(名师整理)最新部编人教版语文9年级上册第16课《孤独之旅》市优质课一等奖课件

《草房子》是一部比较有代表性 的成长小说，曾获得宋庆龄儿童 文学奖。它以一座建在“草房子” 里的小学为背景，描述了桑桑、 杜小康、秃鹤、纸月、细马等几 个少年少女的读书、生活和成长 过程，既弥漫着艰辛与苦痛，又
闪烁着奇妙迷人的人性光辉。
写作背景
本文的主人公杜小康在小说中原来是班长 ，学习成绩一直在班里数一数二，家境优越 却不娇纵，还大度、乐善好施，关键时刻还 有胆识，深得同学们的拥护。因家庭遭遇变 故而失学后，他对读书一事念念不忘，甚至 去学校偷同学的书回来读，最后由于家里实 在拿不出钱来让他继续上学，他只好跟父亲 去芦荡养鸭。课文讲述的就是杜小康在辍学 后跟随父亲一起到荒无人烟的芦荡放鸭子， 经历了由开始的恐惧、孤独到最终的勇敢这 一变化过程。
环 鸭群
境 描
芦荡
写
暴风雨
鸭子的心理其实就是杜小 康心理的写照，它的成长 过程也反映了主人公的成 长过程,可以说鸭子是杜 小康成长的借助
见证了杜小康心理变 化的过程
给了他一个成长的机 会和舞台
板书设计
呈扇面形奋力向前推进 [被赶着] [不情愿]
一路觅食，有时朝天空叫几声
[寂寞] 衬托
鸭 临睡时心理动 [无家的漂流者]
找出体现杜小康心理的词语。
不同阶段
离开油麻地，出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久
经历暴风雨后
不同心理感受
茫然和恐惧 害怕和胆怯
孤独 不再忽然地恐慌
坚强、长大
你认为杜小康是一个怎样的孩子？
他是一个不怕困难，在困 境中成长，越来越坚强的 男子汉。
他是一个能理解父母苦衷， 能为家庭分忧的孩子。
作和神态
[团团围住小船]
[恐惧]
群
[插 拔 重新放]
真正的鸭
羽毛：鲜亮 稠密 公鸭蓝羽紫羽：
犹如软缎
[漂亮] [长大]
杜小康
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
拓展阅读
《草房子》
经历暴风雨后
不同心理感受
茫然和恐惧
害怕和胆怯
第21段：这才是真正的芦荡。是杜小康从未见 过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康 一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边 时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正 感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小 康有一种永远逃不走的感觉。他望着父亲，眼 中露出了一个孩子的胆怯。
找出体现杜小康心理的词语。
不同阶段
离开油麻地，出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久
经历暴风雨后
不同心理感受
茫然和恐惧 害怕和胆怯
孤独 不再忽然地恐慌
第48段：杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根,在嘴 里嚼着,望着异乡的天空,心中不免又想起母亲,想起 桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自 己突然长大了,坚强了。
他是一个念念不忘求学上 进，热爱生活的少年。 ……
探讨主题：
本文通过讲述一个名叫杜 小康的孩子在陌生芦荡里孤 独的放鸭而逐渐成长起来的 故事，告诉我们：人应该在 孤独中磨炼自己，在逆境中 锻炼自己，才会长大、成熟、 坚强。
自然环境描写的作用
•烘托人物心情 •渲染气氛 •推动情节发展
鸭群
环
芦荡
境
生字注音：
厚实
嬉闹 xī
撩逗 liáo
蓬松 péng
歇斯底里 xiē sī掺杂chān
撅断 juē
胆怯qiè
戳破 chuō 乱窜cuàn
给予 jĭ
轩敞xuān
咀嚼 jŭ jué
跟着杜小康，走孤独之旅
快速地自读 课文,概括小 说的主要内 容，理清故 事情节。
思考探究
跳读课文，查找文中描 写杜小康心理活动的语句,探 寻他的心路历程
找出体现杜小康心理的词语。
不同阶段
离开油麻地，出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久
经历暴风雨后
不同心理感受
茫然和恐惧
第5段：仿佛只要稍微慢下一点来，他也会 像他的儿子一样，突然的对前方感到茫然和 恐惧，从而也会打消离开油麻地的主意。
找出体现杜小康心理的词语。
不同阶段
离开油麻地，出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久
暴风雨
鸭子的心理其实就是主 人公心理的写照，它的 成长过程也反映了主人 公的成长过程,可以说鸭 子是杜小康成长的借助
见证了杜小康心 理变化的过程
给了他一个成长 的机会和舞台
课文详写了孤独之旅中的那场暴风雨， 这场风雨对“我”有什么影响？
不经历风雨，怎么见彩虹？因为这场 风雨中杜小康战胜了孤独，战胜了恐惧， 战胜了恶劣的环境表现了一个小小男子汉 的力量、意志和责任感，长大了，坚强了
环境描写的作用
第46段
这段环境描写与前文暴风雨来临时的环境 描写形成鲜明的对比。雨过天晴，天空格 外的蓝，月亮也特别明亮，这种美好的景 色，恰恰衬托出主人公经历了暴风雨洗礼 后，那种轻松、喜悦和平静的心情，从而 突出表现了杜小康从此变得对生活更加热 爱了，面对生活的考验他更加坚强了。
“孤独”的含义：
不同阶段
离开油麻地，出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久
经历暴风雨后
不同心理感受
茫然和恐惧
害怕和胆怯 孤独
不再恐慌
第33段：后来，父子俩心里都清楚了这一点：他们
已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久， 再面对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再 面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。
•情感世界的孤独（失去交流 的环境）。 杜小康离开学校，没有同学间 的情感交流；远离人群；与父 亲没有共同语言，缺乏心灵的 沟通和交流。 •面对自然环境的恐惧。 离开村庄，来到一个无比广阔 而又神秘莫测的大自然，幼小 的心灵感觉到了巨大的孤独。 •对未来前途的恐惧。
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
孤独之旅
1.了解小说的三要素，理解景物描写对渲染气氛、抒发感情、推动故事情 节发展的作用。（重点） 2.理解文意，学习小说的细节描写对表现人物性格的作用。（重点、难点） 3.体会杜小康成长中的感受，培养战胜困难的勇气。（素养）
曹文轩，当代作家。1945 年生于江苏盐城农村。 1974年考进北京大学中文 系读书，后留校任教。现 任北京大学教授、博士生 导师。著有《山羊不吃天 堂草》《草房子》《红 瓦》。本文节选自长篇小 说《草房子》。
找出体现杜小康心理的词语。
不同阶段
离开油麻地，出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久
经历暴风雨后
不同心理感受
茫然和恐惧 害怕和胆怯
孤独
第28段：日子一天天地过去了，父子俩也一天一天
地感觉到，他们最大的敌人，也正在一步一步地向他 们逼近：它就是孤独。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ出体现杜小康心理的词语。