整十数除以一位数的除法口算

整十数除以一位数的除法口算

教学内容：教科书47和48页第一个绿点问题

教学目标：

1．结合工人做风筝问题，经历自主探索整十数除以一位数的口算方法的过程。

2．能正确口算整十数除以一位数，并能掌握口算的方法。

3．能用所学知识解决简单的实际问题。

4．丰富提升学生的生活经验，发展数学应用意识。

教学重难点：理解整十数除以一位数的除法口算方法，并能正确口算

教学准备：多媒体课件小棒棒

教学过程：

一、拟定导学提纲，自主预习

1、创情板题

同学们，你们喜欢放风筝吗？春天里，各式各样的风筝飞在天空中，大家的心情是多么高兴啊！那么风筝是怎样做出来的呢？今天老师带大家去加工厂去看看。

2、出示课件，你能发现什么？（学生回答）师问：离交货天数是什么意思？怎么才能完成任务？你能围绕老鹰风筝和猫头鹰风筝提出什么问题？（学生仔细观察）

学生回答，教师板书问题后引入课题。

3、出示目标（指生读，明确目标）

4、自学指导：认真看课本47和48页上面的内容，重点看“红点”和“绿点”问题的解答过程，思考：（1）、你能说出口算60÷2和240÷6的过程吗？（2）、除此之外，你还有其他的方法吗？

5分钟后，比比谁能汇报清楚上述问题，并会做与例题类似的题。

5、学生自学

下面请同学们根据自学指导开始自学，比一比谁看书最认真，谁自学效果最好。（师目光巡视学生自学情况，关注“学困生”。）

二、汇报交流，评价质疑

小组交流：以小组为单位交流自学收获，不会的问题，小组内交流解决。全班汇报：

（1）、探究与验证

探究的方法：利用小棒进行研究，同时引导学生2人一个小组进行组合，每10根小棒捆成一捆，各个小组留下6捆小棒，其余小棒收起来。

问题的转化：引导学生明确即将要研究的问题是——2位小朋友为一组分60根小棒，平均每人能分多少根小棒？

（2）、交流与回报:估计学生可能有下面几种操作过程

每人每次分一捆，分了3次；先每人分2捆，再每人分1捆；先每人分1捆，再每人分2捆。分的结果就是6个十平均分成2份，每份是3个十就是30，学生很快就会想到先用6去除以2得3，再在3的后面添上0，让学生结合刚才的操作分析，这里就是把6看做六个什么？除以2得到的该是3个什么，所以要在3的后面添上0.

（3）、教师小结：60就是6个十，我们不考虑0,6个十分除以2是3个十，3个十就是30，所以在3的后面添上0.

3、质疑：还有其他的方法吗？

学生可能想到30×2=60，所以60÷2=30.如果学生想0不到，可以由操作中思考，你是怎样一下子想到每人分得30的呢？学生会想到30×2=60，所以60÷2=30.

反思与升华：

反思：通过对上述几种探究方法的梳理，明确指出“把60平均分成2份，每份是30”，通过对上面的猜想进行联系反思，指出猜想是正确的。

在计算60÷2时应该怎样思考？

也就是说：可以用口诀“二三得六，二三个（十）得六个十”来想。

解释情境：老鹰风筝距离交货还有2天，平均每天要做20只风筝才能按时完成任务。

引导学生在列式与猜想得数的基础上，个人独立思考240÷6到底得多少。（1）、小组内交流想法。

（2）、全班交流汇报，引领学生梳理计算思路。

240÷6：240是24个十，我们先不考虑0，24（个十）除以6得4（个十），在4的后面添上0即得40，用口诀四（个十）六二十四（个十），或考虑40×6=240所以240÷6=40来想。

（3）、小结：240÷6，先不考虑0，用24除以6得4，再在4的后面添上0.

三、抽象概括，总结提升

整十数除以一位数的口算方法：先不考虑0，用被除数除以除数得到商，再在商的后面填上0即可。希望同学们把乘法口诀背熟练背正确，做题时一定要细心、精心。

四、巩固应用，拓展提高

1、考一考

（1）、算一算，你发现了什么？和同学交流一下吧。

9÷3 25÷5 42÷6 80÷2 150÷3

90÷3 250÷5 420÷6 160÷2 300÷3

（2）、口算

160÷8 60÷2 480÷8 90÷3 360÷6 120÷4

100÷2 240÷3 350÷7 400÷5 450÷5 720÷9

（3）、一篇文章有480个字，要在6分钟内打完，平均每分钟要打多少个字？

2、评议：

（1）、指生口算答案。错误的，其他学生纠正，指出错误原因。

（2）、说说你是如何口算的。

3、全课总结:通过本节课的学习，谈谈你有哪些收获？

五、作业：配套练习册中的口算题目。

板书设计

整十数除以一位数的除法口算

按时交货

（1）、平均每天要做多少只老鹰风筝，（2）、平均每天要做多少只猫头鹰风筝才能按时完成任务？才能按时完成任务？

60÷2=30（只）240÷6=40（只）

六个十÷2=3个十24个十÷6=4个十

2×30=60 6×40=240

使用说明：

1、教学反思：回顾这节课的教学过程，我感觉本节课有以下优点：

（1）、做好必要的学习铺垫。本节课是教学除数是一位数除法的起始课，是在学生已经掌握了表内乘法和相应的除法，掌握了用乘法口诀求商的方法基础上学习除数是一位数的口算除法，口算除法不仅在实际中应用广泛，而且它也是为学习笔算除法做铺垫的。因此，本节课按照“理解——概括——提高”的思路组织教学。

（2）、让学生自主探究算法，经历知识的形成过程。学习不是一种简单的“告诉”，而是一种学习者实实在在的“体验”与“积淀”。教学中，我为学生创设学习探究的情境，引导学生充分利用已有的知识经验，通过摆一摆、分一分、说一说等方式，自主探究两位数除以一位数的计算方法，使学生在探究和交流过程中，品尝了成功的喜悦，增强了学习的信心，在教学时，以小组合作的方式进行。在解决分小棒棒的60÷2的问题上，鼓励学生用多种方法口算，学生说出了2种方法（1）先不看“0”，6÷2=3，再加上“0”，“3”就变成了“30”。我引导学生认识：此时的6已不是我们平时所认识的的6，而是6个十，所以除得的是3个十，要在3的后面加一个“0”（2）乘和除是好朋友，想（）×2=60，也可以算出结