高中研究性学习总结范文

高中研究性学习总结范文

经过几次较为深入的对鲁班湖旅游资源的调查研究，我们已经逐步掌握了鲁班湖的基本情况，这里就我个人在这次研究性学习的看

法和感受作以下总结。

在这次活动中，我任务重点是负责对资料的收集和整理，这其中就包括鲁班湖的概况，现有旅游资源和产生的经济效益等原始资料

的收集，以及对当地工作人员和游客的问卷调查资料的收集。这次

是我们四个人第一次在一起进行课题的研究性学习。由于对研究性

学习的理解不够深，以及没有太多的社会实践经验，这就决定了我

们四个人必须团结在一起，组成一个集体，用各自的优势去弥补他

人的不足，从而使我们发挥出更强的战斗力。

我在这次活动中，得到了十足的进步。无论是在面对多种选择的关键地方，还是在应对社会上各类人物上，我都在这次的活动中积

累了宝贵的社会经验。无论是在选择资料内容上，还是在整理资料

和统计资料上，我都通过这次活动深刻体会到了统筹安排的重要性

和必要性。无论是在社会实践能力上，还是在社交能力上，我都在

这次活动中得到了提高和进步。通过这次活动还使我们理解到将课

堂上所学到的理论知识与实际联系起来的重要性，运用课堂上所学

到的知识来思考问题、分析问题、解决问题，使我们在解决实际问

题的时候，又进一步加深对课本知识的理解和社会经验的积累。另外，通过这次活动还使我们清晰的认识到只有一个综合能力强的人，才能更好地在今后的社会上站住脚，更好地适应社会的发展。

在此，我衷心感谢学校给我们提供了这次机会，使我们的各方面的能力有所提高，为我们今后进入社会打下了一个坚实的基础。

通过这次社会调查，我觉得我收获很大，我在这次任务中担任记录员，虽然任务算是最轻的，重要是对各个来访对象作简要的文字

记录。但我感觉还是很累，主要是由于交通不方便走了很多路，我

想这这可能也是制约鲁班湖旅游业发展的最主要原因之一。其次，

这次调查，使我们更早地接触了社会，学到了很多的东西，在我们

这次采访中，有积极配合我们采访的，也有态度比较恶劣的。比如

说县旅游局就很配合我们采访，而镇政府渔场负责人则完全不配合，多次责怪我们来得不是时候，并且拒绝采访和提供资料，当时真的

觉得很恼火。不过仔细想一想这其实是一个素质问题，镇政府渔场

各个办公室里全部摆设的都是麻将，不干实事，这可能也是制约鲁

班湖旅游业发展的原因之一。

这次活动还使我学会了把学到的知识运用到实践上，学会了困难自己想办法解决，使我初步了解到人与人之间的各种复杂关系，为

我以后更好的适应社会提前打下了基础。

这次活动使我的综合实力得到了提高，特在些感谢学校给予了我们这次机会，增强了我们的能力。也感谢在调查中给予支持的每一

上人和小组的其它成员。

随着新课程计划的实施，“研究性学习”作为一项全新的必修课程摆在了我们面前。这是新颁布实施的生物教学大纲的亮点，也是

走向21世纪的生物教育所面临的新的机遇和挑战。“研究性学习”

对今天的生物教育会带来哪些影响?在生物教学过程中如何去具体地

落实?值得我们去思考、探索和实践。

我们认为，“研究性学习”是以学生的自主性、探究性学习为前提，以学生感兴趣的生物学问题为研究主题，通过个人或小组活动

方式所进行的学习活动。在研究活动的过程中建立起平等、民-主、

教学相长的教学模式，有效提高学生发现问题、分析问题和解决问

题的能力，使教与学的重心不再限于获取知识上，而是转到学会学习、掌握学习方法上，变被动学习为主动学习，达到“变教为诱，

变学为思，以诱达思，促其发展”的目的。在生物学教学过程中，

本教研组积极组织教师在课堂教学、竞赛辅导和科技活动等三个方

面进行“研究性学习”的教学实践。

一、课堂教学中的研究性学习实践

1、初步形成研究性学习的课堂教学模式

本教研组全体教师在生物学课堂教学过程中积极探索实施“研究性学习”的方法和途径，通过不同的“研究性学习”实施方法的比

较以及教师间“研究性学习”教学实践的交流，目前已经初步形成

一种“研究性学习”的教学模式，即：结合教学内容提出问题查阅

文献资料设计解决问题的方案讨论评价拓展延伸。如在讲授有关激

素的功能时，首先给学生提供与激素有关的常见疾病产生的原因以

及主要症状，要求学生通过分析讨论得出甲状腺激素、性激素和生

长激素的生理功能。然后引导学生进行与三种激素有关的实验设计、结果预测和推理，以验证从分析讨论得出的结论是否准确。最后，

要求学生利用得出的结论来说明一些实际生活中的有关问题。

研究性学习是以问题为载体，我们在教学中结合教材，精心设疑。设问一般是教材的中心内容，或是重点内容，或是研究某一问题的

线索，也可以是某一实验现象。问题出现的形式，我们常用链状递进，问题的出现一个紧扣一个，思维过程象剥笋一样，直到问题的

解决。另一种常用的设问形式是点状发散，由一个中心问题派生出

许多小问题，学生的思维过程更具有开放性。一般提出问题后，给

学生一定的时间阅读教材和讨论，要求学生在规定的时间内找出问

题的结论并加以解释，或提出解决问题的方案，以培养学生收集信息，处理信息的能力，同时培养学生的合作精神。20XX~20XX学年

第一学期在全市范围内开设有关“动物生命活动调节”、“性别决

定及伴性遗传”等内容的“研究性学习”公开课，受到好评。

2、结合教材内容，每章制定研究性课题

研究性学习具有实践性、开放性、自主性和过程性的特征，它强调综合性，课堂形式的教学由于受时间和内容的限制不能充分展示

研究性学习的特点，所以我们在具体实践中，给学生一些研究性的

课题。

在教学过程中我们还根据每一章教学内容，制定相关的研究性课题，由学生自主选择课题并进行相应的研究。比如结合高二《生物》第一章《细胞》，我们制定“组织培养”的研究性课题;第五章《遗

传和变异》则制定了“人类遗传性状的调查”的研究课题，等等。

学生们通过自己的研究与调查，将结果写成相应的论文。《黄瓜的