除数是一位数的除法(口算除法)

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《除数是一位数的笔算除法》教案7篇

《除数是一位数的笔算除法》教案7篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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除数是一位数的除法口算除法习题

除数是一位数的除法第i 节口算除法习题、想一想，算一算。

二、用你喜欢的方法估一估。

三、在口里填上适当的数。

四、选择。

A . 1,1. 720-8 =2.16072* 8 = 16009001. 105-2 .360* 5 181* 9 4 . 165* 4.480* 7179* 93□2 9□ □□ □□1 . 600* 2商的末尾有（个零。

2 .学校买来300个皮球，平均分给6个年级, 每个年级分到（）个。

A . 50.1800 C.3063.有150根小木棒，每3根可以拼成一个三角形，一共可以拼成多少个三角形？列式是（）。

A . 150X 3B . 150— 3C . 150* 34 .小明3分钟可以跳绳270下，小兰2分钟跳200下，（）跳得快。

A .小明B .小兰5 . 80* 4( )60 * 3A .>B .< C. =五、填空。

1 . 180里面有（）个百（）个十；还可以看成（）个十2 . 630里面有（）个7; 630里面有（）个9。

3.除数是7，被除数是4200,商是（）。

4.王叔叔捐给三年级186本书，李叔叔捐给三年级114本书，把这些书平均分给3个班,每个班可以分到（）本书。

5. OOOO口口口口口口口口口口口口口的个数是O的（）倍六、应用题。

1 •小娟有一本165页的故事书，已经看了45页，还剩多少页？剩下的计划6天看完, 每天看18页，能按计划完成吗？如果不能，每天要看多少页？2•三年级一班有男生36人，有女生24人，要平均分成6个组，每个组有多少人？3.—袋大米有40千克，吃了32千克，剩下多少千克？吃了的大米是剩下的几倍？4.商店运来8筐香蕉，每筐30千克，4天全部卖完，平均每天卖出多少千克？5.摆放与卖菊花。

冇黄菊花190雜(i) 一共有多少盆菊花？(2)如果把这些菊花摆在5个花坛里，平均每个花坛摆多少盆？(3)如果每盆花卖6元，一共可以卖多少钱？【参考答案】。

除数是一位数的口算除法PPT课件.ppt

60÷3=
60÷3= 20
想： 6个十÷3=2个十=20
病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程
“60÷3”可以读作：60除以3；也可以读作：3除60
病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程
48÷2= 24
84÷4= 21
60÷2= 30
500÷5= 100
6000÷3= 2000 82÷2= 41
96÷体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程
下面的计算对吗？
病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程
青蛙可以活6年，比目鱼可以活60年。比目鱼的寿命是青蛙的多少倍？
60÷6=10（倍）
答：比目鱼的寿命是青蛙的10倍。
病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程
算一算、比一比。
90 ÷3 30
900
300
9000
3000
病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程
碧桂花城学校要举行大合唱表
演，609 个同学参加，要平均

三年级下册《除数是一位数的除法》教案优秀范文3篇

三年级下册《除数是一位数的除法》教案优秀范文3篇在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献。

下面是小编给大家准备的三年级下册《除数是一位数的除法》教案优秀范文，供大家阅读参考。

三年级下册《除数是一位数的除法》教案优秀范文一第1课时教学内容口算除法(商是整十、整百和整千的口算)：第11页例1及相关内容。

教学目标1.使学生在具体的情境中，理解和掌握整十、整百数和整千数除以一位数的口算方法，能正确地进行计算。

2.通过观察、操作、讨论的活动，使学生经历探索口算除法的全过程;渗透转化和迁移类推的数学思想，加深对口算除法的理解，发展数感。

3.让学生在探索的过程中获得成功的体验，感受数学与日常生活的联系。

教学重点掌握商是整十、整百和整千的口算除法方法，能正确进行计算。

教学难点理解商是整十、整百和整千的口算除法算理。

教学准备彩色手工纸10盒，小棒等。

教学过程一、导入新课1.认识盒装手工纸数目。

教师拿一盒手工纸，让学生猜一猜里面有多少张?学生猜后教师打开演示：介绍每沓10张，每盒100张。

2.口答。

(1)1盒里面有( )沓手工纸，10沓有( )个十张;(2)2沓纸有( )张，有( )个十张;(3)80张纸有( )沓;(4)2盒纸有( )张，( )个百张;(5)400张能装( )盒，有( )个百张。

二、新课教学1.探索60÷3的口算方法。

(课件出示教材第11页例1)把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张?(1)认真审题，独立学习。

说一说：你知道哪些信息?需要解决什么问题?你会列算式吗?(板书：60÷3)师：为什么用除法计算?(总数÷份数=每份数)想一想：应该怎样口算?学生思考后，以小组为单位拿出一盒手工纸或小棒操作一下，把你的想法在小组中与同学说一说。

(2)汇报交流、耐心倾听。

师：谁来说一说你是怎样算的?预设1: 60张纸就是6沓，先每人分一沓，共分掉3沓，剩下3沓再每人分一沓，刚好分完。

《除数是一位数的除法》教学反思

《除数是一位数的除法》教学反思《除数是一位数的除法》教学反思1本单元的教学内容主要有有：除数是一位数的除法的口算和估算，除数是一位数的除法的笔算，总结计算规律，解决实际问题。

本章内容建立在表内除乘法、表内除法、100以内减法和一位数乘多位数的基础之上，对整数除法的学习承上启下，为后面多位数除法奠定知识和思维基础。

1.学生已有的与除数是一位数的口算除法相关联的口算经验有：表内除法，一位数乘整十、整百数的口算。

这些口算是学生解答除数是一位数的口算除法的基础。

因此，在教学中，我注意激活学生已有的经验，唤起学生对旧知识的回忆，将它灵活利用在除数是一位数的口算除法这样一个新的情境中。

由于本班学生之前的表内除法掌握不好，在口算教学完成之后，我发现部分学生在计算诸如20xx÷4，800÷4之类题目时得数“0”的个数出错，究其原因，还是算理没有理解。

因此，不管是计算还是解决问题的教学，都重在发展学生的逻辑思维能力的培养，重在理解。

2.加强估算的教学。

估算对学生数感的培养有重要意义。

我班学生对除法估算的学习掌握不好。

去年冬季的期末检测中，一些优生在除法的估算中都有丢分。

因此，在本期除法口算教学中，我安排了比较多的时间放手让学生学习交流，引导学生归纳除法估算与加、减、乘法估算的异同，探寻找被除数的近似数原则：首先是接近被除数，第二是结合除数便于口算。

学生在探究的过程中，体会估算的意义和作用，从而培养了学生的估算意识。

3.笔算除法的教学中，竖式的写法是一个难点，学生已有的经验在此时已经不够用了。

笔算除法的第一堂课，尽管我很仔细地板书讲解竖式除法的书写过程，当时觉得大部分学生能掌握，但在后面学生的独立练习中，我发现一些学生竖式出错，他的商是正确的（因为被除数小，学生根据已有经验能口算出商），但过程却是错的。

因此在教学当中，大部分时间都放到解决除的顺序和竖式的写法上，引导学生用数学语言表述笔算除法的过程。

三下第二单元《除数是一位数的除法》教材解读

三下第二单元《除数是一位数的除法》教材解读第二单元“除数是一位数的除法”，例题、习题的编排上学生接受起来吃力。

如，例3和例2跨度太大，学生较难适应。

1．教材为什么改变了原来的编排，减少了例题？《数学课程标准》在第一学段“数与代数”内容标准中规定，“能计算三位数除以一位数的除法”。

在《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用修订版）》（以下简称《教学大纲》）中要求学生“掌握一位数乘、除多位数的笔算法则，能够比较熟练地计算”。

可见《数学课程标准》与《教学大纲》相比，降低了笔算的复杂性与熟练程度。

我们在整套教材“计算教学内容”的编排上注意体现《数学课程标准》的基本理念，注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。

在本册教材中“除数是一位数的除法”这个单元里，精心设计教学顺序，加大教学的步子，从原通用教材的17课时减少为13课时，例题也从16个减少为9个，留给学生更大的探索和思考空间；让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解；加强估算。

2.例3和例2跨度较大，如何进行教学？例3从整理照片为素材引出除法算式238÷6，然后呈现了两个学生估算和笔算的过程，一方面注意培养学生的估算意识、另一方面体现估算、笔算各自不同的特点。

这个例题里面难点比较集中，估算与笔算同时出现，要进行比较；被除数的最高位不够商1；除不尽，有余数。

在教学例3时，可先放手让学生自主探索，如果大多数学生都有困难，教师可增加“一位数除三位数（商是两位数能整除）”的题目，在学生突破了“被除数的最高位不够商1”这个笔算难点之后，再呈现例3。

（一）教学目标1．使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百）。

2．使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。

3．使学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。

4．使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

《口算除法——除数是一位数的除法》教学设计

口算除法——除数是一位数的除法（1）教学设计【教学目标】1、使学生体会学习除法估算的必要性，了解除数是一位数除法估算的一般方法。

2、使生了解估算在生活中的广泛应用，引导学生根据具体情境合理进行估算。

3、培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。

【教学重点】让学生体会学习除法估算的必要，掌握除数是一位数除法估算的一般方法，并能解释估算的过程。

【教学难点】具体的情境中进行除法估算，表达估算的思路。

【教学流程】一、创设情境，生成问题：1、出示口算卡片：1800÷3 2400÷6 250÷5 420÷6 2700÷9 140÷7 120÷6学生开火车直接说得数。

看哪一组开得又对又快。

2、同桌一人说算式一人回答，答对的就坐下。

3、出示教学挂图，呈现农贸市场的情境图:上一节课我们共同为赵伯伯、李阿姨和王叔叔解决了难题，这节课我们继续为李叔叔他们三人解决困难，好吗？他们遇到了什么难题呢？我们一起来看看吧。

4、呈现李叔叔三人的情境图：李叔叔他们三人想怎么把蔬菜运走？你们能提出什么问题吗？同桌交流、讨论。

请学生提出问题（李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱？）让学生思考怎样解决这个问题?二、探索交流解决问题1. 生独立思考，再小组讨论，生讨论后反馈结果。

请各小组代表叙述估算的过程。

预设：方法一把124看成120，120÷3＝40（箱）方法二把124拆成120和4，再分别和3除，每人平均分了40箱，还剩4箱，又分了一次，最后还剩下一箱，每个人大约运了41箱。

刚才你们是用什么方法很快地帮李叔叔解决难题的？（估算）这节课让你学到了什么知识？（学生发言）在生活中你还认为哪些地方用得到估算呢？估算经常在我们的生活中出现，它是一种非常有用的方法，当我们遇到数字较大的题目，比如分东西，而你又不能准确地算出该平均分多少物品给每个人时，我们就可以用估算来计算。

除数是一位数的除法

第一节：口算除法160÷2= 600÷2= 90÷3= 630÷7=360÷6= 88÷4= 450÷5= 84÷4=64÷2= 36÷3= 50÷5= 900÷9=每条船坐4人，80人需要租多少条船一个书包120元，一支笔6元，一个书包的价钱是一支笔的多少倍100个苹果，每5个装一袋，一共可以装多少袋一本故事书210页，小明已经看了6天，一共看了120页（1）平均每天看了多少页（2）剩下的要在3天内看完，平均每天要看多少页光明小学三年级有5个班，一班二班共植树127棵，其余3个班共植树223棵，平均每个班植树多少棵玩具飞机的速度大约是玩具汽车的4倍，玩具汽车是玩具坦克的2倍，如果玩具飞机每小时飞行88千米，玩具坦克每小时飞行多少千米一头牛重360千克，一头牛的重量大约是一头猪的3倍，一头猪的重量大约是一条狗的2倍，一头猪的重量大约是多少一条狗的重量呢一道出发算式中，被除数是除数的40倍，除数和商的和是46，被除数是多少第二节：笔算除法86÷4的商是（）位数，商的最高位上是（）；178÷3的商是（）位数，商的最高位上是（）在除法算式中，每次除后余下的数不能（）除数6□÷5=12……2，□中应填（）一个数除以7，商是21，余数是3，这个数是（）645÷7 768÷9 312÷8 84÷6一列长220米的火车，以每秒8米的速度经过一条长436米的隧道，从火车车头进入隧道到车尾离开隧道需要多长时间下面是一组按一定规律排列的图形，算一算，第58个图形是什么△□○◇☆△□○◇☆△□○◇☆……….某运动会开幕式，有525人参加体操表演，参加表演的同学们排成3个方队，每个方队站成7列，平均每列有多少人有关0的除法218÷2 804÷4 720÷6 900÷5436÷4 915÷7 508÷3 653÷5判断如果被除数中间有0，那么商的中间一定有0被除数中间没有0时，商中间可能有0808÷4的商是两位数在有余数的除法里，余数一定要小于除数0除以任何数都得0两名工人运水泥，甲3次运了360袋，乙6次运了618袋，谁每次运得多多多少每件被套需要用布4米，现有410米布，最多可以做多少件这样的被套游泳运动员在游泳池中游了3个来回，共游了606米，你知道游泳池单程泳道长多少米下面算式怎样判断商中间有没有0306÷3 468÷4 212÷2 408÷8 264÷6 814÷2□4□÷3要使商是两位数，并且商的末尾有0，两个□分别填几要使商是三位数，并且商的末尾有0，两个□分别填几3被除数百位上填（）时，商的中间才有068要使商的中间无0而末尾有0，被除数十位上可以填（）82一瓶矿泉水连瓶带水共重760克，倒出一半后，连瓶带水共重445克，将剩下的水平均倒入3个玻璃杯里，每个玻璃杯盛了多少克水胜利小学组织全校30□名学生去春游，从中选出2名同学做旗手，余下的同学正好平均分成3组，每组人数都比一百多一点，胜利小学有多少名同学去春游解决问题在□里填上合适的数□87÷3≈300 □17÷2 ≈300 1 □2÷9≈206□7÷6≈100 □48÷5≈70 7□3÷4≈200估一估612÷7≈ 316÷4 ≈ 141÷7≈448÷9≈ 424÷7≈ 211÷5≈405÷5≈ 260÷9 ≈ 179÷6≈20720厘米连续减去6，最多可以减（）次乐乐家离学校有650米，他从家到学校用了9分钟，乐乐平均每分钟大约走多少米小兔收获253个萝卜，装了满满5个箩筐，平均每个箩筐大约装了多少个萝卜有一个185人的旅游团要入住阳光旅店，如果每4人住一间，最少需要多少间才能全部住下美术课上，王老师带了147张彩纸，如果每人分3张，这些彩纸够全班39人分吗红星小学5位老师带领178名同学去春游，如果每辆车坐28人，那么租6辆车够吗小马虎在计算一个除法算式时，把被除数末尾的一个0丢了，除以7以后所得的商是12，余数是2，这个算式的正确结果是多少体育老师不小心把购物发票弄脏了，你能帮他算出每桶羽毛球多少钱吗325是5的（）倍，628里有（）个4在有余数的除法算式里，（）一定比（）小在□÷6=70……△，△最大是（），这时□是（）648÷4的商是( )位数；424÷8的商最高位在（）位上最大的三位数除以最大的一位数，商是（）在8□6÷4中，要使商的中间有0，且没有余数，□里可以填（）爸爸要买283升汽油，如果一个油桶只能装7升汽油，至少要准备（）个这样的油桶一个数除以6，商是152，余数是2，这个数是（）判断三位数除以一位数，商一定是两位数6□3÷4的商一定是一个三位数两个数相除，余数可能大于除数两个数相除，商一定小于这两个数被除数的末尾有几个0，商的末尾一定有几个0列式计算并验算306÷3 517÷5 783÷6 420÷3 209÷3 676÷4拍皮球比赛谁拍球的速度快学校组织同学们去春游，三年级共有425名学生参加，租8辆车够吗学校召开家长会，如果8人围坐一桌，准备36张桌子正好坐满，如果6人围坐一桌，需要准备多少张桌子把256块月饼用包装盒包装起来，如果每个包装盒能装6块月饼，装这些月饼需要多少个包装盒李叔叔带了158元去商店买饮料，每瓶饮料3元，大约能买多少瓶一本故事书175页，小明每天读9页，大约多少天能读完王老师拿148元给同学们买日记本，每本日记本5元，王老师最多可以买几本一台复印机每分钟能复印50张纸，要复印一份272页的书稿，5分钟能印完吗公园里有松树8棵，柳树456棵，柏树608棵柏树的棵树是松树的几倍柳树的棵树是松树的几倍一道除法算式题，除数是9，计算时，小亮把除数看成了6，结果得26余3，正确的得数应是多少一台全自动洗衣机的价格是一台饮水机的4倍，全自动洗衣机比饮水机贵960元，全自动洗衣机和饮水机各是多少元。

《除数是一位数的除法》的教学设计

《除数是一位数的除法》的教学设计《除数是一位数的除法》的教学设计1教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册教学目标与策略选择：在人教版教材中，本课是学生第二次学习除法知识。

学生已经学习过表内除法（包括有余数和没有余数），理解了除法的意义。

依据教材意图，本课要在原有基础上实现从“表内除法”到“被除数是两位数，除数是一位数，商是两位数（被除数十位没有余数或有余数）”的突破，以便学生加深对除法意义的认识，理解算理，掌握算法。

为此，确定以下教学目标：1、经历两位数除以一位数的笔算过程，理解算理，掌握算法。

2、在学习过程中，学会沟通知识间的联系。

3、在探究新知的过程中，培养学生自主学习、分析、比较、概括的能力。

本课在教学中力图重点体现让学生经历从“表内除法商是一位数”到“商是两位数”的突破过程，突出问题解决的过程，理解算理，掌握算法，完善学生的认知结构。

鉴于以上的目标定位，本课设计时基于“利用学生已有的知识水平，在解决问题的过程中不断地遇到新问题，解决新问题”的总体思路。

为此，主要采取以下教学策略：1、找准学生的起点，从学生已有的知识水平出发。

2、借助直观理解难点。

3、讲授学习和自主学习相结合，采用多种学习方式。

教学片段实录：一、引入1、师生谈话2、课件出示小朋友捐书的情境。

3、教师抛出问题：师：根据上面的数学信息能提出数学问题吗？生：平均每人捐几本？二、展开（一）商的定位1、独立解决问题师：平均每人捐几本？这个问题怎么解决呢？请大家动笔算算。

学生独立解决。

2、反馈：生1：42÷2=21（本）师：为什么用除法算呢？生：把42本书平均分成2份，所以用除法算。

师：得数21是怎样算出来的呢？生：40÷2=20，2÷2=1，20+1=21师：你是想口算的。

生2：212╯4242师：你用竖式算，是怎样想的？生2：40÷2=20，2÷2=1，20+1=21师：你也想口算方法。

三年级数学下册《除数是一位数的除法.口算除法(例1、例2)》课件

二、探究新知
（二）探究算法
6个十除以3是2个十，就是20。
60÷3＝ 20
二、探究新知
（二）探究算法想一想：600÷3＝ 200
600里有6个百，平均分成3份，每份是2个百，也就是200。
知识运用
1. 算一算，说一说。
8÷4＝（ 2） 80÷4＝（ 2）0 800÷4＝（ 20）0
9÷3＝（ 3） 90÷3＝（ 3）0 900÷3＝（ 30）0
三、知识运用
2. 解决问题。
（1）每列多少人？（2）每个圆圈多少人？
求每列多少人，可以把 90看成9个十，9个十除以9是1个十，就是10。求每个圆圈有多少人,是 9个十除以3，得3个十，就是30。
一共90人，先排成人数相同的9列，再围成人数相同的 3个圆圈。
90÷9＝ 10（人）答：每列10人。
12÷3＝ 4 120÷3＝ 40
三、知识运用
1. 算一算，说一说。
15÷5＝（ 3） 150÷5＝（ 30） 1500÷5＝（ 3000÷6＝（ 40）0
仔细观察，你有什么发现？
18÷3＝（ 6） 180÷3＝（ 6）0 1800÷3＝（ 60）0 49÷7＝（）7 490÷7＝（ 7）0 4900÷7＝（ 70）0
90÷3＝ 30（人）答：每个圆圈30人。
三、知识运用
3. 解决问题。
一只东北虎的体重是一只鸵鸟的4 倍，是一只企鹅的9 倍。
就是把360平均分成4份，求每份是多少。
360÷4＝ 9（0千克）
请你自己算一算企鹅的体重。
你知道吗？
÷
除号是三百多年前瑞士人哈纳首先使用的。用一条横线把两个圆点分开，恰好表示了平均分的意思。

三年级数学下册2《除数是一位数的除法》口算除法习题新人教版

口算除法（一）填一填1、口算40÷2=（），可以这样想：把4个十平均分成2份，每份是（）个十，就是（）。

2、口算800÷4=（），可以这样想：把8个百平均分成（）份，每份是（）个百，就是（）。

3、口算360÷6=（），可以这样想：把360看作（）个十，平均分成（）份，每份是（）个十，就是（）。

直接写得数90÷3=80÷2=600÷2=8000÷4 =500÷5 =420÷7=540÷9=180÷6=810÷9= 490÷7 =解决问题1、做一套校服要用3米布，210米布可做多少套校服？2、李叔叔运560箱苹果，总共运了7次，他平均每次运多少箱？3、有480节电池，每盒装8节，55个盒子够吗？4、一辆轿车4小时行驶360千米，平均每小时行驶多少千米？答案与解析填一填1、口算40÷2=（20），可以这样想：把4个十平均分成2份，每份是（2 ）个十，就是（20）。

2、口算800÷4=（200），可以这样想：把8个百平均分成（ 4 ）份，每份是（2 ）个百，就是（200）。

3、口算360÷6=（60 ），可以这样想：把360看作（36）个十，平均分成（6）份，每份是（6）个十，就是（60）。

直接写得数90÷3=30 80÷2=40 600÷2=3008000÷4 ＝2000 500÷5 =100420÷7=60 540÷9=60180÷6=30810÷9=90 490÷7 =70解决问题1、210÷3=70（套）2、560÷7=80（箱）3、480÷8=60（个）60＞55 盒子不够。

4、360÷4=90（千米）口算除法（二）填一填1、42里有（）个十和（）个一；38里有（）个十和（）个一。

三年级数学下册除数是一位数的除法(口算除法)课件

第五页，共十三页。
1 把这些小棒平均分成(fēn chénɡ)2份，你打算怎样分？怎样列
式？每份有多少？
第六页，共十三页。
1 把这些小棒平均(píngjūn)分成2份，你打算怎样分？怎样列式？
每份有多少？
第七页，共十三页。
如果不分(bù fēn)小棒，我们又怎样口算40÷2呢？
这样(zhèyàng)算： 4÷2＝3
试一试： Leabharlann 50÷3＝350÷7＝ 210÷3＝ 540÷9＝
第十二页，共十三页。
内容(nèiróng)总结
除数是一位数的除法（口算除法）。1. 使同学们在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除两位数、除
整百整十数的口算方法，能正确、迅速地进行(jìnxíng)口算。2．理解算理的基础上掌握口算的方法。这样算：
第二页，共十三页。
1 把这些小棒平均分成2份，你打算(dǎ suàn)怎样分？怎样
列式？每份有多少？
第三页，共十三页。
1 把这些(zhèxiē)小棒平均分成2份，你打算怎样分？怎样列式？每份有多少？
第四页，共十三页。
把这些(zhèxiē)小棒平均分成2份，你打算怎样分？怎样
1 列式？每份有多少？
40÷2＝20
第八页，共十三页。
第九页，共十三页。
赵伯伯(bó bo)平均每次运多少箱？
60÷3你能口算得出(dé chū)结果吗？
这样算：6÷3＝2
60÷3＝20（箱）
试一试：
80÷4＝
60÷2＝ 90÷3＝ 40÷4＝
第十页，共十三页。
王叔叔(shū shu)平均每次运多少箱？
60÷3你能口算得出结果吗？
4÷2＝3 40÷2＝20。这样算：6÷3＝2

《除数是一位数的除法口算》教学反思

《除数是一位数的除法口算》教学反思本节课是教学除数是一位数除法的起始课，是在学生已经掌握了表内乘法和相应的除法，掌握了用乘法口诀求商的方法基础上学习除数是一位数的口算除法,口算除法不仅在实际中应用广泛，而且它也是为学习笔算除法做铺垫的。

因此,本节课按照“理解一一概括一一提高”的思路组织教学，复习铺垫选择的数据和算式紧扣本节课例题，复习了本节课要用到的主要知识和方法，为学生学习新课内容，铺平了道路。

讲授新课时，注意让学生动手，以动手摆小棒和问答思考做思维主线，引导学生先讲，教师补讲，并做好必要的推理归纳，讲清算理算法，对例题处理的重点教学例1(1),学生独立完成例1(2),合作完成例1(3),在练习设计上采取分层练习和综合练习相结合，整个教学过程体现以学生为主体，教师起主导作用的特点。

小升初数学模拟试卷一、选择题1. 圆的面积与它的半径（）。

A.成正比例B.成反比例C.不成比例2. 用同样大小的正方体摆成的物体，从正面看到匚口□,从上面看到匚tt,从右面看到（）A. I I IB. IlliC.匚□口D. □3. 圆柱的侧面是（）A.平面B.曲面C.圆D.无法确定4. 从8:00到12:00,时针在钟面上转过的角度是（）。

A.直角B.钝角C.平角D.周角5. 六（2）班有61名学生，他们中至少有（）个人的属相相同。

A. 8B. 7C. 66. 圆锥有（）条高.A. 1B. 2C. 37. 一个长方形和一个圆的周长相等.已知长方形的长是9分米，宽是6. 7分米，圆的面积是（）A. 31. 4平方分米B. 78. 5平方分米C. 314平方分米D. 68. 8平方分米8. 贝贝想调制一杯含糖率为20%的糖水，现在他在60克水中放入了 10克糖，要想满足要求，他应再（）A.加入2克糖B.倒入5克糖C.加入20克水和10克糖9. 从学校步行到电影院，甲需要6分钟，乙比甲多用1分钟，甲与乙的速度比是（）A. 6： 7B. 7： 6C. 6： 13、10. 张华坐在第3行第4列，用（4, 3）表示；小明坐在第5行第1列，表示为（）A. （2, 5）B. （5, 1）C. （1, 5）D. （5, 2）二、填空题11. 在比例尺是1： 400000的地图上，量得A 、B 两地的距离是3. 5厘米，A 、B 两地的实际距离是千米.12. 如果等腰三角形的一个底角是53度，则它的顶角是________度；直角三角的一个锐角是42度，则另―个锐角是 o13. 14-=0.125=: 16= 0 =%.2414. 小王利用计算机设计了一个计算程序，输入和输出的数据如下表输人输出的数据如下表：那么，当输入数据是10时，输出的数据是输入12345输出上T2_ T31041752615.一根木料，锯成4段要付费1.2元，如果要锯成12段要付费元.16.一个小数的小数点向右移动一位后，与原小数的和是12.1,原来这个小数是.17.有12个桃子，平均放在6个盘子里面，每个盘子里面放个桃子，每个盘子里的桃子占桃子总数的。

《除数是一位数的除法(口算除法)》精品教案

《除数是一位数的除法（口算除法）》
一、教学目标
1.掌握除数是一位数的口算除法方法。

2.能正确、迅速地进行口算除法。

3.培养学生的口算能力和思维能力。

二、教学重难点
1.重点：掌握除数是一位数的口算除法方法。

2.难点：理解口算除法的算理。

三、教学方法
讲授法、演示法、练习法。

四、教学过程
1.导入
1.出示一些简单的除法口算题，让学生快速回答。

2.引出课题：除数是一位数的口算除法。

2.探究口算方法
1.出示问题：把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少
张？
2.引导学生用不同的方法解决问题，如想乘法算除法、表内除法等。

3.总结口算方法。

3.巩固练习
1.安排一些练习题，让学生进行口算练习。

4.总结
1.总结除数是一位数的口算除法方法。

2.鼓励学生在生活中运用口算除法解决问题。

除数是一位数的口算除法

"除数是一位数的口算除法"教学设计徐占成教学内容：除数是一位数的口算除法教学目的：1.使学生理解一位数除整十、整百、整千数和一位数除两位数的口算方法，学会正确地、熟练地进行计算。

2.使学生能用两种方法正确地读出除法算式。

教学重点：口算方法的教学。

教具学具：师生均准备小棒，师准备小黑板、投影仪、幻灯片。

教学过程：一、复习1.听算。

8÷4 6÷2 6÷3 35÷5 18÷29÷3 8÷2 4÷4 24÷6 49÷72.口答。

80里有（）个十；400里有（）个百。

46里面有（）个十和（）个一；39里面有（）个十和（）个一。

3.把6根小棒平均分成3份，每份多少根？[说明：通过复习数的组成及除法的平均分法，为学习新知识作好铺垫。

]二、新课1.导入：我们已经学会了利用乘法口诀求商。

请看下面的题，你能用一句乘法求出商吗？2.教学例1。

（1）出示例1：60÷3（2）让我们来动手分一分小棒。

[说明：放手让学生分小棒的过程中，有的可能一捆一捆地分，而有的则可能一根一根地分。

] 比较：哪种分法最简便？（3）如果不用分小棒的方法，你能直接说出得数吗？你是怎样想的？[说明：让学生充分发言，说出自己的想法。

]比较：谁的想法最合理，最简便？归纳出：60÷ 2＝306个10÷2＝3个10（4）想一想：600÷3 6000÷340÷2 500÷5 8000÷2这些题分别怎样想？（5）小结：整十、整百、整千……的数除以一位数，可以把被除数看成几个十、几个百、几个千……，计算出的结果就是多少个十、多少个百、多少个千……3.教学例2。

（1）出示例2：69÷3（2）学生尝试：你能说出这道题的得数吗？[说明：很多学生能说出得数，但计算方法不一定对，所以教师在此暂不问学生的想法。

《除数是一位数的除法》优秀教学设计5篇

《除数是一位数的除法》优秀教学设计在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的《除数是一位数的除法》优秀教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《除数是一位数的除法》优秀教学设计篇1教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级下册第16页例2及“做一做”练习三第3、4题。

教学目标：1、知识目标：使学生体会学习除法估算的必要性，了解除数是一位数除法估算的一般方法。

2、技能目标：引导学生根据具体情境合理进行估算，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。

教学过程：一、创设情境，引出问题。

1、课本例2：李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱？2 李思家4个月用电143度，平均每个月用电多少度？二、独立思考，解决问题。

1、列式：124÷3≈ 153÷4≈2、请学生说一说算式的意思。

3 学习估算方法。

（1）124÷3≈ 如何估算？生1：124≈120 120÷3＝40 124÷3≈40生2：124＝120＋4 120÷3＝40 4÷3≈1 40＋1＝41分析与比较：两种方法都正确，虽有细微差异，但都接近准确值，不影响对问题的合理解决。

（2）学生独立估算：143÷4≈生1：143≈160 160÷4＝40 143÷4≈40生2：143≈120 120÷4＝30 143÷4≈30引导学生归纳除数是一位数除法估算的一般方法：把被除数看成整百（整十）或几百几十（几千几百）的数，除数不变，用口算除法的基本方法进行计算。

三、联系实际进行估算。

1、每本笔记本3元，200元最多能买多少本？2、185人的旅游团要在“阳光饭店”住宿，每4人一间，最少需要多少间？第1题：（1）学生独立列式估算200÷3≈_____。

人教版三年级数学下册《除数是一位数的除法》教案

第二单元
除数是一位数的除法的教学
教学内容：除数是一位数的除法。

主要包括：口算除法、笔算除法。

教学目标：
1、使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百）。

2、使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。

3、使学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。

4、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

教学重点：笔算除法。

除数是一位数的口算除法优秀教学设计

除数是一位数的口算除法优秀教学设计(总4页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--除数是一位数的口算除法优秀教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于除数是一位数的口算除法优秀教学设计的文档，希望对你能有帮助。

九年义务教育六年制小学数学第五册第30一31页。

教学目的：1.使学生理解一位数除整十、整百、整千数和一位数除两位数的口算方法，学会正确地、熟练地进行计算。