化学学科微课制作培训的活动报道

化学大教研课活动简报(3篇)

第1篇一、活动背景为了进一步提高化学教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，推动化学学科的深入研究，我校于2023年3月15日举办了化学大教研课活动。

本次活动邀请了多位化学教育专家和优秀教师进行授课、研讨，旨在通过观摩、交流、反思，提升教师的专业素养和教学能力。

二、活动时间与地点活动时间：2023年3月15日（星期三）上午8:30-12:00活动地点：我校化学实验室三、活动内容1. 专家讲座上午8:30-9:30，由我国著名化学教育家、博士生导师张教授进行了题为《化学教育改革与创新》的讲座。

张教授结合自身丰富的教学经验，深入浅出地阐述了化学教育改革的方向和路径，为在座的教师们提供了宝贵的指导。

2. 优秀课例展示上午9:30-11:30，由我校优秀教师张老师展示了《物质的量》一课。

张老师以学生为主体，注重培养学生的科学探究能力和创新思维，通过精心设计的实验和问题，激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识。

3. 互动研讨下午13:00-15:00，与会教师围绕张老师的优秀课例进行了互动研讨。

教师们各抒己见，对张老师的授课方法、教学设计、课堂管理等方面进行了深入剖析，提出了宝贵的意见和建议。

四、活动成果1. 提升教师专业素养通过本次活动，教师们对化学教育改革的方向和路径有了更加清晰的认识，进一步提升了自身的专业素养。

2. 促进教师交流与合作活动为教师们提供了一个交流的平台，加强了教师之间的沟通与合作，为今后的教育教学工作奠定了基础。

3. 优化教学设计教师们在研讨过程中，对张老师的优秀课例进行了深入剖析，从中汲取了教学设计的灵感，为优化自身教学设计提供了借鉴。

4. 提高教学质量通过观摩优秀课例和互动研讨，教师们对自身的教学实践进行了反思，有利于提高教学质量。

五、活动总结本次化学大教研课活动取得了圆满成功，达到了预期目标。

在今后的工作中，我们将继续开展此类活动，为提高化学教师的教学水平，推动化学学科的深入研究贡献力量。

主题3：微课制作与使用

主题3：微课制作与使用第一组主持人：朱世周（常州市教科院信息技术教研员）欧云（信息技术兼职教研员）记录：曹宇（常州市第五中学）活动时间：5月18日上午8:30-11:00活动地点：正衡初中应到36人，实到28人活动过程：朱世周“微课”是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的教学过程，是对传统课堂的一种补充。

今天我们在这里以教学沙龙的形式来分享微课制作使用的经验，探讨遇到的困惑和问题。

下面我们请老师们围绕以下五个议题来展开交流研讨：1、谈谈你对微课认识；2、谈谈微课制作的经验；3、如何使用微课有效地改善教与学的方式？4、如何将微课与传统课堂教学方式有机地结合起来，提高教学效益？5、实际使用中如何解决微课的教学组织与教学评价等问题？常州市河海中学毛叶我理解的微课是课堂教学重要内容的视频化呈现，内容可以多样化，使用起来可达到较好的效果。

但是自己微课的制作平时接触不多，还不太懂。

常州市北郊初级中学潘艳箐微课可以选取学生感兴趣的历史故事、课堂内容的疑难点作为内容，一般时间控制在5-10分钟。

学校给老师配备了手写板、专业耳机、安静的录音空间，学校已有比较成熟的微课平台供学生自主学习。

录制微课有专门的软件，使用起来并不困难，录制时要注意选择安静的环境。

朱世周请问你们学校平台是不是每个学生都有账号可以登录学习，能否统计学习情况？常州市北郊初级中学宋如峰我认为微课内容可以是学生感兴趣的历史典故或重要知识点、习题的讲解，这样的微课视频在学生课后复习时还是很有帮助的。

朱世周复习时如何使用微课？可以针对细小的知识点、习题的讲解过程在微课视频中展示。

但问题是如何在讲解习题时给予学生充分思考的空间。

常州市北郊初级中学祁舒月我们学校数学学科采用将微课与学习理解单相结合，学生课前自学并完成在线测试，课堂上教师进行答疑的形式，收到了较好的教学效果。

朱世周这样的微课能否做到将所有知识点都包含在里面？祁舒月:主要是选取细小的知识点。

微课在化学教学中的运用

如何制作一个全新的 “微课” ？
文字
包含元素
音乐
背景
图片
文字
文字建议不超过50个字字体推荐使用推荐字体：方正综艺体、黑体、方正粗宋简体等。
背景
要求：
干净、简单
推荐：
均采用纯色背景注:背景色与字体颜色对比强烈
白底黑字
红色蓝色紫色绿色
黑底白字
红色黄色浅蓝亮绿
主题性、统一性、整洁性
4.留有余地的原则。一方面，教师要给学生的思考留有
余地；另一方面，教师要给自己在课堂讨论上留有余地。
5.考虑学科特点。数学，重在展示思路；英语和语文，重在语
法讲解、词汇识记；理化生，重在实验演示、原理讲解以及绘图、图片；体音美书法，演示与讲解相结合。
6.积极反应原则。可以设计“满十进一”的程序，让学生处于
图片
音乐
有趣的故事用轻盈欢快的音乐
感人的故事用节奏缓慢的音乐引发思考的故事用清新淡雅的音乐
B、中小学微课视频制作的要求
1.无知识性错误，是微视频录制的底线性要求，知识性错
误包括讲解错误（不规范）或者是书写错误（不规范）。
2.视频是给学生观看的，只有界面简洁、与学生的年龄特
点和心理特点相符合的微视频，才更有利于学生学习。 3.微视频并非是教学过程的全部。制作者要抓住“知识点” 这一最基础的部分，而
答疑型
• 围绕学科疑难问题进行分析与解答；
实验型
其它类型
• 针对教学实验进行设计、操作与演示；
• 不属于上述分类的作品，均可归为此类型；
2.按微课的主要教学方法来划分
一个微课作品一般只对应于某一种微课类型，但也可以同时属于两种或两种以上的微课类型组合而成。如：概念理解

微课之我见

微课之我见
平湖中学陆明亚
微课初认识：
第一次认识“微课”：2013年浙江省高中化学学科深化普通高中课程改革专题培训上浙江省教育技术中心陈瑛老师关于《浙江省普通高中选修课程网络课程及微课程建设》的报告，当时她介绍了什么是“微课程”，如何聚焦设计与制作微课程的方法和微课程活动与设想等，开阔了参训教师的视野。
我的微课
所属类别：
解题型——针对典型例题、习题、试题的讲解分析与推理演算，重在解题思路的分析与过程；
微课选择的理由：
1.知识背景：《化学1》专题2 第二单元钠、镁及其化合物要求：知道离子反应的本质及其发生的条件，学会用离子方程式表示溶液中的离子反应；能区分强、弱电解质，并能书写强、弱电解质的电离方程式。
结束语：
战略不能落到结果和目标上面，都是空话。
想法不能落到结果和目标上面，都是空想。
微课设计的过程
导入（离子反应基础知识复习）——典例分析—— 课堂小结——课后练习
例题的选择及理由
1、非氧化还原反应涉及反应物用量的离子方程式书写【例1】以NaHCO3和Ca(OH)2反应为例，分别写出NaHCO3 少量和NaHCO3过量的离子方程式理由：有关NaHCO3和Ca(OH)2反应或NaOH和Ca(HCO3)2反应在2010年的上海卷，2012年的北京卷，2013年的大纲卷、海南卷和江苏卷中都进行了的考查。所以作为非氧化还原反应涉及反应物用量的离子方程式书写的例子会更典型也更有说服力。 2、氧化还原反应涉及反应物用量的离子方程式书写【例2】以FeBr2和Cl2反应为例，写出FeBr2和Cl2物质的量比 2:1以及Cl2过量时的离子方程式理由：此题考查出现在2013年海南卷
微视频的录制方式有以下三种： 1. 录屏软件内录：Camtasia Studio等录屏软件，可以由教师一个人操作完成。 2. 数码设备摄录 3. 混合录制式

初中化学培训简报

初中化学培训简报尊敬的家长们：您好！感谢大家来参加我们有关初中化学培训的简报会，今天我们将重点介绍如何培养孩子的初中化学素养的方法。

一、初中化学的重要性1. 化学是自然科学的重要分支化学是一门学科，是解决各种自然科学问题的重要工具，可以帮助孩子更全面地理解整个自然世界之间的内在联系，培养孩子的动手能力和思维能力。

2. 化学可以培养孩子的创新思维化学是一门实验科学，要求学习者学会科学家的实验技术，理解实验原理，在实验中掌握运用相关推理技术难题，培养孩子的创新思维能力。

二、初中化学的学习方式1. 强化课堂要充分发挥初中化学课堂教学的作用，把课堂变成孩子学习思考化学知识的中心。

教师要发挥好指导、督促、引导作用，激发孩子学习兴趣，引导学生正确使用科学思维和方法解决问题。

2. 科学实验科学实验可以使学生掌握科学探究的方法和过程，让学生亲身实践，感受科学探究的乐趣，也可以培养学生的动手能力和分析发现能力，让学生更好地了解和利用化学知识。

三、我们的服务1. 提供教学设施我们提供完善的化学实验室，包括实验室容积、设备、安全防护设施等一切齐全，以及大量的化学实验指导书、教学设备，可满足学生们实验和操作过程的需要。

2. 提供教学团队我们拥有一支由“化学专业博士”组成的专业教学团队，能够为学生提供专业的指导，让学生能够提高学习效率，从而了解和获得更多的初中化学知识。

四、报名方式家长们可以登录我们的官网或致电400-101-9898，咨询并报名参加我们的初中化学课程（XX地区），我们会配备专业老师为学生进行专业的指导教学。

结束语尊敬的家长们，我们一直致力于为学生提供优质的初中化学教育，希望家长可以珍惜时间，多多给孩子提供学习化学的机会，提高学生的学习效率，取得更好的学习成绩！谢谢大家！本次简报会就到此结束，再次感谢各位家长的支持。

初三化学教研活动简报(3篇)

第1篇一、活动背景为了进一步提升初三化学教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校于2021年11月15日开展了初三化学教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、经验分享等形式，促进教师专业成长，提高课堂教学效果。

二、活动内容1. 集体备课活动当天，全体初三化学教师齐聚一堂，围绕即将到来的期中考试进行了深入的集体备课。

首先，各备课组长对教材进行了详细的解读，明确了教学目标和重难点。

随后，老师们针对教学难点进行了热烈的讨论，分享了各自的教学经验和教学方法。

2. 教学观摩为了更好地展示教学成果，本次活动安排了两位教师进行公开课展示。

第一节课由张老师主讲，课题为《物质的性质与变化》。

张老师通过实验演示、小组合作等方式，激发了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。

第二节课由李老师主讲，课题为《酸碱盐的性质与应用》。

李老师注重培养学生的实验操作能力，引导学生通过实验探究物质的性质，课堂效果显著。

3. 经验分享课后，两位授课教师分别进行了教学反思，分享了他们的教学心得。

张老师表示，通过实验演示和小组合作，学生能够更加直观地理解化学知识，提高了学习兴趣。

李老师则强调，实验教学是化学教学的重要环节，教师应注重培养学生的实验操作能力和科学素养。

在经验分享环节，其他教师也纷纷发言，就如何提高课堂教学效果、如何调动学生的学习积极性等问题进行了深入探讨。

大家一致认为，教师要善于运用多种教学方法，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

4. 集体研讨最后，教研组长组织全体教师进行了集体研讨。

研讨内容包括：如何针对不同层次的学生进行分层教学、如何提高学生的实验操作能力、如何加强化学与生活的联系等。

通过研讨，老师们对初三化学教学有了更加清晰的认识，为今后的教学工作奠定了基础。

三、活动总结本次初三化学教研活动取得了圆满成功。

通过集体备课、教学观摩、经验分享和集体研讨，老师们在教学方法、教学理念等方面得到了很大的提升。

化学教研组的活动简报(3篇)

第1篇一、活动背景为了加强化学学科教学研究，提高化学教师的教学水平，我校化学教研组于近期开展了一系列教研活动。

本次活动旨在通过教师之间的交流与学习，共同探讨化学教学中的难点问题，提升化学教学质量。

二、活动内容1. 主题讲座本次教研活动邀请了我国著名化学教育专家，针对化学教学中的热点问题进行了专题讲座。

讲座内容包括化学学科核心素养、化学实验教学、化学教学评价等方面。

专家通过生动案例和深入浅出的讲解，使教师们受益匪浅。

2. 课堂观摩与研讨教研组组织教师们观摩了优秀化学教师的示范课，并针对课堂教学中的亮点和不足进行了研讨。

观摩课后，教师们针对课堂教学环节、教学方法、课堂评价等方面进行了深入交流，分享了各自的教学经验。

3. 教学案例分享教师们结合自身教学实践，分享了具有代表性的教学案例。

案例涉及化学实验、化学计算、化学史等内容，展示了教师在教学过程中的创新与探索。

4. 教学反思与改进教师们针对教学过程中遇到的问题，进行了反思与改进。

大家认为，要提升化学教学质量，首先要关注学生的个体差异，因材施教；其次，要注重培养学生的化学思维能力和实验技能；最后，要不断提高自身的教学素养，紧跟时代发展。

三、活动成果1. 提高了教师的教学水平通过本次活动，教师们对化学学科核心素养有了更深入的理解，对化学教学中的难点问题有了新的认识，教学水平得到了有效提升。

2. 增进了教师之间的交流与合作本次活动为教师们提供了一个交流平台，使他们在教学实践中相互学习、取长补短，共同进步。

3. 推动了化学学科教学研究教师们在活动中积极探讨化学教学中的热点问题，为推动化学学科教学研究奠定了基础。

四、活动总结本次化学教研组活动取得了圆满成功。

在今后的工作中，我们将继续加强化学教研组建设，努力提高化学教学质量，为培养具有创新精神和实践能力的优秀化学人才做出贡献。

具体活动安排如下：1. 时间：2022年3月10日2. 地点：学校会议室3. 参加人员：全体化学教师4. 活动流程：（1）主持人介绍活动背景及目的（2）专家讲座：化学学科核心素养与教学实践（3）课堂观摩与研讨（4）教学案例分享（5）教学反思与改进（6）总结发言通过本次教研活动，教师们对化学学科核心素养有了更深入的理解，对化学教学中的难点问题有了新的认识，教学水平得到了有效提升。

化学示范课教研活动简报(3篇)

第1篇一、活动背景为了提高化学教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校化学教研组于2023年4月15日组织了一次化学示范课教研活动。

本次活动邀请了校内外化学专家、骨干教师参加，旨在通过观摩优秀教师的示范课，探讨化学课堂教学的有效策略，推动化学教学的改革与发展。

二、活动内容1. 观摩示范课本次教研活动邀请了两位优秀教师分别展示了《酸碱中和反应》和《物质的量》两节示范课。

这两节课充分体现了新课程理念，注重学生的主体地位，以探究性学习为主要方式，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的科学素养。

2. 评课交流观摩课后，教研组组织了评课交流活动。

首先，由两位授课教师分别进行了说课，阐述了教学设计思路、教学目标、教学方法等。

接着，专家和骨干教师对这两节课进行了点评，肯定了优点，指出了不足，并提出了改进建议。

3. 专家讲座为了进一步提高教师的化学教学水平，教研组邀请了校外化学专家进行专题讲座。

专家以《化学课堂教学策略》为题，结合自身丰富的教学经验，从教学设计、教学方法、课堂管理等方面，为教师们提供了宝贵的指导。

4. 教研组讨论在专家讲座结束后，教研组组织了讨论环节。

教师们就如何提高化学课堂教学效率、如何培养学生的科学素养等问题进行了深入探讨，分享了自己的教学心得和经验。

三、活动总结1. 活动成果本次化学示范课教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。

通过观摩优秀教师的示范课，教师们受益匪浅，对化学课堂教学有了更深入的认识。

专家的讲座和教研组的讨论，为教师们提供了丰富的教学资源和方法，有助于提高化学教学水平。

2. 活动反思在活动过程中，我们也发现了一些不足之处。

例如，部分教师对课堂活动的组织和管理还不够熟练，课堂气氛不够活跃；部分教师对学生的个体差异关注不够，教学目标不够明确。

针对这些问题，我们将进一步加强教师培训，提高教师的专业素养。

3. 下一步工作（1）加强教师培训，提高教师的专业素养，尤其是课堂教学组织和管理能力。

基于真实情景下的高中化学教学微课

Vol.38No.11Nov.2022赤峰学院学报(自然科学版)Journal of Chifeng University (Natural Science Edition)第38卷第11期2022年11月1前言1.1微课研究背景信息爆炸的21世纪,“微博”“微信”“微视频”等大行其道的今天,意味着人类已迈入了“微时代”[1]。

手机、电脑的普及,4G 技术的升级,5G 技术的应用,人们在微信息时代前进了一大步。

互联网的升级大大加快了知识的传播,增加了信息量。

在这个微信息化时代,传统教育教学与信息化相结合,形成了“微课”,能满足学习者对一定知识点的个性化学习,碎片化学习,促进自主学习[2],改变传统教学以教师为主向以学生为主体、教师为主导的局面,使教师的课堂教学有针对性和实效性,课堂教学效果达到最佳,提升教师课堂教学水平,促进教师专业成长。

由此可见,“微课”的光明前景,不容置疑。

高中化学课程目标强调整合三维目标,提高学科素养,而微课灵活,明确且有针对性[3],同时满足了学生与教师,得到一份双重惊喜,化学又是一门理论与生活生产实践相结合的科目,因此,在高中化学教学过程中引入微课是非常有必要的。

1.2微课国内外研究的现状在国外,不同的微课程研究方向也不相同[4]。

例如1960年,美国阿依华大学附属机构提出Mini⁃course;1998年,新加坡教育部专门研究微课的项目,注重创设学习情境、学习资源、学习活动;2008年,新墨西哥大卫·彭罗斯教授提议了“一分钟微视频”,是影响深远的“微课程”的先驱[4-6]。

我国“微课”第一人胡铁生老师的观点是由新课程标准和课堂教学实践产出的“微课”[7],是一种教学视频。

现如今,微课对于中国教师十分熟悉,许许多多的教师花费精力用于微课的研究与建设。

各类微课教学比赛广受欢迎,参与人数只增不减。

教育学者关注微课教学比赛,也关注微课的理论与实践研究。

截至2022年3月10日,在中国知网搜索关键词“微课”,其相关论文就达到了35304篇,足以说明教育学者对微课的关注度。

微课在化学教学中的应用效果研究

微课在化学教学中的应用效果研究一、微课优势1、优化教学资源微课的主要特点在于其短小精悍、内容简洁明了，非常适用于通过视频、音频等多种方式来展示、阐述化学知识点，不仅能够及时更新教学内容，也可以很好的整合优化教学资源，让学生接触更广泛、质量更高的教育资源。

2、提升教学实效相比于传统的课堂讲解，在短暂的时间内通过微课的展示教学内容，可以避免大量冗长的课堂交流和讨论，这有助于应对学生学习压力和时间紧迫的现状，而且可以更加有效地提高学生学习效率。

3、培养良好的学习习惯随着移动互联网的成熟，微课在教育领域的功能也逐步丰富，例如微信公众号、短视频平台等都是支持微课的平台，通过这种方式可以让学生随时随地接触到学习资料，这可以从根本上改变学生的学习习惯，使学习变得更加便利、自由。

1、提高学习兴趣对于化学这一门理论性强的学科，学生常常难以理解和记忆很多抽象难懂的知识点，通过微课的形式能够将化学的理论知识形象、生动地呈现给学生，非常适用于展示化学实验表现、化学反应动态等内容，这对于提高学生的兴趣非常有帮助。

2、方便的学习方式通过微课学习化学，学生不必拘束于繁琐的笔记，也不必坐在冰冷的实验室中等待废液的排放，他们可以通过微课随时随地学习化学知识，掌握生动有趣、观感良好的化学知识内容。

3、提高教学质量在化学教学中，教学质量好坏连接着学生对科学知识的认识和印象，通过微课的形式能够将化学知识精简化，内容有逻辑性、可操作性，更有利于老师在教学过程中吸收、理解化学理论知识，加强对化学实验操作方法的精细化掌握，提高教学质量。

三、微课应用存在的不足1、缺乏互动性相比于传统的课堂讲解，微课不同之处在于其缺乏互动性，不利于教师与学生之间的实时交流和互动，特别是这种交互性的不足将会使得学生的学习效果降低，需要寻求更好的解决方法。

2、专业化程度不足微课制作人员对于化学知识的专业水平和对化学学科的全面把握程度导致制作的微课在知识点讲解和操作能力方面存在问题，需要加强对知识层次的把握和根据教学特点的微课制作过程。

初中化学教研活动报道(3篇)

第1篇一、活动背景为了提高初中化学教学质量，促进教师专业成长，我校于近日组织开展了初中化学教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，进一步探讨初中化学教学中的热点、难点问题，提升教师的教学水平。

二、活动内容1. 集体备课活动伊始，全体初中化学教师齐聚一堂，共同进行集体备课。

在备课过程中，教师们围绕教学内容、教学目标、教学方法等方面进行深入探讨，共同商讨如何提高课堂教学效果。

备课过程中，教师们充分发挥团队协作精神，互相借鉴、取长补短，为接下来的课堂教学奠定了坚实的基础。

2. 课堂观摩为确保活动取得实效，我校邀请了区化学教研员担任课堂观摩评委。

在观摩环节，各备课组分别呈现了一节精彩的化学课。

课堂上，教师们注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动，注重培养学生的实践能力和创新精神。

评委们对观摩课进行了点评，肯定了教师们的教学亮点，同时也指出了存在的问题。

3. 教学研讨观摩课后，全体教师开展了教学研讨活动。

首先，各备课组代表分别就观摩课进行了反思，分享了教学经验。

随后，评委对观摩课进行了点评，针对存在的问题提出了改进建议。

最后，教研员对本次活动进行了总结，对今后的化学教学工作提出了具体要求。

三、活动成果1. 提高了教师的教学水平。

通过集体备课、课堂观摩和教学研讨，教师们相互学习、取长补短，教学水平得到了显著提升。

2. 增强了教师的团队协作能力。

在备课、观摩和研讨过程中，教师们充分发挥团队协作精神，共同为提高教学质量而努力。

3. 促进了教师的专业成长。

本次活动为教师提供了展示自我、交流学习的平台，有助于教师的专业成长。

四、活动总结本次初中化学教研活动取得了圆满成功。

通过活动，教师们对化学教学有了更深刻的认识，为今后的教学工作积累了宝贵经验。

今后，我校将继续开展形式多样的教研活动，为提高教学质量、促进教师专业成长不懈努力。

第2篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，初中化学教育面临着新的挑战和机遇。

初中化学名师工作室活动简报

初中化学名师工作室活动简报
初中化学名师工作室活动简报
亲爱的家长、同学们：
大家好！初中化学名师工作室在过去的一段时间里，开展了一系列丰富多彩的活动。

现将活动简要总结如下：
1. 科学实验活动：我们积极组织学生参与各类化学实验，通过自己动手操作，加深了对化学实验原理和化学知识的理解。

孩子们在实验中学会了观察、思考，并培养了严谨、科学的态度。

2. 课外讲座：我们邀请了化学领域的专家和学者给同学们进行了精彩的课外讲座。

同学们通过听取专家的讲解，了解到了化学与日常生活的紧密联系，激发了他们对化学的兴趣。

3. 知识竞赛：我们定期举办化学知识竞赛，让同学们通过比拼的形式巩固学习成果，激发他们学习的积极性。

比赛不仅考察了同学们的化学知识掌握程度，还锻炼了他们的竞技能力和团队合作精神。

4. 知识分享：我们倡导同学们积极参与化学知识分享，在学习中互相学习和进步。

同学们可以通过展示自己的学习成果、经验和疑惑，相互借鉴、交流，共同提高。

5. 导学辅导：我们为同学们提供了导学和辅导服务，解答化学学习中的疑难问题。

同学们可以通过线上线下的方式与老师进行交流，获得专业指导和建议。

初中化学名师工作室将一直致力于提高同学们的化学学习水平和兴趣，为他们的未来发展打下坚实的基础。

感谢家长们对我们工作室的支持
和信任！
祝愿同学们在化学学习中取得更大的进步！
初中化学名师工作室。

化学微课程设计实践成果

化学微课程设计实践成果一、教学目标本章的教学目标是让学生掌握化学的基本概念，了解化学反应的原理，培养学生进行实验操作和观察能力，提高学生分析和解决问题的能力。

具体目标如下：1.掌握化学的基本概念，如原子、分子、离子等。

2.了解化学反应的原理，包括反应类型、反应条件等。

3.熟悉常见的化学元素和化合物的性质和用途。

4.能够进行化学实验的基本操作，如称量、溶解、混合等。

5.能够使用化学仪器进行实验观察和数据记录。

6.能够分析实验结果，提出问题并寻找解决方法。

情感态度价值观目标：1.培养对化学学科的兴趣和好奇心，激发学习的积极性。

2.培养学生的团队合作意识，学会与他人合作进行实验和讨论。

3.培养学生对科学研究的责任感，注重实验安全和环境保护。

二、教学内容本章的教学内容主要包括化学基本概念、化学反应原理和常见化学元素的性质。

具体内容包括：1.化学基本概念：原子、分子、离子等的基本性质和相互转化。

2.化学反应原理：反应类型（合成、分解、置换、复分解等）、反应条件（温度、压力、催化剂等）。

3.常见化学元素的性质：氢、氧、钠、铁等元素的物理和化学性质。

4.化学基本概念：第1-2课时。

5.化学反应原理：第3-4课时。

6.常见化学元素的性质：第5-6课时。

三、教学方法本章的教学方法包括讲授法、实验法和讨论法。

具体方法如下：1.讲授法：通过教师的讲解，向学生传授化学基本概念和反应原理。

2.实验法：让学生亲自动手进行实验操作，观察实验现象，验证化学原理。

3.讨论法：分组讨论实验结果，引导学生提出问题并寻找解决方法。

四、教学资源本章的教学资源包括教材、实验设备和多媒体资料。

具体资源如下：1.教材：选用《化学》教材，为学生提供系统性的化学知识。

2.实验设备：提供实验室设备，如显微镜、试管、烧杯等，让学生进行实验操作。

3.多媒体资料：利用多媒体课件和视频资料，生动形象地展示化学实验现象和原理。

五、教学评估本章的教学评估主要包括平时表现、作业和考试三个部分，以全面客观地评价学生的学习成果。

初中化学教研活动简讯(3篇)

第1篇一、活动背景为进一步提高初中化学教学质量，促进教师专业成长，我校于2023年3月15日组织开展了初中化学教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，提升教师的教学水平和科研能力。

二、活动内容1. 集体备课活动伊始，全体化学教师齐聚一堂，进行了集体备课。

本次备课的主题为“探究实验在化学教学中的应用”。

在备课过程中，教师们结合教材内容，共同探讨了如何将实验与课堂教学相结合，提高学生的实验操作能力和科学探究能力。

2. 课堂观摩为了更好地展示实验在化学教学中的应用，活动安排了两位教师进行课堂观摩。

第一位教师以“物质的溶解性”为主题，通过一系列实验引导学生观察溶解现象，使学生掌握了溶解度的概念。

第二位教师则以“燃烧与灭火”为主题，通过实验演示和互动教学，让学生了解燃烧的条件和灭火的原理。

3. 教学研讨观摩课后，全体教师进行了热烈的研讨。

首先，两位授课教师分别对自己的教学设计进行了反思，分享了自己的教学心得。

接着，其他教师针对观摩课进行了点评，提出了自己的意见和建议。

在研讨过程中，教师们就以下问题进行了深入交流：（1）如何提高学生的实验操作能力？（2）如何将实验与课堂教学有机结合？（3）如何引导学生进行科学探究？（4）如何培养学生的化学素养？4. 教学成果展示为了检验教研活动的成果，学校组织了一次化学学科竞赛。

竞赛分为实验操作和理论测试两部分，旨在考察学生的化学知识和实验技能。

竞赛结束后，教师们对竞赛结果进行了分析，总结出学生在实验操作和理论知识方面的不足，为今后的教学提供了参考。

三、活动总结本次初中化学教研活动取得了圆满成功。

通过集体备课、课堂观摩和教学研讨，教师们对实验在化学教学中的应用有了更深入的认识，提高了自己的教学水平和科研能力。

以下是活动总结：1. 提高了教师对实验在化学教学中的重要性的认识，明确了实验在培养学生科学探究能力、提高化学素养等方面的作用。

2. 通过观摩课和研讨，教师们学会了如何将实验与课堂教学有机结合，提高了课堂效率。

初中化学教研组活动简报

一、活动背景随着我国教育事业的发展，初中化学教育在培养学生科学素养、提高学生综合素质方面发挥着越来越重要的作用。

为了进一步提高化学教研组的教学水平，提升化学教学质量，我校化学教研组于近日开展了系列教研活动。

现将活动情况总结如下：二、活动目的1. 提高化学教研组成员的教学水平，促进教师专业成长；2. 加强教师之间的交流与合作，共同探讨化学教学中的问题与对策；3. 推动化学教学方法的创新，提高化学教学质量；4. 促进化学学科与其他学科的融合，培养学生的综合素质。

三、活动内容1. 专家讲座本次教研活动邀请了我国知名化学教育专家进行专题讲座。

讲座内容涵盖了化学教育的发展趋势、教学方法创新、实验设计与实施等方面。

专家的讲座使教研组成员对化学教育有了更深入的了解，为今后的教学工作提供了有益的启示。

2. 教学观摩与研讨教研组组织开展了教学观摩活动，邀请各年级化学教师进行课堂教学展示。

课后，全体教研组成员进行研讨，对展示课的优点和不足进行点评，并提出改进建议。

通过观摩与研讨，教师们相互学习，共同提高。

3. 课题研究教研组确定了“初中化学实验教学的创新与实践”课题，组织教师进行课题研究。

课题研究过程中，教师们积极参与，通过查阅资料、讨论交流、实验操作等方式，不断丰富研究内容，为课题研究提供有力支持。

4. 教学资源共享为提高化学教学质量，教研组鼓励教师共享教学资源。

教师们通过制作课件、整理教学笔记、分享教学经验等方式，共同丰富化学教学资源库。

资源共享为教师提供了便捷的教学支持，有助于提高教学效果。

5. 教学反思与总结教研组要求教师定期进行教学反思，总结教学过程中的优点与不足。

教师们通过反思，不断改进教学方法，提高教学质量。

同时，教研组定期召开教学总结会议，对教学成果进行梳理和总结，为今后的教学工作提供借鉴。

四、活动成果1. 教师教学水平得到提高。

通过专家讲座、教学观摩与研讨等活动，教师们掌握了新的教学理念和方法，提高了自身的教学能力。

化学教研活动简讯(3篇)

第1篇一、活动背景为提高化学教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校化学教研组于2022年3月15日开展了主题为“化学实验教学创新与改进”的教研活动。

本次活动旨在通过交流分享，探讨化学实验教学中存在的问题，促进实验教学方法的创新与改进，提高学生的实验技能和科学素养。

二、活动内容1. 主题讲座本次活动邀请了资深化学教师李老师进行主题讲座，李老师以“化学实验教学创新与改进”为题，从以下几个方面进行了深入剖析：（1）化学实验教学的重要性李老师指出，化学实验教学是化学教学的重要组成部分，是培养学生实践能力、创新能力和科学素养的重要途径。

在化学实验教学中，教师要注重培养学生的观察、分析、推理和实验操作能力。

（2）化学实验教学存在的问题李老师通过实例分析了当前化学实验教学中存在的问题，如实验内容陈旧、实验操作不规范、实验评价体系不完善等。

（3）化学实验教学创新与改进措施李老师针对上述问题，提出了以下创新与改进措施：①更新实验内容，引入现代化学实验技术；②优化实验设计，提高实验趣味性和实践性；③规范实验操作，培养学生良好的实验习惯；④建立多元化的评价体系，关注学生的全面发展。

2. 互动交流讲座结束后，与会教师针对李老师提出的创新与改进措施进行了热烈的讨论。

教师们结合自身教学实践，分享了以下观点：（1）实验内容更新要与时俱进，关注国家化学实验教材的最新动态，结合实际教学需求，合理调整实验内容。

（2）实验设计要注重趣味性和实践性，引导学生主动参与实验过程，提高实验效果。

（3）实验操作要规范，培养学生的实验素养，为学生的未来发展奠定基础。

（4）评价体系要多元化，关注学生的实验技能、创新能力和科学素养，全面评价学生的实验表现。

3. 优秀实验案例展示本次活动还邀请了两位优秀教师展示了他们的优秀实验案例。

他们分别从实验设计、实验操作和实验评价等方面进行了详细讲解，为其他教师提供了宝贵的经验。

三、活动总结本次化学教研活动取得了圆满成功，教师们在活动中收获颇丰。

从微课视域角度进行初中化学教学实践

摘要：本次研究基于微课视域角度进行初中化学教学实践，通过微课的方式对信息技术进行优化利用，对改善初中化学课堂教学氛围，提高学生的课堂探究意识，弥补传统教育方式的不足起到了积极作用。

关键词：微课初中化学教学化学课程中的很多知识点都需要学生用抽象的思维去认知和解读。

比如一些化学实验，学生并没有亲自接触过，或者偶尔的做一些实验活动，对其内容缺乏充分的熟悉和了解，对实验过程和细节的认知往往会比较粗浅，不够生动。

微课这种教育方式的发展，对于弥补化学课程中传统教育模式的短板不足有很好的效果。

因为微课是以视频课件为主，但同时利用了多媒体技术、互联网络资源，整合了一系列办公软件等的功能。

它大大超越了课本教材本身的局限，因此可以说微课是利用互联网通讯技术，在传统的教学资源上进行了优化和创新的功能多样的教学资源。

微课通过信息技术的整合和视频课件的呈现，对学生的思维进行引导，激发学生的学习探索热情，无时无刻不体现出对学生学科知识自主探究意识的培养，对于教师来说，微课为其提供了更加便利的教学工具，帮助老师营造了良好的教学氛围，是初中化学创新发展的有效途径。

一、微课参与初中化学教学所遭遇的问题1.盲目的微课教学不利于核心素养的渗透。

根据新课标等的要求，初中化学教学更加侧重核心素养的培养，这也是微课教学所应该达到的效果。

但是我们在教育实践中会发现部分教师对微课的利用比较盲目，缺乏准确的针对性。

很多教师将微课教学的教学目标放在了教学内容上面，对于在教学过程中学生综合素质能力的培养目标，在微课的内容设计以及微课参与的课堂教学中并没有进行有效的体现，学生虽然也在看微课视频课件，虽然也在配合教师的讲解，完成课堂作业，但却和在教材上看例题、看化学概念、做化学作业没有本质差异，化学的核心素养并没有在微课中得到充分的启迪。

2.微课教学并没有充分体现对学生个体情况的尊重。

根据核心素养等的教育需求，教师在组织教学中应当做到因材施教。

但是，微课参与的化学教学并没有做到这一点。

主题3：微课制作与使用

主题3：微课制作与使用第一组主持人：朱世周（常州市教科院信息技术教研员）欧云（信息技术兼职教研员）记录：曹宇（常州市第五中学）活动时间：5月18日上午8:30-11:00 活动地点：正衡初中应到36 人，实到28 人活动过程：朱世周“微课”是指时间在10 分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的教学过程，是对传统课堂的一种补充。

今天我们在这里以教学沙龙的形式来分享微课制作使用的经验，探讨遇到的困惑和问题。

下面我们请老师们围绕以下五个议题来展开交流研讨：1、谈谈你对微课认识；2、谈谈微课制作的经验；3、如何使用微课有效地改善教与学的方式？4、如何将微课与传统课堂教学方式有机地结合起来，提高教学效益？5、实际使用中如何解决微课的教学组织与教学评价等问题？常州市河海中学毛叶我理解的微课是课堂教学重要内容的视频化呈现，内容可以多样化，使用起来可达到较好的效果。

但是自己微课的制作平时接触不多，还不太懂。

常州市北郊初级中学潘艳箐微课可以选取学生感兴趣的历史故事、课堂内容的疑难点作为内容，一般时间控制在5-10 分钟。

学校给老师配备了手写板、专业耳机、安静的录音空间，学校已有比较成熟的微课平台供学生自主学习。

录制微课有专门的软件，使用起来并不困难，录制时要注意选择安静的环境。

朱世周请问你们学校平台是不是每个学生都有账号可以登录学习，能否统计学习情况？常州市北郊初级中学宋如峰我认为微课内容可以是学生感兴趣的历史典故或重要知识点、习题的讲解，这样的微课视频在学生课后复习时还是很有帮助的。

朱世周复习时如何使用微课？可以针对细小的知识点、习题的讲解过程在微课视频中展示。

但问题是如何在讲解习题时给予学生充分思考的空间。

常州市北郊初级中学祁舒月我们学校数学学科采用将微课与学习理解单相结合，学生课前自学并完成在线测试，课堂上教师进行答疑的形式，收到了较好的教学效果。

朱世周这样的微课能否做到将所有知识点都包含在里面？祁舒月：主要是选取细小的知识点。

团队合作取微课录制“真经”

全媒体教育环境下，学习者能在碎片化的时间内随时随地开展学习，但适合学习的资源种类缺乏或更新速度滞后，阻碍了学习的展开。

精品微课是全媒体教育环境下的产物，是团队学习、研究的主要资源之一，蕴含着“互联网+教育”的成果运用以及教育创新和教学改革的契机。

集中解决某个问题的微课，具有针对性强、易传播的优点，很好地满足了学习者的需求。

然而，制作精品微课难度较大，需要专业性较强的多个方面的支撑。

为了解决这一难题，我们团队通过核心团队成员、骨干教师自愿报名，名师积极推荐的方式，利用团队成员分工合作来完成中学化学学科精品微课的录制任务。

录制过程顺利，资源产出率高，质量也较为理想，充分发挥了团队优势，现将录课策略分享如下。

6个步骤，稳步推进教师能熟练使用网络教学平台和工具，是能够顺利、有效开展网络教学的前提与关键。

因此，采取搭建教研团队、开展集体备课、组建技术管理团队等措施，同时加强骨干教师相关培训，我们通过“6个步骤”策略，形成有效的实施机制，达到全面提高网上教学效率的目的。

1.组建团队针对学科专职教师队伍流动性大的问题，组建了一支固定的6人核心管理团队，不定期开展文/肖修锋团队合作取微课录制“真经”个案聚焦The Focused Case青春期健康38线上线下研讨活动，提升教师的基本素养和专业能力。

新冠肺炎疫情期间，核心管理团队发挥了引领、辐射作用，根据学科教学课题和内容要求特点，采取自愿报名和学校推荐的方式，选取8名首批授课教师，组建两个学科教研群。

2.热身运动为了培养后备骨干力量，集体备课前，便会召集授课教师一起确定教学课题，并进行资源收集工作。

选用资源时，从科学性、教育性、实用性、适切性等几个维度进行筛选。

把课程相关资源上传到学习群内，让教师们每一堂课都要经过备课、录课、剪课、听课等“四磨”历程，提前通过自学进行“热身”。

3.集体备课集体备课时会成立学科临时备课群，小组成员一般以5人为宜，包括备课组长、主备教师。

化学学科教研活动美篇

化学学科教研活动美篇化学学科教研活动是教师们提高专业素养、教学水平的重要途径。

通过参与化学学科教研活动，教师们可以不断深化对化学教学内容、教学方法和教学手段的认识，不断提升自己的教学水平和能力。

下面就化学学科教研活动进行一篇美篇的描述。

一则，化学学科教研活动是教师提高专业素养的重要途径。

参与化学学科教研活动，教师们可以通过交流心得、分享教学经验、研讨教学方法，不断提高自己的化学学科知识水平，拓展专业视野，提升个人的专业素养。

二则，化学学科教研活动是提升教学水平的重要途径。

在教研活动中，教师可以向他人学习先进的教学方法和手段，借鉴优秀的教学案例，探讨教学中的难点和疑点，共同提高教学水平，提高学生的学习效果。

三则，化学学科教研活动是促进教师专业发展的重要途径。

在教研活动中，教师们可以深入研究化学教学内容，关注教学改革的新理念和新思路，不断探索符合学生学习特点和教学要求的新路径，从而促进自己的专业成长和发展。

四则，化学学科教研活动是增进师生交流的重要途径。

通过化学学科教研活动，教师们可以加强与同行和同事的交流，搭建起教师之间相互学习、相互促进的平台，形成良好的教师团队，为学生提供更加优质的教育。

在化学学科教研活动的组织和开展中，可以设置讨论课、教学观摩、教学案例分享、教学设计比赛等多种形式的活动，以激发教师的参与热情，不断推动化学学科教研工作的深入开展。

也可以借助现代化的信息技术手段，开展在线教研活动，拓宽教师的交流渠道，促进更多优质的教学资源的共享和交流。

化学学科教研活动是提高教师专业素养、教学水平和促进教师专业发展的重要途径，它不仅有助于教师们不断深化化学学科知识，提高教学水平，还能有效促进师生交流，激发教师的教学热情和创造潜力，助力化学教育的蓬勃发展。

愿化学学科教研活动在广大教师的共同努力下，越办越好，为学生提供更加优质的化学教学资源，为社会培养更多优秀的化学人才。