音乐教育中存在的主要问题及对策分析
浅谈小学音乐教学中存在的问题及对策研究
浅谈小学音乐教学中存在的问题及对策研究前言音乐作为艺术教育的一部分，在小学教育中扮演着非常重要的角色。
小学阶段是音乐教育的重要起点，对培养儿童的音乐素养、提高其音乐修养、促进其音乐兴趣等具有非常重要的影响作用。
然而，在小学音乐教学中，却面临着一些问题。
如何有效地提升小学音乐教学的质量，已成为当前需要研究的课题。
本文将在对小学音乐教学存在问题进行深入分析的基础上，提出一些可以改善现状的对策。
一、小学音乐教学存在的问题1.小学音乐教育理念滞后当前，许多小学对音乐教育的理念仍停留在传统强调唱歌、学习乐理知识等方面，并忽视了音乐教育其他重要且新颖的理念，如音乐情感、音乐想象等。
这使得小学音乐教育无法有效地激发学生的音乐兴趣和创造力，也无法真正地实现音乐教育的全面性与发展性。
2.针对不同学生的教学不足小学生的年龄、性格、文化背景等都存在着较大的差异性，因此对于不同的学生，应该采取不同的教学方法。
但是，现实情况中却存在很多老师对于学生的差异性无法做到合理地运用不同的教学方法，导致一些学生在音乐教学中难以得到最好的发展，甚至导致一些学生丧失了音乐发展的机会。
3.教师水平参差不齐在小学音乐教学中，有一部分的教师认为音乐教育是小学教育中很轻松的一部分，只需唱唱歌，教教乐理即可。
这些老师的水平和素质参差不齐，导致小学音乐教育教学质量难以具有保障，甚至影响到学生面对未来音乐学习的机会。
二、对策1.构建全面的小学音乐教育理念针对小学音乐教学中存在的问题，教育环境需要重构，让小学音乐教育从唯一追求技巧技能的“技术胜利者”转化为全面促进学生全人发展的理性实践者。
只有在全面理解音乐教育本质、深入挖掘音乐教育内涵的基础上，才能更好地开展音乐教育工作。
2.摆脱传统的“一刀切”教学法对于小学音乐教学中，教师需要考虑到学生的个性特点，针对每个人的不同需要来调整教学方法。
这意味着，教学方法必须与教师的教学技能相匹配。
学生多样性的存在，必须采取相应的教学方法，实行多元化的教学。
小学音乐教学存在的问题及对策
小学音乐教学存在的问题及对策作为小学教育中不可或缺的一部分，音乐教学在培养学生的审美情感、艺术修养，促进学生全面发展方面发挥着重要作用。
当前小学音乐教学中还存在着不少问题，影响了音乐教学的效果和水平。
本文将针对小学音乐教学存在的问题，提出相应的对策。
1. 老师水平参差不齐目前，小学音乐教师的水平参差不齐，一些老师音乐素养较低，缺乏专业知识和教学能力，导致教学质量参差不齐。
2. 教材内容单一许多小学音乐教材内容单一，缺乏对不同音乐形式和风格的介绍和讲解，影响了学生的音乐视野和欣赏能力。
3. 教学手段陈旧一些学校的音乐教学手段陈旧，仍采用传统的教学方法，缺乏趣味性和互动性，难以吸引学生的兴趣。
4. 学生参与度低部分学生对音乐课的参与度较低，缺乏主动学习的态度，导致音乐教学效果不佳。
二、对策1. 提高教师专业水平学校应该加强对音乐教师的培训和考核，提高他们的音乐素养和教学水平。
可以邀请专业音乐教育机构和教育专家进行培训，让教师不断提升自己的教学水平。
2. 丰富教材内容教育部门应该组织专家编写多样化的音乐教材，涵盖不同音乐形式和风格，让学生接触到更广泛的音乐作品，培养他们的音乐审美能力和兴趣。
3. 更新教学手段学校应该积极引进音乐教学新技术，如电子琴、电子合成器等，丰富教学手段，提高音乐教学的趣味性和互动性。
可以借助多媒体课件、音乐游戏等，激发学生学习音乐的兴趣。
4. 拓展学生音乐体验学校可以组织学生参加音乐会、音乐节等活动，让他们接触到更广阔的音乐世界，增强对音乐的感知和体验，促进学生对音乐的热爱和学习兴趣。
5. 加强家校合作学校教育部门和家长应该加强沟通和合作，共同关注学生的音乐学习情况，鼓励家长在家中给予学生更多的音乐启蒙和指导，提高学生的音乐素养。
6. 注重音乐教学的实践性在音乐教学中，学校应该注重音乐教学的实践性，组织学生参加合唱团、乐队等音乐表演活动，培养学生的音乐表现力和演奏能力。
普通高校音乐教育存在的问题及对策
普通高校音乐教育存在的问题及对策随着社会的发展和进步，音乐教育在我国的高校中越来越受到重视，普通高校音乐教育中也存在着一些问题，这些问题影响了学生的学习和教育质量。
为了更好地提高普通高校音乐教育的水平，本文将对普通高校音乐教育存在的问题进行分析，并提出相应的对策。
问题一：课程设置不合理在普通高校的音乐教育中，存在着课程设置不合理的问题。
一些高校仍然停留在传统的教学理念上，课程设置过于注重理论知识，而忽视了实践教学，导致学生缺乏实际操作经验，影响了他们的综合素质。
对策一：优化课程设置针对课程设置不合理的问题，高校应该立足于音乐教育的实际需求，设计更为符合学生需求和社会需求的课程。
在课程设置上，应该平衡理论和实践教学的比例，加强对学生的实际操作指导，引导学生在课堂上进行实践性的学习，提高学生的实际操作能力。
问题二：师资力量不足在普通高校音乐教育中，师资力量不足也是一个普遍存在的问题。
一些高校由于缺乏优秀的教师，导致音乐教育水平无法得到提升，学生的学习效果受到了影响。
对策二：加强师资队伍建设为了解决师资力量不足的问题，高校应该加大对人才队伍的引进力度，引进一批具有丰富实践经验和教学经验的音乐教育专家，提高教师的综合素质和教学水平。
高校还应该加强对现有教师的培训和提升，提高他们的教学水平和实践能力。
问题三：教学资源相对匮乏为了解决教学资源匮乏的问题，高校应该加大对教学资源的投入，更新和完善音乐教学设备和器材，提高学生的实际操作能力。
高校还应该加强与相关音乐机构和企业的合作，借助外部力量提升学校的教学资源水平。
问题四：学生学习压力大在普通高校音乐教育中，由于学习内容较为繁重，学生学习压力较大，影响了他们的学习效果和学习积极性。
为了减轻学生学习压力，高校应该合理安排学生的学习时间，引导学生根据自身的兴趣和特长进行课程的选择，提供个性化的学习方案，使学生在学习中感到轻松和愉快。
普通高校音乐教育中存在着诸多问题，这些问题影响了学生的学习效果和教育质量。
幼儿园音乐教学中存在的问题及对策
幼儿园音乐教学中存在的问题及对策一、引言幼儿园音乐教学是培养孩子们音乐能力和审美情感的重要阶段，然而在实际的教学中，我们也面临着一些问题。
在本文中，我们将深入探讨幼儿园音乐教学中存在的问题及对策，希望能够为幼儿园音乐教学提供一些有效的帮助。
二、存在的问题1. 缺乏专业教师在许多幼儿园中，音乐教学由非专业音乐教师负责，他们缺乏音乐专业知识和教学经验，导致音乐教学质量参差不齐。
2. 教学内容单一很多幼儿园音乐教学只注重唱歌，忽略了音乐鉴赏、乐器演奏等多样化的音乐内容，导致孩子们对音乐的理解有限。
3. 缺乏互动和体验部分幼儿园音乐教学缺乏互动性和体验性，只在课堂上呈现音乐，而忽略了让孩子们亲身参与和体验音乐的重要性。
三、对策1. 提升音乐教师专业水平幼儿园应该加强音乐教师的师资培训，提高其音乐专业知识和教学技能，确保教学质量。
2. 丰富教学内容在音乐教学中，应该注重多元化的教学内容，不仅有唱歌，还应包括音乐鉴赏、乐器演奏等，让孩子们对音乐有更全面的认识。
3. 强化互动教学音乐教学应该强调互动和体验，让孩子们参与到音乐中来，例如通过合唱、打节奏等方式，让他们更深入地理解音乐的魅力。
四、个人观点在我看来，幼儿园音乐教学的问题并非无解，关键在于我们应该重视音乐教学的质量，提升教师的专业水平，丰富教学内容，加强互动教学，从而让每个幼儿都能在音乐中感受到快乐和美好。
五、总结幼儿园音乐教学中存在的问题需要我们高度重视，只有通过不断地探索和改进，才能够为孩子们打下良好的音乐基础，激发他们对音乐的兴趣和热爱。
以上就是我对幼儿园音乐教学中存在的问题及对策的深入探讨，希望对您有所帮助。
如果您有更多的想法和观点，也欢迎和我交流讨论。
（以上内容仅为写手模拟撰写，不代表笔者立场）针对幼儿园音乐教学中存在的问题及对策的深入探讨，我们可以进一步探讨和扩展一些相关内容。
针对缺乏专业教师的问题，幼儿园可以通过多种途径来提升音乐教师的专业水平。
小学音乐教学存在的问题及对策
小学音乐教学存在的问题及对策小学音乐教学是培养学生艺术素养和审美能力的重要环节，然而当前存在一些问题影响了小学音乐教学的质量和效果。
本文将对小学音乐教学存在的问题进行分析，并提出相应的对策。
问题一：教材单一、内容单调。
当前的小学音乐教材大多数以教材为中心，只注重教授一些基本的乐理知识和简单的歌曲，缺乏多样性和趣味性。
这使得学生的音乐学习变得枯燥乏味，难以激发他们的学习兴趣。
对策一：丰富教材内容。
教师应根据学生的兴趣和需求，选择多样化的音乐教材，包括不同风格、不同国家的音乐作品，以及具有趣味和激情的音乐活动。
教师可以通过引导学生欣赏音乐、演奏乐器和合奏等多种方式，开拓学生的音乐视野，提高他们的音乐素养。
问题二：缺乏实践环节。
当前小学音乐教学普遍存在理论知识讲解过多，实践环节较少的问题。
学生只停留在歌唱和背唱的层面，缺乏实际操作和演奏的机会，难以真正理解和掌握音乐。
对策二：注重实践教学。
教师应通过丰富的实践教学活动，如合唱、合奏、舞蹈和表演等，让学生亲身参与音乐创作和演示过程，提高他们的实际操作能力。
教师还可以鼓励学生演奏乐器，培养他们的音乐表达能力和创造力。
问题三：评价方式单一。
当前小学音乐教学评价主要以考试为主，重视音乐理论知识和技能的考核，忽视了学生的艺术实践和创造能力。
这使得学生只追求分数，而忽视了对音乐的真正理解和热爱。
对策三：多元化评价方式。
教师应采用多元化的评价方式，既包括考试的笔试和综合测试，也要注重对学生音乐表演和创作能力的考察。
学生的音乐成绩应该由综合评价来确定，包括课堂表现、作业完成和音乐素质等方面。
教师还可以鼓励学生参加音乐比赛和学校音乐演出等活动，提供更多展示音乐才华的机会。
问题四：师资力量不足。
当前小学音乐教师的教育背景和教学能力参差不齐。
一些教师缺乏音乐专业知识和技能，难以较好地开展音乐教学工作。
对策四：提高教师专业素质。
教育部门应提供专业的音乐教师培训课程，提高教师的音乐素养和教学能力，使他们能够胜任小学音乐教学工作。
幼儿园音乐教学中存在的问题及对策 幼儿园教育
幼儿园音乐教学中存在的问题及对策幼儿园教育是培养孩子综合发展的重要阶段，而音乐教学作为其中的一项重要内容，也面临着一些问题。
本文将从幼儿园音乐教学存在的问题出发，提出相应的对策，以期为幼儿园音乐教学的进一步发展提供参考。
一、存在的问题1. 老师水平参差不齐幼儿园音乐教学中，由于各个老师的音乐水平和专业背景参差不齐，导致教学质量无法保证。
一些老师可能缺乏音乐专业知识，无法正确引导孩子的音乐学习。
2. 教学内容单一部分幼儿园音乐教学内容过于单一，只停留在简单的音乐游戏和歌曲教唱等方面，缺乏系统的音乐教学内容，无法满足孩子的综合发展需求。
3. 教学方法不够多样化部分幼儿园音乐教学方法单一，缺乏创新，无法激发孩子的学习兴趣，影响教学效果。
4. 家校联系不够紧密部分幼儿园音乐教学缺乏与家长的有效联系，无法将音乐教学延伸到家庭环境中，影响孩子的音乐学习效果。
二、对策建议1. 提高教师水平针对老师水平参差不齐的问题，幼儿园可以加强音乐教师的培训和学习机会，提高他们的音乐专业水平，确保教学质量。
2. 丰富教学内容幼儿园可以在音乐教学内容上进行创新，引入更多多样化的音乐元素，如民族音乐、古典音乐等，丰富音乐教学内容，满足孩子的综合发展需求。
3. 多样化教学方法针对教学方法单一的问题，幼儿园可以鼓励教师多样化运用教学方法，如游戏教学、团体合作等，激发孩子的学习兴趣，提高教学效果。
4. 加强家校联系幼儿园可以加强与家长的联系，定期组织音乐教学展示活动，让家长更深入了解孩子在音乐学习中的表现，共同关注孩子的音乐教育成长。
幼儿园音乐教学中存在的问题是可以通过一系列的对策来解决的。
通过提高教师水平、丰富教学内容、多样化教学方法和加强家校联系等一系列举措，可以有效改善幼儿园音乐教学的质量，让孩子在音乐教育中得到更好的成长和发展。
在解决幼儿园音乐教学中存在的问题的过程中，除了提高教师水平、丰富教学内容、多样化教学方法和加强家校联系外，还可以通过以下方式来进一步提升幼儿园音乐教学的质量。
高校音乐教育专业课程设置中存在的问题及对策
高校音乐教育专业课程设置中存在的问题及对策高等教育是培养人才的重要阵地，高校音乐教育专业作为艺术教育的一个重要组成部分，其课程设置是培养学生艺术素养、音乐才能和专业技能的重要途径。
目前存在的问题使得音乐教育专业课程设置需要进行调整和改进。
本文将探讨在高校音乐教育专业课程设置中存在的问题，并提出相应的对策。
一、当前存在的问题1. 课程结构不合理目前一些高校音乐教育专业课程设置中存在课程结构不合理的问题，课程内容之间没有很好的串联和衔接，学生在学习过程中难以形成系统的知识结构。
2. 实践教学不足音乐教育专业的实践教学是非常重要的，但是目前一些高校音乐教育专业课程设置中的实践教学内容较少，学生缺乏实际操作的机会，难以将理论知识应用到实际中去。
3. 艺术素养培养不足音乐教育专业的培养目标之一是培养学生的艺术素养，但是当前一些高校音乐教育专业课程设置中存在着忽视艺术素养培养的问题，导致学生在专业素养和综合能力上的欠缺。
4. 教材和资源更新不及时随着社会的发展和音乐教育的变革，一些高校音乐教育专业课程设置中的教材和资源更新不及时，导致学生接触到的内容与时代发展脱节，无法适应当今音乐教育的需求。
二、对策建议1. 优化课程设置高校音乐教育专业应该优化课程设置，合理梳理各门课程之间的关系，加强专业核心课程的设置，形成系统完整的课程体系。
2. 加强实践教学要加强实践教学内容的设置，增加实践课程的比重，丰富实践教学内容，提升学生的实际操作能力和专业素养。
3. 注重艺术素养培养在课程设置中注重艺术素养培养，加强音乐鉴赏课程、音乐表演课程、音乐创作课程等方面的设置，培养学生的审美情趣和艺术情操。
4. 更新教材和资源高校音乐教育专业应该及时更新教材和资源，引进新的教学资源和前沿理论，保持教学内容的新颖性和时效性。
5. 增加跨学科课程音乐教育专业应该增加一些跨学科的课程，如音乐心理学、音乐社会学等，拓宽学生的思维视野，提升他们的综合能力。
音乐教育知识：孩子们在音乐教育中遇到的问题及解决方法
音乐教育知识：孩子们在音乐教育中遇到的问题及解决方法随着经济和社会的不断发展，在家里和学校里接受音乐教育的机会日益增多。
作为父母和教育者，我们都希望孩子们在这方面能够做得更好、更会欣赏音乐、更有趣。
但是，孩子们在学习音乐过程中常常会遇到各种问题。
以下将介绍常见的问题以及相应的解决方法。
1.缺乏动力孩子们刚开始接触音乐时可能对其中的练习和理论感到无趣，缺乏动力和积极性成为阻碍学习的问题。
在这种情况下，我们可以让孩子们尝试不同的乐器或流派，以激发他们的兴趣。
还可以引导孩子们去听音乐会、看演唱会、观看音乐电影等等，让他们感受到音乐的魅力，并欣赏一些与自己喜欢的风格相关的音乐作品。
2.缺乏耐心和信心当孩子们学习乐器或唱歌时，常常需要大量的时间和精力投入到练习中。
有时，他们会遇到挫败感并开始失去信心，需要我们的鼓励和支持。
我们可以让他们关注自己的进步，建立小目标，记录他们已经掌握或已经能够演奏的内容。
另外，我们还可以在家里或学校里举办一些音乐比赛或展览等活动，让孩子们展示自己，增强信心。
3.没有充足的练习时间孩子们学习音乐需要花费大量的时间来练习，但他们也有许多事情要做，例如学习、运动、社交等等。
因此，时间管理是一个非常重要的问题。
我们可以帮助孩子们制定一个合理的日程表，使他们能够在集中精力练习音乐的同时兼顾其他任务。
一些短暂的练习休息或间歇训练，也会使他们在较短的时间内获得更多的进展。
4.音乐理论复杂难懂音乐理论的学习比较抽象和复杂，很难引起孩子的兴趣。
我们可以采用不同的教学方法，例如通过故事、游戏和互动来帮助他们理解乐理概念。
我们还可以使用音乐软件和感应教具等辅助工具，让孩子们在试错的过程中学会掌握音乐知识。
5.缺少常规的音乐课程由于很多学校缺少充足的音乐课程，在家里和周末的音乐班课程也不够系统化，学习过程显得比较零散。
在这种情况下，我们可以让孩子们通过在互联网上寻找资源，例如在线教程、音乐视频、博客和社区等，帮助他们获得更多的音乐知识。
小学音乐教学存在的问题及对策
小学音乐教学存在的问题及对策一、引言音乐是孩子们在小学阶段接触的一门重要艺术形式，它不仅可以培养孩子们的审美能力，还能促进他们的情感发展和综合素质提升。
然而，在小学音乐教学中存在一些问题，如课程设置不合理、教师专业水平参差不齐等。
本文将探讨小学音乐教育中存在的问题，并提出相应的对策。
二、问题之一：课程设置不合理1. 问题表现目前，小学音乐课程往往过分注重知识传授，缺少足够的实践与体验环节。
由于这种安排方式，学生们在课堂上仅是被动地接受知识，难以真正领悟和深化对音乐艺术的理解。
2. 对策建议为了解决这个问题，我们可以采取以下措施：（1）增加实践性内容：引入更多音乐游戏和活动，让学生通过亲身参与去感受音乐的美妙。
（2）拓宽素材来源：从民族文化、世界音乐等多个角度来展开课程设置，给孩子们提供更多样化的学习机会。
（3）强调综合能力培养：将音乐与文学、舞蹈等其他艺术形式相结合，促进学生跨学科发展。
三、问题之二：教师专业水平参差不齐1. 问题表现在小学音乐教师队伍中存在着专业水平不均衡的情况。
部分教师缺乏音乐专业知识和授课技巧，无法有效引导学生对音乐的理解和实践。
2. 对策建议为了提高教师队伍的整体素质，我们可以采取以下措施：（1）加强教师培训：组织定期培训活动，提升教师的音乐理论知识和教育技能。
同时，鼓励教师积极参与相关学术研讨会和专业交流，拓宽他们的视野。
（2）建立评价体系：制定一套全面客观的评价标准，通过考核和激励机制来激发教师们的积极性，并推动其个人专业发展。
（3）引入外部资源：与音乐学院或其他专业机构建立合作关系，邀请专业教师定期赴校指导教学工作，提高教师的教学水平。
四、问题之三：缺乏足够的音乐资源支持1. 问题表现小学音乐课程教材和资源相对单一，无法满足学生们多样化的需求。
同时，部分学校由于财力限制无法购置先进的音乐设备和器材。
2. 对策建议为了丰富音乐资源并充分利用现有条件，我们可以采取以下措施：（1）改进课本内容：更新音乐课本内容，融入更多背景知识和实际案例，让学生们在阅读中体验到更多有趣和富有启发性的信息。
小学音乐教育存在的问题及解决策略
小学音乐教育存在的问题及解决策略
问题：
1. 缺乏专业音乐教师：许多小学音乐课程由非专业音乐教师教授，导致学生的音乐素养无法得到充分培养。
2. 教学内容单一：小学音乐教育普遍缺乏多样性，只注重基础乐理知识和简单的歌曲演唱，缺乏有效的音乐体验和艺术创造。
3. 缺少先进教学手段：缺乏音乐教学所需的现代化设备和教学资源，限制了教师的教学方法和学生的研究体验。
4. 缺乏参与性和创造性：许多小学音乐课程过于被动和死板，学生只是被要求传递和模仿音乐知识，缺乏主动参与和自我表达的机会。
解决策略：
1. 聘请专业音乐教师：学校应优先招聘专业音乐教师，他们具备专业知识和丰富的教学经验，能够提供高质量的音乐教育。
2. 多元化教学内容：音乐教育应注重培养学生的音乐素养和艺
术创造力。
教学内容可以包括音乐欣赏、乐器演奏、合唱团参与等，以丰富学生的音乐体验。
3. 更学手段与资源：学校应配备现代化的音乐教学设备和资源，如电子琴、多媒体教室等，以提供更多样化和丰富的教学方法和资源。
4. 强调参与与创造：音乐教育应鼓励学生主动参与音乐活动，
如音乐创作、音乐表演等，让学生能够发展自己的音乐才能和表达
个人情感。
通过以上解决策略的实施，可以改善小学音乐教育的质量，培
养学生对音乐的兴趣和热爱，以及音乐的艺术表达能力。
同时，学
生也能够获得全面发展和乐趣满满的音乐教育体验。
学校音乐教育的问题及对策研究
学校音乐教育的问题及对策研究一、学校音乐教育存在的问题1. 教学资源不足目前，许多学校的音乐教育资源都十分紧张，如音乐教室、乐器设备、音乐书籍等方面都存在不足。
由于教学资源不足，很多学校的音乐课程无法进行丰富多彩的教学活动，限制了学生对音乐的深入了解和学习。
2. 师资力量不足在音乐教育领域，优秀的音乐教师是非常重要的。
但是目前，许多学校的音乐教师都存在素质参差不齐的情况，一些学校甚至因为招聘难度大而缺乏专业的音乐教师。
由于师资力量不足，学校音乐教育的质量无法得到保障。
3. 教学内容单一在一些学校，音乐教育的内容往往局限于传统的音乐理论和乐器演奏技巧。
而对于音乐的欣赏、创作、表演等方面的教育，却往往被忽视。
这样一来，学生对音乐的兴趣无法得到充分的激发，也限制了他们的音乐素养的提高。
学校应该加大投入，改善音乐教育的教学资源。
可以通过购置新的音乐设备、更新音乐教室，购买音乐书籍和资料来改善教学资源。
学校还可以加强与相关音乐机构的合作，争取更多的音乐教育资源。
2. 完善培训机制，提高教师素质学校应该建立完善的音乐教师培训机制，提高音乐教师的专业素质和教学水平。
可以通过组织音乐教师的培训课程、邀请专业音乐教育专家进行指导等方式来提高音乐教师的教学能力。
3. 拓展教学内容，丰富音乐教育内容学校应该拓展音乐教育的内容，丰富学生的音乐教育经验。
除了传统的音乐理论和乐器演奏技巧外，还应该加强音乐的欣赏和表演教育，培养学生的音乐审美能力和创造能力，提高他们的音乐素养。
三、学校音乐教育的发展前景展望通过以上的对策，相信学校音乐教育的问题可以得到有效的解决。
一方面，加大投入改善教学资源可以为学生提供更好的音乐教育条件，激发他们对音乐的兴趣和热爱；提高音乐教师的素质和拓展音乐教育的内容可以使音乐教育更加全面和专业。
综合以上的对策，学校音乐教育的发展前景是积极的。
幼儿园音乐活动中存在的问题与解决策略：音乐教学案例分析与改进方案
音乐教育在幼儿园教育中扮演着非常重要的角色。
幼儿园音乐活动在培养孩子的情感、语言、社交能力等方面起着不可替代的作用。
然而，随着幼儿园教育的发展，一些问题也逐渐凸显出来，音乐活动中存在一些问题需要我们进行分析，并提出改进的策略。
一、存在的问题：1. 缺乏专业的音乐教师。
在一些幼儿园中，缺乏专业的音乐教师，导致音乐活动的设计和实施缺乏专业性和系统性。
2. 单一的音乐形式。
部分幼儿园在音乐活动中过于偏重于音乐表演，而忽略了音乐教学的其他形式，如音乐游戏、音乐欣赏等。
3. 缺乏个性化教学。
一些音乐活动无法满足每个孩子的个性化学习需求，缺乏针对性和差异化的教学。
二、解决策略：1. 加强师资培训。
幼儿园需要加大对音乐教师的培训力度，提升音乐教师的专业水平，使其能够更好地设计和实施音乐教学活动。
2. 多样化的音乐形式。
幼儿园应该通过丰富多样的音乐形式，如音乐游戏、舞蹈、音乐欣赏等，来丰富音乐教学内容，满足孩子的不同需求。
3. 个性化教学。
音乐教学应该注重每个孩子个性化的教学需求，通过差异化的教学方法和手段，满足孩子在音乐学习中的差异化需求。
三、改进方案：1. 增加音乐教师的培训课程，提升他们的专业能力和教学水平。
通过培训，音乐教师能够更好地理解幼儿园音乐教学的重要性，学习更好地设计和实施音乐教学活动。
2. 设计多元化的音乐教学活动，包括音乐游戏、音乐欣赏、音乐制作等，以满足孩子在音乐学习中的多样化需求，并且激发他们的学习兴趣。
3. 开展个性化的音乐教学，根据孩子的音乐学习特点和兴趣爱好，制定针对性的教学方案和策略，使每个孩子都能在音乐教学中得到充分的发展。
通过以上的改进方案，可以使幼儿园音乐活动更加丰富多彩，让孩子在音乐教学中得到更全面、多元的发展，提升音乐教学的质量和效果，为幼儿园教育的发展注入更多的活力和动力。
音乐教育在幼儿园教育中的重要性不言而喻。
通过音乐活动，幼儿可以拓展自己的认知能力、情感表达能力和社交能力，这对于他们的全面发展和未来的学习能力都是至关重要的。
音乐教育中存在的问题及其改进策略
音乐教育中存在的问题及其改进策略引言音乐教育是培养学生审美情感、提高综合素质的重要途径。
然而，当前音乐教育存在一些问题，影响了教育质量。
本文旨在分析音乐教育中存在的问题，并提出相应的改进策略。
音乐教育中存在的问题1. 教育内容单一目前，音乐教育课程内容较为单一，以传统乐器和西方音乐为主，缺乏对我国民族音乐和多元文化的涵盖。
这导致学生对音乐的了解和认识有限，难以培养全面的音乐素养。
2. 教育资源不足音乐教育普遍存在教育资源不足的问题，如师资力量薄弱、教学设施不完善等。
这使得音乐教育质量受到影响，学生难以得到充分的音乐教育。
3. 应试教育影响在应试教育背景下，音乐教育往往被边缘化，学校和家长更关注学生的学科成绩。
导致学生对音乐教育的投入不足，影响音乐教育质量。
4. 缺乏实践机会音乐教育中，学生缺乏充足的实践机会，如演出、竞赛等。
这使得学生的音乐技能和表现力难以得到锻炼，影响音乐教育的效果。
改进策略1. 丰富教育内容（1）增加民族音乐教育，弘扬我国优秀传统文化。
（2）引入多元文化音乐教育，拓宽学生视野。
（3）注重现代音乐教育，培养学生对流行音乐的认知。
2. 加强教育资源建设（1）提高音乐教师待遇，吸引更多优秀人才从事音乐教育。
（2）增加音乐教育经费，改善教学设施。
（3）开展音乐教师培训，提高教育教学水平。
3. 改革教育评价体系（1）将音乐教育纳入学生综合素质评价，提高音乐教育的地位。
（2）实行音乐教育学分制度，鼓励学生积极参与音乐活动。
（3）注重音乐教育过程，不以成绩论英雄。
4. 增加实践机会（1）组织音乐会、合唱比赛等活动，为学生提供展示平台。
（2）开展校际音乐交流，促进学生间的相互。
（3）鼓励学生参加社会音乐活动，提高音乐实践能力。
结语音乐教育是我国教育体系的重要组成部分，改进音乐教育具有重要意义。
通过丰富教育内容、加强教育资源建设、改革教育评价体系和增加实践机会等措施，有助于提高音乐教育质量，培养具有全面素质的音乐人才。
幼儿园音乐教学中存在的问题及对策
幼儿园音乐教学中存在的问题及对策幼儿园音乐教学是培养幼儿综合素质的重要环节，然而在实际教学过程中，常常会遇到各种问题。
本文将从教师角度出发，探讨幼儿园音乐教学中存在的问题，并提出相应的对策。
一、幼儿园音乐教学中存在的问题1. 缺乏专业素养：一些幼儿园教师缺乏音乐专业知识和技能，对音乐的了解和应用能力不足。
2. 缺乏系统的教学计划：部分幼儿园缺乏音乐教学的系统性和连贯性，教学内容和方法缺乏科学性。
3. 教学内容单一：音乐教学内容局限于歌曲的教唱，缺少其他形式的音乐教学，如舞蹈、乐器演奏等。
4. 教学方法单一：教师在音乐教学中过多地采用一种单一的教学方法，缺乏活动的多样性和互动性。
5. 缺乏启发性和趣味性：教师在音乐教学中缺乏启发式教学，课堂缺乏趣味性和参与感。
6. 教师缺乏个性化教学：对于幼儿园音乐教学中不同幼儿的兴趣、特长和能力，缺乏个性化的教学。
7. 缺乏家庭与学校之间的沟通：教师和家长之间缺乏沟通和合作，家庭对幼儿音乐教育的支持度不高。
二、对策1. 提升教师专业素养：幼儿园应注重教师的专业培训，提升教师对音乐教学的理论和实践能力。
2. 制定完善的音乐教学计划：幼儿园应制定科学、合理的音乐教学计划，确保教学内容和方法的系统性和连贯性。
3. 多元化的音乐教学内容：音乐教学应包括歌唱、舞蹈、乐器演奏等多种形式，培养幼儿对音乐的多方面兴趣和能力。
4. 多样性的教学方法：教师应采用多种教学方法，包括游戏、实践、合作等，增加音乐教学的活动性和互动性。
5. 注重启发式教学和趣味性：教师应注重培养幼儿的创造力和思维能力，在音乐教学中增加启发性的问题和游戏，提高课堂的趣味性和参与感。
6. 个性化的教学：教师应根据幼儿的兴趣、特长和能力，设计个性化的音乐教学方案，激发幼儿的学习兴趣与动力。
7. 加强家校沟通与合作：幼儿园应加强家校之间的沟通与合作，定期组织家长参加音乐教育活动，增加家庭对幼儿音乐教育的支持度。
综上所述，幼儿园音乐教学中存在的问题包括教师缺乏专业素养、缺乏系统的教学计划、教学内容和方法单一、缺乏趣味性和个性化教学等。
当前小学音乐教育存在的问题及解决对策
当前小学音乐教育存在的问题及解决对策小学音乐教育是培养学生音乐素养和艺术修养的重要环节，但在实际教学中存在着一些问题，这些问题需要我们认真思考并采取有效的对策来解决。
本文将从音乐教学的内容设置、教师队伍建设、教学手段和方法以及学生学习积极性等方面来详细探讨小学音乐教育存在的问题及解决对策。
一、小学音乐教育存在的问题1.音乐教学内容设置不合理小学音乐教学内容设置过于零散，缺乏系统性和层级性，学生学习难以形成系统性的知识体系。
另外，教学内容过于抽象和晦涩，不易引起学生的兴趣，难以激发学生学习的热情。
2.教师队伍建设不足当前一些小学音乐教师的专业素养和教学水平有待提高，教师队伍整体素质不高。
一些音乐教师缺乏对音乐教学的热情和创新意识，教学方法单一，难以激发学生的学习兴趣。
3.教学手段和方法单一传统的音乐教学方式多以讲授知识为主，缺乏多样化的教学手段和方法。
学生的听觉、视觉、动手能力得不到统一的培养，影响了学习效果。
4.学生学习积极性不高部分学生对音乐学习缺乏浓厚的兴趣，不愿意主动参与音乐教学活动。
这与学生对音乐的理解和鉴赏能力有限、学校与家庭对音乐教育的重视程度不够密不可分。
二、解决对策分析1.合理调整音乐教学内容针对学生的年龄特点和认知水平，对音乐教学内容进行合理的调整和安排，构建系统的教学知识结构。
在内容设置上应注重学生的实际生活经验和情感体验，注重培养学生的音乐素养和音乐鉴赏能力。
2.加强音乐教师队伍建设提高音乐教师的专业素养和教学水平，加强对音乐教师的培训和引导，鼓励音乐教师参加各类音乐教育培训和教研活动，提高其教学水平和创新能力。
3.创新教学手段和方法探索多样化的教学手段和方法，注重培养学生的听觉、视觉、动手能力，引导学生主动参与音乐教学活动。
运用多媒体技术、互动教学等方式，提高音乐教学的吸引力和趣味性。
4.激发学生学习兴趣通过开展各种形式的音乐教育活动，如音乐比赛、音乐会等，激发学生对音乐学习的兴趣和热情。
音乐教学中存在的问题及分析
一、学校教学中音乐教学存在的问题1、音乐教学中没有明确定位。
当今我们的学校教学中没有对音乐教育进行一个准确的定位，就目前来看，学校的音乐教学中，没有能够充分挖掘音乐教育的作用和功能，音乐的艺术性和特殊性没有得到真正的认识，音乐教育总是处在一个被动的位置，其实这样就淡化了音乐的艺术特征，没有使音乐教学的根本宗旨得到良好的贯彻，到不到音乐教学的目的。
2、课堂注意力不集中.上课的过程中，纪律比较涣散，很多学生都错误的以为音乐课就是娱乐课，在上课的时候经常交头接耳，注意力不集中，在老师的教学中，很多学生没有跟着老师的节奏进行学习，完全按照自己的想法进行上课，既影响了教师的上课，又影响了其他学生的学习。
课堂上的注意力不集中，是影响音乐教学的一个重要的原因。
3、学校自身问题制约着音乐教学.在应试教育向素质教育转型的今天，有很多的学校没有重视音乐教学，很多地方仍然以应试教育为主，尤其期末前后，去占用音乐课的教学时间，并且很多时候利用音乐课来从事其他的活动，包括开会、劳动等等，严重的缩短了音乐的教学时间。
另外，很多学校对音乐方面的资金投入缺乏，没有专门的音乐器械来进行教学。
场地、器械是影响音乐教学又一个原因。
二、提高音乐教学的对策1、在学校教学中给音乐一个明确的定位在现在的学校音乐教学中，我们应该重新给音乐一个明确的定位，正确的挖掘音乐的功能和作用，充分的理解音乐教学的特殊性与艺术性，突出音乐的艺术特征，真正的发挥出音乐教学的优势，把音乐教学与真正的素质教育结合起来，让学生们有一个更好的学习的空间和舞台。
2、音乐教学内容进行创新，优化音乐教学方法首先，作为一名音乐教师，要学会转变思想，从传统的教育模式中出来，改变传统的教育模式，充分理解素质教育的内涵，培养学生自主学习的精神，鼓励他们自我评价、自我管理，充分理解音乐的教学内容，对内容进行创新，培养学生们独立思考问题的能力。
另外呢，要适当的注意音乐的教学方法，用多种教学方法进行教学，并且根据学生的个性差异进行层次教学，帮助学生们树立真正的音乐意识，实现学校教育与社会的有机结合，培养综合性创新性人才。
初中音乐课存在的问题及对策
初中音乐课存在的问题及对策随着教育的不断发展和进步，音乐教育也得到了不断的完善。
对于初中阶段的学生，音乐课的重要性也愈加凸显。
但在实际教学过程中，我们发现了一些存在的问题，如课程内容单一缺乏质量，学生参与度不高等。
在这篇文章中，我们将探讨这些问题的根源，并提出解决方法，旨在提高初中音乐课的教学效果和学生学习兴趣。
一、问题分析1. 课程内容单一，缺乏质量初中音乐课程的内容主要是唱歌、齐唱、学习乐器、听音乐等，但是这些内容往往缺乏深度和广度，比如唱歌只是为了应付考试，而不是真正掌握技巧和风格，这样的课程很难提高学生的音乐素养。
2. 学生参与度不高学生在课堂上往往缺乏热情和参与度，许多学生只是听课，没有自己的思考和互动。
这种情况可能是由于课堂氛围不够活跃，互动和创意不足等因素导致的。
3. 缺乏实践和实验教学初中生时期正处于音乐认识的发展期，需要更多的实践和实验来加深理解。
但目前的教学方法和手段在这一方面还有待提高。
二、对策措施1. 丰富课程内容教师可以增加一些音乐相关的内容，如音乐史、音乐理论知识等，让学生了解更多关于音乐的知识，培养学生的兴趣和热爱。
此外，课程内容应该面向实际，增加教材中关于音乐鉴赏的内容，让学生真正掌握音乐的技巧和知识。
2. 提高教学质量教师可以通过针对学生的个性化设置和选取学生熟悉且具有一定难度的曲目等方式，提高课程的教学质量，让学生在参与课程的过程中得到最大的收益。
可以用一些双师制教学方法，减小学生的理论学习负担，增加学生的实践操作。
3. 创造积极的氛围教师应该在课堂上创造出积极的氛围，鼓励学生发挥自己的思维和创造力，引导学生自己思考和提出问题，增加学生的互动和参与度，促进集体精神的培养。
4. 加强实践和实验教学为了更好地培养学生的信心和技能，教师可以采用更多的实验和实践教学方法，让学生在课堂上得到更多的实践操作和实验，提高他们的学习感受和理解能力。
可以采用多媒体设备，如电子琴等，来加强教学。
初中音乐教学中存在的问题及对策之微探
初中音乐教学中存在的问题及对策之微探引言一、存在的问题1. 教学内容单一目前初中音乐教学内容主要以教授音乐理论知识为主，缺乏音乐欣赏和表演的内容。
传统的音乐教学模式注重知识的传授，而忽视了学生对音乐的情感体验和个性发展。
学生们缺乏对音乐的深入了解和热爱，难以产生良好的学习兴趣。
2. 基础知识薄弱由于初中音乐教学注重理论知识的灌输，很多学生对音乐的基础知识掌握不牢固。
他们缺乏对音乐的基本认识，导致在学习音乐时出现困难，甚至丧失了对音乐学习的信心。
3. 缺乏互动与实践传统的音乐课堂缺乏师生互动和学生间的互动，学生们的学习状态较为 passivized。
由于缺乏音乐实践的机会，学生们对音乐的理解和体验都较为肤浅，难以深入感受音乐的魅力。
4. 缺乏跨学科融合音乐教育与其他学科的融合度较低，难以将音乐与其他学科进行有机结合。
这使得学生们对音乐的认识局限在音乐课堂内部，缺少对音乐在其他领域的应用和理解。
二、对策之微探1. 丰富教学内容，开展多元化教学为了解决音乐教学内容单一的问题，教师可以适当调整教学内容，增加音乐欣赏和表演的内容。
通过让学生听取各种风格的音乐作品，并进行分析和讨论，培养学生对音乐的兴趣和理解。
可以组织音乐表演活动，让学生们在实践中体验音乐的魅力，激发学生对音乐的热爱之情。
2. 提高教学方法，注重基础知识的培养对于基础知识薄弱的问题，教师可以采用多种教学方法，例如情景教学、兴趣教学等，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识。
可以通过开展小组讨论、课外指导等形式，帮助学生梳理音乐知识体系，提高学生的学习积极性。
3. 强化互动与实践，促进学生的全面发展为了加强师生互动和学生间的互动，教师可以采取多种教学手段，如课堂讨论、小组分享等，激发学生的学习热情。
可以组织学生进行音乐实践活动，如歌唱比赛、音乐剧表演等，让学生充分体验音乐的魅力，促进学生的全面发展。
4. 促进跨学科融合，提升音乐教学的有效性为了提升跨学科融合的效果，教师可以与其他学科的教师合作，共同开展跨学科融合活动。
小学音乐教学中存在的问题及改进建议
小学音乐教学中存在的问题及改进建议
问题分析
小学音乐教学中存在以下问题：
1. 缺乏足够的教育资源和设施：许多小学缺乏音乐教学所需的资源，如乐器、音源设备和音乐书籍等。
这限制了学生在音乐教学中的参与和研究效果。
2. 教材和课程不够丰富：现有的教材和课程内容较为单一，缺乏多样性和创意，无法激发学生的音乐兴趣和创造力。
3. 缺乏专业音乐教师：一些小学教师对音乐教学知识和技能掌握不够充分，无法提供高质量的音乐教育。
4. 重视程度不够：由于学业压力和考试导向的教育，小学音乐教学在学校教学中的地位不够突出，缺乏足够的关注和重视。
改进建议
为了改进小学音乐教学，可以采取以下措施：
1. 加强教育资源投入：学校和政府应增加对小学音乐教学的资
源投入，提供足够的乐器、音源设备和教材等，为学生提供更好的
音乐教学环境。
2. 丰富教材和课程内容：开发多样化的教材和课程，涵盖不同
风格和类型的音乐，同时注重培养学生们的音乐鉴赏和创造能力。
3. 加强音乐教师培训：提供必要的音乐教育培训和支持，提升
小学教师的音乐教学能力，确保他们能够有效地引导学生研究音乐。
4. 提高音乐教学的重视程度：学校和教育部门应重视小学音乐
教学的重要性，制定相关政策和措施，为音乐教师提供专业的支持
和鼓励，同时鼓励学生积极参与音乐活动。
通过以上改进措施的实施，我们可以期待小学音乐教学取得更
好的效果，激发学生的音乐兴趣和创造力，提升他们的音乐素养和
综合能力。
新时期音乐培训教育存在的问题与改进对策
新时期音乐培训教育存在的问题与改进对策一、存在的问题1. 教学内容单一化目前很多音乐培训机构的教学内容相对单一，主要是以传统的音乐乐理、技巧和曲目练习为主，缺乏创新和多元化的教学内容。
这样容易让学生感到枯燥乏味，失去学习的兴趣。
2. 教学方法陈旧化一些音乐培训机构仍然沿用传统的教学方法，忽视了现代音乐教学方法的运用。
随着社会的发展和科技的进步，音乐教学不仅应该注重技巧练习，更应该注重音乐的身临其境感受和情感表达。
3. 教师素质参差不齐目前，很多音乐培训机构的教师水平参差不齐，有些教师只是凭着自己的专业知识或者长期的从业经验来教学，但缺乏系统的教学培训和素质的提升。
4. 教学资源不足一些音乐培训机构的教学资源并不足够，缺乏音乐教育相关的图书、音乐器材等，影响了学生的全面发展。
5. 教学环境欠缺部分音乐培训机构的教学环境较为拥挤，甚至有些场地设施不够完善，这样会直接影响学生的学习效果。
二、改进对策音乐培训机构应该重新审视教学内容，突破传统的单一教学模式，引入更多的多元化的教学内容，例如音乐表演、音乐制作等，让学生能够在学习音乐的过程中感受到更多的乐趣。
音乐培训机构应该不断更新教学方法，引入更多的现代音乐教学理念，注重学生的音乐表达能力和情感表达能力的培养，提高教学的趣味性和实用性。
音乐培训机构应该注重提高教师的教学素质，定期组织教师培训，提升教师的教学水平和教学态度，确保学生能够得到更好的教学质量。
音乐培训机构应该注重改善教学环境，保障学生在良好的学习环境中学习音乐，提高教学效果。
新时期音乐培训教育存在问题的根源主要在于缺乏创新和多元化的教学理念，需要引起整个行业的关注和重视。
只有不断更新教学内容、教学方法，提高教师素质，加大教学资源投入，改善教学环境，才能够提高音乐教育的质量，培养更多优秀的音乐人才。
希望全社会能够共同关注音乐教育问题，共同努力为音乐教育行业的发展做出贡献。
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音乐教育中存在的主要问题及对策分析广州某中学做过一次问卷调查。
其结果是：在音乐、体育、电脑、学、美术等并列项目中，表示喜欢音乐的得票最高，占被调查人数的33.69%。
而在这些喜欢音乐的学生中却只有42.05%的学生表示喜欢现在学校开设的音乐课。
有将近一半的学生承认最喜欢港台、欧美流行音乐并盼望当歌星。
而喜欢古典音乐、民族音乐、轻音乐等的分别只占10%左右。
以上调查虽不能说完全精确，但也有一定的代表性。
那么，是什么原因让学生不喜欢我们中学目前的音乐教育呢?有什么解决的方法呢?下面，是我对这两个问题的一些思考。
?一、当前中学音乐教育中存在的主要问题?1、教材导向与学生审美需求之间存在矛盾?大多数学生喜欢音乐，却不喜欢音乐课，不喜欢音乐课的一个主要原因是课堂上的经典作品和德育内容提不起他们的兴趣，现行的中学音乐教材，绝大部分内容都是以中外经典作品作为选编对象的，几乎很难找到较通俗的音乐作品。
其中一部分音乐作品政治色彩过分浓重，艺术技巧过分深奥，学究气强，学生味弱。
这就必然影响学生学习音乐的兴趣，造成课上得不到课外补的现象。
他们更愿意欣赏的是流行音乐(包括声乐、器乐)。
这些音乐往往以通俗易懂的曲调，直接明了的歌词，亲切自然的歌唱，轻而易举地抓住了学生的心。
?2、家庭、社会对少儿音乐学习的两极取向目前家庭、社会对学生学习音乐的态度有两种较为极端的价值取向：一种是过分重视。
有些家长自己年轻时喜爱音乐但从事音乐工作的梦想未能实现，就把希望寄托在孩子身上。
这些家长对孩子抱有很高的期望，不管孩子的自身条件如何，一厢情愿地希望把孩子培养成为音乐家。
他们更多的是从自己的主观意愿出发，强迫孩子学习音乐。
在儿童时期，由于孩子缺少自我意识，因此对家长的选择被动顺应。
而到了中学阶段，学生的生理、心理逐渐成熟，他们渴望独立自主，反权威意识很强，从本能上更愿意自己去选择，而不愿意听家长和老师的说教。
另一种是不太重视。
认为音乐课不是考试科目，不把音乐课作为一门重要课程看待，仅仅把音乐课当成繁忙课程中间的休息和放松。
学校也缺乏行之有效的考核与评价手段，无法像其它理科课程考试一样，督促学生学习。
所以，学生就更不把音乐课放在心上了。
3、对音乐功能的认识缺乏科学性、全面性?随着教育改革的不断深入，音乐的美育、德育、智育及许多非智力因素方面的功能正在被人们逐渐接受。
音乐教学首先表现为一种美育教育，它的可感知性是其它美育教育手段所无法比拟的。
同时，它还会起到辅助德育、智育的作用，对于青少年慧敏能力、感受力和永恒心的培养，特别对联想力、创造力的培养是其它学科所不可取代的。
但是长期以社会对音乐课就是唱唱跳跳的娱乐课的观点还是深深地影响着今天的学生和家长。
在他们看，音乐课上通过经典作品学习音乐化与人知识未免有点勉为其难与小题大做。
所以始终把音乐课看成“小三门”之一，没有给予应有的重视。
?4、社会需求与教学目标之间不协调甚至相距甚远在现行的教材中，贴近现实生活，适应青少年身心特点、旋律又新又美的歌曲、乐曲较少，教材的编排有的还不够生动、活泼，教材中政治说教的目的太明显，使得学生对它兴趣不浓。
而在社会上，学生们所接触和接受的绝大多数是大陆、港台与欧美流行音乐。
由于流行音乐的传播无所不至，演唱技巧没有约束，音像商品铺天盖地，包装制作华丽耀眼，导致学生深深迷恋流行音乐，盲目崇拜大牌明星，对学校音乐教育产生排斥心理。
?5、在升学考试课程缝隙中艰难生存的音乐教育所有的中学都把升学率看成学校声誉和生命力的标志，凡是高考科目之外的课程一概受到冷落。
中学的音乐课大多是一种点缀和应付上级检查的摆设，一周一学时，周期太长，学过的知识到下周上课时学生已经生疏了。
众所周知，音乐学习需要大量的练习和实际应用，课程量太少就无法保证学生对音乐知识的理解和掌握。
同时因为音乐课不是考试科目，在学习任务繁重的今天，学生们不愿意，也没有时间在音乐学习上投入太多的精力，不论他们是否喜欢音乐。
学生们都有明确的目标--中考、高考，不管他们是否愿意，这都是他们必须面对的现实。
社会、学校、家庭的压力，使他们清楚他们的出路在那里。
而不论是学校、家庭还是社会，在目前都不可避免地带有鲜明的功利性导向，学生们也必然功利地去选择学什么，不学什么--当然是考什么就学什么了。
正因为这样，音乐课就显得无足轻重了。
反正升学又不考，学了也用不上，还要占用一部分时间、精力，得不偿失。
在老师待遇上，音乐教师要比其它教师完成更多的课时量，才能获得相同的待遇。
评教学新秀、教学骨干，选送进修深造等机会都离音乐教师太远。
评定职称时，音乐教师也往往排在最后面。
同时，学校的第二课堂活动占去了教师大量的时间，而第二课堂在大多数情况下是学校用装点门面、“锦上添花”的产物，教师在第二课堂的工作只能得到很少的回报。
这些都大大地挫伤了音乐教师的积极性，在教学活动中得过且过。
而进修及交流机会的缺少使得很多教师的知识老化，技能退步，也无法把音乐课上得新鲜有趣，生动活泼。
?二、中学音乐教学改革的思路和对策?1、从根本上讲，音乐教育必须引起全社会的高度重视，教育部门要对中学生进行科学的世界观、人生观及价值观教育，重视音乐教育教学，推进音乐教学内容、形式与方法的改革，提高学生对音乐课的兴趣，把学生吸引到音乐课堂上，发挥音乐对人格的全面发展，个性完善的积极作用；化部门要发动专业和业余词曲作家，创作出更多更好的流行歌曲；出版部门在抓经济效益的同时，更要注重社会效益，努力出版和制作适合青少年的优秀读物和影视、音像制品；还需要加强传媒的正确引导，重视正面的宣传、引导，有关部门要加强联系和合作，共同为青少年健康成长而创造一个良好的社会环境。
?2、让广大青年学生切实了解音乐化，使他们正确认识未社会对人的素质的基本要求，消除“为从事音乐工作而学习音乐”的错误观念。
广义的素质教育是指在德、智、体、美各个方面的全面发展。
对学生说，不仅要具备全面的化知识，还要有一定的艺术修养，才能成为全方面的综合人才，才能与整个社会的发展趋势相适应。
著名科学家爱因斯坦说：“这个世界可以由音乐的音符组成，也可以由数学公式组成。
”他常常和量子理论的创始人普朗克一起演奏贝多芬的作品，他拉小提琴，普朗克弹钢琴。
量子论和相对论是现代物理学的两大支柱。
没有人知道这两位伟人一起演奏时交流过哪些科学思想，但人们可以猜想到，科学美与艺术美在他们心中是相通的。
在中国也是一样，中国第一首小提琴曲是地质学家李四光1920年写成的。
钱学森也特别支持艺术教育，他会吹圆号、会弹钢琴。
他有一句名言：“科学家不是工匠，科学家的知识结构中应该有艺术，因为科学里面有美学。
”艺术教育对人的创造性思维的开发，大脑右半球的能力培养都是非常有用的。
正如美国《零点项目》执行主席霍华德加德纳提出的多元智能理论所指出的，人有七种智能，它们是：1、数理逻辑分析智能；2、语言技巧智能；3、音乐智能；4、身体运动智能；5、空间位置智能；6、人际关系智能；7、认识自己的智能。
这里每一种智能的发展都对将走向社会，适应社会是非常重要的。
?3、适应历史与社会发展的特点，更新中学音乐教材的内容。
我们必须承认，流行音乐代表了一种音乐风格，自然有其存在的价值，也就有人去关心它、热衷它。
面对流行音乐的思潮，可以试试合二为一的“中庸”之道，在教材中注意吸纳一定数量的通俗音乐，还可引进一些学生喜欢的“校园歌曲”。
这些音乐大多旋律优美、节奏多变、篇幅短小、风格新颖，很能引起学生的共鸣。
当然还要着力提高学生对音乐基础知识的掌握水平和对古典音乐化的欣赏水平。
学生在这种体贴入微的教育下，对传统音乐作品就不会再敬而远之，相反却有了一种亲近感。
另一方面，教师要更新教育观念、研究教育策略，加强正面引导，提高学生的鉴赏能力，警惕和消除流行音乐带的某些消极作用，使音乐课真正成为提高学生素质、培育一代新人的有用桥梁。
?4、为中学音乐教师提供宽松的教学环境，保证他们的自主性，让他们因地制宜，因时制宜，因人制宜地安排教学活动。
学校要开展好第二课堂教学活动，丰富中学生课外业余化生活，寓教于乐之中，使学生喜欢音乐，用心感受音乐，真正达到陶冶情操，教书育人的目的。
音乐教师要针对学生的生理、心理特点，运用多种多样的教学手段：比如让学生看一部感人的电影，欣赏一段优美的舞蹈，聆听一支抒情的歌(乐)曲，观看一幅动人的图画……，要尽一切可能让学生多接触有强烈感染力、震撼力的艺术佳作。
从中陶冶性情、净化心灵、提高修养、塑造人格。
学校要开展丰富多彩的选修课与活动课，并可根据具体情况开设如“通俗音乐讲座”、“合唱团”、“乐队排练”等选修课程。
通俗音乐讲座课应使学生对流行音乐有正确的认识，避免盲目崇拜，而合唱团则可以使他们了解与实践科学的发声，避免对流行唱法的盲目模仿。
合唱还可以协调同学们的人际关系，控制由心理闭锁性带的不良后果。
乐队排练可以给喜爱乐器的同学提供一个有益合作的场合。
?5、教师在教学中应注意突出民族性、区域性、地方性特点。
“只有民族的，才是世界的。
”对当代的中学生，应该让他们了解中华民族优秀的音乐化，同时还要结合民族和地方的特点，让学生尽可能多的接触一些当地的音乐，因为本地音乐的方言、曲调都是学生们所熟悉的，所以他们更容易理解它的内涵，更容易喜欢和接受，这对于民族音乐化的传播也有非常重要的意义。
只要观念到位，领导重视，再加上广大音乐教师的辛勤努力工作，达到这一目标并不十分困难。
当然，要做到这一点，还需要为音乐教师提供进修升造和民间采风的机会，丰富他们的阅历，拓宽他们的知识面，不断提高他们的专业水平。
?总之，当前中学音乐教育中存在着诸多问题，它既有自社会方面的，也有自学校的，同时，也与我们特定的教学对象有密切的关系。
我们既不能将其任意夸大，但也绝不能听之任之。
而要从根本上解决这些问题，既需要全社会的共同关心，也需要各级政府的大力支持。
广大的音乐教师也要大胆探索，锐意创新，在实践中不断发现问题，找出问题的症结所在，探寻一条解决问题的的科学方法。
既不能急于求成，幻想一蹴而就地解决问题，也不能抱着等、靠、要的思想，消极应对。
要以强烈的民族责任感和时代感为动力，从民族的前途与命运的高度看待和解决这些问题，使我们的中学音乐教育为造就更多、更全面的适应新世纪的高素质人才而发挥它应有的作用。