《太阳》教学设计及反思
太阳教案 《太阳》教学设计(优秀4篇)
太阳教案《太阳》教学设计（优秀4篇）体会“番茄太阳”给自己留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和对“自己”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。
如下是敬业的小编帮大家收集整理的《太阳》教学设计（优秀4篇），欢迎参考，希望对大家有所启发。
《太阳》语文教案篇一教学目标：1、学习本课生字新词，理解词义。
2、初读课文，了解各段大意，理清段意。
3、讲读课文（13）学习太阳的远、大、热三大特点。
教学重、难点：体会列数字、比较等写作手法的好处。
课前准备：幻灯、字卡、有关文字投影。
学生收集太阳系行星、和睦后、恒星的资料。
教学过程：一、启发谈话，板书课题。
二、交流预习成果：1、字词方面：兽（shou）繁殖（zhi）蔬菜（shu）估计（gu）杀菌（jun）煤炭（tan）水蒸气（shui）治疗（liao）2、词义：传说：人们口头流传的关于某个人或事的叙述。
估计：对事物所作的大概推断。
繁殖：繁育，生殖后代。
寸草不生：连一寸小草也不生长，形容荒凉。
三、自渎课文，说说各段的大意。
（一）1、太阳远。
2、太阳大。
3、太阳热。
4、太阳与我们的关系密切。
5、太阳与风雪的关系。
6、太阳与风。
7、太阳与杀菌。
8、太阳与地球。
（二）文章共分两大部分：一段（13）：介绍太阳远、大、热的三大特点。
第二段（48）：介绍了太阳与人类、地球的密切关系。
四、读一自然段。
a)出示幻灯；后羿射日。
故事导入，这个故事是真的吗？为什么？文中那些地方（词句）可以看出。
b)生自由读，找出答案汇报。
（1）传说、其实（师出示相关段落，圈出字词。
）（2）太阳与地球相距：150000000公里。
（板书）步行，日夜不停地走：3500年。
坐飞机：20几年。
（3）箭哪能射得到呢？（反问句）箭根本射不到。
c)师结：为了说明太阳与我们遥远，这一段利用许多数字来说明，让我们清楚地认识到后羿射日只是个传说，这种说明方法叫列数字。
指导朗读。
出示一段没有数字的文字作比较，体会列数字的好处。
《太阳》教学反思7篇
《太阳》教学反思7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《太阳》教学反思(精选15篇)
《太阳》教学反思(精选15篇)《太阳》教学反思1《晚上的“太阳”》是一篇人物故事，课文讲述了著名科学家爱迪生在妈妈生病时，利用自己的智慧创造了光明，让医生顺利地做完了手术，救了母亲。
告诉人们遇事要积极动脑动手。
为了让学生体会文中情况的紧急和爱迪生的急中生智，我先让学生默读后思考：当时的情况怎么样？然后引导学生抓住关键词句“油灯的光线很暗”、“犹豫”、“妈妈痛苦地呻吟着”、“爸爸无可奈何地搓着手”等来明白当时情况很紧急。
然后联系第一自然段的内容说说有没有其他的解决办法，学生们通过讨论，明白了在当时的情况下真是没有其他的解决办法。
接着引导学生通过文中的语句“时间一分一秒过去了”、“手心攥出了汗水”来想象、讨论：爱迪生当时会想些什么？心情怎样？在这种情况下，该怎么办？在想象说话中引出爱迪生想出的办法，从而感受爱迪生的急中生智。
最后，在感悟的基础上进行朗读指导，学生们都读得入情入境。
《太阳》教学反思2《四个太阳》是人教版小学语文第二册识字5中的第一篇课文。
本组课文的主题是遇到事情，想想办法。
__讲述的是一个小画家凭着自己丰富的想象和独特的创造力，画出了四个不同颜色的太阳。
小画家有着十分美好的愿望，他希望绿绿的太阳在夏天给大地带来清凉，金黄的太阳在秋天给大家带来丰收，红红的太阳在冬天给大地带来温暖，彩色的太阳在春天给大地带来多彩的颜色。
表达了小画家善良的心地和美好的心愿。
课堂上，在识字环节中，我重点注意区分“应、因”的读音，强调生字的前后鼻音、平翘舌音与轻声，做到扎实掌握字词读音特点，这些是我在以后的课堂中要继续保持的。
因为考虑到学生对“街”的字形记忆有一定难度，所以，我通过古文字让学生理解生字的演变过程，让学生在理解生字字义的基础上识记生字字形，效果较好。
尤其是这几天在听过许多名师的课例以后，发现只有懂汉字、科学地教汉字，才能提高汉字的学习效益。
同时，字义明确化也是阅读教学一语道破的重要保证。
在字词教学中，我对清凉、到处、冻僵的解读还是不够形象、趣味。
《太阳》教学设计及反思教材分析
《太阳》教学设计及反思教材分析《太阳》教学设计及反思教材分析（通用10篇）在现实社会中，我们需要很强的教学能力，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。
如何把反思做到重点突出呢？以下是店铺精心整理的《太阳》教学设计及反思教材分析，希望能够帮助到大家。
《太阳》教学设计及反思教材分析篇1《太阳》是四年级语文的一篇常识性课文。
主要介绍了有关太阳的知识，说明太阳与人类的关系。
课文共有8个自然段，可以分为两部分。
第一部分在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比喻等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。
第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动、植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。
学生分析本班学生在课堂上的思维很活跃，理解能力和自读自悟方面的学习能力较强，而且大部分学生喜欢阅读课外书籍，常常会在课堂上结合自己的课外知识来理解课文内容，谈自己的认识。
根据我班学生这一学习特点，我感到在整个教学环节中，怎样把新课程中的教学理念运用到课堂上，发挥学生的主动性，将自主、合作、探究的学习方式有效地融合在一起，是能否让学生学好这篇课文，有的放矢地培养学生的学习能力的关键。
设计思路将“以人为本，发展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节。
给学生一个开放的课堂。
课前让学生自己查阅有关的资料，这样不仅增加了学生的阅读量，培养学生的自主学习能力，也激起学生学习的兴趣。
在课堂上让学生自由地读书，并将读懂的内容大胆地说出来，以培养学生学习的自信心。
在学习太阳的三个特点时，让学生选择一个自己喜欢的特点自主学习，并以小组合作的形式来交流自己的认识。
这样不仅使学生在获得知识上有选择性，同时也培养了学生之间合作学习的能力。
叶圣陶先生说：“课文无非是个例子，借以训练学生的语言能力。
”我认为《太阳》这篇课文就是教会学生如何对某一事物进行说明的很好的例子。
因此，在学生学习完太阳的特点时，我设计了一个写《月亮》的小练笔，将在阅读中学到的知识自然地迁移到“写”中去，学生在阅读的基础上得到写的训练和提高。
部编版《太阳》教学设计范文（通用6篇）
部编版《太阳》教学设计部编版《太阳》教学设计范文（通用6篇）部编版《太阳》教学设计1【教学目标】１、了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系十分密切。
２、体会关联词的作用。
能够正确填写关联词。
３、了解列举数字的作用。
【教学重点】了解太阳的特点。
【教学难点】体会课文是怎样运用举例和数字等方法来说明太阳的特点的。
【教学时间】两课时。
【教学过程】第一课时一、启发谈话，初读课文１、出示课题，启发谈话：太阳是我们非常熟悉的，天晴时，我们都能见面。
你对太阳了解多少。
２、这篇课文就是一篇介绍太阳的文章。
二、整体感知课文１、学生自由读课文。
通过阅读你能读懂什么？２、说一说你读懂了什么？三、学习１～３自然段１、默读思考，划出描写太阳的句子。
２、学生汇报：“其实，太阳离我们有１．５亿公里远。
”……３、指导朗读。
４、课文介绍了太阳的哪些特点？是怎么介绍的？５、教师小结：太阳是太阳系中的一颗恒星，它有巨大的质量和引力，它与地球距离有１.５亿公里，那么遥远。
６、填空：太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。
引导学生发现（）里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解了。
所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。
这就是列数字的方法。
我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。
这就是作比较的方法。
刚才同学的话中运用了许多数字，通过列举数字和比较，可以给人留下比较清晰的印象。
６、出示关联词练习：⑴（）太阳离我们很远，（）我们看太阳只有一个盘子那么大。
⑵我们看太阳只有一个盘子那么大，（）太阳离地球太远了。
⑶（虽然）太阳很大，（但是）太阳离我们太远了，（所以）看起来只有一个盘子那么大。
分析：第一句中可以什么关联词，为什么？第二句呢？这是什么句？（指名读句子）第三句有几层意思，谁能正确填写？齐读练习：（）离我们这么远，（）它和我们的关系非常密切。
《太阳》优秀教学设计及反思
《太阳》优秀教学设计及反思一、教学目标1.知识与技能：o理解太阳的基本特征，包括其组成、大小、温度、能量来源等。
o了解太阳对地球的影响，包括光照、热量、气候变化等。
o学习使用科学观察工具（如望远镜）来研究太阳。
2.过程与方法：o通过观察、实验和讨论，培养学生的科学探究能力。
o通过制作太阳模型，培养学生的动手实践能力。
3.情感态度与价值观：o培养学生对自然科学的兴趣和好奇心。
o使学生认识到太阳对地球生命的重要性，树立保护环境的意识。
二、教学内容及过程1.导入新课：通过播放一段关于太阳的视频，激发学生对太阳的兴趣。
然后，提问：“你们对太阳了解多少？”引导学生分享他们的前知，并进入本课的主题。
2.新课教学：a. 太阳的基本特征：使用图片和数据来说明太阳的大小、温度、能量来源等。
在此期间，可以进行一个小实验，让学生体验太阳的热量。
b. 太阳对地球的影响：讨论太阳如何影响地球的光照、热量和气候变化。
可以使用实例或模拟来帮助学生理解。
c. 观察太阳：介绍如何使用望远镜观察太阳，并强调观察太阳时的安全注意事项。
如果有条件，可以组织学生进行实地观察。
d. 制作太阳模型：指导学生使用纸板、彩笔等材料制作一个简单的太阳模型，帮助他们更好地理解太阳的结构。
3.课堂小结：回顾本课的主要内容，并进行一个简单的测试来检查学生的理解情况。
然后，讨论一些与太阳相关的日常现象，如日出日落、四季变化等，以巩固所学知识。
4.布置作业：要求学生回家观察一次日出或日落，并记录他们的观察结果。
此外，还可以要求他们查找一些关于太阳的信息，为下节课做准备。
三、教学反思1.本节课的优点：a. 通过视频导入新课，成功激发了学生的学习兴趣。
b. 教学内容丰富，涵盖了太阳的基本特征、对地球的影响以及观察方法等方面。
c. 通过实验和制作模型，增强了学生的动手实践能力。
2.本节课的不足：a. 在讲解太阳对地球的影响时，部分内容可能对于小学生来说有些抽象，需要进一步简化或具体化。
人教部编版五年级上册语文《太阳》教学设计及教学反思
人教部编版五年级上册语文《太阳》教学设计及教学反思一. 教材分析《太阳》是人教部编版五年级上册的一篇课文，课文通过介绍太阳的特点、太阳与地球的关系以及太阳对地球的影响等内容，让学生了解太阳的重要性。
课文语言生动，富有童趣，易于学生理解和接受。
本文的教学设计以课文内容为基础，结合学生的实际情况，设计适合学生的教学活动。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文内容能够进行简单的理解和分析。
但在词汇积累、阅读理解、写作等方面存在差异，因此在教学过程中要关注学生的个体差异，因材施教。
学生对太阳有一定的了解，但深入的知识了解较少，通过本文的学习，让学生对太阳有更深刻的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，了解太阳的特点、太阳与地球的关系以及太阳对地球的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱，增强环保意识，认识到保护环境就是保护太阳。
四. 教学重难点1.重点：课文的理解和掌握，太阳的特点、太阳与地球的关系以及太阳对地球的影响的认知。
2.难点：课文中的专业术语的理解，如日冕、黑子等，以及如何运用课文中的知识进行写作。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资源，为学生创设情境，让学生在情境中学习，提高学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主阅读课文，培养学生独立思考和自主学习的能力。
3.合作学习法：分组讨论，让学生在合作中学习，提高学生的团队协作能力。
4.案例教学法：以太阳为例，让学生了解太阳的特点、太阳与地球的关系以及太阳对地球的影响。
六. 教学准备1.课文课件或教案。
2.与课文相关的图片、视频等媒体资源。
3.分组讨论的准备。
4.写作任务的准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，引导学生了解太阳的外貌和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，理解课文的主要内容。
《太阳》教案教学设计一等奖4篇
《太阳》教案教学设计4一、导入新课1、播放歌曲《太阳》，学生跟唱。
2、刚和小朋友们唱得真好听，我想大家一定知道这首歌叫什么吧。
（学生说出歌名）今天我们也要学一首诗歌，诗歌的名字也叫《太阳》，你们想不想学？（引出课题、板出课题）3、谁来拼一拼，读一读“太阳”？（指名读、齐读）4、谁来说说怎样记住这两个字？（并进行扩词）二、初步感知课文1、（贴出课文的插图）小朋友们仔细看图，从这幅图你看到了什么？2、引导学生说话我们一起来看看，一轮红通能的（太阳）正从（大海）上升起来。
阳光下，一片碧绿的（草地），一棵棵郁郁葱葱的（树），一座座漂亮的（房子），还有一只（大公鸡）正迎着太阳“喔喔”地唱歌呢。
3、你们说这幅图怎么样？（美丽）我们一起来看看诗歌是怎么描写这美丽的景色的。
三、学习生字新词1、请小朋友们自读课文，把不认识的字圈出来。
2、遇到不认识的`字怎么办？（在学生说完之后，教师小结）3、用你自己喜欢的方式学习刚才圈出来的字。
4、听录音机范读，请小朋友们特别注意刚才你不会读的字。
5、学生自己读课文一遍。
6、老师要看看你们是不是与词宝宝交上朋友了？（检查学生对词的掌握情况）a、指名拼读生字词b、全班拼读生字词c、指名直接读生字词d、选择自己喜欢的词说一名话7、调皮的字娃娃从词宝宝时跑出来了，你们还认识他们吗？现在请小组长拿出生字娃娃的卡片，小组合作学习，争取认识每个字娃娃，与他们交上朋友。
8、我们来看看你与哪些生字娃娃交上朋友了（检查生字）a、指名拼读生字卡片并组词b、全班齐读（指导个别字，如：“森”是由三个“木”组成；“从”是由两个“人”组成；“跳”让学生表演一下；“美”经常是与“丽”在一起；“世”经常是与“界”在一起。
）c、开火车读9、刚才字娃娃从“家”是跑出来玩，可现在它们找不到自己的家了，你们能帮它们回家吗？（游戏“送字娃娃回家”）四、有感情地朗读课文1、看到小朋友们读得那么开心，老师也想来读一读，可以吗？（老师范读）2、你们觉得老师读得怎么样？3、那你也像老师这样读一读你喜欢的句子，让大家听听，好吗？4、有感情地齐读课文。
《太阳》教学设计(优秀7篇)
《太阳》教学设计（优秀7篇）《太阳》教案篇一教学目标：1、在读中识字，认识9个生字，会写5个生字。
2、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、培养学生热爱大自然，初步建立人与自然和睦相处的意识。
教学重难点：1、认读9个生字，会写5个生字。
2、体会人与自然的和谐。
教学准备：多媒体课件、字卡、太阳头饰教学课时：2课时第一课时：教学过程：一、故事导入（师带头饰）小朋友们，你们好！我是太阳姐姐，听说咱们x班的孩子聪明又爱学习，我就特意从天上飞下来看你们啦！而且我还给大家带来了一个好听的故事呢！今天我想邀请小朋友们跟我一起来学习这首儿歌，名字叫《太阳》。
板书。
书空“太”。
齐读：太阳，太阳。
二、听读识字1、现在就请小朋友们跟我一起去欣赏一下梁爷爷写的这首儿歌吧，亮眼睛看投影，比比谁看得最仔细，听得最认真。
生欣赏范读。
2、想不想自己读一读？轻轻打开书，翻到23页，拿起小铅笔，勾出自己不认识的生字词。
3、看小朋友们读得这么热闹，我也想来试试了，请小耳朵竖起来仔细听，特别注意自己不认识的生字词。
4、听了太阳姐姐读儿歌，相信小朋友们又认识了不少新的字宝宝，不信读给你的同桌听一听，字音都读准了的，你要夸一夸他，字音没有读准的，请你纠正他。
5、谁愿意当一当小老师，读给大家听？其他小朋友就是小评委，听听他的字音读准了吗？抽读。
6、齐读。
三、读中体会1、小朋友们把字音都读准了，在什么上，太阳出来了？出示词卡“大海”，齐读。
（贴）表演“跳”。
抽读，齐读。
2、然后什么上，太阳出来的？出示“草原”，齐读。
表演“冒”。
哪个小太阳能读出冒的感觉？抽读，齐读。
3、森林里有什么？小鸟在干什么？他们唱呀唱得，把谁给唱出来了？哪只小鸟愿意来把太阳唱出来？抽读，分组读，齐读。
4、山村里，太阳又是谁叫出来的？生答。
哪组的雄鸡能把太阳给叫出来？雄鸡们一起把太阳给叫出来吧！5、齐读最后一句。
6、看，阳光下的世界多美呀！咱们除了看到太阳照到的美丽的大海、草原、森林、山村，还有哪些美丽的世界你看到了？生答。
太阳教学设计一等奖4篇
第1篇《太阳》教学设计教学目标：1、认识太阳的远、大、热，知道太阳与人的密切关系，激发学生爱科学、学科学的热情。
2、培养阅读说明文的兴趣，初步学习阅读说明文的方法，感受说明方法的妙用。
教学重点：1、了解太阳的特点。
2、了解说明方法，对照说明方法找出相应的句子，并进行说明方法检测，尝试运用说明方法描述事物。
第一课时第一板块：目标：视频导入，整体感知。
训练点：归纳科普说明文每段内容，了解课文主要内容。
观看《后羿射日》视频，这个神话表现人类的征服自然的阳刚气概和与天奋斗的民族精神。
随着科技的发展，人们对太阳了解越来深刻，后羿能否把太阳射下来呢，我们用科学来说明这个问题。
1.导言：今天我们一起来认识《太阳》，这是一篇科普说明文。
什么是说明文？先由学生说，老师再进行概括：以说明为主要表达方式，对事物、事理进行介绍、解说的一种文章体裁。
2.今天我们要学的这篇文章就是对“太阳”进行说明和介绍。
这类文章往往是一个自然段讲清一个方面的问题。
自由朗读，要边读边思考：每一个自然段主要讲了什么？学生阅读后归纳。
讲太阳离我们很远。
讲太阳很大。
讲太阳会发光、发热，温度非常高。
讲太阳与植物、动物和人的关系。
讲太阳与雨雪的关系。
讲太阳与风的关系。
讲太阳有杀菌的作用。
讲太阳和人类关系密切。
3、归纳：课文主要向我们介绍了什么内容？归纳板书：太阳特点：远、大、热和人类关系密切第二板块：目标：阅读课文1——3自然段，了解太阳的特点。
训练点：了解说明方法，对照说明方法找出相应的句子，并进行说明方法检测，尝试运用说明方法描述事物。
一、了解太阳特点1、思考：我们知道了课文介绍了太阳远、大、热这三个特点，请同学们默读课文第1～3自然段，边读边用“——”画出每个自然段的重点句，再想一想：课文是怎样介绍太阳这一方面的特点的？2、自读课文，独立思考后，与同学交流自己的看法，并在学习小组中共同完成以下表格。
（1）要求：学生先填特点，写重点句。
一组填写一个特点。
部编版五年级语文上册第16课《太阳》教学设计及反思(教案)
部编版五年级语文上册第16课《太阳》教学设计及反思（教案）一、教学目标知识目标1.了解《太阳》这篇课文的内容和背景。
2.理解太阳对人类的重要性和影响。
3.掌握课文中生字词的意思，能够流畅朗读课文。
能力目标1.提高学生的语文阅读能力和表达能力。
2.培养学生的观察力和思考能力。
情感目标1.培养学生对大自然的热爱和敬畏之心。
2.激发学生学习语文的兴趣和热情。
二、教学重难点教学重点1.引导学生理解太阳的重要性和影响。
2.教授课文中难点生字词的意思和用法。
教学难点1.帮助学生理解课文抽象概念，如太阳的作用和意义。
2.提升学生阅读理解能力，培养学生的初步分析和思考能力。
三、教学过程第一课时1.热身环节：师生互动，复习上节课内容。
2.导入新课：介绍《太阳》这篇课文的主题和意义。
3.学习课文：教师阐述课文内容，学生跟读。
4.生字词学习：解释生字词的意义，学生练习默写和造句。
5.课文分析：帮助学生理解课文中的抽象概念，展开讨论。
6.课堂练习：课文朗读，辅助练习。
第二课时1.复习上节课内容，检查生字词掌握情况。
2.情境导入：用图片、视频等方式展示太阳的形象，激发学生的兴趣。
3.联想拓展：讨论太阳对人类的重要作用和影响，引导学生展开联想和想象。
4.小组合作：分组完成太阳相关问题的讨论和分享。
5.课文再现：学生自由朗读、表演课文，展示自己的理解和感悟。
6.课后作业：布置与太阳相关的写作任务，鼓励学生进一步思考和记录。
四、教学反思本节课在教学过程中，学生表现出了较强的兴趣和参与度，课堂氛围较为活跃。
但在课文理解和抽象概念掌握方面，部分学生仍存在困难，需要进一步引导和训练。
教师在导入新课和激发学生思维方面可以多加创新，增强教学吸引力和效果。
学生在小组合作和自主表达方面表现出色，为以后学生互动和合作提供了很好的基础。
五、教学延伸1.增加外出实地考察：组织学生观察太阳，并记录自己对太阳的认识和感受。
2.组织语文主题展示：让学生自主选择表演、讲解与太阳相关的内容，展示学生的综合能力。
《太阳》教学设计优秀9篇
《太阳》教学设计优秀9篇《太阳》教案篇一设计思路：本课设计抓住语言之本——描写“笑”的重点字词品味涵咏，以点带面，引导学生逐层走进文本的内核，通过学生的自读、自悟、圈画批注、感情朗读等多种手段引领学生逐步明确“番茄太阳”的三个不同含义，进而激发学生的爱心，让“番茄太阳”永远挂在我们的心中。
最终让学生留下语言，留下形象，留下人生的启迪，留下乐观生活的信念。
教学目标：1、知识目标：能有感情地朗读课文，品读课文重点语句，能结合课文内容，理解部分句子的含义。
2、能力目标：通过朗读、感悟、体会等方式培养和提高学生的朗读能力，理解能力和语言表达能力。
3、情感目标：品味“番茄太阳”的意象之美，感悟三次“番茄太阳”的不同内涵，体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，从而受到关爱他人的教育。
教学重点：能有感情地朗读课文，理解部分句子的含义。
品味“番茄太阳”的意象之美，感悟三次“番茄太阳”的不同内涵。
教学难点：教育学生能正确面对生活中的种种困难，热爱生活，关爱他人，做一个有爱心的人。
教学准备：投影仪、音乐《心中的爱》教学过程：（一）复习导入，提出要求1、引导学生说太阳：太阳给世界带来光明，让人们的生活充满希望；太阳带来了温暖，让万物充满生机。
2、（板书：番茄太阳）是谁提出这个极富创意的名字来的？齐读课题。
3、老师提个问题测测你对课文了解得怎么样。
（1）番茄太阳指什么？（2）师板画一个笑脸：你是从课文中的哪个句子发现的？出示句子——“看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。
”4、齐读。
（二）以笑引线，以读促悟。
1、为什么说明明的笑脸就是番茄太阳呢？她的笑脸真有这么美么？请同学们再读课文，找出描写明明笑的语句。
2、交流后出示四个描写笑脸的句子。
如果还没找到的，请对照屏幕标出来。
3、请同学们大声地、动情地朗读这些句子，自己最喜欢的句子重点读一读。
你觉得明明笑得怎么样？生读句体悟。
4、谁来读读你最喜欢的句子，并说说你所感觉到的？师小结：是的，正如你们所说的，明明的笑是开心的，是爽朗的，是清脆动听的，是天真纯洁的，你们说这样的笑怎能不使人回味无穷呢？（三）三悟“番茄太阳”过渡：上节课，我们了解到课文中出现了三次“番茄太阳”，它们有着不同的含义。
《太阳》经典教学设计一等奖3篇
1、《太阳》经典教学设计一等奖《太阳》教学设计【设计理念】１、打破传统的直接导入教学模式，利用多媒体进行谜语引题、动画导入充分激发学生兴趣；２、给学生以自主学习的权利，充分调动其学习积极性，引导其积极参与；３、给学生提供自学指南，使他们掌握科学的自学方法，在合作交流中自悟自得；４、不局限于一节课、一本书，把网络教学引入课堂。
实现学习与广袤的时空、生活、网络接轨。
充分利用现代信息技术教育资源，优化语文学习环境。
【教学目标】１、了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣。
２、了解说明文描写事物的写法。
【教学重点】了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系，使学生受到热爱科学，热爱大自然的教育。
【教学难点】体会作者是怎么把太阳的特点写具体的。
【教学设施】网络教室、多媒体课件。
【教学过程】一、谜语引题，动画导入１、电脑出示谜语：（齐读）不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看见，手却摸不到；实际上很大很大，看上去却很小很小。
没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。
（板书课题）２、播放《后羿射日》Flash动画：师：太阳给人类送来了光明与温暖，从古至今，有许多关于太阳的故事和神话传说，现在我们一起来观看《后羿射日》这部动画片。
从学生喜欢的'谜语动画入手，学生学习兴趣一下被激发了。
二、师生互动，寻找答案师过渡语：我们的课文就是用“后羿射日”的故事开头的。
大家想一想这个故事可能发生吗？生：不可能。
师：为什么不可能呢？请你们打开书，读一读１～３自然段，找出答案。
生：因为太阳离我们有一亿五千万公里远，所以后羿射不到太阳。
（板书“远”）生：因为太阳太大了，一百三十万个地球才抵得上一个太阳，小小的一支箭根本射不下太阳。
（板书“大”）生：因为太阳表面温度有三千度，箭还没有碰到它就熔化了，所以后羿不可能把太阳射下来。
（板书“热”）师：太阳的三大特点决定了后羿不可能射下太阳，那么作者是怎样把这三个特点写具体的呢？请大家看这句话。
《太阳》教学设计13篇
《太阳》教学设计13篇语文教案《太阳》篇一教学目标：通过文中重点词句来把握课文内容，学习文中的说明方法，激发对自然科学的兴趣。
教学重点、难点：体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。
教学过程一、谈话导入：《太阳》一课是一篇典型的说明文，课文是怎样把太阳的特点写清楚的？文中运用了哪些说明方法呢？下面和老师一起来学习。
二、学习说明方法1、回顾太阳的特点：远、大、热。
2、课文是怎样把太阳的这些特点写清楚的？合作交流，汇报探究结果。
⑴学习“远”的小组汇报，教师就汇报适时引导如，看课件做口头练习：“太阳离我们有（一亿五千万公里远）。
到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机，也要飞（二十几年）。
”引导学生发现通过列数字和举例子方法来进行说明，更准确，更容易理解。
⑴学习“大”的小组汇报，教师相机播放课件。
如，看课件说体会：左边是130万个地球，右边是一个太阳，中间以等号连接。
教师总结并鼓励学生发现的列数字和作比较的说明方法。
⑴学习“热”的小组进行汇报。
要求这一组学生在听完前两组汇报后，说得要有条理，适当引导说出列数字的说明的方法。
⑴指导朗读，深入体会太阳特点及表达方法。
三、作业超市用今天学到的说明方法写一写月亮吧。
《太阳》教案篇二教学目标知识目标：认识9个生字，会写5个字，学习新笔画竖折。
能力目标：能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
情感目标：感受优美的语言，展开想像。
教学重点激发学生阅读的兴趣，正确、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点学会本课的9个生字，能按笔顺规则书写5个生字。
教学方法观察法、导读法、启发式教学法。
学习方法自主、合作、探究教学准备课件、生字卡、太阳图片教学课时一课时教学过程一、猜谜引入，揭示课题今天，我们班里来了位神秘的客人，请大家猜猜它是谁？一位老公公，面孔红彤彤。
晴天早早起，按时来上工。
它是谁呢？这节课我们就来学习一首儿歌《太阳》。
齐读课题。
教师板书“日”字。
《太阳》教学设计(优秀9篇)
《太阳》教学设计〔优秀9篇〕《太阳》教案篇一《太阳》教案师：课文里有许多字是我们的老朋友，请大家把它们找出来在小组里互相读一读。
〔通过学生找熟字，能够稳固熟字，扫清朗读课文中的障碍。
在分组学习中，学会交流。
〕师：说说你找到了哪些老朋友？学生说，教师用课件在课文中显示它们。
师：我们一起叫叫它们的名字。
学生开火车读熟字。
做集体检查。
师：生字表中的字是我们要认识的，你能把它们在课文中圈出来吗？学生：能。
师：圈出来自己读一读，不会的用拼音拼一拼。
我们比比谁认识的生字最多。
〔发挥学生自主性，同时尊重学生的不同差异，让学生自己学，增强学生克服困难的勇气。
对不会的字，提出了用拼音拼一拼的要求，使学生明确拼音对识字的作用。
〕师：谁愿意告诉大家你都认识了哪些字？生：我认识了太阳、从、跳、出、美丽、世界、照、叫、草。
学生说，教师出示这些字。
师：同学们真聪明，认识了这么多的生字，来，在小组里互相读读它们，不会的字用拼音拼或者问问别人。
再想一想有什么好方法能记住它们。
〔运用小组学习的课堂教学方式，促进学生的合作与交流，互相帮助学习生字，同时渗透识字方法，让学生自己探索记住生字的方法。
〕师：我们一起读一读卡片。
师：谁有好方法记住这些生字？生一：我有方法记住“草〞，早晨的“早〞上加草字头，就是“草〞。
师：你这是用汉字加偏旁的方法。
生二：我有方法记住“世〞，横、竖、竖、横、竖折就是“世〞。
师：这是数笔画的方法。
这种方法也可以。
生三：我可以编一个顺口溜记住“美〞，一只羊没尾巴，长着一双大脚丫。
〔其他同学大笑〕师：太形象了，老师的方法和你的差不多，一起看屏幕。
〔出示课件：一个羊字，下面的竖慢慢消失，出现一个大，和上面的羊字组成美〕〔利用新技术辅助教学，创立有活力的课堂，也加深学生对“美〞的印象。
〕生四：我也是用顺口溜记住“从〞的，一个人跟一人，就是从。
师：太好了，谁还有好方法？生五：大字加一点就是“太〞，太阳的“太〞。
师：这样方法可以叫什么？生六：可以叫熟字加笔画。
人教部编版五年级上册语文《太阳》教学设计及教学反思
人教部编版五年级上册语文《太阳》教学设计及教学反思一、教学背景《太阳》是人教部编版五年级上册语文教材中的一篇阅读文章。
本文以太阳为主题，通过对太阳的介绍和现象的描绘，引导学生了解太阳的形象和作用。
本课旨在帮助学生了解太阳的重要性，认识太阳的不同作用以及加深对太阳的认识。
二、教学目标1.知识目标1.了解太阳的基本知识，认识太阳的不同作用。
2.阅读并理解《太阳》课文，掌握课文中的重要知识点和词汇。
2.能力目标1.培养学生的阅读理解能力。
2.培养学生的自主学习和合作学习能力。
3.情感目标1.在了解太阳的过程中，切实加强对太阳的认识并理解太阳在我们日常生活中的不同作用。
三、重点难点1.重点1.培养学生的合作学习能力。
2.掌握课文中的关键知识点。
2.难点1.学生对太阳的各种现象进行综合分析和理解。
2.鼓励学生积极思考并提出问题。
四、教学方法1.任务型教学法利用学生小组合作的形式，让小组内的成员互相讨论，共同完成一些任务。
通过完成任务，让学生对太阳的了解更加深入。
2.合作学习法合作学习是指学生在教师的引导下，通过合作以积极的态度共享资源和经验，来达到学习目的的过程。
在学习《太阳》这篇文章时，学生可以分成小组，每个小组都有一名小组长，小组长则需要掌握全文的内容，并输出汇总结果，其他小组成员则进行具体内容的讨论和 disscussion，最后进行总结。
3.问答式教学法在学习过程中，教师可以组织学生展开问答，让学生在其他同学的提问中发现自己未曾考虑过的问题，并在讨论中，找出更好的解决方案。
五、课前准备1.学生准备学生需要提前阅读课文，了解文章基本内容并熟练掌握生词。
2.教师准备1.教师需要准备一份全文的PPT，让学生能够更深入的了解太阳的全貌。
2.为了让学生更好的学习和理解，教师可以选择多媒体教育技术，如投影仪、录音机等设备，为学生创造良好的学习环境。
六、教学流程1.引入1.让学生在PPT上看一些太阳表现出不同的状态，并鼓励学生在思考中提出问题及疑点。
《太阳》教学设计及反思
《太阳》教学设计及反思教学设计：一、教学目标：1.知识与技能目标：通过学习《太阳》这首儿歌，让学生掌握太阳的基本特征和功能，了解太阳对地球的重要作用。
2.情感态度价值观目标：培养学生对太阳的兴趣，激发学生探究科学世界的欲望，培养学生保护环境的意识和责任感。
二、教学重点和难点：1.重点：太阳的基本特征和功能。
2.难点：太阳对地球的重要作用。
三、教学准备材料：1.课件：包括太阳的图片、视频等多媒体资料。
2.实物：太阳模型、地球模型等。
四、教学过程：1.导入（5分钟）通过引导学生回忆太阳的特点，唱一段《太阳》儿歌的前两句。
2.学习新内容（20分钟）(1)听歌曲：学生边听边观察太阳的图片。
(2)学唱歌曲：教师带领学生一起唱歌，并教授动作配合。
3.探究太阳（25分钟）(1)天体观察：给学生分发地球仪，让他们观察地球与太阳的相对位置，并了解地球绕太阳公转的概念。
(2)温暖的太阳：通过听故事或观察实物，让学生了解太阳的热能对地球的温暖作用。
4.互动讨论（15分钟）(1)学生小组活动：将学生分成小组，让他们展示自己制作的太阳模型，并解释太阳的功能和对地球的作用。
(2)整个班讨论：引导学生对各组的展示进行讨论，进一步了解太阳的重要性。
5.结束（5分钟）教师总结本节课的内容，强调太阳的重要作用，并鼓励学生保护环境，珍惜太阳的能量。
反思：本节课通过歌曲启发和实物观察的方式，引起了学生对太阳的兴趣和好奇心，有效地激发了学生学习和探究的主动性。
1.教学资源的丰富程度不足：在教学过程中，没有充分利用多媒体资源，例如视频、动画等，来使学生直观地了解太阳的特征和功能。
这导致了学生对太阳的理解相对较浅。
2.学生参与度不够高：在小组活动和班级讨论环节，学生的参与度较低，互动交流不够积极。
可能是因为教师没有设定明确的任务和目标，以及没有调动学生的积极性，导致学生的热情不高。
3.深度探究不够：虽然通过实物观察和讨论的方式，让学生对太阳有了初步的了解，但没有深入探究太阳对地球的具体作用和影响，以及太阳能源的利用等。
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小学语文教学设计反思日志
教材分析
《太阳》是四年级语文的一篇常识性课文。
主要介绍了有关太阳的知识，
说明太阳与人类的关系。
课文共有8个自然段，可以分为两部分。
第一部分在
介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比喻等方法，把太阳远、大、
热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。
第二部分讲太阳和
人类的关系，从太阳和动、植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾
病等方面表现出太阳与人类关系的密切。
学生分析
本班学生在课堂上的思维很活跃，理解能力和自读自悟方面的学习能力较强，而且大部分学生喜欢阅读课外书籍，常常会在课堂上结合自己的课外知识
来理解课文内容，谈自己的认识。
根据我班学生这一学习特点，我感到在整个教学环节中，怎样把新课程中
的教学理念运用到课堂上，发挥学生的主动性，将自主、合作、探究的学习方
式有效地融合在一起，是能否让学生学好这篇课文，有的放矢地培养学生的学
习能力的关键。
设计思路
将“以人为本，发展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节。
给学
生一个开放的课堂。
课前让学生自己查阅有关的资料，这样不仅增加了学生的
阅读量，培养学生的自主学习能力，也激起学生学习的兴趣。
在课堂上让学生
自由地读书，并将读懂的内容大胆地说出来，以培养学生学习的自信心。
在学
习太阳的三个特点时，让学生选择一个自己喜欢的特点自主学习，并以小组合
作的形式来交流自己的认识。
这样不仅使学生在获得知识上有选择性，同时也
培养了学生之间合作学习的能力。
叶圣陶先生说：“课文无非是个例子，借以
训练学生的语言能力。
”我认为《太阳》这篇课文就是教会学生如何对某一事
物进行说明的很好的例子。
因此，在学生学习完太阳的特点时，我设计了一个
写《月亮》的小练笔，将在阅读中学到的知识自然地迁移到“写”中去，学生
在阅读的基础上得到写的训练和提高。
教学目标
在读中理解课文是怎样把太阳的特点写清楚的，同时了解到列数字、作比
较等写作方法，并能将其写作方法运用到练笔中去。
教学流程
一、导入。
师写一个”日”的象形字，让学生说出最早这个字指的是什么？（师相机
板书：太阳。
）
师引导学生说出课前查找的有关太阳的资料。
【为学生提供了一个开放的课堂，同时也让学生的课外知识得到了交流。
】师随机鼓励引入下一环节：同学们对太阳的了解还真不少，今天我们就来
学习一篇有关太阳的课文，通过今天的学习，我们将会对太阳有更多的了解。
二、整体感知课文。
师让学生正确、流利地读课文，问：看看通过阅读你能读懂什么？
1．学生自由读课文。
2．师：谁想来说一说你读懂了什么？
【培养学生自读课文的能力，帮助理清文章的思路。
】
师相机板书：
师：《太阳》这篇课文就是围绕它的特点和与我们的关系这两方面来写的。
现在我们就先来学习太阳的特点。
三、学习太阳的特点。
1．太阳公公听说我们要了解它，很高兴，特意赶来了，你们听——
（课件播放：动画画面、太阳公公说话的录音及文字。
）
“同学们，我离你们很远、很远，我很大、很大，我的温度很高、很高。
现在，你们对我了解清楚了吗？”
这时，一学生站起来说道：“我只知道太阳的三个特点是：远、大、热，
但它远、大、热到什么程度并没有说清楚，所以我觉得太阳公公说的话不清楚。
（师进行鼓励，进入下一环节。
）
2．师：现在请同学们自由读1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个
特点写清楚的，选一个你最喜欢的特点进行阅读。
3．分组交流。
学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习，并分为学习小组进
行交流学习。
结果，想学习“远”的分为一组，想学习“大”的分为一组，想
学习“热”的分为一组。
【学生在对知识的学习上有了选择性，这样他们不仅乐意去学，还培养了
学生之间相互合作的能力。
】
4．汇报。
学习“远”的学生汇报：太阳离我们有一亿五千万公里远，到太阳上去，
如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机也要坐二十几年。
（学生将课文中的内容读了出来。
）
师引导：不错，你读出了重要的部分，能不能就这个内容说一说课文是怎
样把这个内容说清楚的。
（学生不知该怎么说。
）
师用课件演示、引导：一亿五千万公里有多远？课文中怎样说的？
走——三千五百年，飞——二十几年。
学生看课件做口头练习：
太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停
地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。
引导学生发现（）里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太
阳的“远”就了解了。
所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具
体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。
这
就是列数字的方法。
师板书：列数字
师：写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法，找找看。
【培养学生自学课文、发现问题的能力。
】
这时学生们高举右手，有的学生忍不住脱口而出：“还运用了写传说故事
的方法。
”由此可见，学生的学习兴趣得到了调动。
学习“大”的学生汇报：课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”，130万个地球等于1个太阳。
（对学生能说出列数字的方法进行鼓励。
）师用课件演示，进行引导：左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间
由等号连接引出：你体会到了什么？
这时学生顿时领悟了，大声说道：“拿地球的大小来和太阳作比较。
”
对学生的细心观察进行鼓励，并进行小结：我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。
这就是作比较的方法。
师板书：作比较
引导学生发现说明太阳“大”的特点还有没有其他的方法。
【仍然是培养学生自主学习的能力，在阅读中去寻找答案。
】
学习“热”的学生汇报：（此时，学习“热”的学生有了以上学习的基础，回答问题就相对有条理）课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法，告
诉我们表面温度有六千度，中心温度是表面温度的三千倍。
师：那中心温度是多少呢？请同学们动手算一算。
【培养学生动手动脑的能力。
】
片刻，学生异口同声地说出：一千八百万度。
教师再进一步引导：真有一千八百万度吗？
这时有学生强调：是估计，太阳温度太高了，人们无法进行测量，所以是
大概的数。
师进行鼓励：同学们注意了“估计”，特别好。
说明你们读书很细心，那
看一看还有没有其他的方法。
又有学生起来说道：用钢铁与太阳的温度作比较，说明了太阳的温度真的
很高。
教师让学生一起读一读描写太阳大、热特点的段落，感受一下这样写的好处。
【在理解课文的同时，也让学生了解到具体的写作方法，使理论与实际例
子相结合，学生更容易掌握。
】
四、练笔。
1．教师写一个“月”的象形字，让学生说出最早这个字指的是什么？（生答：月亮。
）同时教师演示课件：用图画的形式出示有关月亮的资料：月亮距地球有三十八万四千四百公里，到月亮上去步行要800天，骑自行
车要400天，坐飞机要200天，49个月亮等于1个地球。
先让学生说出资料上月亮有几个特点（远、小）。
（师出示的资料为程度差一点的学生保底。
）
让学生自由说出课前查阅的有关月亮的资料。
（学生用课外知识再次进行
交流。
）
2．生进行练笔。
要求：选取月亮的两三个特点写一写，运用列数字、作比较等方法，争取
把月亮的两个特点说清楚。
反馈与反思
课后，我对学生的小练笔进行批改时，发现全班学生的练笔写得都不错，
不仅将月亮的特点说得很清楚，而且条理清晰。
有的学生将“嫦娥奔月”这一
传说写进了自己的练笔中，增强了文章的趣味性。
还有一个学生在写到月亮的
体积时，不仅与地球进行了比较，还通过自己的演算，与太阳进行比较，更进
一步说明了月亮的小。
学生的创新能力在这个环节中得到了体现。
从练笔的整
体结构看，学生用词很准确，在写到月亮与地球的距离时，如果要到月亮上去，引用了“日夜不停”。
在“嫦娥奔月”的这一传说与月亮的实际资料过渡时用
上了“确实”、“的确”等词语，增强了文章的说服力。
通过这一教学环节的设计，我从中感受到要相信学生，把课堂交给学生、把读书权交给学生、把说话权交给学生、把选择权交给学生。
这样不仅发展了学生的主体性，还培养了学生自主学习的能力。
学生的学习态度由“厌学”变为“愿学”，真正成为学习的主人。
同时，我还觉得将课文中的内容提炼为学生练笔的内容，在读懂课文内容的基础上，再进行相应写的训练，使“读”与“写”融会贯通，获得很好的教学效果。