北教版五年级上册综合实践 第三课设计我们的班徽
优质课一等奖小学综合实践《巧手工艺坊：班徽的设计》
小组合作要求： 组长合理分工 不影响别人
音乐停，活动结束
设计要求： 简洁美观 个性鲜明 突出班级特点
我来显身手
秀秀我们设计的班徽！
设计要求： 简洁美观 个性鲜明 突出班级特点
活动拓展：
1.完善各组设计的班徽。 2.评选最美班徽。 3.向大队部倡议，宣传班徽。
活动探究
班徽构成部分中，文字、图案、色彩在设计时要注意什么？
先认真思考，在小组内交流。
文字—注明班级、班训等
图形—简洁、美观 象征意义 色彩—鲜明、突出主题
符合寓意
这个班徽图案和，下面两片荷叶，中 间一朵荷花，“荷”与“和”同音，
象征我班的文化是在学校“和”文化 的环境中孕育而生。荷花也是滕州市的市 花。 2.双手托起一朵正欲开放的花，双手相连 ，示意“挚”， 说明同学们要有相互友善
班徽有哪些部分构成的？
文字 图案 色彩
猜一猜，这些班徽有什么寓意？
班徽说明： 红色的方块代表知识的阶梯，只有我们努力学习才能一步一步在
知识的阶梯上前进。握紧的手指正好是4个，意为数字“4”，代表我 们六（四）班是个团结的班集体，伸出的大姆指是说我们班无论在学 习、生活、集体活动中都能做到一流，做得很棒，得到大家的一致称 赞，上面的四个颜色半弧代表龙门，每个颜色代表着四个学段，小学 、初中、高中、大学。只有努力学习才能跃过这个龙门，成为国家的 栋梁之材。
，挚诚待人之心。 3.变形为“心”形的荷花， 说明六（4）班团结一心，同心协力，全班 有共进共荣之“志”。 4.上面半圆红日，象征我班迎着朝阳，决 心用自己的汗水和智慧，浇灌理想之花， 让它迎着朝霞开放，用“智”结出丰硕之 果（质） 。
我来显身手
各小组按照自己的思路设计一个班徽 ，比一比哪个小组设计的班徽最好！
班徽设计方案
班徽设计方案为了展示班级的独特风格和凝聚同学们的团结力量，我们决定设计一款独特而又富有创意的班徽。
本文将分享我们的班徽设计方案，并对每个元素的寓意进行解析。
一、整体设计思路我们的设计思路是将班级的特色与学生个性相结合，同时突出班级的团结和成就感。
针对此目标，我们提出以下设计方案。
1. 主题选择我们选择了"一起闪耀"作为班徽的主题，寓意着班级的每个成员都能在各自领域中闪耀出个人的光芒，并通过团结合作共同取得成功。
2. 基本形状班徽的基本形状为一个圆形，象征着圆融、团结和完整。
圆形还代表着永恒和无限，与我们对班级的美好未来寄予希望。
二、设计元素及寓意1. 班级名称我们将班级名称以简洁而清晰的字体呈现在班徽的中心位置。
这代表着班级的核心地位，并突出了班级的特色。
字体选择方面，我们将采用优雅而又有力的字体，以体现我们班级在追求卓越的过程中所蕴含的能量和决心。
2. 标志性图案为了突出班级的个性特色，我们选择了一个标志性的图案。
我们班级的灵魂动物是孔雀，象征着美丽和自信。
我们将以简洁而又优雅的线条勾勒出孔雀的形象，以表达班级的独特魅力和特色。
孔雀散发的斑斓色彩将以渐变的效果呈现，表达出班级成员多样而丰富的特点。
3. 班级口号在班徽的外围，我们将融入班级的口号或格言。
这将更好地展示班级的精神特质和价值观。
我们的口号是"团结拼搏，共创辉煌"，表达了我们班级成员之间相互支持和团结协作的态度，并激励大家追求卓越。
4. 颜色选择在颜色选择方面，我们采用了蓝色和金色的组合。
蓝色代表着稳重、冷静和智慧，表达了我们班级成员温和而稳健的品质。
金色代表光芒和辉煌，象征着我们班级成员追求卓越和成功的决心。
三、设计效果展示班徽的整体设计效果如图所示：在整个设计中，我们采用简洁而又富有层次感的线条勾勒出班徽的形状，同时融入了细腻的渐变效果。
这不仅使得班徽的整体效果更加生动且富有立体感，同时也使得班级的独特性和特色得以凸显。
五年级信息技术上册绘制班徽教案北京版
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对班徽设计的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括设计思路、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
二、核心素养目标分析
《五年级信息技术上册 绘制班徽教案 北京版》课程围绕核心素养目标展开，紧密结合新课程标准，注重培养学生的信息技术素养、创新思维及审美鉴赏能力。通过本课的学习，旨在引导学生达成以下核心素养目标：
1. 信息技术素养：学生能够熟练运用画图软件进行图形设计，掌握基本的计算机绘图技能，形成高效的信息处理与表达能力。
- 倾听他人：尊重团队成员的意见，认真倾听他们的想法。
- 沟通交流：针对设计过程中遇到的问题，与团队成员进行有效沟通，共同寻找解决方案。
- 分工合作：根据团队成员的能力和特长，合理分配任务，确保设计任务的高效完成。
十．反思改进措施
一、教学特色创新
1. 互动式教学：通过小组讨论、课堂展示等形式，充分调动学生的积极性，让学生在实践中学习和成长。
5. 团队协作与沟通：在小组合作中，培养学生沟通交流、协作配合的能力，共同完成班徽设计任务。
本课程以教材为载体，关注学生核心素养的培养，使学生在掌握信息技术知识的同时，全面提升自身综合素质，为未来的学习和生活打下坚实基础。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了相关知识：五年级学生在之前的信息技术课程中，已经学习了计算机的基本操作，对画图软件有了初步的认识，能够进行基本的绘图操作，如使用绘图工具、填充颜色、插入文本等。此外，学生对班级文化有所了解，为设计班徽奠定了基础。
小学综合实践活动_我为班级添光彩-设计班徽教学设计学情分析教材分析课后反思
《设计班徽》教学设计一、活动目标：1、引导学生了解班徽的含义，探究班徽设计的步骤。
2、提高学生的动手能力、审美能力、实践能力。
3、让学生体会班徽制作的快乐，培养学生热爱集体意识。
二、活动准备：《设计班徽》课件、记号笔、圆规、水彩笔三、活动重难点：通过探究设计班徽步骤，让每位同学体会到班徽设计的快乐，培养了他们热爱班集体意识。
四、教学过程：（一）、认识标志和制作方法1.谈话导课：同学们，在前期综合实践活动中，我们确立了“我为班级添光彩”这个研究主题，并且开展了美化教室，制作图书角的活动，今天这节课我们就来为我们的班级设计一个班徽，大家觉得怎么样？2.认识班徽和校徽介绍课前自己收集到的最喜欢的班徽和校徽。
3.全班汇报4.学习设计标志的方法师：其实校徽和班徽都是一种标志，生活中的标志还有很多。
（1）文字型标志出示中国铁路、中国文联、禁止停车、限速50的标志:中国铁路的标志是由“工”和“人”组成，铁路是属于工人阶级的，而工人阶级又是国家的主人，这样的设计，洋溢着铁路工人当家作主的自豪感责任感。
中国文联标志是由篆体的“文”字演变而来，状如人形，表现出了人文合一，文以载道的传统哲学思想。
（2）图像型的标志（3）综合性标志：北京2008年奥运会的会徽讲解：会徽由两部分组成。
上部分是一个近似椭圆形的中国传统印章，上面刻着一个运动员在向前奔跑、迎接胜利的图案。
又像一个“文”字，蕴含了中国悠久的传统文化。
下部分是用毛笔书写的“Beijing 2008”和奥运五环的标志，将奥林匹克的精神与中国传统文化完美的结合起来。
总结：大家看，像文字型、图像型、综合型都是常用的设计标志的方法。
（二）、探究设计班徽步骤1. 展示优秀班徽图案2. 总结设计方法3.汇报，哪个小组给大家汇报一下？板书：构思，制作，美化总结：同学们在这么短的时间内就总结出了制作班徽的步骤。
我们来看，第一步干什么？第二步，最后哪？4.我们在设计班徽时要注意什么？（1）、简洁单纯，构思巧妙（简）；（2）、突出特点，内涵丰富（准）；（3）、色彩鲜明，形象美观（美）（三）、学生制作，师巡视展示汇报（四）、拓展提升课件展示班级美好的回忆。
设计我们的班徽
《设计我们的班徽》活动设计主题的提出：我所任教的学校地处农村，孩子们活泼可爱，动手能力较强，但知识面较窄。
他们接触综合实践课不久，通过两年的学习，他们对这一学科产生了浓厚的兴趣，愿意并喜欢上综合实践课。
虽然已有四年集体生活的经历，有一定的集体意识，但对于如何为集体作形象设计学生知道不多，对于班徽这样抽象的概念以及生活中动植物所蕴含的深刻含义他们更知之甚少，本主题活动就是通过让学生设计班徽来加强集体的凝聚力，让学生明白集体的形成离不开每一个人的贡献与努力；让学生通过班徽的设计过程，体验每一个学生自己都是集体的主人公与创造者。
活动目标：1、让学生了解班徽的作用，激发学生的创作热情，培养学生热爱班级的情怀。
2、学生观察、分析范例，掌握班徽的基本特征，培养学生分析问题的能力。
3、运用班徽的基本特征，学生自己动手设计班徽。
4、发挥学生的想象力，培养学生的绘画设计能力、动手能力与创新意识。
5、通过作品展示，培养学生口语表达等多方面的综合能力。
活动重点：1、让学生了解班徽的作用，激发学生的创作热情，培养学生热爱班级的情怀。
2、学生观察、分析范例，掌握班徽的基本特征，培养学生分析问题的能力。
活动难点：1、运用班徽的基本特征，学生自己动手设计班徽。
2、发挥学生的想象力，培养学生的绘画设计能力、动手能力与创新意识。
活动准备：学生准备：学生活动前调查或了解班徽的有关内容；准备设计班徽的纸、彩笔等工具。
教师准备：教师一些学生设计的优秀班徽制作成多媒体课件。
包括班徽图片及设计意图。
活动过程：一、导入1、今天，教师给同学们带来了几张图片，（出示图片：国徽、国旗、奥运会会徽等）同学们，你们认识它们吗？谁来说一说？2、国徽象征着一个国家，是我们国家的重要标志。
我们班作为一个班集体也应该有我们的标志——班徽，班徽是班级文化的重要组成部分，是表达班级特色、凝聚人心与鼓励师生开拓创新的精神旗帜，是学校精神的载体。
为提升班级文化内涵，建设高品位的班级文化现向全班征集班徽。
我们班级的标志小学美术教案
我们班级的标志一、教学目标：1. 让学生了解班级标志的设计原则和要素。
2. 培养学生动手操作的能力，提高审美意识。
3. 增强学生的团队协作精神，培养集体荣誉感。
二、教学内容：1. 班级标志的设计原则2. 班级标志的要素3. 班级标志的创作方法4. 班级标志的推广与应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握班级标志的设计原则和要素，学会创作班级标志。
2. 教学难点：如何将班级特点和标志设计相结合，创作出具有独特魅力的班级标志。
四、教学准备：1. 教师准备：教案、PPT、班级标志设计案例、绘画工具。
2. 学生准备：绘画工具、彩色笔、剪刀、胶水。
五、教学过程：1. 导入：教师展示一些著名的班级标志，引导学生思考：什么是班级标志？班级标志的作用是什么？2. 新课导入：讲解班级标志的设计原则和要素，如简洁、独特、易于识别等。
3. 创作指导：教师展示如何将班级特点融入标志设计中，引导学生进行创作。
4. 学生创作：学生分组讨论，结合班级特点，设计出具有独特魅力的班级标志。
5. 作品展示：每组展示自己的设计作品，全班同学共同评价，教师给予点评和建议。
7. 作业布置：要求学生课后将班级标志应用到实际生活中，如制作班级文化墙、布置教室等。
8. 板书设计：班级标志设计原则：简洁、独特、易于识别设计要素：班级特点、文化内涵、视觉冲击力创作方法：结合班级特点，发挥创意，简洁明了推广与应用：班级活动、教室布置、文化墙等六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括发言、讨论和创作等。
2. 设计作品：评估学生在创作班级标志时的创意、技巧和表达能力。
3. 团队协作：评价学生在小组讨论和合作中的表现，包括沟通、协调和合作能力。
4. 课后应用：考察学生将班级标志应用到实际生活中的情况，如制作班级文化墙、布置教室等。
七、教学反思：本节课结束后，教师应反思教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度和创作能力等方面。
班徽设计的步骤
班徽设计的步骤一、确定设计目标班徽作为班级的象征，应该能够准确地代表班级的特点和精神。
在设计班徽之前，首先需要明确设计的目标和意义，例如强调班级的团结、创新、活力等。
确定设计目标有助于指导后续的设计过程。
二、收集灵感和素材在设计班徽之前，可以通过收集灵感和素材来帮助设计师更好地理解班级的特点和意义。
可以参考其他班级的徽章设计，了解不同元素的运用和设计风格。
同时，也可以收集与班级相关的图片、标志、标语等素材，以便后续的设计过程中使用。
三、构思和草图在收集了足够的灵感和素材后，设计师可以开始构思班徽的整体形状和元素的组合方式。
可以尝试不同的构思和排列方式，通过草图的形式将自己的想法表达出来。
草图可以简单粗略，主要是为了帮助设计师更好地理清思路和构思。
四、选择颜色和字体颜色和字体是班徽设计中非常重要的元素，它们能够直接影响到班徽的整体效果和视觉效果。
在选择颜色时，可以考虑班级的主题色或者与班级特点相关的颜色。
在选择字体时，可以根据班级的氛围和特点选择适合的字体，使得班徽更加准确地表达班级的特点。
五、绘制和设计在确定了班徽的整体构思、颜色和字体后，设计师可以开始进行绘制和设计工作。
可以使用专业的设计软件或者手绘的方式进行设计。
在设计过程中，要注意班徽的比例和细节的处理，力求达到美观、简洁、有力的效果。
六、征求意见和修改完成初步设计后，可以向班级成员征求意见和建议。
他们可以提供宝贵的意见和想法，帮助完善班徽的设计。
根据反馈意见，可以进行适当的修改和调整，使得班徽更符合班级的期望和要求。
七、最终确定在经过多次修改和调整后，设计师可以确定最终的班徽设计方案。
可以将设计方案呈现给班级成员，征求最终的意见和确认。
一旦得到大家的认可，就可以将班徽设计方案制作成正式的徽章或者标志，代表班级的形象和精神。
八、宣传和使用完成班徽设计后，可以将班徽应用到班级的各种宣传和活动中。
可以制作徽章、贴纸、海报等宣传材料，展示班级的形象和特点。
小学综合实践活动_我为班级添光彩-设计班徽教学设计学情分析教材分析课后反思
《设计班徽》教学设计一、活动目标：1、引导学生了解班徽的含义，探究班徽设计的步骤。
2、提高学生的动手能力、审美能力、实践能力。
3、让学生体会班徽制作的快乐，培养学生热爱集体意识。
二、活动准备：《设计班徽》课件、记号笔、圆规、水彩笔三、活动重难点：通过探究设计班徽步骤，让每位同学体会到班徽设计的快乐，培养了他们热爱班集体意识。
四、教学过程：（一）、认识标志和制作方法1.谈话导课：同学们，在前期综合实践活动中，我们确立了“我为班级添光彩”这个研究主题，并且开展了美化教室，制作图书角的活动，今天这节课我们就来为我们的班级设计一个班徽，大家觉得怎么样？2.认识班徽和校徽介绍课前自己收集到的最喜欢的班徽和校徽。
3.全班汇报4.学习设计标志的方法师：其实校徽和班徽都是一种标志，生活中的标志还有很多。
（1）文字型标志出示中国铁路、中国文联、禁止停车、限速50的标志:中国铁路的标志是由“工”和“人”组成，铁路是属于工人阶级的，而工人阶级又是国家的主人，这样的设计，洋溢着铁路工人当家作主的自豪感责任感。
中国文联标志是由篆体的“文”字演变而来，状如人形，表现出了人文合一，文以载道的传统哲学思想。
（2）图像型的标志（3）综合性标志：北京2008年奥运会的会徽讲解：会徽由两部分组成。
上部分是一个近似椭圆形的中国传统印章，上面刻着一个运动员在向前奔跑、迎接胜利的图案。
又像一个“文”字，蕴含了中国悠久的传统文化。
下部分是用毛笔书写的“Beijing 2008”和奥运五环的标志，将奥林匹克的精神与中国传统文化完美的结合起来。
总结：大家看，像文字型、图像型、综合型都是常用的设计标志的方法。
（二）、探究设计班徽步骤1. 展示优秀班徽图案2. 总结设计方法3.汇报，哪个小组给大家汇报一下？板书：构思，制作，美化总结：同学们在这么短的时间内就总结出了制作班徽的步骤。
我们来看，第一步干什么？第二步，最后哪？4.我们在设计班徽时要注意什么？（1）、简洁单纯，构思巧妙（简）；（2）、突出特点，内涵丰富（准）；（3）、色彩鲜明，形象美观（美）（三）、学生制作，师巡视展示汇报（四）、拓展提升课件展示班级美好的回忆。
设计班徽综合实践方案
一、实践背景班徽是班级文化的象征，它凝聚了班级的精神风貌，代表了班级的荣誉和责任。
为了增强班级凝聚力，提升班级文化内涵，我校决定开展设计班徽的综合实践活动。
本次实践旨在让学生在实践中锻炼创意思维、审美能力，提高团队合作意识，同时传承和弘扬中华民族优秀传统文化。
二、实践目标1. 培养学生的创新意识、团队协作能力和审美能力；2. 让学生深入了解班级文化，增强班级凝聚力；3. 提高学生对传统文化的认识，传承中华民族优秀传统文化；4. 培养学生的社会实践能力，提高综合素质。
三、实践内容1. 班徽设计主题征集（1）主题设定：各班围绕班级特色、专业特点、历史文化等，征集具有创意和寓意的班徽设计主题。
（2）主题筛选：由班主任和班委共同筛选出最具代表性的设计主题。
2. 班徽设计比赛（1）设计要求：参赛作品应包含班徽名称、图案、颜色等元素，寓意丰富，富有创意。
（2）参赛对象：全体学生均可参加。
（3）比赛流程：①初赛：各班自行组织评选，选出最具代表性的班徽设计作品。
②复赛：各班推荐的优秀作品提交至学校，由学校组织评选。
③决赛：决赛现场，参赛选手展示作品，由评委和观众共同评选出获奖作品。
3. 班徽制作与展示（1）制作：获奖作品由专业设计师进行制作，确保班徽的质量。
（2）展示：在校园内设置班徽展示区，展示各班班徽，增强班级间的交流与互动。
四、实践实施1. 宣传动员：通过班会、校园广播、微信公众号等多种渠道，广泛宣传班徽设计活动的意义和目的，激发学生参与热情。
2. 组织培训：邀请专业设计师或美术老师为学生提供班徽设计培训，提高学生设计水平。
3. 落实责任：班主任和班委负责组织协调，确保实践活动顺利进行。
4. 评选奖励：设立一等奖、二等奖、三等奖若干，对获奖者给予表彰和奖励。
五、实践评估1. 学生满意度调查：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对班徽设计活动的满意度。
2. 班级凝聚力提升：观察班级活动参与度、班级氛围等，评估实践活动对班级凝聚力的提升效果。
我们的班徽
《我们的班徽》教学设计
[教学目标]
1、引导学生认识到班徽是班集体的象征。
2、在设计班徽过程中，培养积极主动探究和动手操作的习惯。
3、培养学生的想象思维、创新思维、创造能力和自主学习的意识。
4、通过学生参与合作的交流活动，加强学生的集体归属感，激发学生对新班集体的热爱和期待。
5、通过对作品赏析和评价，培养学生艺术审美的能力。
以及语言表达能力。
[教学重点、难点]
班徽的制作。
[教学过程]
一。
引出课题
多媒体展示：1.奔驶、宝马等标志。
有标志的集团和集体可以让大众更好的了解，又可以将集团和集体做得更大更强。
2.国徽、北京大学校徽及其寓意。
国有国徽，校有校徽，那么班级也应该有班徽。
二．设计班徽
1. 班徽的要求
多媒体展示：吉利汽车标志和苹果公司的新标志及其设计者。
班徽图片。
提出设计班徽的要求：反映班级特点，易于大家理解，图案简洁美观，寄托目标希望。
2. 设计班徽
学生动手设计班徽。
先各自设计，再合作设计，然后选出小组代表作品。
3. 班徽初成
学生进行作品展示并互相欣赏，然后民主投票产生最能代表班级的班徽。
4.班徽修改
多媒体展示北京2008奥运会会徽的修改过程，引导学生对民主选出的班徽进行修改。
逐步完善班徽。
三．课堂小结
我谈班徽：先让作品被选中的学生谈感受，然后让学生对这次活动的谈体会，表决心。
班徽设计方案
班徽设计方案班徽是一个班级的象征，它代表着班级的精神风貌、价值观念和集体凝聚力。
一个精心设计的班徽能够激发同学们的归属感和自豪感，成为班级文化的重要组成部分。
下面为您呈现一份班徽设计方案。
一、设计主题我们将班徽的主题设定为“团结奋进，共创辉煌”。
这个主题旨在强调班级成员之间的团结协作，以及共同追求进步和成就的决心。
二、设计元素1、圆形轮廓选择圆形作为班徽的轮廓，因为圆形代表着完整、和谐和团结。
它没有棱角，寓意着班级内部的关系融洽，同学们能够相互包容、相互支持。
2、书籍在班徽的中心位置，绘制一本打开的书籍。
书籍是知识的象征，代表着我们班级对知识的渴望和追求。
它也暗示着同学们通过不断学习来充实自己，为未来的发展打下坚实的基础。
3、翅膀在书籍的上方，添加一对展开的翅膀。
翅膀象征着梦想和飞翔，寓意着同学们在知识的助力下，能够追逐自己的梦想，向着更高的目标展翅翱翔。
4、星星在翅膀的周围，点缀几颗闪烁的星星。
星星代表着希望和光明，象征着班级充满着无限的可能和希望，每个同学都能在班级中绽放出自己的光芒。
5、彩带在班徽的边缘，环绕着一条彩色的彩带。
彩带的颜色可以是班级的代表色，它象征着班级的活力和多姿多彩的校园生活。
三、色彩搭配1、蓝色蓝色是班徽的主色调之一，代表着沉稳、理智和信任。
它寓意着班级成员在学习和生活中能够保持冷静的头脑，做出明智的决策，同时也象征着同学们之间相互信任、相互依靠。
2、绿色绿色也是班徽中的重要色彩，代表着生机、活力和成长。
它象征着班级充满着蓬勃的生命力，同学们能够在这个集体中健康快乐地成长。
3、金色金色用于点缀翅膀和星星，代表着辉煌和成功。
它寓意着班级在未来的道路上能够取得辉煌的成就，同学们都能实现自己的梦想。
四、设计寓意整个班徽的设计寓意着我们班级是一个团结和谐、充满活力、追求知识和梦想的集体。
书籍代表着我们对知识的不懈追求，翅膀象征着我们追逐梦想的勇气和决心，星星寓意着我们充满希望和无限可能的未来，彩带则展现了我们丰富多彩的校园生活。
设计我们的班徽教学设计
设计我们的班徽教学设计班徽是代表一个班级的象征，具有独特的含义和特色。
教学班徽的设计应该充分考虑班级的性质和宗旨，以及学生特点，体现出班级的凝聚力和个性特征。
以下是我对教学班徽设计的一些建议。
首先，教学班徽要能够准确传达班级的宗旨和目标。
一个好的教学班徽应该能够清晰地表达班级的教学理念和办学方向。
可以使用相关图案、文字或符号来体现教学特点，比如书籍、笔尖、心脏等，以及相应的关键词或口号，如“创新、协作、进取”等。
这样的设计能够让人一目了然地了解班级的教学特色，增强班级的凝聚力。
其次，教学班徽要能够体现班级的个性特色。
每个班级都有自己独特的优势和特点，教学班徽应该能够巧妙地展现出这些特色。
可以根据班级名称或代表性学科等因素进行设计，比如使用相关的图案、颜色和字体等。
同时，还可以加入班级成员的姓名、照片或个人特点等元素，以突出班级的个性化。
这样的设计能够激发学生的归属感和荣誉感，增强班级的凝聚力和自豪感。
另外，教学班徽要能够注重美感和艺术性。
班徽不仅仅是一个标志，更是一种艺术品，应该具备一定的美感和艺术性。
可以借鉴各种艺术形式和表现手法，比如几何形状、线条构图、色彩搭配等，以打造一个独特而美观的班级标志。
此外，还可以结合班级的文化底蕴和地域特色进行设计，使班徽更富有深度和内涵。
最后，教学班徽的设计要能够考虑到实际应用和制作成本。
班徽作为一个实物，需要在各种场合和物品上进行使用，比如班服、文具、宣传品等。
因此，设计时要考虑到不同尺寸和材质的要求，以方便制作和使用。
同时，还要注意设计的简洁性和可用性，减少不必要的复杂元素或细节，以便制作和印刷。
总之，教学班徽的设计应该能够准确传达班级的宗旨和目标，体现班级的个性特色，注重美感和艺术性，并考虑到实际应用和制作成本。
一个好的教学班徽能够提升班级的凝聚力和荣誉感，激发学生的积极性和创造力，推动班级发展和学生成长。
通过精心设计和制作，教学班徽将成为班级的象征，为班级建设和教学活动增添色彩和动力。
班徽设计策划案
班徽设计策划案一、设计背景班徽是一个班级的象征，代表着班级的精神风貌和特色。
它不仅能够增强班级的凝聚力和归属感，还能在各种活动中展现班级的形象。
为了打造一个独特而富有意义的班徽，我们制定了以下设计策划案。
二、设计目标1、体现班级的特点和价值观班徽要能够反映出我们班级的独特之处，例如班级的专业方向、兴趣爱好、团队精神等。
同时，也要传达出班级所追求的价值观，如团结、进取、创新等。
2、具有视觉吸引力设计要简洁明了，色彩搭配协调，图案富有创意，能够在第一时间吸引人们的注意力，并给人留下深刻的印象。
3、易于识别和记忆班徽的形象要易于理解和识别，避免过于复杂的图案和元素，以便同学们和其他人能够轻松记住。
4、适用性强班徽要能够在不同的场合和媒介上使用，如班服、班级宣传资料、社交媒体等，并且在不同尺寸和分辨率下都能保持清晰和美观。
三、设计理念1、以班级名称或专业为基础可以将班级的名称进行艺术化处理，或者结合班级所属的专业特点，融入相关的元素和符号。
2、突出团队精神通过图案的组合，展现同学们之间的团结协作和互助互爱的精神。
3、体现成长与进步用向上的线条、飞翔的姿态等元素，寓意班级不断追求进步和发展。
4、融合文化元素可以考虑加入一些传统文化元素，或者具有地域特色的符号，以丰富班徽的内涵。
四、设计元素1、形状（1）圆形：代表团结、完整和和谐，给人一种包容和稳定的感觉。
（2）方形：象征着规矩、秩序和严谨，体现班级的纪律性和规范性。
（3）三角形：具有稳定和进取的含义，能展现班级的积极向上和勇于挑战的精神。
2、色彩（1）蓝色：代表着冷静、理智和信任，常用于表现科技、智慧等方面。
（2）绿色：象征着生机、活力和希望，适合体现班级的青春与活力。
（3）红色：寓意热情、积极和勇敢，能够传达出班级的拼搏精神。
3、图案（1）书籍：表示知识的积累和学习的重要性。
（2）翅膀：象征着梦想和追求，寓意同学们在知识的天空中翱翔。
（3）手拉手的人物：体现班级成员之间的团结友爱。
我们班级的标志小学美术教案
我们班级的标志一、教学目标1. 让学生了解班级标志的意义和作用，培养学生的集体荣誉感。
2. 培养学生动手操作的能力，提高学生的美术素养。
3. 引导学生发挥创意，设计出具有特色的班级标志。
二、教学内容1. 班级标志的含义和作用2. 设计班级标志的方法和技巧3. 实践操作：设计班级标志三、教学重点1. 班级标志的含义和作用2. 设计班级标志的方法和技巧四、教学难点1. 如何引导学生发挥创意设计出具有特色的班级标志2. 实践操作中的技巧运用五、教学准备1. 课件、教案、评价表2. 画纸、画笔、彩笔、剪刀、胶水等绘画和手工材料六、教学过程1. 导入：教师通过向学生展示一些班级标志的图片，引导学生了解班级标志的含义和作用。
2. 讲解：教师讲解设计班级标志的方法和技巧，如如何构图、选色、运用线条等。
3. 实践操作：学生分组进行设计，每组设计一个具有特色的班级标志。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 展示与评价：每组展示自己的设计作品，其他学生对展示的作品进行评价，教师给予总结性评价。
5. 总结：教师总结本次活动的收获，强调班级标志的意义，培养学生的集体荣誉感。
七、作业布置1. 学生回家后，向家长介绍班级标志的含义和作用，以及自己设计的作品。
2. 家长在作业反馈表上签字，表达对学生的鼓励和认可。
八、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为下次教学活动提供改进方向。
九、评价方式1. 学生自评：评价自己在设计过程中的表现，以及作品的特色和创新。
2. 同伴评价：评价其他学生的作品，给出建议和鼓励。
3. 教师评价：对学生的作品进行综合评价，关注设计理念、创意和技巧运用。
十、教学延伸1. 开展班级标志设计比赛，鼓励学生发挥创意，提升设计水平。
2. 邀请家长参与班级标志设计的评选和颁奖活动，增进家校互动。
3. 将班级标志应用于班级文化和活动中，发挥其凝聚力和激励作用。
六、教学目标1. 加深学生对班级标志的认识，理解其在班级文化中的重要性。
小学综合实践活动_班级标志我设计教学设计学情分析教材分析课后反思
班级标志我设计教学目标1、了解标志的设计过程及设计标准。
2、通过自主探究、小组合作探究等活动提高学生分工合作、与人交往等方面的能力。
3、用标志规范自己的行为，遵守社会公德，养成良好的行为习惯。
教学重点难点：重点：调查了解身边的标志并了解标志的作用。
难点：设计的标志，能够达到视觉传达的最佳效果。
教学过程：（一）创设情境，提出问题（5分钟）教师引导语：同学们你们有什么梦想？学生交流自己的梦想。
生：我的梦想当医生，救死扶伤。
生：我的梦想当老师，桃李满天下。
生：我的梦想考上清华大学。
生：。
大家的梦想真好。
大家看这是什么，课件出示：生：这是清华大学的校徽，也就是清华大学的标志。
生：这是清华大学的校徽，也就是清华大学的标志。
师：这个标志代表什么意义哪？老师给你解释：校徽标志采用同心圆的形状，搭配象征着紫气东来的的紫色，整体造型十分有质感。
圆环的形状外缘设计成类似绳索的图案，与众不同的同时又意味着清华人不畏时代束缚紧紧相连、携手共进的意念。
采用隶书字体，庄重而典雅，与高贵的紫色显得更加协调。
外圆主要包括学校中英文名称以及创校时间，简单名了。
标志的内圆叙写了清华大学的校训，让每一个清华人时刻牢记为人处事、立身立命的人生格言。
学校有学校的标志，我们班级也可以有班级的标志。
这一节课，让我们为我们的班级设计一个属于我们自己的班级标志。
引出课题：班级标志我设计（二）合作探究（10分钟）１．师：我们的生活离不开标志，我们来看一看标志由几部分构成？让我们一起去欣赏一下设计者们设计的各种标志吧，看看它们是怎样来推销自我形象的。
课件出示标志：学生交流（标志的构成和标志的特点）。
学生：有图形，一看就懂。
学生：还有字或字母。
学生：色彩搭配很漂亮。
教师明确，板书：标志是视觉语言的识别符号，由图形、文字、色彩组成。
具有简洁、易懂、美观的特点。
2、接下来我们来欣赏几个班级标志是如何进行设计的。
他们是怎样运用班级标志体现自己班级特色的。
出示其他学校班级标志，教师引导学生欣赏分析设计方法,标志的构成及设计理念。
我们班级的标志教案
我们班级的标志教案我们班级的标志教案我们班级的标志教案课题：我们班级的标志课时：1课时学习领域：设计*应用造型*表现教学目标：1.指导学生运用各种瓶盖、纸、彩泥或陶土等材质，通过剪一剪、贴一贴、捏一捏、塑一塑，设计出各种带有班级象征意义的标志。
2.引导学生富有创意的运用各种类型的材料，体验标志设计的美感，在设计与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性的构思。
3.通过讨论交流，相互启发，培养学生的集体荣誉感和创新精神。
教学重、难点：1.在表现手法上要富于创意，设计创造出新颖有趣的标志。
2.创造性地运用各种材料，设计出有新意的标志。
教学准备：教具：教师搜集各种不同材质的标志作品，各种厚薄、软硬的纸彩泥及陶土。
实物投影。
学具：收集各种大小的瓶盖，小的装饰物及所需的工具材料。
施教时间：5月8日——5月11日教学活动过程：活动一：从我校“班班有特色，人人有特长”的二课活动特色入手，启发学生思考：用什么来代表自己办的特色呢？引出课题：我们班级的标志活动二：欣赏优秀的标志设计作品，引导学生观察、思考：标志中的.图形是如何表达设计意义的。
分类别欣赏标志的图形[实物投影展示]具象：有写实的、有写意的；有直观的、有指代象征的两大类别。
具体如：白猫洗衣粉、稻米消费宣传；动物园、加拿大复职代办处。
抽象：有简单的几何形的组合，也有刻意构造的抽象形的组合。
前者如：奥林匹克运动，用五个圆环表示五大洲紧密团结在一起；后者如：加利福尼亚葡萄酒，用三十个圆点表示葡萄，圆点组成的图形则表示盛满酒的酒杯。
文字符号：有中文变形组合、有英文变形组合，还有汉语拼音、阿拉伯数字和其它的图形组合。
‘中国铁路’是中文工和人的组合，‘美国柯达胶卷’和‘日本制帽公司’是英文变形。
通过实物投影欣赏各种不同材质的标志作品，引导学生理解设计标志时手法上要富于创意，材料可以多种多样。
活动三：根据本班特色，引导学生讨论：什么样的图案才能体现我们班级的特色，代表班级的形象？让学生在创作设计中从集体形象出发，确立设计主题，培养学生的集体荣誉感和创新精神。
《我们班级的标志》优秀教案
《我们班级的标志》优秀教案这一课学习设计班级标志，但同学对标志的概念、形式、用途并不了解，只靠当堂课的欣赏来认识标志，从而设计标志，是远远不够的。
这册书的最后一课是《认识图形标志》，它的目的是引导同学看一看、认一认各种图形标志在我们日常生活中所起的不同作用。
使同学了解图形标志具有的直观、简明、易懂、易记的特征。
我们可以先上第二十课，让同学对标志有所认识，知道一些常见标志，如交通标志、电台标志、银行标志等，能简单说说图形标志所具有的一些特点，采用哪些基本形状以和设计师的设计意图。
并用绘画、拼贴等方法设计一个图形标志。
一、导课1．小朋友们，我们这个班组成已经快两年了，小朋友在老师的指引下一同学习，一同游戏，建立起了浓厚的友谊，形成了良好的班风。
让我们一起来夸夸我们的班级，说说我们班有哪些突出的优点，有哪些成果？同学介绍完后接着提问：“你觉得最能代表我们班的是什么？”生述，统一一下意见。
这是从意义上来表示，其实还可以从汉字的字形和字音来设计，如二班可用“二”“一”两字变形组合一下，也可将“EY”两个拼音字母组成图案。
2．“我们把它画下来，作为我们班的标志，好不好？”同学绘画后选出较好的进行讲评，分析好在哪儿。
3．点题，我们把这种代表我们班级的图案叫班级标志。
二、新授：1．欣赏分析例图，引导同学从标志的形状、图案、意义来分析它们采用了哪些设计方法。
刚才我们一起设计的标志到底好不好，是不是适合，有没有其它设计方法了呢？带着这些问题，让我们一起去欣赏一下设计师们设计的各种标志吧，看看它们是怎样来推销自我形象的。
2．分小组讨论，说说你学到了什么？同学回答后，总结为以下三点。
①．简洁，许多标志都用了几何形来概括；②．易懂，一看就明白它是什么意思；③．美观，具有艺术性。
3．欣赏课本例图的同学作品，试用标志的三个特点来分析他们是怎样来表示班级特色的。
4．修改原有作业。
小朋友们了解了标志的设计方法，再回过来看看小朋友们刚才设计的标志，你们觉得是不是需要改进一下。
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设计我班的班徽
一、活动情景 • 你见过下面的徽章吗？他们有什么含 义？
少先队队徽
• 中国少先队队徽含义： • 五角星是我们国旗上的一颗星, • 火炬代表少先队的热情与希望, 象征 着少先队员要做共产主义事业接班 人的崇高理想
北京奥运会会徽
• 会徽由两部分组成。 • 上部分是一个近似椭圆形的中国传统印章， 上面刻着一个运动员在向前奔跑、迎接胜利 的图案。又像现代文字"文"字，取意中国悠久 的传统文化。 • 下部分是用毛笔书写的"Beijing 2008"和奥运五 环的标志，将奥林匹克的精神与中国传统文 化完美的结合起来，同时也表明了奥运会的 时间和地点。
右水中心小学校徽简介
• 右水中心小学校徽以三原色“红、黄、蓝”为基本色调， 象征教育的本真；图案以右水中心小学的“右水”的首 字母“y”和“s”的变形字体为主体，嫩绿的“y”象征 朝气蓬勃的学生，绿色的“y”象征德才兼备的教师；蓝 色的双“s”象征右水圩相传的“左右水”的两条河流。 • 校徽总体的印象是色彩丰富，对比鲜明，不失协调；图 案简洁大方，充满活力。 • 校徽的蕴意是：右水中心小学的教育回归本真，以学生 为本，朝气蓬勃的学生在德才兼备的教师引领下茁壮成 长的办学理念。在党的教育方针指引下，在全体师生的 共同努力下，充满活力的学风，爱岗精业的教风源远流 长。
浙江大学
• 浙江大学的校徽，最外一层是校名以及英文 校名，代表着浙大走向世界的决心。 • 最里面是一只展翅展飞的雄鹰，代表着浙大 人勇攀高峰的学习心态。发扬锐意进取的精 神和追求！
中国人民大学
• 中国人民大学校徽为"圆形篆书人字图案"，以三个并列 的篆书"人"字图形为基础，结合学校中英文校名全称及 建校时间，经专业设计而成。其中三个"人"字分别寓意 "人民"、"人本"、"人文"，即"人民的大学"、"以人为本 的精神"和"以人文社会科学为主的特色"，揭示了学校 的特色、优势和传统;三个"人"字排列，隐含"三人行， 必有我师焉"、"三人成众"、"携手劳作"、"同向并行"、 "目标一致"、"辛勤耕耘"、"团结协作"等意，象征学校 师生实事求是、注重实践、团结拼搏、艰苦奋斗的优良 传统和兼容并蓄、开放进取、与时俱进的精神风貌。。
中国科技大学
• 1、梅花：代表着科大人勤奋刻苦、追求真知，百 折不挠、坚韧不拔、勇于创新的精神品格。 • 2、火箭：腾空的火箭代表着建校者对科大人积极 乐观、勇于承担国家科学重担。 • 3、打开的书：代表着对科大学子努力专研科学知 识的美好愿景。 • 4、正圆形外围轮廓：端庄典雅与国际接轨。 • 5、深蓝色主色调：蓝色代表了低调踏实深邃宽容。 科技、理性、厚重的文化是科大人的象征！
清华校徽
• 清华大学校徽是由三个同心圆构成的圆面， 外环上下是英文校名；中环左右并列着“自强 不息”与“厚德载物”两个词组，出自《易》乾 坤两卦的大象辞：“天行健，君子以自强 不息” 和“地势坤，君子以厚德载物”。这两句话最先 是1914年11月5日梁启超先生到清华演讲时勉 励清华学子时提出的。
一、活动情景 • 我们学校的校徽是什么样的？你知道 含义吗？
二、实践探究
研究自己收集的徽章，填写研究记录
二、实践探究
研究自己收集的徽章，填写研究记录
徽章记录研究表
徽章名称Biblioteka 北京大学校徽中国人民大学校徽
浙江大学校徽 交通大学校徽
外形
圆形
含义
相同点
圆形
圆形
圆形
我的发现
北京大学校徽
• 北京大学校徽由鲁迅先生在1917年设计完成的。校 徽中有两个字，上面是“北”字，下面是“大”字。 “北大”两个篆字的上下排列，“北字”的模样是 两个侧立的人像，“大字”表示一个正面站立的人。 • 这也包含了北大希望老师托起学生，让学生“站在 巨人的肩膀上，能够看得更远”的寄托和希望！
设计班徽
主题
设计图
班徽的 含义
上海交通大学
• 上海交通大学校徽图案为齿轮铁砧、锤链和书本， 校徽中心为铁砧、铁锤，砧上置四本平放的线装书 和三本竖放的现代书籍，示工程教育工读并重，融 汇古今、学贯中西之意。 • 砧座有阿拉伯数码1896，表明交通大学的创办年份。 砧外为齿轮，内部为一船舶形状，皆寓工程与交通 之意;校徽有24齿和48齿两种规格。