小学四年级语文《秦兵马俑》教学设计17

《秦兵马俑》教学设计17
四年级语文教案
【教学目标】
１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

２、学会本课生字８个，认识１个多音字。

理解由生字组成的词语。

３、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。

４、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

【重点难点】
抓住过渡句统领全文的结构和内容。

【课前准备】
兵马俑的资料。

【教学时间】
２课时。

【教学过程】
第一教时
一、导入新课
释题：
秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战刀的偶像。

●二、初读课文
自读课文，要求读准字音，读通课文，并思考：
秦兵马俑给你的印象是什么？
●三、检查、交流
１、出示生字，指名朗读。

２、交流生词的意思：
享誉世界：在全世界取得（权利、声誉、威望等）。

举世无双：全世界找不到第二个。

形容极其稀有。

南征北战：形容转战南北，经历了许多战斗。

所向披靡：所向：指力所到达的地方；披靡：溃败。

比喻力量所达到的地方，一切障碍全被扫除。

昂首挺胸：抬起头，挺起胸膛。

形容斗志高，士气旺。

若有所思：若：好像。

好像在思考着什么。

惟妙惟肖：描写或模仿的非常逼真。

跃跃欲试：跃跃：急于要行动的样子；欲：要。

形容急切地想试试。

久经沙场：形容参加过多次战斗。

绝无仅有：只有一个，再没有别的。

形容非常少有。

身材魁梧：指人的身材长得高大、强壮。

３、全班一起朗读词语，要求边读边想生词的意思。

４、指名朗读课文，说每一自然段讲什么意思。

５、引出过渡段：
并说说这句话哪一部分是承上，哪一部分是启下。

从过渡段入手给课文分段。

●四、学习第二小节
１、过度：
第２自然段写秦兵马俑规模宏大，认真读读这一段，找一找从哪些句子中可以体会到秦兵马俑规模的宏大。

２、生自己读。

３、指名交流。

４、引出列数据的说明方法：
带着问题再浏览第二小节：
为了表现兵马俑规模宏大，这一小节用了什么方法？为什么用具体的数字来说明呢？
５、指名当小导游读第２自然段。

●五、课堂作业
１、抄写生词。

２、摘抄文中你认为精彩的短语及语段。

第二课时
●一、复习、导入
１、听写词语：
绝无仅有南征北战所向披靡
规模宏大类型众多个性鲜明
同桌互改，订正。

２、用上刚刚听写的词语介绍一下你所了解的秦兵马俑。

●二、学习第二部分
１、师过渡：
兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多、个性鲜明。

２、思考交流：
“类型众多”是什么意思？“个性鲜明”是什么意思？
３、接下来课文描写了那几类兵马俑？
４、学习第５小节：
⑴过渡：
哪一种类型的兵马俑描写的最详细？
（武士俑）
⑵指名读第５小节，其余同学思考：这一小节从哪几个方面描写武士俑？
第一句：外貌
四年级语文教案
第三句：神态
⑶你觉得哪一句描写的最生动？读出来，并说说理由。

⑷这三句话能随意调换吗？为什么？
（由整体到局部，这是外貌描写常用的方法。

）
⑸齐读第５小节。

●三、用刚才的方法自学４、６、７、８小节，交流，教师相机补充
●四、总结３到８小节用了详略结合的描写方法
●五、学习第９节
１、学生自读。

２、说说这段话围绕哪个词来写的，运用了什么修辞手法。

３、读读这句句排比：
想想它有什么特点。

（先描写再想象）
４、你最喜欢哪个分句，说说为什么，并读一读。

５、续写。

６、齐读这一小节。

●六、再读全文
１、师生接读：
秦兵马俑，惟妙惟肖地模拟（军阵的排列），生动地再现了（秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势），形象地展示了（中华民族的强大力量和英雄气
概）。

这在古今中外的雕塑史上是（绝无仅有的）。

秦兵马俑被誉为“世界第八大奇迹”，“二十世纪考古史上的伟大发现之一”。

____年１２月，联合国教科文组织已将秦始皇陵（包括兵马俑坑）列入“世界文化遗产名录”。

秦兵马俑不仅是中国的、也是世界的，它是全人类的一份珍贵文化财富。

２、再读全文。

七、课后作业
仿照课文５到８小节的写法（有详有略，详写的部分注意描写的顺序），描写课间活动。