基于“2.5+0.5”模式,以就业为导向实施中职会计电算化专业课程改革

算化及 相 关专 业 ， 目标 是培 养 学生 既懂 会计 业务 又 懂计 算机 知识 的复合 型人 才 ，即要 求会 计 电算化 专
业 的学生 除具 备会 计 知识外 ，还必 须具 有计 算机 操
件 的操作 手册 代替 会计 电算 化 教材 ；有 的用 地 方财
政部 门编 制 的会计 电算化 岗前 培训 资料 代 替会 计 电
考证 教材） 、初级会 计 电算化 考试 （ 也 是 针对会 计 证考试 ）以及 中级 会计 电算化 （ 针对 Ａ Ｔ Ａ全 国高新
技 术 考证 ） ，就 叫做 开设 了会 计 电算 化 专 业 。殊 不 知 ，学 生通 过 以上课 程 的学 习 ，即使 都通 过 了 以上
旦 出现 问题 ，则 无法 处 理 ；而计 算机 教 师担任 电算 化 课程 ，对 会计 软件 发 展 中所 涉 及 到的会 计 专业 知 识 感 到心有 余 而力 不足 ，只好让 学 生按 照课 本 中 出 现要求 步骤 一 步一 步操 作 ，但无 法解 释 为什 么要 这 样 操作 。这种不 足也不利 于会 计 电算 化专业 的发展 。 （ 四） 实－ ｉ ） ， Ｊ Ｉ 教 学环 节薄弱 ， 针对 性不 强 。
作 技能 ，计 算机 网络 会计 信息 系 统设计 、使用 、维 护 的能力 等 操作 技能 ，并 将所 学 的会计 知识 和 技 能
运 用于实 际会 计工 作 中去 。
算化 教材 ，甚 至还 有 用计算 机 应用 基 础教 材代 替会 计 电算 化 教 材 。 Ｃｔ ： 海 财 大 会 计 系 列 教 材 》 就 指 出： “ 教 材 规定 了教 学 内容 ， 是 教 师 授课 的取 材 之 源 ，也是 学 生求 知学 习之 本 ，丢 开教 材 ，欲求 提 高 教 学质 量， 不 啻缘木 而求 鱼 。 ”
目前 不少 职业 学 校在 课程 安排 上 以课 堂教 学为
的考证 ，仍没有掌握会计电算化专业应要求掌握的 技 能 ，不能 使用会 计 电算化 软件来 进行记账 、算 账 、 报账。因为他们在学习过程 中没有系统地学习 ，仅
停 留在 课本 上简 单 的几 个 操 作 。有 教 师 曾经举 例 ， 有个 会计 电算 化 专业 的学 生 ，拥有 多个 证 书 ，到单
（ 三） 师资 力量 不足 ， 知 识 结构不 完善 。
二 、中职 学校会 计 电算 化专 业课 程 开设现 状 与
存 在 的问题
（ 一） 课 程设 置 不合理 ， 内容 不 实用 。
会 计 电算 化 课 程应 该 是 建立 在 一 定 的会 计 学 、 计 算 机基 础学 、系统 开发 等学 科之 上而 设置 的 ，可 是 目前 许 多 中等职 业学 校平 时 只是 在开 设传 统 的会 计 专 业课 程 的基础 上增 设 几 门 “ 考 证 ”课程 ，如 计 算 机基 础 （ 针对 全 国计 算 机考 证 ，使 用 全 国计算 机
训课 程的 开发等 五 个方 面论 述 了基 于 “ ２ ． ５ ＋ ０ ． ５ ”模 式 ，以就 业为 导向 ， 实施 中职会 计 电算化 专 业课
程改革。
关键 词 ： 中职 ；会计 电算 化 ； “ ２ ． ５ ＋ ０ ． ５ ”模 式 ；就 业导 向
一
、
引 言
（ 二） 教材 没有 连续性 ， 内容 陈旧 。 学 习会计 电算化 是一 个 系统工 程 ，需 要教 材有 连续 性 。在 有些 职业 学校 ，相 同课 程 今年 用这 个 出 版 社 的 ，明年又 用那 个 出版社 。一方 面让 教 师忙 于 应 付 ，另一 方 面又让 学 生无 所适从 ，不利 于学 习的 连 续性 。另外 ，现 在 的职业 学校 的会 计 电算化 专 业 教材 内容 陈 旧 ，电算化 课程 表 现犹 为 突出 。 ｌ ； ： ｌ Ａｎ 现 在还有 很 多学 生学 习会计 电算化 课程 是 四五 前年 的 软件 ，甚 至有 些课 程根 本没 有 教材 ；有 的用 财 务软
财政 部 在 《 关 于大力 发 展我 国会 计 电算化 事业 的意 见 》 中指 出 ： “ …… 到 ２ ０ １ ０年 ，力争 使 ８ ０ ％ 以上 的基层 单位 基 本实 现会 计 电算化 ，从 根本 上 扭
转基 层单 位 会 计 信息 处 理 手段 落 后 的状况 。 ”在 这 种形 式 下 ，企 业 将 面 临 着会 计 电算 化 人 才 短 缺 问 题 。所 以在 目前绝 大 多数 职业 学校 都开 设 了会计 电
会计 电算 化 的课程 性质 要求 专业 教 师既 要具 备
会 计 知识 ，又要 掌 握一 定 的计算 机 知识 。现 在大 部 分职 业学 校教会 计 电算 化课 程 的教 师 ，大 多为原 来 教计 算机 或教 会计 课 程 的教师 。因此 ，这些 教 师在 讲授 会计 电算 化课 程 时总感 觉 知识 有欠 缺 。会计 专 业 教师在 讲 解 电算 化 课程 时 ，只 能小 心翼 翼地 ，希 望 电脑不 要 出现 问题 ，希 望软 件 不要 出现 问题 ，一
位后 ，简单的下料单都不会操作 ，更不用说如何使 用报税系统了。课程设置的不合理 ，内容的不实用 导致学生走上工作岗位后就出现 “ 教过的会， 没教过 的就不会 ”的现象 ，在现在 专业竞争 中没有优 势 。
主 ，有 的甚 至没 有上 机 实践 ，对 教材 的案 例介 绍 也
Ｖ ｏ ｃ ａｔ ｉ ｏ ｎ ａ｜ Ｅ ｄｕ ｃ ａｔ ｉ ｏ ｎ
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余锡 峰
摘 要 ：本 文从 开设课 程 的调 整 、教 材 的改革 、精 品课 程 的建设 、加 强师 资队伍 建 设 、做 好 实