人民音乐出版社音乐七年级下册第四单元-第3课 红河谷 课程教学设计

《红河谷》教学设计
课标内容：
感受、体验经典外国音乐作品，品味音乐文化的多样性。

在体验中学唱歌曲，感受风格与特点，在探究中感受音乐要素（力度、速度、演唱形式）对表现歌曲情感的作用，能以积极的态度演唱《红河谷》。

教材分析：
本课的教学内容是人民音乐出版社出版的初中七年级第四单元《美洲乐声》这一主题中的一首合唱歌曲。

《红河谷》是流传在北美洲红河一代的民歌。

它表现了移居北美洲红河一带的人民垦荒种地，建设家园，终于将野牛出没的地方变成了人们安居乐业的地方，它不仅回顾了人民艰苦创业的经历，并展望美好幸福的生活前景。

歌曲为G大调、四四拍子，歌谣体。

歌曲速度为中速，歌曲节奏稳健，富有动感，旋律朴实舒展，歌词富有生活气息。

学生情况分析:
《红河谷》是一首外国民歌。

歌曲简单易学，特别是全曲只有八度音域，曲调又多在中音区进行。

学起来较容易，但是歌曲分两声部，低声部旋律有四五跳进，学生不容易掌握。

教师在两声部教学中会有一些困难，所以在教学过程中教师要采取有效的方法来训练，使学生掌握二声部旋律，并注意在合唱中的演唱方法。

教学目标：
1.情感﹒态度﹒价值观
感受、体验经典外国音乐作品，能以积极的态度演唱《红河谷》，品味音乐文化的多样性。

2.过程与方法
（1）在体验中学唱歌曲，感受风格与特点。

（2）在探究中感受音乐要素（力度、速度、演唱形式）对表现歌曲情感的作用。

3．知识与技能
（1）了解不同演唱形式与风格对塑造音乐形象所起到的作用。

（2）能够准确并完整演唱《红河谷》
教学重点、难点：
重点：学唱《红河谷》。

理解欧洲移民后裔的音乐特点。

难点：唱好《红河谷》弱起小节。

教学过程：
一、课前准备
播放《红河谷》音乐片段，学生在优美的音乐声中进入教室。

（设计意图：营造一种音乐气氛，让学生听着音乐走进课堂，为导入新课作铺垫。

）
二、导入新课
师：同学们好！非常高兴和大家相聚在音乐课堂！这节课老师要带领大家去游览一处自然景观，请同学们仔细观察一下，这是哪个国家的景色?（播放课件）
生：加拿大
师：为什么?怎么看出来的？
生：枫叶国旗、多伦多电视塔等。

（设计意图：从多媒体播放的音乐风光片中可以看到，宽广的尼亚加拉大瀑布呼啸而下，每当天气晴朗瀑布的水雾映出斑斓彩虹，让人不禁为此赞叹。

我们还看到了多伦多电视塔，建于1976年，是世界上独立而无支柱的最高的建筑物，堪称多伦的市标。

以及枫叶国旗，枫树是这个国家的国树，这个国家有枫叶之国得美誉。

学生根据所学知识说出正确答案——加拿大，此时背景配乐为加拿大民歌《红河谷》，为下面的欣赏及学唱作铺垫。

采用情景教学法导入）
师：同学们对加拿大还有哪些了解和认识?
生：移民国家，英法后裔；森林资源、水资源、矿产、渔业、新闻纸等。

师：总结：加拿大位于北美洲，是一个地广人稀的国家，它的面积居世界第二，而人口只有3000多万。

加拿大人说：“我们国家虽然没有悠久的历史，但有丰富多彩的地理”加拿大风景非常优美。

加拿大不仅有着秀丽的自然景观和丰富的资源，而且还有很多脍炙人口的歌曲。

今天，我们就来欣赏并学唱一首优美动听的加拿大民歌《红河谷》。

（设计意图：一系列问答，使各学科间的知识融会贯通。

）
三、学习、感受与探索
1.欣赏教师范唱歌曲《红河谷》，让学生想一想歌曲的旋律进行是平稳的还是跳跃的？表现的情绪是欢快活泼的还是优美抒情的？（优美抒情）歌曲是几拍子的？
2.让学生闭上眼睛，跟着音乐的情感，展开想象的翅膀，听一听《红河谷》这首歌曲之中都唱了什么？（学生讨论回答教师总结）。

师：简介歌曲：《红河谷》是流传在北方红河一带的民歌，它主要表现了移民北方红河
一带的居民在这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。

它回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往。

3.分析音乐
师：同学们能告诉我这首歌曲是用几拍子写成的吗？
生：4/4拍
师：4/4拍的含义以及强弱规律是什么？
生：强、弱、次强、弱
师：最后一拍是弱拍，这首歌曲第一小节只有一拍，在小节线的左侧也就是最后一拍，而最后一小节有三拍，首尾相加是一个完全小节，这叫弱起小节。

（播放课件弱起小节的定义）
师：让我们用弱起的感觉“啦”来模唱这首曲子。

4.跟音乐小声哼唱歌曲，用以“啦”代唱的方法熟悉旋律。

5.填入歌词小声跟唱，老师可划拍指挥帮助学生把握歌曲的速度。

6.跟琴演唱歌曲（检查学生自主聆听学唱的效果），师帮助学生解决重点、难点乐句。

7.变换不同的演唱形式：A、齐唱 B、男女生分段演唱C、女生唱词男生用“啦”伴唱（可变换）
8.问学生还可以用什么样的演唱形式来演唱？（引出学过的知识，加深巩固。

）这个环节可以挑出几个同学到前边演唱（增设互动锻炼学生的胆量，充分调动学生参与课堂的积极性）
9.跟伴奏完整演唱歌曲
四、拓展延伸
师：我们这节课学习的是加拿大民歌，大家知道我们国家是一多民族的国家，每一个民族都有自己代表性的民歌，不同地域不同地区也都有各自的民歌，那么你所知道的音乐作品都有哪些呢？（请思考一下，举手回答）如：山东民歌《沂蒙山小调》、江苏民歌《茉莉花》、湖北民歌《龙船调》、四川民歌《太阳出来喜洋洋》河南民歌《编花篮》等。

五、小结
希望同学们课下能够收集更多的我们中国的民歌，有句话说的好“凡是民族的就是世界的。

”只有我们一代一代的传承下去，才能让我们的民歌发扬光大！
课后反思：
这节课从课前准备播放《红河谷》音乐片段就营造出一种音乐气氛，让学生听着音乐走
进教室，为导入新课做好铺垫。

导入新课时，能够有效利用多媒体使学科间的知识融会贯通，充分调动了学生参与课堂的积极性。

在学习歌曲时环环相扣，让学生跟着音乐的情感，展开想象的翅膀，感受歌曲的内容和音乐情绪的变化，音乐知识的穿插非常自然，也充分体现了学生的主观能动性。

当然，这节课也存在有不足之处，《红河谷》是一首二声部合唱音乐作品，这节课的重点没有放在对合唱部分的处理和引导上。

我们的大多数学生没有受过合唱的训练，他们对合唱艺术并不了解，这节课不但要求学生学会歌曲的演唱，还要让他们了解合唱，并且在合唱中感受美，提高自身的审美能力，很显然一节课的时间是不够的，所以我还需要一课时来完成合唱部分的教学。

但在学会歌曲后变换演唱形式时，可以引入相关知识，有助于后面的教学。