教师读后感让学生都爱听你讲读书心得

合集下载

让学生都爱听你讲读后感

让学生都爱听你讲读后感（一）：用心倾听课堂的心跳北桥中心小学尤清清寒假中，我拜读了《让学生都爱听你讲》这本书。

它是由中国轻工业出版社出版的，作者是一位美国教师玛丽莲·L.佩奇。

读了这本书，我深刻地感受到：恰当的问题和明智的课堂用语是积极课堂的灵魂。

1、“悬空的和匿名的问题——无论它们是哪种类型的，也不管它们是低水平的还是高水平的——只会导致学生大喊大叫、分心、烦躁、注意力缺失、混乱、走神和学无所获。

”——玛丽莲悬空的问题是指教师没有指向在场任何人的问题；匿名问题就是指使用了匿名代词提问的问题。

这两种问题，不仅给了学生无秩序地回答问题的机会，也让那些不够自信的学生产生了被抛弃感。

为此，为了避免这种破坏性的情形，玛丽莲认为教师应该先告知学生自己的提问策略：如直接叫名字或是先举手然后再叫名字，或者是在叫名字的同时提出问题。

但有一点是需要注意的：就是确保学生知道该问题，并且老师至少会请两个学生进行回答或补充回答。

因为这不仅能够让学生更加专注于老师所提的问题，也会使学生在听别人答案的时候有了自己思考的时间，从而引发更深层次的思考。

如在三年级的数学思维课上，对于刚从低年级升上来的孩子，可以先给足时间让他们把答案在草稿本上写出来，再由教师指定某个学生展示他们的答案。

2、“枯燥的、缺乏兴趣和活力的课堂是不会产生有效学习的；它不过是滋生混乱和破坏的土壤罢了。

口头禅会使讲话的速度大打折扣，随后又会影响到课堂的活力和节奏，导致学生注意力缺失，并且把精力投入没有成效的和干扰性的活动中。

”——玛丽莲口头禅，是一种表明教师焦虑、胆怯、疲惫、不够自信的信号。

在教学的初期，我也曾经出现了不少的口头禅，这除了浪费课堂的时间外，还打乱了教学节奏，学生听得累，我教得也累。

更可怕的是，有的孩子会把数口头禅的次数看成课堂的主体，那课堂效果可想而知。

为此，我们应该避免过多的类似“噢”,“好的”,“对吧”这样的口头禅出现，在提问的时候，也要注意“同学们”这三个字不要频繁地出现。

教师读后感(精选15篇)

教师读后感（精选15篇）看完一本名著后，你有什么总结呢？这时候，最关键的读后感怎么能落下！那么我们该怎么去写读后感呢？下面是小编整理的教师读后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教师读后感篇1今天上午我有幸听了陶老师的报告——《读书与教师生命成长》，深受启发，受益匪浅，真是听君一席话，胜读十年书。

陶老师主要从十个层次阐述了读书的重要性，解决了三个方面的问题：一是读书与教师成长，二是读书与做人，三是读书和育人。

陶老师精彩的讲述，深深地吸引了在座的每一位老师，说到了大家的心里，与我的心灵产生了共鸣，有一种茅塞顿开相知恨晚的感觉。

回想自己工作二十几年的读书学习情况，真是惭愧。

读的书屈指可数，但也只是为了获取文凭带有功利性的读，要么是为了消遣而读那些低级的武侠之类的娱乐书。

而那些好书或中外经典文化之类的书却几乎不读，即使看了一两本也都是走马观花，领会不到它的文化精髓，体会不出它的实际意义，也就不可能转化为自己的东西而内化成文化，成长也就无从谈起。

没有知识的滋养，没有文化的积淀，作为教师，教学就不会那么精彩。

是呀，要想在自己的教学工作中游刃有余、自由翱翔，不读书怎么能行呢？正如陶先生说的“读书破万卷，教学如有神。

”要想给学生一碗水，教师必须有一桶水，但这桶水始终有用完的时候，所以必须不断地给于补充使之变成活水、矿泉水、有营养的水，读书就成了变死水为活水、为矿泉水有营养水的源泉。

知识用时方恨少，学生喜欢有文化有幽默的老师。

在教学工作中，自己也很想把课堂搞得精彩，但却有点心有余而力不足，不正是缺乏了知识的滋养吗？写作也是如此，由于不读书的缘故，自己在工作中常常为写总结材料等而发愁，苦思冥想，搜肠刮肚，却又不知怎么写，明明是自己做的工作，甚至有些做得很好，但在总结时却又表达不清，写不出东西来，结果自己抹杀了自己的成绩，可悲！听了陶先生的教诲，这才恍然大悟，一种柳暗花明的喜悦顿时涌上心头。

在教育不断改革的今天，作为教师只有不断读书，读好书，把积淀的知识内化为自己的文化，才能跟上时代的步伐，不至于被社会所淘汰。

教师读书心得体会感悟(3篇)

第1篇作为一名教师，我深知阅读对于个人成长的重要性。

阅读不仅能够拓宽我们的视野，丰富我们的知识，还能够提升我们的教育教学能力。

在阅读的过程中，我收获颇丰，感悟良多。

以下是我对教师读书的一些心得体会。

一、阅读让我明白了教育的真谛在教育实践中，我常常会遇到各种各样的问题。

而阅读让我在书中找到了答案。

比如，苏霍姆林斯基的《给教师的建议》让我明白了教育的真谛。

书中提到：“教育是心灵的沟通，是心灵的碰撞。

”这句话让我深刻认识到，教育不仅仅是知识的传授，更是心灵的交流。

作为一名教师，我们要用心去感受学生的内心世界，用爱心去呵护他们的成长。

二、阅读让我学会了如何与学生相处在教育过程中，如何与学生相处是一个重要的问题。

阅读让我学会了如何与学生建立良好的师生关系。

例如，在《做最好的老师》一书中，作者李镇西分享了他在与学生相处中的经验。

他强调教师要尊重学生，关心学生，理解学生。

这让我明白了，作为教师，我们要以平等的心态对待学生，关注他们的需求，帮助他们解决问题。

三、阅读让我提高了教育教学能力阅读不仅让我在理论上有了提高，还让我在实践教学中受益匪浅。

在《教学勇气》一书中，作者帕克·帕尔默提到：“教育是一种勇气。

”这句话让我意识到，教育教学需要勇气。

在教学中，我要敢于创新，敢于尝试，敢于面对挑战。

同时，阅读还让我学会了如何运用各种教学方法，提高教学效果。

四、阅读让我关注自身成长作为一名教师，我们不仅要关注学生的成长，还要关注自身的成长。

阅读让我认识到，只有不断学习，才能更好地适应教育教学的需要。

在《教师的成长》一书中，作者余映潮提到：“教师成长的过程，就是一个不断学习、不断实践、不断反思的过程。

”这句话让我明白了，作为一名教师，我们要时刻保持学习的状态，不断提升自己的教育教学能力。

五、阅读让我学会了感恩在阅读过程中，我结识了许多优秀的教育工作者，他们的教育理念和教学方法让我受益匪浅。

这让我学会了感恩。

感恩我的老师，是他们用自己的辛勤付出，让我在教育事业中不断成长；感恩我的学生，是他们让我体会到了教育的乐趣；感恩我的同事，是他们给予了我无私的帮助和支持。

老师读书感悟心得体会(3篇)

第1篇作为一名教师，我深知读书的重要性。

书籍是人类进步的阶梯，是智慧的源泉。

在我多年的教学生涯中，我深刻体会到了读书对于个人成长、教学实践和师生关系的影响。

以下是我对读书的一些感悟心得体会。

一、读书让我不断成长1. 知识的积累读书是我获取知识的主要途径。

通过阅读，我不仅了解了丰富的学科知识，还拓宽了视野，了解了不同领域的知识。

这些知识的积累，使我在教学过程中能够游刃有余地应对各种问题，提高教学质量。

2. 思维的锻炼读书能够锻炼人的思维能力。

在阅读过程中，我学会了如何分析问题、解决问题，培养了批判性思维和创造性思维。

这些思维能力在我日常的教学工作中发挥了重要作用，使我能够更好地引导学生思考，激发他们的学习兴趣。

3. 情感的陶冶读书可以陶冶人的情感。

在阅读过程中，我体会到了不同人物的喜怒哀乐，感受到了生命的美好与坎坷。

这些情感体验使我更加关爱学生，关注他们的成长，成为他们的良师益友。

二、读书助力教学实践1. 教学方法的改进读书让我了解到各种先进的教学理念和方法。

例如，我在阅读教育心理学书籍时，学会了如何根据学生的心理特点设计教学活动，提高教学效果。

此外，我还通过阅读教学案例，学会了如何将理论知识应用于实际教学中。

2. 教学内容的丰富读书让我了解到不同领域的知识，使我能够将各学科知识进行整合，丰富教学内容。

这样，学生在学习过程中不仅能掌握基础知识，还能了解相关知识，提高综合素质。

3. 课堂氛围的营造读书让我学会了如何调动学生的积极性，营造良好的课堂氛围。

在阅读教育类书籍时，我了解到激发学生学习兴趣的重要性。

因此，我在教学中注重创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

三、读书促进师生关系1. 理解与关爱读书使我更加理解学生，关爱他们。

在阅读教育类书籍时，我了解到每个学生都有自己的特点和需求，因此我在教学中注重关注学生的个性差异，给予他们关爱和鼓励。

2. 沟通与交流读书使我学会了如何与学生进行有效沟通。

在阅读心理学、教育学类书籍时，我了解到沟通的重要性，学会了倾听学生的心声，尊重他们的意见，从而建立了良好的师生关系。

教师读书感悟与体会5篇

教师读书感悟与体会5篇要是读不完一本书，至少可以开始读第一页，慢慢地，让读书成为一种生活方式，一种行走姿态。

对此你知道关于教师读书感悟与体会是怎样的吗？下面我为大家整理了教师读书感悟与体会5篇，希望大家宠爱！教师读书感悟与体会1最近读了《赏识你的学生》一书，读后感受颇多。

全书用许多生动的案例诠释了“期盼效应”试验、“需要层次”理论、“多元智能理论”等教育理论学问，阐释了实施“赏识”教育的重要性、可行性，通过一个个令人扼腕叹息的教育故事，喊出了教师要善待每一个生命的教育理念。

一、让人人都享受一份关爱德育需要一种宽松、宽容和温馨的环境，对学生偶然的错误和闪失，不要过分求全责备，因为教师偶尔也会有背离道德的言行。

学生在形成良好品德的过程中，尤其需要教师的关爱。

爱，是一种重视，一种呵护。

我们要站在珍视每个生命价值的高度去关爱每个生命个体的成长，像呵护荷叶上的露珠一样，去爱惜学生的自主进展权。

我们要重视每个个体的存在，每个人都是同样重要的。

全部的人都应当得到进展，不管是优秀的，还是进展有困难的，甚至是家庭特殊的，要不带任何功利的心理学家威廉·杰姆士说：人性最深层的需要就是渴望得到别人的欣赏和赞美。

因此，当教师能够以“赏识”的言行对待学生，就会激励起学生无穷的士气，唤醒他深埋的潜能，鼓舞他向着胜利之路大踏步前进。

而要让教师拥有“赏识”这一法宝，根本就是要激发起教师的爱，让教师出于爱来工作，而不仅仅把教育当成一个职业或是一种谋生的手段。

“疼爱自己的孩子是本能，宠爱别人的孩子是神圣！”没有爱就没有教育。

教育中倾注了爱，教师就会用欣赏的目光看待孩子，欣赏孩子每一个稚嫩的想法和行为。

教育中倾注了爱，教师就会以宽容之心对待孩子，理解孩子身上存在的缺乏。

教育中倾注了爱，教师就会理解、接受、运用“赏识”这一有效的教育手段，在教育的花园中耕耘二、让人人都享有一次机会“以人为本”，“一切为了每一个学生的进展”是新的课程理念。

教师读书心得感悟优秀范文（3篇）

教师读书心得感悟优秀范文作为一名教师，我始终相信读书是教育的灵魂，也是教师的必备素养。

读书不仅能够丰富教师的知识储备，增加教学的底蕴，更能够提升教师的修养，培养教师的情操。

通过读书，我深深感受到了书籍给予我的启迪和感悟。

首先，读书让我更加了解学生。

每位学生都是一个独特的个体，每一个学生都有自己的特点和需求。

而通过阅读各种资料和文学作品，我能够更好地理解学生的内心世界，抓住他们的兴趣点，寻找适合他们的教学方法。

《红楼梦》中的黛玉让我想到了一些内向的学生，他们常常沉默寡言，需要我们的关注和引导；《西游记》中的孙悟空让我联想到了一些活泼好动的学生，他们需要我们的启发和激励。

通过对不同人物的阅读，我能够更加深入地了解学生的个性和需求，从而更好地提供个性化的教育服务。

其次，读书让我拥有更加广阔的视野。

教育是一个不断变化和发展的领域，我们需要不断了解新的理论和方法。

通过读书，我能够接触到各种各样的教育书籍和研究报告，了解最新的教育理论和实践经验。

同时，我也通过阅读不同类型的书籍，如哲学、历史、文学等，开阔了自己的思维和眼界。

这些新的知识和视角，使我能够更加全面地认识教育问题，更好地处理教育工作中的挑战和问题。

再次，读书让我不断反思和进步。

作为教师，我们的责任不仅是传授知识，更是培养学生的思维能力和综合素质。

通过阅读优秀的作品和思想家的著作，我不断反思自己的教学方法和教育理念，寻找更加科学有效的教育方式。

例如，在阅读《教育的艺术》时，我深刻体会到了教育要关注学生的全面发展，注重培养学生的创造力和思辨能力。

因此，我在教学中注重培养学生的综合能力，引导他们进行自主学习和创造性思维。

最后，读书让我更加热爱教育事业。

教育是一项伟大而崇高的事业，通过阅读教育经典和优秀教育家的著作，我对教育的使命感和责任感更加坚定。

例如，在阅读《三国演义》时，我对诸葛亮的智慧和忠诚深感敬佩，并受到启发：作为一名教师，我们要像诸葛亮一样，尽职尽责，为学生的成长负责。

教师读书心得感想(精选10篇)

教师读书心得感想(精选10篇)教师读书心得感想【篇1】作为一名教师，最重要的任务就是使自己的教育教学质量有所提高。

我读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这本书，受益匪浅，从中选出这几个建议谈谈我的想法。

一、教师，珍惜儿童对你的信任教师面对的是儿童极易受到伤害的，极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。

其实，师生之间的关系应该是平等的，融洽的，教师应该学会蹲下来看学生，使他们感觉到你对他是公平的，信任的。

每个孩子都有他的可贵之处，在教师的眼里学生没有好坏之分。

在学生做好的大时候，我们应该给他们更多的鼓励;在学生做的不好的时候，我们更要关心和指导他们向正确的方向前进，使他们在认识的道路上更进一步。

不要加以指责，在每个人的心灵深处都有很脆弱的地方，孩子也是一样。

其实他们也很痛苦，作为教师就是要时刻给他们启发和鼓舞，使他们看到自己的进步，使他们有自豪感和尊严感。

二、教学相长，取长补短如果你发现绝大多数儿童练习本的字迹端正秀丽，错别字很少，那么这就是个明显的征兆：在这个班级里学生可以学到许多东西。

想一想，我这几个月的教学其实真是这样的，练习本就是学生习惯养成的一面镜子，也反映着一名教师的教学效果。

对于新教师而言，学生习惯的养成是今后有良好教学效果的基础，我所缺乏的也就是这一点，要时刻培养他们良好的学习习惯，真正得到适合自己的学习方法，使得他们在今后的学习中能更省力更有效。

要对同事们的经验加以研究和观察，并进行自我观察，自我分析，自我进修和自我教育。

在此基础上逐步形成自己的教育思想。

学习优秀经验，并不是把个别的方法和方式机械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。

向优秀教师学习应当取得某种信念。

三、教师的教育素养关于学校教学大纲的知识对于教师来说，应当只是他的知识的事业中的起码常识。

只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广的无可比拟的时候，教师才可能成为教育过程的真正能手、艺术家和诗人。

教师读一本好书心得体会范文（精选20篇）

教师读一本好书心得体会教师读一本好书心得体会范文（精选20篇）教师读一本好书心得体会篇1读一本好书，如同交一位益友。

知书可以识礼，读书可以怡情。

良好的文化底蕴，长久诗书浸染，能陶冶人的情操，提高人的修养，改变人的性格，净化人的品质。

刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚。

”读书可以博采众长，取贤者之长补拙者不足，从而完善自我。

培根说：“读书补天然之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后如何知修剪移接。

”“读书破万卷，下笔如有神。

”读书可以充实心灵，丰富素养，提高写作水平。

“半部《论语》治天下。

”读书可以晓人生之情，识天下之礼，可以引领我们大胆创新。

追求真理，可以帮助我们安邦治国。

巴金曾经这样说：“在我还是个孩子的是时候，我就从文学作品中汲取大量的养料。

一篇接一篇，一本接一本，我如饥渴的读者平凡入物，日常生活纯真的感情，高尚的情操，激发了我的爱和同情。

不知不觉中我逐渐改变人对事物的看法。

优秀的作品给了我生活的勇气，使我看到理想的光辉。

前辈作家把热爱生活的火种传给我，我也把火种传给别人，我更加热爱生活，热爱光明。

”从巴金所说的话我们可以知道，思想提高自身素养和审美情趣必须要多读文学作品。

文学作品中的人物思想，品格都能潜移默化地影响人的气质我常常捧着厚厚的书，坐在操场或者教室的角落里，不知不觉走进梦一般的精神家园。

读书忘情，往往被书中的柔软而真情的温情所打动，心也跟随主人公亦步亦趋，不知不觉中受其影响。

我看过许许多多的书，有玄幻的，科学的，历史的等。

令我印象最深的有陆天明的《桑那高地的太阳》、史铁生的《命若琴弦》、李存葆《高山下的花环》，使我感慨于一个人对命运和信仰竟如此执着；周励的《曼哈顿的中国女人》、杰克·伦敦的《马丁伊登》激励着我在成长的过程中要不断努力永不放弃。

读一本好书就等于交了一位良师益友，书使我们更加高尚。

教师读一本好书心得体会篇2我觉得每个人都应该学习书中主人公鲁滨孙不怕困难。

乐观向上的精神，无论遇到了什么危险与困难都应该坚强地活下去，哪怕只有一丝希望也要争取，绝不轻言放弃!一六五九年九月三十日，一个人在航海途中遇到了可怕的大风浪，船翻了，除了他船上的人无一生还。

孩子,我愿意听你说——《让幼儿都爱听你说——幼儿教师的说话艺术》读后感

孩子,我愿意听你说——《让幼儿都爱听你说——幼儿教师的说话艺术》读后感
《让幼儿都爱听你说——幼儿教师的说话艺术》这本书大大有助于提升我们作为老师的说话能力，有助于我们更有效地与孩子相处在一起，从而让孩子学习更多更好的内容，能够更加快乐地成长。

书中传授的说话艺术不仅可以帮助老师提高和孩子的沟通技巧，还可以帮助老师尊重和理解孩子，以及促进孩子的全面发展。

有宽容和尊重的口气去和孩子沟通，更容易让孩子乐意听取我们的话语，将自己的情感、想法和行为更好地表达出来，甚至学到新的东西。

通过阅读这本书，我明白了说话艺术对影响孩子发展非常重要，说服力、激励力这两个概念也促使我普及、理解等艺术知识。

老师以及孩子之间更互动地沟通、交流，并使每一位孩子都能有效地表达自己的情绪、观点和行为，累积自己的进步。

我十分期待用自己熟悉的说话技巧来帮助孩子，使自己的孩子不断成长、发展，使他们变得更懂得尊重，学会怎样做一个有爱心的孩子，一个受人尊重的孩子，一个可以给大家带出温暖的孩子。

总之，《让幼儿都爱听你说——幼儿教师的说话艺术》回答了老师们对孩子怎么说话的许多问题，如何更好地理解孩子以及如何利用不同艺术形式渗透知识，绘制孩子说话艺术的美丽历程，使每个孩子都受益。

关于教师读书心得感悟（3篇）

关于教师读书心得感悟近年来，作为一名教师，我深刻体会到读书对教师的重要性。

读书是教师专业成长的基石，也是教师自身修炼的重要方式。

在这段时间的读书过程中，我受益匪浅，不仅加深了我对教育的理解，而且提升了我的专业素养和教育教学能力。

读书让我更加认识到，只有不断学习，不断探索，才能更好地服务于学生，为他们的成长和发展尽一份微薄之力。

首先，读书使我加深了对教育本质的理解。

在现代社会，教育的本质是培养学生的综合素质和能力，而不仅仅是传授知识。

读书让我意识到，作为一名教师，我需要为学生提供多维度、全方位的教育，培养他们的创新思维、沟通能力、合作精神和自主学习能力。

只有不断学习，不断更新教育理念和教学方法，才能更好地适应时代的需求，为学生提供更有效的教育。

其次，读书提升了我的专业素养。

在教育领域，专业素养是教师的核心竞争力。

通过对专业书籍的阅读，我不仅了解到了教育学的基本理论和方法，还学习到了许多实践经验和案例。

这些知识和经验丰富了我的教学实践，使我能够更加准确地把握学生的学习需求，设计更具针对性的教学活动，并能够更好地反思自己的教学实践，不断提高自己的教学水平。

另外，读书也拓宽了我的教育视野。

教育是一个综合性的学科，与许多其他学科和领域有着紧密的联系。

通过读书，我不仅学习到了教育学的基本理论和方法，还了解到了心理学、社会学、经济学等相关学科的知识。

这些学科的知识和理论为我在教学中的思考提供了新的视角，帮助我更好地理解学生的行为和需求，更好地应对学生的问题和困惑。

最重要的是，读书让我更加关注教育的价值。

教育的价值不仅仅体现在培养学生的能力和素质，还体现在引导学生树立正确的人生观和价值观上。

在读书的过程中，我了解到了许多优秀人物的成长经历和价值观，感受到了他们对教育的热爱和责任感。

这让我深感教育的伟大和神圣，更加坚定了我做一名教师的决心，把教育事业看作是自己的使命和责任。

综上所述，读书是教师成长和发展的重要途径。

让学生都爱听你讲 ——课堂有效管理6步法读后感

《让学生都爱听你讲》——课堂有效管理6步法读后感为了提升自己在课堂教学管理纪律的技能，我读了这本关于课堂有效管理6步法《让学生都爱听你讲》的书，有了很大的收获，对于课堂纪律方面的管理也有所感触。

本书作者Marilyn.Page从事教师教育工作20多年，她用浅显易懂的文字，总结了简洁而又实用的6步法课堂管理策略：教师要熟知并使用学生的姓名；要避免提出匿名的和悬空的问题；要用语严密而专业，不能拖泥带水，不单调乏味；要清晰明确地表达知道语；要善于应用恰当的提醒和暗示；要增进课堂的互动。

以下是我读了这本书之后的一些个人感受。

“几乎每一个感到沮丧和苦恼的教师都想我抱怨过课堂的混乱和学生的可怕”，其实，解决问题的真正前提是：并非学生真的很糟糕，而是教师必须要促动积极课堂的产生。

”这是来自导言里面的一段文字。

我以前和同事聊天的时候，总把课上不好归因于学生自身的不愿配合，做出扰乱课堂秩序的行为。

不过，真正的状况确是学生在我的课堂中，感到不安全。

如果作为一名教师，不能制止脱离教学主题的交谈、大笑、打断等无序的课堂产生，那么将会造成学生的信任缺失，妨碍自身正常的教学和学习活动。

所以，当课堂出现问题时候，我们不应该把问题单一的指向到学生的个人行为不当，而是应该更多的往自身教学方法、课堂管理等的积极水准中找到克服问题的答案，努力促动积极课堂的产生，给予学生安全感和建立学生对教师的信任度，从而提升教学效果。

作为一名教师还是应该而且是必须真正落实记住学生的名字，并能够合理的使用它们。

因为当你这样做的时候，你正在向学生表明了你很在意他们、很乐意与他们实行个人间的互动交往、很愿意理解他们并且对自己很自信。

这是学生在教师获得安全感的第一步，你让他们愿意接近你了。

教师应该在提问前，先告知学生自己的提问策略：如直接叫名字或是先举手然后再叫名字，或者是在叫名字的同时提出问题。

但有一点是需要注意的：就是确保学生知道该问题老师至少会请两个学生实行回答或补充回答。

教师读后感让学生都爱听你讲读书心得

教师读后感《让学生都爱听你讲》读书心得当我刚开始当教师的时候，我对教学一无所知。

至于课堂管理，懂的就更少了。

教学是一个千头万绪的工作，非常复杂不说，还有许多难以预料的因素。

此时一本教学入门书对我尤为重要，朋友给我推荐了一本书，《让学生都爱听你讲》，朋友说这是一本极其重要而又易于实践的书，这该是怎样一本好书？会对我有所帮助吗？满怀期待的心情打开了它。

一口气读完了这本奇妙的书，我想作者玛丽莲一定是一位很特别的教师，不然怎么能将课堂管理的有效策略措辞精炼地表达出来，从而使得这些策略有效而又易于实施。

从这本书里可以看出，她曾经任教于乡村、郊区的学校，也曾任教于城市的学校。

遇见过各种不同的学生，愤怒的、热心的、欢快的、倦怠的、顽固的甚至充满敌意的学生。

她写到自己在从教的第一年简直什么都不懂的时候，这并非是在假装谦虚，而是对自己以及众多艰辛从教的人们在工作之初的状态的真实评价。

在这本书中，玛丽莲通过引入一些课堂实录，我们就可以非常清晰的看到：教师是如何通过使用恰当的语言，实现从吸引学生的注意力到鼓励其提出问题并进行探索的。

比如，玛丽莲在书中告诉我们，教师提问时要先叫出学生的名字，但在此之前，你要事先告诉学生，你将会叫起一个以上的学生来回答问题。

这样一来，就会把所有学生的注意力集中过来。

当你叫起第二个学生时，你可以用下面的说法：“扎克，对于这个问题，你会如何回答呢？”或者“米歇尔，对于这个答案，你还有什么补充吗？”这种做法提高了学生的注意力，也使学生听到两个或许不同的答案，从而引发讨论和更深层次的学习。

这本书提到课堂有效管理六步法中，最吸引我的是第一步，“关键的开始，了解和使用学生的名字”。

为了实现最佳学习效果，教室必须成为一个安全的、充满关爱的地方，学生需要感受到归属感。

无论他们是谁，或者他们的背景如何，只有感受到关爱，他们才会喜欢学校。

玛丽莲指出，老师的头号课堂管理工具就是了解和使用学生的名字。

她还总结了一些实用的方法，帮助我们快速的记清楚每位学生的姓名，比如座次表、姓名标签和姓名卡片等。

教师讲书分享心得体会范文

作为一名教师，我深知阅读的重要性。

而教师讲书，更是将阅读的价值传递给学生的有效途径。

近期，我有幸参与了一次教师讲书活动，现将我的心得体会分享如下。

首先，教师讲书有助于激发学生的阅读兴趣。

在讲书过程中，我选择了学生感兴趣的书籍，如科幻小说、历史故事等。

通过生动有趣的讲述，我将书中的人物、情节、主题等呈现在学生面前，激发了他们的阅读兴趣。

例如，在讲述《哈利·波特》时，我通过描绘魔法世界的奇幻色彩，让学生们沉浸其中，纷纷表示要阅读原著。

其次，教师讲书有助于提高学生的阅读能力。

在讲书过程中，我注重引导学生关注书中的细节，如人物性格、情节发展、语言表达等。

通过分析、讨论，学生们的阅读理解能力得到了提高。

同时，我还鼓励学生分享自己的阅读感受，培养了他们的表达能力和思维能力。

再次，教师讲书有助于拓展学生的知识面。

在讲书过程中，我结合书中内容，向学生介绍了相关领域的知识，如地理、历史、文化等。

这使学生在阅读的过程中，不仅了解了书中的故事，还拓宽了自己的知识视野。

此外，教师讲书有助于增强师生之间的互动。

在讲书过程中，我积极与学生互动，回答他们的问题，引导他们思考。

这种互动不仅使课堂氛围更加活跃，也拉近了师生之间的距离。

在参与教师讲书活动的过程中，我深刻体会到以下几点：1. 选择合适的书籍至关重要。

要考虑到学生的年龄、兴趣、认知水平等因素，选择既具有趣味性又具有教育意义的书籍。

2. 讲书过程中要注重细节。

关注人物性格、情节发展、语言表达等，引导学生深入理解书籍内容。

3. 鼓励学生积极参与。

在讲书过程中，要关注学生的反应，鼓励他们提问、分享自己的阅读感受，提高他们的阅读兴趣和阅读能力。

4. 不断丰富自己的知识储备。

作为教师，要不断学习，提高自己的综合素质，以便更好地为学生提供优质的教育资源。

总之，教师讲书是一种富有成效的阅读推广方式。

通过讲书，我们不仅能够激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力，还能拓展他们的知识面，增强师生之间的互动。

优秀教师读书心得(2篇)

优秀教师读书心得作为一位优秀的教师，阅读是我持续不断增长知识和提升自己的重要途径之一。

在多年的教学生涯中，我阅读了大量的书籍，涉及多个学科和领域。

通过不断地阅读，我不仅丰富了自己的教学内容，更重要的是培养了良好的阅读习惯和心理素质。

在此，我将分享一些我在阅读过程中的体会和心得，希望对其他教师和读者有所启发。

首先，我发现阅读是一个思维的过程。

通过阅读，我们可以接触到各种不同的思想和观点，从而开拓我们的思维，拓宽我们的视野。

在读书时，我喜欢拿出笔记本和铅笔，做一些读书笔记和思维导图。

这可以帮助我更好地理解书中的内容，梳理作者的思路，同时也可以帮助我在以后的教学中更好地传达和解释这些知识。

此外，我也常常与同事和朋友进行书籍交流，互相分享阅读体验和收获。

这种思维的交流和碰撞能够帮助我们更加深入地理解和吸收书中的内容，同时也可以促进我们的自我成长和发展。

其次，阅读是一种养成良好习惯和培养自律能力的过程。

作为一名教师，我们需要持续地学习和提升自己的专业知识和能力，而阅读是这个过程中不可或缺的一部分。

为了更好地安排自己的时间和提高阅读效率，我制定了一个每日的阅读计划。

每天我都会抽出一段时间专门用来阅读，有时候是在上下班的路上，有时候是在课余时间。

坚持这个习惯并不容易，但是我发现，只有坚持下去，才能够不断地积累知识和提升自己的能力。

同时，我也鼓励我的学生养成读书的习惯，组织一些读书分享活动，鼓励他们选择适合自己的书籍，并互相交流和分享自己的阅读心得。

这样，不仅可以培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力，还可以促进班级的交流和团队合作。

第三，阅读是一种持续学习和求索的过程。

在我的教学实践中，我发现阅读不仅可以帮助我更好地了解和掌握学科知识，还可以帮助我更新教学理念和方法。

通过阅读教育类书籍，我了解到了很多先进的教学理论和实践经验，这些对我的教学产生了深远的影响。

比如，我在阅读中了解到了项目制学习的理念和方法，我便尝试将其运用到我的教学中。

让幼儿都爱听你说第二章读后感

让幼儿都爱听你说第二章读后感这一章一开头就像一把小钩子，一下子勾住了我的注意力。

它讲的那些关于幼儿心理特点的内容，就好像是在给我这个想走进幼儿小世界的大人，打开了一扇明亮的小窗。

我感觉自己就像个探险家，开始慢慢了解幼儿们那些可爱又奇妙的思维方式。

里面提到幼儿的注意力就像小蝴蝶一样，很容易飞来飞去。

这可太形象啦！我就想到自己以前试图给小侄子讲故事的时候，他一会儿瞅瞅旁边的小玩具，一会儿又被窗外飞过的小鸟吸引。

当时我还觉得这小家伙怎么这么不专心呢，现在才明白，这是他们这个年龄段的特点呀。

这就好比让大人一直盯着一个超级无聊的东西看，我们也很难做到嘛。

还有幼儿对世界的理解方式，那真是充满了童趣。

他们可能把云朵想象成棉花糖，把大树当成可以对话的巨人。

这让我意识到，我们在和幼儿交流的时候，就得进入他们这个充满幻想的频道。

不能老是用那种干巴巴的大人的逻辑，得像个魔法师一样，把我们的话变得五彩斑斓、充满奇幻色彩。

比如说，跟幼儿说“我们要睡觉啦，就像小动物们都回自己的小窝一样”，而不是简单地说“去睡觉”。

这一章还讲到语言的节奏和韵律对幼儿的吸引力。

就像儿歌一样，那种朗朗上口的感觉，就像魔法咒语，能让幼儿们听得津津有味。

我突然想起那些经典的幼儿歌曲，节奏轻快，歌词简单又有趣，孩子们一听就跟着哼唱起来。

这就给了我一个启示，在日常和幼儿的交流中，我也可以像念儿歌一样说话，让我的话语像跳跃的音符。

“小宝贝，吃饭喽，米饭粒粒香，青菜绿油油。

”这样的话肯定比“吃饭了”要有吸引力得多。

在与幼儿建立情感联系这部分内容，也让我感触颇深。

幼儿就像小树苗，他们需要温暖的阳光和充足的水分，这个阳光和水分就是我们给予的爱和关注。

当我们用充满爱的眼神看着他们，用温柔的声音和他们说话，他们能感受到我们的善意和喜爱，就会更愿意听我们说。

这就像是一种无声的魔法契约，一旦建立起来，我们和幼儿之间就像有了一条秘密的情感通道。

总的来说，这第二章就像是一本幼儿沟通秘籍中的重要一页，它让我明白，想要让幼儿爱听你说，就得先走进他们的小世界，理解他们的小脑袋里那些奇奇怪怪又超级可爱的想法，然后用他们喜欢的方式去说话。

让幼儿都爱听你说第二章幼师读后感

让幼儿都爱听你说第二章幼师读后感这一章就像是打开了一扇通往幼儿小世界的特殊大门。

它告诉我们，想要让幼儿爱听我们说，首先得了解幼儿到底是怎么想的。

你可别小看这些小不点，他们的小脑袋瓜里装着一个超级独特的宇宙呢！比如说里面提到幼儿对世界的认知是很具体的。

就像我们说“时间”这个抽象的东西，对他们来说可能就是“吃完饭后睡觉，睡醒了玩玩具”这样具体的事儿。

这让我想起之前给小朋友们讲要珍惜时间，我巴拉巴拉讲了一堆大道理，什么光阴似箭之类的，结果小朋友们一个个眼睛里都是迷茫。

现在我算是明白啦，得用他们能理解的方式，像“在小蚂蚁从洞口爬到那朵小花之前，我们要把玩具收好”，这样一讲，他们就懂了。

还有关于幼儿的注意力。

以前我总是纳闷，为啥我讲故事的时候，小朋友们一会儿看这儿，一会儿看那儿。

这章就像个小老师，给我解答了疑惑。

原来幼儿的注意力就像小蝴蝶一样，很容易就飞走了。

那我们幼师就得像个有魔法的花匠，用各种有趣的东西把这只“小蝴蝶”吸引住。

可以是声音的变化，一会儿大声一会儿小声，就像故事里的小兔子在悄悄地走路和大声地呼救一样；也可以是一些小道具，拿着一个毛茸茸的小兔子玩偶来讲故事，小朋友们的眼睛就像被粘住了一样盯着你。

这章还让我意识到和幼儿沟通的时候，语言要超级简单直白。

不能像跟大人聊天似的，文绉绉的。

比如说要让小朋友们排队，说“小朋友们，请按照顺序站成一列”可能就没有“小朋友们，像小火车一样，一个接一个站好哦”来得有效果。

我都能想象到小朋友们听到“小火车”的时候，眼睛里闪烁的那种兴奋的光。

总的来说，这第二章就像是我的一个贴心小助手，在我幼儿教育的道路上给我指了好多明路。

让我知道原来和幼儿沟通是有这么多有趣又有效的小窍门的。

我感觉自己就像个刚学会新魔法的小巫师，迫不及待地想要在幼儿园里施展魔法，让每一个小朋友都爱听我说话啦！。

让幼儿都爱听你说第二章读后感

让幼儿都爱听你说第二章读后感这一章一开头就像好朋友聊天似的，把幼儿的心思一点点剥开给我们看。

我才发现，原来幼儿的小脑袋瓜里装着这么多有趣的东西。

他们就像一个个小探险家，对周围的一切都充满好奇。

就像我家隔壁的小娃，看见只小蚂蚁都能研究半天，那专注的小模样，现在我懂啦，这就是他们探索世界的方式呢。

书里说幼儿的理解能力和我们大人不太一样，这一点可太重要了。

我以前总是用大人的思维和孩子说话，还纳闷为啥他们有时候就像听天书似的一脸懵。

比如说我告诉小侄子，要“珍惜时间”，他眨巴着大眼睛，完全不明白啥意思。

看了这章我才知道，跟幼儿说话得用他们能懂的方式，得把抽象的东西变得像糖果、像小玩具一样具体。

可以说“在太阳下山前把玩具收好，就像小超人完成任务一样”，这样他们就容易理解多啦。

还有啊，这章提到幼儿对声音和语调特别敏感。

这让我想起幼儿园里的老师，那些特别受小朋友喜欢的老师，说话就像唱歌一样，声音一会儿高一会儿低，充满了活力。

我现在明白了，这就是吸引小朋友的小魔法呀。

要是我们说话都像念枯燥的经文，小朋友肯定不爱听。

我们得像个有趣的故事大王，用生动的声音去讲述故事，把他们带入到一个充满幻想的世界里。

这章还讲到要尊重幼儿的感受。

这就像是告诉我们，每个小娃娃都是一颗独特的星星，都有自己的小情绪。

不能因为他们年纪小就忽略他们的感受。

比如说小朋友心爱的小皮球丢了，在我们大人看来可能就是个小物件，但对他们来说那可是宝贝。

我们不能说“不就是个皮球嘛，再买一个”，而是要陪着他们难过一会儿，然后一起想办法去找找或者安慰他们。

读完这一章，我就像是被注入了满满的活力。

我觉得自己和幼儿之间的距离一下子拉近了很多。

我已经迫不及待想要把书里的这些小妙招用到实际生活里，去和那些可爱的小宝贝们好好地聊天、玩耍啦，让他们一听到我说话就眼睛发亮，满心欢喜呢！。