函数的极值与导数教案完美版

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函数的极值与导数的教案

函数的极值与导数的教案

函数的极值与导数教案章节一:极值的概念与定义教学目标:1. 了解极值的概念;2. 掌握极值的定义;3. 能够判断函数的极值点。

教学内容:1. 引入极值的概念;2. 讲解极值的定义;3. 举例说明如何判断函数的极值点。

教学方法:1. 采用讲解法,讲解极值的概念和定义;2. 利用图形和实际例子,让学生直观地理解极值点;3. 进行课堂练习,巩固所学知识。

教学评估:1. 课堂练习;2. 学生能够准确判断函数的极值点。

教案章节二:导数与极值的关系教学目标:1. 了解导数与极值的关系;2. 掌握求函数极值的方法;3. 能够运用导数研究函数的极值问题。

教学内容:1. 讲解导数与极值的关系;2. 教授求函数极值的方法;3. 举例说明如何运用导数研究函数的极值问题。

教学方法:1. 采用讲解法,讲解导数与极值的关系;2. 通过例题,教授求函数极值的方法;3. 进行课堂练习,巩固所学知识。

教学评估:1. 课堂练习;2. 学生能够运用导数研究函数的极值问题。

教案章节三:一元函数的极值教学目标:1. 了解一元函数的极值;2. 掌握一元函数极值的判断方法;3. 能够求出一元函数的极值。

教学内容:1. 讲解一元函数的极值;2. 教授一元函数极值的判断方法;3. 举例说明如何求出一元函数的极值。

教学方法:1. 采用讲解法,讲解一元函数的极值;2. 通过例题,教授一元函数极值的判断方法;3. 进行课堂练习,巩固所学知识。

教学评估:1. 课堂练习;2. 学生能够准确判断一元函数的极值点;3. 学生能够求出一元函数的极值。

教案章节四:二元函数的极值教学目标:1. 了解二元函数的极值;2. 掌握二元函数极值的判断方法;3. 能够求出二元函数的极值。

教学内容:1. 讲解二元函数的极值;2. 教授二元函数极值的判断方法;3. 举例说明如何求出二元函数的极值。

教学方法:1. 采用讲解法,讲解二元函数的极值;2. 通过例题,教授二元函数极值的判断方法;3. 进行课堂练习,巩固所学知识。

函数的极值与导数资料教学设计一等奖

函数的极值与导数资料教学设计一等奖

函数的极值与导数资料教学设计一等奖教学设计:函数的极值与导数一、教学目标:1.理解函数的极值的概念和求解方法。

2.掌握函数求导的方法和运用。

3.能够通过导数求解函数的极值问题。

二、教学准备:1.教师准备PPT课件、白板和黑板笔、教材和练习题等。

2.学生准备课本、笔记本和作业本等。

三、教学过程:Step 1:导入与激发1.进行一次小组讨论,向学生提出如下问题:-你们对函数的极值有怎样的理解?-如何用导数的概念来解释函数的极值?2.引入函数求极值的概念:通过引入一个实际生活中的例子,比如讨论在段时间内一些班级的学生人数随时间变化的函数,了解函数曲线的极点和极值的概念。

Step 2:函数的极值概念的引入1.定义函数的极大值和极小值:介绍函数的局部极大值和局部极小值的概念,并举例说明。

2.引入达到极值的必要条件:导数等于零的点是函数的极值点的必要条件,让学生思考为什么这是成立的。

Step 3:求解函数的极值1.引入函数求极值的方法:通过求解函数的导数为零的方程来求解函数的极值点,给出求解的步骤。

2.给出一些函数求极值的例题,进行操练。

Step 4:函数的极值应用1.引入函数的应用:通过提供一些实际问题和函数的表达式,让学生分析问题,求解函数的极值问题。

2.教师示范解题,然后学生自主解题,并与同伴交流讨论。

Step 5:总结与拓展1.总结函数的极值求解方法以及极值的概念。

2.引导学生思考函数的极值问题在实际问题中的应用,并给出一些拓展问题进行讨论。

四、作业布置:1.针对不同层次的学生,布置不同的作业。

2.作业内容可以是课后习题,也可以是相关实际问题的解答。

五、教学反思:本教学设计通过引入实际问题的例子,结合理论知识进行讲解,加深学生对函数极值和导数的理解。

通过练习题和实际问题的解答,锻炼学生求解函数极值问题的能力和运用能力。

引导学生思考函数极值问题的实际应用,提高学生的综合素养和数学建模能力。

同时,通过让学生分组讨论和同伴交流,培养学生的合作学习能力和解决问题的能力。

(完整版)函数的极值与导数导学案(最新整理)

(完整版)函数的极值与导数导学案(最新整理)

叫做函数 y=f(x)
2.关于极值概念的几点说明
(1)极值是一个局部概念,反映了函数在某一点附近的大小情况;
(2)极值点是自变量的值,极值指的是函数值
(3)函数的极大(小)值可能不止一个,而且函数的极大值未必大于极小值;
(4)函数的极值点一定在区间的内部,区间的端点不能成为极值点。
(5)函数 y=f(x)在一点的导数为 0 是函数在这点取极值的
二.新课讲授 1、极值点与极值
(1)极小值点与极小值:
若函数 y=f(x)在点 x=a 的函数值 f(a)比它在点 x=a 附近其他点的函数值都小,f′(a)
= ,而且在点 x=a 附近的左侧
,右侧
,就把
叫做函数 y=f(x)的
极小值点,
叫做函数 y=f(x)的极小值.
(2)极大值点与极大值:
若函数 y=f(x)在点 x=b 的函数值 f(b)比它在点 x=b 附近其他点的函数值都大,f′(b)
求下列函数的极值.
(1) f (x) 1 x3 4x 4 3
(2)f(x)=(x2-1)3+1; ln x
(3)f(x)= . x来自(1)若函数 f(x)=x3+ax2+bx+a2 在 x=1 处取得极值 10.
则 a=________,b=________.
2 (2)已知 f(x)=x3+ax2+bx+c 在 x=1 与 x=- 时都取得极值.
§1.3.2 函数的极值与导数
教学目标: 1.理解极大值、极小值的概念; 2.能够运用判别极大值、极小值的方法来求函数的极值; 3.掌握求可导函数的极值的步骤; 教学重点:极大、极小值的概念和判别方法,以及求可导函数的极值的步骤. 教学难点:对极大、极小值概念的理解及求可导函数的极值的步骤. 教学过程: 一.复习与思考

《函数的极值与导数》教案完美版

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《函数的极值与导数》教案§1.3.2函数的极值与导数(1)【教学目标】1.理解极大值、极小值的概念.2.能够运用判别极大值、极小值的方法来求函数的极值. 3.掌握求可导函数的极值的步骤.【教学重点】极大、极小值的概念和判别方法,以及求可导函数的极值的步骤. 【教学难点】对极大、极小值概念的理解及求可导函数的极值的步骤. 【内容分析】对极大、极小值概念的理解,可以结合图象进行说明.并且要说明函数的极值是就函数在某一点附近的小区间而言的. 从图象观察得出,判别极大、极小值的方法.判断极值点的关键是这点两侧的导数异号. 【教学过程】一、复习引入:1. 函数的导数与函数的单调性的关系:设函数y=f(x) 在某个区间内有导数,如果在这个区间内/y >0,那么函数y=f(x) 在为这个区间内的增函数;如果在这个区间内/y <0,那么函数y=f(x) 在为这个区间内的减函数.2.用导数求函数单调区间的步骤:①求函数f (x )的导数f ′(x ). ②令f ′(x )>0解不等式,得x 的范围就是递增区间.③令f ′(x )<0解不等式,得x 的范围,就是递减区间. 二、讲解新课:1.极大值: 一般地,设函数f(x)在点x 0附近有定义,如果对x 0附近的所有的点,都有f(x)<f(x 0),就说f(x 0)是函数f(x)的一个极大值,记作y 极大值=f(x 0),x 0是极大值点. 2.极小值:一般地,设函数f(x)在x 0附近有定义,如果对x 0附近的所有的点,都有f(x)>f(x 0).就说f(x 0)是函数f(x)的一个极小值,记作y 极小值=f(x 0),x 0是极小值点. 3.极大值与极小值统称为极值.在定义中,取得极值的点称为极值点,极值点是自变量的值,极值指的是函数值.请注意以下几点:(ⅰ)极值是一个局部概念极值只是某个点的函数值与它附近点的函数值比较是最大或最小.并不意味着它在函数的整个的定义域内最大或最小.(ⅱ)函数的极值不是唯一的.即一个函数在某区间上或定义域内极大值或极小值可以不止一个.(ⅲ)极大值与极小值之间无确定的大小关系图所示,1x 是极大值点,4x 是极小值点,而)(4x f >)(1x f .(ⅳ)函数的极值点一定出现在区间的内部,区间的端点不能成为极值点.而使函数取得最大值、最小值的点可能在区间的内部,也可能在区间的端点.4. 判别f (x 0)是极大、极小值的方法:若0x 满足0)(0='x f ,且在0x 的两侧)(x f 的导数异号,则0x 是)(x f 的极值点,)(0x f 是极值,并且如果)(x f '在0x 两侧满足“左正右负”,则0x 是)(x f 的极大值点,)(0x f 是极大值;如果)(x f '在0x 两侧满足“左负右正”,则0x 是)(x f 的极小值点,)(0x f 是极小值. 5. 求可导函数f (x )的极值的步骤:(1)确定函数的定义区间,求导数f ′(x ) . (2)求方程f ′(x )=0的根.(3)用函数的导数为0的点,顺次将函数的定义区间分成若干小开区间,并列成表格.检查f ′(x )在方程根左右的值的符号,如果左正右负,那么f (x )在这个根处取得极大值;如果左负右正,那么f (x )在这个根处取得极小值;如果左右不改变符号,那么f (x )在这个根处无极值三、讲解范例:例1求y =31x 3-4x +4的极值. 解:y ′=(31x 3-4x +4)′=x 2-4=(x +2)(x -2) .令y ′=0,解得x 1=-2,x 2=2. 当x 变化时,y ′,y 的变化情况如下表.∴当x =-2时,y 有极大值且y 极大值=328.当x =2时,y 有极小值且y 极小值=3例2求y =(x 2-1)3+1的极值.解:y ′=6x (x 2-1)2=6x (x +1)2(x -1)2令y ′=0解得x 1=-1,x 2=0,x 3=1.当x 变化时,y ′,y 的变化情况如下表.∴当x =0时,有极小值且极小值=0求极值的具体步骤:第一,求导数f ′(x ).第二,令f ′(x )=0求方程的根,第三,列表,检查f ′(x )在方程根左右的值的符号,如果左正右负,那么f (x )在这个根处取得极大值;如果左负右正,那么f (x )在这个根处取得极小值,如果左右都是正,或者左右都是负,那么f (x )在这根处无极值.如果函数在某些点处连续但不可导,也需要考虑这些点是否是极值点. 四、课堂练习:1.求下列函数的极值.(1)y =x 2-7x +6 (2)y =x 3-27x(1)解:y ′=(x 2-7x +6)′=2x -7令y ′=0,解得x =27.当x 变化时,y ′,y 的变化情况如下表.∴当x =27时,y 有极小值,且y 极小值=-425. (2)解:y ′=(x 3-27x )′=3x 2-27=3(x +3)(x -3)令y ′=0,解得x 1=-3,x 2=3.当x∴当x =-3时,y 有极大值,且y 极大值=54. 当x =3时,y 有极小值,且y 极小值=-54. 五、小结 :函数的极大、极小值的定义以及判别方法.求可导函数f (x )的极值的三个步骤.还有要弄清函数的极值是就函数在某一点附近的小区间而言的,在整个定义区间可能有多个极值,且要在这点处连续.可导函数极值点的导数为0,但导数为零的点不一定是极值点,要看这点两侧的导数是否异号.函数的不可导点可能是极值点. 六、课后作业:§1.3.2函数的极值与导数(2)【课 题】函数的极值(2)【教学目标】熟练掌握求可导函数的极值的步骤,灵活应用.【教学重点】极大、极小值的判别方法,求可导函数的极值的步骤的灵活掌握. 【教学难点】求可导函数的极值. 【教学过程】1.用导数求函数单调区间的步骤:①求函数f (x )的导数f ′(x ). ②令f ′(x )>0解不等式,得x 的范围就是递增区间.③令f ′(x )<0解不等式,得x 的范围,就是递减区间.2.极大值: 一般地,设函数f (x )在点x 0附近有定义,如果对x 0附近的所有的点,都有f (x )<f (x 0),就说f (x 0)是函数f (x )的一个极大值,记作y 极大值=f (x 0),x 0是极大值点.3.极小值:一般地,设函数f (x )在x 0附近有定义,如果对x 0附近的所有的点,都有f (x )>f (x 0).就说f (x 0)是函数f (x )的一个极小值,记作y 极小值=f (x 0),x 0是极小值点.4.极大值与极小值统称为极值,注意以下几点:(ⅰ)极值是一个局部概念.由定义,极值只是某个点的函数值与它附近点的函数值比较是最大或最小.并不意味着它在函数的整个的定义域内最大或最小.(ⅱ)函数的极值不是唯一的.即一个函数在某区间上或定义域内极大值或极小值可以不止一个.(ⅲ)极大值与极小值之间无确定的大小关系.即一个函数的极大值未必大于极小值,如下图所示,1x 是极大值点,4x 是极小值点,而)(4x f >)(1x f .(ⅳ)函数的极值点一定出现在区间的内部,区间的端点不能成为极值点. 而使函数取得最大值、最小值的点可能在区间的内部,也可能在区间的端点.5. 判别f (x 0)是极大、极小值的方法:若0x 满足0)(0='x f ,且在0x 的两侧)(x f 的导数异号,则0x 是)(x f 的极值点,)(0x f 是极值,并且如果)(x f '在0x 两侧满足“左正右负”,则0x 是)(x f 的极大值点,)(0x f 是极大值;如果)(x f '在0x 两侧满足“左负右正”,则0x 是)(x f 的极小值点,)(0x f 是极小值. 6. 求可导函数f (x )的极值的步骤:(1)确定函数的定义区间,求导数f ′(x ) ; (2)求方程f ′(x )=0的根;(3)用函数的导数为0的点,顺次将函数的定义区间分成若干小开区间,并列成表格.检查f ′(x )在方程根左右的值的符号,如果左正右负,那么f (x )在这个根处取得极大值;如果左负右正,那么f (x )在这个根处取得极小值;如果左右不改变符号即都为正或都为负,那么f (x )在这个根处无极值. 二、讲解范例:例1 对可导函数,在一点两侧的导数异号是这点为极值点的( ) A .充分条件 B .必要条件 C .充要条件 D .既不充分也不必要条件 答案:C . 充要条件.由极大、极小值的判别方法可以知道是充分条件. 由极大值点的定义,任意x <x 0,f (x )<f (x 0).所以左侧是增函数,所以f ′(x )>0,任意x >x 0,f (x )<f (x 0). 所以右侧是减函数,所以f ′(x )<0,所以x 0两侧的导数异号. 当x 0是极小值时,同样可以证明.例2下列函数中,x =0是极值点的函数是(B)A .y =-x 3B .y =cos 2xC .y =tanx -xD .y =x1 分析:做这题需要按求极值的三个步骤,一个一个求出来吗?不需要,因为它只要判断x =0是否是极值点,只要看x =0点两侧的导数是否异号就可以了.解:A . y =-x 3,∵y ′=(-x 3)′=-3x 2,当x <0或x >0时,y ′<0,∴x =0不是极值点.B . y =cos 2x . ∵y ′=(cos 2x )′=2cosx (-sinx )=-sin 2x . 当x <0时,-sin 2x >0,y ′>0. 当x >0时,-sin 2x <0,y ′<0.∴x =0是y =cos 2x 的极大值点.C .y =tanx -x ,y ′=(tanx -x )′=x2cos 1-1,当x <0或x >0时,0<cos 2x <1,y ′>0.∴x =0不是极值点.D . y =x 1. y ′=(x 1)′=-21x, 当x <0或x >0时y ′<0,∴x =0不是极值点,故选B .例3 下列说法正确的是(C)A .函数在闭区间上的极大值一定比极小值大.B .函数在闭区间上的最大值一定是极大值.C .对于f (x )=x 3+px 2+2x +1,若|p |<6,则f (x )无极值.D .函数f (x )在区间(a ,b )上一定存在最值.答案:C .∵f (x )=x 3+px 2+2x +1.∴f ′(x )=3x 2+2px +2.∵Δ=4p 2-4×3×2=4(p 2-6). 若|p |<6.则Δ<0,∴f ′(x )=0无实根,即f ′(x )>0, ∴f (x )无极值.选项A 、B 、D 可以通过举出反例说明是假命题. 例4 函数f (x )=asinx +31sin 3x 在x =3π处具有极值,求a 的值. 分析:f (x )在x =3π处有极值,根据一点是极值点的必要条件可知,f ′(3π)=0可求出a的值.解:f ′(x )=(asinx +31sin 3x )′=acosx +cos 3x ∵f ′(3π)=0,∴a ·cos3π+cos 3×3π=0,21a -1=0,∴a =2. 例5 y =alnx +bx 2+x 在x =1和x =2处有极值,求a 、b 的值. 解:y ′=(alnx +bx 2+x )′=xa+2bx +1.∵y ′|x =1=0,y ′|x =2=0. ∴⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧-=-=⇒⎪⎩⎪⎨⎧=++=++61320142012b a b a b a . 例6 确定函数y =12+x x的单调区间,并求函数的极大、极小值. 解:y ′=222222222)1()1)(1()1(1)1(21)1(+-+=+-=+⋅-+='+x x x x x x x x x x x 令22)1()1)(1(+-+x x x >0,解得-1<x <1.∴y =12+x x的单调增区间为(-1,1).令22)1()1)(1(+-+x x x <0,得x <-1或x >1,∴y =12+x x减区间为(-∞,-1)与(1,+∞).令y ′=22)1()1)(1(+-+x x x =0,解得x 1=-1,x 2=1. 当x 变化时,′,的变化情况如下表:∴当x =-1时,y 有极小值,且y 极小值=-21,当x =1时,y 有极大值,且y 极大值=21. 例7 求函数y =25431xx ++的极值与极值点.解:y ′=(25431xx ++)′232222)54(5125454210)31(543x x x x xx x +-=+++-+=,令y ′=0,解得x =512. x 变化时,y′,y 的变化情况如下表:∴当x =512时,y 有极大值,且y 极大值=10.例8 求函数y =x 2lnx 的极值.解:定义域为(0,+∞),y ′=(x 2lnx )′=2xlnx +x 2·x1=2xlnx +x =x (2lnx +1). 令y ′=0,得x =21-e.当x∴当x =21-e时,y 有极小值,且y 极小值=-e21. 三、课堂练习:求下列函数的极值.1.y =2x 2+5x .解:y ′=(2x 2+5x )′=4x +5. 令y ′=0,解得x =-45. 当x 变化时,当x =-45时,y 有极小值,且y 极小值=-825.2.y =3x -x 3.解:y ′=(3x -x 3)′=3-3x 2=3(1+x )·(1-x ).令y ′=0,解得x 1=-1,x 2=1. 当x当x =极小值极大值四、小结 :这节课主要复习巩固了求可导函数的极值的方法,以及有关极值问题的题目,注意极大、极小值与最大、最小值的区别 极值点的充分条件、必要条件. 五、课后作业:风,没有衣裳;时间,没有居所;它们是拥有全世界的两个穷人生活不只眼前的苟且,还有诗和远方的田野。

函数的极值与导数(教案)

函数的极值与导数(教案)

函数的极值与导数(教案)第一章:极值的概念教学目标:1. 理解极值的概念;2. 能够找出函数的极值点;3. 能够判断函数的极值类型。

教学内容:1. 引入极值的概念;2. 讲解极值的判断方法;3. 举例讲解如何找出函数的极值点;4. 讲解极大值和极小值的概念;5. 举例讲解如何判断函数的极大值和极小值。

教学活动:1. 引入极值的概念,引导学生思考什么是极值;2. 通过示例讲解如何找出函数的极值点,引导学生动手尝试;3. 讲解极大值和极小值的概念,引导学生理解极大值和极小值的区别;4. 通过示例讲解如何判断函数的极大值和极小值,引导学生进行判断。

作业布置:1. 练习找出给定函数的极值点;2. 练习判断给定函数的极大值和极小值。

第二章:导数的基本概念教学目标:1. 理解导数的概念;2. 能够计算常见函数的导数;3. 能够利用导数判断函数的单调性。

教学内容:1. 引入导数的概念;2. 讲解导数的计算方法;3. 举例讲解如何利用导数判断函数的单调性;4. 讲解导数的应用。

教学活动:1. 引入导数的概念,引导学生思考什么是导数;2. 通过示例讲解如何计算常见函数的导数,引导学生动手尝试;3. 讲解导数的应用,引导学生理解导数在实际问题中的应用;4. 通过示例讲解如何利用导数判断函数的单调性,引导学生进行判断。

作业布置:1. 练习计算给定函数的导数;2. 练习利用导数判断给定函数的单调性。

第三章:函数的单调性教学目标:1. 理解函数单调性的概念;2. 能够利用导数判断函数的单调性;3. 能够找出函数的单调区间。

教学内容:1. 引入函数单调性的概念;2. 讲解如何利用导数判断函数的单调性;3. 举例讲解如何找出函数的单调区间;4. 讲解函数单调性的应用。

教学活动:1. 引入函数单调性的概念,引导学生思考什么是函数单调性;2. 通过示例讲解如何利用导数判断函数的单调性,引导学生动手尝试;3. 讲解如何找出函数的单调区间,引导学生理解单调区间的概念;4. 通过示例讲解如何找出给定函数的单调区间,引导学生进行判断。

教学设计10:1.3.2 函数的极值与导数

教学设计10:1.3.2 函数的极值与导数

1.3.2函数的极值与导数教学目标1.了解函数极值的概念,会从几何方面直观理解函数的极值与导数的关系,并会灵活应用.2.掌握函数极值的判定及求法.3.掌握函数在某一点取得极值的条件.知识链接在必修1中,我们研究了函数在定义域内的最大值与最小值问题.但函数在定义域内某一点附近,也存在着哪一点的函数值大,哪一点的函数值小的问题,如何利用导数的知识来判断函数在某点附近函数值的大小问题,如图观察,函数y=f(x)在d、e、f、g、h、i等点处的函数值与这些点附近的函数值有什么关系?y=f(x)在这些点处的导数值是多少?在这些点附近,y=f(x)的导数的符号有什么规律?答以d、e两点为例,函数y=f(x)在点x=d处的函数值f(d)比它在点x=d附近其他点的函数值都小,f′(d)=0;在点x=d的附近的左侧f′(x)<0,右侧f′(x)>0.类似地,函数y =f(x)在点x=e处的函数值f(e)比它在点x=e附近其他点的函数值都大,f′(e)=0;在点x =e附近的左侧f′(x)>0,右侧f′(x)<0.教学导引1.极值点与极值的概念(1)极小值点与极小值如图,函数y=f(x)在点x=a的函数值f(a)比它在点x=a附近其他点的函数值都小,f′(a)=0;而且在点x=a附近的左侧f′(x)<0,右侧f′(x)>0,则把点a叫做函数y=f(x)的极小值点,f(a)叫做函数y=f(x)的极小值.(2)极大值点与极大值如图,函数y=f(x)在点x=b的函数值f(b)比它在点x=b附近其他点的函数值都大,f′(b)=0;而且在点x=b的左侧f′(x)>0,右侧f′(x)<0,则把点b叫做函数y=f(x)的极大值点,f(b)叫做函数y=f(x)的极大值.极大值点、极小值点统称为极值点,极大值和极小值统称为极值.2.求函数y=f(x)的极值的方法解方程f′(x)=0,当f′(x0)=0时:(1)如果在x0附近的左侧f′(x)>0,右侧f′(x)<0,那么f(x0)是极大值;(2)如果在x 0附近的左侧f ′(x )<0,右侧f ′(x )>0,那么f (x 0)是极小值. 课堂讲义要点一 求函数的极值例1 求函数f (x )=13x 3-4x +4的极值.解 由题意可知f ′(x )=x 2-4. 解方程x 2-4=0,得x 1=-2,x 2=2. 由f ′(x )>0得x <-2或x >2; 由f ′(x )<0得-2<x <2.当x 变化时,f ′(x ),f (x )的变化情况如下表:由表可知:当x =-2时,f (x )有极大值f (-2)=283.当x =2时,f (x )有极小值f (2)=-43.规律方法 求可导函数f (x )的极值的步骤: (1)确定函数的定义区间,求导数f ′(x ); (2)求方程f ′(x )=0的根;(3)用函数的导数为0的点,顺次将函数的定义区间分成若干个小开区间,并列成表格.检测f ′(x )在方程根左右两侧的值的符号,如果左正右负,那么f (x )在这个根处取得极大值;如果左负右正,那么f (x )在这个根处取得极小值;如果左右不改变符号,那么f (x )在这个根处无极值.跟踪演练1 判断下列函数是否有极值,如果有极值,请求出其极值;若无极值,请说明理由.(1)y =8x 3-12x 2+6x +1; (2)y =x |x |; (3)y =1-(x -2)23.解 (1)∵y ′=24x 2-24x +6, 令y ′=0,即24x 2-24x +6=0, 解得x =12,当x >12时,y ′>0;当x <12时,y ′>0.∴此函数无极值.(2)令y =x |x |=0,则x =0,且y =⎩⎪⎨⎪⎧x2x ≥0,-x 2x <0,当x >0时,y =x 2是单调增函数; 当x <0时,y =-x 2也是单调增函数. 故函数y =x |x |在x =0处无极值.另外,∵当x >0时,y ′=2x ,y ′=0无解; 当x <0时,y ′=-2x ,y ′=0也无解, ∴函数y =x |x |没有极值.(3)当x ≠2时,有y ′=-23(x -2)31-.当x =2时,y ′不存在,因此,y ′在x =2处不可导. 但在点x =2处的左右附近y ′均存在, 当x <2时,f ′(x )>0;当x >2时,f ′(x )<0.故y =f (x )在点x =2处取极大值,且极大值为f (2)=1. 要点二 利用函数极值确定参数的值例2 已知函数f (x )=ax 3+bx 2+cx (a ≠0)在x =±1处取得极值,且f (1)=-1. (1)求常数a ,b ,c 的值;(2)判断x =±1是函数的极大值点还是极小值点,试说明理由,并求出极值. 解 (1)f ′(x )=3ax 2+2bx +c . ∵x =±1是函数f (x )的极值点, ∴x =±1是方程f ′(x )=0的两根, 即x =±1是3ax 2+2bx +c =0的两根, 由根与系数的关系,得⎩⎨⎧-2b3a =0,①c3a =-1 ②又f (1)=-1, ∴a +b +c =-1. ③由①②③解得a =12,b =0,c =-32.(2)由(1)知f (x )=12x 3-32x ,∴f ′(x )=32x 2-32=32(x -1)(x +1),当x <-1或x >1时,f ′(x )>0, 当-1<x <1时,f ′(x )<0,∴函数f (x )在(-∞,-1)和(1,+∞)上是增函数, 在(-1,1)上是减函数,∴当x =-1时,函数取得极大值f (-1)=1, 当x =1时,函数取得极小值f (1)=-1.规律方法 (1)利用函数的极值确定参数的值,常根据极值点处导数为0和极值两个条件列方程组,利用待定系数法求解.(2)因为“导数值等于零”不是“此点为极值点”的充要条件,所以利用待定系数法求解后,必须验证根的合理性.跟踪演练2 已知f (x )=x 3+3ax 2+bx +a 2在x =-1时有极值0,求常数a ,b 的值. 解 因为f (x )在x =-1时有极值0, 且f ′(x )=3x 2+6ax +b ,所以⎩⎪⎨⎪⎧ f ′(-1)=0,f (-1)=0,即⎩⎪⎨⎪⎧3-6a +b =0,-1+3a -b +a 2=0. 解得⎩⎪⎨⎪⎧ a =1,b =3或⎩⎪⎨⎪⎧a =2,b =9.当a =1,b =3时,f ′(x )=3x 2+6x +3=3(x +1)2≥0, 所以f (x )在R 上为增函数,无极值,故舍去. 当a =2,b =9时,f ′(x )=3x 2+12x +9=3(x +1)(x +3). 当x ∈(-3,-1)时,f (x )为减函数; 当x ∈(-1,+∞)时,f (x )为增函数, 所以f (x )在x =-1时取得极小值, 因此a =2,b =9.要点三 函数极值的综合应用例3 已知函数f (x )=-x 3+ax 2+b (a ,b ∈R ). (1)求函数f (x )的单调递增区间;(2)若对任意a ∈[3,4],函数f (x )在R 上都有三个零点,求实数b 的取值范围. 解 (1)因为f (x )=-x 3+ax 2+b ,所以f ′(x )=-3x 2+2ax =-3x (x -2a3).当a =0时,f ′(x )=-3x 2≤0,函数f (x )没有单调递增区间;当a >0时,令f ′(x )>0,即-3x (x -2a 3)>0,解得0<x <2a 3,故函数f (x )的单调递增区间为(0,2a3);当a <0时,令f ′(x )>0,即-3x (x -2a 3)>0,解得2a 3<x <0,故函数f (x )的单调递增区间为(2a3,0).(2)由(1)知,a ∈[3,4]时,函数f (x )的单调递增区间为(0,2a 3),单调递减区间为(-∞,0)和(2a3,+∞).所以f (x )极大值=f (2a 3)=4a 327+b ,f (x )极小值=f (0)=b . 由于对任意a ∈[3,4],函数f (x )在R 上都有三个零点, 所以⎩⎪⎨⎪⎧f x 极大值>0,f x 极小值<0,即⎩⎪⎨⎪⎧4a 327+b >0,b <0,解得-4a 327<b <0.因为对任意a ∈[3,4],b >-4a 327恒成立,所以b >(-4a 327)max =-4×3327=-4.所以实数b 的取值范围为(-4,0).规律方法 用求导的方法确定方程根的个数,是一种很有效的方法.它通过函数的变化情况,运用数形结合思想来确定函数图象与x 轴的交点个数,从而判断方程根的个数. 跟踪演练3 设函数f (x )=x 3-6x +5,x ∈R . (1)求函数f (x )的单调区间和极值;(2)若关于x 的方程f (x )=a 有三个不同的实根,求实数a 的取值范围. 解 (1)f ′(x )=3x 2-6,令f ′(x )=0, 解得x 1=-2,x 2= 2.因为当x >2或x <-2时,f ′(x )>0; 当-2<x <2时,f ′(x )<0.所以f (x )的单调递增区间为(-∞,-2)和(2,+∞); 单调递减区间为(-2,2).当x =-2时,f (x )有极大值5+42;当x =2时,f (x )有极小值5-4 2.(2)由(1)的分析知y =f (x )的图象的大致形状及走向如图所示. 所以,当5-42<a <5+42时,直线y =a 与y =f (x )的图象有三个不同的交点,即方程f (x )=a 有三个不同的实根. 所以,实数a 的取值范围是(5-42,5+42). 当堂检测1.下列关于函数的极值的说法正确的是( ) A.导数值为0的点一定是函数的极值点 B.函数的极小值一定小于它的极大值 C.函数在定义域内有一个极大值和一个极小值D.若f (x )在(a ,b )内有极值,那么f (x )在(a ,b )内不是单调函数 【答案】D【解析】由极值的概念可知只有D 正确.2.已知f (x )=x 3+ax 2+(a +6)x +1有极大值和极小值,则a 的取值范围为( ) A.-1<a <2 B.-3<a <6 C.a <-1或a >2 D.a <-3或a >6【答案】D【解析】f ′(x )=3x 2+2ax +(a +6), 因为f (x )既有极大值又有极小值, 那么Δ=(2a )2-4×3×(a +6)>0, 解得a >6或a <-3.3.设函数f (x )=6x 3+3(a +2)x 2+2ax .若f (x )的两个极值点为x 1,x 2,且x 1x 2=1,则实数a 的值为________. 【答案】9【解析】f ′(x )=18x 2+6(a +2)x +2a .由已知f ′(x 1)=f ′(x 2)=0,从而x 1x 2=2a18=1,所以a =9.。

函数的极值与导数经典教案

函数的极值与导数经典教案

3.3.2函数的极值与导数[教材分析]:《函数的极值与导数》是在学生学习了《函数的单调性与导数》,初步具备了运用导数研究函数的能力后学习的,并为《函数的最大(小)值与导数》奠定了知识与方法的基础,起着承上启下的作用。

本节课在本单元乃至整个数学学习中都具有十分重要的地位。

[学情分析]:学生已经初步学习了运用导数研究函数,但还不够深入,因此在学习上还有一定困难。

本节课能够进一步提高学生运用导数研究函数的能力,体会导数的工具作用。

[教学目标]:知识与技能:•了解函数极值的定义,会从几何图形直观理解函数的极值与其导数的关系,增强学生的数形结合意识,提升思维水平;•掌握利用导数求不超过三次的多项式函数极值的一般方法;•了解函数在某点取得极值的必要条件和充分条件。

过程与方法:•培养学生观察、分析、探究、归纳得出数学概念和规律的学习能力。

情感态度与价值观:•体会导数方法在研究函数性质中的一般性和有效性;•培养学生大胆创新、勇于探索、互相合作的精神;•激发学生的民族自豪感,培养学生的爱国主义精神。

[教学重点和教学难点]:教学重点:掌握利用导数求不超过三次的多项式函数极值的一般方法。

教学难点:函数在某点取得极值的必要条件和充分条件。

[教法学法分析]:教法分析和教学用具:本节课我将采用自主学习—成果展示—合作探究—教师点拨—巩固提高的教学环节。

并利用信息技术创设实际问题的情境。

发挥学生学习的主动性,使学生的学习过程成为在我引导下的“再创造”过程。

学法分析通过用导数研究函数的极值,提高了学生的导数应用能力。

通过用导数求不超过三次的多项式函数的极大值和极小值,得到求极值的一般方法。

教学过程教学内容设计意图一、自主学习:课前将学案发给学生,让学生明确学习目标,带着问题对课本进行预习,并解答这些问题,落实基础知识。

通过检查学案,了解学生自主学习的情况,设计导学思路与措施。

培养学生的自主学习能力,为学生的终身学习奠定基础。

二、成果展示:对自主学习的情况先在组内进行交流,对自主学习的问题组内达成共识。

函数的极值与导数的教案

函数的极值与导数的教案

函数的极值与导数一、教学目标1. 理解导数的定义和几何意义2. 学会求函数的导数3. 理解函数的极值概念4. 学会利用导数研究函数的极值二、教学内容1. 导数的定义和几何意义2. 常见函数的导数3. 函数的极值概念4. 利用导数研究函数的单调性5. 利用导数求函数的极值三、教学重点与难点1. 重点:导数的定义和几何意义,常见函数的导数,函数的极值概念,利用导数求函数的极值2. 难点:导数的运算法则,利用导数研究函数的单调性,求函数的极值四、教学方法1. 采用讲授法讲解导数的定义、几何意义、常见函数的导数及函数的极值概念2. 利用例题解析法讲解利用导数研究函数的单调性和求函数的极值3. 组织学生进行小组讨论和互动,巩固所学知识五、教学过程1. 导入:复习导数的定义和几何意义,引导学生思考如何求函数的导数2. 新课:讲解常见函数的导数,引导学生掌握求导数的方法3. 案例分析:利用导数研究函数的单调性,求函数的极值,引导学生理解和应用所学知识4. 练习与讨论:布置练习题,组织学生进行小组讨论,解答练习题5. 总结与拓展:总结本节课的主要内容,布置课后作业,引导学生思考如何利用导数研究更复杂的函数极值问题六、课后作业1. 复习导数的定义和几何意义,常见函数的导数2. 练习求函数的导数3. 利用导数研究函数的单调性,求函数的极值七、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况,了解学生的学习状态2. 练习与讨论:评估学生在练习题和小组讨论中的表现,检验学生对知识的掌握程度3. 课后作业:检查课后作业的完成情况,评估学生对课堂所学知识的巩固程度六、教学策略的调整1. 根据学生的课堂反馈,适时调整教学节奏和难度,确保学生能够跟上教学进度。

2. 对于学生掌握不够扎实的知识点,可以通过举例、讲解、练习等多种方式加强巩固。

3. 鼓励学生提出问题,充分调动学生的主动学习积极性,提高课堂互动性。

七、教学案例分析1. 通过分析具体案例,让学生理解导数在实际问题中的应用,例如在物理学中的速度、加速度的计算。

《函数的极值与导数》教案完美版

《函数的极值与导数》教案完美版

《函数的极值与导数》教案完美版第一章:极值的概念与性质1.1 极值的定义引入极值的概念,解释函数在某一点的局部性质。

通过图形和实例直观展示极值的存在。

1.2 极值的判定条件介绍函数的导数与极值的关系,讲解导数为零的必要性和充分性。

分析导数为正和导数为负时函数的单调性,得出极值的判定条件。

1.3 极值的判定定理介绍罗尔定理、拉格朗日中值定理和柯西中值定理在极值判定中的应用。

证明极值的判定定理,并通过实例进行验证。

第二章:导数与函数的单调性2.1 导数的定义与计算引入导数的概念,解释导数表示函数在某一点的瞬时变化率。

讲解导数的计算规则,包括常数函数、幂函数、指数函数和三角函数的导数。

2.2 导数与函数的单调性分析导数正负与函数单调性的关系,得出单调递增和单调递减的定义。

通过实例和图形展示导数与函数单调性的联系。

2.3 单调性的应用讲解利用单调性解决函数极值问题的方法。

分析函数的单调区间和极值点,得出函数的单调性对极值的影响。

第三章:函数的极值点与导数3.1 极值点的定义与判定引入极值点的概念,解释极值点是函数导数为零或不存在的点。

讲解极值点的判定方法,包括导数为零和导数不存在的条件。

3.2 极值点的求解方法介绍求解极值点的方法,包括解析法和数值法。

讲解如何利用导数和图形求解函数的极值点。

3.3 极值点的应用分析极值点在实际问题中的应用,如最优化问题。

举例说明如何利用极值点解决实际问题。

第四章:函数的拐点与导数4.1 拐点的定义与判定引入拐点的概念,解释拐点是函数导数由正变负或由负变正的点。

讲解拐点的判定方法,包括导数的正负变化和二阶导数的符号。

4.2 拐点的求解方法介绍求解拐点的方法,包括解析法和数值法。

讲解如何利用导数和图形求解函数的拐点。

4.3 拐点的应用分析拐点在实际问题中的应用,如曲线拟合和物体的运动。

举例说明如何利用拐点解决实际问题。

第五章:函数的极值与图像5.1 极值与函数图像的关系分析极值点在函数图像中的位置和特征。

数学教案导数复习函数的极值与最值,导数的综合运用

数学教案导数复习函数的极值与最值,导数的综合运用

数学教案-导数复习函数的极值与最值,导数的综合运用教案章节:一、函数的极值概念与判定1. 学习目标:理解函数极值的概念,掌握函数极值的判定方法。

2. 教学内容:介绍函数极值的定义,分析函数极值的判定条件,举例说明函数极值的判定方法。

3. 教学过程:(1) 引入函数极值的概念,解释函数在某一点取得最大值或最小值的意义。

(2) 讲解函数极值的判定条件,如导数为零或不存在,以及函数在该点附近的单调性变化。

(3) 举例说明函数极值的判定方法,如通过导数的正负变化来判断函数的增减性。

二、函数的最值问题1. 学习目标:理解函数最值的概念,掌握函数最值的求解方法。

2. 教学内容:介绍函数最值的概念,分析函数最值的求解方法,举例说明函数最值的求解过程。

3. 教学过程:(1) 引入函数最值的概念,解释函数在整个定义域内取得最大值或最小值的意义。

(2) 讲解函数最值的求解方法,如通过导数的研究来确定函数的极值点,进而求得最值。

(3) 举例说明函数最值的求解过程,如给定一个函数,求其在定义域内的最大值和最小值。

三、导数的综合运用1. 学习目标:掌握导数的综合运用方法,能够运用导数解决实际问题。

2. 教学内容:介绍导数的综合运用方法,分析导数在实际问题中的应用,举例说明导数的综合运用过程。

3. 教学过程:(1) 讲解导数的综合运用方法,如通过导数研究函数的单调性、极值、最值等。

(2) 分析导数在实际问题中的应用,如优化问题、速度与加速度的关系等。

(3) 举例说明导数的综合运用过程,如给定一个实际问题,运用导数来解决问题。

四、实例分析与练习1. 学习目标:通过实例分析与练习,巩固函数极值与最值的求解方法,提高导数的综合运用能力。

2. 教学内容:分析实例问题,运用函数极值与最值的求解方法,进行导数的综合运用练习。

3. 教学过程:(1) 分析实例问题,引导学生运用函数极值与最值的求解方法来解决问题。

(2) 进行导数的综合运用练习,让学生通过实际问题来运用导数,巩固所学知识。

函数的极值与导数(教案

函数的极值与导数(教案

函数的极值与导数一、教学目标:1. 理解极值的概念,掌握求函数极值的方法。

2. 掌握导数的定义,了解导数与函数极值的关系。

3. 能够运用导数判断函数的单调性,解决实际问题。

二、教学内容:1. 极值的概念:局部最小值、局部最大值、全局最小值、全局最大值。

2. 求函数极值的方法:(1)利用导数求极值;(2)利用二阶导数判断极值类型;(3)利用图像观察极值。

3. 导数的定义:函数在某一点的导数表示函数在该点的切线斜率。

4. 导数与函数极值的关系:(1)函数在极值点处的导数为0;(2)函数在极值点附近的导数符号发生变化。

5. 利用导数判断函数的单调性:(1)导数大于0,函数单调递增;(2)导数小于0,函数单调递减。

三、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)极值的概念及求法;(2)导数的定义及求法;(3)导数与函数极值的关系;(4)利用导数判断函数的单调性。

2. 教学难点:(1)二阶导数判断极值类型;(2)利用导数解决实际问题。

四、教学方法:1. 采用讲解、演示、练习、讨论相结合的方法;2. 使用多媒体课件辅助教学,增强直观性;3. 设置典型例题,引导学生思考、探究;4. 注重引导学生发现规律,提高学生解决问题的能力。

五、教学安排:1. 课时:本章共需4课时;2. 教学过程:第一课时:极值的概念及求法;第二课时:导数的定义及求法;第三课时:导数与函数极值的关系;第四课时:利用导数判断函数的单调性,解决实际问题。

六、教学评价:1. 课堂讲解:观察学生对极值概念、导数定义及应用的理解程度,以及他们在课堂上的参与度和提问反馈。

2. 作业练习:通过布置相关的习题,评估学生对求极值方法、导数计算和单调性判断的掌握情况。

3. 小组讨论:评估学生在小组内的合作能力和解决问题的创造性思维。

4. 课后反馈:收集学生的疑问和反馈,以便对教学方法和内容进行调整。

七、教学反思:1. 教学方法是否适合学生的学习水平,是否需要调整以提高教学效果。

函数的极值与导数(教案

函数的极值与导数(教案

函数的极值与导数第一章:函数极值概念的引入1.1 教学目标让学生了解极值的概念,理解极大值和极小值的区别。

学会通过图像来观察函数的极值。

掌握利用导数求函数极值的方法。

1.2 教学内容函数极值的定义利用图像观察函数极值利用导数求函数极值1.3 教学步骤1. 引入极值的概念,让学生通过具体的例子来理解极大值和极小值。

2. 通过图像来观察函数的极值,引导学生学会从图像中找出极大值和极小值。

3. 讲解利用导数求函数极值的方法,让学生通过例题来掌握这个方法。

1.4 作业布置f(x) = x^3 3x^2 + 3x 1g(x) = x^2 4x + 4第二章:函数的单调性2.1 教学目标让学生理解函数单调性的概念,学会判断函数的单调性。

掌握利用导数来判断函数的单调性。

2.2 教学内容函数单调性的定义利用导数判断函数单调性2.3 教学步骤1. 引入函数单调性的概念,让学生通过具体的例子来理解函数单调性。

2. 讲解利用导数来判断函数单调性的方法,让学生通过例题来掌握这个方法。

2.4 作业布置h(x) = x^3 3xk(x) = x^2 4x + 3第三章:函数的极值定理3.1 教学目标让学生了解函数的极值定理,学会应用极值定理来解决问题。

3.2 教学内容函数的极值定理3.3 教学步骤1. 讲解函数的极值定理,让学生理解极值定理的意义。

2. 通过例题让学生学会应用极值定理来解决问题。

3.4 作业布置求函数f(x) = x^3 3x^2 + 3x 1 的极大值和极小值。

第四章:函数的拐点4.1 教学目标让学生了解拐点的概念,学会通过导数来找函数的拐点。

4.2 教学内容拐点的定义利用导数找拐点4.3 教学步骤1. 引入拐点的概念,让学生通过具体的例子来理解拐点。

2. 讲解利用导数来找拐点的方法,让学生通过例题来掌握这个方法。

4.4 作业布置m(x) = x^3 3xn(x) = x^2 4x + 4第五章:函数的单调性与极值的应用5.1 教学目标让学生学会运用函数的单调性和极值来解决实际问题。

函数极值与导数教案

函数极值与导数教案

函数极值与导数教案教案标题:函数极值与导数教案教案目标:1. 理解函数的极值概念及其与导数的关系。

2. 掌握求函数极值的方法,包括利用导数求极值的定理和导数的应用。

3. 能够应用所学知识解决与函数极值相关的问题。

教学步骤:引入(5分钟)1. 引入函数极值的概念:函数的极值是指函数在某一区间内取得的最大值或最小值。

2. 引导学生思考:如何通过观察函数图像或数学方法确定函数的极值?讲解与示例(15分钟)1. 讲解函数极值与导数的关系:函数在极值点处的导数为0或不存在。

2. 介绍利用导数求极值的定理:若函数在某一区间内可导,且导数在该区间内由正变负,则函数在该区间内取得极大值;若导数在该区间内由负变正,则函数在该区间内取得极小值。

3. 通过示例演示如何利用导数求函数极值。

练习与讨论(20分钟)1. 给学生提供一些函数,让他们通过计算导数来确定函数的极值点。

2. 引导学生思考:如何判断一个极值点是极大值还是极小值?3. 让学生在小组内进行讨论,分享自己的解决方法,并与其他小组进行交流。

拓展与应用(15分钟)1. 引导学生思考:函数极值与实际问题有何关系?2. 提供一些实际问题,让学生通过建立数学模型和求导的方法解决与函数极值相关的问题,如最大面积、最小成本等。

总结与归纳(5分钟)1. 总结函数极值与导数的关系及求解方法。

2. 强调函数极值与实际问题的应用价值。

作业布置:1. 布置练习题,要求学生通过求导法求解函数极值。

2. 提出一个与函数极值相关的实际问题,要求学生用所学知识解决,并写出解题思路和步骤。

教学反思:1. 对于理解函数的极值概念,学生可能存在一定的困难,需要通过图像、实例等方式进行深入解释。

2. 在示例演示和练习环节,要注意引导学生合理选择函数,避免过于复杂或特殊的函数造成学生困惑。

3. 在拓展与应用环节,要鼓励学生积极思考,提出自己的解决思路,并引导他们将数学知识与实际问题相结合。

《函数的极值与导数》教案完美版

《函数的极值与导数》教案完美版

《函数的极值与导数》教案完美版第一章:极值的概念与定义1.1 极值的概念引入极值的概念,让学生了解函数在某一点取得局部最值的含义。

通过图像和实际例子来说明极值的存在和重要性。

1.2 极值的定义介绍极值的定义,包括局部极值和全局极值。

解释极值的必要条件和充分条件。

第二章:导数与极值的关系2.1 导数的定义与性质复习导数的定义和基本性质,包括导数的符号变化与函数单调性的关系。

2.2 导数与极值的关系引入导数与极值的关系,讲解导数为零的点可能是极值点的原理。

通过实例来说明导数在判断极值中的作用。

第三章:一元函数的极值判定3.1 判定极值的存在性介绍判定极值存在性的方法,包括罗尔定理和拉格朗日中值定理。

3.2 判定极值的具体方法讲解利用导数符号变化判断极值的方法,包括导数单调性和零点存在性定理。

第四章:多元函数的极值4.1 多元函数极值的概念引入多元函数极值的概念,让学生了解多元函数在不同维度上的极值问题。

4.2 多元函数极值的判定讲解多元函数极值的判定方法,包括拉格朗日乘数法和海森矩阵。

第五章:实际应用中的极值问题5.1 应用背景介绍通过实际例子介绍极值在各个领域中的应用,如优化问题、物理学、经济学等。

5.2 实际应用案例分析分析具体案例,让学生了解如何运用极值理论和方法解决问题。

第六章:利用极值解决实际问题6.1 优化问题概述介绍优化问题的概念,解释最小值和最大值在优化问题中的作用。

举例说明优化问题在工程、经济等领域的应用。

6.2 利用极值解决优化问题讲解如何利用函数的极值解决优化问题,包括确定最优解的方法和步骤。

通过实际案例分析,让学生掌握优化问题的解决技巧。

第七章:函数极值的存在性定理7.1 拉格朗日中值定理复习拉格朗日中值定理的内容,解释其在函数极值存在性判断中的应用。

利用拉格朗日中值定理证明函数极值的存在性。

7.2 罗尔定理与极值存在性讲解罗尔定理的内容及其在函数极值存在性判断中的应用。

结合罗尔定理和拉格朗日中值定理,证明函数极值的存在性。

《函数的极值与导数》教案完美版

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《函数的极值与导数》教案完美版第一章:极值的概念与性质1.1 极值的定义介绍函数极值的概念,解释局部极值和全局极值的区别。

通过图形和实例来说明函数极值的存在性。

1.2 极值的判定条件介绍导数与极值的关系,讲解导数为零的必要性和充分性。

分析一阶导数和二阶导数在极值判定中的作用。

1.3 极值的性质探讨极值的单调性,解释局部极值和全局极值之间的相互关系。

研究极值点的稳定性,分析函数在极值点附近的behavior。

第二章:导数的基本概念与计算2.1 导数的定义引入导数的概念,解释导数表示函数在某一点的瞬时变化率。

通过图形和实例来说明导数的几何意义。

2.2 导数的计算介绍导数的计算规则,包括常数函数、幂函数、指数函数和三角函数的导数。

讲解和练习四则运算、链式法则和高阶导数的计算。

2.3 导数的应用探讨导数在函数图像上的应用,分析函数的单调性、凹凸性和拐点。

引入洛必达法则,讲解其在函数极限计算中的应用。

第三章:函数的单调性与凹凸性3.1 单调性的判定介绍单调性的概念,讲解单调递增和单调递减的定义。

分析导数与函数单调性的关系,给出单调性的判定条件。

3.2 凹凸性的定义与判定引入凹凸性的概念,解释函数凹凸性的几何意义。

讲解凹凸性的判定条件,分析函数图像的凹凸特征。

3.3 单调性与凹凸性的应用探讨单调性和凹凸性在实际问题中的应用,例如最优化问题。

通过实例讲解如何利用单调性和凹凸性来分析函数的性质。

第四章:函数的极值问题4.1 局部极值的判定与计算讲解局部极值的判定条件,分析一阶导数和二阶导数在局部极值问题中的应用。

通过实例来说明局部极值的计算方法。

4.2 全局极值的判定与计算介绍全局极值的概念,讲解全局极值的判定方法。

分析函数在不同区间上的单调性,确定全局极值的存在性和位置。

4.3 实际问题中的应用通过实际问题来探讨函数极值的应用,例如最值问题、优化问题等。

讲解如何利用函数极值来解决实际问题。

第五章:函数的拐点与曲线的凹凸性5.1 拐点的定义与判定引入拐点的概念,解释拐点表示函数图像的凹凸性变化。

函数的极值与导数(一) 教案

函数的极值与导数(一) 教案

案设
计说
明:
本节课是高三一轮复习课,复习的内容为函数的极值与导数(一),根据学生的认知能力,本节课我采用自主学习—成果展示—合作探究—教师点拨—巩固提高的教学环节。

发挥学生学习的主动性,学生的学习过程成为在我引导下的“再创造”过程, 培养学生大胆创新、勇于探索、互相合作的精神.选取适合学生的题型和题目,把教学落到实处,已达到夯实基础的教学目的。

针对普通班的理科生,课堂中设计了“小
组PK”、“请你改错”等教学环节,以提高学生复习数学的积极性和课堂注意力,学生通过自己及团队合作
审题、做题真正达到本节课的教学目标,提高课堂效率。

《导数与函数的极值、最值》优秀教案

《导数与函数的极值、最值》优秀教案

第2课时导数与函数的极值、最值一、选择题1下列函数中,既是奇函数又存在极值的是A=3B=n-C=e-D=+错误!解析由题可知,B,C选项中的函数不是奇函数,A选项中,函数=3单调递增无极值,D选项中的函数既为奇函数又存在极值答案 D22021·石家庄质检若a>0,b>0,且函数f=43-a2-2b+2在=1处有极值,若t=ab,则t的最大值为A2 B3 C6 D9解析f′=122-2a-2b,则f′1=12-2a-2b=0,则a+b=6,又a>0,b>0,则t=ab≤错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!a=f错误!=-n a-1=-1,解得a=1答案 D=3+a2+a+6+1有极大值和极小值,则实数a的取值范围是A-1,2 B-∞,-3∪6,+∞C-3,6 D-∞,-1∪2,+∞解析∵f′=32+2a+a+6,由已知可得f′=0有两个不相等的实根,∴Δ=4a2-4×3×a+6>0,即a2-3a-18>0,∴a>6或a则f的最大值为________解析当>0时,f=-2021是增函数,当-10时,-e0,r>01求f的定义域,并讨论f的单调性;2若错误!=400,求f在0,+∞内的极值解1由题意可知≠-r,所求的定义域为-∞,-r∪-r,+∞f=错误!=错误!,f′=错误!=错误!所以当r时,f′0因此,f的单调递减区间为-∞,-r,r,+∞;f的单调递增区间为-r,r2由1的解答可知f′r=0,f在0,r上单调递增,在r,+∞上单调递减因此,=r是f的极大值点,所以f在0,+∞内的极大值为fr=错误!=错误!=错误!=100,f在0,+∞内无极小值;综上,f在0,+∞内极大值为100,无极小值102021·衡水中学二调已知函数f=n ,g=-2+a-3e a为实数1当a=5时,求函数=g在=1处的切线方程;2求f在区间[t,t+2]t>0上的最小值解1当a=5时,g=-2+5-3e,g1=e又g′=-2+3+2e,故切线的斜率为g′1=4e所以切线方程为-e=4e-1,即=4e-3e2函数f的定义域为0,+∞,f′=n +1,当变化时,f′,f的变化情况如下表:错误!错误!错误!f′-0+f 极小值①当t≥错误!时,在区间[t,t+2]上f为增函数,所以f min=ft=t n t②当00,b0,d>0 B a>0,b0C a0,d>0D a>0,b>0,c>0,d0,f0=d>0又1,2是函数f的极值点,且f′=3a2+2b+c=0,∴1,2是方程3a2+2b+c=0的两根由图象知,1>0,2>0,∴错误!因此b0答案 A132021·陕西卷函数=e在其极值点处的切线方程为________解析由=e可得′=e+e=e+1,从而可得=e在-∞,-1上递减,在-1,+∞上递增,所以当=-1时,=e取得极小值-e-1,因为′|=-1=0,故切线方程为=-e-1,即=-错误!答案=-错误!142021·山东卷改编设f=n -a2+2a-1常数a>01令g=f′,求g的单调区间;2已知f在=的取值范围1解由f′=n -2a+2a,可得g=n -2a+2a,∈0,+∞所以g′=错误!-2a=错误!又a>0,当∈错误!时,g′>0,函数g单调递增,当∈错误!时,g′错误!错误!错误!错误!1,由1知f′在错误!内单调递增,可得当∈0,1时,f′错误!0 所以f在0,1内单调递减,在错误!内单调递增所以f在=1处取得极小值,不合题意②当a=错误!时,错误!=1,f′在0,1内单调递增,在1,+∞内单调递减,所以当∈0,+∞时,f′≤0,f单调递减,不合题意③当a>错误!时,0错误!错误!0,f单调递增,当∈1,+∞时,f′<0,f单调递减所以f在=1处取极大值,符合题意综上可知,实数a的取值范围为错误!。

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《函数的极值与导数》教案§1.3.2函数的极值与导数(1)【教学目标】1.理解极大值、极小值的概念.2.能够运用判别极大值、极小值的方法来求函数的极值. 3.掌握求可导函数的极值的步骤.【教学重点】极大、极小值的概念和判别方法,以及求可导函数的极值的步骤. 【教学难点】对极大、极小值概念的理解及求可导函数的极值的步骤. 【内容分析】 对极大、极小值概念的理解,可以结合图象进行说明.并且要说明函数的极值是就函数在某一点附近的小区间而言的. 从图象观察得出,判别极大、极小值的方法.判断极值点的关键是这点两侧的导数异号. 【教学过程】一、复习引入:1. 函数的导数与函数的单调性的关系:设函数y=f(x) 在某个区间内有导数,如果在这个区间内/y >0,那么函数y=f(x) 在为这个区间内的增函数;如果在这个区间内/y <0,那么函数y=f(x) 在为这个区间内的减函数.2.用导数求函数单调区间的步骤:①求函数f (x )的导数f ′(x ). ②令f ′(x )>0解不等式,得x 的范围就是递增区间.③令f ′(x )<0解不等式,得x 的范围,就是递减区间. 二、讲解新课:1.极大值: 一般地,设函数f(x)在点x 0附近有定义,如果对x 0附近的所有的点,都有f(x)<f(x 0),就说f(x 0)是函数f(x)的一个极大值,记作y 极大值=f(x 0),x 0是极大值点. 2.极小值:一般地,设函数f(x)在x 0附近有定义,如果对x 0附近的所有的点,都有f(x)>f(x 0).就说f(x 0)是函数f(x)的一个极小值,记作y 极小值=f(x 0),x 0是极小值点. 3.极大值与极小值统称为极值.在定义中,取得极值的点称为极值点,极值点是自变量的值,极值指的是函数值.请注意以下几点:(ⅰ)极值是一个局部概念由定义,极值只是某个点的函数值与它附近点的函数值比较是最大或最小.并不意味着它在函数的整个的定义域内最大或最小.(ⅱ)函数的极值不是唯一的.即一个函数在某区间上或定义域内极大值或极小值可以不止一个.(ⅲ)极大值与极小值之间无确定的大小关系即一个函数的极大值未必大于极小值,如下图所示,1x 是极大值点,4x 是极小值点,而)(4x f >)(1x f .(ⅳ)函数的极值点一定出现在区间的内部,区间的端点不能成为极值点.而使函数取得最大值、最小值的点可能在区间的内部,也可能在区间的端点.4. 判别f (x 0)是极大、极小值的方法:若0x 满足0)(0='x f ,且在0x 的两侧)(x f 的导数异号,则0x 是)(x f 的极值点,)(0x f是极值,并且如果)(x f '在0x 两侧满足“左正右负”,则0x 是)(x f 的极大值点,)(0x f 是极大值;如果)(x f '在0x 两侧满足“左负右正”,则0x 是)(x f 的极小值点,)(0x f 是极小值. 5. 求可导函数f (x )的极值的步骤:(1)确定函数的定义区间,求导数f ′(x ) . (2)求方程f ′(x )=0的根.(3)用函数的导数为0的点,顺次将函数的定义区间分成若干小开区间,并列成表格.检查f ′(x )在方程根左右的值的符号,如果左正右负,那么f (x )在这个根处取得极大值;如果左负右正,那么f (x )在这个根处取得极小值;如果左右不改变符号,那么f (x )在这个根处无极值三、讲解范例:例1求y =31x 3-4x +4的极值. 解:y ′=(31x 3-4x +4)′=x 2-4=(x +2)(x -2) .令y ′=0,解得x 1=-2,x 2=2.当x 变化时,′,的变化情况如下表.∴当x =-2时,y 有极大值且y 极大值=328.当x =2时,y 有极小值且y 极小值=-34例2求y =(x 2-1)3+1的极值.解:y ′=6x (x 2-1)2=6x (x +1)2(x -1)2令y ′=0解得x 1=-1,x 2=0,x 3=1.当x 变化时,y ′,y 的变化情况如下表.∴当x =0时,有极小值且极小值=0求极值的具体步骤:第一,求导数f ′(x ).第二,令f ′(x )=0求方程的根,第三,列表,检查f ′(x )在方程根左右的值的符号,如果左正右负,那么f (x )在这个根处取得极大值;如果左负右正,那么f (x )在这个根处取得极小值,如果左右都是正,或者左右都是负,那么f (x )在这根处无极值.如果函数在某些点处连续但不可导,也需要考虑这些点是否是极值点. 四、课堂练习:1.求下列函数的极值.(1)y =x 2-7x +6 (2)y =x 3-27x(1)解:y ′=(x 2-7x +6)′=2x -7令y ′=0,解得x =27.当x 变化时,y ′,y 的变化情况如下表.∴当x =27时,y 有极小值,且y 极小值=-425. (2)解:y ′=(x 3-27x )′=3x 2-27=3(x +3)(x -3)令y ′=0,解得x 1=-3,x 2=3.当x∴当x =-3时,y 有极大值,且y 极大值=54. 当x =3时,y 有极小值,且y 极小值=-54. 五、小结 :函数的极大、极小值的定义以及判别方法.求可导函数f (x )的极值的三个步骤.还有要弄清函数的极值是就函数在某一点附近的小区间而言的,在整个定义区间可能有多个极值,且要在这点处连续.可导函数极值点的导数为0,但导数为零的点不一定是极值点,要看这点两侧的导数是否异号.函数的不可导点可能是极值点. 六、课后作业:§1.3.2函数的极值与导数(2)【课 题】函数的极值(2)【教学目标】熟练掌握求可导函数的极值的步骤,灵活应用.【教学重点】极大、极小值的判别方法,求可导函数的极值的步骤的灵活掌握.【教学难点】求可导函数的极值. 【教学过程】1.用导数求函数单调区间的步骤:①求函数f (x )的导数f ′(x ). ②令f ′(x )>0解不等式,得x 的范围就是递增区间.③令f ′(x )<0解不等式,得x 的范围,就是递减区间.2.极大值: 一般地,设函数f (x )在点x 0附近有定义,如果对x 0附近的所有的点,都有f (x )<f (x 0),就说f (x 0)是函数f (x )的一个极大值,记作y 极大值=f (x 0),x 0是极大值点.3.极小值:一般地,设函数f (x )在x 0附近有定义,如果对x 0附近的所有的点,都有f (x )>f (x 0).就说f (x 0)是函数f (x )的一个极小值,记作y 极小值=f (x 0),x 0是极小值点.4.极大值与极小值统称为极值,注意以下几点:(ⅰ)极值是一个局部概念.由定义,极值只是某个点的函数值与它附近点的函数值比较是最大或最小.并不意味着它在函数的整个的定义域内最大或最小.(ⅱ)函数的极值不是唯一的.即一个函数在某区间上或定义域内极大值或极小值可以不止一个.(ⅲ)极大值与极小值之间无确定的大小关系.即一个函数的极大值未必大于极小值,如下图所示,1x 是极大值点,4x 是极小值点,而)(4x f >)(1x f .(ⅳ)函数的极值点一定出现在区间的内部,区间的端点不能成为极值点. 而使函数取得最大值、最小值的点可能在区间的内部,也可能在区间的端点.5. 判别f (x 0)是极大、极小值的方法:若0x 满足0)(0='x f ,且在0x 的两侧)(x f 的导数异号,则0x 是)(x f 的极值点,)(0x f 是极值,并且如果)(x f '在0x 两侧满足“左正右负”,则0x 是)(x f 的极大值点,)(0x f 是极大值;如果)(x f '在0x 两侧满足“左负右正”,则0x 是)(x f 的极小值点,)(0x f 是极小值. 6. 求可导函数f (x )的极值的步骤:(1)确定函数的定义区间,求导数f ′(x ) ; (2)求方程f ′(x )=0的根;(3)用函数的导数为0的点,顺次将函数的定义区间分成若干小开区间,并列成表格.检查f ′(x )在方程根左右的值的符号,如果左正右负,那么f (x )在这个根处取得极大值;如果左负右正,那么f (x )在这个根处取得极小值;如果左右不改变符号即都为正或都为负,那么f (x )在这个根处无极值. 二、讲解范例:例1 对可导函数,在一点两侧的导数异号是这点为极值点的( ) A .充分条件 B .必要条件 C .充要条件 D .既不充分也不必要条件 答案:C . 充要条件.由极大、极小值的判别方法可以知道是充分条件. 由极大值点的定义,任意x <x 0,f (x )<f (x 0).所以左侧是增函数,所以f ′(x )>0,任意x >x 0,f (x )<f (x 0). 所以右侧是减函数,所以f ′(x )<0,所以x 0两侧的导数异号. 当x 0是极小值时,同样可以证明.例2下列函数中,x =0是极值点的函数是(B)A .y =-x 3B .y =cos 2xC .y =tanx -xD .y =x1分析:做这题需要按求极值的三个步骤,一个一个求出来吗不需要,因为它只要判断x =0是否是极值点,只要看x =0点两侧的导数是否异号就可以了.解:A . y =-x 3,∵y ′=(-x 3)′=-3x 2,当x <0或x >0时,y ′<0,∴x =0不是极值点.B . y =cos 2x . ∵y ′=(cos 2x )′=2cosx (-sinx )=-sin 2x . 当x <0时,-sin 2x >0,y ′>0. 当x >0时,-sin 2x <0,y ′<0.∴x =0是y =cos 2x 的极大值点.C .y =tanx -x ,y ′=(tanx -x )′=x2cos 1-1,当x <0或x >0时,0<cos 2x <1,y ′>0.∴x =0不是极值点.D . y =x 1. y ′=(x 1)′=-21x, 当x <0或x >0时y ′<0,∴x =0不是极值点,故选B . 例3 下列说法正确的是(C)A .函数在闭区间上的极大值一定比极小值大.B .函数在闭区间上的最大值一定是极大值.C .对于f (x )=x 3+px 2+2x +1,若|p |<6,则f (x )无极值.D .函数f (x )在区间(a ,b )上一定存在最值.答案:C .∵f (x )=x 3+px 2+2x +1.∴f ′(x )=3x 2+2px +2.∵Δ=4p 2-4×3×2=4(p 2-6). 若|p |<6.则Δ<0,∴f ′(x )=0无实根,即f ′(x )>0, ∴f (x )无极值.选项A 、B 、D 可以通过举出反例说明是假命题.例4 函数f (x )=asinx +31sin 3x 在x =3π处具有极值,求a 的值.分析:f (x )在x =3π处有极值,根据一点是极值点的必要条件可知,f ′(3π)=0可求出a的值.解:f ′(x )=(asinx +31sin 3x )′=acosx +cos 3x ∵f ′(3π)=0,∴a ·cos3π+cos 3×3π=0,21a -1=0,∴a =2. 例5 y =alnx +bx 2+x 在x =1和x =2处有极值,求a 、b 的值. 解:y ′=(alnx +bx 2+x )′=xa+2bx +1.∵y ′|x =1=0,y ′|x =2=0. ∴⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧-=-=⇒⎪⎩⎪⎨⎧=++=++61320142012b a b a b a .例6 确定函数y =12+x x的单调区间,并求函数的极大、极小值. 解:y ′=222222222)1()1)(1()1(1)1(21)1(+-+=+-=+⋅-+='+x x x x x x x x x x x 令22)1()1)(1(+-+x x x >0,解得-1<x <1.∴y =12+x x的单调增区间为(-1,1). 令22)1()1)(1(+-+x x x <0,得x <-1或x >1,∴y =12+x x减区间为(-∞,-1)与(1,+∞). 令y ′=22)1()1)(1(+-+x x x =0,解得x 1=-1,x 2=1. 当x 变化时,y ′,y 的变化情况如下表:∴当x =-1时,y 有极小值,且y 极小值=-21,当x =1时,y 有极大值,且y 极大值=21. 例7 求函数y =25431xx ++的极值与极值点.解:y ′=(25431xx ++)′232222)54(5125454210)31(543x x x x xx x +-=+++-+=,令y ′=0,解得x =512.x 变化时,y∴当x =512时,y 有极大值,且y 极大值=10.例8 求函数y =x 2lnx 的极值.解:定义域为(0,+∞),y ′=(x 2lnx )′=2xlnx +x 2·x1=2xlnx +x =x (2lnx +1). 令y ′=0,得x =21-e.当x∴当x =21-e时,y 有极小值,且y 极小值=-e21. 三、课堂练习:求下列函数的极值.1.y =2x 2+5x .解:y ′=(2x 2+5x )′=4x +5. 令y ′=0,解得x =-45. 当x 变化时,y ′,y 的变化情况如下表:当x =-45时,y 有极小值,且y 极小值=-825.2.y =3x -x 3.解:y ′=(3x -x 3)′=3-3x 2=3(1+x )·(1-x ).令y ′=0,解得x 1=-1,x 2=1. 当x 变化时,y ′,y 的变化情况如下表:当x=-1时,y有极小值,且y极小值=-2;当x=1时,y有极大值,且y极大值=2.四、小结:这节课主要复习巩固了求可导函数的极值的方法,以及有关极值问题的题目,注意极大、极小值与最大、最小值的区别极值点的充分条件、必要条件.五、课后作业:。

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