用反比例解决问题
反比例函数快速解题技巧
反比例函数快速解题技巧反比例函数是数学中常用的一种概念，它的函数形式为y=1/x，是一个反正切函数，在解决数学问题中有着重要的作用。
本文将介绍反比例函数的解题技巧，希望能够帮助大家快速解决数学问题。
一、反比例函数的基本概念反比例函数是由反正切函数发展而来的一种函数，它的函数形式为y=1/x，可以用来描述反比例关系，即当x增大时，y值减小；当x减小时，y值增大。
它可以用来表示费用与收入之间的关系，例如投资获得的收入，投入资金越多，收入越低；或者表示某些物质在一定时间内随温度变化的关系，例如温度升高，热量减少。
反比例函数y=1/x的图像是一条以原点O（0，0）为中心的椭圆，即椭圆的焦点在原点，函数的极限值为无穷大。
二、反比例函数的解题技巧1、利用反比例函数计算x和y的值当我们需要计算一个反比例函数的x和y的值时，只需要根据函数y=1/x的形式，将给定的x或y值代入函数中，就可以求得另一个未知的值。
例如，当给定函数y=1/x，x=2时，可以求得y的值为1/2；当给定函数y=1/x，y=1/3时，可以求得x 的值为3。
2、利用反比例函数解决费用和收入的问题有时候，我们需要根据收入和费用之间的关系求出收入或费用的值，这时候可以利用反比例函数来解决。
例如，某企业投资20000元，可以获得3000元的收入，则收入与投资之间呈现反比例关系，可以写出函数y=1/x，其中x代表投资金额，y代表收入，那么此时可以求得当投资10000元时，可以获得多少收入，只需要代入x=10000，就可以求得收入y=1/10000=0.0001。
3、利用反比例函数解决温度变化问题有时候，我们需要根据某种物质在一定时间内随温度变化的关系求出温度的变化量，这时候可以利用反比例函数来解决。
例如，某物质在温度从50度增加到70度时，热量减少了50千焦，则热量与温度之间呈现反比例关系，可以写出函数y=1/x，其中x代表温度，y代表热量，那么此时可以求得当温度从50度增加到80度时，热量减少了多少，只需要代入x=80，就可以求得热量y=1/80=0.0125。
最新《用反比例解决实际问题》练习题
《用反比例解决实际问题》练习题 1一、填空。
21、路程一度，压路机直径和前轮滚过的圈数成（ ）比例关系。
32、面积和半径的平方成（ ）比例关系。
43、面积和半径（ ）比例。
54、汽车的耗油量一定，油箱中汽油的数量与行驶的路程成（ ）比例关6系。
75、圆锥高一定，体积和底面积成（ ）。
86、一幅图上，2厘米代表30千米，这幅图的比例尺是（ ）。
97、两种变化的量，当一种量扩大5倍时，另一种量也随着扩大5倍，而且比值一定，那10么这两种量成（ ）比例。
118、甲乙两城市之间的距离是24千米，在比例尺是1:300000的地图上应该画12（ ）厘米的长度。
139、根据表格判断数量间的比例关系。
1415时间与路程( )。
1610、如果YX =8，那么y 和x 成（ ）比例；如果x=4y ，那么y 和x 成17（）比例。
181911、两地的实际距离是600千米，在地图上量得它们之间的距离是6厘米，这幅地图的20比例尺是（）。
12、真分数与它的倒数成（）比例。
212213、一种3毫米长的机器零件，画在图纸上长是 1.5厘米，图纸的比例尺是23（）。
2414、如果a×8=b×6,那么a:b=( ):( )那么a、b成25（）比例。
2615、根据规律判断比例关系，并填空。
X与Y( )。
272816、在一个比例里，两个外项的积是最小的质数，一个内项是0.5，另一个内项是29（）17、六年级同学共同订阅《少年报》。
报纸的总价和所订份数成（）比例。
303118、“一只青蛙四条腿，两只眼睛一张嘴；两只青蛙八条腿，四只眼睛两张嘴；三只青32蛙……”，儿歌中青蛙的只数与对应的腿数成（）比例关系。
3319、在A÷4= B÷4中，A和B成（）比例。
3420、一件工作，甲独做6小时完成，乙独做10小时完成，甲乙工作效率的比是35（）。
363721、A、B、C三种量的关系是：A×B=C。
用反比例方法解决问题
对于两个量 x 和 y，如果它们的比例是常数 k，则可以表示 为 x/y = k。
反比例方法的适用范围
反比例方法适用于解决涉及两个量之间比例的问题，特别是当一个量随着另一个 量的增加而减少，或者一个量随着另一个量的减少而增加的情况。
常见应用场景包括工程、物理、化学、商业等领域。
反比例方法的解题步骤
06
总结与展望
总结：反比例方法的重要性和应用领域
反比例方法的重要性
反比例方法是数学中一种重要的比例关 系，它揭示了两个量之间的变化关系。 在解决实际问题中，反比例方法具有广 泛的应用价值，能帮助我们更好地理解 问题的本质和找到有效的解决方案。
VS
应用领域
反比例方法在各个领域都有广泛的应用， 如物理学、工程学、经济学等。例如，在 物理学中，反比例关系可以描述电磁场、 引力场等场的性质；在工程学中，反比例 方法可用于优化设计、控制工程等；在经 济学中，反比例方法可用于研究市场供求 关系、货币供应等。
05
用反比例方法解决复杂问题的案例分析
案例一：最优库存问题
01 总结词
通过使用反比例函数，我们可以有效地解 决最优库存问题，以实现最大化的利润。
03
02
公式解释
04
详细描述
在最优库存问题中，我们需要确定一个最优 的库存水平，以平衡库存持有成本和缺货成 本。通过使用反比例函数，我们可以将这两 个成本之间的关系表示为数学模型，从而找 到最优解。
谢谢您的聆听
THANKS
首先确定每个员工完成的工作量比例 ，这可以通过考虑每个员工完成的工 作量与总工作量的比例来计算。然后 ，使用反比例公式将权重分配给每个 员工，即每个员工的权重 = 总权重 / (员工的完成比例)。最后，根据每个 员工的权重计算其工作效率得分。
用反比例方法解决问题
•
5、知人者智，自知者明。胜人者有力 ，自胜 者强。 20.12.1 220.12. 1215:5 3:0215: 53:02D ecembe r 12, 2020
•
6、意志坚强的人能把世界放在手中像 泥块一 样任意 揉捏。 2020年 12月12 日星期 六下午 3时53 分2秒15 :53:022 0.12.12
•
2、阅读一切好书如同和过去最杰出的 人谈话 。15:5 3:0215: 53:0215 :5312/ 12/2020 3:53:02 PM
•
3、越是没有本领的就越加自命不凡。 20.12.1 215:53: 0215:5 3Dec-20 12-Dec-20
•
4、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的 错儿。 15:53:0 215:53: 0215:5 3Saturday, December 12, 2020
• 13、无论才能知识多么卓著，如果缺乏热情，则无异 纸上画饼充饥，无补于事。Saturday, December 12, 2020
12-Dec-2020.12.12
• 14、我只是自己不放过自己而已，现在我不会再逼自 己眷恋了。20.12.1215:53:0212 December 202015:53
6
这批书如果每包 20本,要捆18包。
如果每包30本,要 捆多少包?
我先算出一共 有多少本书， 再算……
也可以用比例 的方法解决。
在这两种方案中，什么量没有变化？什么量在 发生变化？
包数 每包的本书 书的总数（一定）
因为书的总数一定，所以包数和每包的 本数成反比例。也就是说，每包的本数和包 数的乘积相等。
（1）设要求的问题为x； （2）判断题目中哪个量是一定的？另外两种 量成正比例关系（除的关系）还是成反比例关系 （乘的关系）？ （3）列比例式； （4）解比例，验算，作答。
小学数学《用反比例解决问题》教案
小学数学《用反比例解决问题》教案一、教学目标1.让学生理解反比例的概念，掌握反比例关系的判断方法。
2.能够运用反比例解决问题，提高分析问题和解决问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维和创新能力。
二、教学重难点1.教学重点：理解反比例的概念，掌握反比例关系的判断方法。
2.教学难点：运用反比例解决问题，提高分析问题和解决问题的能力。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾正比例的概念，提问：什么是正比例？（2）引导学生举例说明正比例关系，如：速度与时间的关系、路程与速度的关系等。
（3）引入反比例的概念，提问：什么是反比例？2.讲解反比例的概念（1）用数学定义讲解反两种量成反比例：如果两种量中相对应的两个数的乘积一定，这两种量就成反比例。
（2）举例说明反比例关系，如：面积与长宽的关系、密度与体积的关系等。
3.反比例关系的判断方法（1）引导学生回顾正比例关系的判断方法。
（2）讲解反比例关系的判断方法：判断两种量是否成反比例，关键看它们相对应的两个数的乘积是否一定。
（3）举例说明反比例关系的判断方法。
4.运用反比例解决问题（1）引导学生回顾正比例解决问题的方法。
（2）讲解反比例解决问题的方法：根据反比例关系，列出相应的方程，求解未知数。
（3）举例说明反比例解决问题的方法。
5.练习巩固（1）课堂练习：让学生独立完成反比例关系的判断和解决问题。
（2）小组讨论：学生分组讨论，互相交流解题思路和方法。
6.课堂小结（2）强调反比例在生活中的应用，提高学生的实际应用能力。
四、作业布置1.完成课后练习题，巩固反比例知识。
2.收集生活中的反比例实例，下节课分享。
五、教学反思1.本节课教学过程中，学生对反比例的概念理解较好，但反比例关系的判断方法还需加强练习。
2.学生在解决问题时，能够运用反比例关系，但解题速度有待提高。
3.教师在课堂上要关注每一个学生，确保每个学生都能掌握反比例知识。
六、教学延伸1.下节课学习反比例函数的图像和性质。
11.3 用反比例函数解决问题(1)
教学重 难 点
1．把实际问题转化为反比例函数这一数学模型，渗透转化的数学思想； 2．将生活问题与数学问题联系起来，培养学生对数学的兴趣．
教 具 与课件 11.3 用反比例函数解决问题（1） 板 书 设 计 教 学 环 节 导 入 学生自学共研的内容方法 教师施教提要 再次 优化
（按环节设计自学、讨论、பைடு நூலகம்练、探索、创新等内容） （启发、精讲、活动等）
同学们，你使劲踩过气球吗？为什么使劲踩气 球，气球会发生爆炸？你能解释这个现象吗？
合 作 探 究
-1-
教 学 环 节
学生自学共研的内容方法
（按环节设计自学、讨论、训练、探索、创新等内 容）
教师施教提要 （启发、 精讲、 活动等）
再次 优化
引入： 反比例函数是刻画现实问题中数量关 系的一种数学模型，它与一次函数、正比例 函数一样，在生活、生产实际中也有着广泛 的应用． 在一个实际问题中， 两个变量 x、 y 满足关系 式y
布置 作业
课堂作业 下节课预习内容
课后作业
教后感
-3-
尊重主体
面向全体
先学后教
当堂训练
科研兴教
力求高效
年 教学模式 月 日 讨论交 流
教材 第 11 课（章） 第 3 节（单元） 第 1 课时，总 课时 课 题 11.3 用反比例函数解决问题（1） 1．能灵活运用反比例函数的知识解决实际问题；
教 学 目 标 （认知 技能 情感）
2．经历“实际问题——建立模型——拓展应用”的过程，培养分析和解决问题的 能力； 3．在交流过程中，让学生学会尊重和理解他人的见解，敢于发表自己的观点． 把实际问题转化为反比例函数这一数学模型，渗透转化的数学思想．
反比例函数的应用与问题解决
反比例函数的应用与问题解决反比例函数是数学中常见的一种函数形式，其特点是自变量和因变量之间的关系满足倒数关系。
在实际应用中，反比例函数可以用来描述一些与数量和比例有关的问题，同时也可以帮助我们解决一些实际生活中的难题。
本文将介绍反比例函数的基本性质和常见应用，并通过实例来讨论一些与反比例函数相关的问题解决方法。
一、反比例函数的基本性质反比例函数的一般形式为y = k/x，其中k是常数，x和y分别表示自变量和因变量。
反比例函数的基本性质如下：1. 定义域和值域：自变量x的取值范围为除0以外的实数集，当x趋近于0时，函数值趋于无穷大；因变量y的取值范围为除0以外的实数集，当x趋近于无穷大时，函数值趋近于0。
2. 奇偶性：反比例函数不具有奇偶性，即不满足f(-x) = f(x)或f(-x)= -f(x)。
3. 对称轴：反比例函数的图像关于原点对称。
二、反比例函数的应用反比例函数在实际应用中具有广泛的应用，常见的领域包括物理学、经济学和工程学等。
下面将介绍几个常见的反比例函数应用实例：1. 电阻与电流关系：根据欧姆定律，电阻R与通过其的电流I之间的关系为R = U/I，其中U为电压常数。
可以看出，当电流增大时，电阻减小，两者成反比关系。
2. 速度与时间关系：对于匀速直线运动，速度v与时间t之间的关系为v = s/t，其中s为位移常数。
可以看出，当时间增加时，速度减小，两者成反比关系。
3. 药物浓度与体积关系：在化学实验中，溶液的浓度C与溶质在溶剂中的体积V之间的关系为C = n/V，其中n为溶质的量。
可以看出，当体积增大时，浓度减小，两者成反比关系。
三、反比例函数问题的解决方法在实际问题中，与反比例函数相关的问题可能涉及到函数值的计算、变量之间的关系以及最值的求解等。
下面将针对几种常见问题提供解决方法。
1. 计算函数值：根据反比例函数的定义，要计算函数在某一点的值，只需将该点的自变量代入函数表达式中即可。
用反比例知识解决问题
用反比例知识解决问题内乡县桃溪镇桃庄河小学彭海楼学习目标：1、使学生能正确判断应用题中涉及的量成什么比例关系。
2、能利用反比例的意义正确解答实际问题。
学习重点：认识反比例实际问题的特点。
学习难点：掌握用反比例知识解答实际问题的解题思路。
学习过程：㈠复习导入：前面我们学习了用正比例解决问题，现在学校幼儿园铺地砖，用同样的砖铺地，铺18㎡，要用618块砖，如果铺50㎡，要用多少块砖？那么用比例知识如何解答呢？（提问生回答后）如果学校给幼儿园大班教室铺地砖，用面积是9dm2的方砖，需要96块，如果改用面积是4dm2的方砖，需要多少块？请同学们先说出题中有哪两种量，并判断它们成什么比例关系。
（生回答：反比例）这节课我们就学习用反比例知识解决实际问题。
（板书课题）㈡这节课所要达到的学习目标是：1、使学生能正确判断应用题中涉及的量成什么比例关系。
2、能利用反比例的意义正确解答实际问题。
㈢学一学：结合学习目标，自学课本60页内容，思考并回答下列问题：x和1、题中告诉了哪两种量？这两种量成什么比例关系？30×20×18的积各表示什么？2、列比例式时应注意什么？3、还可以怎样列式子呢？4、你会检验吗？㈣做一做：1、请同学们用反比例的知识先完成导入中的问题。
2、第60页做一做第2小题。
㈤议一议：用反比例知识解决实际问题的思路是什么？①判断——不变量②数值——对应③列式——对应㈥练一练：1、我来填：⑴铺地面积一定，方砖的（ ）和方砖的（ ）成反比例。
⑵圆柱的体积一定，（ ）和（ ）成反比例。
⑶正方体的体积一定，底面积和高（ ）比例。
⑷若x ×k y =，则y 与x （ ）比例。
⑸如果=3a4b ，那么=b a :（ ）∶（ ），a 与b 成（ ）比例。
⑹已知a ÷c b =，（ ）一定，（ ）和（ ）成（ ）比例； 已知a ×c b =，（ ）一定，（ ）和（ ）成（ ）比例。
反比例函数实际问题
反比例函数实际问题
我们要解决一个与反比例函数相关的问题。
首先，我们需要理解反比例函数的概念。
反比例函数的一般形式是 y = k/x，其中 k 是常数。
这个函数告诉我们，当 x 增大时，y 会减小，反之亦然。
现在，我们有一个实际问题：
一个工厂生产某种产品，每小时生产量是固定的。
如果工厂工作 h 小时，那么它生产的总产品数量为 y。
假设工厂每小时生产的产品数量为 k，那么y = k × h。
但是，我们知道 y = k/h，这是因为当 h 增大时，y 会减小。
现在，我们要找出当 y = 100 时，h 是多少。
计算结果为：h = 1/100
所以，当 y = 100 时，工厂需要工作 1/100 小时。
苏教版小学数学《用反比例解决问题》教学设计
苏教版小学数学《用反比例解决问题》教学设计◆您现在正在阅读的苏教版小学数学《用反比例解决问题》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!苏教版小学数学《用反比例解决问题》教学设计一、教学目标：1、加深对反比例概念的理解，掌握运用比例知识解决实际问题的方法和思路，能用反比例知识解决有关问题。
2、提高学生对应用问题数量关系的分析能力和对正、反比例的判断能力。
二、教学重点：用比例知识解决实际问题。
三、教学难点：正确分析题中的数量关系，列出方程。
四、教学过程：（一）、复习1、成正比例和成反比例的量的判断。
2、用正比例解决问题的步骤。
一：找到题中不变的量；二：根据不变的量写出关系式；三：判断成什么比例；四：列出比例式；五：解比例。
（二）、探究新知教学例5：一批书如果每包20本，要捆20包，如果每包30本，要捆多少包？A．提出问题组织学生讨论：① 问题中有哪两种量？② 它们成什么比例关系？你是根据什么判断的？③ 根据这样的比例关系，你能列出等式吗？B. 根据反比例的意义列出方程并解方程。
根据比例的意义，学生独立完成，并在小组中交流。
学生汇报：解：设要捆元。
30=2019＝ 36030＝12答：要捆12包。
三．应用反馈课件出示：1. 教材60页做一做第2题。
（单价乘数量等于总价，总价一定）2. 课件上的练习题。
指名扮演，独立练习，集体订正。
巩固新知，训练解题能力。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。
比例的应用用反比例解决问题(例6)
答：生产360套服装需要9天。
二、探究新知
一个办公楼原来平均每天照明用电100千瓦时。改用节能 灯以后，平均每天只用电25千瓦时。原来5天的用电量现在可 以用多少天？
阅读与理解
总用电量是一定的，也知 道现在每天的用电量……
问题是“原来5天的用 电量,现在能用几天”。
二、探究新知
一个办公楼原来平均每天照明用电100千瓦时。改用节能 灯以后，平均每天只用电25千瓦时。原来5天的用电量现在可 以用多少天？ 分析与解答
比例的应用用反比例解决问题例6反比例函数的应用正反比例应用题反比例函数应用题反比例函数的应用ppt正比例和反比例应用题反比例应用题反比例函数的应用题用反比例函数解决问题六年级正反比例应用题
比例
比例的应用（例6）
一、复习旧知
（一）判断
判断两种相关联的量是否成比例？成什么比例？说明理由。 （1）总路程一定，速度和时间。（ 反比例பைடு நூலகம்）
（2）总页数一定，看了的页数和剩下的页数。（ 不成比例 ）
（3）购买铅笔的单价一定，总价和数量。 （ 正比例 ） （4）汽车行驶的速度一定，所走的路程和时间。（ 正比例 ）
一、复习旧知
（二）解决问题
光辉服装厂4天加工服装160套，照这样计算，生产360套服 装，需要多少天？（用比例解答） 解：设生产360套服装需要x天。 160 360 ＝ x 4 160x＝360×4 x＝ x＝ 9 360×4 160
三、知识应用
学校小商店有两种圆珠笔，小明带的钱刚好可以买4支 单价是1.5元的，如果他只买单价是2元的，可以买多少支？ 解：设如果只买单价2元的，可以买x支。 2x＝4×1.5 x＝ 4×1.5 2
x＝ 3 答：如果只买单价2元的，可以买3支。
用反比例解决实际问题
用反比例解决实际问题1、一个修路队，原计划每天修400米，15天可以修完。
结果12天就完成了任务，实际平均每天修多少千米？(用比例解答)2、自来水公司修建一条自来水管道,用每根9米长的新管替换原来6米长的旧管，240根新管可以换下多少根旧管?(用比例解答)3、发电厂运来一批煤，计划每天用30吨，12天用完，实际每天节约6吨煤，实际比计划多用了多少天？(用比例解答)4、为创建国家文明城市,莱国道大修一段公路，原计划每天修3.2千米.18天修完。
实际提前2天完成，实际每天多修多少米?(用比例解答)5、某专业户收一批梨，每筐装30千克，要70个筐，如果每筐多装5千克，则需要多少个筐?(用比例解答)6、小明家要装修客厅。
用边长2分米的方砖铺地，需要500块。
用边长4分米的方砖铺地，需要多少块？(用比例解答)7、用边长是50厘米的方砖铺一个教室的地面，需要320块;如果改用边长是80厘米的方砖来铺,需要多少块?(用比例解答)8、一间房子要用方砖铺地，用面积是9平方分米的方砖，需用96块，如果改用面积是16平方分米的方砖，需用多少块？（用比例解）9、孙超的爸爸用方砖铺设书房地面，如果用面积是64平方分米的方砖铺,需要100块;如果改用边长为10分米的方砖,需要多少块?(用比例解答)10、学校为活动教室铺地，用边长5分米的方砖铺需要900块。
如果改用边长6分米的方砖铺，需要多少块?(用比例解答)11、给会议室铺地板砖,选用边长为0.6米的方砖,正好需要100块。
如果改用边长为5分米的方砖，至少需要多少块?(用比例解答)12、学校定制了一批运动会吉祥物，工厂计划每天生产240个，25天可以完成任务，实际提前5天交货。
实际平均每天生产多少个吉祥物？(用比例解答)13、某农具厂生产批小农具，原计划每天生产120件.30天可完成任务.实际每天多生产了30件.可以提前几天完成任务?(用比例解答)14.实验小学教职工参加植树活动，如果每行植 30棵，可以植 16 行;如果每行植 20 棵，可以植多少行?(用比例解答)。
反比例函数实际应用
反比例函数实际应用反比例函数是数学中的一个重要概念，它在实际生活中有着广泛的应用。
本文将探讨反比例函数的实际应用，并举例说明其在不同领域的具体用途。
一、什么是反比例函数反比例函数是指函数关系中，当自变量变化时，因变量与自变量的乘积保持不变的函数。
一般表达式为 y = k/x，其中 k 是常数。
当 x 增大时，y 的值减小；当 x 减小时，y 的值增大，呈现反比例关系。
二、反比例函数在实际应用中的例子1. 照明系统设计反比例函数在照明系统设计中有着重要的应用。
考虑到照明强度与照明距离的关系，当光源与被照射物体之间的距离增大时，光照强度会随之减小。
根据反比例函数的特性，可以通过调整灯具的位置和光源的强度来满足照明需求，使得不同距离下的照明质量保持一致。
2. 电阻和电流关系在电路中，电阻和电流之间的关系通常可以用反比例函数来描述。
根据欧姆定律，电流大小与电阻大小成反比例关系。
当电阻增大时，电流减小；当电阻减小时，电流增大。
这种关系在电路设计和电子元件选型中起到了重要的指导作用。
3. 时间与速度关系在运动学中，时间与速度之间的关系可以用反比例函数来表示。
例如，在汽车行驶的过程中，如果保持驱动力和负载不变，车辆行驶的速度与所用时间成反比。
行驶的时间越长，速度越慢；行驶的时间越短，速度越快。
这种关系在交通规划和车辆调度中具有重要意义。
4. 物质浓度与溶液体积关系在化学实验中，物质浓度与溶液体积之间的关系可以用反比例函数来描述。
根据稀释定律，当物质浓度增大时，溶液体积减小；当物质浓度减小时，溶液体积增大。
利用反比例函数的特性，可以根据需求调整溶液的浓度和体积，实现精确的配制和稀释。
5. 传输速率和带宽关系在计算机网络领域，传输速率和带宽之间的关系可以用反比例函数来表达。
根据香农理论，带宽越大，传输速率越快；带宽越小，传输速率越慢。
利用反比例函数的特性，可以优化网络带宽的分配，提高数据传输的效率和可靠性。
三、总结反比例函数作为数学中的一个重要概念，在实际生活中有着广泛的应用。
六年级数学下册用反比例解决问题教学设计
《用反比例解决问题》导学案[教材内容]义务教育课程标准实验教科书数学六年级下册第三单元第60页例6用反比例解决问题。
[教学对象]小学六年级学生[教材分析]这类问题学生在前面实际上已经接触过，只是用归总的方法来解答，这里主要学习用反比例知识来解答。
前一个例题是用正比例解决问题，学生已基本掌握用正比例解决问题的思路与方法。
用正、反比例知识解答正、反比例的问题的关键是使学生能够正确找出两种相关联的量，判断它们成哪种比例，然后根据正比例或反比例的意义列出方程。
所以在教学前可以先给出一些数量关系，让学生判断成什么比例，依据什么判断的。
本节课还要注意正、反比例解决问题的对比。
本节课的学习能使学生进一步熟练地判断成正、反比例的量，加深对正、反比例概念的理解，巩固和加深对所学简易方程的认识，也为中学数学应用比例知识解决一些问题做较好的准备。
[学情分析]这类问题学生在以前学过，都会用归总的方法解答。
在本单元的学习中，学生也学会了判断两种相关联的量成哪种比例，前一个例题中也学习了用正比例解决问题。
但学生对于判断成正、反比例的量的知识掌握得不够好，主要是部分学生对数量关系的理解能力比较弱。
当用正、反比例解决问题同时出现时就会有的学生不理解，容易混淆。
有的学生也会受比例的知识的影响列出多种比例的式子从而对这部分知识理解得有点乱。
所以在教学中可以通过以旧引新，运用知识迁移，利用学生归总方法的知识掌握得较好的优势来学习用反例解决问题的知识，相信会有较好的效果。
[课类型]新授课[学习目标]1.能正确判断应用题中涉及的量成什么比例关系，能利用反比例的意义正确解答应用题。
2.经历用比例方法解决问题的过程，体验解决问题的策略，提高解决问题的能力，渗透数学模型思想。
3.体验解决问题的成功喜悦。
[学习重点]能利用反比例的意义正确解答应用题。
[学习难点]能正确利用反比例的关系列出含有未知数的等式。
[学习方法]自主学习、探究学习、合作交流[教学手段]多媒体课件、导学案[学习过程]一、自学。
考点3：用反比例函数解决实际问题
考点3：用反比例函数解决实际问题一、考点讲解：1、反比例函数的应用注意事项：、反比例函数的应用注意事项： ⑴ 反比例函数在现实世界中普遍存在，在应用反比例函数知识，解决实际问题时，要注意将实际问题转化成数学问题；将实际问题转化成数学问题；⑵ 针对一系列相关数据探究函数自变量与因变量近似满足的函数关系。
针对一系列相关数据探究函数自变量与因变量近似满足的函数关系。
⑶ 列出函数关系式后，要注意自变量的取值范围．列出函数关系式后，要注意自变量的取值范围．二、经典考题剖析：【考题3－1】为了预防“非典”，某学校对教室采用药熏消毒法进行消毒，已知药物燃烧时，室内每立方米空气中的含药量y （毫克）与时间x （分钟）成正比例，药物燃烧后y 与x 成反比例（如图1－5－16所示）．现测得药物8分钟燃毕，此时室内空气中每立方米的含药量为6毫克，请根据题中提供的信息，解答下列问题：毫克，请根据题中提供的信息，解答下列问题：⑴药物燃烧时，y 关于x 的函数关系式为_______，自变量x 的取值范围是_________；药物燃烧后y 关于x 的函数关系式为___________．⑵研究表明，当空气中每立方米的含药量低于1．6毫克时学生方可进教室，那么从消毒开始，至少需要经过________分钟后，学生才能回到教室；分钟后，学生才能回到教室；⑶研究表明，当空气中每立方米的含药量不低于3毫克且持续时间不低于10分钟时，才能有效杀灭空气中的病毒，那么此次消毒有效吗？为什么？么此次消毒有效吗？为什么？ 解：348;08;;304y x x y x =<£=⑵；此次消毒有效，此次消毒有效，因为把x=3分别代入34y x =和 48y x=中，可求得可求得 x=4和x=16，而 16—4=12＞10，即空气中含药量不低于气中含药量不低于 3毫克／米3的持续时间为12分钟，大于10分钟的有效消毒时间．分钟的有效消毒时间．点拨：这是一道正比例与反比例函数的综合应用题，由题意设药物燃烧时，燃烧后y 与x的关系分别为y=k 1x ，2k y x =．因为x=8时，y=6．所以将其代入y=k 1x ，2k y x =中，可得k 1=34 ，k 2 =48．故应填348;08;(8);4y x x y x x =<£=> 由y=1.6代入48y x =得x=30．所以从消毒开始，至少需要过30分钟，学生才能回到教室。
第11章 11.3 用反比例函数解决问题
11.3 用反比例函数解决问题一．选择题1．矩形面积是40m2，设它的一边长为x（m），则矩形的另一边长y（m）与x 的函数关系是（）A．y=20﹣x B．y=40x C．y=D．y=2．一司机驾驶汽车从甲地去乙地，他以平均80千米/小时的速度用了4个小时到达乙地，当他按原路匀速返回时．汽车的速度v千米/小时与时间t小时的函数关系是（）A．v=320t B．v=C．v=20t D．v=3．今年，某公司推出一款的新手机深受消费者推崇，但价格不菲．为此，某电子商城推出分期付款购买新手机的活动，一部售价为9688元的新手机，前期付款2000元，后期每个月分别付相同的数额，则每个月的付款额y（元）与付款月数x（x为正整数）之间的函数关系式是（）A．y=+2000 B．y=﹣2000 C．y=D．y=4．已知甲、乙两地相距20千米，汽车从甲地匀速行驶到乙地，则汽车行驶时间t（单位：小时）关于行驶速度v（单位：千米/小时）的函数关系式是（）A．t=20v B．t=C．t=D．t=5．某工厂现有原材料100吨，每天平均用去x吨，这批原材料能用y天，则y 与x之间的函数表达式为（）A．y=100x B．y=C．y=+100 D．y=100﹣x6．近视眼镜的度数y（度）与镜片焦距x（m）成反比例，已知200度近视眼镜镜片的焦距为0.5m，则y与x的函数关系式为（）A．y=B．y=C．y=D．y=7．面积是160平方米的长方形，它的长y米，宽x米之间的关系表达式是（）A．y=160x B．y=C．y=160+x D．y=160﹣x8．用规格为50cm×50cm的地板砖密铺客厅恰好需要60块．如果改用规格为acm×acm的地板砖y块也恰好能密铺该客厅，那么y与a之间的关系为（）A．B．C．y=150000a2D．y=150000a9．某厂现有300吨煤，这些煤能烧的天数y与平均每天烧的吨数x之间的函数关系是（）A．（x＞0） B．（x≥0） C．y=300x（x≥0）D．y=300x（x＞0）10．某闭合电路中，电源的电压为定值，电流I（A）与电阻R（Ω）成反比例．图表示的是该电路中电流I与电阻R之间函数关系的图象，则用电阻R表示电流I 的函数解析式为（）A．B．C．D．11．某气球内充满了一定质量的气体，当温度不变时，气球内气体的气压p（kPa）是气体体积V（m3）的反比例函数，如图所示，则用气体体积V表示气压p的函数解析式为（）A．p=B．p=﹣C．p=D．p=﹣二．填空题12．已知圆柱的侧面积是10πcm2，若圆柱底面半径为rcm，高为hcm，则h与r 的函数关系式是．13．已知一菱形的面积为12cm2，对角线长分别为xcm和ycm，则y与x的函数关系式为14．京沪高速公路全长约为1262km，汽车沿京沪高速公路从上海驶往北京，汽车行驶完全程所需的时间t（h）与行驶的平均速度v（km/h）之间的函数关系式是t=．15．某蓄水池的排水管的平均排水量为每小时8立方米，6小时可以将满池水全部排空．现在排水量为平均每小时Q立方米，那么将满池水排空所需要的时间为t（小时），写出时间t（小时）与Q之间的函数表达式．16．A、B两地之间的高速公路长为300km，一辆小汽车从A地去B地，假设在途中是匀速直线运动，速度为vkm/h，到达时所用的时间是th，那么t是v的函数，t可以写成v的函数关系式是．17．一批零件300个，一个工人每小时做15个，用关系式表示人数x与完成任务所需的时间y之间的函数关系式为．18．把一个长、宽、高分别为3cm，2cm，1cm的长方体铜块铸成一个圆柱体铜块，则该圆柱体铜块的底面积s（cm2）与高h（cm）之间的函数关系式为．19．某村利用秋冬季节兴修水利，计划请运输公司用90～150天（含90与150天）完成总量300万米3的土石方运送，设运输公司完成任务所需的时间为y（单位：天），平均每天运输土石方量为x（单位：万米3），请写出y关于x的函数关系式并给出自变量x的取值范围．20．若梯形的下底长为x，上底长为下底长的，高为y，面积为20，则y与x 的函数关系是．（不考虑x的取值范围）21．在某一电路中，保持电压不变，电流I（单位：A）与电阻R（单位：Ω）成反比例，当电阻R=5Ω时，电流I=2A．则I与R之间的函数关系式为．22．某户家庭用购电卡购买了2000度电，若此户家庭平均每天的用电量为x（单位：度），这2000度电能够使用的天数为y（单位：天），则y与x的函数关系式为．（不要求写出自变量x的取值范围）三．解答题23．某气球内充满了一定量的气体，当温度不变时，气球内气体的气压p（kPa）是气体体积V（m3）的反比例函数，其图象如图所示．（1）求这一函数的解析式；（2）当气体体积为1m3时，气压是多少？（3）当气球内的气压大于140kPa时，气球将爆炸，为了安全起见，气体的体积应不小于多少？（精确到0.01m3）24．已知一个长方体的体积是100cm3，它的长是ycm，宽是10cm，高是xcm．（1）写出y与x之间的函数关系式；（2）当x=2cm时，求y的值．25．某三角形的面积为15cm2，它的一边长为xcm，且此边上高为ycm，请写出y与x之间的关系式，并求出x=5时，y的值．26．已知经过闭合电路的电流I与电路的电阻R是反比例函数关系，请根据表格已知条件求出I与R的反比例函数关系式，并填写表格中的空格．I（安）510R（欧）1027．已知圆锥的体积，（其中s表示圆锥的底面积，h表示圆锥的高）．若圆锥的体积不变，当h为10cm时，底面积为30cm2，请写出h关于s的函数解析式．28．甲、乙两地相距100km，一辆汽车从甲地开往乙地，把汽车到达乙地所用的时间t（h）表示为汽车速度v（km/h）的函数，并说明t是v的什么函数．参考答案与解析一．选择题1．矩形面积是40m2，设它的一边长为x（m），则矩形的另一边长y（m）与x 的函数关系是（）A．y=20﹣x B．y=40x C．y=D．y=【分析】根据等量关系“矩形的另一边长=矩形面积÷一边长”列出关系式即可．【解答】解：由于矩形的另一边长=矩形面积÷一边长，∴矩形的另一边长y（m）与x的函数关系是y=．故选C．【点评】本题考查了反比例函数在实际生活中的应用，重点是找出题中的等量关系．2．一司机驾驶汽车从甲地去乙地，他以平均80千米/小时的速度用了4个小时到达乙地，当他按原路匀速返回时．汽车的速度v千米/小时与时间t小时的函数关系是（）A．v=320t B．v=C．v=20t D．v=【分析】根据路程=速度×时间，利用路程相等列出方程即可解决问题．【解答】解：由题意vt=80×4，则v=．故选B．【点评】本题考查实际问题的反比例函数、路程、速度、时间之间的关系，解题的关键是构建方程解决问题，属于中考常考题型．3．今年，某公司推出一款的新手机深受消费者推崇，但价格不菲．为此，某电子商城推出分期付款购买新手机的活动，一部售价为9688元的新手机，前期付款2000元，后期每个月分别付相同的数额，则每个月的付款额y（元）与付款月数x（x为正整数）之间的函数关系式是（）A．y=+2000 B．y=﹣2000 C．y=D．y=【分析】直接利用后期每个月分别付相同的数额，进而得出y与x的函数关系式．【解答】解：由题意可得：y==．故选：C．【点评】此题主要考查了根据实际问题列反比例函数关系式，正确理解题意是解题关键．4．已知甲、乙两地相距20千米，汽车从甲地匀速行驶到乙地，则汽车行驶时间t（单位：小时）关于行驶速度v（单位：千米/小时）的函数关系式是（）A．t=20v B．t=C．t=D．t=【分析】根据路程=时间×速度可得vt=20，再变形可得t=．【解答】解：由题意得：vt=20，t=，故选：B．【点评】此题主要考查了由实际问题抽象出反比例函数解析式，关键是正确理解题意，找出题目中的等量关系．5．某工厂现有原材料100吨，每天平均用去x吨，这批原材料能用y天，则y 与x之间的函数表达式为（）A．y=100x B．y=C．y=+100 D．y=100﹣x【分析】利用工厂现有原材料100吨，每天平均用去x吨，这批原材料能用y天，即xy=100，即可得出答案．【解答】解：根据题意可得：y=．故选：B．【点评】此题主要考查了根据实际问题列反比例函数解析式，正确运用xy=100得出是解题关键．6．近视眼镜的度数y（度）与镜片焦距x（m）成反比例，已知200度近视眼镜镜片的焦距为0.5m，则y与x的函数关系式为（）A．y=B．y=C．y=D．y=【分析】由于近视镜度数y（度）与镜片焦距x（米）之间成反比例关系可设y=，由200度近视镜的镜片焦距是0.5米先求得k的值．【解答】解：由题意设y=，由于点（0.5，200）适合这个函数解析式，则k=0.5×200=100，∴y=．故眼镜度数y与镜片焦距x之间的函数关系式为：y=．故选；A．【点评】本题考查了根据实际问题列反比例函数关系式，解答该类问题的关键是确定两个变量之间的函数关系，然后利用待定系数法求出它们的关系式．7．面积是160平方米的长方形，它的长y米，宽x米之间的关系表达式是（）A．y=160x B．y=C．y=160+x D．y=160﹣x【分析】此题可根据等量关系“宽=长方形的面积÷长”，把相关数值代入即可求解．【解答】解：根据题意：y=，故选：B．【点评】本题主要考查长方形面积公式的灵活运用，关键是找到所求量的等量关系．8．用规格为50cm×50cm的地板砖密铺客厅恰好需要60块．如果改用规格为acm×acm的地板砖y块也恰好能密铺该客厅，那么y与a之间的关系为（）A．B．C．y=150000a2D．y=150000a【分析】客厅面积为：50×50×60=150000，那么所需地板砖块数=客厅面积÷一块地板砖的面积．【解答】解：由题意设y与a之间的关系为，y=，由于用规格为50cm×50cm的地板砖密铺客厅恰好需要60块，则k=50×50×60=150000，∴．故选：A．【点评】本题考查了由实际问题列反比例函数的解析式，由题意找到所求量的等量关系是解决问题的关键．9．某厂现有300吨煤，这些煤能烧的天数y与平均每天烧的吨数x之间的函数关系是（）A．（x＞0） B．（x≥0） C．y=300x（x≥0）D．y=300x（x＞0）【分析】这些煤能烧的天数=煤的总吨数÷平均每天烧煤的吨数，把相关数值代入即可．【解答】解：∵煤的总吨数为300，平均每天烧煤的吨数为x，∴这些煤能烧的天数为y=（x＞0），故选：A．【点评】此题主要考查了根据实际问题列反比例函数关系式，得到这些煤能烧的天数的等量关系是解决本题的关键．10．某闭合电路中，电源的电压为定值，电流I（A）与电阻R（Ω）成反比例．图表示的是该电路中电流I与电阻R之间函数关系的图象，则用电阻R表示电流I 的函数解析式为（）A．B．C．D．【分析】可设I=，由于点（3，2）适合这个函数解析式，则可求得k的值．【解答】解：设I=，那么点（3，2）适合这个函数解析式，则k=3×2=6，∴I=．故选：C．【点评】解答该类问题的关键是确定两个变量之间的函数关系，然后利用待定系数法求出它们的关系式．11．某气球内充满了一定质量的气体，当温度不变时，气球内气体的气压p（kPa）是气体体积V（m3）的反比例函数，如图所示，则用气体体积V表示气压p的函数解析式为（）A．p=B．p=﹣C．p=D．p=﹣【分析】根据“气压×体积=常数”可知：先求得常数的值，再表示出气体体积V 和气压p的函数解析式．【解答】解：设P=，那么点（0.8，120）在此函数解析式上，则k=0.8×120=96，∴p=．故选C．【点评】解答该类问题的关键是确定两个变量之间的函数关系，然后利用待定系数法求出它们的关系式．二．填空题（共11小题）12．已知圆柱的侧面积是10πcm2，若圆柱底面半径为rcm，高为hcm，则h与r 的函数关系式是h=(r＞0) ．【分析】圆柱的侧面积是一个长方形，根据面积=底面周长×高=2πrh可列出关系式．【解答】解：由题意得：h与r的函数关系式是：h==，半径应大于0．故本题答案为：h=（r＞0）．【点评】根据题意，找到所求量的等量关系是解决问题的关键．13．已知一菱形的面积为12cm2，对角线长分别为xcm和ycm，则y与x的函数关系式为y=【分析】根据菱形面积=×对角线的积可列出关系式y=．【解答】解：由题意得：y与x的函数关系式为y==．故本题答案为：y=．【点评】根据题意，找到所求量的等量关系是解决问题的关键，除法一般写成分式的形式，除号可看成分式线．14．京沪高速公路全长约为1262km，汽车沿京沪高速公路从上海驶往北京，汽车行驶完全程所需的时间t（h）与行驶的平均速度v（km/h）之间的函数关系式是t=．【分析】根据等量关系“时间=路程÷速度”即可列出关系式．【解答】解：由题意得：汽车行驶完全程所需的时间t与行驶的平均速度v之间的函数关系式是t=．故本题答案为：t=．【点评】本题考查了反比例函数在实际生活中的应用，找出等量关系是解决此题的关键．15．某蓄水池的排水管的平均排水量为每小时8立方米，6小时可以将满池水全部排空．现在排水量为平均每小时Q立方米，那么将满池水排空所需要的时间为t（小时），写出时间t（小时）与Q之间的函数表达式t=．【分析】根据蓄水量=每小时排水量×排水时间，即可算出该蓄水池的蓄水总量，再由防水时间=蓄水总量÷每小时的排水量即可得出时间t（小时）与Q之间的函数表达式．【解答】解：∵某蓄水池的排水管的平均排水量为每小时8立方米，6小时可以将满池水全部排空，∴该水池的蓄水量为8×6=48（立方米），∵Qt=48，∴t=．故答案为：t=．【点评】本题考查了根据实际问题列出反比例函数关系式，解题的关键是根据数量关系列出t关于Q的函数关系式．本题属于基础题，难度不大，解决该题型题目时，根据数量关系列出函数关系式是关键．16．A、B两地之间的高速公路长为300km，一辆小汽车从A地去B地，假设在途中是匀速直线运动，速度为vkm/h，到达时所用的时间是th，那么t是v的反比例函数，t可以写成v的函数关系式是．【分析】时间=，把相关字母代入即可求得函数解析式，看符合哪类函数的特征即可．【解答】解：t=，符合反比例函数的一般形式．【点评】解决本题的关键是得到所求时间的等量关系，注意反比例函数的一般形式为y=（k≠0，且k为常数）．17．一批零件300个，一个工人每小时做15个，用关系式表示人数x与完成任务所需的时间y之间的函数关系式为y=．【分析】根据等量关系“x个工人所需时间=工作总量÷x个工人工效”即可列出关系式．【解答】解：由题意得：人数x与完成任务所需的时间y之间的函数关系式为y=300÷15x=．故本题答案为：y=．【点评】本题考查了反比例函数在实际生活中的应用，找出等量关系是解决此题的关键．18．把一个长、宽、高分别为3cm，2cm，1cm的长方体铜块铸成一个圆柱体铜块，则该圆柱体铜块的底面积s（cm2）与高h（cm）之间的函数关系式为s=．【分析】利用长方体的体积=圆柱体的体积，进而得出等式求出即可．【解答】解：由题意可得：sh=3×2×1，则s=．故答案为：s=．【点评】此题主要考查了根据实际问题列反比例函数解析式，得出长方体体积是解题关键．19．某村利用秋冬季节兴修水利，计划请运输公司用90～150天（含90与150天）完成总量300万米3的土石方运送，设运输公司完成任务所需的时间为y（单位：天），平均每天运输土石方量为x（单位：万米3），请写出y关于x的函数关系式并给出自变量x的取值范围y=（2≤x≤）．【分析】利用“每天的工作量×天数=土石方总量”可以得到两个变量之间的函数关系．【解答】解：由题意得，y=，把y=90代入y=，得x=，把y=150代入y=，得x=2，所以自变量的取值范围为：2≤x≤，故答案为y=（2≤x≤）．【点评】本题考查了根据实际问题列反比例函数关系式，现实生活中存在大量成反比例函数的两个变量，解答该类问题的关键是确定两个变量之间的函数关系，然后利用待定系数法求出它们的关系式．20．若梯形的下底长为x，上底长为下底长的，高为y，面积为20，则y与x 的函数关系是y=．（不考虑x的取值范围）【分析】直接利用梯形面积公式求出y与x的函数关系式即可．【解答】解：∵梯形的下底长为x，上底长为下底长的，高为y，面积为20，∴（x+x）y=20，整理得：y=，∴y与x的函数关系是：y=．故答案为：y=．【点评】此题主要考查了根据实际问题列反比例函数关系式，正确利用梯形面积公式求出是解题关键．21．在某一电路中，保持电压不变，电流I（单位：A）与电阻R（单位：Ω）成反比例，当电阻R=5Ω时，电流I=2A．则I与R之间的函数关系式为I=．【分析】设函数解析式为I=，将R=5，I=2代入，计算即可求得k的值．【解答】解：设I=，将R=5，I=2代入，得k=IR=2×5=10，所以I与R之间的函数关系式为I=．故答案为I=．【点评】本题考查了由实际问题列反比例函数解析式，解答该类问题的关键是确定两个变量之间的函数关系，然后利用待定系数法求出它们的关系式．22．某户家庭用购电卡购买了2000度电，若此户家庭平均每天的用电量为x（单位：度），这2000度电能够使用的天数为y（单位：天），则y与x的函数关系式为．（不要求写出自变量x的取值范围）【分析】根据某户家庭用购电卡购买了2000度电，此户家庭平均每天的用电量为x（单位：度），利用总用电量除以使用的天数得出y与x的函数关系式．【解答】解：∵某户家庭用购电卡购买了2000度电，若此户家庭平均每天的用电量为x（单位：度），使用的天数为y（单位：天），∴y与x的函数关系式为：y=．故答案为：y=．【点评】此题主要考查了根据实际问题列反比例函数关系式，利用用电量除以使用的天数得出y与x的函数关系式是解题关键．三．解答题（共6小题）23．某气球内充满了一定量的气体，当温度不变时，气球内气体的气压p（kPa）是气体体积V（m3）的反比例函数，其图象如图所示．（1）求这一函数的解析式；（2）当气体体积为1m3时，气压是多少？（3）当气球内的气压大于140kPa时，气球将爆炸，为了安全起见，气体的体积应不小于多少？（精确到0.01m3）【分析】（1）设出反比例函数解析式，把A坐标代入可得函数解析式；（2）把v=1代入（1）得到的函数解析式，可得p；（3）把P=140代入得到V即可．【解答】解：（1）设，由题意知，所以k=96，故；（2）当v=1m3时，；（3）当p=140kPa时，．所以为了安全起见，气体的体积应不少于0.69m3．【点评】考查反比例函数的应用；应熟练掌握符合反比例函数解析式的数值的意义．24．已知一个长方体的体积是100cm3，它的长是ycm，宽是10cm，高是xcm．（1）写出y与x之间的函数关系式；（2）当x=2cm时，求y的值．【分析】（1）长方体的体积等于=长×宽×高，把相关数值代入即可求解；（2）把x=2代入（1）的函数解析式可得y的值．【解答】解：（1）由题意得，10xy=100，∴y=（x＞0）；（2）当x=2cm时，y==5（cm）．【点评】本题考查了反比例函数在实际生活中的应用，找出等量关系是解决此题的关键．25．某三角形的面积为15cm2，它的一边长为xcm，且此边上高为ycm，请写出y与x之间的关系式，并求出x=5时，y的值．【分析】三角形的面积=边长×这边上高÷2，那么这边上高=2×三角形的面积÷边长，进而把相关数值代入求值即可．【解答】解：∵三角形的面积=边长×这边上高÷2，三角形的面积为15cm2，一边长为xcm，此边上高为ycm，∴；当x=5时，y=6（cm）．【点评】考查列反比例函数关系式及求值问题，根据三角形的面积得到求一边上的高的等量关系是解决本题的关键．26．已知经过闭合电路的电流I与电路的电阻R是反比例函数关系，请根据表格已知条件求出I与R的反比例函数关系式，并填写表格中的空格．I（安）510R（欧）10【分析】根据等量关系“电流=”，把（10，10）代入即可求得固定电压，也就求得了相关函数，固定电压除以5即为空格中的电阻．【解答】解：依题意设，把I=10，R=10代入得：，解得U=100，所以．100÷5=20．I（安）510R（欧）20 10【点评】本题考查了反比例函数在实际生活中的应用，找出等量关系是解决此题的关键．27．已知圆锥的体积，（其中s表示圆锥的底面积，h表示圆锥的高）．若圆锥的体积不变，当h为10cm时，底面积为30cm2，请写出h关于s的函数解析式．【分析】首先根据已知求出V的值，进而代入，即可得出h与s的函数关系式．【解答】解：∵，当h为10cm时，底面积为30，∴V=×10×30=100（cm3），∴100=sh，∴h关于s的函数解析式为：．【点评】此题主要考查了根据实际问题列反比例函数解析式，根据已知得出V 的值是解题关键．28．甲、乙两地相距100km，一辆汽车从甲地开往乙地，把汽车到达乙地所用的时间t（h）表示为汽车速度v（km/h）的函数，并说明t是v的什么函数．【分析】时间=路程÷速度，把相关数值代入即可求得相关函数，看符合哪类函数的一般形式即可．【解答】解：∵路程为100，速度为v，∴时间t=，t是v的反比例函数．【点评】考查列反比例函数关系式，得到时间的等量关系是解决本题的关键；用到的知识点为：反比例函数的一般式为（k≠0）．。
六年级数学下册用反比例解决问题教学设计
4.比例《用比例解决问题》说课稿一、[教材内容]义务教育课程标准实验教科书数学六年级下册第三单元第60页例6用反比例解决问题。
[教学对象]小学六年级学生二、 [教材分析]这类问题学生在前面实际上已经接触过，只是用归总的方法来解答，这里主要学习用反比例知识来解答。
前一个例题是用正比例解决问题，学生已基本掌握用正比例解决问题的思路与方法。
用正、反比例知识解答正、反比例的问题的关键是使学生能够正确找出两种相关联的量，判断它们成哪种比例，然后根据正、反比例的意义列出方程。
三、[学情分析]在本单元的学习中，学生也学会了判断两种相关联的量成哪种比例，前一个例题中也学习了用正比例解决问题。
所以在教学中可以通过以旧引新，运用知识迁移，利用学生归总方法的知识掌握得较好的优势来学习用反例解决问题的知识，相信会有较好的效果。
四、[课类型]新授课[学习目标]1.能正确判断应用题中涉及的量成什么比例关系，能利用反比例的意义正确解答应用题。
2.经历用比例方法解决问题的过程，体验解决问题的策略，提高解决问题的能力，渗透数学模型思想。
3.体验解决问题的成功喜悦。
[学习重点]能利用反比例的意义正确解答应用题。
[学习难点]能正确利用反比例的关系列出含有未知数的等式。
[学习方法]自主学习、探究学习、合作交流[教学手段]多媒体课件五、[学习过程]一、复习导入（一）判断判断两种相关联的量是否成比例？成什么比例？说明理由。
（1）总路程一定，速度和时间。
（反比例）（2）总页数一定，看了的页数和剩下的页数。
（不成比例）（3）购买铅笔的单价一定，总价和数量。
（正比例）（4）汽车行驶的速度一定，所走的路程和时间。
（正比例）（二）解决问题光辉服装厂4天加工服装160套，照这样计算，生产360套服装，需要多少天？（用比例解答）解：设生产360套服装需要x天。
答：生产360套服装需要9天。
二、探究新知1.出示学习目标（1）能正确判断应用题中涉及的量成什么比例关系。
用反比例方法解决问题
反比例的定义与性质
1
反比例是指两个变量之间的乘积为常数，即其 中一个变量乘以另一个变量的值是一个定值。
2
反比例的性质包括：当一个变量增加时，另一 个变量减少；当一个变量减少时，另一个变量 增加。
3
反比例的应用范围广泛，例如在物理、工程、 经济等领域都有应用。
在工程设计中，经常需要处理各种比例问题。使用反比例方法可以高效地解 决这些问题，例如在设计桥梁、建筑和交通设施时，通过调整不同部分的比 例，以达到整体最优的效果。
案例二：用反比例方法解决经济问题
总结词
优化资源配置和经济效益
详细描述
在经济活动中，资源通常是有限的，如何合理配置这些资源以达到最大的经济效 益是关键。使用反比例方法可以帮助我们分析和优化不同项目或不同地区的资源 配置，以获得最佳的经济效益。
案例五：用反比例方法解决社会问题
总结词
促进社会公正和提高社会效率
详细描述
在社会问题的研究中，反比例方法可以用来探讨和解决各种问题。例如，如何通过调整税收政策来促 进社会公正，如何通过优化教育资源配置来提高社会效率等。通过使用反比例方法，我们可以更好地 理解社会问题的本质并找到合适的解决方案。
THANK YOU.
用反比例方法解决实际问题
最佳采购
在采购物品时，我们通常希望在保证质量 的前提下，尽可能降低采购成本。因此， 我们需要根据物品的单价和数量来计算总 成本，并找到最佳的采购方案。当物品的 单价与数量成反比时，我们应该尽可能减 少购买数量，以降低总成本。
VS
资源分配
在资源有限的情况下，我们需要根据不同 项目的优先级来分配资源。当项目的优先 级与可用的资源数量成反比时，我们应该 优先考虑优先级更高的项目，并尽可能减 少分配给低优先级项目的资源。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
用反比例解决问题
教材分析：
《用反比例解决问题》是在教学过比例的意义和性质，成正、反比例的量的基础上进行教学的，这是比和比例知识的综合运用。
例6的教学是应用反比例的意义来解的基本应用题。
为了加强知识之间的联系，先让学生用以前学过的方法解答，然后教学用比例的知识解答。
反比例应用题中所涉及到的基本问题的数量关系是学生以前学过的，并能运用算术法解答，本节课学习内容是在原有解法的基础上，归纳出一种用反比例关系解决一些基本问题的思路和计算方法，从而进一步提高学生分析解答应用题的能力。
教学内容：
教科书第59页例6及练习十三4~6题。
教学目标：
1.能运用反比例知识解决简单的实际问题，培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
2.经历探索反比例应用的学习过程，体会反比例知识与生活的联系。
教学重点：
根据反比例的意义解决有关反比例的实际问题。
【自评：学生对于指定方法的问题容易解决，不会利用已有知识分析解决问题；刚刚学过正、反比例的意义，需要通过问题的解决来提高理解能力、应用能力。
】
教学难点：
理解反比例应用题的解题思路。
【自评：利用反比例的意义解决“归总应用题”，帮学生理清解决“利用比例关系解决问题”的步骤。
】
教学过程：
一、复习旧知：
1、同学们，最近一段时间我们一直在学习关于比例的知识，你还能说说什么叫做比例吗？
学生自由大声说一说，指名学生来说。
【自评：帮助学生回顾比例的意义，进一步强化学生对比例的意义的理解。
】
2、那么，两种相关联的量之间所成的关系又叫正比例关系、反比例关系，你能说说这两种关系吗？
同桌互相说一说，再全体交流，总结规律：乘积一定的两种量是正比例关系，比值一定的两种量成反比例关系。
3、请大家独立判断下面两组数据中，相关联的两种量成什么关系，并能说出理由。
(略)
交流。
【自评：巩固正反比例的特征，为进一步运用做好基础奠定。
】
二、学习新知：
1、尝试解决：
师：相信大家能够很好地利用这些知识解决生活中的一些问题。
请自己解决这个问题：（学校举行团体操比赛，每列25人，要24列。
如果每列20人，要排多少列？）
学生独立完成（教师巡视）。
【自评：相信孩子们能够按照自己的思路方法解决问题，给孩子自己思考解决问题的机会。
在巡视的过程中也确实看到程度差异的孩子解决问题的能力不同：学习能力相对差一些的孩子能够运用归总的一般方法解决，能够预习的孩子已经在尝试用比例解决问题，还有一些孩子在等待的过程中用了两种方法，估计这些孩子已经掌握了两种方法的相同点。
】2、集体交流：
师：刚才大家都利用自己已有的知识解决了问题，谁想说说自己的方法呢？
生1（平时数学素质比较差的一个男生）：用25×24=600，再用600÷20=30
师：大家有意见吗？那么你能解释一下你解决问题的具体步骤吗？
生1：先算一共多少人，再用全部人数除以20人，算出要排多少列？
师：说得非常好，没想到你今天说的这么清楚，有条理。
【自评：说实话，今天张云波能够这么流利的解释自己所用的方法我还是非常意外的，尽管不是重点，但是看着他比较激动的讲解，生怕别人抢了机会似的样子，还是让我看到孩子们在数学学习上的进步。
】
师：那么，解决这个问题的过程中，有运用到哪些数量关系呢？生2（众）：每列人数×列数=总人数，总人数÷每列人数=列数师：大家说的很好，关系找的非常准确，我们在解决问题的时候最关键的就是找准数量之间的关系，大家做到了。
师：这类问题我们也可以利用比例关系来解决，我先请两位同学写出自己的方法。
请-----
两名学生在黑板上分别写出自己的解决过程。
生3：解：设要排X列
20X=25×24
X=30
生4：解：设要排X列
20：X=25：24
X=
【自评：在巡视的过程中我发现少数学生的错误，但也真实地看到孩子的困惑，因此采取大家议一议的办法，共同讨论，帮助学困生理解解决这类问题的关键和方法。
】
（开始小声地议论）
师：开来大家确实有话要说，但是一个要求：你需要说清楚分析的过程以及解决问题的依据。
生5：应该是利用反比例关系来解决，第2个是错的
生6：每列人数和列数是反比例关系
......
师：从大家的发言中我听出来了，解决问题的关键在于弄清比列关系。
【自评：和这些孩子在一起学习，我最大的感触就是孩子习惯了听老师讲解，不愿进行创造性的思考，更不知道怎样表达自己的想法，所以我的课堂语言就愈来愈多。
可见我的耐心明显的不如以前，不能很好地给学生时间和机会，让孩子去思考、去解释。
】
请大家跟我一起来分析：
题中有哪几种量？哪两种量是变量？
两种相关联的量的什么一定？定量是谁？
两种相关联的量成什么比例？
【自评：利用几个问题来帮助学生理解比例关系的确定方法和步骤】
师：大家把数量关系分析的非常清楚，接下来我们该怎么利用这种关系来解决问题呢？
生：总人数不变，那么等号的左右两边应该都表示参加团体操表演的人数。
师：请你再说的清楚一点。
生：总人数不变，在等式的左边、右边都是表示总人数的式子；题里面每列25人，排24列，25×24是总人数，每列20人，排X列，25X也是总人数，就能写在等式里。
师：那么第二种方法呢，问题在哪呢？
生：相关联的量是反比例关系，而他写的是正比例关系。
师：大家能够听明白吗？
（同桌两个人互相讲一讲，有不明白的可以帮忙解释一下。
）
指名再讲一遍。
【自评：仅仅给学生一个提示、一个表白的机会，就有学生精彩的回答，只不过想表达、愿意表达的孩子还是不多。
】师：通过刚才大家的交流，你发现解决这类问题最关键的是什么？
（学生不发言）
师：你是否认为判断比例的关系是关键呢？
（学生表示认同）
【自评：我再三思考，学生在解决问题的过程中理解的还挺好的，怎么在这里又不愿意说了那，难道还是思路不清吗？】
3、自主练习：
如果要排15列，每排能站多少人呢？
学生独立解决、交流、订正。
【自评：通过条件的变换，再一次强化运用反比例关系解决问题的思路和方法。
在巡视的过程中，的确发现有孩子仍然因为没有能够很好判断比例关系而出错的，但是因为时间关系，只是做了个别提示，没有再次强化判断方法。
】
4、分析提高：
师：刚才解决的两个问题，有什么联系呢？
生：条件一样
生：关系也一样
师：你的意思就是说相关联的两种量都是反比例关系。
不同点呢？
生：一个是已知每排人数，一个是排数已知。
师：看来大家理解的还是不错的。
想一下，这节课我们学习了什么？
生：反比例
生：解决问题
师：对，是用比例解决问题
三、布置作业：
练习十三：4、5、6
【自评：在教学中通过解答使学生进一步熟练地判断成正、反比例的量，从而加深对正、反比例意义的理解。
有利于沟通知识间的联系，也为以后的理科学科中应用比例知识解决一些问题做较好的准备。
同时，由于解答时是根据比例意义来列等式，又可以巩固和加深对所学的简易方程的认识。
但是在学生探究时才发现学生对用比例知识解决这样的问题存在困难，最后导致了学生的练习时间没有了。
课堂内容的安排应考虑到学生的已有知识水平和思维习惯。
其次，学生习惯于用算术法解决这类问题，很难接受用比例的知识解决这样的问题，把学生从传统的算术方法中释放出来才是问题的关键，因为习惯是难以改变，一种新的思维的注入是需要时间去改变的。
】。