2017-2018年青岛版小学数学二年级下册《千米、分米、毫米的认识》优秀教学设计1 (1)
【精品】青岛版小学数学二年级下册《分米毫米的认识》教学设计
青岛版小学数学二年级下册《分米毫米的认识》教学设计教学目标：1。
认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度观念.2。
经历感知、认识、猜想、判断、测量、应用等学习过程，了解米、分米、厘米、毫米之间的关系；能正确运用毫米、分米表示物体长度。
3。
能估测一些物体的长度，并进行测量,要一段时间内形成的能力。
教学重点:1.认识长度单位毫米和分米，建立1毫米和1分米的长度观念。
2.掌握分米和厘米、厘米和毫米之间的进率。
教学难点:区分四个长度单位，正确建立长度表象教学策略：通过故事设疑、直观演示、动手操作、合作交流等方法激发学生的学习兴趣。
学具：厘米尺、米尺、1分硬币、小棒（10厘米长）、1厘米小棒、一元硬币、电话卡、教具：1米、1厘米、5毫米的“金箍棒”各1根。
多媒体课件、实物展台等.课前交流：1。
老师提醒大家：小组长安排组员分工合作，合理分配学具，同学们不要把学具袋里的学具含在嘴里，要注意个人卫生!2.谈话：喜欢孙悟空吗?今天老师把齐天大圣请到了我们的课堂上。
孙悟空有一件非常神奇的兵器，知道是什么吗？（课件1：出现金箍棒视频）孙悟空手中的金箍棒一会立于天地间、一会握在手中、一会又塞进耳朵里，可以变来变去，多神气啊,金箍棒里会有什么数学知识？我们一起来研究！一、创设问题情境，导入新课:师:老师这里就有几根金箍棒，到底有多长呢？我们先来估测一下.【教师出示相应的小棒估测】（1）师：【出示1米的】目测一下,它的长度大约是(）,学生：估测长度大约是1米。
师：估计很准确，这根金箍棒的长度就是1米。
你会用手势再比划一下一米大约有多长吗？（教师随着学生的回答贴出1米长的纸条，并板书“1米"）师：【接着出示不足1厘米的】目测一下，它的长度大约是（),学生：估测大约是1厘米。
师:估计很准确，这根金箍棒的长度就是1厘米。
你会用用手势再比划一下一厘米大约有多长吗？(教师随着学生的回答贴出1厘米长的纸条，并板书“1厘米”）（2）师：(金箍棒继续变化，一直变到5毫米）金箍棒在孙悟空的手中又变短了，现在短到能放到耳朵里去了.现在的金箍棒有多长呢？你还能估测出来吗？【教师将学生猜测结果板书出来】2.量最短的金箍棒，激起疑问师：到底谁猜对了呢？在学具袋中找出这根最短的金箍棒，我们一起量一量。
青岛版教材二年级下册《千米、分米、毫米的认识》说课
《千米、分米、毫米的认识》青岛版教材二年级下册P31～33页，千米、分米、毫米的认识一、说教材：（一）教材分析：本单元是在学习了长度单位米和厘米的基础上，学习长度单位千米、分米和毫米。
通过学习，使学生对常用的长度单位有一个比较完整的认识，对于今后学习面积单位和体积单位，发展学生的空间观念都具有重要意义。
（二）学生分析：学生已经认识了长度单位米和厘米，初步了解了在测量时使用统一的长度单位的重要性，并懂得如何使用尺子进行测量，掌握了测量的一些基本方法。
而对于毫米、分米的接触相对就比较少，但是现在的学生能从各种渠道获取知识，他们对于毫米、分米并不是一无所知，有一些学生已经知道毫米、分米这些名称。
但经过实际的了解，发现这些学生多数仅仅是能说出单位名称，至于1毫米有多长，1分米有有多长，并没有在他们的头脑中建立起正确的印象，也不清楚为什么要使用这些单位，对于毫米、分米只是一种模糊的了解，还需要深入的学习与探究。
（三）教学目标：1、结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位千米、分米、毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1千米=1000米，并能进行简单的换算。
2、在实际测量活动中，初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念；在具体的情境中学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度，进一步发展估测意识。
3、经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心以及积极参与测量的愿望，体验学习数学的乐趣。
（四）教学重难点：重点：千米、分米、毫米长度概念的建立。
难点：长度单位间的换算和估测。
（五）教学具准备：课件、情境图、直尺。
二、说教法、学法（一）设计理念：引导学生经历猜测、验证、测量的过程，对常用的长度单位有一个比较完整的认识。
对于今后学习面积单位和体积单位，发展学生的空间观念都具有重要意义。
（二）说教材千米、分米、毫米的认识是学生在认识长度单位米和厘米的基础上进行的。
二年级下册数学青岛版(五四学制)《毫米分米千米的认识》教学设计
-及时给予学生反馈，鼓励他们克服困难，不断提高。
6.拓展课外活动，培养学生的实践能力和创新能力。
-组织学生参加与长度测量相关的社会实践活动，如户外徒步、测量校园等。
-鼓励学生运用所学知识，解决生活中的实际问题，提高创新意识。
二年级下册数学青岛版（五四学制）《毫米分米千米的认识》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解长度单位毫米、分米、千米的定义，知道它们之间的换算关系。
2.能够使用直尺、卷尺等工具，准确地测量物体长度，并进行单位转换。
3.能够在实际问题中，运用毫米、分米、千米进行计量和估算，提高解决实际问题的能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解毫米、分米、千米的概念，掌握它们之间的换3.培养学生准确、快速地进行长度单位换算的能力。
（二）教学设想
1.创设生活情境，引导学生感受长度单位在实际生活中的重要性。
-通过展示日常生活中常见的物品，如书本、桌子、教室等，让学生直观地感受不同长度单位的应用。
4.注重实践操作，让学生在实际测量中感受长度单位的大小，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对长度单位的认识和测量活动的兴趣，激发学生学习数学的热情。
2.培养学生严谨、细致的学习态度，提高学生在实际测量中的准确性和可靠性。
3.培养学生合作交流的意识，使学生学会倾听、尊重他人意见，共同解决问题。
4.通过对长度单位的学习，使学生认识到数学与生活的紧密联系，体会数学在生活中的重要性，增强学生的应用意识。
二、学情分析
二年级下册的学生在数学学习方面已经具备了一定的基础，他们已经掌握了20以内的加减法、简单的乘法，能够进行基本的数量比较和计算。在此基础上，学生对长度单位的学习处于初步阶段，对毫米、分米、千米的认识还不够清晰，换算关系和实际应用能力有待提高。此外，学生在空间观念、测量技能和问题解决能力上存在一定差异。因此，在教学过程中，应充分考虑学生的个体差异，采用差异化教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践操作能力和解决实际问题的能力。同时，注重培养学生的合作意识和探究精神，使他们在轻松愉快的氛围中掌握长度单位的知识。
二年级下册数学教案-2毫米、分米、千米的认识-青岛版(五四学制)
二年级下册数学教案2 毫米、分米、千米的认识青岛版（五四学制）教案：二年级下册数学教案2 毫米、分米、千米的认识青岛版（五四学制）一、教学内容今天我们要学习的是青岛版二年级下册数学的第二课，内容是关于长度单位毫米、分米和千米的认识。
我们将通过实例来了解这些长度单位，并学会如何将实际物体与这些长度单位相匹配。
二、教学目标1. 让学生掌握毫米、分米和千米的长度单位，理解它们之间的换算关系。
2. 培养学生通过实际物体来感知和认识长度单位的能力。
3. 培养学生运用长度单位进行实际测量和计算的能力。
三、教学难点与重点1. 难点：让学生理解毫米、分米和千米之间的换算关系，以及如何将实际物体与这些长度单位相匹配。
2. 重点：让学生掌握长度单位的换算，能够运用长度单位进行实际测量和计算。
四、教具与学具准备1. 教具：尺子、千米尺、分米尺、毫米尺、实物模型等。
2. 学具：学生尺子、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室的长度，用尺子测量并记录下来。
2. 知识讲解：介绍毫米、分米和千米的长度单位，并通过实例让学生了解它们之间的换算关系。
3. 课堂练习：让学生用尺子测量自己的身高，并用毫米、分米和千米表示出来。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何用毫米、分米和千米来表示教室的长度。
六、板书设计1. 板书题目：毫米、分米、千米的认识2. 板书内容：毫米、分米、千米的长度单位，以及它们之间的换算关系。
七、作业设计1. 作业题目：用毫米、分米和千米表示教室的长度。
2. 答案：教室的长度为X毫米、X分米和X千米（具体数值根据实际情况填写）。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了本节课的教学效果。
学生们在课堂上积极参与，能够用毫米、分米和千米来表示实际物体的长度，达到了教学目标。
但在换算方面，部分学生还存在困难，需要在课后进行个别辅导。
拓展延伸：可以让学生在课后用毫米、分米和千米来测量家中的物品，如书桌、电视等，并将结果记录下来，下次课堂上分享。
青岛版小学数学二年级下册《毫米、分米的认识》教学设计
青岛版小学数学二年级下册《毫米、分米的认识》教学设计青岛版小学数学二年级下册《毫米、分米的认识》教学设计【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制二年级下册第三单元信息窗1毫米、分米的认识P35-39页。
【教材分析】本课内容是在学习了长度单位米和厘米，有了一定用尺度量能力的基础上，学习长度单位分米和毫米。
本节课通过创设情境，为学生展开对长度单位分米、毫米的学习营造氛围，通过学习，使学生对常用的长度单位有一个比较完整的认识，对于今后学习面积单位和体积单位，发展学生的空间观念都具有重要意义。
【教学目标】1.结合具体的生活情境和实际测量活动，认识长度单位分米、毫米；初步建立1分米、1毫米的长度观念，在具体的情境中学会选用适当的长度单位进行测量。
2.知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米，能进行长度单位间的简单换算。
3.经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，能积极地参与测量，体验数学学习的乐趣。
培养学生的空间观念。
【教学重点】认识长度单位“毫米”和“分米”，初步建立1毫米和1分米的长度观念，体验毫米、分米在日常生活中的应用。
【教学难点】毫米、分米长度观念的建立。
【教学准备】教具：多媒体课件、纸杯、金箍棒、光盘、米尺。
学具：一分硬币、一张卡、10厘米长金箍棒、直尺等。
【教学过程】一、创设情境，提供素材1.观察情境图，找数学信息。
师：同学们，喜欢孙悟空吗？甜甜小朋友也很喜欢孙悟空，一天晚上，孙悟空就来到了他的梦里，（出示情境图）请你仔细观察，从图中，你发现了哪些数学信息？2.根据信息，提出问题。
师：看到这些信息，你能提出什么数学问题？生1：1毫米有多长？生2：1分米有多长？3．揭示课题。
师：这些问题很有研究价值。
这节课我们就来认识新的长度单位：毫米、分米（板书课题）【教学评析：通过创设富有童趣的情景，使学生有条理的观察事物，发现数学信息，提出数学问题，感受到学习新的长度单位的必要性，使学生产生了学习数学的愿望和兴趣。
二年级下册数学教案-毫米、分米、千米的认识-青岛版
二年级下册数学教案-毫米、分米、千米的认识-青岛版教学内容本节课为青岛版二年级下册数学课，主要教学内容为长度单位毫米、分米、千米的概念及其相互转换。
学生通过学习，应能掌握各长度单位之间的换算关系，并能在实际情境中正确运用。
教学目标1. 让学生理解毫米、分米、千米的基本概念。
2. 使学生掌握毫米、分米、千米之间的换算方法。
3. 培养学生运用长度单位解决实际问题的能力。
4. 培养学生的空间观念和数学思维能力。
教学难点1. 毫米、分米、千米之间的换算关系。
2. 在实际情境中正确选择合适的长度单位。
教具学具准备1. 直尺、卷尺等测量工具。
2. 图片、实物等辅助教学材料。
3. 课件、投影仪等教学设备。
教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解毫米、分米、千米的概念及其换算关系，通过实例演示和练习加强学生的理解。
3. 练习：让学生进行长度单位的换算练习，巩固所学知识。
4. 应用：设计实际情境题目，让学生运用所学长度单位解决问题。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计1. 板书毫米、分米、千米的认识2. 板书内容：毫米、分米、千米的概念、换算关系、实例演示、练习题目等。
作业设计1. 基础练习：长度单位换算题目。
2. 提高练习：设计实际情境题目，让学生运用所学长度单位解决问题。
3. 拓展练习：研究其他长度单位，了解其与毫米、分米、千米的关系。
课后反思1. 学生对长度单位的认识和理解程度。
2. 教学过程中学生的参与度和积极性。
3. 教学方法的选择和教学效果的评价。
4. 对教学难点和重点的把握，以及对学生的辅导和答疑情况。
通过本节课的教学，使学生掌握了毫米、分米、千米的基本概念和换算关系，提高了学生的数学思维能力和解决问题的能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
同时，要注重培养学生的空间观念和实际操作能力，使学生在实际情境中能够灵活运用所学知识。
信息窗一(毫米、分米、千米的认识)-青岛五四学制版二年级数学下册教案
信息窗一（毫米、分米、千米的认识）课程目标通过本课程的学习，学生将能够：•理解和掌握毫米、分米、千米的概念。
•学会使用适当的测量单位测量长度。
•能够在实际场景中应用所学知识，解决相关问题。
教学重点•毫米、分米、千米的认识。
•如何选择适当的测量单位。
教学难点•如何在实际问题中选择适当的测量单位。
教学准备•教学PPT。
•各种测量工具，包括尺子、卷尺等。
•相关练习题。
教学过程导入（10分钟）在导入环节，可以使用图片或故事来激发学生的兴趣，引出本节课程的主要目标：学习毫米、分米、千米的认识。
可以通过以下问题进行引导：1.你最长走过多远的路程？2.当你要经过一段固定的距离时，你是如何判断这个距离的？3.有没有想过，如何去测量一个物体的长度？讲解（20分钟）在讲解环节，我们需要详细和清晰地讲解毫米、分米、千米的定义，并强调它们的差异和适用范围。
同时，我们还需演示如何正确地使用尺子或卷尺进行测量。
可以将讲解分成以下步骤：1.定义毫米、分米和千米，突出其不同的用途。
2.演示尺子和卷尺的使用方法。
3.请学生进行测量活动，并帮助他们纠正错误。
练习（25分钟）在练习环节，我们将讨论一些实际的测量情景，并鼓励学生尝试使用适当的测量单位来解决问题。
举个例子，在一个实际情景中，学生可能需要测量一条裤子的长度，我们可以：1.请学生观察这条裤子，并说明哪个长度单位适用于测量它。
2.请学生使用尺子或卷尺测量，记录并报告所得长度。
3.请学生将长度表示为另一种长度单位。
拓展（5分钟）在拓展环节，我们可以提出一些有趣的问题，促进学生思考和讨论，例如：1.宇航员在太空中行走的距离如何测量？2.地球的周长是多少？3.如果你要从一个城市开车到另一个城市，你是如何计算路程的？课堂总结（5分钟）在课堂总结环节，我们应当总结本节课程的主要内容，强化学生对所学知识的掌握和应用。
同时，我们可以复习相关的练习题，检查孩子是否真正理解所学的知识。
作业布置作业应当涵盖本节课程的重点和难点，例如：1.请列举5个需要使用毫米、分米、千米测量的物品及其测量结果。
二年级下册数学青岛版《毫米、分米、千米的认识》练习课教案
《毫米、分米、千米的认识》练习课教案教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（青岛版），二年级下册第三单元《毫米、分米、千米的认识》练习课。
教学目标：（一）知识与技能目标1、巩固对1分米、1毫米和 1千米长度的体会，并根据具体情境选择合适的长度单位。
2、巩固分米、毫米、厘米和千米之间的关系，能进行简单的单位换算。
3、能估测生活中的一些物体的长度，会进行简单的测量，进一步发展估测意识。
（二）过程与方法目标1、在练习的过程中，体会并掌握记忆长度单位及其他长度的方法。
2、体会并掌握“观察——发现——归纳”的学习方法。
（三）情感、态度、价值观目标1、通过练习，让学生意识到粗心的严重性，端正学生的学习态度，培养学生认真、仔细的学习习惯。
2、让学生在解决实际问题的过程中，提高学生解决实际问题的能力，感受到学习数学的乐趣。
3、拓展学生知识面的同时，陶冶学生的情操，提高学生的欣赏能力，体会数学与生活之间的密切联系。
教学过程一、基本练习1、回顾长度单位同学们，上节课，孙悟空帮助我们学习了一些新的知识。
回忆一下，我们都学过哪些长度单位？你能按从小到大的顺序说吗？它们都用哪些字母表示呢？板书（毫米厘米分米米千米）mm cm dm m km2、用手势比划并交流记忆方法。
这些长度单位都有多长呢？老师说长度单位，你用手来比划，看谁表示的又快又准。
记得这么准，你是怎么记住的呢？生：你能用手表示出1千米有多长吗？为什么不能表示出1千米有多长呢？（因为1千米太长）你想用什么方法记住它？同学们这种借助身边事物来帮助记忆的方法很好，我们还可以用这种方法来记其他的长度，比如教室的高大约几米？那我们在遇到3米时，马上想想教室的高，我们学校从进入大门到北面栏杆，大约100米，当遇到100米时，马上可以想到这一段，对吧？还有学校门前的东西路大约长1千米。
3、相邻两个单位之间存在什么关系呢？师板书（毫米厘米分米米千米）mm cm dm m km10 10 10 1000【设计意图：对知识基本的回顾，唤起学生对知识的印象，接着让学生在快速用手势表示单位的过程中，加深学生对1毫米、1厘米、1分米、1米的长度的直观认识，准确建立表象。
青岛版小学二年级数学下册优秀教案《毫米和分米的认识》
《毫米和分米的认识》教学设计教学内容：青岛版小学数学二年级下册第三单元信息窗一《毫米和分米的认识》。
教学目标：1.结合具体的生活情境和实际测量活动，认识长度单位分米、毫米，初步建立1分米、1毫米的长度观念。
2.知道1 分米=10厘米，1厘米=10毫米，并能进行长度单位间的简单换算。
3.经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注，体验数学学习的兴趣。
教学重点：毫米、分米长度单位的建立，知道1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
教学难点：长度单位的换算，在具体情境中学会选用适当的长度单位进行测量，估计物体的长度。
教学准备：学具准备：直尺、米尺、一角硬币、一分硬币、厚度大约是1毫米的卡片、小棒（5毫米、1分米、5厘米）、长度大约是1分米的物体等。
教具准备：教学课件、彩条（1毫米、1分米、1厘米、1米）、各种物品。
教学过程：一、师生交流，激趣引入。
师：同学梦做过梦吗？能告诉我们是什么样的梦吗？生：恶梦。
生：发财的梦。
生：有趣的梦。
师：甜甜小朋友昨天晚上也做了一个有趣的梦，想知道吗？生：想。
师：那就让我们一起走进甜甜的梦里看一看吧！（出示情景图。
）师：大家看，他梦见谁了？生：齐天大圣孙悟空。
师：甜甜和齐天大圣比本领呢！你看，甜甜飞到了1000米的高度，齐天大圣把它的金箍棒变到了1千米长，甜甜飞到了2千米的高度，齐天大圣的金箍棒不仅能变大还能变小呢！变小……小……变成1分米长了！可以放在甜甜的手心里了。
还能变得更小呢，小……小……变成5毫米长了，放在了齐天大圣的耳朵里了。
（出示完整的情境图）师：仔细观察画面，你看到了什么？生：金箍棒变成了5毫米，还变成了1分米。
生：甜甜飞到了1000米高，金箍棒变成了1千米长。
生：甜甜还飞到了2千米的高度。
师：你们都是一些善于观察的孩子，发现了这么多的数学信息，根据这些信息你能提出什么数学问题？生：5毫米有多长？生：1分米有多长？生：1千米有多长？2千米呢？师：甜甜小朋友也给大家提出了一个数学问题。
二年级下册数学青岛版毫米分米千米的认识练习课教案
《毫米、分米、千米的认识》练习课教案教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（青岛版），二年级下册第三单元《毫米、分米、千米的认识》练习课。
教学目标：（一）知识与技能目标1、巩固对1分米、1毫米和 1千米长度的体会，并根据具体情境选择合适的长度单位。
2、巩固分米、毫米、厘米和千米之间的关系，能进行简单的单位换算。
3、能估测生活中的一些物体的长度，会进行简单的测量，进一步发展估测意识。
（二）过程与方法目标1、在练习的过程中，体会并掌握记忆长度单位及其他长度的方法。
2、体会并掌握“观察——发现——归纳”的学习方法。
（三）情感、态度、价值观目标1、通过练习，让学生意识到粗心的严重性，端正学生的学习态度，培养学生认真、仔细的学习习惯。
2、让学生在解决实际问题的过程中，提高学生解决实际问题的能力，感受到学习数学的乐趣。
3、拓展学生知识面的同时，陶冶学生的情操，提高学生的欣赏能力，体会数学与生活之间的密切联系。
教学过程一、基本练习1、回顾长度单位同学们，上节课，孙悟空帮助我们学习了一些新的知识。
回忆一下，我们都学过哪些长度单位？你能按从小到大的顺序说吗？它们都用哪些字母表示呢？板书（毫米厘米分米米千米）mm cm dm m km2、用手势比划并交流记忆方法。
这些长度单位都有多长呢？老师说长度单位，你用手来比划，看谁表示的又快又准。
记得这么准，你是怎么记住的呢？生：你能用手表示出1千米有多长吗？为什么不能表示出1千米有多长呢？（因为1千米太长）你想用什么方法记住它？同学们这种借助身边事物来帮助记忆的方法很好，我们还可以用这种方法来记其他的长度，比如教室的高大约几米？那我们在遇到3米时，马上想想教室的高，我们学校从进入大门到北面栏杆，大约100米，当遇到100米时，马上可以想到这一段，对吧？还有学校门前的东西路大约长1千米。
3、相邻两个单位之间存在什么关系呢？师板书（毫米厘米分米米千米）mm cm dm m km10 10 10 1000【设计意图：对知识基本的回顾，唤起学生对知识的印象，接着让学生在快速用手势表示单位的过程中，加深学生对1毫米、1厘米、1分米、1米的长度的直观认识，准确建立表象。
公开课二年级下数学教案甜甜的梦毫米、分米、千米的认识_青岛版
公开课二年级下数学教案甜甜的梦毫米、分米、千米的认识_青岛版教学目标：1、使学生在具体的生活情境中，感知和了解分米、毫米的含义，初步建立1分米、1毫米的长度观念。
2、明白1厘米=10毫米，1分米=10厘米，能进行长度单位间的简单换算并用适当的长度单位估测物体的长度。
3、经历实际测量的过程，感受数学和生活的紧密联系，产生对周围事物长度或者厚度的关注与好奇心，能积极地参与测量，体验数学学习的乐趣。
教学重难点：教学重点：毫米、分米长度概念的建立。
教学难点：长度单位间的换算和估测。
教学过程：【导入】创设情境，提供素材谈话：同学们，在上课之前，老师对同学们有两个小要求：1、期望同学们能够保持一个好的坐姿，正确的执笔姿势2、期望同学们能够积极的举手发言。
同学们能做到吗？预设：能谈话：好，我们开始上课。
谈话：同学们，大伙儿看过西游记吗？你最喜爱里面的哪个人物呢？预设：看过，喜爱猪八戒、孙悟空。
谈话：有的同学喜爱孙悟空，我们都明白孙悟空打妖怪是最厉害的，因此这也离不开他的一样兵器，对，确实是金箍棒。
谈话：今天我们就一起来研究一下金箍棒中的数学问题。
那个金箍棒可奇异了。
让我们来感受一下吧。
谈话：同学们看到金箍棒有如何样的变化啊？预设：金箍棒变小了，最后赛到了耳朵里。
谈话：同学观看的真认真。
那同学们估量一下，变到孙悟空耳朵里的金箍棒会有多长？预设：我估量它有5厘米。
我估量它有2厘米。
谈话：在咱们的学具盒里找一找，是哪一根？学生举起谈话：到底有多长呢？我们以同位两人位一组用直尺来量一量，然后跟同位交流一下你测量的结果？学生分组测量。
谈话：谁来说一说你们测量的结果？预设：不到1厘米。
谈话：看来用我们学过厘米，差不多不能精确地表示出这根金箍棒的长度了。
这时候我们要认识一个新的长度单位---毫米。
毫米还能够用字母mm表示。
（板书）【设计意图】选用富有童趣的素材，从学生已有的知识动身，用学生熟悉的事物，唤醒学生对米、厘米的表象的经历，激发学生的学习爱好，通过动手量不到1厘米的金箍棒，充分暴露学生的认知起点，感受到学习新的长度单位的必要性。
精编版青岛版二年级数学千米分米毫米的认识教学设计
教学目标：1.能够理解千克、克的概念，并能够正确地进行换算。
2.能够理解米、分米、厘米、毫米的概念，并能够正确地进行换算。
3.能够运用所学知识解决简单的问题。
教学重点：1.理解千克、克的概念，并能够进行换算。
2.理解米、分米、厘米、毫米的概念，并能够进行换算。
教学准备：1.教师准备板书：数学计量单位的换算表格。
2.准备一些实际物品，如书包、水瓶等，用以进行实际操作。
教学过程：Step 1: 导入1.教师引出今天的课题：我们在大小物品的时候，常常需要用到不同的单位，你们知道有哪些单位吗？2.学生回答，教师将学生回答的单位都写在黑板上。
Step 2: 认识千米、分米、毫米1.教师拿出一张千米、分米、毫米的直尺，引导学生观察直尺上的刻度，解释每个单位所代表的长度。
2.教师拿出一根1米的绳子，让学生体会一下1米的长度。
3.教师拿出10根1米的绳子，让学生估算10米的长度。
4.教师拿出1根细木棍（或铅笔），将其分成10段，让学生感受每段的长度，解释1分米的概念。
5.教师拿出一只针，让学生感受一下它的长度，解释1毫米的概念。
Step 3: 认识千克、克1.教师拿出一个千克和一个克的称重器，引导学生观察两者的不同。
2.教师询问学生，我们如何称量轻重物品？学生回答后，教师解释千克和克的概念，并举例说明。
3.教师通过实际操作，让学生感受一下1千克和1克的重量。
Step 4: 千米、分米、毫米的换算1.教师利用黑板上的计量单位表格，引导学生进行千米、分米、毫米之间的换算。
2.教师带领学生进行一些实际操作，如用直尺测量书包的长度，并进行换算。
3.教师提出一些问题，让学生进行思考，并给予答案。
Step 5: 时间练习1.教师展示一些关于千米、分米、毫米的练习题，让学生进行解答。
2.学生完成练习后，教师进行讲解和答疑。
Step 6: 总结1.教师总结本堂课的重点内容，并强调学生需要记住的重要知识点。
2.学生反馈课堂收获，并提出问题，教师进行解答。
《毫米、分米的认识》(教案)-二年级下册数学青岛版
教案：《毫米、分米的认识》一、教学目标1. 让学生掌握毫米和分米的概念，理解它们与厘米、米之间的关系。
2. 培养学生观察、比较、分析的能力，提高学生的空间观念。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，激发学生对数学的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：毫米和分米的概念，长度单位之间的换算。
2. 教学难点：长度单位之间的换算，学生容易混淆。
三、教学准备1. 课件：长度单位换算表，相关图片。
2. 学具：尺子、绳子、剪刀等。
四、教学过程1. 导入新课- 利用课件展示一些日常生活中的物品，如铅笔、书本、桌子等，引导学生观察它们的长度，并让学生用自己的语言描述。
- 提问：我们用什么单位来测量长度？学生回答：厘米、米。
追问：还有其他的长度单位吗？2. 认识毫米和分米- 利用课件展示毫米和分米的概念，让学生了解它们与厘米、米之间的关系。
- 通过实际操作，让学生感受1毫米和1分米的长度，如用尺子量一量，用手指数一数等。
- 引导学生观察尺子上的刻度，让学生发现毫米和分米的存在。
3. 长度单位换算- 利用课件展示长度单位换算表，让学生了解毫米、厘米、分米、米之间的换算关系。
- 通过实例，让学生掌握长度单位换算的方法，如1分米=10厘米，1米=100厘米等。
- 让学生分组讨论，如何将一个大长度换算成小长度，或反之。
4. 实际操作- 让学生用尺子测量一些物品的长度，并记录下来。
- 引导学生将测量结果换算成毫米、分米、厘米、米，并进行比较。
- 针对学生的测量结果，提出问题，让学生运用所学知识解决。
5. 总结与拓展- 让学生总结本节课所学的内容，如毫米和分米的概念，长度单位之间的换算等。
- 提问：我们学完了长度单位，那么面积单位有哪些呢？让学生回家后查找资料，为下节课做好准备。
五、课后作业1. 让学生用所学知识，测量家中物品的长度，并记录下来。
2. 让学生用所学知识，解决实际问题，如计算一条绳子的长度等。
六、教学反思本节课通过让学生观察、比较、分析，掌握了毫米和分米的概念，了解了长度单位之间的换算关系。
青岛版小学数学二年级《千米、分米、毫米的认识》精品教案
##版小学数学二年级《千米、分米、毫米的认识》精品教案教材说明千米、分米、毫米的认识是学生在认识长度单位米和厘米的基础上进行的。
本节课是以甜甜在梦中与孙悟空比本领的童话故事为背景,引导学生认识千米、分米、毫米。
教材安排了三个红点问题和一个绿点问题,引导学生经历猜测、验证、测量的过程,对常用的长度单位有一个比较完整的认识。
这部分知识是学生以后学习对学生以后学习面积单位和体积单位的基础。
[教学目标]1、使学生在具体的生活情境中,感知和了解千米、分米、毫米的含义,初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念。
2、知道1千米＝1000米,1分米=10厘米,能进行长度单位间的简单换算。
3、经历实际测量的过程,感受数学和生活的密切联系,产生对身边事物长度的关注与好奇心,能积极地参与测量,体验数学学习的乐趣。
一、创设情境,提出问题。
1、谈话引入：同学们,你们喜欢孙悟空吗？谁能介绍一下孙悟空的本领？有一个小朋友叫甜甜,他也很喜欢孙悟空,晚上在梦中还和孙悟空比本领呢！我们一起看看他们都在比什么？〔出示情境图〕2、搜集信息：你看到了什么？3、提出问题：你能提出什么问题？〔根据学生的提问,板书有价值的数学问题〕[设计意图：富有童趣的童话素材,有利于激发起学生的学习兴趣,调动学生的各种感官去搜集信息、提出问题。
]二、自主探究,解决问题1、认识1毫米。
〔1〕猜测师：孙悟空把金箍棒变成5毫米长,请猜一猜,5毫米有多长？请用自己喜欢的方式表示猜测的长度。
〔2〕验证师：5毫米到底有多长呢？请同学们拿出直尺仔细观察,把你的想法在组内说一说。
〔3〕交流师：那个组愿意把你们的想法向大家交流一下？〔引导学生说出一小格是1毫米,5小格就是5毫米〕〔4〕巩固师：同学们想一想或观察一下周围的物体,哪些物体的长度〔厚、高、宽〕约是1毫米呢？〔学生交流〕请同学们学用手比划1毫米有多长。
〔5〕小结。
师：刚才,同学们通过小组合作探究,认识了新的长度单位----毫米,思考一下毫米与前面我们认识的长度单位厘米有什么关系呢？板书：1厘米=10毫米2、认识1分米。
小学二年级数学下册 分米、毫米的认识名师公开课优质教案 青岛版五年制
分米、毫米的认识教学目标：1. 初步认识长度单位分米和毫米，体验学习分米、毫米的必要性以及它们与实际生活的联系。
2. 借助直尺感受1毫米、1分米的长度，初步建立1毫米、1分米的长度观念。
知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1米=10分米。
3. 通过估一估、量一量等活动，培养和发展学生的空间观念、估测能力、动手操作能力、类推能力、合作意识以及学习数学的兴趣。
教学过程：一、课前谈话同学们，昨天晚上睡得香吗？有没有做梦？学生交流：我做了一个梦。
师：能告诉我们是一个什么样的梦吗？生交流。
师：有趣的梦能让我们的心情愉快，老师希望你们带着愉快的心情来上这节课，我们可以开始上课了吗？师：上课。
二、创设情境，复习旧知师：刚才我们同学说了自己的梦，昨天晚上有一位小朋友叫甜甜，他也做了一个有趣的梦，你们想不想知道他做了一个什么样的梦？生齐喊；想！师：好，今天让我们一同走进甜甜的梦。
（板书课题）师：我们来看一看他梦到了什么？（课件展示）生：甜甜梦见自己变成了孙悟空，到东海龙宫去借金箍棒。
师：大家都知道金箍棒是孙悟空非常厉害的兵器。
今天我们就一起来研究隐藏在金箍棒里的数学问题。
师：（出示金箍棒）看，这是什么？师：看到这根金箍棒你想提出什么数学问题？生：这根金箍棒有多长？师：请你先估一估这根金箍棒有多长？生估计。
师：怎样能知道谁估计得最准？生：测量。
师：要想知道它有多长，需要什么工具？生：尺子。
师：老师这儿有两种尺子——软尺、直尺，你觉得用哪种尺子量合适？为什么？师：你说得很有道理。
你愿意上来测量这根金箍棒吗？师：你需要一位小帮手，你想请谁？在测量之前先请你说一下测量时需要注意什么？生：测量时要从0刻度开始；测量时要把米尺拉直。
生测量出1米也就是100厘米。
得出1米=100厘米（师板书）师：刚才这位同学总结出了米和厘米的关系，其实米和厘米已经是我们的老朋友了，（板书米、厘米）它们的关系用字母怎样表示？m、cm，你能不能用手势来表示一下1米有多长？1厘米有多长？三、步步设疑，探索新知1．认识毫米师：咱们同学旧知识掌握得很扎实，老师想问大家，孙悟空的金箍棒又大又重，刚才他是怎么拿走的呢？生：把它变小放在了耳朵里。
公开课二年级下数学教案 甜甜的梦毫米、分米、千米的认识青岛
甜甜的梦—毫米、分米、千米的认识教学目标：1、使学生在具体的生活情境中，感知和了解分米、毫米的含义，初步建立 1分米、1毫米的长度观念。
2、知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，能进行长度单位间的简单换算并用适当的长度单位估测物体的长度。
3、经历实际测量的过程，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度或者厚度的关注与好奇心，能积极地参与测量，体验数学学习的乐趣。
教学重难点：教学重点：毫米、分米长度概念的建立。
教学难点：长度单位间的换算和估测。
教学过程：【导入】创设情境，提供素材谈话：同学们，在上课之前，老师对同学们有两个小要求：1、希望同学们能够保持一个好的坐姿，正确的执笔姿势2、希望同学们能够踊跃的举手发言。
同学们能做到吗？预设：能！！！谈话：好，我们开始上课。
谈话：同学们，大家看过西游记吗？你最喜欢里面的哪个人物呢？预设：看过，喜欢猪八戒、孙悟空。
谈话：有的同学喜欢孙悟空，我们都知道孙悟空打妖怪是最厉害的，当然这也离不开他的一样兵器，对，就是金箍棒。
谈话：今天我们就一起来研究一下金箍棒中的数学问题。
这个金箍棒可神奇了。
让我们来感受一下吧。
谈话：同学们看到金箍棒有怎样的变化啊？预设：金箍棒变小了，最后赛到了耳朵里。
谈话：同学观察的真仔细。
那同学们估计一下，变到孙悟空耳朵里的金箍棒会有多长？预设：我估计它有5厘米。
我估计它有2厘米。
谈话：在咱们的学具盒里找一找，是哪一根？学生举起谈话：到底有多长呢？我们以同位两人位一组用直尺来量一量，然后跟同位交流一下你测量的结果？学生分组测量。
谈话：谁来说一说你们测量的结果？预设：不到1厘米。
谈话：看来用我们学过厘米，已经不能精确地表示出这根金箍棒的长度了。
这时候我们要认识一个新的长度单位---毫米。
毫米还可以用字母mm表示。
（板书）【设计意图】选用富有童趣的素材，从学生已有的知识出发，用学生熟悉的事物，唤醒学生对米、厘米的表象的记忆，激发学生的学习兴趣，通过动手量不到1厘米的金箍棒，充分暴露学生的认知起点，感受到学习新的长度单位的必要性。
青岛版二年下《千米分米毫米的认识》(复习课)word教案
千米分米毫米的认识复习设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（青岛版），二年级下册第三单元《千米毫米分米的认识》复习课。
课型：复习课教学目标：1、帮助学生系统整理长度单位的知识，同时结合相关的实际应用，进一步理解、巩固这部分知识，以期达到能灵活应用的目的。
2、2帮助学生逐步形成整理知识的方法和意识。
提高学生整理知识，构建知识网络的能力。
3、感受数学与生活的练习，体验数学学习的乐趣。
教学重点，难点：重点：帮助学生进一步建立毫米，厘米，分米，米，千米的概念。
难点：单位间的换算和估测能力。
教具与学具准备：教师米尺，五米长的细绳一条，学生尺，测验试题纸。
纸条，牙签，小棒。
教学过程：一、创设情境，引入课题故事导入同学们，孙悟空神通广大，不但能降妖除魔，还帮助我们认识了一些新知识。
回忆一下，孙悟空帮助我们学习了什么知识？根据学生回答，进行长度单位知识整理。
引出课题并板书？知识整理：长度单位让学生自己整理知识，教师巡视，发现不同的整理方法二、汇报交流整理结果、选择优秀的整理方法1、让学生展示自己的整理方法,从小到大或从大到小、打乱顺序整理、按相邻单位间的进率整理2、要求学生选择自己喜欢的整理方法并说明理由（目的：帮助学生形成整理知识的方法，培养学生整理知识的能力）教师小结：像这样按顺序整理知识，不但不容易漏掉或多谢而且有助于帮助我们清理他们之间的关系，掌握它们之间的进率。
按顺序整理是一种很好的知识整理方法。
4、补充整理的结果。
你还知道那些关于长度单位的知识呀？（此环节的主要目的是把学生心里的想法0说出来，有助于帮助学生读这部分知识的进一步理解。
如大单位是和测量较长物体的长度，小单位适合测量较短物体的长度等。
）.三．操作活动。
体会长度单位在生活中的应用，同时画出1毫米，1厘米，1分米长的线段（目的是磅数学生进一步建立长度单位的概念。
）1、学生画出分别是1毫米、1厘米、1分米的线段。
2让学生用手势比划1米大约有多长，尝试用实际事例说明1千米大约有多长。
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甜甜的梦
——毫米、分米、千米的认识
一、教学目标
1、知识与技能目标
使学生在具体的生活情境中，感知和了解千米、分米、毫米的含义，初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念。
2、过程与方法目标
知道1千米＝1000米，1分米=10厘米，能进行长度单位间的简单换算。
3、情感态度与价值观目标
经历实际测量的过程，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，能积极地参与测量，体验数学学习的乐趣。
二、教学重点及难点
教学重点：能在具体的情境中估计并测量物品的长度是本课教学的重点。
教学难点：帮助学生建立1毫米、1分米的长度观念是本课教学的难点。
三、学具准备：
学生：直尺一把（带刻度的，并且刻度要清晰）
硬币一枚（一分的）
四、教学的过程
一、创设情境，提出问题。
1、谈话引入：同学们，你们喜欢孙悟空吗？谁能介绍一下孙悟空的本领？有一个小朋友叫甜甜，他也很喜欢孙悟空，晚上在梦中还和孙悟空比本领呢！我们一起看看他们都在比什么？（出示情境图）
2、搜集信息：你看到了什么？
3、提出问题：你能提出什么问题？（根据学生的提问，板书有价值的数学问题）[设计意图：富有童趣的童话素材，有利于激发起学生的学习兴趣，调动学生的各种感官去搜集信息、提出问题。
]
二、自主探究，解决问题
1、认识1毫米。
（1）猜测
师：孙悟空把金箍棒变成5毫米长，请猜一猜，5毫米有多长？请用自己喜欢的方式表示猜测的长度。
（2）验证
师： 5毫米到底有多长呢？请同学们拿出直尺仔细观察，把你的想法在组内说一说。
（3）交流
师：那个组愿意把你们的想法向大家交流一下？（引导学生说出一小格是1毫米，5小格就是5毫米）
（4）巩固
师：同学们想一想或观察一下周围的物体，哪些物体的长度（厚、高、宽）约是1毫米呢？(硬币，身份证，公交卡，十张纸)请同学们学用手比划1毫米有多长。
（5）练习 60毫米=（）厘米 120毫米=（）厘米
8厘米=（）毫米
课本自主练习第二题
（6）小结
师：刚才，同学们通过小组合作探究，认识了新的长度单位----毫米，思考一下毫米与前面我们认识的长度单位厘米（一年级下册第七单元阿福的新衣）有什么关系。
板书：1厘米=10毫米
2、认识1分米。
（1）、猜测。
师：后来，孙悟空又把金箍棒变长了，变到10厘米长了，你认为现在的金箍棒有多长？把它在练习纸画下来。
（2）验证。
师：拿出直尺，验证一下，你刚才猜的怎么样？同桌互相说说。
（3）交流
师：谁愿意说说10厘米到底有多长？（引导学生在尺子上找出10厘米，认识10厘米就是1分米。
板书： 1分米=10厘米
（4）巩固
同学们想一想或观察一下周围的物体，哪些物体的长度（厚、高、宽）约是1分米呢？（小朋友的手长，粉笔盒的高度）请同学们学用手比划1分米有多长。
（5）练习 60厘米=（）分米 120分米=（）厘米=（）毫米
100毫米=（）厘米=（）分米
课本自主练习第十题
（6）小结
同学们通过小组合作探究，认识了新的长度单位----分米，思考一下分米与前面我们认识的长度单位毫米、厘米、米有什么关系。
3、认识1千米。
（1）猜测。
师：孙悟空为了显示出他的本领，他还把金箍棒一下子变成1千米长，仔细观察图画，你能通过图中提供的信息，说说1千米有多长吗？
（2）举例说明（也可以引导学生实地感受）。
A：一个人伸开双臂大约1米，1千米大约需要1000名同学拉起手的总长度。
B：你知道我们学校操场的跑道一圈是多少米吗？几圈是1千米呢？引导学生借助计量单位“米”体会1千米的实际长度，知道1千米就是1000米，千米又叫公里，用Km表示。
板书 1千米=1000米
（3）举例体会。
师：同学们沿200米的跑道走5圈，体会1千米的距离有多远，并记录所用时间。
谁能说一说从你家到学校的距离大约是多少千米？
（4）练习 1200分米=（）米 5千米=（）米
1千米=（）米 1米=（）分米=（）厘米=（）毫米
课本自主练习第2题
（5）小结
同学们通过小组合作探究，认识了新的长度单位----千米，思考一下千米与前面我们认识的长度单位毫米、厘米、分米、米有什么关系。
师：毫米、厘米、分米、米、千米都是计量物体长度的单位，叫做长度单位。
[设计意图：结合故事情境，让学生经历猜想---验证---感知---应用的过程，让学生自主探索、合作交流中解决问题，使学生在做数学的过程中，建立起长度单位的表象，体验到数学与生活的密切联系，加深对长度单位概念的认识。
]
三、自主练习，应用拓展
1、自主练习第1题。
（1）同桌交流。
（2）教师说长度，学生用手势表示。
要求：速度要快而且要准确。
2、第2题。
（先猜单位再量一量）
量一量1元钱硬币的厚度是（）
量一量数学课本的长度是（）
量一量课桌的高度是（）
3、自主练习的第4题。
(重点引导学生联系生活去辨析)
先让学生独立填写，集体订正时让学生说一说理由。
[设计意图：通过设计趣味性和操作性的练习，让学生在手势游戏的比划中培养学生的空间观念，在猜测、操作的过程中，加深学生对长度单位的理解。
] 五、课堂小结、交流评价
本节课以喜闻乐见的童话故事引入，把学生带进了有趣的数学课堂，学生始终以积极的态度投入到学习中。
通过放手让学生猜一猜、估一估、量一量的实践活动，体会1毫米、1分米、1千米有多长，加深学生对长度单位的认识，形成长度观念，体验学习的乐趣。
教学中注重给学生提供自主练习与合作交流的时间和空间，使学生经历观察、操作、探索、交流的过程，培养学生的学习能力，加强数学与生活的联系。