实验三四

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测量实验报告 (已填写答案)

工程测量实验报告系别：_____________班级：_____________姓名：_____________学号：_____________工程测量实验室实验一水准仪的认识与使用1、实习报告中文字部分自己填写2、实验或实习报告中的表格，请填写自己或小组观测的数据一、实验目的：1.了解微倾式DS3水准仪的基本构造，认识其主要部件的名称和作用。

2.练习水准仪的安置，瞄准和读数。

3.练习一测站的测量、记录、计算和检核。

二、实验仪器设备和工具：每组实习设备为DS3微倾式水准仪一台、水准尺2根、尺垫1个、铅笔、计算器自备。

三、方法与步骤：1、水准仪的认识：（1）部件名称、位置、作用及使用方法。

（2）了解水准尺分划注记的规律，掌握读数方法。

2、水准仪的使用：（1）安置：要求高度适中，地面坚实稳固，架头水平，仪器连接牢固。

（2）粗平：观察左手大拇指旋转脚螺旋时的运动方向与圆水准气泡的移动方向之间的关系，从仪器构造上注意观察脚螺旋的顺时针(或逆时针)转动与仪器的升降之间的关系。

（3）瞄准水准尺：（4）精平与读数：安置→粗平→瞄准→精平→读数2、实验数据记录：（请填写自己观测的数据，以下为示例）测站测点后视读数（m）前视读数（m）高差（m）备注1 A-1 1.568 1.416 0.152 第1台阶2 A-2 1.568 1.265 0.303 第2台阶3 A-3 1.568 1.114 0.454 第3台阶4 A-4 1.568 0.966 0.602 第4台阶四、注意事项：1.中心连接螺旋要旋紧，防止仪器从架头上摔落。

2.每次读数前，均须消除视差和进行精确整平。

3.记录人员记录数据时，要向观测人员回报，记录以m为单位，记为mm。

4.为了人和仪器的安全，测站点和转点应选在路边。

5.仪器操作时不要用力过猛，脚螺旋，水平微动螺旋都有一定的调节范围，使用时不宜旋到顶端。

五、思考题：1、一个测站的水准测量中，已经观测了后视点，当观测前视点时是否还要再次粗略整平及精确整平？为什么？答：不能进行粗略整平。

操作系统实验报告

篇一：操作系统实验报告完全版《计算机操作系统》实验报告班级：姓名：学号：实验一进程控制与描述一、实验目的通过对windows 2000编程，进一步熟悉操作系统的基本概念，较好地理解windows 2000的结构。

通过创建进程、观察正在运行的进程和终止进程的程序设计和调试操作，进一步熟悉操作系统的进程概念，理解windows 2000中进程的“一生”。

二、实验环境硬件环境：计算机一台，局域网环境；软件环境：windows 2000 professional、visual c++6.0企业版。

三、实验内容和步骤第一部分:程序1-1windows 2000 的gui 应用程序windows 2000 professional下的gui应用程序，使用visual c++编译器创建一个gui应用程序，代码中包括了winmain()方法，该方法gui类型的应用程序的标准入口点。

:: messagebox( null, “hello, windows 2000” , “greetings”,mb_ok) ;/* hinstance */ , /* hprevinstance */, /* lpcmdline */, /* ncmdshow */ )return(0) ; }在程序1-1的gui应用程序中，首先需要windows.h头文件，以便获得传送给winmain() 和messagebox() api函数的数据类型定义。

接着的pragma指令指示编译器/连接器找到user32.lib库文件并将其与产生的exe文件连接起来。

这样就可以运行简单的命令行命令cl msgbox.cpp来创建这一应用程序，如果没有pragma指令，则messagebox() api函数就成为未定义的了。

这一指令是visual studio c++ 编译器特有的。

接下来是winmain() 方法。

其中有四个由实际的低级入口点传递来的参数。

动物生理学实验思考题

实验二：坐骨神经标本的制作1、毁坏脑颅----单毁随。

保持静止，麻醉蟾蜍，减少痛苦。

2、脑颅+脊髓----双毁随。

排除中枢神经对腓肠肌的m影响。

3、完整的标本：坐骨神经脊柱骨+坐骨神经+腓肠肌+股骨头或胫腓骨头4、任氏液的作用：它包括钾离子，钙离子、钠离子，氯离子，碳酸氢根和磷酸二氢根等等。

维持其正常生理机能，维持细胞渗透压稳定，保持内环境稳态，相当于机体中的组织液。

5、注意事项：用锌铜弓刺激时神经干要悬空，切勿接触其他物体。

如果神经干结扎不好，通电断电时会引起腓肠肌收缩，需要重新结扎。

剥过皮的保本不可和皮肤，赃物接触6、如何保持机能正常：1、金属器械不要碰及、损伤神经或腓肠肌2、保持湿润，常加任氏液，最好先泡一会.实验三四：骨骼肌单收缩和收缩特性1定义：阈强度或阈刺激，即产生动作电位所需的最小刺激强度，作为衡量组织兴奋性高低的指标。

强度小于阈值的刺激，称为阈下刺激；阈下刺激不能引起兴奋或动作电位，但并非对组织细胞不产生任何影响。

最适刺激强度有了阈刺激也就是刺激导致的电位变化已经达到了阈电位,这样就会有动作电位的产生,从而形成局部电位因为骨骼肌收缩是许多神经纤维共同作用的结果，当刺激在一定范围内增大时，兴奋的神经纤维增多，多支配的骨骼肌肌纤维也会随之增多，收缩增强活的神经肌肉组织具有兴奋性，能接受刺激发生兴奋反应。

标志单一细胞兴奋性大小的刺激指标一般常用阈值即强度阈值表示，阈值是指在刺激作用时间和强度－时间变化率固定不变的条件下，能引起组织细胞兴奋所需的最小刺激强度，达到这种强度的刺激称为阈刺激。

单一细胞的兴奋性是恒定的，但是不同细胞的兴奋性并不相同。

因此，对于多细胞的组织来说，在一定范围内，刺激与反应之间表现并非“全或无”的关系。

坐骨神经和腓肠肌是多细胞组织，当单个方波电刺激作用于坐骨神经或腓肠肌时，如果刺激强度太小，则不能引起肌肉收缩，只有当刺激强度达到阈值时，才能引起肌肉发生最微弱的收缩，这时引起的肌肉收缩称阈收缩（只有兴奋性高的肌纤维收缩）。

实验三四链表的实现和应用

江南大学物联网工程学院上机报告课程名称班级数据结构上机名称姓名链表的实现和应用上机日期学号 2016.3.11 上机报告要求 1．上机名称 2．上机要求 3．上机环境 4．程序清单（写明运行结果） 5．上机体会1．上机名称链表的实现和应用2．上机要求⑴定义线性表的链式存储表示； ⑵基于所设计的存储结构实现线性表的基本操作； ⑶编写一个主程序对所实现的线性表进行测试； ⑷线性表的应用：①设线性表 L1和 L2分别代表集合 A 和 B，试设计算法求 A 和 B 的并集 C，并用线性表 L3代表集合 C；②设线性表 L1和 L2中的数据元素为整数，且均已按值非递减有序排列，试设计算法对 L1和 L2进行合并，用线性表 L3保存合并结果，要求 L3中的数据元素也按值非递减有序排列。

⑸设计一个一元多项式计算器，要求能够：①输入并建立多项式；②输出多项式；③执行两个多项式相加；④执行两个多项式相减；⑤（选做）执行两个多项式相乘。

3．上机环境Visual C++ 6.04．程序清单（写明运行结果）（1） #include<stdio.h> #include<stdlib.h> typedef int datatype; typedef struct node { datatype data; struct node *next; }LinkList; LinkList *CREATLISTF(LinkList *L,int n) { intnum,i; LinkList *head,*s,*r; head=L; r=head; head->next=NULL;printf("请输入集合中的元素（由小到大）：\n"); for(i=0;i<n;i++) { scanf("%d",&num); s=(LinkList*)malloc(sizeof(LinkList)); s->data=num; r->next=s; r=s; } r->next=NULL; return head; } LinkList *merge(LinkList *L1,LinkList *L2) { LinkList *L3,*pa,*pb1,*pb2,*pc; L3=(LinkList*)malloc(sizeof(LinkList)); L3->next=NULL; pa=L1->next; pb1=pb2=L2->next; pc=L3; while(pa && pb1) if(pa->data<pb1->data) { pc->next=pa;pc=pa; pa=pa->next; } else if(pa->data>pb1->data) { pc->next=pb1;pc=pb1; pb1=pb1->next; } else { pc->next=pa; pc=pa;pa=pa->next;pb1=pb2=pb1->next; } if(pa)pc->next=pa; else pc->next=pb1; return(L3); } void display(LinkList *L) { LinkList *head; head=L->next;do { printf("%d\t",head->data); head=head->next; }while(head!=NULL); } void main() { intan,bn; LinkList *L1,*L2,*L3; L1=(LinkList*)malloc(sizeof(LinkList)); L2=(LinkList*)malloc(sizeof(LinkList)); printf("\n 集合 A 中元素的个数：\n"); scanf("%d",&an); *L1=*CREATLISTF(L1,an); printf("集合 A 的元素为：\n"); display(L1); printf("\n 集合 B 中元素的个数:\n"); scanf("%d",&bn); *L2=*CREATLISTF(L2,bn); printf("集合 B 的元素为:\n"); display(L2); L3=merge(L1,L2); printf("\n 集合 A 与集合 B 的并集为:\n"); display(L3); }（2） #include<stdio.h> #include<stdlib.h> struct node { intexp; float coef; struct node *next; }; typedef struct node ListNode; ListNode *createpoly() { ListNode *h=NULL,*p,*q=NULL; int e; float c; printf("请输入系数和指数:"); scanf("%f,%d",&c,&e); while(e!=0||c!=0) { p=(ListNode*)malloc(sizeof(ListNode)); p->coef=c; p->exp=e; p->next=NULL; if(h==NULL) h=p; else q->next=p; q=p; printf("请输入系数和指数:"); scanf("%f,%d",&c,&e); } return h; } void disppoly(ListNode *h) { ListNode *p; p=h; while(p!=NULL) { if(p->exp==0) printf("%.2f",p->coef); else printf("%fx^%d",p->coef,p->exp); p=p->next;if(p!=NULL) printf("+"); } printf("\n"); } ListNode *addpoly(ListNode *h1,ListNode *h2) { ListNode *p,*r=NULL,*s1,*s2,*s=NULL; float c; int e; s1=h1; s2=h2; while(s1!=NULL&&s2!=NULL) { if(s1->exp==s2->exp) { c=s1->coef+s2->coef; e=s1->exp; s1=s1->next; s2=s2->next; } else if(s1->exp>s2->exp) { c=s1->coef; e=s1->exp; s1=s1->next; } else { c=s2->coef; e=s2->exp; s2=s2->next; } if(c!=0) { p=(ListNode*)malloc(sizeof(ListNode)); p->coef=c; p->exp=e; p->next=NULL; if(s==NULL) s=p; else r->next=p; r=p;} } while(s1!=NULL) { c=s1->coef; e=s1->exp; s1=s1->next; if(c!=0) { p=(ListNode*)malloc(sizeof(ListNode)); p->coef=c; p->exp=e; p->next=NULL; if(s==NULL) s=p; else r->next=p; r=p; } } while(s2!=NULL) { c=s2->coef; e=s2->exp; s2=s2->next; if(c!=0) { p=(ListNode*)malloc(sizeof(ListNode)); p->coef=c; p->exp=e; p->next=NULL; if(s==NULL) s=p; else r->next=p; r=p; } } return s; } void deletepoly(ListNode *h) { ListNode *p,*r=h; while(r!=NULL){ p=r->next; free(r); r=p; } } void main() { ListNode *head1,*head2,*head; printf("第一个多项式为:\n"); head1=createpoly(); printf("第二个多项式为:\n"); head2=createpoly(); printf("将两个多项式相加后得:\n"); head=addpoly(head1,head2); disppoly(head); deletepoly(head); }5．上机体会并集的表示有两种方法，顺序结构和链式结构，首先先要搞清楚这两者的区别，然后再加以编写，改进程序。

植物学下册植物实验实验三四苔藓植物和蕨类植物

永久切片：地钱叶横切片（2片），地钱胞芽纵切片（2片），地钱雌器托纵切片（3片），地钱雄器托切片（3片），葫芦藓精子器切
片（3片），葫芦藓颈卵器切片（3片）；
（优选）植物学下册植物实验实验三四苔藓植物和蕨类植物
问荆，肾蕨等部分蕨类植物及标本的观察。
孢子囊单生于近叶腋，孢子囊大，有柄，囊壁由数层细胞组成，孢子同型
蕨孢子囊群纵切片
蕨孢子囊群装片
蕨原叶体
精子器
颈卵器
幼蕨装片
槐叶苹（Salvinia natans）浮水,茎横卧, 无根,每节3叶轮生,上2叶矩圆形浮水,下1叶细裂须根状
孢子果：壁由变态的囊群盖形成，孢子果单性，大小孢子囊生在不同的孢子果内
问荆Equisetum arvense L.
问荆腊叶标本,浸制标本(示孢子叶穗)
孢囊柄:是问荆属植物孢子叶的特殊变态形式。
营养枝
生殖枝
谢谢观看
问荆，肾蕨等部分蕨类植物及标本的观察。
石松孢子体
(Lycopodium clavatum)
有根、茎、叶分化, 茎匍匐生长,叉状分枝,营养叶和孢子叶异型,营养叶鳞片状密生在小枝上,孢子叶集生在分枝顶端呈孢子叶球。
孢子囊单生于近叶腋，孢子囊大，有
石柄，囊壁由数层细胞组成，孢子同型松孢子叶球
（优选）植物学下册植物实验实验三四苔藓植物和蕨类植物
雌配子体: 颈卵器着生在伞形雌生殖托上
蕨类植物实验内容：
腊叶标本：各种蕨类植物标本。
地钱叶横切片;地钱胞芽杯切片和胞芽装片; 地钱雌器托切片; 地钱雄器托切片; 地钱孢子体切片
问荆生殖枝（示孢子叶穗）。
藓纲：葫芦藓装片; 藓精子器切片; 藓颈卵器切片; 藓原丝体装片

五四制青岛版小学科学三四五年级实验指导

五年级上册科学实验指导5、我们的营养【实验名称】：检验脂肪、淀粉、蛋白质实验【实验目的】：通过实验，掌握食物中主要营养成分的鉴定方法。

【实验器材】烧杯、水、淀粉、玻璃棒、碘酒、滴管；馒头、米饭；白纸、瓜子；镊子、酒精灯、瘦肉。

【实验步骤】（一）检验淀粉实验1、把少许淀粉放在烧杯内，加一点水，用玻璃棒搅拌成淀粉状糊。

2、用滴管吸入碘酒，在淀粉糊中滴入2—3滴碘酒，淀粉糊变成了蓝色。

3、把少量米饭放在硬纸板上，用滴管向米饭上滴2—3滴碘酒，观察到米饭变成蓝色。

4、用滴管再向馒头上2—3滴碘酒，观察到馒头变成蓝色。

【实验结论】米饭、馒头中含有淀粉。

【实验原理】淀粉遇到碘酒变蓝色。

根据这一特性，可用来检测食物里是否含有淀粉。

（二）检验脂肪实验把花生、瓜子放在白纸上用力挤压，在白纸上留下了淡黄色、半透明状的油渍。

【实验结论】花生、瓜子中含有脂肪。

（三）检验蛋白质实验把瘦肉切成条状，用镊子夹一细条，放在酒精灯火焰上烧，过一会儿闻一闻，会闻到一股像烧鸡毛一样的气味。

【实验结论】像烧鸡毛一样的气味，是蛋白质被烧的气味。

说明瘦肉含有蛋白质。

【实验说明】区分油渍和水渍油渍：发黄、半透明；水渍：原纸色、不透明。

【注意事项】在做脂肪实验前先让学生观察水滴到纸上的特点，以便区分油渍和水渍。

☆6、食物到哪里去了【实验名称】：唾液的消化作用的实验【实验目的】：观察唾液对淀粉的消化作用【实验材料】：两支试管、淀粉液、37℃的温水、水槽、滴管、碘酒。

【实验步骤】：1．两支试管中分别加入等量的淀粉液；其中一支加入少量唾液，并摇匀。

2．将两支试管放入37℃-40℃的温水中。

3 ．过一会儿，分别往两支试管中滴入2-3滴碘酒。

观察现象。

【实验现象】加入唾液的试管中没有什么变化，没加入唾液的试管中的淀粉呈现蓝色。

【实验结论】唾液有消化淀粉的作用。

【注意事项】：1.保持试管的水温在37℃左右，唾液发挥正常的消化作用。

2.加入碘酒后摇匀。

【链接】：1.由于淀粉具有遇到碘酒变蓝的性质，所以没加唾液的试管中淀粉变蓝。

建筑工程测量实训指导书

实验指导目录测量实践须知实验一、水准仪的认识实验二、等外水准测量实验三、四等水准测量实验四、水准仪的检验与校正实验五、经纬仪的认识实验六、水平角测量（测回法）实验七、水平角测量(全圆测回法)实验八、视距测量实验九、经纬仪的检验与校正实验十、全站仪认识及使用实验十一、距离丈量与磁方位角的测定实验十二、碎部测量实验十三、经纬仪极坐标法放样实验十四、全站仪放样实验十五、路线纵断面测量测量实践须知一、实践目的使学员熟悉测量仪器的构造和使用方法，掌握测量工作的基本技能，验证和巩固课堂上所学的知识，理论联系实际，以培养学员的实际动手能力，分析问题和解决问题的能力。

在实践性环节中，养成学员认真负责的工作态度和严谨求实的工作作风。

二、实践要求1．实验实习前应认真阅读实验指导书和实习大纲，明确其目的与要求、方法与步骤、记录与计算规则，以保证按时完成测量任务。

2．严格遵守作息时间，不得迟到、早退或无故缺课，同组学员不得以任何借口代替缺课者完成本次实验和实习任务。

实验因故缺课者，另找时间自动补作，并由实验室老师签字方能认可。

实习超过3个单元不参加者，不给实习成绩。

3．实验实习记录必须用HB的铅笔认真填写。

要随测随记，字迹工整，不准先记在草稿纸上、然后誊入记录表格中，更不准随意涂改或伪造数据。

若发现有记录错误时，应将该数据用直线划去，然后将正确数据写在其上方。

为了避免听错或记错，记录者在记录时应向观测者复诵一遍。

绘图时，应用3H的铅笔绘制；图纸必须准确、整齐，力求美观。

4．数据取位，应严格按其观测精度执行。

若要求读至毫米，必须记录到毫米，比如1.340m不能记为1.34m。

数据凑整，应严格按“四舍六入、逢五单进双不进”的原则进行。

比如要求取位至毫米，则1.5625m应记为1.562m，1.2635m应记为1.264m。

5．每个小组应根据实验实习任务有计划地做好轮换，使每个同学都能亲自参加实验实习中的各人环节。

注意搞好团结配合，遇到困难或发生问题要互谦、互让，不要互相埋怨。

榕江二中“三三四”模式课改实验汇报 -完整获奖版

创新教学方法提高教学效率----榕江二中“三三四”模式课改实验汇报一、实施课改的背景在新课程理念日渐深入人心的今天，传统课堂的弊端也暴露得越来越充分。

课堂教学改革是时代的需求，是人性的呼唤，也是学校生存发展的必由之路。

随着教育均衡发展的深度推进，一些原本保有优先发展地位的学校失去了这种政策优势，而一些原本获得重视不够的学校现在享有了公平的发展机会。

站在新的起跑线上，课堂教学改革成为提升学校核心竞争力进而使学校在新一轮竞争中取得优势的重要保障，确保学校教育教学质量稳步提高,促进教师和学生的共同成长与发展。

二、实施课改的意义（一）教师获得的收获1、教师收获幸福：我们的“三三四”模式教学，让学生课堂参与度增加了，教师在教学过程中获得了幸福感。

按照课改的模式上课，让学生自主学习、合作探究、自我展示、自我评价，学生学习的积极性高了，参与交流的学生自觉了，展示自我才华的学生多了，课堂上质疑的学生多了，有些疑难问题学生可以自己解决了，老师只是课堂教学的组织者和参与者，只有在学生遇到重难点时点拨强调就可以了，一堂课下来，再也不觉得那么累了，而看到学生的进步却感到无比幸福。

如果有条件进行集体备课，教师更轻松，更幸福。

2、改变了教师的教学观念。

老师们摒弃灌输式、填鸭式的教学方式，逐步转化为以学生为主体的教学方式，老师教得轻松，学生学得快乐。

3、提高了教师多方面能力，如教师的教学设计能力、组织教学及多媒体运用能力、文本的解读能力及教学科研能力等。

(二）学生获得的收获课改培养了学生的核心素养。

学生的人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等各方面都得到培养和提升。

1、课改，促进学生养成了良好习惯。

（如自主学习习惯、自我表现习惯、倾听习惯、质疑习惯等）。

2、课改，促进学生展示自我才华。

3、课改，促进了学生认真倾听和大胆质疑。

4、课改，培养了学生的自觉学习能力。

5、课改，培养了学生的竞争意识。

(三）促进教学质量的提高教师们如果真正将课改落到实处，学生的学习兴趣增强了，学习积极性提高了，掌握了正确的学习方法，学生的学习成绩一定会有所提高。

测量实验报告已填写答案

)已填写答案-(测量实验报告工程测量实验报告_____________ 系别：_____________ 班级：_____________ 姓名：_____________学号：工程测量实验室实验一水准仪的认识与使用1、实习报告中文字部分自己填写2、实验或实习报告中的表格，请填写自己或小组观测的数据一、实验目的：1.了解微倾式DS3水准仪的基本构造，认识其主要部件的名称和作用。

2.练习水准仪的安置，瞄准和读数。

3.练习一测站的测量、记录、计算和检核。

二、实验仪器设备和工具：每组实习设备为DS3微倾式水准仪一台、水准尺2根、尺垫1个、铅笔、计算器自备。

三、方法与步骤：1、水准仪的认识：（1）部件名称、位置、作用及使用方法。

）了解水准尺分划注记的规律，掌握读数方2（．法。

2、水准仪的使用：（1）安置：要求高度适中，地面坚实稳固，架头水平，仪器连接牢固。

（3）瞄准水准尺：（4）精平与读数：安置→粗平→瞄准→精平→读数2、实验数据记录（请填写自己观测的数据以下为示例）四、注意事项：1.中心连接螺旋要旋紧，防止仪器从架头上摔落。

每次读数前，均须消除视差和进行精确整平。

2.3.记录人员记录数据时，要向观测人员回报，记录以m为单位，记为mm。

4.为了人和仪器的安全，测站点和转点应选在路边。

5.仪器操作时不要用力过猛，脚螺旋，水平微动螺旋都有一定的调节范围，使用时不宜旋到顶端。

五、思考题：1、一个测站的水准测量中，已经观测了后视点，当观测前视点时是否还要再次粗略整平及精确整平？为什么？答：不能进行粗略整平。

因为此项操作会改变仪器的高度，导致分别进行后、前视读数时的仪器高度不同，所测高差中引入了该高度差。

必须进行精确整平。

因为水淮测量中，水淮仪必须提供一条水平视线，要通过精确整平才能获得。

虚拟仪器实验指导书2011(实验三四)

实验三声音信号采集实验一、实验目的：1、学习LabVIEW数据采样的方法；2、掌握LabVIEW声音采样程序编制方法，熟悉文件存取的控制手段与方法。

二、实验内容：声音信号的数据采样及声音文件的存储；三、实验原理：利用LabVIEW提供的声音控件，设计一个基于声卡的声音信号采集程序，通过麦克将外部的语音信号转化为模拟电信号，再经由声卡作为模拟电信号采集卡，并将转化后的数字信号传送到微机，经LabVIEW程序控制完成音频信号的采集工作。

四、实验步骤：1、准备工具：要求必须具有声卡并正确安装声卡驱动程序的微机一台；与声卡兼容的麦克风一支、耳机或音响。

2、声音信号的数据采样及声音文件的存储程序编制图3-1声音采样程序前面板1）如图3-1所示搭建声音采样程序前面板。

录音、暂停、停止录音三个按钮为布尔型控制器（Boolean Control）；音质、采样频率、采样位数为打包的声音格式控件（SoundFormat Control），在控件（All Controls）\选择控件（Selecta VI）即可打开文件选择对话框，在LabVIEW的安装目录下\Vi.lib\Sound\Lvsound.lib打开此lib文件，此时会打开一个控件选择对话框，从中选择声音格式控件（SoundFormat.Ctl），打开后即为此声音控件。

样式如图3-2所示，可修改为图3-1所示形式。

缓存区大小为数值型控件，在图3-2 声音控件控件（All Controls）»经典（Classic Controls）»经典数值（Classic Numeric）下可以找到。

2）程序框图如图3-3所示，此框图完成声音的录入工作。

框图中所用的函数介绍如下：配置声音输入（SI Config）a)功能:该函数的主要功能是为声音输入配置以硬件声音输入设备。

b)端子介绍:A.设备（device）：是指在Windows 2000/NT/XP上用于声音存取操作的一个输入设备。

“三四五六”翻转课堂的操作实务

“三四五六”翻转课堂的操作实务随着教育的不断发展和进步，翻转课堂已成为一种越来越受到的新型教学模式。

翻转课堂通过调整传统教学中课前、课中和课后的时间安排，将学习的主动权从教师转移到学生，有效地提高了学生的学习能力和兴趣。

本文将详细介绍一种名为“三四五六”的翻转课堂模式，包括其概念、操作实务和案例分析，以供广大教育工作者参考和借鉴。

“三四五六”翻转课堂是一种具有创新性的教学模式，它将教学环节分为课前、课中和课后三个阶段，并在每个阶段赋予不同的任务和目标。

其中，“三”代表课前预习，“四”代表课中交流与展示，“五”代表课后的巩固与拓展，“六”代表六步自主学习法，包括目标设定、自主学习、互助学习、课堂展示、自我评价和反思总结。

在课前阶段，教师需要准备好教学视频、导学案和相关学习资源，并发布到网络平台或移动终端上，以便学生预习。

同时，教师还需要根据学生的学习情况及时调整教学计划和策略。

学生则需要在课前根据导学案和教学视频进行预习，自主完成知识点的学习，并记录下自己的疑问和困惑。

在课中阶段，教师需要组织学生进行交流和展示，鼓励学生提出问题和观点，引导学生进行讨论和探究。

学生则需要在课堂上积极参与讨论，展示自己的学习成果和思考过程，通过与同学和教师的互动进一步深化对知识点的理解和掌握。

在课后阶段，教师需要布置适量的作业和挑战性任务，以帮助学生巩固和拓展所学知识。

学生则需要按时完成作业，并进行自我评价和反思总结，以便更好地提高自己的学习效果和学习习惯。

下面以一个初中数学课程的翻转课堂为例，分析三四五六翻转课堂的应用情况和效果。

在该课程中，教师采用了三四五六翻转课堂的教学模式，取得了显著的效果。

在课前阶段，教师根据教学目标和教学内容，准备了教学视频和导学案，并上传到班级群中。

同时，教师还设计了一些针对性的练习题和预习检测，以了解学生对知识点的掌握情况。

学生则根据导学案和教学视频进行预习，记录下自己的问题和困惑，以便在课堂上与教师和同学进行交流。

“三三四”教学模式对大学生身体机能及素质影响的实验研究

球、乒乓球、羽毛球、网球、健美操、体育舞蹈、武术、太极、跆拳道、轮滑、瑜伽等内容）由体育教师组织辅导（此课由体育教师按课时计划进行指导并严格考勤制度，每学期完成２８学时计１学
采用北京华夏汇海公司生产的体质测定仪。
２．２．５数据处理
坐位体前屈（ｃｍ）
立定跳远（ｃｍ）
握力体重指数
台阶指数
基金项目：湖南省教育厅普通高校教学改革研究立项项目，编号：［２０１０１２４３。
作者简介：汤庆华（１９６５～），女，硕士，教授。研究方向：体育教学。
响，为探讨体育教学改革提高大学生体质健康状况提供实验依
据。２研究对象与方法
排球、足球、乒乓球、羽毛球、健美操、武术（长拳，刀术，剑术）、体
表１实验前学生一般生理指标一览表
性剐
５０ｅ（ｒｓ）
１０００／８００ｍ（ｓ）
２．２．４测试仪器
课时间及上课教师。（２）课外体育锻炼主要是培养学生在体育方面的兴趣和爱好，帮助学生养成自主体育锻炼的习惯，树立终身体育的思想，包括早操、单项体育俱乐部及单项体育协会活动、院级体育活动、群体竞赛等，（单项体育俱乐部有篮球、排球果表明：大学生身体机能和素质不同幅度的变化，具有显著性意义（Ｐ＜０．０５）或（Ｐ＜０．０１）。结论： “ 三三四” 体育教学模式对大学生身体机能及素质产生了积极影响，是增强学生体质，提高运

第二次实验-太阳能光伏发电原理-做里面的实验三四五六共4个部分

ZKY-SAC-GFFD太阳能光伏发电原理与应用综合实验平台实验指导说明书成都世纪中科仪器有限公司地址：成都市人民南路四段9号中科院成都分院邮编：610041电话：（028）85247006 85243932 传真：（028）85247006网址: E-mail: ZKY@2010-11-01太阳能光伏发电原理与应用综合实验平台太阳能是各种可再生能源中最重要的基本能源，生物质能、风能、海洋能、水能等都来自太阳能，广义地说，太阳能包含以上各种可再生能源。

太阳能作为可再生能源的一种，则是指太阳能的直接转化和利用。

通过转换装置把太阳辐射能转换成热能利用的属于太阳能热利用技术，再利用热能进行发电的称为太阳能热发电，也属于这一技术领域；通过转换装置把太阳辐射能转换成电能利用的属于太阳能光发电技术，光电转换装置通常是利用半导体器件的光伏效应原理进行光电转换的，因此又称太阳能光伏技术。

光伏发电同以往其他电源发电原理完全不同，具有以下特点：①无枯竭危险；②绝对干净；③不受资源分布地域的限制；④可在用电处就近发电；⑤能源质量高；⑥获取能源花费的时间短。

要使太阳能发电真正达到实用水平，一是要提高太阳能光电变换效率并降低成本；二是要实现太阳能发电同现在的电网联网。

太阳能发电虽受昼夜、晴雨、季节的影响，但可以分散地进行，所以它适合于各家各户分散进行发电，而且要联接到供电网络上。

应用举例：1.光伏并网发电。

其应用范围十分广阔，覆盖着从几瓦、几十瓦的小型便携式电源直到几兆瓦的并网发电系统，同时在太阳能照明以及通信系统、水文观测系统、气象和地震台站等中得到了广泛的应用。

2.太阳能路灯 3. 太阳能电话。

巴黎伏德瓦特公司制作的太阳能收费公用电话，耗电量极低，只要在阳光下充电几小时，便足够使用１０多天。

4. 太阳能冰箱。

印度研制出一种仓库用的大型太阳能冰箱，上部装的抛物线镜面将阳光集中在半导体网孔上，把光转换成电流，箱内温度保持在－２℃，可冷藏５００公斤食品，每天还可制出２５公斤冰来。

实验三四(标准答案)

实验三四(答案)[1]————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：2实验三：数据库的嵌套查询实验实验目的：加深对嵌套查询语句的理解。

实验内容：使用IN、比较符、ANY或ALL和EXISTS操作符进行嵌套查询操作。

实验步骤：一. 使用带IN谓词的子查询1. 查询与’刘晨’在同一个系学习的学生的信息:select * from student where sdept in(select sdept from student where sname='刘晨')比较: select * from student where sdept =(select sdept from student where sname='刘晨') 的异同比较: select * from student where sdept =(select sdept from student where sname='刘晨') andsname<>'刘晨V比较: select S1.* from student S1, student S2 where S1.sdept=S2.sdept and S2.sname='刘晨'2. 查询选修了课程名为’信息系统’ 的学生的学号和姓名:SQL Server中: select sno, sname from student where sno in(select sno from sc where cno in(select cno from course where cname='信息系统'))VFP中: select sno, sname from student where sno in(select sno from sc, course where o=oand cname='信息系统')3. 查询选修了课程’1’和课程’2’的学生的学号:select sno from student where sno in (selectsnofrom sc where cno='1') and sno in (select sno from sc where cno='2')比较: 查询选修了课程’1’或课程’2’的学生的sno:select sno from sc where cno='1' or cno='2'比较连接查询:select A.sno from sc A, sc B where A.sno=B.sno and o='1' and o='2'二. 使用带比较运算的子查询4. 查询比’刘晨’年龄小的所有学生的信息:select * from student where sage<(select sage from student where sname='刘晨')三. 使用带Any, All谓词的子查询5. 查询其他系中比信息系(IS)某一学生年龄小的学生姓名和年龄;select sname, sage from student where sage <Any(select sage from student where sdept='IS')and sdept<>'IS'6. 查询其他系中比信息系(IS)学生年龄都小的学生姓名和年龄:select sname, sage from student where sage <ALL(select sage from student where sdept='IS')and sdept<>'IS'7. 查询与计算机系(CS)系所有学生的年龄均不同的学生学号, 姓名和年龄: select sno,sname,sage from student where sage<>all(select sage from student where sdept='CS')四. 使用带Exists谓词的子查询和相关子查询8. 查询与其他所有学生年龄均不同的学生学号, 姓名和年龄:select sno,sname,sage from student A where not exists(select * from student B where A.sage=B.sage and A.sno<>B.sno)9. 查询所有选修了1号课程的学生姓名:select sname from student where exists(select * from sc where sno=student.sno and cno='1')10. 查询没有选修了1号课程的学生姓名:select sname from student where not exists(select * from sc where sno=student.sno and cno='1')11. 查询选修了全部课程的学生姓名:SQL Server中:select sname from student where not exists(select * from course where not exists( select * from sc where sno=student.sno and cno=o))11. 查询至少选修了学生95002选修的全部课程的学生的学号:SQL Server中:select distinct sno from sc A where not exists(select * from sc B where sno='95002'and not exists(select * from sc C where sno=A.sno and cno=o))12. 求没有人选修的课程号cno和cnamecname:select cno,cname from course C where not exists(select * from sc where o=o )13*. 查询满足条件的(sno,cno)对, 其中该学号的学生没有选修该课程号cno 的课程SQL Server中:select sno,cno from student,course where not exists(select * from sc where cno=o and sno=student.sno)14*. 查询每个学生的课程成绩最高的成绩信息(sno,cno,grade):select * from sc A where grade=(select max(grade) from sc where sno=A.sno )思考:如何查询所有学生都选修了的课程的课程号cno?实验四：数据库的分组查询和统计查询实验目的：熟练掌握数据查询中的分组、统计、计算和集合的操作方法。

2023科学实验报告_1

2023科学实验报告2023科学实验报告1材料：一个有窄口的塑料瓶、黏土、一段塑料软管、几个硬币、胶带。

1、在塑料瓶的一侧挖二三个洞。

在瓶子的同一侧，用胶带把三四个硬币固定上去。

这些硬币有重量，可使潜水艇往下沉。

2、把塑料软管放入塑料瓶的窄口里，再用黏土把软管和瓶口的缝隙封好。

3、把这个玩具潜水艇放到一盆水里，让潜水艇灌满水。

4、从软管把空气吹入潜水艇。

在你吹气的时候，潜水艇内的水会从洞口被逼出来。

5、当潜水艇充气到一定程度时，它会慢慢升到水面上。

操作：你只要控制潜水艇内空气的量，就可以使潜水艇在水中浮沉了。

原因：怎么会这样？空气的重量比水轻，当你把潜水艇装满气时，潜水艇变得比水还轻，所以会上升到水面上。

2023科学实验报告2实验内容 5做一个生态瓶实验地点实验室实验目的能设计一个生态瓶建造方案。

实验器材大饮料瓶、泥土、水草、水生小动物实验步骤 1、先在瓶底装入一层淘洗干净的沙（如要加几块小石子也就在这时候放）。

2、装入半瓶自然水域的水。

3、往瓶里种上自己准备的水草。

4、再放入小动物。

5、进行观察记录。

实验现象生物和非生物是互相作用、互相依存的，形成了一个密不可分的整体实验结论生物和非生物是互相作用、互相依存的，形成了一个密不可分的整体。

实验效果实验人实验时间仪器管理员签字2023科学实验报告3第一单元地球和地表的变化(一)、地球结构模型的制作【实验目的】通过制作地球结构模型使学生更清楚地掌握地球内部的构造。

【实验材料】各种颜色的橡皮泥。

【实验过程】1、用黄色的橡皮泥做成球形，代表地核；2、用橘色的橡皮泥在黄色球形的外面再包围一层，把黄色的球形裹起来，代表地幔；3、再用棕色的橡皮泥在橘红色的橡皮泥外层包围一层，代表地壳。

这样一个地球结构模型就制好了。

【注意事项】1、制作之前先考虑：各个橡皮泥圈层该有多厚？2、便于观察可以将球状模型切开，展现其剖面，以便直观地看到地球的内部构造。

(二)模拟火山喷发【实验目的】模拟火山喷发【实验材料】三脚架、铁盒子、土豆泥、番茄酱、酒精灯、火柴。

苏教版科学小学三四五年级全册实验目录及器材

探究地球自转方向
手电筒、地球仪、橡皮泥、篮球
光与色彩
光线在空气中沿直线传播
激光笔（或手电筒）、塑料管、白纸
光线在水中延直线传播
激光笔、方形水槽、水
小孔成像
筒状纸盒、针、透明纸、剪刀、胶水
平面镜成像
平面镜、纸、彩笔
制作潜望镜
硬纸盒、剪刀、小镜子两面
万花筒
纸筒、彩色纸屑、镜子、玻璃片、卡纸
研究透镜
凸透镜、凹透镜、蜡烛、激光笔
空气中有水蒸气
玻璃杯、玻璃片、冰块
冷和热
学习温度计的使用方法
温度计、三杯不同温度的水
一杯热水的温度变化规律
温度计、热水、钟表
固体热传递
蜡烛、金属汤匙、竹夹、火柴、酒精灯
液体的热传递
烧杯、酒精灯、三脚架、石棉网、木屑等
冷热变化对物体形态影响
糖、蜡烛、火柴、不锈钢勺子或易拉罐
固体的热胀冷缩
固体体胀器、酒精灯
液体和气体的热胀冷缩
烧瓶、细玻璃管、红水、胶塞、吸管、热水、冷水、气球、空塑料瓶
不同物质的吸热和散热
油、水、温度计、烧杯、酒精灯、火柴、三脚架、石棉网、纸盒、金属片、纸板
雨的形成
烧杯、水、石棉网、酒精灯、盘子
冰霜雾的成因
深色易拉罐、试管、温度计、冰、盐、水杯、玻璃片
水蒸发的快慢
大小不同的盘子、水、石墨布
单元
实验名称
实验材料
骨骼与肌
肉
关节
人体关节模型
肌肉
硬纸板、铆钉、绳子
物体的运
动
运动的方式（理解物体运
动的路线）
拍球、荡秋千、滑滑梯、青蛙跳等
影响小车运动快慢的因素
尺子、弹簧秤、纸盒、细绳、铅笔、重物

测量学实验方法

实验一自动安平水准仪的使用实验方法及步骤1、转动脚螺旋，使圆水准器气泡居中。

2、用瞄准器对准水准尺。

3、转动目镜调焦螺旋，使十字丝清晰。

4、旋转物镜调焦螺旋，使水准尺像清晰。

5、检查视差。

6、用微动螺旋使十字丝纵丝紧靠水准尺边。

7、轻按补偿器检查按钮，检查补偿器是否正常工作。

8、在水准尺上读数。

实验二工程水准测量（两次仪高法）实验方法及步骤1、了解工程水准测量的方法两次仪高法是在每个测站上安置两次不同高度的仪器（相差10cm以上），都以水平视线测定两点间的高差。

2、工程水准测量的实验（1）从实验场地的某一水准点出发，选定一条闭合水准路线，其长度以安置4-5个测站，视线长度20-30m为宜。

（2）在起点与第一个立尺点的中间，安置水准仪并粗平，观测者按下列顺序观测：后视立于水准点上的水准尺，瞄准，精平，读数；前视立于第一点上的水准尺，瞄准，精平，读数；改变水准仪高度10cm以上，重新安置水准仪；前视立于第一点上的水准尺，瞄准，精平，读数；后视立于水准点上的水准尺，瞄准，精平，读数；（3）观测者的每次读数，记录者应当场记下；后视、前视完毕，应当场计算高差，并作测站检核。

（4）依次设站，用相同的方法进行测量，直至回到出发点。

（5）全路线施测完毕，应做线路检核，计算前视读数之和，后视读数之和，以及高差。

实验三四等水准测量（双面尺法）实验方法和步骤1、了解四等水准测量的方法双面尺法四等水准测量是在小地区布设高程控制网的常用方法，是在每个测站上安置一次水准仪，但分别在水准尺的黑、红两面刻划上读数，可以测得每次高差，进行测站检核。

2、四等水准测量的实验（1）从实验场地的某一水准点出发，选定一条闭合水准路线；或从一个水准点出发到另一个水准点，选定一条附合水准路线。

路线长度200-400m，设置4-6个测站，视线长度约30m 左右。

（2）安置水准仪的测站至前、后视立尺点的距离，应该步测使其相等，在每一测站，按下列顺序进行观测：后视水准尺黑色面，读上、下丝读数，精平，读中丝读数；前视水准尺黑色面，读上、下丝读数，精平，读中丝读数；前视水准尺红色棉，精平，读中丝读数；后视水准尺红色棉，精平，读中丝读数；（3）在表中记录1-8，9-16位计算结果：后视距离9=100*{1-2}前视距离10=100*{4-5}视距之差11=9-10∑视距差12=上站12+本站11红黑面差13=6+K-7，（K=4687或4787）14=3+K-8黑面高差15=3-6红面高差16=8-7高差之差17= 15-16=14-13平均高差18=1/2{15+16}每站读数结束，立即进行各项计算，并按上表进行各项检核，满足限差要求后方能搬站。

小学科学苏教版四年级上册第三四单元实验复习要点(2020新版)

四年级科学上册实验复习要点第三单元常见的力8. 力与运动探究拉力大小与小车前进快慢的关系问题:拉力大小与小车前进快慢是否有关?假设:拉力大，小车前进快；拉力小，小车前进慢。

保持不变的是:小车的载重、小车行进的路程。

需要改变的是:小车的拉力(与末端挂钩上钩码的数量有关)。

实验设计：①按图组装好实验装置，确保小车在拉力的作用下能够自由前进。

②画好起点与终点，先挂1个钩码，记录下小车行进固定路程的时间。

③重复刚才的实验步骤两次，记录小车行进时间，计算平均值。

④分别挂2个、3个钩码，多次实验记下小车行进时间并计算平均值。

结论:拉力的大小会影响小车前进的快慢。

拉力大、小车前进快；拉力小，小车前进慢。

研究磁力能否改变钢珠的运动方向①让钢珠从斜面顶端滚下，记录钢珠的运动路径。

②在路径的一侧放一块磁铁。

③再次让钢珠从斜面顶端滚下，观察并记录钢珠的运动路径。

9. 弹力研究拉力与弹簧拉伸长度之间的关系①测出弹簧原来长度，②测出挂1个钩码的长度③测出挂2个钩码的长度④测出挂3个钩码的长度预测：挂4个钩码会拉伸多长？6个呢？小结：每增加一个钩码，弹簧就会拉伸相同的长度。

弹簧测力计的使用①使用前先检查指针是否在“0”刻度处。

②读数时视线要与指针齐平。

③被测的力不能超过弹簧测力计的最大刻度值。

10.摩擦力测量摩擦力①将弹簧测力计的指针调到“0”刻度处。

②用弹簧测力计水平拖动物体，使物体在桌面上做匀速直线运动。

③此时弹簧测力计的读数为对物体的拉力大小，它与物体受到的摩擦力的大小相等。

探究影响摩擦力大小的因素问题:摩擦力的大小与什么因素有关?假设:与接触面的粗糙程度有关。

接触面越光滑，摩擦力越小；接触面越粗糙，摩擦力越大。

保持不变的是:物体本身和接触面的大小。

11.浮力研究如何减小液体的阻力①在一个塑料瓶里装大半瓶洗洁精。

②用等重的橡皮泥做成不同形状的模型。

③将这些模型同时放入塑料瓶，比较它们下沉的速度。

研究下沉的物体是否受到浮力①测出石块在空气中受到的拉力。