作文范文之作文眉批的方法

作文眉批的方法【篇一：作文格眉批】【篇二：作文批改的方法】作文的批改作文教学是语文教学的“半壁江山”，是学生综合素质的具体体现，为此，老师对作文的批改尤为重要。

一、小学作文批改方法。

1、尊重学生意愿，尽量保留学生写的语言。

2、批改方向明确，有重点。

3、区别对待，因材施教。

4、采用多样的批改方式。

作文批改的方式一般有直接批改、当面批改、学生集体批改、学生自我批改等。

5、搞好作文讲评。

6、认真赏识的批改态度。

7、批语要有鼓励性：总之，批改作文，只有对不同层次的学生，提出不同的要求，采用不同的方法，才能收到较好的效果。

二、作文批改的具体做法：要求多鼓励少批评。

给学生习作以肯定，指出不足，划出等级。

应指出作文本上的错别字和病句，并指导学生修改。

要求做到：精批精改，有总批、眉批。

总批应按照本次习作目标，抓住重点，指出优点、不足、努力方向等（最少三条，不少于50字）。

三到六年级要求有眉批（3——5处，并指出好在哪里，差在何处，怎么改）。

学生情况教师应心中有数，批改作文要简要记录，以备选稿、大赛和家长交流。

1、修改作文四字诀：增、删、改、调。

2、旁批。

又称眉批，过去称的段批亦包括在内。

它是在文章的边格空白处写的批语，主要用来指出作文中布局的优缺点或者修改的原因。

旁批常用的形式有：（1）评述式。

（2）说明式。

（3）商量式。

3、总批。

三、学生自主批改作文五步法究竟如何指导学生自主批改作文呢？具体操作分五步进行，每次批改只完成指定的内容，由易到难。

作文满分为100分，每次批改的内容皆有指定的分数。

第一步：批改作文的格式，卷面及错别字（25分）1.看格式是否正确。

包括文章标题的位置是否正确。

每段开头是否空了两格，每个标点符号是否占了一格等。

（9分）2.看卷面是否整洁：文内有无多处涂改、书写是否工整。

（8分）3.找出文中的错别字。

发现错别字的要在原文中用红笔打标记，并写在旁批中，再在后面写上正字。

每错1字扣1分。

（8分）第二步：批改病句和标点符号（25分）1.找出文中的病句。

包括用词不当、词不达意、句意不明、句子不完整（成分残缺）、词语搭配不当，句子不通顺等。

病句下面画横线，并在旁批栏中写明病因，还要在文后的批语中写清楚病句有几处，每个病句扣2分。

（13分）2.找出明显错用或漏用的标点符号。

这主要看逗号、句号、冒号、引号、问号等有无错用或漏用的地方。

若有则在原文中标示，并在旁批中改正。

每错、漏一处扣2分。

（12分）最后也要在文后给这二项内容写上具体的评语，并给文章评分。

第三步：批改文章的结构和中心（25分）这一次的难度相对较大，为了便于学生操作，老师应先示范批改一篇文章的结构和中心，并提出如下要求。

1.批改结构的要求：①结构是否完整；②段落层次是否清晰；③过渡是否自然；④首尾是否照应。

（12分）2.批改中心，要根据不同的文章体裁分别提出不同的批改要求：①改记叙文，主要是看中心是否鲜明、突出；②改说明文，主要看说明对象的特征是否突出；③改议论文，则看中心论点是否明确。

（13分）第四步：批改文章的选材和表达方式（25分）这一次的指导方法与第三步的相同，也先由老师示范。

批改要求是： 1.看选材时，要先看清文章的中心，然后从三个方面考虑：①是否围绕中心选材；②材料是否符合生活实际；③材料是否具有代表性（典型性）。

其中第一点最重要，应重点批语。

（13分）2.批改表达方式，主要看其是否符合文章体裁的要求。

记叙文应以记叙为主，说明文应以说明为主，议论文以议论为主。

除外，还要看是否符合本次作文的具体要求。

如要写夹叙夹议的文章，是否做到了，要求写记叙、议论、抒情相结合的文章，文中结合得怎么样等。

（12分）第五步：全面地精批细改在学生掌握了批改文章的基本方法后，就着手指导学生全面地精批细改作文，详细要求是：1.对文章在格式、卷面、字词、标点等方面的问题，按要求在旁批栏中批语。

2.文章的结构、中心、选材、表达方式等，应在文后的批语中逐项具体评议，指出优缺点。

3.给文章分项打分，并累计出总分。

作为一名中学生，已具备了批改作文的基本能力，教师如能适时地运用这种方法，并切实地做好“指导”，学生经过多次批改文章的实践后，基本上都能较好的掌握批改作文的方法。

有兴趣的老师不妨一试四、作文批改中的“三反”“五式”（一）三反： 1、反对互批 2、反对套话 3、反对一言堂（二）五式： 1、平等式2、鼓励式3、问题式4、多变式5、余韵式五、作文批改的五忌五宜第一，评语忌太抽象、太概括。

第二，评语忌太集中，太简单。

第三，评语忌太武断，太周全。

第四，作文忌打分数，宜下等级；忌一刀切，宜因人而异。

最后，评语忌公事化，宜多渗入一些教师的关爱。

六、作文批改符号1、删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。

2、恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。

如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。

3、对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。

4、改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。

5、增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。

6、重点号：专用于赞美写得好的词、句。

7、提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。

8、调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。

9、起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。

10、并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。

11、缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。

12、前移号：文字前移或顶格。

七、作文批改后该怎么办？一看：看本次作文的得分，对自己作文成败有个整体了解；看老师的批语（眉批、总批）；看改后的新作与原作有什么区别；看老师的批改有无差错。

二想：想一想对批语的内容是否理解，想一想老师为什么这样批，为什么这样改。

三问：问批语中不理解的部分；问对老师的改笔不理解的地方。

四议：议老师这样批改好不好；议对老师的批改有无不同意见。

可以是师生对议，也可以是学生互议。

通过议论，拨开眼前疑云，解开心头迷雾。

五结：总结本次作文后的收获；总结看、想、问、议老师批语后的得益。

【篇三：浅谈作文眉批】龙源期刊网 .cn浅谈作文眉批作者：王红瑞作文批语有两种，一是眉批，二是总批。

眉批是就作文某一方面具体予以启发，着重解决个别和局部的问题；总批是对全文作出评价，着重解决全局和整体的问题。

可见，眉批是基础，是对学生进行更有针对性的细致的辅导，是提高学生思想认识和写作能力的重要一环。

在作文批改中，眉批不可忽视，至关重要。

结合自己作文教学的实践，就作文眉批的问题，笔者谈一下自己不成熟的看法：一、眉批的内容1.指出字、词、句的正误优劣。

如一篇作文有这样的句子：“我被老师诚恳的话激动了。

”这“激动”一词显然用得不当，我在眉批写道：“应改?激动?为?感动?。

”这样，便纠正了用词不当的错误。

有的作文个别语句不通顺，也要在眉批中指出。

如一篇作文中有这样一句：“在这次运动会上，开得热气腾腾。

”我在眉批中写道：“这句缺主语，介宾短语不能充当主语，应把?在?和?上?删去。

”对于作文中精彩优美的词句也应在眉批中予以肯定。

如《诚实》一文中的几句：“我们玩得正欢，忽然?啪?的一声，不知是谁把足球踢到了办公室的窗户上，把玻璃打坏了一块。

”我在眉批写道：“先闻其声，后叙其事，形象生动。

”2.指出语句是否前后照应，层次脉络是否清晰。

如《我的父亲》一篇作文中有这样一小段：“父亲离开我已经三年了，但那慈祥的面容，却时时浮现在我的脑海中。

”我在眉批中写道：“这段过渡得很有必要，承上启下，使上下文衔接紧密。

”这样点拨一下很有好处。

3.指出作文中所用的写作手法，使学生进一步掌握这种写法。

如《我的母亲》一文中有这样几句：“当我和母亲在一起时，不曾意识到幸福，现在失去了母亲，往事一幕幕从脑海中掠过。

”我在眉批中写道：“用衬托的手法，抒发了对母亲的怀念之情，引出下文的具体内容。

”这样的批语对学生有很大的启发，学生写作时并未注意到使用的是什么方法，教师一指点，学生就明白了，从而引起重视。

4.指出文章的开头和结尾的优缺点。

如学生作文《李树和杏树》的开头是：“在我很小的时候，院子里有两棵树，一棵是李树，另一棵是杏树。

”我在眉批写道：“紧扣题目，总领全文，设下伏笔。

”这篇作文的结尾是：“十几年过去了，李树早已被砍倒，杏树也……不过我还常想起那两棵树，想起它们开花结果的情景，思索着，回味着，从中受到某些启发。

”我在眉批写道：“结尾交代两棵树的结果，与开头相呼应，文中含义让读者去思索，余味无穷。

”相反，对不好的开头和结尾，应指出毛病，或予以改正。

文章的开头和结尾较难，很多学生写不好，眉批中予以重视是很必要的。

二、写批语要注意的问题。