《汉字真有趣》第一课时(教学设计)2023-2024学年统编版语文五年级下册
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6. 课堂小结（5分钟）
目标： 回顾本节课的主要内容，强调汉字的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括汉字的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调汉字在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用汉字。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于汉字的短文或报告，以巩固学习效果。
学生学习效果
4. 审美与人文素养：通过欣赏汉字的美，培养学生对汉字艺术的认识和欣赏能力，提高学生的人文素养。
5. 学习策略：通过自主学习和合作学习的方式，培养学生主动探索和合作解决问题的能力，提高学生的学习效果。
重点难点及解决办法
重点：
1. 汉字的起源和发展历程。
2. 汉字的构造规律和特点。
3. 感受汉字文化的魅力，培养对汉字的热爱和正确书写汉字的习惯。
4. 实际应用：学生将能够将所学的汉字知识应用到实际中，例如在写作、阅读和日常生活中正确使用汉字，并能够运用汉字构造规律来分析和创造新的词汇。
5. 思维发展：通过分析汉字的构造规律和特点，学生的思维品质将得到锻炼和发展。他们能够培养逻辑思维和批判性思维，提高问题解决能力。
6. 文化传承：学生将深入了解汉字的文化内涵，增强对中国传统文化的认同感和自豪感。他们将成为中华文化的传承者，传播中华优秀传统文化。
- 例题2：汉字“爱”，解释其文化内涵。
答案：汉字“爱”的文化内涵是关心、爱护、爱护。它由“爪”和“心”两部分组成，“爪”表示手，代表行动，“心”表示情感。
3. 汉字演变过程的排序题
题目：请将以下汉字按演变过程排序，并说明理由。
- 例题1：汉字“水”、“火”、“山”、“人”，排序。
答案：火→水→山→人。汉字“火”最早出现在甲骨文中，是象形字，模仿火苗的形状。汉字“水”在甲骨文中也有出现，是象形字，模仿水流的形状。汉字“山”在甲骨文中也有出现，是象形字，模仿山的形状。汉字“人”在甲骨文中也有出现，是象形字，模仿人的形状。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标： 锻炼学生的表达能力，同时加深全班对汉字的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
5. 汉字应用实例的解析题
题目：请分析以下句子中的汉字，并说明其应用实例。
- 例题1：请分析句子“阳光明媚”，并说明其中的汉字应用实例。
答案：阳光明媚。句子中的汉字应用实例是：“明”，表示明亮、明亮；“媚”，表示美丽、可爱。
- 例题2：请分析句子“山水之美”，并说明其中的汉字应用实例。
答案：山水之美。句子中的汉字应用实例是：“山”，表示山；“水”，表示水；“美”，表示美丽、美好。
本节课的核心素养目标主要有以下几点：
1. 语言素养：通过阅读课文，提高学生的朗读能力和理解能力，使学生能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容和信息。
2. 思维品质：通过分析汉字的构造规律和特点，培养学生的观察力和想象力，提高学生对汉字的认知和理解能力。
3. 文化素养：通过学习汉字的起源和发展历程，使学生了解汉字文化的内涵，增强对中国传统文化的认同感和自豪感。
《汉字真有趣》第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册
主备人
备课成员
教学内容分析
《汉字真有趣》是2023-2024学年统编版语文五年级下册的一篇课文。本节课的主要教学内容是让学生通过阅读课文，了解汉字的起源和发展历程，以及汉字的构造规律和特点。同时，让学生通过课文的学习，感受汉字文化的魅力，培养对汉字的热爱和正确书写汉字的习惯。
2. 汉字基础知识讲解（10分钟）
目标： 让学生了解汉字的基本概念、组成部分和构造规律。
过程：
讲解汉字的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍汉字的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3. 汉字案例分析（20分钟）
目标： 通过具体案例，让学生深入了解汉字的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的பைடு நூலகம்字进行分析。
难点：
1. 汉字的构造规律和特点的理解和应用。
2. 对汉字文化内涵的理解和感悟。
解决办法：
1. 利用图片、视频等多媒体资源，生动形象地展示汉字的起源和发展历程，帮助学生直观地理解重点内容。
2. 通过实例分析和练习，引导学生发现和总结汉字的构造规律和特点，巩固重点知识。
3. 组织学生进行小组讨论和分享，让学生通过合作学习和交流，深入理解和感悟汉字文化的内涵。
3. 实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果安排学生亲身体验汉字书写的环节，需要准备毛笔、墨汁、纸张等书写工具。
4. 教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室布置成适合学生合作学习和实践操作的环境，以便于学生更好地参与课堂活动。
5. 学习任务单：设计一份学习任务单，包含与教学内容相关的问题和活动，帮助学生巩固所学知识，并提供学生自主学习和合作学习的机会。
（三）改进措施
1. 优化教学管理：我将进一步加强对学生的管理，提高课堂纪律，确保每位学生都能积极参与课堂学习。
2. 调整教学方法：我将尝试更多样的教学方法，如分组讨论、小组合作等，引导学生主动探索和发现汉字的奥秘。
3. 完善教学评价：我将完善评价体系，关注学生的学习过程，鼓励学生自主学习和合作学习，提高学生的学习效果。
- 行书：⑥唐朝盛行，流畅易读
2. 汉字构造规律
- 象形：①图形模仿实物
- 指事：②指示符号，增减笔画
- 会意：③合并多个字，表达意义
- 形声：④部分表音，部分表意
- 假借：⑤借用字义，不造新字
- 转注：⑥互为借鉴，字义转移
3. 汉字特点
- 结构多样：⑧方块形状，空间安排
- 笔画复杂：⑨横竖撇捺，书写技巧
详细介绍每个汉字的背景、特点和意义，让学生全面了解汉字的多样性或复杂性。
引导学生思考这些汉字对实际生活或学习的影响，以及如何应用汉字解决实际问题。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标： 培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与汉字相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
1. 知识掌握：学生将掌握汉字的基本概念、组成部分和构造规律。他们能够了解汉字的起源和发展历程，并理解汉字文化的内涵。
2. 能力提升：学生的阅读理解能力将得到提高，他们能够更准确地朗读课文并理解课文的主要内容。同时，学生的观察力、想象力和创新能力也将得到培养和提升。
3. 素养培养：学生将通过对汉字的学习，培养对汉字艺术的欣赏能力和对汉字文化的认同感。他们将学会正确书写汉字，养成良好的学习习惯。
1. 互动式学习：课堂上，我尝试采用了互动式学习方式，鼓励学生积极参与讨论和分享，提高了学生的学习兴趣和主动性。
2. 多媒体资源：利用多媒体资源，如图片、视频等，使抽象的汉字变得生动有趣，增强了学生对汉字的理解和记忆。
3. 实践活动：设计了一些实践活动，如小组讨论、课堂展示等，培养了学生的合作能力和表达能力，提高了学生的学习效果。
答案：错误。汉字“木”是象形字，通过图形模仿树木的形状。
- 例题2：汉字“日”，判断其构造规律是形声字。
答案：错误。汉字“日”是象形字，通过图形模仿太阳的形状。
2. 汉字文化内涵的理解题
题目：请解释以下汉字的文化内涵，并说明理由。
- 例题1：汉字“福”，解释其文化内涵。
答案：汉字“福”的文化内涵是吉祥如意，幸福美满。它由“示”和“畐”两部分组成，“示”表示神灵，“畐”表示充满。
（二）存在主要问题
1. 教学管理：在课堂管理方面，我发现部分学生在课堂上的注意力不集中，影响了学习效果。
2. 教学方法：在教学方法上，我发现对于部分学生来说，单纯讲解汉字的构造规律和特点还不够，需要更多地引导学生进行实际操作和应用。
3. 教学评价：在教学评价方面，我意识到需要更多地关注学生的过程表现，而不仅仅是最终的成果。
7. 情感态度：学生将培养对汉字的热爱和兴趣，对学习汉字产生积极的情感态度。他们将学会欣赏汉字的美，对汉字文化有更深入的情感体验。
板书设计
1. 汉字起源与发展
- 甲骨文：①商朝文字，刻龟甲兽骨
- 金文：②周朝铭文，刻铜器上
- 小篆：③秦朝官方文字，李斯创造
- 隶书：④汉朝通行，草书正规化
- 楷书：⑤魏晋流行，规范书写
教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了汉字的基本笔画和一些常用的字词。通过本节课的学习，学生将进一步深入理解汉字的构造规律和特点，巩固已学的字词知识，并扩展新的词汇。同时，学生将通过课文的学习，了解到汉字的发展历程和汉字文化的内涵，提升对中国传统文化的认识和理解。
核心素养目标
4. 加强与学生的沟通：我将更多地与学生进行交流，了解他们的学习需求和困惑，针对性地进行指导和帮助。
5. 继续丰富教学资源：我将不断寻找和积累更多的教学资源，如汉字故事、汉字游戏等，激发学生的学习兴趣和主动性。
重点题型整理
1. 汉字构造规律的判断题
题目：请判断以下汉字的构造规律，并说明理由。
- 例题1：汉字“木”，判断其构造规律是象形字。
4. 汉字书写规则的应用题
题目：请根据汉字的书写规则，完成以下汉字的书写。
- 例题1：请根据汉字的书写规则，完成汉字“明”的书写。
答案：明。汉字“明”的书写规则是：先写“日”，再写“月”。
- 例题2：请根据汉字的书写规则，完成汉字“国”的书写。
答案：国。汉字“国”的书写规则是：先写“玉”，再写“囗”。
6. 评价工具：准备与教学目标相符合的评价工具，如学生课堂表现评价表、学生作业评价表等，以便对学生的学习情况进行全面评估。
7. 教师指导资料：教师需要准备与教学内容相关的指导资料，包括教材分析、教学设计、教学反思等，以便于教师进行教学参考和自我提升。
8. 教学技术支持：确保教学过程中所需的教学设备如投影仪、计算机、音响等正常运行，并熟悉使用教学软件和多媒体资源。
4. 设计相关的写作和实践活动，让学生将所学的汉字知识应用到实际中，提高学生的应用能力和创新意识。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有《汉字真有趣》这篇课文的学习资料，以及相关的语文五年级下册教材。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，汉字起源的图片、汉字发展历程的图表、汉字构造规律的示例图等。
教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标： 引起学生对《汉字真有趣》的兴趣，激发其探索汉字奥秘的欲望。
过程：
开场提问：“你们知道汉字的起源和发展历程吗？汉字与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于汉字的图片或视频片段，让学生初步感受汉字的魅力或特点。
简短介绍汉字的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
- 意义丰富：⑩一词多义，文化内涵
4. 汉字文化内涵
- 诗词：①词牌韵律，文学艺术
- 书法：②笔法墨迹，艺术表现
- 成语：③历史故事，智慧结晶
- 典故：④寓言传说，文化传承
5. 学习方法指导
- 观察：⑤形态结构，感知特点
- 分析：⑥构造规律，理解内涵
- 应用：⑦实际书写，提升能力
反思改进措施
（一）教学特色创新
目标： 回顾本节课的主要内容，强调汉字的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括汉字的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调汉字在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用汉字。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于汉字的短文或报告，以巩固学习效果。
学生学习效果
4. 审美与人文素养：通过欣赏汉字的美，培养学生对汉字艺术的认识和欣赏能力，提高学生的人文素养。
5. 学习策略：通过自主学习和合作学习的方式，培养学生主动探索和合作解决问题的能力，提高学生的学习效果。
重点难点及解决办法
重点：
1. 汉字的起源和发展历程。
2. 汉字的构造规律和特点。
3. 感受汉字文化的魅力，培养对汉字的热爱和正确书写汉字的习惯。
4. 实际应用：学生将能够将所学的汉字知识应用到实际中，例如在写作、阅读和日常生活中正确使用汉字，并能够运用汉字构造规律来分析和创造新的词汇。
5. 思维发展：通过分析汉字的构造规律和特点，学生的思维品质将得到锻炼和发展。他们能够培养逻辑思维和批判性思维，提高问题解决能力。
6. 文化传承：学生将深入了解汉字的文化内涵，增强对中国传统文化的认同感和自豪感。他们将成为中华文化的传承者，传播中华优秀传统文化。
- 例题2：汉字“爱”，解释其文化内涵。
答案：汉字“爱”的文化内涵是关心、爱护、爱护。它由“爪”和“心”两部分组成，“爪”表示手，代表行动，“心”表示情感。
3. 汉字演变过程的排序题
题目：请将以下汉字按演变过程排序，并说明理由。
- 例题1：汉字“水”、“火”、“山”、“人”，排序。
答案：火→水→山→人。汉字“火”最早出现在甲骨文中，是象形字，模仿火苗的形状。汉字“水”在甲骨文中也有出现，是象形字，模仿水流的形状。汉字“山”在甲骨文中也有出现，是象形字，模仿山的形状。汉字“人”在甲骨文中也有出现，是象形字，模仿人的形状。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标： 锻炼学生的表达能力，同时加深全班对汉字的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
5. 汉字应用实例的解析题
题目：请分析以下句子中的汉字，并说明其应用实例。
- 例题1：请分析句子“阳光明媚”，并说明其中的汉字应用实例。
答案：阳光明媚。句子中的汉字应用实例是：“明”，表示明亮、明亮；“媚”，表示美丽、可爱。
- 例题2：请分析句子“山水之美”，并说明其中的汉字应用实例。
答案：山水之美。句子中的汉字应用实例是：“山”，表示山；“水”，表示水；“美”，表示美丽、美好。
本节课的核心素养目标主要有以下几点：
1. 语言素养：通过阅读课文，提高学生的朗读能力和理解能力，使学生能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容和信息。
2. 思维品质：通过分析汉字的构造规律和特点，培养学生的观察力和想象力，提高学生对汉字的认知和理解能力。
3. 文化素养：通过学习汉字的起源和发展历程，使学生了解汉字文化的内涵，增强对中国传统文化的认同感和自豪感。
《汉字真有趣》第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册
主备人
备课成员
教学内容分析
《汉字真有趣》是2023-2024学年统编版语文五年级下册的一篇课文。本节课的主要教学内容是让学生通过阅读课文，了解汉字的起源和发展历程，以及汉字的构造规律和特点。同时，让学生通过课文的学习，感受汉字文化的魅力，培养对汉字的热爱和正确书写汉字的习惯。
2. 汉字基础知识讲解（10分钟）
目标： 让学生了解汉字的基本概念、组成部分和构造规律。
过程：
讲解汉字的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍汉字的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3. 汉字案例分析（20分钟）
目标： 通过具体案例，让学生深入了解汉字的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的பைடு நூலகம்字进行分析。
难点：
1. 汉字的构造规律和特点的理解和应用。
2. 对汉字文化内涵的理解和感悟。
解决办法：
1. 利用图片、视频等多媒体资源，生动形象地展示汉字的起源和发展历程，帮助学生直观地理解重点内容。
2. 通过实例分析和练习，引导学生发现和总结汉字的构造规律和特点，巩固重点知识。
3. 组织学生进行小组讨论和分享，让学生通过合作学习和交流，深入理解和感悟汉字文化的内涵。
3. 实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果安排学生亲身体验汉字书写的环节，需要准备毛笔、墨汁、纸张等书写工具。
4. 教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室布置成适合学生合作学习和实践操作的环境，以便于学生更好地参与课堂活动。
5. 学习任务单：设计一份学习任务单，包含与教学内容相关的问题和活动，帮助学生巩固所学知识，并提供学生自主学习和合作学习的机会。
（三）改进措施
1. 优化教学管理：我将进一步加强对学生的管理，提高课堂纪律，确保每位学生都能积极参与课堂学习。
2. 调整教学方法：我将尝试更多样的教学方法，如分组讨论、小组合作等，引导学生主动探索和发现汉字的奥秘。
3. 完善教学评价：我将完善评价体系，关注学生的学习过程，鼓励学生自主学习和合作学习，提高学生的学习效果。
- 行书：⑥唐朝盛行，流畅易读
2. 汉字构造规律
- 象形：①图形模仿实物
- 指事：②指示符号，增减笔画
- 会意：③合并多个字，表达意义
- 形声：④部分表音，部分表意
- 假借：⑤借用字义，不造新字
- 转注：⑥互为借鉴，字义转移
3. 汉字特点
- 结构多样：⑧方块形状，空间安排
- 笔画复杂：⑨横竖撇捺，书写技巧
详细介绍每个汉字的背景、特点和意义，让学生全面了解汉字的多样性或复杂性。
引导学生思考这些汉字对实际生活或学习的影响，以及如何应用汉字解决实际问题。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标： 培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与汉字相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
1. 知识掌握：学生将掌握汉字的基本概念、组成部分和构造规律。他们能够了解汉字的起源和发展历程，并理解汉字文化的内涵。
2. 能力提升：学生的阅读理解能力将得到提高，他们能够更准确地朗读课文并理解课文的主要内容。同时，学生的观察力、想象力和创新能力也将得到培养和提升。
3. 素养培养：学生将通过对汉字的学习，培养对汉字艺术的欣赏能力和对汉字文化的认同感。他们将学会正确书写汉字，养成良好的学习习惯。
1. 互动式学习：课堂上，我尝试采用了互动式学习方式，鼓励学生积极参与讨论和分享，提高了学生的学习兴趣和主动性。
2. 多媒体资源：利用多媒体资源，如图片、视频等，使抽象的汉字变得生动有趣，增强了学生对汉字的理解和记忆。
3. 实践活动：设计了一些实践活动，如小组讨论、课堂展示等，培养了学生的合作能力和表达能力，提高了学生的学习效果。
答案：错误。汉字“木”是象形字，通过图形模仿树木的形状。
- 例题2：汉字“日”，判断其构造规律是形声字。
答案：错误。汉字“日”是象形字，通过图形模仿太阳的形状。
2. 汉字文化内涵的理解题
题目：请解释以下汉字的文化内涵，并说明理由。
- 例题1：汉字“福”，解释其文化内涵。
答案：汉字“福”的文化内涵是吉祥如意，幸福美满。它由“示”和“畐”两部分组成，“示”表示神灵，“畐”表示充满。
（二）存在主要问题
1. 教学管理：在课堂管理方面，我发现部分学生在课堂上的注意力不集中，影响了学习效果。
2. 教学方法：在教学方法上，我发现对于部分学生来说，单纯讲解汉字的构造规律和特点还不够，需要更多地引导学生进行实际操作和应用。
3. 教学评价：在教学评价方面，我意识到需要更多地关注学生的过程表现，而不仅仅是最终的成果。
7. 情感态度：学生将培养对汉字的热爱和兴趣，对学习汉字产生积极的情感态度。他们将学会欣赏汉字的美，对汉字文化有更深入的情感体验。
板书设计
1. 汉字起源与发展
- 甲骨文：①商朝文字，刻龟甲兽骨
- 金文：②周朝铭文，刻铜器上
- 小篆：③秦朝官方文字，李斯创造
- 隶书：④汉朝通行，草书正规化
- 楷书：⑤魏晋流行，规范书写
教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了汉字的基本笔画和一些常用的字词。通过本节课的学习，学生将进一步深入理解汉字的构造规律和特点，巩固已学的字词知识，并扩展新的词汇。同时，学生将通过课文的学习，了解到汉字的发展历程和汉字文化的内涵，提升对中国传统文化的认识和理解。
核心素养目标
4. 加强与学生的沟通：我将更多地与学生进行交流，了解他们的学习需求和困惑，针对性地进行指导和帮助。
5. 继续丰富教学资源：我将不断寻找和积累更多的教学资源，如汉字故事、汉字游戏等，激发学生的学习兴趣和主动性。
重点题型整理
1. 汉字构造规律的判断题
题目：请判断以下汉字的构造规律，并说明理由。
- 例题1：汉字“木”，判断其构造规律是象形字。
4. 汉字书写规则的应用题
题目：请根据汉字的书写规则，完成以下汉字的书写。
- 例题1：请根据汉字的书写规则，完成汉字“明”的书写。
答案：明。汉字“明”的书写规则是：先写“日”，再写“月”。
- 例题2：请根据汉字的书写规则，完成汉字“国”的书写。
答案：国。汉字“国”的书写规则是：先写“玉”，再写“囗”。
6. 评价工具：准备与教学目标相符合的评价工具，如学生课堂表现评价表、学生作业评价表等，以便对学生的学习情况进行全面评估。
7. 教师指导资料：教师需要准备与教学内容相关的指导资料，包括教材分析、教学设计、教学反思等，以便于教师进行教学参考和自我提升。
8. 教学技术支持：确保教学过程中所需的教学设备如投影仪、计算机、音响等正常运行，并熟悉使用教学软件和多媒体资源。
4. 设计相关的写作和实践活动，让学生将所学的汉字知识应用到实际中，提高学生的应用能力和创新意识。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有《汉字真有趣》这篇课文的学习资料，以及相关的语文五年级下册教材。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，汉字起源的图片、汉字发展历程的图表、汉字构造规律的示例图等。
教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标： 引起学生对《汉字真有趣》的兴趣，激发其探索汉字奥秘的欲望。
过程：
开场提问：“你们知道汉字的起源和发展历程吗？汉字与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于汉字的图片或视频片段，让学生初步感受汉字的魅力或特点。
简短介绍汉字的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
- 意义丰富：⑩一词多义，文化内涵
4. 汉字文化内涵
- 诗词：①词牌韵律，文学艺术
- 书法：②笔法墨迹，艺术表现
- 成语：③历史故事，智慧结晶
- 典故：④寓言传说，文化传承
5. 学习方法指导
- 观察：⑤形态结构，感知特点
- 分析：⑥构造规律，理解内涵
- 应用：⑦实际书写，提升能力
反思改进措施
（一）教学特色创新