三年级下册1.口算除法第一课时 用一位数除,商是整十、整百数以及一位数除几百几十数
2022-2022人教版数学三年级下册《第1课时除数是一位数的除法和两位数乘两位数》
重点4：两步计算解决问题的方法 6 .某服装店4周卖了840件服装，平均每天卖了 多少件服装？ 840÷4÷7
= 210÷7 = 30(件)
答：平均每天卖了30件。
重点4：两步计算解决问题的方法
1.解决两步计算应用题，要根据已知条件找中 间量，确定好先算什么，再算什么。 2.同一个问题，思路不同，解决问题的方法也 不同。我们要寻找多少方法，运用最简便的 方法进行计算，解决问题。
2.笔算下列各题（带☆的要验算）。
33×13 = 429 27×36= 972
33 ×1 3
99 33
429
27
× 36 162 81 972
重点2：除数是一位数的除法、两位数乘两位数的笔算
被除数是两、三位数的除法 1.先用一位数去除被除数最高位上的数， 再将余下的数与下一位上的数合起来继续 除； 2.除到哪一位，就把商写在那一位上面。 注意：每次除后余下的数都要小于除数。
几十几除以一位数（每一位都能除尽）的口 算方法 先把几十几分成几十和几，再分别除以一位 数，最后把两次所得的商加起来。
重点1：除数是一位数的除法、两位数乘两位数的口算
几百几十数、几千几百数（可转化为表内 除法）除以一位数的口算方法 先用被除数的前两位数除以一位数，然后 在得数的末尾添上与被除数末尾同样个数 的0。
重点2：除数是一位数的除法、两位数乘两位数的笔算
两位数乘两位数的计算方法 1. 相同数位对齐； 2. 从个位乘起； 3. 积满几十，就向前一位进几； 4. 和谁乘，积就和谁的末位对齐； 5. 两次乘得的积相加。
重点3：用估算解决问题 3.丁小林家到学校有500米。他每天上学大约走 8分钟，他每分钟大约走几十米？
4×2 = 8(台) 48÷8 = 6(天)
三年级数学下册教案-第2单元 1口算除法-人教版
1口算除法第1课时口算除法课时目标导航教学导航一、教学内容口算除法。
(教材第11～12页例1、例2、例3)二、教学目标1．使学生理解整十、整百、整千数以及几百几十、几千几百数除以一位数的口算方法，学会正确、熟练地进行计算。
2．经历除法的意义和口算除法计算的类推、探究过程，提高观察、探究、归纳能力。
3．培养学生的逻辑思维能力和认真检查、正确计算的良好习惯。
三、重点难点重点：能正确进行整十、整百、整千数以及几百几十、几千几百数除以一位数的口算。
难点：掌握口算除法的思维方法，理解算理。
教学过程一、复习引入1．口算。
6÷3＝8÷4＝48÷6＝2÷2＝6÷2＝9÷3＝16÷8＝27÷9＝2．口答。
60里面有()个十。
800里面有()个百。
240里面有()个十。
3．把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？师：我们已经学过了表内乘法，知道了用表内乘法口诀来口算一位数除一位数、两位数的方法。
今天，我们进一步来学习整十、整百、整千数以及几百几十、几千几百数除以一位数的口算方法。
(板书课题：口算除法)二、学习新课1.教学教材第11页例1。
(课件出示教材第11页例1)师：把60张彩色手工纸平均分给3人，应该如何列式呢？(点名学生回答，教师板书) 师：同学们知道60÷3这个算式怎么计算吗？能够用我们以前学的表内除法知识解决吗？(小组交流讨论，点名小组代表回答，教师板书)方法一：利用一位数乘整十、整百数的口算，想20×3＝60，那么60÷3＝20。
方法二：利用表内除法，想6÷3＝2，那么6个十除以3等于2个十，也就是20。
方法三：借助分小棒的方法来理解60÷3。
把60张纸看作60根小棒，把10根小棒捆成一捆，共有6捆，也就是60根，把6捆平均分成3份，每份是2捆，也就是20根。
师：以上三种口算的方法，你喜欢哪一种呢？为什么？(点名学生回答)引导学生比较三种口算方法，发现利用表内除法口算比较简单。
三年级下数学教案-用一位数除,商是整十、整百数以及一位数除几百几十数-人教版
三年级下数学教案-用一位数除，商是整十、整百数以及一位数除几百几十数-人教版一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握用一位数除以两位数、三位数的除法计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法目标：通过自主探究、合作交流，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的计算能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯和团队协作精神。
二、教学内容1. 用一位数除以两位数，商是整十数。
2. 用一位数除以三位数，商是整百数。
3. 用一位数除以几百几十数。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握用一位数除以两位数、三位数的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 教学难点：理解除法计算的算理，解决一位数除以几百几十数的实际问题。
四、教学方法1. 自主探究：引导学生通过观察、尝试、交流等方式，发现并掌握除法计算的规律。
2. 合作交流：组织学生进行小组讨论，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。
3. 情境创设：通过创设生活情境，激发学生学习兴趣，培养学生的应用意识。
五、教学过程1. 导入新课通过复习一位数除以两位数的计算方法，引入新课内容。
让学生思考：如何用一位数除以三位数？商是整百数时，如何计算？2. 自主探究（1）用一位数除以两位数，商是整十数。
引导学生观察以下算式：120 ÷ 6 = 20240 ÷ 8 = 30360 ÷ 9 = 40让学生尝试计算并总结规律：被除数的最高位数字与除数相等时，商是整十数。
（2）用一位数除以三位数，商是整百数。
引导学生观察以下算式：400 ÷ 4 = 100700 ÷ 7 = 100900 ÷ 9 = 100让学生尝试计算并总结规律：被除数的最高位数字与除数相等时，商是整百数。
3. 合作交流组织学生进行小组讨论，共同解决以下问题：（1）用一位数除以几百几十数。
如：350 ÷ 7 = 50460 ÷ 8 = 57.5（2）一位数除以几百几十数的实际问题。
2022-2022人教版数学三年级下册《第1课时整十整百整千数除以一位数(首位能除尽)的口算》
【重点】 探究并掌握整十、整百、整千数除以一位数 （首位能除尽）的口算方法。
【难点】 理解整十、整百、整千数除以一位数
（首位能除尽）的口算算理。
课堂导入
1.填一填。 （1）90里面有（ 9 ）个十。 （2）600里面有（ 6 ）个百，有（ 60 ）个十 。 （3）740里面有（74 ）个十 。
注意：商末尾0的个数与被除数 末尾0的个数同样多。
课堂小结
这节课你有什么收获？ 整十、整百、整千数除以一位数（首位能除 尽）的口算方法： 1 利用数的组成口算
2 利用表内除法口算
3 想乘法算除法
课堂小结
这节课你有什么收获？
整十、整百、整千数除以一位数（首位能除 尽）的口算方法：
先用被除数 中0前面的数 除以一位数。
同桌合作
要求： 1.先利用60÷3=20的方法类比 推想应该怎样口算？ 2.同桌交流分享你的发现。
1 利用数的组成口算
600 ÷ 3 = 200
6个百 除以3 得 2个百 600表示6个百。
2 利用表内除法口算 6 ÷3= 2
600 ÷ 3 = 200
被除数的末尾有2个0，就在商的 后面添2个0。
再在除得 的结果后 面添0 。
被除数的末 尾有几个0 ， 就添几个0 。
答：每个圆圈 30 人。
（教材第14页第2题）
提升练习
1.解决问题。 东京奥运会赛场上，我国女子乒乓球项目包揽了 冠、亚军奖牌，大家都为之振奋。现在希望小学 有80名同学要参加学校乒乓球比赛。 （1）如果他们都参加单打比赛， 需分成多少个组？
80÷2 =40（组） 2人一组
三年级下数学教案-用一位数除,商是整十、整百数以及一位数除几百几十数-人教新课标版
标题：三年级下数学教案-用一位数除，商是整十、整百数以及一位数除几百几十数-人教新课标版一、教学目标1. 让学生掌握一位数除以两位数、三位数的计算方法，并能熟练进行计算。
2. 使学生理解商是整十、整百数的概念，并能应用于实际问题。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 一位数除以两位数的计算方法。
2. 一位数除以三位数的计算方法。
3. 商是整十、整百数的概念。
4. 一位数除以几百几十数的计算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：一位数除以两位数、三位数的计算方法，商是整十、整百数的概念。
2. 教学难点：一位数除以几百几十数的计算方法。
四、教学过程1. 导入：通过复习一位数除以一位数的计算方法，引出一位数除以两位数、三位数的计算方法。
2. 新课导入：讲解一位数除以两位数、三位数的计算方法，让学生通过实例进行计算，掌握计算方法。
3. 深入讲解：讲解商是整十、整百数的概念，让学生通过实例理解并掌握。
4. 实践应用：让学生运用所学知识解决实际问题，如购物找零、分配物品等。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
五、课后作业1. 完成练习册相关题目。
2. 家长监督孩子进行实际操作，如购物找零、分配物品等。
六、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并解决问题。
通过实例讲解，让学生更好地理解并掌握计算方法。
同时，注重培养学生的实际应用能力，使学生在生活中能够运用所学知识解决实际问题。
七、拓展阅读1. 《小学数学课程标准》2. 《小学数学教学指导纲要》3. 《小学数学教学方法与技巧》通过本节课的学习，学生能够掌握一位数除以两位数、三位数的计算方法，理解商是整十、整百数的概念，并能应用于实际问题。
在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，及时发现并解决问题。
同时，注重培养学生的实际应用能力，使学生在生活中能够运用所学知识解决实际问题。
重点关注的细节是“一位数除以几百几十数的计算方法”。
口算除法教案
口算除法教案口算除法教案作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的口算除法教案，希望能够帮助到大家。
口算除法教案1一、教学内容：三年级下册 p13 。
二、教学目标：1．通过探究使学生理解算理，使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百）。
2．引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生的迁移类推能力，语言表达能力。
3．培养学生在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思的良好学习习惯。
三、教学重点：探究并初步掌握口算的方法。
四、教学难点：理解口算除法的算理，能正确、迅速地进行口算。
五、教学要素：1、已有的知识经验：表内除法和一位数乘整十、整百、整千数的口算。
2、原型：(1)赵伯伯3次运60箱黄瓜，平均每次运多少箱？(2)王叔叔3次运600箱西红柿，平均每次运多少箱？(3)李阿姨3次运240箱青椒，平均每次运多少箱？3、探究的问题：(1)计算“60÷3=”应怎样算？(2)计算“600÷3=”应怎样算？(3)计算“240÷3=”应怎样算？(4)如何计算几十、几百、几千除以一位数？六、教学过程：（一) 唤起与生成1．口答80里有（）个十400里有（）个百3000里有（）个千2．口算：36÷624÷430×3 600×648÷872÷9400×22000×3在口算时，让学生说一说①口算“36÷6”是怎样算的；②“30×3”、“600×6”、“20xx×3”是怎样口算的。
3．导入：这节课我们继续学习有关的口算。
(二）探究与解决学习例1出示13页情境图，让学生通过观察，说出其中的数学信息。
引导学生根据数学信息提出问题，教师板书：赵伯伯平均每次运多少箱？王叔叔平均每次运多少箱？李阿姨平均每次运多少箱？1、解决第一个问题：赵伯伯平均每次运多少箱？列出算式：60÷3= ＿（棵）（1）学生独立思考。
三年级下册数学教案-2.1 第1课时 用一位数除,商是整十、整百数以及一位数除几百几十数｜人教新课标
三年级下册数学教案-2.1 第1课时用一位数除,商是整十、整百数以及一位数除几百几十数｜人教新课标教学目标1. 知识与技能:- 理解并掌握一位数除以整十、整百数以及几百几十数的运算规则。
- 能够正确进行一位数除以整十、整百数以及几百几十数的计算。
2. 过程与方法:- 通过实际操作和练习，培养学生运用除法解决实际问题的能力。
- 培养学生运用数学语言表达和交流的能力。
3. 情感态度与价值观:- 培养学生对数学的兴趣和自信心。
- 培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点与难点1. 教学重点:- 一位数除以整十、整百数以及几百几十数的运算规则。
- 正确进行一位数除以整十、整百数以及几百几十数的计算。
2. 教学难点:- 理解并掌握一位数除以整十、整百数以及几百几十数的运算规则。
教学方法1. 实践操作法: 通过实际操作，让学生亲身体验和感受数学运算的乐趣。
2. 小组合作法: 通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 讲授法: 通过讲解和示范，让学生理解和掌握一位数除以整十、整百数以及几百几十数的运算规则。
教学过程1. 导入新课:- 通过回顾上节课的内容，引入本节课的主题。
2. 新课讲解:- 讲解一位数除以整十、整百数以及几百几十数的运算规则。
- 通过示例，演示一位数除以整十、整百数以及几百几十数的计算方法。
3. 实践操作:- 让学生进行一位数除以整十、整百数以及几百几十数的计算练习。
- 引导学生通过实际操作，加深对运算规则的理解和掌握。
4. 小组合作:- 将学生分成小组，进行一位数除以整十、整百数以及几百几十数的计算比赛。
- 培养学生的合作意识和团队精神。
5. 总结反馈:- 对学生在实践操作和小组合作中的表现进行总结和反馈。
- 对学生在本节课中的学习情况进行评价。
作业布置1. 完成课本P32的练习题1、2、3。
2. 预习下节课的内容。
教学反思通过本节课的教学，学生应该能够理解和掌握一位数除以整十、整百数以及几百几十数的运算规则，并能够正确进行计算。
人教版数学三年级下册第二单元教案
内容简析：除数是一位数的除法1．口算除法2．笔算除法教学目标：1．使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。
2．使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。
3．使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。
4．使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
教学重点：使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。
使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。
教学难点：使学生会口算商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。
能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。
教具准备：多媒体课件、口算卡片等。
教学措施：1．通过开展口算比赛等形式激发学生的兴趣。
2．让学生养成良好的检查习惯。
3．同桌之间互相帮助，达到共同提高的目的。
课时安排：（13课时）1．口算除法……………………………………………3课时2．笔算除法……………………………………………7课时3．整理复习……………………………………………1课时4．单元测试……………………………………………2课时第一课时教学内容：课本P11～P12例1、例2 用一位数除，商是整十、整百数以及一位数除几百几十数教学目标:1.使学生理解除数是一位数，商是整十.整百数的口算方法，学会正确.熟练地进行计算。
2.引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生迁移类推的能力。
3.培养学生的语言表达能力。
教学重点:能正确进行口算。
教学难点:掌握口算除法的思维方法，理解算理。
教具准备:课件.口算卡片.小棒。
教学过程：一、学前准备1.口算。
教师出示口算卡片，学生抢答。
2.口答。
60里面有几个十？800里面有几个百？240里面有几个十？3.把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？二、探究新知1.学习教材第11页例1。
三年级下数学教案-用一位数除,商是整十、整百数以及一位数除几百几十数-人教版
三年级下数学教案用一位数除，商是整十、整百数以及一位数除几百几十数人教版教案：三年级下数学一、教学内容本节课的教学内容出自人教版三年级下册数学教材，第29页例1以及第30页的做一做。
主要学习一位数除法，商是整十、整百数以及一位数除几百几十数的计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解并掌握一位数除法，商是整十、整百数的计算方法，能够正确进行计算。
培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的数学思维。
三、教学难点与重点重点：掌握一位数除法，商是整十、整百数的计算方法。
难点：理解除法的运算规律，能够灵活运用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一些生活中的实际问题，如“小明有20个苹果，他想把它们平均分给他的10个朋友，每个朋友能分到几个苹果？”引导学生思考并解答。
2. 例题讲解：3. 随堂练习：教师出示一些类似的题目，让学生独立完成，如“240除以4等于多少？”学生通过运用刚才学到的方法，能够迅速得出答案。
4. 教学拓展：教师出示一位数除几百几十数的题目，如“1200除以4”，引导学生运用之前学到的方法，将1200看作120个十，先用120除以4得到30，再在30的后面添上两个0，得到3000。
学生通过实践，能够理解并掌握一位数除几百几十数的计算方法。
六、板书设计板书题目：“350除以5等于多少？”板书答案：“700”板书计算过程：“35个十÷ 5 = 7 添上两个0 = 700”七、作业设计1. 题目：“240除以4等于多少？”答案：“600”2. 题目：“1200除以4等于多少？”答案：“3000”八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际问题引入，让学生在解决实际问题的过程中，理解和掌握一位数除法，商是整十、整百数的计算方法。
在教学过程中，注重学生的观察、思考和交流，培养学生的数学思维。
通过随堂练习和教学拓展，使学生能够灵活运用所学知识，解决实际问题。
人教版三年级数学下册 第三讲 除数是一位数的除法 基础版
人教版三年级数学下册第三讲除数是一位数的除法基础知识点一：口算除法1. 一位数除整十、整百、整千数（被除数首位能被整除）的口算方法：（1）利用数的组成口算，先把被除数看成几个十、几个百、几个千，再除以一位数；（2）利用表内除法口算，用被除数0前面的数除以一位数，求出商后，再看被除数末尾有几个0，就在商的末尾添几个0；（3）想乘法算除法，看一位数乘多少等于被除数，乘的数就是所求的商。
2. 一位数除几百几十数或几千几百数（被除数前两位数能被一位数整除）的口算方法：先用被除数的前两位数除以一位数，再在得数的末尾添上与被除数末尾同样多的0。
3. 一位数除几十几（被除数每一位都能被除尽）的口算方法：可以把几十几分成几十和几，再分别除以一位数，最后把两次所得的商加起来。
典例精讲考点1：除数是一位数的口算除法【典例1】（2019秋•广饶县期末）直接写得数．120÷5＝27+47=58×10＝80×50＝630÷9＝630÷6＝64÷2＝23−13=88÷4＝50×40＝【典例2】玲玲在空地上种了8株月季、8株蝴蝶兰和64株夜来香，夜来香的株数是蝴蝶兰的倍。
【典例3】4000÷5的被除数的末尾有3个0，商的末尾也有3个0．（判断对错）考点2：两三位数除以一位数的笔算除法【典例1】用竖式计算．927÷9362÷3628÷3【典例2】（2019秋•大名县期中）用竖式计算，带★的要验算．220×5＝358×6＝612÷6＝★645÷3＝★258÷7＝【典例3】（2019秋•大名县期中）用竖式计算，带★的要验算．220×5＝358×6＝612÷6＝★645÷3＝★258÷7＝综合练习一．选择题1．（2020春•武川县期末）下面的除法算式中，商的末尾是0的是（）A．230÷2B．650÷6C．700÷5 2．（2016春•灵璧县校级月考）900÷6的商的末尾有（）个0．A．2B．1C．0 3．（2020秋•浑源县期中）85÷4时，商的最高位是（）位。
三年级数学下册 一位数除整十、整百数的口算课件 人教新课标版 课件
36÷6 = 360÷6 = 3600÷6 =
48÷8 = 480÷8 = 4800÷8=
2.小丽和小乐进行跳绳比赛，小 丽每6分钟跳180下，小乐每8 分钟跳了240下，请你评一下： 谁跳得快？
2. 口答。
60里面有（ 6 ）个十，800里面有（8 ）百。
240里面有（24 ）个十。
3. 把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？ 6÷3 = 2
情境图
○ 你能提出什么问题？
赵伯伯平均每次运多少箱？ 王叔叔平均每次运多少箱？ 李阿姨平均每次运多少箱？
方法1：20×3 = 60 60÷3 = 20
方法2： 6÷3= 2
60÷3 = 20
把60平均分成3份， 每份是20。
60÷3 =___(箱)
口算一位数除整十数，可先利用表内除法，用一位数
去除这个数十位上的数，再在所得商后面添一个0即可。
你是怎样计算的，请在 小组内讨论交流。
600÷3 = _______(箱)
方法一：300×2 = 600 600÷2 = 300
方法二：6÷3 = 2 600÷3 = 200
方法三：600是6个百，6个百除以3是 2个百，即200，所以600÷3 = 200
一位数除整百数的口算方法：用百位上的数除以一位数，在商的末尾添两 个0；如果百位上不够商1，就用前两位的数除以一位数，在商的末尾添一个0。
方法一：3×80 = 240 240÷3 = 80
240÷3 = __（箱）
方法二：24÷3=8 240÷3 = 80
方法三：240是24个10，24个十除以3 等于8个十，所以240÷3 = 80
一位数除几百几十或几千几百的口算方法：用被除数的前两位的数 除以一位数，在得数的末么？
三年级数学下册2除数是一位数的除法知识归纳
《除数是一位数的除法》知【知识要点】一、口算除法：1、一位数除商是整十、整百、整千数的口算方法：(1）用表内除法计算：用被除数0前面的数除以一位数，算出结果后,看被除数的末尾有几个0,就在算出的结果后添几个0.（2）想乘法，算除法：看一位数乘多少等于被除数，乘的数就是所求的商。
2、一位数除几百几十或几千的口算方法：用被除数的前两位除以一位数,在得数的末尾添上与被除数末尾同样多的0。
3、三位数除以位的估算方法：（1）除数不变,把三位数看成几百几十或整百的数，再用口算除法的基本方法计算。
（2)拆数估算法：把三位数拆成几百几十加几或几百几十加几十（拆成的数一般都是一位数的倍数），然后再把除得的商相加。
（3)想口诀估算：想一位数乘几最接近或等于被除数的最高位或前两位，几百或几十就是所要估算的商。
二、笔算除法:1、一位数除两位数商是两位数的笔算方法：先用一位数去除被除数十位上的数，如果有余数，要把余数和个位上的数合并,再用除数去除，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面.2、一位数除三位数的笔算方法：从被除数的高位除起，如果最高位不够商1，就看前两位，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面，如果不够商1,就在这一位商0占位；每次除得的余数必须比除数小,并且在余数右边一位写下被除数在这一位上的数，再继续除。
3、除法的验算方法：竖式计算52÷2.（1)没有余数的除法：商×除数＝被除数；（2）有余数的除法：商×除数＋余数＝被除数；4、熟记关于0的一些规定：（1)0不能作除数。
（2）相同的两个数相除商是1。
(既然能相除这个数就不是0）（3)0除以任何不是0的数都得0。
例：如右图所示特别提醒：1.口算、估算、笔算，其中中间、末尾有0的要特别注意.2.应用题看清要求，选择合适的方法解决问题。
口算题可以直接列式计算；估算题要注意书写格式：124÷3≈40；笔算题最好写出除法竖式.易错警示：看两种常见的错误竖式计算：例：竖式计算32÷2。
人教版小学三年级下册数学口算除法第一课时教案设计
《口算除法》教案设计（第一课时）教学内容口算除法（教材P13～15页例1和“做一做”，练习三的第1、2题）教学要求l．使学生会口算用一位数除商是整十、整百、整千的数的除法。
2．通过口算乘法知识迁移到口算除法的思维过程，培养学生的迁移类推能力。
3．使学生尽可能用简洁的语言表述计算过程，培养学生的语言表达能力。
4．结合教学情境，渗透数学来源于生活的实践思想，培养学生初步的数学应用意识和实践精神．教学重点用一位数除商是整十、整百、整千数的口算除法的方法。
教学难点一位数除几百几十（或几千几百）的口算方法教学用具多媒体课件学具小棒60根教学过程一、回顾旧知1．口算．20×3 40×7 21×4120×3 42×2 15×32．试一试，你能填出来吗？20×（）＝80 400×（）＝28003×（）＝60 2×（）＝600二、引导探究1．情境引入。
（1）投影出示4组要运输的物品，让学生说说都是什么；再显示各组的箱数，然后动画显示车辆、车主及他们的对话，弄清各自要运输的是什么。
（2）教师提问：从图中你能提出什么数学问题吗？同桌之间互相说一说。
（3）根据学生回答，教师有选择地逐步出示教材上的问题：①赵伯伯平均每次运多少箱？②王叔叔平均每次运多少箱？③李阿姨平均每次运多少箱？（4）引导学生列式，教师板书：①60÷3②600÷3③240÷32．探究口算方法。
（1）同学们都表现不错，那么，这些算式的结果是多少呢？想一想：“60÷3”该怎样算？①同桌讨论，交流。
[学法尝试：我是根据乘除法的关系想的：因为20×3＝60，所以60÷3＝20；我还可以这样想：因为6÷3＝2，所以60÷3＝20；我这样想行吗？6个十÷3＝2个十，2个十是20，所以60÷3＝20。
人教版小学三年级数学下册第二单元《除数是一位数的除法》知识点归纳总结
第二单元《除数是一位数的除法》知识点归纳总结知识点01：口算除法1.整十、整百、整千数除以一位数的口算方法：（1）用被除数中0前面的数除以一位数算出结果后，看被除数的末尾有几个0，就在算出的结果后面添上几个0。
（2）看一位数乘多少等于被除数，乘的数就是所求的商。
例题：60÷2= 800÷4= 9000÷3=易错：3000÷6= 4000÷5= 200÷4=2.几百几十或几千几百除以一位数的口算方法：用被除数中0前面的数除以一位数，算出结果后，看被除数的末尾有几个0，就在算出的结果后面添上几个0。
例题：260÷2= 840÷4= 9600÷3=易错：3500÷7= 4200÷5= 220÷4=3.两位数除以一位数的口算方法：把两位数分成一个整十数和一个一位数，用整十数和一位数分别除以一位数，最后把除得的两个商相加。
例题：26÷2= 36÷3= 55÷5=知识点02：笔算除法1.一位数除两位数（商是两位数）的笔算方法：先用一位数除十位上的数，如果有余数，要把余数和个位上的数合起来，再用除数去除。
除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面。
2.一位数除三位数的笔算方法：先从被除数的最高位除起，如果最高位不够商1，就看前两位，而除到被除数的哪一位，就要把商写在那一位上，假如不够商1，就在这一位商0；每次除得的余数都要比除数小，再把被除数上的数落下来和余数合起来再继续除。
3.除法的验算方法：（1）没有余数的除法的验算方法：商×除数=被除数；（2）有余数的除法的验算方法：商×除数＋余数=被除数。
例题：（笔算/列竖式计算，带※验算）226÷2= ※824÷4= ※452÷9= 402÷2= 560÷2=知识点03：用估算解决实际问题1.三位数除以一位数的估算方法：（1）可以把被除数估成整百数，再口算出结果；（2）可以把被除数估成整百整十数，再口算出结果。
三年级下册数学教案除数是一位数的除法
准备
课件
设计
环节
内 容
耕耘手记
教
学
设
计
一、复习导入
指名学生口答;
50里面有 个十;
900里面有 个百;
把800平均分成4份,每份里面有 个百;
二、探究新知
1．创设情境,提出问题;
课件出示教材第II页情境图,教师介绍：每沓彩色手工纸有10张,每盒100张;
提问：把60张彩色手工纸平均分给3人,每人得到多少张
2启发学生思考66÷3=
学生先独立思考,然后组内交流,教师巡视指导;引导学生用小棒摆一摆;
学生可能有以下几种想法：①60÷3=20,6÷3=2,20+2—22；②通过摆小棒可以直观地看出,把66根小棒平均分成3份,每份是22根;
3教师利用课件演示摆小棒的过程,帮助学生进一步理解想法①的算理;
教师通过提问和课件演示,引导学生明确：66是由6个十和6个一组成的,把66平均分成3份,可以看成把6个十和6个一分别平均分成3份,6个十除以3是2个十,就是20,6个一除以3是2个一,就是2,20+2=22;
5学生小结算法;
提问：怎样口算一位数除几百几十、几千、几百数它与一位数除整十、整百、整千数的日算方法是否相同
通过交流引导学生明确：一位数除几百几十、几千几百的数与一位数除整十、整百、整千数的口算方法相同．都可以把被除数看成几个十、几个百,计算出的结果就是多少个十、百;
2、教学例3;
1课件出示例3的情境和问题;
3学生先独立思考,再集体交流算法;
学生可能有以下两种算法：①把12沓纸平均分成3个班,每班得4沓,即12÷3=4,1 20÷3=40;②把120看作12个十,12个十除以3是4个十,也就是40;
人教版三年级数学下册第二单元教案
课堂教学设计方案课堂教学设计方案课堂教学设计方案课堂教学设计方案课题：有关0的除法学习目标：1.理解0除以任何不是0的数都得0的道理,能正确口算有关0的除法。
2.理解和掌握三位数除以一位数商中间有0的算理和算法，并能正确地进行计算,掌握笔算的简便写法。
3.在解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，增强自主探究的意识，提高合作交流的能力。
重难点：1.理解并掌握商中间有0的除法的计算方法，并能正确地进行计算。
2.理解“当除到被除数的某位不够商1时，应在这一位商0”的算理;掌握商中间有0的笔算除法的简便写法。
教学过程一、复习导入1.课件出示，让学生口答。
这些题有什么共同的特点？2.导入课题。
板书出示:0÷5。
（板书课题:商中间有0的除法）二、自主探究1.探究算理。
2.运用算理。
三、探究被除数中间有0的除法1.创设情境，提出问题。
课件出示教科书P23例6情境图。
3.集体交流，明确算理算法。
四、探究商中间有0的除法课件出示教科书P24例6第2问。
第二单元除数是一位数的除法单元教学计划单元教学目标：1.让学生经历口算除法的探索过程，会口篁除数是一位数，商是整十、整百、整千的数以及一位数除几百几十（或几千几百）的除法。
2．让学生经历一位数除多位数笔算的探索过程，掌握一般的笔算方法，能正确地计算一位数除多位数，并能用乘法验算。
3．让学生经历在具体的情境中用估算解决问题的过程，掌握一位数除多位数的除法估算的一般方法，增强估算意识，形成估算的习惯。
4．让学生经历解决问题的过程，学会简单的、有条理的思考，能够灵活选择合适的计算方法解决简单的实际问题。
5。
使学牛能够积极参与探索算法和解决问题的活动，积累数学活动经验，同时培养学生认真计算、书写工整的习惯。
二、单元教学内容安排及其特点：本单元的教学内容安排，按照“口算一笔算一用估算解决问题”的顺序编排，体现了“由到繁。
由易到难”的认知规律。
从上表可以看出，本单元的教学内容分为三个层次。
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（2）观察被除数与刚才所学例题中的被除数有什么不同。
（3）引导学生独立口算。
（4）说一说思考的过程。
(5)归纳总结口算方法：用被除数的最高位上的数或前两位数除以一位数再得数的末尾填上与被除数末尾同样多的0。
三、课堂作业新设计
1、算一算，说一说
2、解决问题一；
解决问题二。
四、板书设计
教学反思
3、培养学生的语言表达能力。
教学重点
能正确进行口算。
教学难点
掌握口算除法的思维方法，理解算理。
教具准备
口算卡片、小棒。
教
学
过
程
教 学 设 计
二次备课
一、学前准备
1、口算。
教师出示口算卡片，学生抢答。
2、口答。
80里面有几个十？300里面有几个百？240里面有几个十？3600里面有几个百？
二、探究新知
（6）同桌交流60÷3的口算过程。
教师指导，帮助学习有困难的学பைடு நூலகம்。
2、学习600÷3=
（1）板书：600÷3=
师：这道题应怎样想呢？
（2）尝试口算600÷3=
（3）提问：谁能说出600÷3的口算方法。
3、学习教材第12页例2。
（1）教师：一共有几个班上手工课？一共用去多少张彩色手工纸？怎样理解求平均每班用了多少张，怎样列式？
1、学习教材第11页例1。
（1）教师：我们来帮助小朋友解决问题吧。
提问：一共有多少张纸？平均分给几人？怎样理解平均分给几人？求每人得到多少张，用什么方法计算？怎样列式？
教师板书：60÷3
（2）尝试解答60÷3
（3）交流、汇报计算方法。
（4）动手操作。
请同学们拿出6捆小棒，分一分。
（5）说说谁的方法最简单，你喜欢用哪种方法进行口算。
1、口算除法
第一课时 用一位数除，商是整十、整百数以及一位数除几百几十数
课题
用一位数除，商是整十、整百数以及一位数除几百几十数
课型
新课
教学目标
1、使学生理解除数是一位数，商是整十、整百数的口算方法，学会正确、熟练地进行计算。
2、引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生迁移类推的能力。