人教版三年级数学下册导学案：第1课时口算除法

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三年级下数学教案-口算除法-人教新课标

三年级下数学教案：口算除法一、教学目标1. 让学生理解除法的概念，知道除法与乘法的联系。

2. 培养学生通过口算除法解决问题的能力。

3. 培养学生良好的口算习惯，提高口算速度和准确性。

二、教学内容1. 除法的概念及意义2. 口算除法的运算方法3. 应用口算除法解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：口算除法的运算方法，应用口算除法解决实际问题。

2. 教学难点：理解除法的概念，熟练掌握口算除法的运算方法。

四、教学方法1. 讲授法：讲解除法的概念及口算除法的运算方法。

2. 演示法：通过实例演示口算除法的运算过程。

3. 练习法：通过大量的练习，让学生熟练掌握口算除法。

五、教学过程1. 导入：通过乘法引入除法，让学生了解除法的概念及意义。

2. 讲解：详细讲解口算除法的运算方法，包括整除、有余数的除法。

3. 演示：通过实例演示口算除法的运算过程，让学生更好地理解口算除法。

4. 练习：让学生进行大量的口算除法练习，提高口算速度和准确性。

5. 应用：让学生应用口算除法解决实际问题，巩固所学知识。

六、教学评价1. 课堂问答：通过课堂问答，了解学生对口算除法的理解和掌握程度。

2. 练习检查：通过检查学生的练习情况，了解学生的口算速度和准确性。

3. 课后作业：通过课后作业，了解学生对口算除法的应用能力。

七、教学建议1. 鼓励学生多进行口算除法练习，提高口算能力。

2. 引导学生将口算除法应用到实际生活中，提高解决问题的能力。

3. 对学生在口算除法学习中遇到的问题，要及时给予指导和帮助。

八、教学总结本节课通过讲解、演示、练习等方式，让学生掌握了口算除法的运算方法，并能够应用口算除法解决实际问题。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，提高学生的学习效果。

在以上提供的教学计划中，需要特别关注的是“教学过程”这一部分。

教学过程是整个教案的核心，它详细描述了教师如何引导学生从理解除法概念到能够熟练运用口算除法解决实际问题的过程。

【人教版】三年级下册数学导学案：第1课时口算除法

第二单元除数是一位数的除法第一课时：口算除法教学目标1、使学生理解除数是一位数，商是整十、整百数的口算方法，学会正确、熟练地进行计算。

2、引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生迁移类推的能力。

3、培养学生的语言表达能力。

教学重难点：能正确进行口算；握口算除法的思维方法，理解算理。

教学过程：一、学前准备1、口算。

教师出示口算卡片，学生抢答。

2、口答。

60里面有几个十？800里面有几个百？240里面有几个十？3、把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？二、探究新知1、学习教材第11页例1。

（1）教师：我们来帮助小朋友解决问题吧。

提问：一共有多少张纸？平均分给几人？怎样理解平均分给几人？求每人得到多少张，用什么方法计算？怎样列式？教师板书：60÷3（2）尝试解答60÷3（3）交流、汇报计算方法。

（4）动手操作。

请同学们拿出6捆小棒，分一分。

（5）说说谁的方法最简单，你喜欢用哪种方法进行口算。

（6）同桌交流60÷3的口算过程。

教师指导，帮助学习有困难的学生。

2、学习600÷3=（1）板书：600÷3=师：这道题应怎样想呢？（2）尝试口算600÷3=（3）提问：谁能说出600÷3的口算方法。

3、学习教材第12页例2。

（1）教师：一共有几个班上手工课？一共用去多少张彩色手工纸？怎样理解求平均每班用了多少张，怎样列式？板书：120÷3（2）观察被除数与刚才所学例题中的被除数有什么不同。

（3）引导学生独立口算。

（4）说一说思考的过程。

三、课堂作业新设计1、教材第11页“做一做“。

（1）集体看“做一做“。

（2）观察每组中上下两题的异同。

（3）找出其中的运算规律。

（4）独立完成。

（5）验证其运算规律是否正确。

（当被除数扩大到原来的10倍，除数不变时，商也扩大到原来的10倍）2、教材第13页练习三的第1—3题。

（1）独立完成。

三年级数学下册教案-第2单元 1口算除法-人教版

1口算除法第1课时口算除法课时目标导航教学导航一、教学内容口算除法。

(教材第11～12页例1、例2、例3)二、教学目标1．使学生理解整十、整百、整千数以及几百几十、几千几百数除以一位数的口算方法，学会正确、熟练地进行计算。

2．经历除法的意义和口算除法计算的类推、探究过程，提高观察、探究、归纳能力。

3．培养学生的逻辑思维能力和认真检查、正确计算的良好习惯。

三、重点难点重点：能正确进行整十、整百、整千数以及几百几十、几千几百数除以一位数的口算。

难点：掌握口算除法的思维方法，理解算理。

教学过程一、复习引入1．口算。

6÷3＝8÷4＝48÷6＝2÷2＝6÷2＝9÷3＝16÷8＝27÷9＝2．口答。

60里面有()个十。

800里面有()个百。

240里面有()个十。

3．把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？师：我们已经学过了表内乘法，知道了用表内乘法口诀来口算一位数除一位数、两位数的方法。

今天，我们进一步来学习整十、整百、整千数以及几百几十、几千几百数除以一位数的口算方法。

(板书课题：口算除法)二、学习新课1.教学教材第11页例1。

(课件出示教材第11页例1)师：把60张彩色手工纸平均分给3人，应该如何列式呢？(点名学生回答，教师板书) 师：同学们知道60÷3这个算式怎么计算吗？能够用我们以前学的表内除法知识解决吗？(小组交流讨论，点名小组代表回答，教师板书)方法一：利用一位数乘整十、整百数的口算，想20×3＝60，那么60÷3＝20。

方法二：利用表内除法，想6÷3＝2，那么6个十除以3等于2个十，也就是20。

方法三：借助分小棒的方法来理解60÷3。

把60张纸看作60根小棒，把10根小棒捆成一捆，共有6捆，也就是60根，把6捆平均分成3份，每份是2捆，也就是20根。

师：以上三种口算的方法，你喜欢哪一种呢？为什么？(点名学生回答)引导学生比较三种口算方法，发现利用表内除法口算比较简单。

最新人教版小学三年级下册数学教案：第2单元除数是一位数的除法

第2单元除数是一位数的除法第1课时口算除法(1)【教学内容】教材第11页例1及“做一做”，练习三第1、2题。

【教学目标】1.会口算整十、整百、整千数除以一位数的除法。

2.利用已有的经验想出多种计算方法，并能熟练地进行计算。

【教学重难点】重点：探究并掌握用一位数除的口算方法。

难点：弄清用一位数除的算理。

【教学过程】一、复习铺垫1.出示。

6÷3 12÷6 16÷4 24÷3 36÷9 32÷8 72÷9 64÷8 49÷7 80÷42.组织学生两人一个小组，互相算一算，然后指名口算，出示结果，使学生重温表内除法的计算过程。

3.当学生口算80÷4时，教师适时引出：这道算式和前面的算式有什么区别?(被除数是80，这样的除法算式以前没有学过)二、探究新知教学例1。

1.课件出示教材第11页例1的情境图。

师：从这幅图中，你获得了哪些信息？2.出示例1问题。

3.学生自己列出算式后，教师揭示课题：二年级时我们已经学过了简单的口算除法，今天我们继续学习口算除法。

［板书课题：口算除法（1）］4.提问：60÷3等于多少呢？学生独立思考，再小组进行交流，教师巡视指导，对于个别学习存在困难的学生可以提示用小棒摆一摆。

5.各小组派代表在班级中反馈本小组想到的计算方法。

预设学生出现以下三种算法。

（1）20×3=60 60÷3=20。

（2）6÷3=2 60÷3=20。

（3）通过摆小棒看出，把60根小棒平均分成3份，每份是20根。

6.结合摆小棒的过程，引导学生进一步理解一位数除整十数的算理。

（1）60里面有几个十？（6个十）（2）60÷3可以看成什么？（6个十除以3）（3）6个十除以3等于多少？（2个十，就是20）教师结合提问和学生的回答板书。

(4)反馈练习。

教师出示60÷2，90÷3让学生说一说自己是怎样想的。

第一课时：口算除法

人教版三年级数学下册
复习
1、口算 12÷ 4= 24÷ 6= 16÷ 4= 15÷ 3=
8 ÷ 2= 36÷ 6= 20÷ 5= 64÷ 8= 14÷ 7= 18÷ 9= 35÷ 5= 72÷ 9=
复习
2、填一填（1）80里有（ 8 ）个十。（2）400里有（ 4 ）个百。（3）360里有（ 36）个十。
解决问题我最棒。
青蛙可以活6年，比目鱼可以活60年。比目鱼的寿命是青蛙的多少倍？
60÷6=10 答：比目鱼的寿命是青蛙的10倍。
解决问题我最棒。
三年级的同学去果园里劳动。女同学有39人，男同学有41人。4个同学分成一组，一共可以分成几个小组？ 39+41=80（人） 80÷4=20（个）答：一共可以分成20个小组。
270 ÷ 9 =（ 30 ） 150 ÷ 5 =（ 30 ） 3600÷ 9 =（ 400 ）
做一做
平均每间蜂房住多少只？
40 ÷ 2= 20（只）
看谁算得又对又快。
30÷3= 10 80÷4= 20 40÷2= 20 900÷3= 300
480÷6= 80
60÷2= 30 6000÷3= 2000
我3次就能运完这60箱，你呢？
这么多我也只运3次。
这些我也运3次。
（1）赵伯伯平均每次运多少箱？
（2）王叔叔平均每次运多少箱？
（3）李阿姨平均每次运多少箱？
90 ÷ 3 = （ 30 ）
口算
40 ÷ 2 =（ 20 ）
200 ÷ 5 = （ 40 ）
800 ÷ 2 =（ 400 ）
1000 ÷ 5 =（ 200 ）
80÷2= 40
500÷5=100 1200÷2= 2= 400 8000÷ 2= 4000

人教版三年级数学下册第二单元教案教学设计(共十课时)

人教版三年级数学下册第二单元教案（共10课时）第 1 课时口算除法（1）【学习目标】1.通过观察比较，在实践操作活动中学会除法是一位数的口算方法，并学会正确地进行计算。

2.掌握口算除法的计算方法,能够说出自己是怎么想的。

【重点难点】掌握口算除法计算方法【使用说明及学法指导】结合小棒说出算理【学习流程】■自主学习：1、口算。

3÷3= 36÷4= 6÷ 1 = 30×3= 800×7=81÷9= 24÷ 3 = 16÷4= 1000×9= 50×6=2、60里面有（）个十， 800里面有（）个百，240里面有（）个十。

2700里面有（）个百。

■合作探究：1、交流例1（1）小组汇报计算方法：①计算：想法一：（）÷3＝（）所以 60÷3＝（）想法二：（）×3＝60 所以 60÷3＝（）想法三：（）＋（）＋（）＝60所以 60÷3＝（）②算法比较：你认为以上算法哪一种比较好？为什么？③小结：计算60÷3时，通常这样想：（）÷3＝（），就是20．（2）试算 60÷2=（）， 60÷6=（）。

（3）小结算法：口算整十数除以一位数，我们可以把整十数看成几个十，再除．把60看成是（）个十，（）个十除以3得（）个十，就是（）。

（4）、想一想：600÷3可以怎样算？6000÷3呢？说出口算过程。

点拨：在计算一位数除整百、整千的除法时，可以把几百看作几个百，把几千看作几个千，再进行口算．2、交流例2120÷3可以把120看成是（）个十，（）个十除以3得（）个十，就是（）。

3、交流例3（1）先分（），每份分得（）张？再分（），把单张的分成了（）份？每份分得（）张？分完后每份共有（）张。

（2）说明计算方法：66可以分成（）个十和（）个一；先分整十的，就是把6个十平均分成3份，每份是（）；再分单张的，就是把6个一平均分成3份，每份是（）个一；最后再把每份中整的和单的合起来（＋ =22）就是所求的结果。

三年级下册数学教案-第1课时口算除法(1) 人教版新课标

标题：三年级下册数学教案-第1课时口算除法(1) 人教版新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握除法的概念，能正确进行口算除法计算。

2. 过程与方法：通过操作、观察、思考等活动，培养学生的运算能力、观察能力和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯和合作意识。

二、教学内容1. 除法的概念：将一个数平均分成若干份，求每份是多少。

2. 口算除法计算方法：乘法口诀、想加算除、分步计算。

三、教学重点与难点1. 教学重点：除法的概念和口算除法计算方法。

2. 教学难点：口算除法的计算方法和应用。

四、教学过程1. 导入新课利用故事、图片等导入新课，激发学生学习兴趣。

2. 探究新知（1）除法的概念①教师引导学生观察教材中的实例，让学生理解除法的意义。

②学生举例说明除法的应用，加深对除法的理解。

（2）口算除法计算方法①乘法口诀：教师出示乘法口诀表，引导学生熟记乘法口诀。

②想加算除：教师引导学生通过想加算除的方法进行口算除法计算。

③分步计算：教师引导学生将除法计算分解为多个步骤，逐步求解。

3. 巩固练习设计形式多样的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。

4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结口算除法的计算方法。

5. 布置作业设计分层作业，让学生在课后进行巩固练习。

五、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂中的表现，评价学生的参与程度、合作意识等。

2. 练习评价：检查学生练习的正确率和速度，评价学生的掌握程度。

3. 课后评价：通过作业、访谈等方式，了解学生的学习效果。

六、教学反思教师在本节课结束后，及时进行教学反思，总结经验教训，为下一节课做好准备。

注：本教案仅供参考，具体教学内容和教学过程可根据实际情况进行调整。

重点关注的细节：口算除法的计算方法口算除法是本节课的重点内容，它是学生掌握除法计算的基础。

口算除法不仅要求学生能够熟练运用乘法口诀，还要求学生能够通过想加算除和分步计算的方法，快速准确地得出答案。

人教2022版数学三年级下册导学案：(除数是一位数的除法)口算除法【导学案】

本单元的主要内容有口算除法、一位数除两位数、三位数的笔算除法及验算、商中间或末尾有0的除法和除法估算。

本单元是在学生学会表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的。

在学生已有知识的基础上创设情境，学习除数是一位数的口算除法、笔算除法及除法估算。

教材注重学习策略，通过自主学习与合作交流相结合等方式，帮助学生理解笔算除法的算理，同时让学生学会除法竖式的简便写法，也为学生学习和掌握除数是两位数的除法、除数是多位数的除法奠定了坚实基础。

1.让学生经历口算除法的探索过程，会口算除数是一位数，商是整十、整百、整千的数以及一位数除几百几十（或几千几百）的除法。

2.让学生经历一位数除多位数笔算的探索过程，掌握一般的笔算方法，能正确地计算一位数除多位数，并能用乘法验算。

3.让学生经历在具体的情境中用估算解决问题的过程，掌握一位数除多位数的除法估算的一般方法，增强估算意识，形成估算的习惯。

4.让学生经历解决问题的过程，学会简单的、有条理的思考，能够灵活选择合适的计算方法解决简单的实际问题。

5.使学生能够积极参与探索算法和解决问题的活动，积累数学活动经验，同时培养学生认真计算、书写工整的习惯。

1.口算除法（1）口算除法（1）（1课时）（2）口算除法（2）（1课时）2.笔算除法（1）一位数除两位数（1课时）（2）一位数除三位数（1）（1课时）（3）一位数除三位数（2）（1课时）练习课（1课时）（4）商中间有0的除法（1课时）（5）商末尾有0的除法（1课时）练习课（1课时）（6）用三位数除以一位数的估算解决问题（1课时）（7）用不同的估算策略解决问题（1课时）整理和复习（1课时）单元重点知识归纳与易错警示（1课时）本单元的教学中重视口算教学，重视对算理和计算规律的探求，培养学生的数学交流能力。

正确处理计算教学与问题解决的关系，从而培养学生的应用意识和能力。

1.口算除法第1课时口算除法（1）的口算方法。

一位数应该怎么想，怎么算。

【人教版】三年级数学下册教学设计-【第1课时口算除法(1)【教案】】

2除数是一位数的除法单元集体备课本单元的教学内容是小学数学中最重要的基础学问和基本内容，是学生必需理解把握的。

同时，除数是一位数的除法，在乘、除法的学习中有着承上启下的作用:一方面，它是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的；另一方面，它将为学生把握除数是两位数的除法，和进一步学习除数是多位数的除法奠定扎实的学问和思维基础。

教科书依据“口算除法——笔算除法——用估算解决问题”的挨次编排，体现了“由简到繁，由易到难”的认知规律。

第一个层次是口算除法，在让学生用已有的口算阅历解决新问题的同时，为理解笔算算理做铺垫。

第二个层次是笔算除法(教科书P15~25的例1至例7)，这部分内容是本单元教学的重点，它是多位数除法的基础，同时在日常生活中有着广泛的应用。

教科书除了借助直观操作帮忙学生理解笔算算理外，还重点采取了各个突破的办法来克服笔算除法的难点。

第三个层次是解决问题(教科书P29~30的例8和例9)，重点教学如何将估算作为一个有效策略来解决问题。

学生已经会计算表内除法和一位数乘整十、整百数的口算。

这些口算阅历是帮忙学生学习除数是一位数的口算除法的重要基础。

学生在二班级学习了“表内除法”和“有余数的除法”，对竖式有最基础的了解，但本单元的笔算除法，需要学生学会综合运用乘法、减法、加法等学问与方法，而除法竖式的演算是一种数学思维的特别表达方式，学生在对除的挨次和竖式的写法的理解与把握上会有确定的困难。

教学时，要让学生充分理解算理，这样他们才能更好地把握算法。

1.重视口算教学。

首先从直观教学入手，协作算式和教具的使用，让学生充分理解口算的算理和算法，激发学生学习口算的乐观性，进而养成口算的习惯，逐步提高口算能力。

其次，激活学生已有的口算阅历，使之顺利迁移到除数是一位数的口算除法中。

2.重视对算理和计算规律的探求，培育学生的数学交流能力。

在教学时，应充分调动学生已有的计算学问和阅历，引导学生探究笔算除法的算理和算法，学会“先做什么——再做什么——接着做什么——最终做什么”的有序思考方法，并用简洁的语言表述思考过程。

人教版三年级数学下册(导学案) 2.1.1 口算除法(1)

第二单元除法是一位数的除法2．1 口算除法（1）学习目标：知识与技能：1、在实践操作活动中理解掌握一位数除法（被除数各个数位上的数都能被除数整除的）口算方法。

2、能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。

3、在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。

过程与方法：在操作活动中，掌握除数是一位数的的口算方法，能进行正确的计算。

情感态度与价值观：培养学生认真口算和检查的良好学习习惯。

学习重点、难点：通过分木棍的实践操作活动，让学生理解、掌握几十、几百除以一位数的口算方法。

导学过程：一、情境导入1、口算：12÷4 8÷2 14÷7 24÷6 35÷72、填一填：（1）50里有（）个十，700里有（）个百。

（2）250里有（）个百和（）个十。

二、新知探究1、学习例1：把60张彩色手工纸平均分给3个人，每个人得多少张？（1）观看教材第11页的主题图，这幅图里画了些什么？你知道哪些信息？在小组间说一说。

（2）展示交流结果。

（3）进行评价。

（4）引导学生说出算法，算式如何读？哪个是被除数？哪个是除数？①想口诀二三得六2×3=6 6÷3=2 60÷3=20（表内除法）②20×3=6060÷3=20 （想乘算除）③把60平均分成3份，每份是20，60÷3=20 （数的组成）④6个十÷2个十=3个十=30 （看成几个十）（5）用同样的方法说出600÷3＝200的算法。

3、学习例2：3个班上手工课一共用去120张彩色手工纸，平均每班用了多少张？（1）观看教材第12页的主题图，这幅图里画了些什么？你知道哪些信息？在小组间说一说。

（2）小组合作交流计算方法，可借助教具木棍，理解计算方法。

（3）进行评价。

三、随堂练习1、试一试.（学生独立完成）80÷4 60÷2 360÷9 630÷7(1)口算写出结果。

人教版三年级下册数学《口算除法》教案

人教版三年级下册数学《口算除法》教案三年级下册数学《口算除法》教案 1教学目标：1．巩固用一位数除的口算、估算的方法，提高计算能力，会用除法估算和口算解决生活中的简单实际问题。

2能根据倍的意义，解决有关倍数关系的实际问题。

3．在解决问题的过程中获得成功的体验，树立学好数学的自信心。

教学重点：巩固用一位数除的口算、估算方法。

教学难点：正确合理地进行除法估算；正确解决有关倍数关系的实际问题。

教学过程：一、谈话引入前两节课我们分别学习了除数是一位数除法的口算和估算，这节课我们专门来进行有关练习，来进一步巩固除法口算和估算的方法，另外还要用口算或估算的`办法解决实际问题，看谁最有收获。

二、组织练习1.专项练习（1）口算第一组：30÷3400÷29000÷360÷2800÷45000÷5学生先口算，再从各列中任选一个算式说说口算方法。

第二组：16÷2=30÷5=21÷7=160÷2=300÷5=210÷7=1600÷2=3000÷5=2100÷7=第三组6÷2=8÷4=9÷3=72÷9=36÷6=32÷8=先口算，再观察每列中三道算式，说说有什么发现；比一比第一、第二列，说说有什么变化，为什么？（2）估算第一组：71÷8181÷2359÷6440÷9138÷7323÷4先独立估算，有困难的可以找老师帮忙，或把难题直接写到黑板上。

集体交流，如果出现不同的方法，只要合理都予以肯定。

第二组：用你喜欢的方法估一估。

125÷2297÷4378÷5435÷7469÷8194÷6学生练习后交流。

人教版三年级数学下册教案：第1课时口算除法(1)

人教版三年级数学下册教案；第1课时口算除法(1)第1课时口算除法(1)【教学内容】教材第11页例1及“做一做”，练习三第1、2题.【教学目标】1.会口算整十、整百、整千数除以一位数的除法.2.利用已有的经验想出多种计算方法，并能熟练地进行计算. 【教学重难点】重点；探究并掌握用一位数除的口算方法.难点；弄清用一位数除的算理.【教学过程】一、复习铺垫1.出示.6÷3 12÷6 16÷4 24÷3 36÷9 32÷8 72÷9 64÷8 49÷7 80÷42.组织学生两人一个小组，互相算一算，然后指名口算，出示结果，使学生重温表内除法的计算过程.3.当学生口算80÷4时，教师适时引出；这道算式和前面的算式有什么区别?(被除数是80，这样的除法算式以前没有学过)二、探究新知教学例1.1.课件出示教材第11页例1的情境图.师；从这幅图中，你获得了哪些信息？2.出示例1问题.3.学生自己列出算式后，教师揭示课题；二年级时我们已经学过了简单的口算除法，今天我们继续学习口算除法.［板书课题；口算除法（1）］4.提问；60÷3等于多少呢？学生独立思考，再小组进行交流，教师巡视指导，对于个别学习存在困难的学生可以提示用小棒摆一摆.5.各小组派代表在班级中反馈本小组想到的计算方法.预设学生出现以下三种算法.（1）20×3=60 60÷3=20.（2）6÷3=2 60÷3=20.（3）通过摆小棒看出，把60根小棒平均分成3份，每份是20根.6.结合摆小棒的过程，引导学生进一步理解一位数除整十数的算理.（1）60里面有几个十？（6个十）（2）60÷3可以看成什么？（6个十除以3）（3）6个十除以3等于多少？（2个十，就是20）教师结合提问和学生的回答板书.(4)反馈练习.教师出示60÷2，90÷3让学生说一说自己是怎样想的.7.想一想；600÷3=（1）鼓励学生先独立思考，然后在小组内交流.（2）反馈时多让学生说说算理.三、巩固练习1.完成教材第11页“做一做”.先让学生在教材上独立完成.指名汇报时让学生说说自己是怎样想的，然后引导学生比较每组中上下题的异同，看能够发现什么规律.2.完成教材练习三的第1题.组织学生进行口算比赛，看谁算得又对又快.3.完成教材练习三第2题.分析题意，独立解答.四、课堂小结师；同学们，通过今天的学习你们有什么收获？【板书设计】口算除法（1）6÷3=260÷3=20600÷3=200【教学反思】本课教学时重视学生已有的知识经验，培养学生的迁移能力.学生已有的与除数是一位数的口算除法相关联的口算经验有；表内除法和一位数乘整十、整百数的口算.这些口算经验是帮助学生解答除数是一位数的口算除法的基础.教学时积极采取措施，激活学生已储存的相关口算经验，唤起学生对已有知识的回忆，并将它灵活运用在除数是一位数的口算除法这样一个新的情境中.同时重视算理表述，培养学生数学语言的表达能力.教学时不仅要关注学生是否正确计算出结果，还要重视和引导学生用数学语言表述口算除法的过程，因为它是计算过程的提炼和升华.在这个过程中，教师创造条件，给学生一个轻松的学习环境.通过有层次的说算理的过程，使学生自主归纳出口算的基本方法，同时学会用简洁的语言表述自己的思考.。

人教版小学三年级下册数学口算除法第一课时教案设计

《口算除法》教案设计（第一课时）教学内容口算除法（教材P13～15页例1和“做一做”，练习三的第1、2题）教学要求l．使学生会口算用一位数除商是整十、整百、整千的数的除法。

2．通过口算乘法知识迁移到口算除法的思维过程，培养学生的迁移类推能力。

3．使学生尽可能用简洁的语言表述计算过程，培养学生的语言表达能力。

4．结合教学情境，渗透数学来源于生活的实践思想，培养学生初步的数学应用意识和实践精神．教学重点用一位数除商是整十、整百、整千数的口算除法的方法。

教学难点一位数除几百几十（或几千几百）的口算方法教学用具多媒体课件学具小棒60根教学过程一、回顾旧知1．口算．20×3 40×7 21×4120×3 42×2 15×32．试一试，你能填出来吗？20×（）＝80 400×（）＝28003×（）＝60 2×（）＝600二、引导探究1．情境引入。

（1）投影出示4组要运输的物品，让学生说说都是什么；再显示各组的箱数，然后动画显示车辆、车主及他们的对话，弄清各自要运输的是什么。

（2）教师提问：从图中你能提出什么数学问题吗？同桌之间互相说一说。

（3）根据学生回答，教师有选择地逐步出示教材上的问题：①赵伯伯平均每次运多少箱？②王叔叔平均每次运多少箱？③李阿姨平均每次运多少箱？（4）引导学生列式，教师板书：①60÷3②600÷3③240÷32．探究口算方法。

（1）同学们都表现不错，那么，这些算式的结果是多少呢？想一想：“60÷3”该怎样算？①同桌讨论，交流。

[学法尝试：我是根据乘除法的关系想的：因为20×3＝60，所以60÷3＝20；我还可以这样想：因为6÷3＝2，所以60÷3＝20；我这样想行吗？6个十÷3＝2个十，2个十是20，所以60÷3＝20。

人教小学数学三年级下册第二单元第1课时《口算除法》示范公开课教学设计

第二单元除数是一位数的除法
第1课时口算除法
教材分析：
本课是人教版数学三年级下册第二单元的内容，是“数的运算”教学领域的重要组成部分。

表内除法和两位数乘一位数是口算除法的起点。

教材通过让学生分手工纸为直观支撑，激发学生自主探索整十、整百数除以一位数，几百几十除以一位数（可转化为表内除法）及几十几除以一位数（每一位都能除尽）的口算。

借助小组合作、讨论交流等，让学生形成多样化的算法，再通过优化，最终把它转化为“几除以几”即表内除法来算，同时结合直观操作演示来帮助学生理解算理，从而掌握简便的口算除法方法。

教学目标：
1.通过情境，让学生理解整十、整百除以一位数，几百几十除以一位数（可转化为表内除法的），几十几除以一位数（每一位都能除尽）的算理，并能正确进行口算。

2.培养学生的观察、表达能力，发展数感。

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3.让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单问题。

教学重点：
理解口算算理，并能准确口算。

教学难点：
理解整十、整百除以一位数，几百几十除以一位数（可转化为表内除法的），几十几除以一位数（每一位都能除尽）的算理。

教学过程：
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人教版小学三年级下册口算除法导学案

39里有（）个十和（）个一．
3、自学教科书第29～30页的例1、例2
展示提升操作验证
1.有60个苹果，需要分给几个人吃，要求每人分得的苹果一样多．
（1）60个苹果平均分给3人，每人多少个？
（2）60个苹果平均分给2人，每人多少个？
（3）60个苹果平均分给4人，每人多少个？
（4）60个苹果平均分给6人，每人多少个？
72除以9_________ 4除48__________
（5）初步练习：80÷4＝ 90÷3＝ 80÷2＝（让学生说出口算过程．）
3、想一想：600÷3可以怎样算？6000÷3呢？说出口算过程。
点拨：在计算一位数除整百、整千的除法时，可以把几百看作几个百，把几千看作几个千，再进行口算．
4．教学例2．
（1）摆出准备好的69根小棒．提问：把69根小棒平均分成3份，每份是多少根？分一分，说一说是怎样分的．
重点：学会除数是一位数、商是整十、百、整千的数及一位数除两位数商是两位数的口算算理。
难点：能正确口算简单的除数是一位数除法。
学习过程
学案
修改栏/笔记
情境导入
自学体验
1．口算：说说是怎样想的。
8÷435÷540×2 9÷324÷6500×6
2．填空：
80里有（）个十，400里有（）个百．
46里有（）个十和（）个一．
学习检测
巩固练习做一做
随堂达标1.计算69÷3＝23时，可以这么想：先用69里的（）÷3＝（），在用69里面的（）÷3＝（），（）＋（）＝23
2．做例2后面的“做一做”．
（1）口算下面各题，说一说是怎样想的。
28÷2＝36÷3＝55÷5＝
课堂总结

三年级下册数学教案-2.1.口算除法第1课时口算除法(1)人教版

三年级下册数学教案 2.1.口算除法第1课时口算除法（1）人教版教案：三年级下册数学教案 2.1.口算除法第1课时口算除法（1）人教版一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版三年级下册数学教材，第2单元的第1课时，主要学习口算除法。

本节课主要让学生掌握除数是一位数的除法计算方法，能够正确进行口算除法计算。

二、教学目标1. 让学生掌握除数是一位数的除法计算方法。

2. 培养学生口算除法的能力，提高计算速度和准确性。

3. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

三、教学难点与重点重点：让学生掌握除数是一位数的除法计算方法，能够正确进行口算除法计算。

难点：如何让学生理解和掌握除法计算的步骤和技巧。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片、练习本。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察一些生活中的实际问题，如分水果、分配物品等，引发学生对除法的兴趣。

2. 知识讲解：讲解除数是一位数的除法计算方法，通过示例和练习，让学生理解和掌握计算步骤。

3. 例题讲解：讲解一些典型的除法例题，让学生跟随步骤进行计算，并及时给予指导和反馈。

4. 随堂练习：给出一些除法题目，让学生进行口算练习，及时检查学生的掌握情况。

5. 巩固练习：通过一些综合性的练习题目，让学生运用所学的除法知识解决问题。

六、板书设计板书设计要清晰、简洁，突出本节课的重点内容。

可以采用流程图、表格等形式展示除法计算的步骤和技巧。

七、作业设计1. 完成练习本上的相关练习题目，包括除法计算和应用题。

2. 家长签字确认，加强对学生作业的监督和反馈。

八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：可以给学生布置一些相关的拓展题目，让学生进行进一步的学习和探索，提高学生的数学思维能力。

重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。

实践情景引入是培养学生兴趣和动机的重要环节。

我需要精心设计情景，使其与学生的日常生活紧密相关，从而激发他们的学习热情。

新人教版三年级数学下册第一单元第一课时导学案

凯里九小2014-2015年第二学期导学设计年级学科：数学主备人：辅备人：学习内容认识东、南、西、北课时 1学习目标1、认识东、南、西、北四个方向，并能用方位词描述物体所在的位置。

2、建立学生的方向意识。

学习重点认识东、南、西、北四个方向学习难点用方位词描述物体所在的位置导学流程（问题预设）一、导入：1、（猜谜语）圆圆金球挂空中，晚上人人看不见，天一亮就出来，而它一走天就黑。

2、早晨，太阳从（）边升起。

3、除了东方，还有（）边、（）边、（）边。

4、（引出课题：认识东、南、西、北）二、合作探究：5、东边还可以叫作（）方、也可叫（）面。

南边、西边和北边呢？6、早晨，面向太阳，前面是（），后面是（），左边是（），右面是（）。

7、在东、南、西、北四个方向中，（）与（）相对，（）与（）相对。

8、先观察课本第3页例如的图，再填空：图书馆在校园的（）面，体育馆在校园的（）面，教学楼在校园的（）面，大门在校园的（）面。

9、用课本例1图仿照说一说：操场东面是图书馆。

…三、交流展示：达标练习（巩固练习）一、填空： 1、米老鼠的左面是北面，它的前面是（），后面是（），右面是（）。

2、晚上，当你面对北极星时，你的后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是（）面。

3、课本第3页的做一做。

二、课本第5页第1、2题。

三、选择题。

1面对北面，左边是（），右边是（） A 、东 B 、西 C 、南 D 、北 2、早上太阳从（）方升起，傍晚从（）方落下。

A 、东 B 、西 C 、南 D 、北 3、旗杆的影子在旗杆的东面，那么太阳在（） A 、东面 B 、西面 C 、南面 D 、北面实践运用快速辨认方向： 1、面向东，前是（），后是（），左是（），右是（）。

2、面向北，前是（），后是（），左是（），右是（）。

3、面向南，前是（），后是（），左是（），右是（）。

教学反思或随笔凯里九小2014-2015年第二学期导学设计年级学科：数学主备人：潘兴伟辅备人：学习内容认识平面图上的东、南、西、北课时 1 学习目标 1、知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。