除数是一位数的除法(口算除法)
《除数是一位数的笔算除法》教案7篇
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除数是一位数的除法口算除法习题
除数是一位数的除法第i 节 口算除法习题、想一想，算一算。
二、用你喜欢的方法估一估。
三、在口里填上适当的数。
四、选择。
A . 1,1. 720-8 =2.16072* 8 = 16009001. 105-2 .360* 5 181* 9 4 . 165* 4.480* 7179* 93□2 9□ □□ □□1 . 600* 2商的末尾有（ 个零。
2 .学校买来300个皮球，平均分给6个年级, 每个年级分到（）个。
A . 50.1800 C.3063.有150根小木棒，每3根可以拼成一个三角形，一共可以拼成多少个三角形？列式是（）。
A . 150X 3B . 150— 3C . 150* 34 .小明3分钟可以跳绳270下，小兰2分钟跳200下，（）跳得快。
A .小明B .小兰5 . 80* 4( )60 * 3A .>B .< C. =五、填空。
1 . 180里面有（）个百（）个十；还可以看成（）个十2 . 630里面有（）个7; 630里面有（）个9。
3.除数是7，被除数是4200,商是（）。
4.王叔叔捐给三年级186本书，李叔叔捐给三年级114本书，把这些书平均分给3个班,每个班可以分到（）本书。
5. OOOO口口口口口口口口口口口口口的个数是O的（）倍六、应用题。
1 •小娟有一本165页的故事书，已经看了45页，还剩多少页？剩下的计划6天看完, 每天看18页，能按计划完成吗？如果不能，每天要看多少页？2•三年级一班有男生36人，有女生24人，要平均分成6个组，每个组有多少人？3.—袋大米有40千克，吃了32千克，剩下多少千克？吃了的大米是剩下的几倍？4.商店运来8筐香蕉，每筐30千克，4天全部卖完，平均每天卖出多少千克？5.摆放与卖菊花。
冇黄菊花190雜(i) 一共有多少盆菊花？(2)如果把这些菊花摆在5个花坛里，平均每个花坛摆多少盆？(3)如果每盆花卖6元，一共可以卖多少钱？【参考答案】。
除数是一位数的口算除法PPT课件.ppt
60÷3= 20
想： 6个十÷3=2个十=20
病 原 体 侵 入 机体， 消弱机 体防御 机能， 破坏机 体内环 境的相 对稳定 性，且 在一定 部位生 长繁殖 ，引起 不同程 度的病 理生理 过程
“60÷3”可以读作：60除以3； 也可以读作：3除60
病 原 体 侵 入 机体， 消弱机 体防御 机能， 破坏机 体内环 境的相 对稳定 性，且 在一定 部位生 长繁殖 ，引起 不同程 度的病 理生理 过程
48÷2= 24
84÷4= 21
60÷2= 30
500÷5= 100
6000÷3= 2000 82÷2= 41
96÷体 侵 入 机体， 消弱机 体防御 机能， 破坏机 体内环 境的相 对稳定 性，且 在一定 部位生 长繁殖 ，引起 不同程 度的病 理生理 过程
下面的计算对吗？
病 原 体 侵 入 机体， 消弱机 体防御 机能， 破坏机 体内环 境的相 对稳定 性，且 在一定 部位生 长繁殖 ，引起 不同程 度的病 理生理 过程
青蛙可以活6年，比目鱼可 以活60年。比目鱼的寿命 是青蛙的多少倍？
60÷6=10（倍）
答：比目鱼的寿命是青蛙的10倍。
病 原 体 侵 入 机体， 消弱机 体防御 机能， 破坏机 体内环 境的相 对稳定 性，且 在一定 部位生 长繁殖 ，引起 不同程 度的病 理生理 过程
算一算、比一比。
90 ÷3 30
900
300
9000
3000
病 原 体 侵 入 机体， 消弱机 体防御 机能， 破坏机 体内环 境的相 对稳定 性，且 在一定 部位生 长繁殖 ，引起 不同程 度的病 理生理 过程
碧桂花城学校要举行大合唱表
演，609 个同学参加，要平均
三年级下册《除数是一位数的除法》教案优秀范文3篇
三年级下册《除数是一位数的除法》教案优秀范文3篇在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献。
下面是小编给大家准备的三年级下册《除数是一位数的除法》教案优秀范文，供大家阅读参考。
三年级下册《除数是一位数的除法》教案优秀范文一第1课时教学内容口算除法(商是整十、整百和整千的口算)：第11页例1及相关内容。
教学目标1.使学生在具体的情境中，理解和掌握整十、整百数和整千数除以一位数的口算方法，能正确地进行计算。
2.通过观察、操作、讨论的活动，使学生经历探索口算除法的全过程;渗透转化和迁移类推的数学思想，加深对口算除法的理解，发展数感。
3.让学生在探索的过程中获得成功的体验，感受数学与日常生活的联系。
教学重点掌握商是整十、整百和整千的口算除法方法，能正确进行计算。
教学难点理解商是整十、整百和整千的口算除法算理。
教学准备彩色手工纸10盒，小棒等。
教学过程一、导入新课1.认识盒装手工纸数目。
教师拿一盒手工纸，让学生猜一猜里面有多少张?学生猜后教师打开演示：介绍每沓10张，每盒100张。
2.口答。
(1)1盒里面有( )沓手工纸，10沓有( )个十张;(2)2沓纸有( )张，有( )个十张;(3)80张纸有( )沓;(4)2盒纸有( )张，( )个百张;(5)400张能装( )盒，有( )个百张。
二、新课教学1.探索60÷3的口算方法。
(课件出示教材第11页例1)把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张?(1)认真审题，独立学习。
说一说：你知道哪些信息?需要解决什么问题?你会列算式吗?(板书：60÷3)师：为什么用除法计算?(总数÷份数=每份数)想一想：应该怎样口算?学生思考后，以小组为单位拿出一盒手工纸或小棒操作一下，把你的想法在小组中与同学说一说。
(2)汇报交流、耐心倾听。
师：谁来说一说你是怎样算的?预设1: 60张纸就是6沓，先每人分一沓，共分掉3沓，剩下3沓再每人分一沓，刚好分完。
《除数是一位数的除法》教学反思
《除数是一位数的除法》教学反思《除数是一位数的除法》教学反思1本单元的教学内容主要有有：除数是一位数的除法的口算和估算，除数是一位数的除法的笔算，总结计算规律，解决实际问题。
本章内容建立在表内除乘法、表内除法、100以内减法和一位数乘多位数的基础之上，对整数除法的学习承上启下，为后面多位数除法奠定知识和思维基础。
1.学生已有的与除数是一位数的口算除法相关联的口算经验有：表内除法，一位数乘整十、整百数的口算。
这些口算是学生解答除数是一位数的口算除法的基础。
因此，在教学中，我注意激活学生已有的经验，唤起学生对旧知识的回忆，将它灵活利用在除数是一位数的口算除法这样一个新的情境中。
由于本班学生之前的表内除法掌握不好，在口算教学完成之后，我发现部分学生在计算诸如20xx÷4，800÷4之类题目时得数“0”的个数出错，究其原因，还是算理没有理解。
因此，不管是计算还是解决问题的教学，都重在发展学生的逻辑思维能力的培养，重在理解。
2.加强估算的教学。
估算对学生数感的培养有重要意义。
我班学生对除法估算的学习掌握不好。
去年冬季的期末检测中，一些优生在除法的估算中都有丢分。
因此，在本期除法口算教学中，我安排了比较多的时间放手让学生学习交流，引导学生归纳除法估算与加、减、乘法估算的异同，探寻找被除数的近似数原则：首先是接近被除数，第二是结合除数便于口算。
学生在探究的过程中，体会估算的意义和作用，从而培养了学生的估算意识。
3.笔算除法的教学中，竖式的写法是一个难点，学生已有的经验在此时已经不够用了。
笔算除法的第一堂课，尽管我很仔细地板书讲解竖式除法的书写过程，当时觉得大部分学生能掌握，但在后面学生的独立练习中，我发现一些学生竖式出错，他的商是正确的（因为被除数小，学生根据已有经验能口算出商），但过程却是错的。
因此在教学当中，大部分时间都放到解决除的顺序和竖式的写法上，引导学生用数学语言表述笔算除法的过程。
三下第二单元《除数是一位数的除法》教材解读
三下第二单元《除数是一位数的除法》教材解读第二单元“除数是一位数的除法”，例题、习题的编排上学生接受起来吃力。
如，例3和例2跨度太大，学生较难适应。
1．教材为什么改变了原来的编排，减少了例题？《数学课程标准》在第一学段“数与代数”内容标准中规定，“能计算三位数除以一位数的除法”。
在《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用修订版）》（以下简称《教学大纲》）中要求学生“掌握一位数乘、除多位数的笔算法则，能够比较熟练地计算”。
可见《数学课程标准》与《教学大纲》相比，降低了笔算的复杂性与熟练程度。
我们在整套教材“计算教学内容”的编排上注意体现《数学课程标准》的基本理念，注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。
在本册教材中“除数是一位数的除法”这个单元里，精心设计教学顺序，加大教学的步子，从原通用教材的17课时减少为13课时，例题也从16个减少为9个，留给学生更大的探索和思考空间；让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解；加强估算。
2.例3和例2跨度较大，如何进行教学？例3从整理照片为素材引出除法算式238÷6，然后呈现了两个学生估算和笔算的过程，一方面注意培养学生的估算意识、另一方面体现估算、笔算各自不同的特点。
这个例题里面难点比较集中，估算与笔算同时出现，要进行比较；被除数的最高位不够商1；除不尽，有余数。
在教学例3时，可先放手让学生自主探索，如果大多数学生都有困难，教师可增加“一位数除三位数（商是两位数能整除）”的题目，在学生突破了“被除数的最高位不够商1”这个笔算难点之后，再呈现例3。
（一）教学目标1．使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百）。
2．使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。
3．使学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。
4．使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
《口算除法——除数是一位数的除法》教学设计
口算除法——除数是一位数的除法（1）教学设计【教学目标】1、使学生体会学习除法估算的必要性，了解除数是一位数除法估算的一般方法。
2、使生了解估算在生活中的广泛应用，引导学生根据具体情境合理进行估算。
3、培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。
【教学重点】让学生体会学习除法估算的必要，掌握除数是一位数除法估算的一般方法，并能解释估算的过程。
【教学难点】具体的情境中进行除法估算，表达估算的思路。
【教学流程】一、创设情境，生成问题：1、出示口算卡片：1800÷3 2400÷6 250÷5 420÷6 2700÷9 140÷7 120÷6学生开火车直接说得数。
看哪一组开得又对又快。
2、同桌一人说算式一人回答，答对的就坐下。
3、出示教学挂图，呈现农贸市场的情境图:上一节课我们共同为赵伯伯、李阿姨和王叔叔解决了难题，这节课我们继续为李叔叔他们三人解决困难，好吗？他们遇到了什么难题呢？我们一起来看看吧。
4、呈现李叔叔三人的情境图：李叔叔他们三人想怎么把蔬菜运走？你们能提出什么问题吗？同桌交流、讨论。
请学生提出问题（李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱？）让学生思考怎样解决这个问题?二、探索交流解决问题1. 生独立思考，再小组讨论，生讨论后反馈结果。
请各小组代表叙述估算的过程。
预设：方法一把124看成120，120÷3＝40（箱）方法二把124拆成120和4，再分别和3除，每人平均分了40箱，还剩4箱，又分了一次，最后还剩下一箱，每个人大约运了41箱。
刚才你们是用什么方法很快地帮李叔叔解决难题的？（估算）这节课让你学到了什么知识？（学生发言）在生活中你还认为哪些地方用得到估算呢？估算经常在我们的生活中出现，它是一种非常有用的方法，当我们遇到数字较大的题目，比如分东西，而你又不能准确地算出该平均分多少物品给每个人时，我们就可以用估算来计算。
除数是一位数的除法
第一节：口算除法160÷2= 600÷2= 90÷3= 630÷7=360÷6= 88÷4= 450÷5= 84÷4=64÷2= 36÷3= 50÷5= 900÷9=每条船坐4人，80人需要租多少条船一个书包120元，一支笔6元，一个书包的价钱是一支笔的多少倍100个苹果，每5个装一袋，一共可以装多少袋一本故事书210页，小明已经看了6天，一共看了120页（1）平均每天看了多少页（2）剩下的要在3天内看完，平均每天要看多少页光明小学三年级有5个班，一班二班共植树127棵，其余3个班共植树223棵，平均每个班植树多少棵玩具飞机的速度大约是玩具汽车的4倍，玩具汽车是玩具坦克的2倍，如果玩具飞机每小时飞行88千米，玩具坦克每小时飞行多少千米一头牛重360千克，一头牛的重量大约是一头猪的3倍，一头猪的重量大约是一条狗的2倍，一头猪的重量大约是多少一条狗的重量呢一道出发算式中，被除数是除数的40倍，除数和商的和是46，被除数是多少第二节：笔算除法86÷4的商是（）位数，商的最高位上是（）；178÷3的商是（）位数，商的最高位上是（）在除法算式中，每次除后余下的数不能（）除数6□÷5=12……2，□中应填（）一个数除以7，商是21，余数是3，这个数是（）645÷7 768÷9 312÷8 84÷6一列长220米的火车，以每秒8米的速度经过一条长436米的隧道，从火车车头进入隧道到车尾离开隧道需要多长时间下面是一组按一定规律排列的图形，算一算，第58个图形是什么△□○◇☆△□○◇☆△□○◇☆……….某运动会开幕式，有525人参加体操表演，参加表演的同学们排成3个方队，每个方队站成7列，平均每列有多少人有关0的除法218÷2 804÷4 720÷6 900÷5436÷4 915÷7 508÷3 653÷5判断如果被除数中间有0，那么商的中间一定有0被除数中间没有0时，商中间可能有0808÷4的商是两位数在有余数的除法里，余数一定要小于除数0除以任何数都得0两名工人运水泥，甲3次运了360袋，乙6次运了618袋，谁每次运得多多多少每件被套需要用布4米，现有410米布，最多可以做多少件这样的被套游泳运动员在游泳池中游了3个来回，共游了606米，你知道游泳池单程泳道长多少米下面算式怎样判断商中间有没有0306÷3 468÷4 212÷2 408÷8 264÷6 814÷2□4□÷3要使商是两位数，并且商的末尾有0，两个□分别填几要使商是三位数，并且商的末尾有0，两个□分别填几3被除数百位上填（）时，商的中间才有068要使商的中间无0而末尾有0，被除数十位上可以填（）82一瓶矿泉水连瓶带水共重760克，倒出一半后，连瓶带水共重445克，将剩下的水平均倒入3个玻璃杯里，每个玻璃杯盛了多少克水胜利小学组织全校30□名学生去春游，从中选出2名同学做旗手，余下的同学正好平均分成3组，每组人数都比一百多一点，胜利小学有多少名同学去春游解决问题在□里填上合适的数□87÷3≈300 □17÷2 ≈300 1 □2÷9≈206□7÷6≈100 □48÷5≈70 7□3÷4≈200估一估612÷7≈ 316÷4 ≈ 141÷7≈448÷9≈ 424÷7≈ 211÷5≈405÷5≈ 260÷9 ≈ 179÷6≈20720厘米连续减去6，最多可以减（）次乐乐家离学校有650米，他从家到学校用了9分钟，乐乐平均每分钟大约走多少米小兔收获253个萝卜，装了满满5个箩筐，平均每个箩筐大约装了多少个萝卜有一个185人的旅游团要入住阳光旅店，如果每4人住一间，最少需要多少间才能全部住下美术课上，王老师带了147张彩纸，如果每人分3张，这些彩纸够全班39人分吗红星小学5位老师带领178名同学去春游，如果每辆车坐28人，那么租6辆车够吗小马虎在计算一个除法算式时，把被除数末尾的一个0丢了，除以7以后所得的商是12，余数是2，这个算式的正确结果是多少体育老师不小心把购物发票弄脏了，你能帮他算出每桶羽毛球多少钱吗325是5的（）倍，628里有（）个4在有余数的除法算式里，（）一定比（）小在□÷6=70……△，△最大是（），这时□是（）648÷4的商是( )位数；424÷8的商最高位在（）位上最大的三位数除以最大的一位数，商是（）在8□6÷4中，要使商的中间有0，且没有余数，□里可以填（）爸爸要买283升汽油，如果一个油桶只能装7升汽油，至少要准备（）个这样的油桶一个数除以6，商是152，余数是2，这个数是（）判断三位数除以一位数，商一定是两位数6□3÷4的商一定是一个三位数两个数相除，余数可能大于除数两个数相除，商一定小于这两个数被除数的末尾有几个0，商的末尾一定有几个0列式计算并验算306÷3 517÷5 783÷6 420÷3 209÷3 676÷4拍皮球比赛谁拍球的速度快学校组织同学们去春游，三年级共有425名学生参加，租8辆车够吗学校召开家长会，如果8人围坐一桌，准备36张桌子正好坐满，如果6人围坐一桌，需要准备多少张桌子把256块月饼用包装盒包装起来，如果每个包装盒能装6块月饼，装这些月饼需要多少个包装盒李叔叔带了158元去商店买饮料，每瓶饮料3元，大约能买多少瓶一本故事书175页，小明每天读9页，大约多少天能读完王老师拿148元给同学们买日记本，每本日记本5元，王老师最多可以买几本一台复印机每分钟能复印50张纸，要复印一份272页的书稿，5分钟能印完吗公园里有松树8棵，柳树456棵，柏树608棵柏树的棵树是松树的几倍柳树的棵树是松树的几倍一道除法算式题，除数是9，计算时，小亮把除数看成了6，结果得26余3，正确的得数应是多少一台全自动洗衣机的价格是一台饮水机的4倍，全自动洗衣机比饮水机贵960元，全自动洗衣机和饮水机各是多少元。
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一位数除整十、整百数、几百几十的除法
教材来源：小学三年级《数学》教科书∕人民教育出版社2014版
内容来源：小学三年级《数学（下册）》第二单元
主题：除数是一位数的除法（口算除法）
课时：共1课时
授课对象：三年级学生
设计者：张嫚
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
1、会口算一位数除整十、整百数、几百几十以及一位数除两位数的除法。
2.教材分析
加强学生自主探究的意识，使学生重视对算理和计算规律的探求。
为了避免学生在不理解算理的情况下，机械地记忆口算过程，套用计算法则，本册教材对除数是一位数的除法，既没有注明一般的口算思路，也没有出示笔算除法的法则，二是充分调动已有的计算知识和经验，主动探索计算的算理和算法。
3.学情分析
激活学生已有的口算经验，使之顺利迁移到除数是一位数的口算除法中。
学生已有的与除法是一位数的口算除法相关联的口算经验：表内乘法和一位数乘整十、整百数的口算。
这些口算经验是帮组学生解答除法是一位数的口算除法的基础。
因此，教学时应该采取积极措施，激活学生已有的相关口算经验，唤起学生对已有知识的回忆，并将它灵活运用到除数是一位数的口算除法这样一个新的情景中。
教学目标
1、使学生理解除数是一位数，商是整十、整百数的口算方法，学会正确、熟练地进行计算。
2、引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生迁移类推的能力。
3、培养学生的语言表达能力。
评价任务
1.能正确进行口算。
2.掌握口算除法的思维方法，理解算理。
教学过程
附：板书设计
用一位数除，商是整十、整百数以及一位数除几百几十数
用被除数最高位上的数或者前两位数除以一位数，再在得数的末尾添上与被除数末尾同样多的0。
整十、整百、整千数除以一位数，可以把被除数看成几个十、几个百、几个千，计算出的结果就是多少个十、百、千。