2017秋教科版语文二年级上册第2课古诗两首
二年级上册《古诗二首》(教案)
（2）“飞流直下”描写的是什么景象？
描写的是瀑布从高高的山壁上笔直快速地倾泻下来的景象。
（3）“飞流直下三千尺”是什么意思呢？
飞速流动的瀑布好像有三千尺高。
（4）这里运用了什么样的修辞手法？
有什么作用？
形象地把瀑布从陡峭的山崖上急速飞流而下的气势描写了出来。
飞流直下三千尺，（疑是银河落九天）。
2.读一读，记一记。
山川名山大川穷尽山穷水尽
烟云烟消云散层叠层林叠翠
作业布置
1.朗读古诗并背诵。
2.完成课后习题。
课堂小结
这两首诗都是写景的诗。《登鹳雀楼》描写的是滚滚黄河之水东流入海的壮观景象，暗含了站得高才能看得远的人生哲理；《望庐山瀑布》则是写香炉峰瀑布飞流急下的壮丽景观，诗人运用了比喻、夸张的修辞手法，把瀑布飞流急下的形态生动形象地描绘了出来。
近景。
非常壮观。
实际看到的景物。
实景。
自己想象中的景物的描写。
虚景。
指人所能看到的最远的景物，也可指眼界宽阔。
让学生在轻松的状态下识记生字词。
熟悉古诗及朗读节奏。
认识作者。
解读题目。
了解鹳雀楼。
品读诗句。
了解重点词语。
精读诗句。
发挥想象。
感悟诗句中存在的哲理。
理解全诗意思。
归纳总结本诗所抒发的情感和深刻哲理。
（9）这两句，诗人描写的是什么景物？
属于什么样的景物描写？
（10）谁能把这两句诗的意思串起来说一说呢？
夕阳依傍着山峰慢慢地沉下去，滚滚黄河水向东一直流向大海，不回头。
3.看到这些壮观美丽的景色之后，诗人又写了什么？（演示第19-22张幻灯片）
2017教科版二年级语文上册课件：2古诗两首 古朗月行 静夜思
低
字词乐园
词语解释
呼作：称为。 白玉盘：白玉做的盘子。
疑：（1）怀疑；（2）好似。
瑶台：是中国神话传说中神仙所居之地。 举头：抬头。
课文详解
创设情境，激发兴趣
唐朝的大诗人李白 像你们这么大的时 候，也喜欢抬头望 着天上圆圆的月亮， 在他眼里，圆圆的 你看到了什么？看 月亮像什么呢？ 到这个月亮，你想 到了什么？
课文详解
（三）指导朗读，升华情感。
假如你是大作家 李白，你当时在思 念故乡的什么人？ 你想对他说什么呢？
课文详解
比较两首诗
1.反复朗读，理解诗句。 2.体会意境，激发情感。 3.背诵古诗，培养兴趣。
随堂练习
1. 读读写写。
白玉 低头 青云 故乡 明月 床前
随堂练习
2 .朗读古诗，背诵古诗。
作业
课文详解
（三）朗读指导，整体感悟。
李白小时候不知道圆 圆的月亮是什么，把它叫 做白玉盘，又以为是神仙 梳妆用的镜子，飞到蓝蓝 的云上了。多么神奇多么 美妙的景色啊！让我们把 景色读好、读美。
课文详解
（三）朗读指导，整体感悟。
1.教师范读，注意停顿 和重音。 2.学生练读，自评互评。 3.赛读。 4.熟读成诵。
课文详解
2.学第二行诗
（1）读整行诗。
（2）说说两 行诗的意思。
明亮的月光照在诗人床前，好像是 铺在地上白白的霜。
课文详解
3.学第三行诗
（1）读整行诗。
（2）说说诗人 在干什么。
诗人抬头望着天上的明亮的月亮。
课文详解
4.学第四行诗 （1）读整行诗。 （2）诗人看着 挂在天空中的明 月，会想到什么 呢？ 会想到家乡，想到亲人。
课文详解
2017二年级语文上册第二课古诗二首(新版语文版)完美版
盖 野苍
茫
说一说
说说诗中写了哪些景物？
蓝蓝的天空 茂盛的牧草
辽阔的草原 肥壮的牛羊
写字有方
川 低似 阴
第二课时
lú bào yí yín 炉 瀑 疑银
写字有方
流 烟草 香
日照/香炉/生/紫烟 ， 遥看/瀑布/挂/前川 。 飞流/直下/三千/尺 ， 疑是/银河/落/九天 。
被太阳照射的香炉峰生起紫色烟雾,远 远看去瀑布像匹白练挂在山前。水流 从三千尺的高处直泻而下，好像是璀 璨的银河水落自九天。
希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义，有时间的工作，而不是被迫谋生。 尽管心很累 很疲倦 我却没有理由后退 或滞留在过去与未来之间
三千年读史，不外功名利禄；九万里悟道，终归诗酒田园。 这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代这是一个智慧的年代，这是一个愚蠢的年代；这是一个光明 的季节，这是一个黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前应有尽有，人们面前一无所有；人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱之门。 我有所感事， 结在深深肠。 你一定要“离开”才能开展你自己。所谓父母，就是那不断对着背影既欣喜又悲伤，想追回拥抱又不敢声张的人。 心之所向 素履以往 生如逆旅 一 个人的行走范围，就是他的世界。因为爱过，所以慈悲；因为懂得，所以宽容。 刻意去找的东西，往往是找不到的。天下万物的来和去，都有他的时间。 与善人 居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。 曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 半生 闯荡，带来家业丰厚，儿孙满堂，行走一生的脚步，起点，终点，归根到底，都是家所在的地方，这是中国人秉持千年的信仰，朴素，但有力量。风吹不倒有根的 树我能承受多少磨难，就可以问老天要多少人生。心，若没有栖息的地方，到哪里都是流浪...如果有来生，要做一只鸟，飞越永恒，没有迷途的苦恼。东方有火红 的希望，南方有温暖的巢床，向西逐退残阳，向北唤醒芬芳。如果有来生，希望每次相遇，都能化为永恒。不乱于心，不困于情。不畏将来，不念过往。如此，安 好。 笑，全世界便与你同声笑，哭，你便独自哭。 一辈子，不说后悔，不诉离伤。上帝作证，我是真的想忘记，但上帝也知道，我是真的忘不了 如果其中一半是 百分百的话那就不是选择了而是正确答案了，一半一半，选哪一半都很困难，所以这才是选择。跟着你，在哪里，做什么，都好。眠。我倾尽一生，囚你无期。择 一人深爱，等一人终老。痴一人情深，留一世繁华。断一根琴弦，歌一曲离别。我背弃一切，共度朝夕。 人总是在接近幸福时倍感幸福，在幸福进行时却患得患失。 路过的已经路过，留下的且当珍惜 我相信，真正在乎我的人是不会被别人抢走的，无论是友情，还是爱情。我还是相信，星星会说话，石头会开花，穿过夏天的木 栅栏和冬天的风雪之后，你终会抵达！ 每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。 每个清晨都像一记响亮的耳光，提醒我，若不学会遗忘，就背负绝望。 那一 年夏天的雨,像天上的星星一样多,给我美丽的晴空,我们都有小小的伤口,把年轻的爱缝缝又补补,我会一直站在你左右,陪你到最后的最后。 如果一开始就知道是这样 的结局，我不知道自己是不是会那样的奋不顾身。 黄昏是一天最美丽的时刻，愿每一颗流浪的心，在一盏灯光下，得到永远的归宿。 因为有了因为，所以有了所
语文版二年级语文上册第2课古诗二首望庐山瀑布教学设计
《古诗二首·望庐山瀑布》◆教材分析这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风光诗。
这首诗形象地刻画了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无穷酷爱。
这首诗极为成功地运用了比喻、夸张和想象，构思独特，语言生动形象、洗炼明快。
◆教学目标【知识与能力目标】1、熟悉4个生字，会写3个生字；2、正确、流畅、有情感地朗诵并背诵课文。
【进程与方式目标】阅读法、情感教学法、小组讨论法等。
【情感态度与价值观目标】1、了解伟大的浪漫主义诗人李白的生平，积存李白的古诗一到二首；2、激发学生学习古诗的欲望和朗诵的踊跃性。
◆教学重难点【教学重点】读懂诗歌含义，体会诗歌意境。
【教学难点】激发学生学习爱好。
◆课前准备多媒体课件，生字卡片等；◆教学过程一、激趣导入，引出诗题一、背诵《敕勒歌》脍炙人口的北朝民歌《敕勒歌》刻画了雄奇壮丽的草原风光。
今天教师再带你们到风光秀丽的庐山看看。
二、展现庐山风光图片，引出诗题学生观看后，谈谈对庐山的印象。
庐山秀丽的风光，吸引了古今中外许多文人来观赏，并留下了很多出名的诗篇。
今天咱们来学习赞美庐山瀑布的古诗《望庐山瀑布》。
板书：望庐山瀑布3、介绍诗人谁明白这首诗是谁写的师生交流搜集到的有关李白的资料。
4、读题，解题齐读课题，“望”是什么意思再读读课题，想一想什么缘故用“望”不用“看”二、初读诗文，读准字音1、自由读诗句，借助拼音读准字音；2、小组合作读诗句，相互纠正字音，把诗句读正确；3、开火车认读生字；4、指名读全诗。
三、经历字形，指导书写一、认读要求会写的字：香、流、烟；二、经历生字，按结构记字：独体字：尺左右结构的字：挂、流、烟。
3、指导书写：让学生观看字帖里的字，然后描和写；重点指导书写“流”。
四、再读诗文，明白得词语1、自学诗文，边读边想读懂了哪些词，还有哪些词不明白；2、小组交流，相互解答；3、全班交流，教师解答学生未解决的词语：香炉：指香炉峰，庐山西北部的顶峰。
二年级上册《古诗二首》(教案)
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
第1课时
1.“鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”这首诗描写的是什么？（演示第2张幻灯片）
你们喜欢古诗的这种表达方式吗？
2.下面我们就一起来学习《古诗两首》。（演示第3张幻灯片）
这首诗描写了白鹅在水中畅游的欢快情景。
喜欢。
读课题《登鹳雀楼》。
二、精读课文
1.古诗题目解读。（演示第32张幻灯片）
题目的中心词是什么？
诗人要望什么地方呢？
庐山：在江西省九江市南，是我国着名的风景区。
瀑布：就是一条河流翻过一个悬崖峭壁，就形成了一个瀑布。
2.接下来我们一起读一读诗的前两句。（演示第33-39张幻灯片）
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
（1）重点词语解释：
太阳照射香炉峰，峰上升起淡淡的紫烟，远远望去，一条瀑布悬挂在山的前面。飞速流下的瀑布足足有三千尺高，让人怀疑那是银河从九天上倾落下来。
三、归纳总结（演示第47张幻灯片）
《望庐山瀑布》这首诗抒发了诗人什么样的情感？
诗人发挥丰富的想象力，运用比喻、夸张的修辞手法，描绘了庐山瀑布奇丽雄伟的独特风姿，表现了自己开阔的胸襟和超群出俗的精神面貌。
2.接下来我们一起读一读诗的前两句。（演示第11-18张幻灯片）
白日依山尽，黄河入海流。
（1）重点词语解释：
黄河：世界第六大长河，中国第二长河，也被成为世界上含沙量最多的河流。黄河是中华文明最主要的发源地，中国人称其为“母亲河”。
（2）“白日依山尽”说的是什么意思呢？
这句话是说，傍晚太阳依傍山峦落下。
近景。
非常壮观。
实际看到的景物。
实景。
二年级上册教案《古诗两首》
二年级上册教案《古诗两首》学习目标1、认识客、何等8个生字。
会写舟、乘等6个字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。
3、理解诗句的意思，感受诗人热爱家乡，珍惜友情的真挚感情。
4、通过本课学习，激起学生课外阅读古诗的兴趣，并提高鉴赏能力。
教学难点多元理解诗意，有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。
教学难点体会诗人的思想感情教学过程：第一课时一、揭示诗题1、揭题师：古诗是我国古代文化的一座宝库。
一首好诗，蕴含着一种心情、一个故事，甚至是一段历史，让人回味无穷。
这一节课，我们一起来学习25课古诗两首。
请看第一首《回乡偶书》（课件打开）二、自主学习，初解诗意1、（1）看课件，猜猜是什么诗。
（从书法作品中认字、猜字激起学习汉字的兴趣）（2）再出示正楷的字体的《回乡偶书》（3）不会的字借助课文中的拼音，做到读准字音，读通诗句。
2、集体汇报交流。
（1）个别读正音齐读（2）质疑解疑，看插图理解鬓毛衰。
（3）说说自己读懂了什么。
三、品析诗句深悟诗情读诗，从哪些地方你体会出爱家乡的感情？边读边品析。
1、你读这首诗时，头脑中会出现怎样的画面。
引导学生边读边想象古诗所描绘的画面。
2出示儿童笑问这个课件，想象画中人物的对话和心理活动。
四、熟读成诵，进入诗境1、指名读、分组读，教师指导读出感情。
2、配乐练习读。
3、你觉得能读好了，请站起来读给大家听。
其余同学认真听，听完之后，谈谈你的感受。
4、名读。
学生评议。
老师适时点拨。
5、你能不能很快背下来？背诵《回乡偶书》。
五、书写指导：音客客：中间不要写成文。
音：第二横写长写些，日字写方些。
六、拓展延伸，自学古诗贺知章的《回乡偶书》有两首，我们学习了《回乡偶书》的第一首，体会作者眷恋家乡以及忧伤之情。
老师这有第二首，同学们自学，细细体会作者又要抒发一种什么情怀。
大家可借助字典和其他资料自学。
（出示课件）《回乡偶书》第二首离别家乡岁月多，近来人事半消磨。
唯有门前镜湖水，春风不改旧时波。
二年级语文上册第2课古诗两首教学设计教科版
静夜思一、教学要求认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。
认识2个偏旁“亠、攵”。
朗读古诗，背诵古诗。
并在诵读过程中体会古诗的意思。
二、教材说明这是本册教材中第二次出现古诗。
该诗语言凝练，感情真挚，意境深远。
背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句描绘的情境。
朗读、背诵古诗和认字，是本课教学的重点。
三、教学建议(一)课前准备可准备描绘宁静月夜的图画、音乐，也可让学生选一处较为空旷的地方，观察夜空。
(二)认字、写字认字10个生字，“静”“床”“光”“望”“乡”是后鼻音，要读准。
“静、夜、望、故”笔画较多，字形复杂，让学生多读读，多认认。
要结合“夜、故”的认记，认识“亠、攵”这两个偏旁。
写字“目、耳、头、米”是要求写的字，要让学生观察它们在田字格中是怎样摆放的。
“头、米”的最后两笔是“”和“”(或“丶”)，写时，要注意这两个笔画的呼应。
(三)朗读要先让学生读准诗中的每一个字，在读准、读通的基础上告诉学生，古诗的朗读，速度要稍慢，要有抑扬顿挫。
五言诗，每句都有停顿，可一句句标出并示范朗读。
在学生对诗意大概有所了解后，可让学生在音乐声中边做动作边朗诵，最后达到能够背诵。
床前/明月光，疑是/地上霜。
举头/望明月，低头/思故乡。
(四)词句诗中的“疑”，可联系诗句理解；“霜”，可让学生联系生活实际，回忆初冬时看到的霜；“低头”、“举头”这组反义词，可用动作示意。
对于诗句的意思，只要大体了解就行，不必要求学生用自己的话讲解。
(五)实践活动课后安排了一项“我会说”的练习，目的是引导学生观察和说话。
学完这首诗，可布置学生留心观察夜晚的天空。
观察以后，可通过小组交流、全班交流等方式把看到的夜空说一说。
对学生的发言，要注意保护他们的积极性，让学生相互吸取长处，丰富说话的内容。
(六)教学时间教学本课可用1课时。
四、教学设计举例(一)释题“思”，思念的意思。
诗人在什么时候，思念什么?(二)初读古诗自由朗读，读准字音，把生字多读几遍。
二年级上册语文优秀课件 古诗二首
二年级上册语文优秀课件 古诗二首
二年级上册语文优秀课件 古诗二首
日照香炉生紫烟
二年级上册语文优秀课件 古诗二首
二年级上册语文优秀课件 古诗二首
8 古诗二首
默读诗词，找出不认识的字词多读几遍。
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登鹳雀楼 [唐]王之涣
yī jìn
白 日 依 山 尽，
huánɡ
黄 河 入 海 流。
yù qiónɡ
欲 穷 千 里 目，
cénɡ
更 上 一 层 楼。
pù bù
望庐山瀑布
[唐]李白
zhào lú
yān
日照香炉生紫烟，
yáo
ɡuà chuān
遥看瀑布挂前川。
二年级上册语文优秀课件 古诗二首
望庐山瀑布
[唐]李白
二年级上册语文优秀课件 古诗二首
二年级上册语文优秀课件 古诗二首
李白，字太白，号青莲居士。
有“诗仙”之称，唐代伟大的浪 漫主义诗人，也是中国诗坛上最 伟大的诗人之一。
主要作品：《蜀道难》《梦 游天姥吟留别》《将进酒》等。
二年级上册语文优秀课件 古诗二首
悬崖挂块大白布， 千人万人捉不住。 好似千军万马吼， 疑是银河飞下谷。
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谜底（ 瀑布 ）
登高楼悟哲理 望瀑布叹壮观
祖国处处都有迷人的景色、著名的古迹， 无时无刻不展现出独特的魅力。登上高高的 鹳雀楼往远处看，东流的黄河水奔腾不息； 身处激越的庐山瀑布前，瀑布直泻而下，声 势浩大。多么壮观的景象啊！多么美丽的大 自然啊！
构成了形式上的美感。
二年级上册语文优秀课件 古诗二首
二年级上册语文优秀课件 古诗二首
欲穷千里目，更上一层楼。
“千里”“一层”都是 虚数，表达了更远、更高的 意思，说出了站得高才能看 得远的哲理。
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《古诗两首》教学设计
教学目标：
1.认识“朗、选、作、疑、霜、举”6个生字。
2.能够正确、流利地朗读和背诵两首古诗。
3.想象诗句描绘的景象和意境，以及诗人要表达的思想感情，初步感受古诗的节奏美和意境美。
重点难点：
重点：读懂诗句的意思，能够正确、流利地朗读和背诵两首古诗。
难点：想象诗句描绘的景象和意境，陶冶审美情趣。
教学过程：
一.音乐导入创情景，介绍背景解诗题
1.学生在《思乡曲》中感受淡淡的忧伤、难过。
（１）请欣赏一段乐曲，一边听，一边静静地体会自己内心的感受？
（２）这是马思聪的《思乡曲》，此时作者远离家乡，思念亲人。
所以曲子听起来有些忧伤、凄凉。
思念家乡的情感可以用音乐来展现，也可以用诗一样的语言来表达。
唐朝诗人李白，就借一首五言绝句寄托了无限的思乡之情
2.学生自主理解课题。
（１）读了课题，你猜猜这首诗写了什么？
（２）在静静的夜里悄悄地思念自己的家乡。
应该怎样读课题更能表现这样的情景。
二.个性理解明诗意，读诵吟咏悟诗情
（一）初读整体感知
1.借助拼音自由读。
以前读过这首诗吗？你愿意读吗？请同学们把书翻到第5页，借助拼音读读这首诗，遇到不认识的字借助拼音多读几遍把它记住。
2.去掉拼音指名读。
（1）同学们借助拼音读得这么好，没有拼音的帮助，还能读好这首诗吗？来！试一试。
（2）谁有勇气单独读给大家听？
可能你对古诗不太熟悉，也可能是有点紧张，不过你做到了正确、流利。
不要紧，听听别人怎么读，你在心里跟着模仿，就一定能读好。
（3）谁愿意帮助他，读给他听。
（4）你有勇气再试着读读吗？
好！老师把掌声送给你，你是个会用心学习的好孩子。
加油！你会更了不起的！
3.齐读
让我们像**同学这样，一起读读这首诗。
（二）品读感受诗意
1.教师范读。
（１）大家专心读书的样子真好看，我也想读，你们想听吗？听听我读得怎么样？谢谢同学们的掌声，你们的意思是说我读得还不错？这让我觉得朗读古诗真是一件让人快乐的事。
（２）我教你们读一遍呀？
2.学生仿读。
（１）自己好好练一练。
就能读得比我还好。
（２）谁有胆量和实力，想跟我比一比？
Ａ.有点感觉了，跟我的水平差不多。
Ｂ.比我读得还要好，简直就是播音员。
Ｃ.大家也学着他们的样子读一读。
3.了解古诗意思。
（1）默读，理解古诗的意思。
这一次我们换一种安静的读书方式，这样更有利于思考，用手指着字，不出声音地在心里读，边读边想，这首诗的意思你明白了吗？
（2）前两行
Ａ.你觉得明月光是什么样的月光？（八月十五）
Ｂ.那你们见过霜吗？（冷秋）
Ｃ.这一年李白25岁，离开家乡不到一年的时间，用去三十多万银两，身无分文，又得了一场大病。
中秋节这天，独自一人躺在冰冷的客栈里。
这美丽、明亮的月光在诗人的眼中就像寒霜一样冰冷。
Ｄ.请读前两行诗。
Ｅ我感受得到大家的心情和诗人一样，有点淡淡的……？（忧伤、难过、惆怅、凄凉）Ｆ请再读前两行诗。
（3）后两行
Ａ.当诗人从忧伤中回过神来，发现那光亮的一片不是冰霜而是月光的时候，便开始寻找光从何来，于是他……？（举头望明月）
Ｂ.这个“举”字用得好。
Ｃ.请同学们抬起手，请同学们举起手。
哪一个更高？哪一个更费力？
Ｄ.由这一个“举”字让你感觉到了什么？
Ｅ.中秋的月亮最圆、最亮、最美。
对孤身在外的游子来说，是最容易触动思乡情怀的。
因为秋节和过年一样，是一个家人大团圆的日子，古人把圆月视为团圆的象征。
诗人抬起头看见这一轮明月，无数的往事会涌上心头。
诗人也许会……（长叹一声）、也许会……（呼唤亲人的名字）、也许会……（悄悄地流泪的）……于是又把头深深地低下了。
（三）吟咏感悟诗情。
１.自读悟情。
让我们再一次朗诵这首诗人伴着泪水写下的《静夜思》。
２.展示读诵情。
此时此刻，谁想单独替诗人表达这浓浓的思乡之情。
３.集体读抒情。
这短短的20个字，让我们真切地感受到：人生的幸福是团聚，最大的痛苦别离。
让我们站起身，来穿越时空，来到月光凄冷的小屋，仰望窗口的明月陪着诗人一起抒发这浓浓的思乡愁。
（课件：《思乡曲》）
课间休息：嘘！夜深了，（课件：月景配古筝曲）不要打扰沉思中的李白。
让我们陪着诗人，静静地欣赏这迷人的月色吧。
三.情感迁移创诗境，自然流露展诗景
此时，这明亮的月光已不再是冰冷的寒霜，它化做一缕亲情，如诗一般美好，如画一般迷人。
激发了多少诗人创作的灵感，写下了无数不朽的诗篇。
还想再学一首这样的古诗吗？虽然同是这一轮明月，在李白的《古朗月行》中却又是另一番景象
四.自主理解明诗意,想象诵读悟诗情
1.借助拼音读古诗。
（1）《朗月行》是乐府古题，李白用此题作诗，所以称作《古朗月行》。
跟我读。
（2）这首诗很有趣的，快翻开书第4页，借助拼音认真地读一读，不认识的生字圈出来多读几遍记住它。
2. 同桌间互读，正音
请同桌互相帮帮忙，一名同学读，另一名同学为他正音。
3.去掉拼音读古诗。
同学们自己读得很用心，互相帮助又有了很大的收获，要是把拼音这个小拐棍扔掉，你们还能读得这么好吗
（1）自己读一读，试一试。
（2）谁愿意读给大家听。
请你读、你再读、你也想读（节奏、韵律、停顿、重音、语速、延长）
（3）大家都想读就一起读吧。
4.教师范读，学生思考：诗人眼中的月亮是什么样的？
（1）听这你们朗读古诗简直是一种享受。
究竟诗人眼中的月亮是什么样的？请你一边听我朗读古诗，一边到诗中找一找。
谁知道白玉盘什么样？（光华细腻）
那瑶台镜呢？（精美华丽）
它们和圆圆的月亮又有什么相似之处呢？
请看屏幕，教师朗读古诗。
（课件：盘镜）
圆圆的月亮像白玉盘一样（圆、白），像瑶台镜一样（亮、美）。
5. 在理解的基础上再读古诗。
这既像“白玉盘”又像“瑶台镜”的月亮简直是太美了，我们就美美地读一读这首诗吧。
6.配乐吟诵古诗。
古时候的诗词都是可以配上音乐吟唱的，我们也做一回古人，让诗意尽情的流露！想怎么背就怎么背，音乐响起来！
7.介绍原诗文。
这首诗《古朗月行》原诗共有16句，这里只节选了诗的前四句。
说的是比你们还要小很多的小孩子，对月亮幼稚而美好的认识。
请看大屏幕。
（课件：《古朗月行》）认字多的同学请跟我一起读。
（教师范读）有兴趣的同学课后可以查阅资料，自己学懂全诗。
8.总结。
资料来源：QQ：94，4
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