班主任工作是一门艺术

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班主任的工作艺术

班主任的工作艺术班主任是一个教育工作者，同时也是一位艺术家。

她的工作不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的全面素质和健康成长。

班主任的工作需要具备一定的艺术技巧和智慧，下面就让我们一起来看看班主任工作的艺术。

班主任需要具备良好的教育理念和教育情怀。

班主任要先关注学生的整体发展，关注学生的身心健康和人格的培养，而不仅仅是学习成绩的提高。

她要以学生为中心，尊重学生的人格和个性，关心学生的需求和情感，使学生真正感受到班主任对他们的关怀和爱护。

班主任要具备良好的沟通能力和人际交往能力。

她要善于倾听学生的心声，倾听他们的困惑和烦恼，做到真心关心，并及时给予帮助和指导。

她要与家长保持密切的联系，及时向家长传递学生的情况并征求家长的意见和建议，形成良好的合作关系。

她还要与同事们保持良好的合作与沟通，共同促进学生的良好发展。

班主任还要具备较高的团队合作精神和领导能力。

她需要组织学生开展各项活动，如班级会议、班级聚会等，培养学生的集体意识和团队精神。

班主任还要带领班级积极参加学校的各项活动，如运动会、文艺演出等，展现班级的风采。

她要成为学生的引领者和榜样，带领学生走上阳光的道路。

班主任还要具备较高的心理素质和情商。

她要能够理解和照顾学生的心理需求，帮助他们排解压力和疑虑，促进他们的健康成长。

她要了解学生的性格特点和发展需求，采取合适的方法和手段帮助他们解决问题和克服困难。

她还要学会保护自己的心理健康，不让工作压力影响到自己的生活和工作。

班主任要注重个人修养和自我提升。

她要不断提高自己的专业水平和教育教学能力，不断研究教育理论和教育方法，以更好地指导学生的发展。

她还要注重自身的艺术修养和审美素养，从而更好地感知美和传递美，影响学生并激发他们的创造力和想象力。

班主任的工作是一种艺术，需要通过不断学习和实践来提高自己的艺术水平。

她要关注学生的全面发展，赋予学生关爱和指导；她要与学生、家长和同事们保持良好的沟通与合作；她要具备良好的团队合作精神和领导能力；她还要具备较高的心理素质和情商，善于照顾学生的心理需求；她要注重个人修养和自我提升，不断提高自己的艺术水平。

班主任工作是一门艺术

班主任工作确实是一门艺术,是一门研究每个学生以促使其全面健康发展的艺术,班主任要付出很大的精力和时间去研究每一个学生,以便因材施教.学生的差异决定了班主任需要采取不同的方法\不同的形式\在不同的场合去教育和引导学生,以便产生最佳的教育效果.一个好班主任能够带好一个班,能够对一个班的学生产生积极的影响,能够为社会培养一个班的合格建设者和接班人.可以说,一个成功的班主任,就是一个艺术家,但又远远高出其他的艺术家,因为它的作品不是静止的没有生命力的作品,而是一个个活生生的人,是会给社会创造无穷财富和价值的人.所有这些说明了班主任工作的好坏对学校工作的重要意义,说明班主任对学校的贡献,这就决定了班主任必须由那些很有责任心和爱心的教师来担任,同时也决定了班主任工作确实是很辛苦的,学校和社会都要重视和尊重班主任,理解班主任的工作,给予班主任的工作已大量的理解和支持,一比较宽容的态度对待班主任工作中的问题和失误.下面就我个人的体会和想法谈如何做好初中班主任工作。

一、要诚实守信；面对初中学生，我认为首要的是班主任要讲诚实、守信誉。

在班级管理过程中，班主任每天都要和学生接触，处理着班级的一些事物，如果没有了诚实、缺少了信誉，那么班主任就很难在学生面前树立起威信，工作就缺少了力度。

诚实就是要求老师不讲假话，守信就是要求老师说了就算，要始终保持教师良好的人格。

学生爱选择老师，愿和自己喜欢的老师进行交流，和自己所信任的老师讲心里话，所以作为班主任要力求做到这一点，做一个学生所喜欢、信任的老师，这是做好班主任工作的基础。

二、要发扬民主；初中生更愿意在同学中表现自己，来实现自己的价值，体验自己的能力，比在小学时更在意自己的学校和班级。

基于这一点，我们应因势利导，发挥学生的这种优势，让学生更多地参与班级的管理和建设，做班级的主人。

班级有事班主任应多和学生商量，多征求学生的意见，这样，既可以调动学生的积极性，也可解脱班主任一些无谓的琐事，形成良好的班风。

班主任工作的艺术

班主任工作的艺术班主任是学校中一位重要的角色，承担着管理班级、关心学生、协调师生关系等众多任务。

对于一名优秀的班主任而言，班主任工作不仅是一项职责，更是一门艺术。

本文将探讨班主任工作的艺术，并从关注学生、建立师生信任和处理问题等方面进行论述。

一、关注学生作为班主任，关注学生是工作的核心。

班主任要了解每个学生的具体情况，包括他们的学业水平、兴趣爱好、家庭背景等。

只有深入了解学生，才能更好地开展工作。

首先，班主任应密切关注学生的学习情况。

及时了解学生的成绩变动和学习困难，给予他们帮助和指导。

可以通过课堂观察、与学生交流等方式获取学生的学习动态，及时发现问题并给予指导。

其次，班主任也应关注学生的日常生活。

了解学生的家庭环境、兴趣爱好等，可以帮助班主任更好地与学生建立联系，并在必要时给予合适的引导。

例如，一些家庭条件较差的学生可能需要额外的关爱和帮助，班主任可以主动与他们沟通，了解他们的需求，并提供恰当的支持。

二、建立师生信任建立师生之间的信任是班主任工作中非常重要的一环。

只有通过信任，班主任才能更好地发挥自己的作用，引导学生健康成长。

首先，班主任要积极与学生进行沟通。

和学生建立有效的沟通渠道，倾听他们的想法和问题，让他们感受到被关心和尊重。

同时，班主任也要及时沟通学校的相关安排和要求，让学生了解最新的消息和学习动态。

其次，班主任应给予学生更多的支持和鼓励。

在学生遇到困难时，班主任要及时给予帮助和鼓励，让学生感受到班主任的支持。

同时，要注意给予学生公平公正的评价，避免对学生进行偏见或歧视。

三、处理问题班主任工作中难免会遇到各种各样的问题，如学生纠纷、学业困难等。

处理问题是班主任工作中的一项重要任务，需要灵活运用各种方法和技巧。

首先，班主任要处理学生之间的冲突。

班级中，学生之间难免会有摩擦和矛盾，班主任要及时介入，客观公正地处理问题，引导学生解决纠纷，并促进和谐的班级氛围。

其次，班主任也要处理学生的学习困难。

班主任工作是一门艺术

班主任工作是一门艺师者，传道授业解惑也，班主任作为教师群体中的特例，不仅要教书育人，还是一个班级管理的组织者、引领者。

在班主任的教育进程中，形象可感的语言，人格风范的感化，教育情境的熏染，师生间心灵的交流、撞击和融合，“弹钢琴”般的巧妙点拨，“灵机一动”的创造性发挥等，无不显示着艺术的特性。

掌握班主任的工作艺术，对提高工作效率，加强班级建设，促进学生发展等方面都有着巨大的推动作用。

1.言传身教，为人师表学为人师，行为世范，教师的一言一行都会影响到学生。

教师要表里如一，言行一致。

特别是班主任，在学生面前身教重于言教。

因为行动是最有力的号召，示范是最有效的教育。

但是，班主任一定要明确一个问题，即不能包办代替，不要把自己变成学生的保姆或奴隶。

我们的干仅仅是个示范，可以说干是为了不干，是为了让学生更好地干，干得更好。

言传身教的完美结合是班主任教育工作的一种高超的境界。

2.科学表扬，艺术批评教师要养成表扬学生的习惯。

多用大拇指，少用食指，不用小指。

批评学生，选择适合的批评方法，选择批评的时机和场合，而且对批评进行反馈。

没有批评的教育是不完整的教育，我们批评的目的不是让学生认错，而是让学生改错；教育目的不是把学生制服，而是让学生成长。

3.抓好建设，借好东风组建班级，树立良好班风，优化班级环境是第一要务。

班主任要内抓建设，外借东风，促进班级的稳定发展。

“借东风”是班主任管理班级最好的方法。

班主任可以借各种外部活动，更好地促进班集体的稳定发展，提高学生的能力，并且把借来的外力内化为班集体的凝聚力。

只有做到内外结合，班级才能稳步前进。

4.春雨润物潜入心唐代伟大诗人杜甫一首“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声”经常被我们的班主任老师引用来说明班主任语言的渗透艺术，我认为非常贴切。

我们大都有过雨中春游的经历，细细的春雨，柔柔的春风，说是雨又像雾，说是雾又分明听到了雨声。

不用打伞，但过不了多久，衣却湿透了，这就是春雨。

浅谈班主任工作是一门艺术

浅谈班主任工作是一门艺术班主任工作艺术精髓就是他的创造性、刻意创新、不落俗套，即不重复他人，也不重复自己，正如原苏年教育家苏霍姆林斯基所说：“教育的一切，正是在人身上再现自己的一种伟大创造”。

人是千差万别的，教育的情境是千变万化的，教育内容是千头万绪的，班主任要能驾驭他，必须有艺术家的技巧。

班主任工作艺术的主要内容包括以下几个方面：一、运用教育方法的艺术教育方法是多种多样的，班主任要在正确思想指导下，根据对象的具体情况进行选择。

教育有法，又无定法，它无固定的模式。

班主任选择的教育方法得心应手，取得实效，这就是运用教育方法的艺术。

例如：班主任老师正在讲台上讲课，有个学生却在下边看课外书，且到了入迷的程度，教育者若引导这个学生把精力集中到听课上来，就有许多方法可供选择：（1）可用教鞭敲几下黑板，要求大家向前看；（2）点这个学生的名字，警告他不要做与本课堂无关的事情；（3）到这个学生跟前用教鞭指他一下；（4）把那本课外书没收，等等。

但有经验的教师不是采取这些办法，而是先结合课文提出个问题让学生思考，然后停止讲课，轻轻地踱步，教师内突然的肃静使这个学生情不自禁地抬起了头，教育者借机用亲切的目光暗示他一下，这个学生会立刻把课外书塞进书桌。

前边讲的几种方法都是常见的，但相对比较，显然后一种方法效果较好。

因为，它没有分散全班同学的注意力，没影响课堂正常秩序，也没伤害教育对象的自尊心和师生情感，却收到了“此处无声胜有声”的良好效果，这就是教育的艺术。

二、处理偶发事件的艺术凡是班主任老师恐怕都有这样的体会，学生中出现的问题，是在意料之中的或平时司空见惯的，都好处理，因为外一有思想准备，二有现成经验可以借鉴。

但对学生中突然出现的问题，完全出于意料之外，我们称之为偶发事件，就不大容易处理了，因为它突如其来，刹时之间就要迅速作出反映或处理，处理得好，可以把问题消灭在萌芽状态，处理得不好，就会把事情弄糟，甚至铸成大错。

因此，处理教育过程中的偶发事件，需要教师巧妙地运用教育机智，需要高超的教育艺术。

班主任工作是一门艺术

班主任工作是一门艺术几年来从事班主任工作的经历渐渐使我感受到与其忙忙碌碌应付，不如认认真真思索，抓住班主任工作的要领，积极主动地开展好班主任工作。

班主任工作其实是一门艺术，一项技巧。

不仅是教书，还要育人；不仅是老师，还要是朋友。

只要用心、用爱，就会得到学生们的爱戴、尊重与支持。

总结自己做班主任的经验感悟颇深，觉得至少有以下几个方面是需要认真探讨的：一、班主任要学会了解学生要迅速、准确、全面地了解学生，关键要有敏锐的观察和细致的调查研究的能力；其次，要培养以言动心的说服能力，班主任的主要工作方式是“说”。

“说”的艺术，在于以理服人，以情动人，使“说”具有针对性、启发性和感染性。

诗人但丁指出：“语言作为工具，对于我们之重要，正如骏马对骑士的重要。

最好的骏马适合于最好的骑士，最好的语言适合于最好的思想。

”班主任要做到以言动心，首先要懂得学生的心理，懂得教育的艺术。

对学生的思想脉搏和心理特点说话，可引起学生思考，打动学生心灵，同时，在“说”时还必须善于控制和调节自己的感情，忌动辄发火。

因为语言是最危险的武器：刀剑刺的伤口要比语言刺的伤口容易治愈。

二、班主任要学会宽容学生1、多表扬，少训斥，注意循循善诱。

教师应该尽量发现他们的闪光点，因为每个学生都渴望自己被别人肯定，尤其是教师的肯定，当他的某一优点被肯定后，会激发出他更多的热情。

可能使他的缺点改正。

对于同学，有优点要给与恰当的表扬，但不是说对其缺点就视而不见，不要批评。

相反，对其缺点应及时批评，一针见血地指出其缺点，使之明辨是非。

2、看优点，多鼓励，因势利导小学生的可塑性大，他们每人身上都有或显或隐的优点，班主任对于他们的优点应多挖掘，利用他们的优点。

例如：我班王志强同学上学期一冲动打架，本想给他做处分，但事实上他平时还算是一位表现不错的同学，我发现他悔改之意很大，加上家长的极力要求，我便顺水推舟没有处分他，改为书面检讨，也通过这样适当的给他一点压力也算是一次改正的机会吧。

班主任工作是一门艺术.

班主任工作是一门艺术俗话说，十年树木，百年树人，以培养创新人才为目的班主任工作是一项艰辛而复杂繁琐而特殊的工作，它对班主任的挑战是层出不穷的，绝无止境。

作为班主任，无论是在知识技能上，还是在行为品质上，都必须具备以身垂范的能力。

班主任的职责，传统的定位就是教育和管理。

这并不错，然而在当今的社会发展、学校改革的大背景下来思考，仅仅是教育和管理还不够，班主任的角色定位，除了班集体的教育者、管理者，还应该是学生道德行为的示范者，良好学习习惯的引领者，学生活动的组织者，心理障碍的疏导者，地位平等的对话者，文明生活的指导者。

同时，还应该是班集体这个学生“精神家园”的主要设计者和积极施工者。

有人说：“一个好的班主任就是一个好的班集体。

”的确，班主任每天都要和学生打交道，每天都要面临班级发生的形形色色的事件。

班主任老师所做的工作既繁重又复杂。

一、抓住教育契机营造良好班风良好的班风不仅能促进教学工作，而且能潜移默化地影响学生的成长，是我们教育教学工作取得成功的一个重要基础。

因此，作为一个班主任老师，我一直把创建良好的班风放在班级管理工作的首位。

为了能建立良好的班风，我主要从以下几个方面入手：（一）抓住教育学生的最佳机会教育学生的契机有很多，比如说新学期开始的时候，有集体活动的时候，学生享受成功喜悦的时候，学生遇到困难或失败的时候，学生受到委屈的时候，学生有较大过失的时候。

下面就两个方面加以说明。

新学期开始，刚进入新的学习环境，学生会有一种新的动力，好的学生想变得更好，有差距的学生想重新塑造一个“新我”。

此时，班主任如果能做到因势利导，对全体同学提出适当的要求和目标，定会收到意想不到的好效果。

（二）抓好第一次批评教育对于学生小小的错误，我会用一个眼神，一个手势去提醒，从不发火。

但是对于原则性的错误决不放过。

尤其是在纪律方面，对待学生犯下的错误，给予严厉的批评。

让学生们知道，老师可以对他们亲切，但不包容他们的错误，原则性的问题没有回旋的余地。

班主任工作其实是一门艺术

班主任工作其实是一门艺术第一篇：班主任工作其实是一门艺术班主任工作其实是一门艺术，一项技巧。

不仅是教书，还要育人；不仅是老师，还要是朋友。

只要用心、用爱，就会得到学生们的爱戴、尊重与支持。

回顾这一学期的班主任工作，作如下小结：一、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望。

“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。

” 我认为班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。

这是班主任顺利开展一切工作的基础。

所以，我也是这么做的，每到下课我就来到班级，融入学生当中，与他们聊天，和他们交流，在这过程中，我用眼睛去观察，用耳朵去倾听，用心去体会，耐心、细心、真心、热心地干好各项学生工作。

在与学生的交流过程中，逐渐创建了良好的班风、学风；了解班级及班级学生主要的优缺点并分析其原因所在，了解学生家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；同时还研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解学生个人的生活环境等，以便与我更好地对症下药地教育每一个学生。

“桃李不语，下自成蹊”，在我的教育工作中，我一直坚信这一点。

我要以自己的人格魅力来影响我的学生们。

在亲近与研究学生的过程中，我努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你“既亲近又崇拜”，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。

使我的教育取得事半功倍的效果。

二、干部队伍的组建和培养。

创建良好的班风，很大程度上是由小干部决定的。

小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手。

”所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。

干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。

浅谈班主任工作艺术

浅谈班主任工作艺术班主任是学校中非常重要的角色，他们不仅仅是班级的管理者，更是学生的引路人和引导者。

一个好的班主任能够对学生的成长产生深远的影响，班主任工作是一门艺术，需要有一定的技巧和智慧。

在这篇文章中，我将谈谈我对班主任工作艺术的一些看法和体会。

班主任需要有一颗爱心。

爱心是班主任工作的基石，只有真心关爱学生，才能够取得学生的信任和尊重。

在我做班主任的过程中，我始终坚持着以学生为中心的原则，尽自己最大的努力去关心和帮助每一个学生。

无论是在学习上的困难，还是在生活上的烦恼，我都会尽力去倾听和给予帮助。

只有在学生真正感受到班主任的爱心和关怀时，他们才能够更加积极地投入到学习和生活中去。

班主任需要有一颗责任心。

作为班主任，我们肩负着重要的责任，需要全方位地关心和照顾学生的成长。

在我做班主任的过程中，我常常会花费大量的时间和精力去了解每个学生的情况，积极地与学生进行沟通和交流，及时发现他们的问题和困扰，帮助他们及时解决。

我也会组织各种活动和讲座，为学生们提供更多的帮助和指导。

在学生遇到困难和挫折时，我会及时给予鼓励和支持，帮助他们重新振作起来。

只有有责任心的班主任，才能够为学生提供更好的成长环境和条件。

班主任需要有一技之长。

在处理学生问题和矛盾时，班主任需要有丰富的经验和技巧。

我常常会以平和的心态去面对学生的不理解和抵触，耐心地倾听他们的诉求，积极地与他们沟通和交流。

我也会灵活运用各种方法和手段来解决学生的问题，比如通过开小组会议、家长会等方式来促进学生之间，以及学生与老师之间的沟通和交流，帮助他们更好地解决问题，化解矛盾。

只有在班主任具备一技之长，才能够更好地处理学生的问题和矛盾，为班级的和谐稳定作出贡献。

班主任需要有一颗开放的心态。

教育是一个不断创新和进步的过程，班主任也需要不断地学习和提升自己，不断地开阔自己的视野和心胸。

在我做班主任的过程中，我常常会参加各种教育相关的培训和研讨会，了解最新的教育理念和方法，积极地运用到自己的工作中去。

做好班主任工作是一门艺术

做好班主任工作是一门艺术在教育基础改革的今天，在新课程背景下，如何做班主任，还有待我们在实践中进一步探索。

班主任工作是一门艺术，艺术的生命就在于你我不断创新。

一个班级的成功与否很大程度上取决于这个班级的班主任。

时代的进步，文化的多元化和经济全球化给今天的班主任工作提出了新的问题。

新课程背景下，我们应该怎样做班主任呢？一、班主任要发自内心的热爱本职工作要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。

这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。

班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。

这正是班主任权威产生的前提。

如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到”不令而行”的效果。

否则学生是很难同他积极合作的。

班主任树立的威信应从三方面努力。

1，是不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。

教师的天职是”传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。

在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。

因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。

因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。

不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。

2，是加强师德修养，做学生为人的楷模。

班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。

他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。

班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。

前苏联教育家申比廖夫曾说：”没有教师对学生直接的人格影响。

就不可能有真正的教育工作。

”马卡连柯也说：”教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。

教学总结-班主任工作确实是一门教育艺术

班主任工作确实是一门教育艺术班主任工作是一个窗口，班主任是一个形象，是一个代表自己和学校的形象大使，是一个能够形成班集体作风和前进方向的航标灯。

班主任工作确实是一门艺术，是一门研究每个学生以促使其全面健康发展的艺术，班主任要付出很大的精力和时刻去研究每一个学生，以便因材施教。

学生的差异决定了班主任需要采取不一样的方法，不一样的形式，在不一样的场合去教育和引导学生，以便产生最佳的教育效果。

一、班主任要有亲和力。

班主任的亲和力，是建立师生感情的关键，那班主任的亲和力源在哪里？首先，要语言美，语言是教师传输信息的主要载体，直接影响亲和力的强弱，优美的语言，使学生感到格外的舒畅、亲近。

其次，仪态美，巴特尔说“爱和信任是一种伟大而神奇的力量，教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，用手摸摸她的头，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像，大大缩短师生心灵之间的距离”。

再次，人格美，有人说：“教师的人格就是教育工作的一切”，对学生来说，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光，是最能引起学生心灵共鸣的影射力，更是做班主任最难能可贵的，人格美主要指内在的思想美，道德美、知识美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然让学生无限敬仰，进而产生感召力。

二、灌输常规，渗透教育理念。

刚入学时，我把学生当作“客人”，每天有计划的灌输学校的常规，如作息时间，怎么值日、做操、用餐安静等常规。

打闹、乱扔垃圾等不文明行为的处罚……让学生尽快熟悉学校的各种规章制度。

并向学生渗透，做一名合格的学生必须学会“做人”的理念，这就要求班主任紧跟班、紧抓班干部、紧管学生。

三、班主任要以身作则，为人师表。

教师要在学生中树立良好的形象和成绩，就务必以身作则，为人师表，从我做起。

中学生正处在一个生理成长期和世界观逐步构成的一个特殊的时期，作为老师，个性是班主任，他的一举一动都会直接影响学生的思想行为和道德行为。

因此，作为班主任，更应严格要求自己，提高自己的文化和道德修养，以感染和教育学生。

班主任的工作艺术

班主任的工作艺术
班主任工作是一门艺术。

班主任要通过自己的爱心，关心，细心，耐心与学生们交心，真正走进学生们的心灵，从而获得学生的信赖和尊重。

作为班主任，也许你在不经意间对学生的一句鼓励，随意的一个积极暗示，都会给予学生前进的动力。

一位受学生尊敬爱戴的老师，一定是一位富有爱心，富有人情味的老师。

记得开始我刚接班时，还不熟悉班上的学生，第一次模拟考试，她的分数在班上是第一名，可是老会把她叫成别的女孩的名字，她对数学老师说我不认识她，我才知道，对学生不该忽视，她更爱学习了，后来成绩一直非常好。

每一位班主任都应该循循善诱，教会学生做人的道理。

在十余年的班主任生涯中，我始终对学生充满期待，耐心引导，加上巧妙批评，用心教育，最终使班里曾经的调皮蛋都转变为好学生。

要做一名称职的班主任，单靠热情是远远不够的。

只有在教育过程中，学会关心鼓励，体谅学生，才能受到学生的尊敬和爱戴。

要做一名称职的班主任，就必须学会察言观色，班级中一些新变化，学生的喜怒哀乐，都逃不过班主任的眼睛。

对于那些真正要关心的学生，要用细心发现，以耐心教导，将关心送达，用爱心把童心温暖。

班主任应该学会欣赏自己的学生，用心发现他们的优点，充分调动学生学习的积极性，努力使学生相信自己的力量，有信心，有勇气迎接生活的挑战，从而健康的成长。

以心交心，心灵相通，只有以爱为圆心，责任为半径，才能画好这个圆，做一名好班主任。

班主任工作是一门艺术

管理实践MANAGEMENT 46ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2014 04摘要：班主任是班级事务的组织者和实施者，是班级文化建设的推动者和引领者。

本文探讨了班主任如何运用管理艺术，对班级实施有效管理。

关键词：班主任学生管理管理艺术班主任工作是一门艺术文/王素芳班风正，学风浓是班主任工作的基本目标。

严而不死，活而不乱，稳而不沉是班级建设的基本要求。

向心力、凝聚力、战斗力强和集体主义思想重是班级建设的不懈追求。

一、“民主参与，民主自治”是一剂良方师生关系的和谐融洽、学生之间的团结友爱、学习上的竞争与合作均离不开民主。

“管是为了不管”，班主任要让学生民主参与、民主决策、民主管理、民主测评，让学生发挥主人翁的能动作用，充分体现学生的主人翁地位。

例如先让学生自主提名班干部、小组长、科代表、升旗手等候选人，然后各小组反复协商，全班充分酝酿，让候选人发表竞选演说，最后让全体学生差额选举出合适人选。

班主任要培训班干部，让他们工作有方法、做事有策略、督促有技巧、帮扶有效果、班上有威信，从而使他们成为班主任的得力助手，成为其他同学的楷模。

笔者开展了“我为班级发展献计献策”的活动，收到了良好效果。

如让学生出主意，参与制定班规班约，让学生想办法合作办好各种主题的黑板报等，以彰显集体的作用，以诠释“人心齐、泰山移”的哲理。

又如让学生找找“名人”的感觉，自己创作一些“名人名言”，然后全班师生共同选出优秀“语录”并制作成条幅张贴在教室墙壁上，形成富有特色的文化氛围。

二、“放下架子，蹲下身子”是一颗灵丹班主任在班集体中不能只以领导者的身份自居，对学生发号施令、指手画脚，而应以身作则，深入到班集体中，从学生中来，到学生中去。

如课堂上，该严肃时要严肃，该和蔼时要和和蔼，该紧张时要紧张，该活泼时要活泼；课余，和学生一起聊聊学习，谈谈生活，拉拉家常，开展丰富多彩的课外活动等等。

班主任对学生的爱不但要多，而且要有所侧重。

班主任对特殊学生应有特别的爱，应因材施教、因生施爱、顺学而异，让每一个学生都享受到爱的阳光，让每一个学生都畅饮到爱的甘露，让每一个学生都沐浴到爱的春风，让每一个学生都吮吸到爱的乳汁。

班主任工作是一门艺术

班主任工作是一门艺术在新的形式下，教师的角色在变化，师生之间是一种平等的关系，新型师生关系，是一种合作关系。

还可以理解为教育本身就是一个服务行业，尤其是私立学校体现更明显，只有这样学校才能兴旺发达 , 路越走越远。

班主任要本着“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，也就是对学生有一种爱心，多一份耐心，给学生一点信心，把学生当作自己的小孩，班级就象一个大家庭，班主任就是家长。

一、规范班级制度，放手让学生管理。

班主任要管好一个班级，该用什么手段呢？这个问题我进行了思考，管理班级应该是民主与法制的结合。

因此，我在努力培养班级民主气氛的同时，制定了详细的班级班规，使班级管理有法可依。

班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。

我们班公平选举了 12 位班委。

另外五大组选了五个组长，每天有卫生组长、值日生，并且每周还有一个值周生，班里绝大部分同学都是干部，卫生组长负责当天的教室、餐厅、卫生区卫生，在寝室里也把学生分成四大组，由四个组长负责，采取竞争机制，另选出两个品学兼优的学生轮流负责加分减分的记录，每周评比一次。

班上基本是达到人人有事做，事事有人管的目的。

在实践中师生不断完善班规，形成良好的学生自我管理氛围，在班级管理的过程中，我有一点最大的体会，就是学生的事情，尽量让学生自己去做。

有位老班主任告诉我当班主任好比当父母，如果什么事情都是父母为他们办好，那是养不出成材的子女的，而应该在民主对待他们的同时，充分发挥他们的自主性，适当的时候班主任加以引导。

二、协调与科任老师和家长的关系。

班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须力争本班的科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。

家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视，确保会议质量，尽量与家长取得共识。

会上可以请个别优秀家长介绍成功教育孩子的经验，可以谈教改的方向，谈本期教学内容及要求，谈本期整体情况，进行作业展览或者谈学校对家庭教育的建议均可。

班主任工作是一项艺术

班主任工作是一项艺术多年的班主任工作生涯，使我越来越深刻地感到：班主任的工作不仅是一项技术，而且是一项艺术。

新时期优秀的班主任，不仅要具备管理学生的高超技术，而且还要有一定的管理艺术。

现在我们所面对的学生，大多是在优越、被宠爱的环境中长大，他们爱面子，个性强，逆反心理强，又善以我为中心，但意志力薄弱。

而不像过去的学生那么驯服、乖顺。

因此，作好现代学生的教育工作更有难度，也更要讲究方法。

训斥辱骂，威胁恐吓，拳打脚踢等陈旧、不科学的教育方式，既不符合新时代素质教育的要求，也收不到理想的教育效果。

新时期的今天，我们已深深意识到过去应试教育的弊端。

今天，党中央明确提出培养学生“学会求知，学会做事，学会共处，学会做人”的教育方针，提倡“以人为本”，要求我们以尊重学生，爱护学生，相信学生，培养学生作为出发点。

在本学期的工作中，我以党中央的教育方针为出发点，针对本班学生文化基础差，性格复杂、顽劣爱惹事学生多的特点，以最真挚的感情、最冷静的大脑、最大的耐心，尽可能最科学、最有艺术性的方法面对他们。

精诚所致，金石为开，经过不懈努力，那些思想、学习相对落后的同学有了不少长进，人生观，价值观方面日趋成熟，遵纪守法方面也大有好转。

这学期中。

有这么一件颇值一提的事。

一次，班上一位通学生从家中带来一口小电炒锅，两位寄宿生还溜到校园内老师的菜地里拔了几棵青菜，在晚自修下课前十分钟，他们准备在班上煮火锅。

事发后，我虽也勃然大怒，训斥了他们。

但训斥之后，我极力让自己的心平静下来，分析了他们这一行动的动机：不为了吃，只是闹着玩。

然后指出他们犯错误的原因：一时冲动，没想后果。

又从他们年龄的角度，表示对他们犯这一错误的谅解。

最后由浅入深指出他们这一行为的错误：上课时间胡闹，违反了纪律；在班上乱接电源，触犯了校规；若有着火，触电，后果不堪设想。

还分析了他们偷菜的事，指出：偷了老师的菜，只为了好玩，不为了吃，且是一时冲动，从动机上说与偷钱等行为有本质区别；但毕竟是偷，从某种意义上说反映出的品德是恶劣的。

班主任工作是一门艺术

班主任工作是一门艺术。

在班主任的教育进程中，形象可感的语言，人格风范的感化，教育情境的语言，教育情境的熏染，师生间心灵的交流、撞击和融合，“弹钢琴”般的巧妙点拨，“灵机一动”的创造性发挥等，无不显示着艺术的特性。

掌握班主任的工作艺术，对提高工作效率，加强班级建设，促进学生发展，无疑有巨大的推动作用。

本人从事班主任工作多年，在这里就谈一谈关于班主任工作中的谈话说理的艺术。

谈话说理是班主任通过摆事实、讲道理的方式对学生进行正面教育，从而启发学生觉悟，提高学生认识，指导学生行为的一种方法。

这是班主任工作中最常用、最基本的教育方法。

一、选择谈话的方式要根据需要选定班主任事先要作好充分的准备，根据学生的年龄特征和理解能力，来确定目的，准备内容，考虑过程。

做到目的明确，观点鲜明，有说服力，使学生感到情真意切，乐于接受老师的教育。

切忌为讲解而讲解，把谈话变成枯燥的说教。

谈话之前，班主任对学生的思想状况和个性特点应有比较深入的了解，谈话内容事先要有所准备。

谈话时态度要诚恳，要耐心地倾听学生的意见，尊重客观事实，不要武断地做出判断，不要损伤学生的自尊心；要与学生交流思想，交流感情；注意发现学生的积极因素，因势力导。

例如:上学期开学第一天，我手捧一叠新书走进教室。

孩子们早已端端正正坐好，所有眼光都投向我手中的新书，大家都盼望早点领到新书。

我把这叠新书放在讲桌上，，笑嘻嘻地看着同学们，拿起一本破了皮的书，举在手里说：“这本书破了皮，又没有多余的可换。

你们说怎么办呀?”孩子们一下愣住了，一时不知说什么好。

有的同学脸上似乎流露出了担心的神色。

到底发给谁呢？这可难住了我。

如果我强制某个学生接受的话，书虽能发下去，可思想上不乐意呀？于是我没有急着发书，而是转移话题。

我对孩子们说：“书等一下再发，老师先给你们讲个故事吧。

”“上学期我给三年级学生上一节公开课，三年级学生多，大家都想强好位子，可是偏偏就有几个座位烂掉了，坐上去如果不小心会摔跤，弄不好那个破的地方还会夹腿上的肉。

班主任工作的艺术性

知识文库第16期193班主任工作的艺术性李文豹班主任工作工作是一门具有艺术性的工作。

班主任既是班集体的教育者又是班集体的组织者，而且直接影响和决定着班集体的精神容貌，乃至学生身心健康发展的趋势。

具有艺术性管理的班主任应当是教师的人格修养、学识水平以及教育技巧、方法等多方面的统一体。

班主任作为班集体的组织者、教育者和领导者，是学校领导实施教育教学工作的得力助手，是学生、家长、科任教师之间的桥梁，在学校的教育教学工作中具有重要的作用。

首先，作为班主任要善于知晓学生的心灵感受，理清学生的心理特点，体会他们的内心要求。

特别是能在很短时间内记住所有学生的名字，这既能证明他们在老师心目中的位置，又能说明老师在工作上，对学生的态度上是认真负责的。

无形中培养了学生积极向上的、努力学习的信心。

了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；还要研究学生的个性特征，了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生。

在班级的事情上听听学生的意见，看看他们态度如何，师生之间的双向交流总比耳提面命有效，这样既提高了学生的主动参与意识，也增强了学生对班主任的信任感。

在班里给予学生充分的表达意见和建议的机会，在班务工作的每个环节上，班主任都应当尊重学生的选择。

组建新的班委，推举助学金，要组织学生民主选举。

班主任的“退隐”，会使每个学生成为班级文明的建设者，班级荣誉的维护者。

自然这种“退隐”并非就是撒手不管，尊重学生的选择，目的在于养成学生遇事多动脑筋的习惯，在于养成学生积极参与的意识，豁达包容的精神，在于养成学生明辨是非的能力。

其次，一个人的思想感情往往是有意无意通过外部流露出来，在班级体活动中，班主任要有意识地通过表情动作来表达自己对学生的情感，达到与学生心灵交流的目的。

比如赞许的点头、会心的微笑、亲切的抚摸、严肃的手势等都可以表达班主任对学生的爱心，使学生有一种被重视感和关怀感。