小学说课稿范文-日月水火说课稿

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部编版一年级上语文识字4《日月水火》优质课说课稿

部编版一年级上语文识字4《日月水火》优质课说课稿一、教学内容简介本节课的教学内容主要围绕识字4《日月水火》展开，通过教学的设计，使学生能够掌握这四个常用的汉字，形成正确的书写习惯和认读能力。

二、教学目标1.知识与技能：–能够正确书写和认读汉字“日月水火”。

–能够在语境中正确运用这四个字。

2.过程与方法：–通过音、形、义相结合的方式教学。

–采用互动问答的形式，激发学生的学习兴趣。

3.情感态度价值观：–培养学生对语文的浓厚兴趣，提高学生对汉字书写的重视。

三、教学过程1. 情境渲染引入课文《日月水火》，通过图片、视频等形式展示日月水火在生活中的实际应用，激发学生学习的兴趣。

2. 音、形、义结合1.音：通过老师的朗读和学生的跟读，将“日月水火”四个字的发音读准。

2.形：展示每个字的笔画结构和书写规范，引导学生正确书写。

3.义：解释每个字的含义，并引导学生在日常生活中如何应用这四个字。

3. 互动问答设计问题，让学生积极参与，巩固对“日月水火”字的认读能力。

4. 拓展延伸通过歌曲、游戏等形式，巩固学生对“日月水火”字的记忆，并引导学生进行相关联想，拓展课文内容。

四、教学亮点1.情境渲染：通过真实生活场景引入，激发学生学习兴趣。

2.音、形、义结合：全方位教学，促进汉字学习的深入。

3.互动教学：师生互动，激发学生积极性，加深学习效果。

五、课堂反思在教学中要注意引导学生树立正确的认知，引导他们正确对待识字学习，培养良好的学习习惯和积极的学习态度。

六、小结通过本节课的学习，相信学生能够掌握“日月水火”这四个字的字形、发音和基本用法，为以后的词语组词打下坚实的基础，并培养对汉字学习的兴趣和热爱。

以上就是本次课程的教学设计，希望可以帮助到老师们更好地进行《日月水火》这一部分内容的教学。

小学语文说课稿日月水火

小学语文说课稿日月水火尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天我说课的题目是小学语文课程中的一篇课文《日月水火》。

这篇课文选自小学二年级的语文教材，通过简洁的语言和生动的插图，向孩子们介绍了自然界中四种重要的元素：太阳、月亮、水和火。

这些元素不仅是自然界的基本组成部分，也是人类文明发展的重要基础。

接下来，我将从教学目标、教学内容、教学方法和教学过程等方面进行详细的说课。

一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够认识并正确书写“日、月、水、火”这四个汉字，理解它们的基本含义，并能够运用这些词汇进行简单的口头表达和书面写作。

2. 过程与方法目标：通过观察插图和参与活动，培养学生的观察力和想象力；通过小组合作学习，提高学生的合作能力和交流能力。

3. 情感态度与价值观目标：通过对日月水火的学习，让学生感受自然界的奇妙和伟大，激发他们探索自然、热爱科学的兴趣。

二、教学内容1. 课文内容：《日月水火》这篇课文通过描述太阳给予我们光明和温暖，月亮在夜晚陪伴我们，水是生命之源，火给人类带来光明和能量，来向学生展示这四种元素的重要性。

2. 汉字学习：本课需要学生学习书写的汉字有“日、月、水、火”，每个字都有其独特的结构和笔画，需要学生认真观察和模仿。

3. 语言运用：通过课文内容，引导学生学会运用这些词汇进行描述和表达，如“太阳出来了”、“月亮高高挂”等。

三、教学方法1. 直观教学法：利用图片、视频等多媒体教学资源，直观展示日月水火的形态和特性，帮助学生形成具体的概念。

2. 游戏教学法：通过游戏活动，如“找朋友”、“我来比划你来猜”等，让学生在轻松愉快的氛围中学习新知识。

3. 合作学习法：组织学生进行小组合作，通过讨论、交流和合作完成任务，培养他们的团队协作精神。

四、教学过程1. 导入新课- 通过播放一段关于太阳、月亮、水和火的视频，吸引学生的注意力，激发他们对本课的兴趣。

- 提问学生：“你们知道这是什么吗？”“它们在我们的生活中有什么作用？”以此引出本课的主题。

一年级日月水火教案[5篇范例]

一年级日月水火教案[5篇范例]第一篇：一年级日月水火教案一年级日月水火教案范文（精选5篇）作为一名老师，时常会需要准备好教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

教案要怎么写呢？下面是小编整理的一年级日月水火教案范文（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一年级日月水火教案1【教材简说】《日月明》是一篇识字韵文，它通过韵文的形式揭示了一些会意字的构字特点。

从教材编排的体系看，本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫。

几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析。

本课的韵文语言简洁、节奏明快、音韵和谐，十分适合孩子朗读，便于诵读记忆。

【教学目标】１、知识与能力：在语境中识得１３个生字，会写“力、手、水”３个字，重点指导“钩”这个笔画。

能正确、流利朗读韵文。

２、过程与方法：自主选择中发现领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。

３、情感、态度、价值观：激发学生对祖国语言文字的喜爱之情，对汉字的造字法有浓厚的兴趣。

【教学重点】帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。

【教学过程】一、复习回顾，谈话揭题１、以前我们学过了象形字，谁来举例说说象形字有什么特点？２、我们中国的汉字非常有意思，今天我们再来认识几个很有趣的汉字。

出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众。

３、有谁认识这些汉字？你曾在哪儿见过它？４、仔细看看，谁能发现这些汉字有什么特点？３、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由两个或三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。

（新课导入是课堂教学的首要环节，也是课堂教学的有机组成部分。

它是课堂教学这首优美乐章的前奏。

从教材编排的体系看，课文之间都有着密切的内在联系。

本单元之前的《口耳目》象形识字课显然为本课会意识字做了很好的铺垫，让学生回忆象形字的特点是为了实现新旧知识的链接。

日月水火说课稿(集锦6篇)

日月水火说课稿(集锦6篇)日月水火说课稿。

作为幼儿园老师，说课稿我们每个老师需要学会预备的东西，为了激发孩子们学习的欲望，老师们会在上课前预备一份优质的说课稿，说课稿有助于老师在之后的上课教学中井然有序的进行。

一篇的幼儿园说课稿是怎么样的？我们的我特意搜集并整理了日月水火说课稿(集锦6篇)，盼望你更多关注本网站更新。

日月水火说课稿篇1一、教学目标：1.学会本课生字，熟悉2种笔画，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。

2.注意激发同学爱好，提高同学识字力量。

3.借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

二、教学重点：正确把握4个生字的音、形、义，能正确书写“水”和“火”两个字。

三、教学难点：正确书写“水”和“火”字。

四、教学过程：(一)激趣导入，感悟汉字的演化过程。

导入：通过上节课的学习，我们已经了解到“山、石、田、土”这几个字早在很久以前不是这个样子，是古人依据事物的外形制造了象形字。

后来为了便于书写，就把弯曲的笔画拉直，成了今日我们学的字了。

这节课我们连续学习这样的字。

老师又给你们请来了一个新伴侣，你们看看这是什么呀?(太阳)喜爱吗?太阳与我们人类有着亲密的关系。

太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢?想知道吗?老师告知你们，在很久以前，古人也特别喜爱太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢?我们一起来看一看，(电脑演示)古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。

(出示“日”)今日我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗?这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看?打开书54页，看看这些生字是怎样变化来的?(二)读儿歌1.自己借助拼音读儿歌，把读不准的音节画上小问号。

2.同学质疑读不准的音节，其他同学关心解疑。

3.同桌同学互读小儿歌，相互订正读音。

4.指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确?5.通过读儿歌，你知道了什么?借助插图理解句子的意思。

日月水火说课稿.doc

日月水火说课稿说课，是教师以语言为主要工具，向同行阐述自己对某一教学内容的理解、施教方案的设计以及施教效果的预测与反思等的一种教学研究方式。

下面是由我为大家带来的关于日月水火说课稿，希望能够帮到您!日月水火说课稿一一、说教材《日月水火》是北京市课程改革实验教材小学语文第一册第四单元的一篇识字课。

本单元共安排了6课,体现了3种不同的识字方法,本课为看图识字,配有4幅插图,右下角分别写出了古代的象形字,这就为教师的教和学生的学提供了素材,所以学生在学习时教师要引导学生掌握简单的识字方法。

本课教学任务分两课时完成,我所展示的是第一课时的内容。

《标准》指出:“识字写字是阅读和写作的基础,是1―2年级的教学重点。

”据此,我制定了一下教学目标:1.会读“日、月、水、火”4个生字,认识“横折钩”1个新笔画。

结合插图和生活实际了解生字的意思,会用这个字组词或说句子。

2.能在田字格中正确规范的书写日和月。

因为这是一群刚入学才一个多月的孩子,本课使他们第二次接触汉字,对于他们来说把横写平,竖写直都很困难,所以我将本课的难点定为:.能在田字格中正确规范的书写日和月。

二、学情分析。

刚入学的孩子在课堂上面临面临以下几个问题:学生字枯燥的。

无趣的,而天性好动的性情又使他们在长达40分钟的课堂教学中,注意了很难持久,基于此,我会将学生的养成教育贯穿课堂始终,用自然的提示语,表扬话,手势动作牢牢地吸引孩子的眼睛,注意力始终保持。

三、说教法根据教学的重难点,我采用以下的教学方法,充分发挥教师的主导,学生的主体作用,提高课堂教学效率。

1、兴趣教学法。

低年级学生注意力持续时间短,容易分散,而兴趣是解决这个问题的关键。

在教学中,我通过运用恰当的肢体语言和生动、活泼的儿童化语言;形式多样的识字游戏;从始至终让孩子们的注意力都放在课堂上,达到识字和组词的目的,提高识字能力。

2、情境教学法。

这是从激发学生的学习兴趣和体现学科整合这两方面去考虑的。

小学一年级语文上册《日月水火》优秀说课稿3篇

小学一年级语文上册《日月水火》优秀说课稿3篇《日月水火》是京版一册语文入识字第一单元的第二课，本单元共6课，却包含了几种不同的识字方法，第一课是随儿歌识字，第二、三课是结合插图认识象形字，第四、五课是对子识字，第六课是随文识字。

以下是小编整理的小学一年级语文上册日月水火说课稿3篇，希望可以分享给大家提供参考和借鉴。

小学一年级语文上册《日月水火》说课稿一教学目标：1.学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。

2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

教学重点：正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“水”和“火”两个字。

教学难点：正确书写“水”和“火”字。

教学时间：1课时教学过程：一、复习旧知，揭示课题。

二、学习生字1、教学“日”字。

①今天，老师请大家来猜老师的画。

(师画一圆圈)请猜猜这是什么生：铁圈、盆子师：(把圆圈涂成红色)你猜这是什么生：气球水果(师在圆外再添画几笔，变成了太阳。

)现在你猜出老师画的是什么了吗生：太阳。

②太阳还有一个名字是什么(日)③出示课件，把太阳是如何演变成“日”字展示出来，让学生仔细观察，弄清实物太阳是如何变成“日”字的。

④你能编顺口溜来记住“日”字吗(如：长长方方一个口，中间一排整齐牙。

)⑤在日常生活中，你看到“日”能和哪些字做朋友组在词呢(日子、日头、六月一日 )(运用猜画的方式诱发学生的学习积极性，使他们兴趣盎然地思考学习。

然后再让学生说说生活中这个“日”字能和哪些字做哪友，激发学生做生活中的有心人，培养学生主动识字的愿望。

)2、教学“火”字。

大家看，这里有一个生字朋友急着要和大家认识呢①出示“火”字和图，请同学们认真观察和下面的古字，你能找出它们的相同之处吗你能把你的发现告诉大家吗(肯定学生的发现)这个字是我们祖先根据木柴燃烧的样子描画出来的，后来，经过慢慢演变，就变成了今天我们写的“火”字。

②谁会用“火”来组词或说一句话，比一比，看谁说得好。

《日月水火》优秀说课稿

《日月水火》优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是部编版小学语文一年级上册识字单元的第4 课《日月水火》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《日月水火》是象形字归类识字。

通过展示象形字的演变过程，帮助学生理解字义，识记字形。

课文配有 8 幅插图，直观地展现了“日、月、水、火、山、石、田、禾”8 个象形字的特点，便于学生观察字形与事物之间的联系，初步了解象形字的造字方法。

这对于激发学生学习汉字的兴趣，了解汉字文化，传承中华民族优秀传统文化具有重要意义。

二、学情分析一年级的学生刚入学不久，他们活泼好动，对新鲜事物充满好奇心，但注意力难以长时间集中。

在学习上，他们处于启蒙阶段，对汉字的认识和理解还比较有限。

然而，这个阶段的学生形象思维能力较强，善于观察和模仿。

因此，在教学中，我们要充分利用直观形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与学习活动。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标：学生能够认识“日、月、水、火、山、石、田、禾”8 个生字，会写“日、田、禾、火”4 个字。

了解象形字的特点，初步感受汉字的文化内涵。

2、过程与方法目标：通过观察图片、对比字形、联系生活等方式，培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标：感受汉字的有趣和神奇，激发学生对汉字的热爱之情，培养学生主动识字的愿望。

四、教学重难点教学重点：认识 8 个生字，会写 4 个字。

了解象形字的特点。

教学难点：感受汉字的文化内涵，激发学生对汉字的热爱之情。

五、教法与学法为了突破教学重难点，实现教学目标，我在教学中主要采用了以下教法和学法：1、教法直观教学法：通过展示图片、动画等直观手段，让学生直观地感受象形字的特点，激发学生的学习兴趣。

游戏教学法：采用猜谜语、开火车等游戏形式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，提高学习效率。

《日月水火》精品说课稿1

《日月水火》第一课时教学设计一、教学目标：1.图文对照，认识“象形字”，利用象形字识字，发现图画于汉字的关系；2.学习用普通话朗读课文，正确认读“日、月、水、火”等4个生字。

3.继续学习在田字格上写字，用正确的执笔姿势和写字姿势书写“日、火”等2个生字，注意笔画在田字格位置。

4.知道象形造字方法，口头运用本课生字。

二、教学重点：1.学习用普通话朗读课文。

2.正确认读“日、月、水、火”等4个生字。

3.学习在田字格上写字，正确书写“日、火”等2个生字。

三、教学难点：知道笔顺“先横后竖”。

四、教学过程：（一）复习导入1.在识字王国里，我们认识的“朋友”很多啦！还能叫得出这些字宝宝的名字吗？如果你读对了，孔雀就会变得更美丽！今天，我们继续学习第四课，请看老师板书课题。

2.板书课题，要求学生留心观看。

（板书④日月水火）3.学习读课题。

老师带读，同学们读书不拖音，声音很响亮。

4.小结：课题我们读好了，让我们请出生字宝宝。

二、集中识字，学习朗读。

（一）了解象形字，认识4个象形字和4个会认读的字。

1.怎么这个字和我们平常见到的不一样，这是什么字？不着急，让我们一起来揭开谜底，请看。

2.了解象形字。

出示视频。

原来，它们都是象形字。

聪明的古人根据事物的样子发明了象形字的图画。

你们能帮助它们找到对应的图画宝宝吗？请大家四人小组合作讨论，究竟这四个象形字表达的是哪一幅画的意思，说说你的理由。

小组交流汇报。

同学们真聪明，根据图画和象形字相似的地方帮助它们找到了自己的小伙伴，现在请同学们把书打开，翻到11页，看一看象形字发展到现在，变成了什么样子？3.认识4个会认读的字。

（1）观察字的演变，联系实际运用。

瞧，这是日。

古时候人们根据太阳的样子，创造了象形字，慢慢地就演变成了现在的“日”，跟老师读。

拿着字卡，开火车读。

你能找一个字和日字组成词语吗？太阳出来我们可以说是日出。

太阳落山了我们可以说是日落。

日落后，谁出来啦？弯弯的月亮慢慢地升起来了，古人也是根据它的样子创造了月的象形字，慢慢的演变成了我们现在看到的月字。

日月水火说课稿_说课稿

下面是由橙子为大家带来的关于日月水火说课稿，希望能够帮到您!日月水火说课稿一一、说教材《日月水火》是北京市课程改革实验教材小学语文第一册第四单元的一篇识字课。

本课教学任务分两课时完成,我所展示的是第一课时的内容。

《标准》指出:“识字写字是阅读和写作的基础,是1―2年级的教学重点。

”据此,我制定了一下教学目标:1.会读“日、月、水、火”4个生字,认识“横折钩”1个新笔画。

结合插图和生活实际了解生字的意思,会用这个字组词或说句子。

2.能在田字格中正确规范的书写日和月。

二、学情分析。

刚入学的孩子在课堂上面临面临以下几个问题:学生字枯燥的。

1 / 6无趣的,而天性好动的性情又使他们在长达40分钟的课堂教学中,注意了很难持久,基于此,我会将学生的养成教育贯穿课堂始终,用自然的提示语,表扬话,手势动作牢牢地吸引孩子的眼睛,注意力始终保持。

三、说教法根据教学的重难点,我采用以下的教学方法,充分发挥教师的主导,学生的主体作用,提高课堂教学效率。

1、兴趣教学法。

低年级学生注意力持续时间短,容易分散,而兴趣是解决这个问题的关键。

2、情境教学法。

这是从激发学生的学习兴趣和体现学科整合这两方面去考虑的。

小学语文说课稿日月水火

小学语文说课稿日月水火《日月水火》是一篇适合小学语文教学的课文，它以简洁明了的语言向学生介绍了自然界中的四个基本元素：太阳、月亮、水和火。

以下是一篇关于《日月水火》的说课稿。

# 教学目标1. 知识与技能：学生能够认识并正确书写“日、月、水、火”四个字，理解它们的基本含义。

2. 过程与方法：通过观察和比较，学生能够了解这四个字的构造特点和书写规则。

3. 情感态度与价值观：激发学生对自然界的好奇心，培养他们对自然现象的观察和思考能力。

# 教学重点- “日、月、水、火”四个字的读音、笔画和书写。

- 通过比较这四个字，让学生理解汉字的构造规律。

# 教学难点- 学生对“日、月、水、火”四个字的笔画顺序和书写规则的掌握。

# 教学准备- 教学挂图，展示“日、月、水、火”四个字的书写示范。

- 汉字卡片，用于游戏和练习。

- 多媒体课件，展示日、月、水、火的图片和相关视频。

# 教学过程导入新课1. 激发兴趣：展示太阳、月亮、水和火的图片，询问学生对这些自然现象的认识和感受。

2. 引入主题：介绍今天要学习的汉字“日、月、水、火”，并说明它们与这些自然现象的关联。

讲授新课1. 学习“日”字：- 展示“日”字的书写示范，讲解其笔画顺序。

- 让学生跟读并尝试书写。

2. 学习“月”字：- 同样展示“月”字的书写示范，讲解其构造特点。

- 引导学生观察“日”和“月”的相似之处和不同之处。

3. 学习“水”字：- 展示“水”字的书写示范，强调其笔画的流畅性。

- 让学生练习书写，并注意笔画的连贯性。

4. 学习“火”字：- 展示“火”字的书写示范，讲解其笔画的力度和节奏。

- 让学生尝试书写，并注意笔画的顺序和结构。

巩固练习1. 汉字卡片游戏：将“日、月、水、火”的汉字卡片发给学生，进行快速认读和书写练习。

2. 小组合作：学生分组讨论这四个字的构造规律，每组选出代表进行分享。

总结提升1. 课堂小结：总结“日、月、水、火”四个字的书写要点和构造特点。

小学一年级语文《日月水火》说课稿（精选5篇）

小学一年级语文《日月水火》说课稿（精选5篇）小学一年级语文《日月水火》篇1一、说教材《日月水火》是一篇以图形来认字的课文，文中通过几幅图片，让学生感受到文字是怎样来的，并根据图形来学习这些生字。

通过学习这一课，让学生感觉到我们中国汉字的演变历史，感受到汉字的魅力，从而激发孩子的识字兴趣。

二、说教学目标1、基于课程标准的相关要求(1)学习独立识字，有主动识字、写字的愿望。

（2）掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

针对这要求以及教材的特点，我把本篇课文第一课时的教学目标确定为：1通过指名读，小老师领读等多种方式，准确认读“日，月”等8个生字，能找出字与画的关系会写“日、田”2个生字。

2通过小组探究汉字的起源，激发学生学习汉字的兴趣。

三、说教学重点难点《新课标》指出：“识字教学是低年级学段语文教学中的重中之重。

”因此我把本课的教学重点定为让学生充分地认识本课生字。

教学难点：正确书写“日，田”两个字。

四、说教学方法教法：由于课文内容浅显易懂，因此这节课，我基本选用“看图识字、快乐识字、合作学习、”的教学方法。

五、说教学过程（一）故事导入，揭示课题同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前，那是还没有汉字的时候。

有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。

有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是妹妹还在睡觉，如果醒来找不到哥哥会着急的，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（贴图），旁边放上一根柴。

哥哥走后一会妹妹醒来了，看到地上的图知道了哥哥的去向。

中午，妹妹要去河边洗衣服，她也学哥哥在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流（贴图），旁边放上一件衣服。

哥哥回来看到图后到河边去，果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。

从此以后，他们就用山、水图来表示字，古时候的人就是这样，慢慢地发明出变成现在的字的。

汉字是不是意思呀！古人多聪明啊！我国古代人民在劳动中发明了汉字，多么不简单！像这样的汉字还有很多，今天我们就来学一些这样的字。

人教版日月水火说课稿

人教版日月水火说课稿一、说课内容概述本次说课的内容是人教版小学语文教材中的一篇课文《日月水火》。

这是一篇介绍自然现象和自然元素的课文，通过生动的语言和形象的比喻，向学生展示了自然界中日、月、水、火的特点及其对人类生活的影响。

本课的教学目标是让学生了解自然界的奇妙，培养学生的观察力和想象力，同时通过对课文的学习，提高学生的语文素养。

二、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够正确、流利地朗读课文。

- 学生能够理解课文内容，掌握课文中的关键词汇和句型。

- 学生能够通过课文学习，了解日、月、水、火的基本特性和它们与人类生活的联系。

2. 过程与方法目标：- 培养学生通过观察和想象来理解自然现象的能力。

- 引导学生通过小组讨论和合作学习，提高交流与合作的能力。

3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对自然现象的好奇心和探索欲。

- 培养学生珍惜自然资源、保护环境的意识。

三、教学重点与难点1. 教学重点：- 课文中的生字新词的正确理解和运用。

- 课文主要内容的理解和掌握，能够用自己的话复述课文内容。

2. 教学难点：- 课文中抽象的自然现象如何具体化，使学生能够形象理解。

- 如何引导学生通过课文内容，联系实际生活，进行深入思考。

四、教学准备1. 教师准备：- 课文录音、PPT课件、生字卡片、实物或图片等教学辅助材料。

- 设计与课文内容相关的思考题和讨论题。

2. 学生准备：- 提前预习课文，了解课文大意。

- 准备与课文相关的图片或实物，用于课堂讨论和展示。

五、教学过程1. 导入新课：- 通过播放日出日落、月亮变化、水流、火焰等自然现象的视频或图片，激发学生的兴趣，导入新课。

2. 学习新知：- 教师领读课文，学生跟读，注意语音语调。

- 通过图片或实物，帮助学生理解课文中的生字新词。

- 分组讨论课文内容，每组选择一个自然元素进行深入探讨，并准备展示。

3. 课文理解：- 学生代表汇报小组讨论结果，教师适时点拨和补充。

小学语文一年级上册《日月水火》说课稿

小学语文一年级上册《日月水火》说课稿尊敬的各位领导、老师们：大家好！今天我为大家带来一节小学语文一年级上册的课程——日月水火。

这个主题可能对于一年级的小学生来说稍微有些难懂，但我相信通过我的课堂教学及多媒体互动，学生们一定能够理解掌握并感受到其中的美妙之处。

一、教材分析本次课程对应小学语文一年级上册第三册的第四课——《日月水火》。

该篇课文讲述了太阳、月亮、水、火妖魔被伏魔尊者所打败并制服，最终它们认识到只有遵守天地规律，才会在未来得到长久的生存和发展。

本篇课文围绕着自然、人文、哲学等内容展开，既丰富了孩子们的想象和知识，又使得孩子们对于宇宙、生命等问题产生了关注和思考。

二、教学目标1.了解太阳、月亮、水、火的特点和形象，通过描述和描绘感受形象和颜色的美感。

2. 掌握文中一些重要词汇及其含义（如伏魔尊者、伏魔之力等），了解汉字的结构和基本笔画。

3. 发展想象力和创造力，在课后作业中绘制太阳、月亮、水、火，加强视觉感受。

三、教学步骤1. 自然游戏（1）选择两位同学，一人扮演太阳，一人扮演月亮，围成一圈，用双手握住对方的手，互相远离，扮演太阳、月亮轨迹。

引导学生感受天体的移动和轨迹。

（2）请学生依次说出他们生活中接触到的水，比如自来水、井水、河水等，并询问学生水的形状、颜色、味道等。

（3）让学生宣扬魔法，拿起纸篓丢到垃圾桶里，比赛看哪位同学扔最准时，顺便引导学生注意杂物不要随便乱扔。

2. 感受课文（1）听课文录音，边听边读，让学生熟悉、理解此文。

（2）看课文图画，让学生感受不同笔触和颜色传达的信息。

（3）让学生写作文挥毫拨字，写下自己想达到的目标，讨论如何用心踏实地完成任务。

3. 勾画形象（1）分别让学生观察太阳、月亮、水、火的图片，解读颜色、形状、线条的美感。

（2）让学生画出他们理解的太阳、月亮、水、火，展示在课堂上。

同时，表扬每一份作品。

四、教学方式1. 想象和绘画本次课程采用想象和绘画的方式进行教学。

《日月水火》说课稿

《日月水火》说课稿一、说教材《日月水火》作为我国古代诗词的经典之作，收录于众多中小学语文教材之中，其作用和地位不容小觑。

本文以简洁明了的语言，描绘了自然界中最为常见的日月水火四种元素，表达了诗人对大自然规律的敬畏之情。

本文在课文中的作用主要有以下几点：1. 强化学生对自然界的认识，培养学生热爱大自然、敬畏生命的情感。

2. 通过对古诗词的学习，使学生了解和掌握我国古代诗歌的基本韵律和修辞手法。

3. 激发学生对古典文化的兴趣，提高学生的文学素养。

本文主要内容分为四个部分，分别描绘了日、月、水、火四种自然元素的特点和象征意义。

诗人通过对这些元素的赞美，表达了对自然规律的敬畏和对生活的热爱。

二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确朗读并背诵《日月水火》。

（2）掌握诗中涉及的生字词，如“辉”、“煌”、“涌”、“焰”等。

（3）了解古诗词的基本韵律和修辞手法。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、背诵，感受古诗词的韵味，提高语感。

（2）通过分析、讨论，理解诗中的象征意义和自然规律。

（3）学会运用古诗词表达自己的情感。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然界的热爱和敬畏之情。

（2）激发学生对古典文化的兴趣，提高文学素养。

（3）引导学生体会生活中的美好，培养积极向上的生活态度。

三、说教学重难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《日月水火》。

（2）理解诗中的象征意义和自然规律。

（3）掌握古诗词的基本韵律和修辞手法。

2. 教学难点：（1）对诗中象征意义的理解和把握。

（2）古诗词的韵律和修辞手法的运用。

在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况，进行有针对性的指导，确保学生能够掌握本课的重点，克服难点。

四、说教法在教学《日月水火》这一课时，我计划采用以下几种教学方法，旨在激发学生的兴趣，提高课堂效率，并突出我的教学特色。

1. 启发法：我将以诗中的意象为切入点，通过提问引导学生思考每个自然元素的特点和象征意义。

《日月水火》精品说课稿3

4 日月水火教学目标：1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。

2.会写“日、田”等4个字和捺、点2种笔画。

3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。

教学重点：初步了解象形字的构字特点，识记生字。

教学难点：按笔顺规则正确书写“禾、火”等字。

课前准备：制作象形字图片、多媒体课件。

课时安排：1课时教学过程：一、创设情境，激发兴趣教师导入：1.游戏引入：教师集中出示8张象形字图片，引导学生观察画面，并交流画面内容，结合自己的感受说一句或几句完整的话。

2.教师以“这些不仅仅是一幅幅图画，还是一个个汉字呢”导入新课。

学生活动：1.学生仔细观察每一张图片，看清图片上画的分别是：太阳、月亮、水、火、山、石头、田地、禾苗。

没见过“田地”“禾苗”的同学，要认真听其他同学的介绍。

2.学生根据老师的描述观察老师手中的图片，大致猜猜是什么字。

二、借助图画，学习生字教师指导：1.教师为每组同学发放8张字理图片，引导学生展开小组讨论，猜测图片表示的是哪一个字。

2.教师组织学生进行汇报，要求学生不仅说出猜出的字，更要说出猜测的理由。

3.教师逐一播放8个字的演变动画，验证学生的猜测。

验证成功后领读生字，学生如有疑问，则进行讲解。

4.教师组织学生再次展开小组合作，借助手中的字理图片读准生字的字音，并请组长整理易错字音。

5.教师组织组长汇报难读易错的字音，集中板书在黑板上，范读、领读、开火车读。

6.教师组织学生开展游戏巩固活动。

(1)看图读字。

(2)图字对照读字。

(3)直接读字。

7.教师引导学生运用8个生字，联系生活说一句话或一段话。

学生活动：1.学生根据图形自由猜字，如果猜出来的字认识，就大声读一读，如果猜出来的字不认识，就把它写在图形旁边。

2.学生汇报，可以采用“我猜出的字是____，因为____”的句式。

3.学生仔细观察动画演示，如果你猜对了，就跟着动画大声读出这个字，如果你猜错了，就仔细听听老师是怎样讲的。

《日月水火》精品说课稿1

知。

（约8分钟）友有趣吗？为什么？ 2.引导学生交流讨论：在这些新朋友中，有你认识的吗，你是怎么认识的？ 3.出示“日”的图片。

（1）指导学生仔细看图，说一说：你能用一个什么字来表示这张图？明确生字“日”。

（2）出示甲骨文“日”，请学生说一说：它与图画比较有什么联系和相似的地方？4.指导学生识记生字“日”。

2.交流认识的生字。

3.认识“日”字，思考甲骨文“日”与图画比较有什么联系和相似的地方。

4.识记生字“日” 对生字的认识。

教师先与学生一起学习一个生|字，在这个过程中渗透了学习生字的方法，激发了学生的学习兴趣。

这就为其余生字的教学埋下伏笔。

三、学习其他象形字。

（约20分钟） 1.指导学生进行小组合作，自学剩下的生字。

2.引导学生进行小组汇报交流。

（1）指导学生将图片贴到相应的生字下面，并说说自己是怎样记住生字的。

（2）引导学生找出汉字与图片的相似之处，结合图片来识记。

3.引导学生编儿歌，记住容易忽略的笔画。

1.学生在小组内合作学习剩下的生字。

2.汇报交流。

（1）将图片贴到相应的生字下面，说说自己记住生字的方法。

（2）找出汉字与图片的相似之处，结合图片来识记。

3.用儿歌记住容易忽略的笔画。

指导学生根据学习生字“日”的方法自学剩余汉字，培养学生的自学能力。

四、巩固认读。

（约7分钟） 1.检查学生认识生字的情况。

（1）抽读生字。

（2）把插图拿走，抽读生字。

2.引导学生给生字组词。

1.认读生字。

2.给生字组词。

在巩固生字的基础上，引导学生积累语言，丰富自身的知识储备。

4.日月水火【教学内容】教科书P11~12内容。

【教学目标】1.认识8个汉字，能找出字与图的关系。

会写4个生字。

2.练习口头组词，丰富学生的词语。

3.认识笔画“”“丶”，激发学生学习汉字的兴趣。

【教学重点】认识8个汉字，知道字与画的关系。

认识笔画“”“丶”，掌握“日”“田”“禾”“火”4个生字的书写。

【教学难点】激发学生学习汉字的兴趣。

《日月水火》教学说课稿

《日月水火》教学说课稿一、说教材《日月水火》是一篇以图形来认字的课文文中通过几幅图片让学生感受到文字是怎样来的并根据图形来学习这些生字通过学习这一课让学生感觉到我们中国汉字的演变历史感受到汉字的魅力从而激发孩子的识字兴趣二、说教学目标1 、基于课程标准的相关要求(1)学习独立识字有主动识字、写字的愿望(2)掌握汉字的基本笔画能按笔顺规则用硬笔写字注意间架结构针对这要求以及教材的特点我把本篇课文第一课时的教学目标确定为：1 通过指名读小老师领读等多种方式准确认读“日月”等8 个生字能找出字与画的关系会写“日、田”2 个生字2 通过小组探究汉字的起源激发学生学习汉字的兴趣三、说教学重点难点《新课标》指出：“识字教学是低年级学段语文教学中的重中之重”因此我把本课的教学重点定为让学生充分地认识本课生字教学难点：正确书写“日田”两个字四、说教学方法教法：由于课文内容浅显易懂因此这节课我基本选用“看图识字、快乐识字、合作学习、”的教学方法五、说教学过程（一）故事导入揭示课题同学们今天老师给你们讲一个故事故事发生在很早以前那是还没有汉字的时候有兄妹俩哥哥负责打柴妹妹管洗衣做饭有一天早晨哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴可是妹妹还在睡觉如果醒来找不到哥哥会着急的可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢他想了一个好办法拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（贴图）旁边放上一根柴哥哥走后一会妹妹醒来了看到地上的图知道了哥哥的去向中午妹妹要去河边洗衣服她也学哥哥在地上画图她照着小河的样子画了几道弯曲的水流（贴图）旁边放上一件衣服哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹兄妹俩可高兴了从此以后他们就用山、水图来表示字古时候的人就是这样慢慢地发明出变成现在的字的汉字是不是意思呀！古人多聪明啊！我国古代人民在劳动中发明了汉字多么不简单！像这样的汉字还有很多今天我们就来学一些这样的字板书课题故事中的兄妹都那么聪明那么有智慧我们一一班的小朋友也一定很聪明一起来看看这些图片猜猜他们都字吧（出示图片）（二）、比较字与图找关系请同学们把字与画对照起来看说一说图中一部分与汉字的一笔相似我们先来看看日这个字是怎样变化而来的讲解汉字的演变历史（一边说一边出示）今天我们就来学习这样的字刚才小朋友们都见过了而且有个别字都已经认识了你们觉得学这样的字有意思下面我们就一起来学习（三）教学生字（1）让学生看图读生字先自由读在小老师领读在同桌互读指名读（2）去掉图画读生字小老师领读同桌跳读指名读开火车读（3）检测生字猴妈妈让小猴去摘桃子可是在路上一条小河挡住了去路这可办呢其实呀这条河里有一座隐形的桥要是小朋友帮助小猴认完这些字小猴就能顺利过河了小朋友们有信心帮小猴过河谁先来帮好你来检测生字指名读（四）拓展练习《新课标》也指出：“在发展语言能力的同时发展思维能力激发想象力和创造潜能” 这就告诉我们在教学中教师要积极挖掘教材借助教学难点、重点、培养学生的想像力因此我在学生学会这些字之后又让学生练习读了一些课外的字这样很好地进行了一个拓展（五）轻松一下小朋友学了一段时间已经累了我们来放松一下跟着《如果感到快乐你就拍拍手》的音乐来轻松一下把歌词改为＜如果学习累了你就拍拍手》六）写字活动完了现在我们来写字看今天要写的第一个字先观察它在田字格中的站位举手跟大家分享一下（指名说）说得很好现在我们来书写先看老师来写（师范写生书空）来看一下第二个字第二个字比第一个字多了一笔它们的占位一样（指名说）师范写生书空来给它找个朋友指名说出示课件上的词语好现在打开书开始在书上写先描红再书写注意坐姿和握笔姿势看那位同学做的最标准老师有奖励教师巡视指导坐姿和握笔姿势找出写得好的作业在展示台上展示并让学生评判。

部编版一年级语文上册《日月水火》说课稿

《日月水火》说课稿一、说教材《日月水火》是部编版小学语文一年级上册第一单元识字部分的第4课。

这一单元围绕识字编排了《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》5个识字内容。

《日月水火》是其中的第4课，也是本单元唯一集中利用象形字来认识生字的内容。

本课用象形字识字的方法，让学生感受汉字的文化内涵，激发识字兴趣。

课文呈现了生活中常见的8个象形字，每个字用图文结合的方法展示，揭示了象形字观物取象、以象示意的特点。

课本图片与汉字对照，便于学生理解字义，识记字形，初步了解象形的造字方法，感受古人的智慧。

二、说学情我们来看学生学习这篇课文的优势与劣势。

根据学生的心理特点，低年级学生在学习过程中是由具体形象思维占主导的。

而本课的象形字正是需要通过图片的形式，帮助学生感知汉字的特点与文化内涵，符合学生的认识特点。

在上学前，大部分学生通过多种途径已经认识了一些汉字，但他们却缺乏正确规范书写汉字的经验，书写习惯还处在初步养成的时期，正确的握笔姿势、按笔顺正确规范的书写对于他们来说还存在着一定困难，也是我们教学的难点。

同时本课中，在学生把图片、象形字和现代的汉字建立联系的过程中，形成的这种关联的思维意识还需要教师进一步的引导。

三、说教学目标1.通过观察，发现图画与汉字的联系，认识“日、月、水、火”等8个生字。

2.会写“日、田”等4个字；会写点、捺2个笔画。

3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。

四、说教学重难点首先，认识本课生字、会写本课要求会写的生字与笔画是这一课的重点；初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的兴趣为本课的难点。

五、说教学方法根据教学的重难点，我采用以下的教学方法，充分发挥教师的主导，学生的主体作用，从而提高课堂教学效率。

1.兴趣教学法。

低年级学生注意力持续时间短，容易分散，而兴趣是解决这个问题的关键。

在教学中，我通过运用恰当的肢体语言和生动、活泼的儿童化语言；形式多样的识字游戏；从而让孩子们将注意力放在课堂上，达到有效教学。