近几年的“熟悉”题型之中。至于《论 语》阅读变化更是众望所归，至少比原来的考查更现 实，更具有积极的导向意义。
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2011年浙江参考卷： 在美国，很多学校采取读一本书发一个奖品的办法鼓励孩 子们读书，请结合本文内容，对这一做法作简单评价。 2012年浙江参考卷： 根据文意，你认为假如要拍卖一幅油画，影响画价的主要 因素有哪些？
2011年湖南卷第14题：综观全文，请谈谈你对麦克卢汉所 说“看电视的时候，你向内进入自己”的理解。 2011年辽宁卷第12(4)题：“班门弄斧”、“观棋不语真 君子，落子无悔大丈夫”都是具有广泛影响并流传至今的 熟语，华罗庚却从另一个角度翻出新意。对此，你认为华 罗庚的改动有没有道理?请谈谈你的看法。 结论：根据个人理解谈看法
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一反常态的“语用”第5题
根据语意，填入空白处最恰当的一项是 余光中在接受采访时说：“一位作家笔下，如果只能驱 遣白话文，那么他的文笔就只有一个“平面”。如果他的 “文笔”里也有文言的墨水，在紧要关头，例如要求简洁、 对仗、铿锵、隆重等等，就能召之即来，文言的功力可济白 话的松散和浅露。一篇五千字的评论，换了有文言修养的人 来写，也许三千字就够了。一篇文章到紧要关头，如能“文 白相济”，其语言当有立体之感。所以我的八言座右铭是： ‘______’” A.文以为常，白以应变。 B.文白相济，见真求新。 C.白以为常，文以应变。 D.白话为本，力求立体。 答案：C（A“文以为常，白以应变”背离文段主旨；B文段 中“见真求新”缺乏依据；D缺少对文言作用的概括，片 面。）
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2012年高考语文已完善试题
全都无懈可击的选择题 三道稳如泰山的语用题 略有亮色的文言阅读题 紧扣说明的《论语》题
沉稳朴实见真章，厚重理性不虚华。讲实在， 重理性，不虚华，以客观考查学生的实际语文水 平为目的，实现高考语文的宗旨。
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二、研究策略探索
（一）复习备考综合策略 （二）分类定点复习策略 （三）重点增分复习策略 （四）进程统筹复习策略 （五）模块攻坚复习策略
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游戏人生的“语用”第6题 仿照下面的示例，另写一段话。（4分） 世上有多少这样的事呢？树在，叶去；叶在，花去；花 在，香去；香在，闻它的人去。 世上有多少这样的事呢？ __________________________________________________
正解版示例： 池在，荷去；荷在，水去；水在，鱼去；鱼在，赏他的人 去。 琴在，弦去；弦在，音去；音在，谱去；谱在，写它的人 去。 谐趣版示例： 胸在，肝去；肝在，肺去；肺在，心去；心在，念他的人 18 去。
高考语文复习研究
方法及策略
2012.12.7
有高考才有研究 有研究才有对策 有对策才有提高 有提高才有动力
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一、研究方法简论 二、研究策略探索
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一、研究方法简论
（一）纵横比较法 （二）跟踪寻真法 （三）求同存异法 （四）正反推理法
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（一）纵横比较法 1.纵向比较法：选定某一模式或某一区域 按时间先后进行比较分析，少则三五年，多则 七八年，研究高考试题的发展趋势。 2.横向比较法：将相同年份中全国各自行 命题试卷集中比较，分析试卷结构、试题类型 等的异同、优劣、得失，调整复习的主攻方向。
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“语言文字运用”中的字音题，原题是：
下列词语中加点的字，注音有错误的一组是（ A.给 （jǐ）予 毛坯 （pī） 强劲 （jìng） ． ． ． B.山崖 （yá） ． D.神甫 （fǔ） ． 霎 (shà)时 ． C.馄饨 （tun） 不屑 （xiè） ． ． 掳掠 (l üè ) ． 嫉 （jí）妒 ． ） 人心惶 （huáng）惶 ． 沁人心脾 （pí） ． 令人咋 （zhà）舌 ． 扣人心弦 （xián） ．
从浙江风格看一贯特色： 浙江省高考语文走的是一条平稳发展、不乏创意、 回归语文的路。 “平稳发展”表现在四“不变”：考试的特点基 本延续不变，试卷的结构基本保持不变，相关的考点 基本稳定不变，成熟的深受好评的考法基本保留不变。 “不乏创意”表现在三“求新”：试题的内容选 材力求新鲜、试题的内涵角度力求新巧、试题的呈现 方式力求新颖。 “回归语文”表现在三“通过”：通过语文看生 活，通过语文品思想，通过语文考能力。
变化部分 择要解读
总论
语言文 字运用
完全一致
完全一致
现 代 文 阅 读
在“（一）实用类、论述类文本 阅读”中的“10.对文本中某些问 题的探究”后增加“及自己见解 的提出”。 将“（二）文学类文本阅读”里的 “3.重要语句丰富含意的体会，精 彩语句表现力的品味”中的后一个 完全一致 “语句”改为“语言”。 完全一致
“实用类、论述类文本阅读”中增加 “及自己见解的提出”，显然是针对 仅有的一道文字表达题，要勇于独立 思考，善于提出自己的见解。今后命 题有可能往这个方向发展。 “语言”的外延比“语句”更广。 事实上，品味精彩语言的表现力是 向来有所要求的，因此，此处为弥 补性修订。
古代诗 文阅读 写作
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2.“瞻”命题的特点风格
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可读性不高的“架子”文章 思想性一般的“俗套”风气 误导性极强的“为官”意识 ……贞观初，第明经，补并州参军……再迁水部 员外郎。（时兄文琮为户部侍郎，于制，兄弟不 并台阁，）出为云阳令。累授东西台舍人，参知 政事。乾封二年，迁东台侍郎、同东西台三品， 遂与勣同为宰相。俄知左史事。……改黄门侍郎， 兼太子右庶子，又兼大理卿。……后拜侍中，兼 太子宾客。
三道值得商榷的语用题
选材欠妥的文言阅读题 不够慎重的《论语》题
一反常态的“语用”第5题 游戏人生的“语用”第6题 步人后尘的“语用”第7题
可读性不高的“架子”文章 思想性一般的“俗套”风气 误导性极强的“为官”意识 超越考试说明 区分度非常低 题型不够成熟 误导论语教学
分值分布期待更加合理
断句题标准欠合理 翻译题赋分太集中
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2012年浙江省考试说明在“（一）实用类、论 述类文本阅读”中的“10.对文本中某些问题的探究” 后增加“及自己见解的提出”。虽然没有在当年考 试中马上兑现，但已经明确了今后命题的方向。
考题趋势：结合文章内容和观点谈个人理解和看法
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（二）跟踪寻真法 对某一区域的试卷或某一考点相关的多 种题型，进行不间断跟踪观察分析，确定有 效的复习范围，制定对应的复习策略，采用 可行的复习方法。它具有纵向比较法的一些 特点，但前者更偏向于比较优劣得失，后者 更侧重于跟踪揣摩命题的真谛。
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例：实用类、论述类文本阅读的变化趋势及应对 近几年主观题的设问方式： 2009年高考： 请用一句话概括本文的主旨。 2010年高考： 联系上下文，解释“卧游”的内涵；根据全文内容，给 本文拟一个提问式标题。 2011年高考： 联系全文，指出最后一段画线句中“另一种完全不同的 思维”的具体内涵。 2012年高考： 结合上下文，指出作者认为“后来的经学，不是经学的 原典，而是经学史”的理由。 结论：结合文章观点谈理解
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考场作文命题趋势小结： ①命“意”当道，标“题”崛起。 炼意作文——如日中天； 标题作文——异彩纷呈； 话题作文——夕阳西下。 ②“审题”上，应注重三种能力：筛选提炼能力，分 析概括能力，联想感悟能力； ③“深刻”上，更强调揭示事物产生的因果联系； ④“创新”上，更注重有个性色彩。
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（三）求同存异法 在比较和跟踪法之后，分析各种考法 的异同。凡是主流考法，应当作为主要的 复习方向；凡有不同考法的，应当分析它 们各自的特色，以及存在或者出现的合理 性，有可能在今后的考试中会成为主流考 法。
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（一）复习备考综合策略
1.“瞻”说明的修订前后 （三“瞻”） 2.“瞻”命题的特点风格 瞻 3.“瞻”高考的变化趋势
高瞻远瞩
前 顾全大局 顾 “顾”备考原则、策略、重点 后 （三“顾”） “顾”教师领悟、经验、行动
“顾”学生信念、措施、落实
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★高瞻远瞩（三“瞻”）
1.“瞻”说明的修订前后 例：2012年语文考试说明变化解读
结论：预设变化谨慎缓行；“参考试卷”“样板”鲜明 。
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（四）正反推理法 在比较和跟踪法之后，进行正反推 理。凡考法考题深受好评的，必将继续 沿用；凡考法考题合理，但缺乏亮点的， 有可能更新；凡考法考题有瑕疵有争议 的，必改无疑。
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例：2011年高考语文待完善试题 两题不该出错的选择题
“语言文字运用”中的字音题 “文言文阅读”中的虚词题
步人后尘的“语用”第7题
请看以下图文材料，根据要求答题。 （5分） 由于人类不必要的装饰需要，全球 象牙贸易恣意蔓延，100多万只大 象因此失去了生命。 （1）根据所提供的材料，设计一句放在画面上方的广告宣传语，形 成一则完整的公益广告。要求：鲜明地表达广告主旨，有号召力； 不超过15字。（2分） （2）从这则公益广告的图文特点出发，简要评价它的创意。（3分 ） (1)示例: 购买就等于杀戮，对象牙制品说“不”! (2)①人格化的表现方式使整个公益广告打动人心，小象的话以孩子 的口吻说出，不仅能引起人们的同情，还能促使人类反思自己的行 为。②构图简洁，图片与文字搭配巧妙，能激发人们的联想——它 们的未来将通向何方？
订 （dìng）正 烙 （lào）印 ． ．
本题设定的答案是C，其中的“令人咋舌”的“咋”， 正确读音是“zé”。但是，D项中的“神甫（fǔ）”的 “甫”在词语中的实际读音应该是轻声，此处误标上音调。 导致该题出现双答案选项。
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“文言文阅读”中的虚词题，原题是：
下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是 A.吾所 不及 公之逮所 由使也 ． ． B.因 极推引 ． C.逸则富以 康 ． D.保邦于 未危 ． 因 为长句，歌以赠之 ． 醉则更相枕以 卧 ． 室西连于 中闺 ．
本题设定的答案是B。但是，A项的两个“所”都与后 面的动词性短语构成了所字结构，作名词性短语，只是 “所”字后面的动词性短语构成略有不同。“不及”是副 词“不”+动词“及”；“由使”是“由（之）使”的省 略，是介词结构“由（之）”+动词“使”，这在中学文 言文教学中一般不再细分。这样，考生极易把A项当作答 案选项来选。
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超越考试说明 区分度非常低
题型不够成熟 误导论语教学
阅读下面两段文字，完成23-24题。（5分） 子曰:“道之以政,齐之以刑,民免而无耻;道之以德,齐之以礼,有耻且 格。”（《论语》） 夫圣人之治国，不恃人之为吾善 也，而用 其不得为非也。恃人之为 吾善也，境内不什数 ；用人不得为非，一国可使齐。为治者用众而舍 寡，故不务德而务法。（《韩非子》） 【注】①为吾善；自我完善。②用：使。③不计数：不能用十来计算， 不用十个。 23．从上面两段文字中，概括出孔子和韩非子的为政观。（1分） 孔子：____________ 韩非子：____________ 答案：为政以德(或“以德、礼治国”) 以法治国 24．对这两种为政观进行简要评析。（4分） 孔子认为“法治”虽有一定的作用，但也有缺陷，所以要“德治”； 韩非子认为能够自我完善的人很少，要管理众人，必须以法治国。两种 观点各有侧重，各有偏颇，应相互补充。
219.用“∕”给文中画波浪线的部分断句。（3分） 诸司奏议悉心纠驳故帝委之或时移疾他宰相奏事帝必问与 文瓘议未若不者曰往共筹之。 断句：诸司奏议，悉心纠驳，故帝委之。或时移疾，他宰 相奏事，帝必问与文瓘议未。若不者，曰：“往共筹之。” 20.把文中画线的句子译成现代汉语。(7分) （1）若子才，无施不可，焉用赠？（3分） 译文：像你的才能，没有实行自己的主张不能做到的，哪 里用得着赠送物品呢？ （2）臣愿抚之，无使劳而生怨。隋监未远,不可不察。 （4分） 译文：我希望安抚他们，不要让他们因为劳累产生怨恨。 隋朝灭亡的教训不远，（皇上您）不能不明察。