深圳优质课教案 小学语文四年级上册《白鹅》

《白鹅——跟着丰子恺学写小动物》教学设计

深圳市沙溪小学卢大芳

一、谈话导入

巴金先生说：我的脑子里有一个“丰先生”的形象，一个与世无争、无所不爱的人，一颗纯洁无垢的孩子的心。

这“丰先生”就是丰子恺。我们一起看这两段介绍：

１９４３年，丰子恺迁居重庆沙坪小屋，家中养了两狗、两猫、两鸽、两鸭。

丰子恺一家返回江南后，住在杭州西湖边，家中一度养了５只猫。

由此可见，丰子恺一生钟爱小动物。而他笔下的小动物更是栩栩如生。今天咱们就跟着丰子恺爷爷，一起来学学怎样描写这些小动物呢？

二、自由读

1、咱们先来读一读这一段。用横线画出本段的中心句，用波浪线画出具体描写白鹅步态的句子。

反馈：通过阅读，我们知道：

本段的中心句是：鹅的步态，更是傲慢了。

具体描写：大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。

写法：先概括后具体

2、我们再来读一读这几句话，看看作者是怎样写出白鹅步态的傲慢的呢？和同桌交流一下。

学生A：老师，作者运用了对比的写法。将白鹅与鸭进行对比，句中有这样两组反义词：急速—从容、局促不安—大模大样。

学生B：老师，作者还运用的比喻的手法。将白鹅的步态比喻成京剧里的净角出场。

咱们一来看看净角是怎样出场的？（视频）

三、对比阅读《养鸭》片段，找共同点。

过渡：这架势还真是像啊！正是因为作者平日的细心观察，才写了这样生动的文章。不仅是这只高傲的白鹅，那两只可爱的小鸭子在他的笔下也变得生动起来。

1、默读《养鸭》，看看这两篇文章在写法上有什么相同点？

但我之所以喜欢鸭子，主要是为了他们的廉耻。人去喂食的时候，鸭一定远远的避

开。正在吃的时候，倘有人远远地走过来，一定立刻舍食而去，绝不留恋。而给狗喂食的时候，人还没有走到食盆边，狗已摇头摆尾地先到，而且把头向空盆里乱钻。所以倒下去的食物往往都倒在狗头上。猫的贪吃更属可怕，常乘人不备，到处偷吃。甚至于人们吃饭的时候，会跳上人膝，向人的饭碗里抢东西吃，若有人追打，便发出一种吼声，其声的凶狠，可以使人想象老虎或雷电。

——《养鸭》片段2、交流反馈。

学生C：

老师，我还发现了这段文字也是运用先概括，后具体的写法。先概括鸭子的特点：廉耻。具体描写部分较为详细，可见作者平日里的细心观察，更能看出对小动物的喜爱之情。

学生D：

老师，我发现这段文字也运用了对比的写法。将鸭与狗、猫进行对比，突出对鸭的喜爱。

认真的孩子是最可爱的。谢谢你们，帮我们总结了写作方法，为你们点赞。

四、练笔

1、有个小作家运用了丰子恺爷爷的方法也写了一个小片段。一起读读吧！

下水文：

我家有位猫，一位懒得不能再懒的“猫爷”。给猪喂食，猪会速速奔来，对主人准备的餐点极为满意，吃个精光；我们这位“猫爷”则不然，即使见到新鲜鱼，也是眯缝着眼睛，不屑地伸出两只“玉手”，且躺在沙发上慢慢地品着。有时，“猫爷”会在院子里晒太阳。院子里稍有一点儿动静，狗便立即起身，汪汪大叫，“猫爷”则事不关己，高高挂起，懒在角落里享受着阳光的沐浴。

这个小片段的第一句是中心句，先概括猫的特点——懒。再进行具体描写，与猪和狗进行对比，突出对猫的喜爱。

看，这个小作家把丰爷爷的方法都运用到了自己的作文中了，真是了不起。

2、我们也尝试用丰子恺爷爷的方法来写一写你喜欢的小动物的片段。

3、我们可以写天上飞的，比如蝴蝶；可以写地上跑的，比如小狗；可以写水里游的，比如：小金鱼。

记住丰子恺爷爷的方法：（1）先概括，再具体；（2）对比哟！

这节课我们就学到这儿！同学们，谢谢你们，再见！