二年级关于乘法的教学反思整理

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二年级关于乘法的教学反思整理
二年级关于乘法的教学反思
作为一位优秀的老师，教学是我们的工作之一，写教学反思能总结教学过程中的许多讲课技巧，那么写教学反思需要留意哪些问题呢？下面是我细心整理的二年级关于乘法的教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

熟悉乘法、学会表内乘法的计算是学校数学中最为基础的内容之一。

能否较好地把握这部分内容，不仅影响同学对基本数学概念的理解和基本计算力量的形成，而且也直接影响同学进一步学习数学的爱好和力量。

针对这一特点教学
（1）联系同学的生活阅历，细心选择素材。

一方面，教科书留意充分利用同学熟识的和感爱好的素材呈现数学内容，以吸引他们乐观主动地参加到各种数学活动中。

另一方面，教科书留意利用一些含有特定数学内容的素材，引导同学利用已有的生活阅历理解相关的数学学问和方法。

（2）有层次地引导同学逐步理解基本的数学概念。

先通过直观的情景和操作熟悉“几个几”；再通过计算几个相同加数的'和的问题引出乘法；然后引导同学由图说“几个几”并依次列加法算式和乘法算式，逐步过渡到看图想“几个几”并直接写出乘法算式，从而形成对乘法含义的清楚熟悉。

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千里之行，始于足下。

（3）敏捷多样地呈现数学活动的线索。

在实际教学中对“几个几”的理解困难是意料之中的事情，从上学期的加减法到现在的乘法，这是认知结构中一次质的突破，因此依据教材特点从提问“分成了几堆，每堆有几个”入手，不断引导同学熟悉“几个几”，利用学具进行摆一摆，数一数在详细情景中建立“几个几”的表象，强调同学的直观印象，这样的教学效果对于孩子们来说还是比较相宜的。

但在练习中也发觉同学的问题还不小，例如在每堆摆2个，摆4堆，以及每堆摆4个，摆2堆。

同学分不清哪个是2个4哪个是4个2。

在乘法概念的形成过程中我遵循“顺学而导，当堂检测”的课堂教学模式，努力建构数学模型，让同学亲身体会到加法的局限性，从而使乘法的消失水到渠成，再在实际问题中体会乘法和加法的关系，感受乘法算式相对于加法算式的优点，在练习中明确求“几个几”相加的时候用乘法比较简便。

在乘法口诀的教学中发觉同学口诀不熟，而导致计算速度慢，还常常出错，那么乘法口诀该如何记忆才好呢？我想口诀不是背的，是用的，光死记硬背并不能使孩子烂熟于心。

我想理解口诀的意义是关键，在嬉戏中娴熟是载体。

纯粹的背会很枯燥，孩子往往会由于爱好的降低而思维混乱、错误百出，课堂上的“对口令”、“接龙”等嬉戏以及网络上的一些小嬉戏反而能关心同学提兴奋趣。

当然最终乘法口诀应当在实际生活中运用，乘法口诀的运用渗透于我们生活的方方面面，若想更娴熟的把握，课堂是有局限性的，我们需要家长的协作关心孩子记忆好乘法口诀。

【二年级关于乘法的教学反思】
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