语文第8册第四单元备课语文教案一等奖

语文第8册第四单元备课语文教案一等奖《语文第8册第四单元备课语文教案一等奖》这是优秀的教案文章，期望可以对您的学习工作中带来挂念！
1、语文第8册第四单元备课语文教案一等奖
在教学工实际的教学活动中，时常需要用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我为大家收集的语文第8册第四单元备课语文教案，欢迎阅读，期望大家能够宠爱。

一、本单元内容：
精读课文《坚决的推断》《语言的魅力》《六个馒头》
略读课文《天游峰的扫路人》
语文综合实践活动4
二、单元教学目标：
1、学会42个生字
2、能说出课文的大意，并提出不懂得问题
3、用“和谐”“目的”造句
4、有感情地朗读课文
5、懂得遇到问题时，要擅长思考，信任自己作出的正确推断；要有怜悯心，要擅长爱护敬重人、乐于挂念人、乐于奉献，并感受语言的魅力。

6、连续学习体会揣摩语言，体会文章表达的思想感情，理解
的写作意图和基本意义。

三、重点分析：
1、连续学习体会揣摩语言，体会文章表达的思想感情，理解的写作意图和基本意义
2、了解法国有名诗人用语言挂念盲人的事，体会诗人怜悯、挂念残疾人的和善品质，感受语言的.魅力。

3、练习用有魅力的语言写警示句
四、难点分析：
1、能说出课文的大意，并提出不懂得问题
2、懂得遇到问题时，要擅长思考，信任自己作出的正确推断；要有怜悯心，要擅长爱护敬重人、乐于挂念人、乐于奉献，并感受语言的魅力
3、体会《六个馒头》中同学间的纯真、丰厚的友情。

五、学问点地位及系统性分析：
本单元延承上一学期默读课文的学习，连续有关于默读的训练。

此外，照旧重视同学在学习课文中的情感体验。

这就需要老师在教学中重视同学的独特情感体验，留意引导同学正确的价值观。

写作内容与课文联系比较紧密，可以把读写结合起来，在学习《语言的魅力》后就让同学尝试写作
六、同学已具备的学问水平及力量分析：
同学已经具备了肯定的朗读课文和默读课文的力量，查字典及积累词语等方面也有了肯定的力量，通过介绍自己成长经受中印象深
刻的一件事这一语文综合实践活动，提高了同学的语文综合素养，特殊是口语交际力量和习作水平。

七、课时安排：
精读课文《坚决的推断》《语言的魅力》《六个馒头》分别两课时
略读课文《天游峰的扫路人》为一课时
语文综合实践活动4 为三课时
2、语文第8册第四单元备课语文教案一等奖
作为一位杰出的教职工，经常要依据教学需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

写教案需要留意哪些格式呢？以下是我帮大家整理的语文第八册第八单元备课教案，期望对大家有所挂念。

一、本单元内容：
精课课文《奇特的光》、《在古观象台上》、《捅马蜂窝》
略读课文《雅鲁藏布大峡谷》
语文实践活动8
二、单元教学目标：
1、能够结合课文内容懂得激光是最亮的光、最快的刀、最准得尺，把握课文的主要内容。

2、有感情地朗读课文。

3、积累词语。

感受“照射、放射、反射”的区分，在“新星”、“临时”、“困难”三个词语种选择两个造句。

4、理解课文内容，感受激光的奇特和巨大的作用，产生宠爱科学、学习科学、探究科学的愿望和情感。

5、读课文，了解内容，初步了解联想及其作用，产生对我国古代天文和天文学家的仰慕和为中华民族在人类历史进程中做出的杰出贡献而感到无比的傲慢与骄傲的情感。

6、了解内容，理解“我”思想情感的变化，产生不损害旁人，与动物和谐相处的.情感。

三、重点分析：
读课文，了解内容，产生不损害旁人，与动物和谐相处的情感。

了解雅鲁藏布大峡谷奇异在哪些地方，产生宠爱雅鲁藏布大峡谷并为之傲慢骄傲的感情。

解内容，初步了解联想及其作用，产生对我国古代天文和天文学家的仰慕和为中华民族在人类历史进程中做出的杰出贡献而感到无比的傲慢与骄傲的情感。

四、难点分析：
能够结合课文内容感受“照射、放射、反射”的区分，并能够选词填空。

了解内容，产生对我国古代天文和天文学家的仰慕和为中华民族在人类历史进程中做出的杰出贡献而感到无比的傲慢与骄傲的情感。

初步了解联想及其作用。

五、学问点地位及系统性分析：
这一单元需要理解课文内容，感受激光的奇特和巨大的作用，产生宠爱科学、学习科学、探究科学的愿望和情感。

初步了解联想及其作用，产生对我国古代天文和天文学家的仰慕和为中华民族在人类
历史进程中做出的杰出贡献而感到无比的傲慢与骄傲的情感。

理解“我”思想情感的变化，产生不损害旁人，与动物和谐相处的情感。

六、同学已具备的学问水平及力量分析：
通过三年的学习，同学已能用一般话精确、流利地朗读课文，但是要求有感情、声情并茂，还需进一步指导。

另外，要留意结合课文，指导综合实践活动的写作，做到读写结合。

进一步加强书写指导，培育同学良好的书写习惯。

七、课时安排：
《奇特的光》2课时《在古观象台上》2课时
《捅马蜂窝》2课时《雅鲁藏布大峡谷》1课时
语文实践活动8 3课时
3、语文第8册第四单元备课语文教案一等奖
一、本单元内容：
精读课文：
21、《古诗三首》 22、《寓言二则》 23、《西门豹》
略读课文：
24、《三过家门而不入》
语文实践活动6
二、单元教学目标：
体会古诗的诗情画意，了解西门豹的才智与才能，理解预言讽喻的意思，了解神话故事中的大禹公而忘私的精神，受到中华民族文化的熏陶，产生宠爱祖国语文的思想情感。

培育同学的识字力量，积累词语的'力量；培育同学古诗的力量；培育同学用指定的词语造句的力量；培育同学用一般话正确、流利、有感情地朗读力量，背诵课文的力量；培育同学提出不懂的问题的力量；培育同学读了课文后把自己的感受写出来的力量；培育同学联系课文的内容理解句子的意思的力量；
三、重点分析：
本单元要学习分角色朗读课文、背诵古诗；提出不懂的问题；了解每篇课文的内容，体会的思想感情。

四、难点分析：
体会古诗的诗情画意，了解西门豹的才智与才能，理解预言讽喻的意思，了解神话故事中的大禹公而忘私的精神，受到中华民族文化的熏陶，产生宠爱祖国语文的思想情感。

五、学问点地位及系统性分析：
本单元要培育同学用指定的词语造句的力量；培育同学用一般话正确、流利、有感情地朗读力量，背诵课文的力量；培育同学提出不懂的问题的力量；培育同学读了课文后把自己的感受写出来的力量；培育同学联系课文的内容理解句子的意思的力量。

以前同学都接触过，此单元需要连续学习，把握方法。

六、同学已具备的学问水平及力量分析：
同学已经能用一般话正确的朗读课文，但在有感情地朗读课文上还需要练习。

已经把握了把课文分成几部分的方法，但还要多练习。

能提出不懂的问题，但字词方面上比较多，还应交给同学方法。

七、课时安排：
《古诗三首》 2课时《寓言二则》 2课时
《西门豹》 2课时《三过家门而不入》 1课时
语文实践活动6 3课时
4、语文第8册第四单元备课语文教案一等奖
本册书属于适应新大纲要求的过渡教材，这一册书里习作内容在原有基础上增加了一个写梗概的写实作文和一个以声音创设情景为素材的想象作文。

第五单元的读写例话是教同学概括文章的主要内容，基础训练五中又要求写梗概，可见主要内容和梗概既有联系又有区分，而梗概和高班级的缩写又存在异同。

为了打好基础，我们用有限的才智设计了这份教案。

教学目的
1、指导同学把握写梗概的基本要求和步骤。

2、训练同学用简练的语言将梗概写出来。

3、培育同学良好的读书习惯和概括力量。

教学预备
查找关于读书笔记的'有关学问；
找各种带有梗概的图书、小说、报纸、碟盒、画册等；
预备自己宠爱阅读的一篇文章或一本书。

教学过程
（一）引入新课
师：孩子们，你们宠爱写读书笔记吗？课前你了解的常见的读
书笔记有哪几种形式？（汇报关于读书笔记的有关学问。

）
（二）学习梗概
1、师：今日，我们要学习一种新的读书笔记形式（板书梗概）。

（齐读课题）
师：想了解梗概吗？请翻到语文书P107。

自由读第一自然段，读后谈谈你知道了什么？……你还知道了什么？
板书梗概
简略的主要内容
2、师：通过读书，大家知道了梗概就是一篇文章或一本书的简略的主要内容。

据我了解，同学们平常格外宠爱读书看报，那么，你知道常见的梗概一般消灭在一本书的什么地方？
师：请孩子们拿出你们预备的报刊、书籍、杂志。

认真看看，看谁最先找到梗概。

（同学查找）找到的给同桌介绍介绍。

3、师：找到梗概了吗？找到梗概的孩子介绍给我们听听，好吗？请你说说你带来的是什么书或什么文章的梗概？请从书名、类型的角度向大家介绍介绍。

师：还有哪些同学找到梗概了，请把你找到的梗概和同桌沟通沟通。

4、师：同学们了解了这么多的梗概，那么该怎样写梗概？让我们翻到语文书P108其次自然段，一起读一读这一范例，以此了解写梗概的基本要求。

（同学朗读）
5、师：请孩子们结合范例和本单元的读写例话想一想写梗概
有哪些基本步骤。

想好后，请把你归纳的步骤和同桌说一说。

A、抽生说，师板书。

通读全文——抓住内容——连贯意思
B、齐读步骤：“引读”第一……其次……第三……）
C、老师依据步骤写出了范例《猎人海力布》这篇文章的梗概，请同学们读一读。

（出示梗概）生齐读。

读后结合原文和板书中写梗概的要求，说说你发觉了什么？（生自由谈）
师小结：孩子们真会发觉，真会动脑筋，对写梗概的要求了解这么多。

是呀，写梗概时，我们就要留意这些问题。

（出示写梗概的要求）
师：请大家齐读写梗概的要求。

1、中心不变。

2、挨次不变。

3、人称不变。

4、语言精练。

5、保留主干。

（三）导写梗概
师：下面就让我们依据写梗概的要求和步骤一起概括《阅读。

理解》上《我的“墨渍”狗》这篇文章的梗概吧。

第一步：这篇文章依据老师的要求孩子们在课外读了。

其次步：默读每一自然段，概括每一自然段的主要意思。

请同学们留意，先找出每段的重点词句，说的时候尽量运用文中的重点词
句来概括，要抓主要内容，去掉次要内容。

第一自然段主要说什么？
其次自然段主要讲什么？
第三自然段主要讲什么？（齐读第三自然段）
第四自然段主要讲什么？
第五自然段主要讲什么？
第三步下面请同学们依据写梗概的要求（出示要求）写《我的“墨渍狗”》这篇文章的梗概，看谁写得又快又好！
A、同学独立写梗概，老师巡察指导。

B、同学呈现并自读梗概，全班依据板书要求进行评价。

选一个又连贯又简略的梗概齐读。

总结：孩子们，通过今日的学习，你们学会了什么？还有什么不懂？
（四）自写梗概（作业布置）
师：刚才，同学们按写梗概的步骤，进行了练习，初步了解了写一篇文章梗概的基本方法。

今日的作业就是请同学们依据写梗概的步骤找一篇自己宠爱的文章练习写梗概，信任你们肯定会写出内容简略、语句连贯的好梗概。

板书梗概
简略的主要内容
通读全文—抓住内容—连贯意思
教学后记：
在这堂课后还可设计主要内容和梗概的比较，让同学自己去查找它们的异同，以此猎取更多的学问。

5、语文第8册第四单元备课语文教案一等奖
梗概
按：本册书属于适应新大纲要求的过渡教材，这一册书里习作内容在原有基础上增加了一个写梗概的写实作文和一个以声音创设情景为素材的想象作文。

第五单元的读写例话是教同学概括文章的主要内容，基础训练五中又要求写梗概，可见主要内容和梗概既有联系又有区分，而梗概和高班级的缩写又存在异同。

为了打好基础，我们用有限的才智设计了这份教案。

教学目的
1、指导同学把握写梗概的基本要求和步骤。

2、训练同学用简练的语言将梗概写出来。

3、培育同学良好的读书习惯和概括力量。

教学预备
查找关于读书笔记的有关学问；找各种带有梗概的图书、小说、报纸、碟盒、画册等；
预备自己宠爱阅读的一篇文章或一本书。

教学过程
（一）引入新课
师：孩子们，你们宠爱写读书笔记吗？课前你了解的常见的读书笔记有哪几种形式？（汇报关于读书笔记的有关学问。

）
（二）学习梗概
1、师：今日，我们要学习一种新的读书笔记形式（板书梗概）。

（齐读课题）
师：想了解梗概吗？请翻到语文书P107。

自由读第一自然段，读后谈谈你知道了什么？你还知道了什么？
板书梗概
简略的主要内容
2、师：通过读书，大家知道了梗概就是一篇文章或一本书的简略的主要内容。

据我了解，同学们平常格外宠爱读书看报，那么，你知道常见的梗概一般消灭在一本书的什么地方？
师：请孩子们拿出你们预备的报刊、书籍、杂志。

认真看看，看谁最先找到梗概。

（同学查找）找到的给同桌介绍介绍。

3、师：找到梗概了吗？找到梗概的孩子介绍给我们听听，好吗？请你说说你带来的是什么书或什么文章的梗概？请从书名、类型的角度向大家介绍介绍。

师：还有哪些同学找到梗概了，请把你找到的梗概和同桌沟通沟通。

4、师：同学们了解了这么多的梗概，那么该怎样写梗概？让我们翻到语文书P108其次自然段，一起读一读这一范例，以此了解写梗概的基本要求。

（同学朗读）
5、师：请孩子们结合范例和本单元的读写例话想一想写梗概有哪些基本步骤。

想好后，请把你归纳的步骤和同桌说一说。

A、抽生说，师板书。

通读全文抓住内容连贯意思
B、齐读步骤：引读第一其次第三）
C、老师依据步骤写出了范例《猎人海力布》这篇文章的梗概，请同学们读一读。

（出示梗概）生齐读。

读后结合原文和板书中写梗概的.要求，说说你发觉了什么？（生自由谈）
师小结：孩子们真会发觉，真会动脑筋，对写梗概的要求了解这么多。

是呀，写梗概时，我们就要留意这些问题。

（出示写梗概的要求）
师：请大家齐读写梗概的要求。

1、中心不变。

2、挨次不变。

3、人称不变。

4、语言精练。

5、保留主干。

（三）导写梗概
师：下面就让我们依据写梗概的要求和步骤一起概括《阅读.理解》上《我的墨渍狗》这篇文章的梗概吧。

第一步：这篇文章依据老师的要求孩子们在课外读了。

其次步：默读每一自然段，概括每一自然段的主要意思。

请同学们留意，先找出每段的重点词句，说的时候尽量运用文中的重点词句来概括，要抓主要内容，去掉次要内容。

第一自然段主要说什么？
其次自然段主要讲什么？
第三自然段主要讲什么？（齐读第三自然段）
第四自然段主要讲什么？
第五自然段主要讲什么？
第三步下面请同学们依据写梗概的要求（出示要求）写《我的墨渍狗》这篇文章的梗概，看谁写得又快又好！
A、同学独立写梗概，老师巡察指导。

B、同学呈现并自读梗概，全班依据板书要求进行评价。

选一个又连贯又简略的梗概齐读。

总结：孩子们，通过今日的学习，你们学会了什么？还有什么不懂？
（四）自写梗概（作业布置）
师：刚才，同学们按写梗概的步骤，进行了练习，初步了解了写一篇文章梗概的基本方法。

今日的作业就是请同学们依据写梗概的步骤找一篇自己宠爱的文章练习写梗概，信任你们肯定会写出内容简略、语句连贯的好梗概。

板书梗概
简略的主要内容
通读全文抓住内容连贯意思
教学后记：
在这堂课后还可设计主要内容和梗概的比较，让同学自己去查
找它们的异同，以此猎取更多的学问。

6、语文第五册第四单元教学反思
《第八次》是一篇寓含深刻道理的外国故事。

课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丢失信念。

后来看到蜘蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗，最终赶跑了侵略军，取得了最终的成功。

在教学第四段时，我通过这样的对话“说说是很简洁的，可是做起来却不那么简洁了！只有布鲁斯一个人能打仗吗？打仗需要什么？军队被打散了怎么办？可那些士兵和布鲁斯一样经受了七次失败，也失去信念了，不想打仗了。

布鲁斯怎样做才能让士兵情愿和他一起去战斗呢？假如你是布鲁斯，你会怎样说服这些士兵鼓起士气来呢？”来环环相扣，吸引住同学的留意力。

在学《卧薪尝胆》这一篇课文后，我适时补充了吴越之争这个历史故事，介绍了相关的历史人物，很多同学对此产生了阅读书本以外的历史故事的想法，我趁机推举孩子们阅读《上下五千年》、《成语故事》、《中国历史故事》等书籍，孩子们在随后的几天里纷纷相互传阅，有的还特意去购买了。

从课内学到课外，我想，这才是真正的大语文吧！
《世界上第一个听诊器》是一篇介绍世界上第一个听诊器创造经过的.科学故事。

其次课时的教学我从探究雷奈克创造听诊器的缘由开头，过渡到学习第一自然段，在阅读对话中有效训练同学的语言运用力量。

在指导“假如……就……”造句时，抓住文中句子——一个人假如有了疾病，他的内脏运动就会消灭特别。

出示四句写有“假
如……就……”围绕课文内容的填空，进行环环相扣地推理造句，既培育了思维力量，又进行了说话训练。

7、语文第11册第四单元的教学反思
看到《姥姥的剪纸》这一课文时，一股亲切感油然而生，当时吸引我的是姥姥的那些生动的剪纸。

可备课备下来，我觉得心里始终很难过，我记起了我的外公，外公对我很是疼爱，可外公在我上学校的时候就由于肺癌过世了，最近几天我也几次梦见了外公，梦见她给我做陀螺，梦见用竹子给我制作风筝……我知道这篇文章打动我的正是和姥姥之间相互牵挂的情，所以文章在教学时候，我想通过教学，要让同学感受姥姥剪纸技艺的超群和祖孙之间的浓浓亲情。

《牛郎织女》是一个动人的民间故事。

叙述了牛郎织女相爱但却被王母娘娘拆散，只能一年一度鹊桥相见的奇幻爱情悲剧故事。

故事情节跌宕起伏，语言通俗易懂，情节生动好玩。

由于同学对这个故事很生疏，而课文语言又通俗易懂，所以我打算以引导同学自主学习为主。

我让同学自读课文，然后依据老师给出的模式学着概括每个自然段的大意。

如：第一自然段（生活孤苦、人称牛郎），同学通过标题式的概括了解了文章的主要内容。

接着我让同学围绕课题，先来品悟课文仆人公牛郎和织女的人物品质，同学边读边感悟，沟通得很轻松。

然后让同学当堂完成了《补充习题》的第四题，品悟了王母娘娘的人物形象。

最终，我以问题导入了文章的中心。

①织女为什么会嫁给牛郎？②王母娘娘为什么要拆散牛郎织女？③牛郎织女的故事为什么会感动众人，流传至今？同学争辩之后，我加以点拨总结，同学
对文章的中心就明白了。

《安塞腰鼓》是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力气的文章。

浓墨大笔，抒写饱满的生命激情；以诗载情，使整个散文呈现出雄奇的诗意美；想象奇伟，意境雄浑。

既是高原生命的吵闹颂歌，也是民族魂魄的.诗性礼赞。

它以诗一般凝练而又富有动感的语言，谱写了一曲慷慨昂奋，气壮山河的时代之歌。

在进行第5——17段的教学时，我引导同学分四个层次来细细品读。

首先，是对这部分文本的整体感受与观赏。

我先让同学朗读这几个自然段，找出文中消灭了几次“好一个安塞腰鼓”。

然后，再读课文找一找“好”体现在哪里。

引导同学归纳出：
1、好在有火烈的舞蹈场面。

2、好在鼓声的巨大力气。

3、好在有茂腾腾的击鼓后生。

4、好在变换的舞姿。

在朗读品尝这个环节，我还请同学找出你宠爱的语句，并说说宠爱的理由。

这个问题一提出，能统领下面一系列的学习活动，同学的学习目的性很明确。

再加上朗读训练，让同学了解了安塞腰鼓独特的魅力，感受到黄土高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。

受到了良好的效果。

8、语文第五册其次单元教学反思
《北大荒的秋天》是一篇写景文，很适合用来训练朗读。

教学中我首先着重培育同学的朗读，让同学体悟文章的语言文字美。

我设计了多种形式的读：自由读、范读、指名读、便默读边思考、竞赛读。

通过多形式的读让同学体会文中所描绘的景色和表达的情感，培育同学的审美力量。

在《做一片美的叶子》教学中，我还联系同学的实际生活，让同学从生活中去理解“每个人都是一片叶子，为自己生活的大树输送着养料，让它健壮、青翠。

”“为了我们的大树，做一片美的叶子吧！”我让同学课前去搜寻一些树叶，观看树叶，查找树叶的学问。

在课堂教学的时候，同学结合课文内容，畅谈树叶的作用，并把光合作用也讲得井井有味，这样同学理解树叶对于大树的奉献精神也就简洁多了。

所以说课前的搜集，进展了同学的'争辩性学习，每个同学对于大树、树叶也就有话说了，课堂的气氛活跃起来了，同学的学问面更广了，同学的思想受到了熏陶，同学们全都认为要像树叶一样，悄悄的奉献，做一片秀丽叶子的。

《西湖》是一篇描写自然风光的美丽散文。

以细腻的笔触向我们呈现了西湖秀丽的景色，句句是景，字字都美。

细细读来，仿佛倾听动听动听的音乐，又如观赏秀美高雅的画面，身临其境之感随之而来，了解西湖的愿望、宠爱西湖的情感油然而生。

为了让同学对西湖有更全面的了解，激发同学宠爱祖国大好河山的思想感情，更陶冶同学情操，我设计了“西湖简介”、“西湖传奇”、“西湖诗词”、“西湖景点”四个版块，作为对课文学习的延长。

在《拉萨的天空》教学中，我抓住拉萨天空的“蓝”，以美丽、极具感染力的语言进行清爽、朴实地描绘，勾画出圣地拉萨那晶莹剔透的迷人天空，令人回味无穷。

然而文章所描绘的情境与本地相差甚。