《最后一片叶子》
七年级《最后一片叶子》教案优秀篇
七年级《最后一片叶子》教案「优秀篇」《最后一片叶子》教案1《最后一片叶子》作为欧·亨利的代表作，充分体现了这位“世界短篇小说之王”的创作特色。
文中作者着力挖掘和赞美小人物的伟大人格和高尚品德，展示他们向往人性世界的美好愿望。
教学目标1.通过勾划时间线索，理清全文情节结构。
2.通过对人物形象的分析，感受人与人之间相濡以沫的真情，理解人性美。
3.通过勾划、朗读，体会小说语言的幽默风格教学重点通过对人物形象的分析，感受人与人之间相濡以沫的真情，理解人性美。
教学难点体会小说语言的幽默风格教学设想学生先把握情节结构，然后讨论小说人物形象，逐渐深入到对人性的理解，最后浅谈语言的幽默风格。
教师处于指导地位。
导入——情节结构——人物形象——语言风格——小结——作业教学过程一、导入新课：(播放《爱的奉献》做背景音乐)爱心是冬日里的一片阳光，使饥寒交迫的人感到人间的温暖; 爱心是夜空中的一轮明月，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉; 爱心是春天里的一场细雨，使心灵枯萎的人感到情感的滋润。
欧·亨利是美国杰出的短篇小说作家。
他和法国的莫泊桑、俄国的契诃夫都以短篇小说闻名于世。
他的代表作还有《警察和赞美诗》、《麦琪的礼物》等。
他以新颖的构思、诙谐的语言、悬念突变的手法表现了二十世纪初期的美国社会,他的作品富于生活情趣，被誉为“美国生活的幽默的百科全书”。
(微笑背后饱含着辛酸的泪水是美国短篇小说家欧·亨利最为成功的作品之一，小说中表现出的朴素的人类情感是这篇小说最打动人心之处。
1. 查预习导入新课，简述内容。
二、自主学习，情节结构分析：1.勾划时间线索以及病情发展，把握情节顺序，讨论故事高潮在哪里?情节结构十一月乔安西病倒时间线索一天早晨病重病情发展第二天早晨病危天刚蒙蒙亮病好第二天下午贝尔曼去世三、合作学习，人物形象讨论：1.由“人”形结构出示围绕叶子的三个人物问题1：乔安西的`生活处境如何?学生的回答可能会集中在她的穷困上，我会补充乔安西本身的体质是很差的，由此让学生们理解乔安西为什么病魔面前表现出软弱和悲观的态度。
《最后一片叶子》读后感作文(通用12篇)
《最后一片叶子》读后感作文(通用12篇)读完某一作品后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，需要回过头来写一写读后感了。
那么我们如何去写读后感呢?下面是小编精心整理的《最后一片叶子》读后感作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《最后一片叶子》读后感作文1在欧·亨利的《最后一片叶子》中，患了肺炎的琼西姑娘把自己比作常春藤上最后的叶子，代表自己的死亡。
琼西认为自己将会随着叶子的落光而逝去，所以每天都在数着剩下的叶子，但随着最后一片凋落的不是琼西而是患有肺炎的老画家贝尔曼先生。
原来，最后一片叶子是落下了，但老画家爬上树画了一片叶子，隔天贝尔曼先生就去逝了。
我想，这片叶子是贝尔曼先生生前最伟大的作品。
叶子是琼西生命的寄托，是贝尔曼对琼西生命的挽留。
琼西实在太脆弱了，可笑到竟然把生命放在一片叶子上，最终却仍是叶子救了她的.命。
生活美好的背后是荆棘。
它会割伤你，刺破你。
这些其实都不重要，只要心存希望，就能创生的奇迹。
贝尔曼，这个大半穷困潦倒，在琼西失去希望的时候，他为她建造了希望。
与把自己的生命寄于一片飘摇的琼西相比，贝尔曼更像一个失败的英雄。
面对他，面对那片“希望之叶”我们无不肃然起敬。
这个故事的主人公是琼西，可辅助她成长的却是贝尔曼，从他身上，我们读到了爱与奉献。
还有最重要的一点：希望。
世界上，可能还有无数像琼西一样的女子，她们或许脆弱，在身边可能也有如贝尔曼一样的人。
但，失去一切，切不可失去希望。
希望如同曙光，它能给你重获新生的力量。
最后一片树叶，永不落下。
《最后一片叶子》读后感作文2《最后一片叶子》这篇文章是我在《儿童文学》上看到的。
当我读完了这篇文章时，我深深的敬佩那位老画家的才智和那种舍己为人的精神。
事情是这样的：苏的好朋友琼斯不幸染上了肺炎，在他们住所的窗外有一丛常春藤，经过风雨的洗礼，它的叶子已经所剩无几了。
琼斯认为当常春藤的最后一片叶子落光后，她的生命也即将结束。
苏为此绞尽脑汁也不能打消她的想法，只得向楼下的贝尔曼先生求助。
欧·亨利《最后一片叶子》
欧·亨利《最后一片叶子》篇一：《最后一片叶子》是欧·亨利的短篇小说之一，这个故事以生动的细节和深刻的情感描绘了一个关于希望和坚持的故事。
故事发生在一个秋天的晚上，一个叫约翰尼的青年病倒在床上，等待着回家看他的好朋友安妮。
尽管医生告诉他回家的可能性非常渺茫，但约翰尼一直非常坚定地相信安妮会回来。
当夜晚降临时，约翰尼看到窗外树上最后一片叶子的颤动，他感到一丝希望。
尽管风雨交加，这片叶子仍然顽强地在树上挣扎着。
约翰尼把这片叶子看作是希望的象征，他相信只要这片叶子不掉下来，他和安妮就有希望重聚。
然而，第二天清晨，约翰尼醒来后却没有看到树上的那片叶子。
医生告诉他，安妮已经去世了。
约翰尼伤心地崩溃了，他失去了希望和坚持。
他自责自己的天真和幼稚，认为自己的希望只是一种幻想。
然而，就在他准备放弃的那一刻，窗外传来了一阵轻微的吱吱声。
约翰尼抬头一看，竟然看到树上又长出了新的嫩芽和叶子。
这时，他意识到希望并没有消失，只是转移到了其他地方。
尽管安妮不在了，但生活还在继续。
《最后一片叶子》通过描述约翰尼和树上叶子的关系，深刻地诠释了希望与坚持的重要性。
尽管安妮去世了，约翰尼依然能够看到树上的新叶子，这给了他新的勇气和动力继续生活下去。
这个故事告诉我们，在黑暗中仍然有希望，只要我们坚持不懈，生活就会重新焕发光彩。
篇二：《最后一片叶子》是欧·亨利的短篇小说，它以真挚的情感和生动的细节勾勒了人们对爱、希望和生命的向往。
故事讲述了一个叫约翰的年轻人，他病倒在床上，等待着他深爱的女孩安妮回来看他。
尽管医生说约翰的情况不容乐观，但他对安妮的信任和坚持从未动摇。
秋天的夜晚，约翰透过窗户看到了树上最后一片叶子的颤动。
在风雨中，这片叶子仍然坚强地挣扎着，给了约翰强大的信心和希望。
他相信只要这片叶子不掉下来，他和安妮就有希望重逢。
然而，第二天早晨，约翰醒来却没有看到树上的那片叶子。
医生告诉他，安妮已经去世了。
《最后一片叶子》阅读练习题及答案
《最后一片叶子》阅读练习题及答案《最后一片叶子》阅读练习第一题可以从四个层面说明“最后一片叶子”是贝尔曼的杰作。
第一个层面的意义：挽救了乔安西的生命。
乔安西按照她自己的“规定”，最后一片藤叶掉下来时她也就随之而去。
然而墙上的最后一片“叶子”老掉不下来，按她自己的“规定”她就不应死去。
乔安西在思索这样奇事的过程中对自己先前的悲观情绪作了检讨，她的精神信念发生了变化，她实现了医生开出的最后的“药方”，靠自己“生”的信念挽救了自己。
这个信念的转折是不掉的“最后一片叶子”给的。
而这片“最后的叶子”是贝尔曼画上去的，所以是贝尔曼的杰作。
第二个层面的意义：“贝尔曼说了二十五年的惊人之作”的实现。
贝尔曼是没有什么成就、画技一般的老画家。
一生都在说他要画一幅“惊人之作”，但嘟哝了二十五年，始终没有动笔，始终一事无成。
而这幅“最后一片叶子”却救了一个人的命，所以说这是贝尔曼的杰作具有双关的意义，贝尔曼的愿望实现了，这是其他的画无法相比的真正的“惊人之作”。
第三个层面的意义：这是贝尔曼为此付出了生命的牺牲精神的象征。
贝尔曼冒着风雨完成了作品，为此感染了肺炎被夺去了生命。
贝尔曼只想到救人，而没有去想这样做面临的危险。
贝尔曼的这一高尚行为是他人生的杰作。
所以，这杰作又有图画和人生都称为杰作的双关含义。
第四个层面的意义：平凡的牺牲，或者说既平凡又不平凡的象征。
贝尔曼是个很平凡的人，虽是个热心肠的老头，但缺点很多，其貌不扬，说话粗俗，嗜酒如命，穷愁潦倒，年过六十，一事无成。
特别是他去创作最后一片叶子时，他一点没有成为英雄的自我意识，没有意识到自己会牺牲。
但是，他却做出了不平凡之举，他成了救人的英雄。
这是并没有献身意识的献身，并没有英雄意识的英雄。
就像这“最后一片叶子”，从绘画艺术的角度，这是极其平凡的作品，但是它却完成了唤起一个人“生的意识”的不平凡的使命。
所以，这“最后一片叶子”是“既平凡又不平凡”、“平凡的牺牲”的象征。
《最后一片叶子》读后感
《最后一片叶子》：生命的力量与希望的奇迹欧·亨利的《最后一片叶子》是一篇脍炙人口的短篇小说，以华盛顿贫民窟为背景，通过描绘两位年轻画家琼西和苏，以及她们的邻居贝尔曼老人之间的故事，展现了生命的力量和希望的奇迹。
琼西因患上肺炎而生命垂危，她将自己的生命与窗外那棵常春藤的叶子联系在一起。
当叶子一片片飘落时，她的希望也随之凋零。
然而，在那个风雨交加的夜晚，善良的贝尔曼老人为了挽救琼西的生命，在墙上画上了最后一片珍贵的叶子。
这片叶子不仅给予了琼西生命的希望，更成为了她战胜病魔的信念之源。
这个故事让我深刻体会到生命的脆弱与宝贵，以及希望对于人类的重要性。
琼西在面对死亡时，是那片永不凋零的叶子给予了她勇气和力量。
这让我们明白，即使在最绝望的时刻，只要心中怀揣着希望，我们就有可能战胜一切困难。
贝尔曼老人的善良和无私让我为之动容。
他用自己的行动诠释了什么是真正的关爱和舍己为人。
在那个风雨交加的夜晚，他冒着生命危险去为琼西画叶子，这种无私的精神让我们深感敬佩。
他的行为让我们明白，在这个世界上，总有一些人会无私地为我们付出，为我们带来希望和温暖。
此外，《最后一片叶子》还教会了我们如何面对困境。
琼西在康复过程中，不仅需要贝尔曼老人的帮助，更需要她自己的坚强和勇气。
她凭借着自己的信念和努力，最终战胜了病魔。
这告诉我们，在面对困境时，我们要勇敢地面对现实，积极寻求解决问题的方法，而不是沉溺于绝望之中。
总之，《最后一片叶子》是一篇充满生命力和希望的短篇小说。
它让我们深刻体会到生命的脆弱与宝贵，以及希望对于人类的重要性。
同时，它也教会了我们如何面对困境，如何勇敢地面对现实，如何珍惜身边的关爱和温暖。
我相信，每一个读过这个故事的人，都会从中汲取到无尽的力量和勇气，去面对生活中的种种挑战。
幼儿园中班语言优质课教案《最后一片叶子》含反思
幼儿园中班语言优质课教案：《最后一片叶子》一、教学目标知识目标1.掌握故事《最后一片叶子》的基本情节；2.能描述故事中的关键人物、地点和事件；3.识别故事中的关键词，如“秋天”、“树叶”等。
能力目标1.提高孩子的口语表达能力，培养孩子听、说、读、写能力；2.提高孩子的良好阅读习惯，引导孩子培养阅读兴趣；3.培养孩子的情感体验和感性认知能力；4.提高孩子的团队协作和沟通能力。
情感目标1.培养孩子的爱护自然环境意识，引导孩子关注自然环境的变化；2.培养孩子的同情心和开放心态，让孩子学会关爱他人、体验爱的力量。
二、教学内容教学材料1.《最后一片叶子》故事书；2.粘土、彩笔、纸张等手工材料。
教学步骤第一步：导入1.课前准备好《最后一片叶子》绘本，引导孩子欣赏封面，并简单介绍故事内容；2.引导孩子讨论秋季的变化，引起孩子对秋天的兴趣和探索欲望。
第二步：故事阅读1.教师朗读故事，同时结合图片展示，引导孩子参与；2.师生共同讨论故事中的关键事件和人物，在此过程中，引导孩子增加语言积累，并在交流中不断提高孩子的语言表达能力；3.利用故事复述和角色扮演等活动形式，巩固孩子对故事的理解和记忆。
第三步：手工创作1.利用粘土、彩笔、纸张等材料，带领孩子制作季节标志物，如秋天的树叶、树、小动物等，帮助孩子加深对季节变化的认知；2.引导孩子相互分享自己制作的作品，培养孩子的团队协作和沟通能力。
第四步：课堂反思1.引导孩子回顾本节课所学知识和教学活动；2.鼓励孩子分享自己的感受和体验，培养孩子对课堂教学的主动思考和反思意识；3.教师在此过程中可以对孩子的表现进行点评和鼓励，帮助孩子更好地发掘自身的潜力。
三、教学评估评估方式1.通过孩子手工制作的作品、故事复述和角色扮演等形式，考察孩子对故事内容的掌握程度；2.通过教师观察和孩子互相交流，考察孩子的口语表达能力、团队协作和沟通能力；3.通过回收孩子的自由绘画作品，考察孩子对本节课所学知识和情感目标的理解。
欧亨利《最后一片叶子》(又名《最后的常春藤叶》)课件PPT(35页)
整体感知
故事发生在什么地方？
故事发生在华盛顿广场西边的 一个胡同区里。
整体感知
作者围绕最后一片叶子写了哪些人物？ 哪些是主要人物？
作者所写的人物： 苏、琼西、贝尔曼、医生。 主要人物： 苏、琼西、贝尔曼。
整体感知
“最后一片叶子” 在全文起什么作用？
答：“最后一片叶子”起到了贯穿文章故事情节的作用， 连接了琼西由病重到好转、贝尔曼去世的事件。
侧面—— 通过医生和苏的对话间接写贝尔曼。贝尔曼为了 挽救琼西的生命，冒雨画最后一片叶子，得了肺 炎去世。他是一个有自我牺牲的精神的人。
内 容 探 究
总结：贝尔曼在他平凡甚至 有点讨厌的外表下，藏着一 颗火热的爱心，虽然穷困潦 倒，却默默关心、帮助他人， 甚至不惜付出生命的代价。
NEIRONGTANJIU
创作背景
《最后一片叶子》的故事的场景是纽约市的 格林尼治艺术家聚居区。百年来，那里已然从身 处窘境的文人聚居区发展为举世闻名的艺术中心 和旅游胜地。因此，从欧·亨利的创作时代即可 获得主人公的生存状况，他们是许多未成名艺术 家的代表，他们梦想着改变现状。
The last leaf
文章体裁
小
Fiction
说
• 小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节叙述和 环境描写反映社会生活的一种文学体裁。
• 人物形象、故事情节、环境是小说的三要素。
• 其中，人物是最主要的要素。人物是小说的核心，情节是 骨GANZHI
生字词
bǐ bó
鄙薄
wēn
瘟神
miè
轻蔑
xǔ
自诩
dònɡ tɑn
NEIRONGTANJIU
内
容
2.在琼西命悬一线的情况下，苏是如何照顾她的？
《最后一片叶子》教学反思
《最后一片叶子》教学反思这是一篇读起来令人心灵震撼和感动不已的小说。
《最后一片叶子》写患肺炎的年轻女画家，乔安西面临环境的恶劣、孤单、无亲，她把自己比作随时会落的叶子，对生命不抱希望了，看着窗外对面墙上的常春藤叶子不断被风吹落，乔安西也越来越悲观、虚弱，她说，最后一片叶子是自己生命的征兆，它的飘落，代表自己的死亡。
贝尔曼，一个落魄的老画家，听完休易讲述完室友乔安西的故事后，在最后一片叶子飘落，秋寒风雨的夜里，用心灵的画笔为乔安西画出了一片“永不凋落”的常春藤叶，乔安西从傲然不落的叶子得到了启示，恢复了生的信念，最终脱离了危险。
编造了一个善良且真实的谎言的贝尔曼，自己却因淋雨作画患上肺炎，去世了。
我利用播放歌曲的方法创设情景，把学生引入文本。
在学生阅读课文之后复述故事梗概、理清故事情节，并找出文中的主要人物。
在学生整体感知文章的基础上设计了6个探究问题，让学生在自由阅读的基础上抓住重点段落研读，围绕探究问题进行讨论、学习。
在课堂上紧紧把握住学生的情感脉络，留给学生读书的时间，指导学生深入细致地与文本对话、与作者对话，从而深刻体会贝尔曼以及文中其他人物之间相濡以沫的情感和舍己为人的精神品质。
在课堂教学过程中，给学生的思想松绑，放飞学生心灵，尊重学生独特的体验，发挥学生积极创造力是十分必要的。
这将改变过分强调接受性学习，死记硬背的状况，形成师生之间互动学习的良好局面，有利培养学生学习的主动性和积极性。
课上，学生在闭眼听配乐朗读以后，所产生的联想是意想不到的，也是来自他们心灵深处的体验。
我深深感到，学生的潜能是无限的，在教学中，教师要创设良好的学习情景，创设宽松、和谐、民主的学习气氛，最大限度的调动学生的积极性，给学生自由发展的空间，让学生真正成为学习的主人。
文章是以最后一片常春藤叶依然留在古老的窗外，乔安西也绽放出了往日的笑容，变得开朗乐观，而伟大的画家贝尔曼永远留在人们的心中为结尾。
我让学生在凄婉的《二泉映月》的乐曲中读结尾。
《最后一片叶子》教学设计3篇
《最后一片叶子》教学设计1一、教学设想《最后一片叶子》作为欧·亨利的代表作，充分体现了这位“世界短篇小说之王”的创作特色。
文中作者着力挖掘和赞美小人物的伟大人格和高尚品德，展示他们向往人性世界的美好愿望。
学习本文应引导学生在二个方面有所收获：一是感受文中通过任务言行所传达的人性光芒，在思想上进一步激起对真善美的向往与追求；二是鉴赏作品的艺术特色，在精神上获得审美愉悦与享受。
二、教学目标知识与能力目标1、识记生字词及有关欧?亨利和《最后一片叶子》的文学常识；2、能够剖析贝尔曼这一典型的艺术形象；3、学会爱的表达。
过程与方法目标学习运用划线技术进行自主、合作、探究式学习。
情感、态度与价值观目标感受人与人之间相濡以沫的博爱情怀。
三、学法指导1、指导学生继续进行划线技术练习。
2、指导学生学会合作探究学习。
四、重点、难点1、通过人物形象的赏析，感受人与人之间相濡以沫的博爱情怀。
2、学会在生活中表达爱。
五、教学过程：(一)导入由歌曲《爱的奉献》导入，今天咱们来学习美国著名短篇小说家欧?亨利为我们撰写的关于《爱的奉献》的故事。
板书课题。
（二）出示教学目标（三）进行学法指导进行划线技术、合作讨论学习的指导（四）自主学习初读：生自由读课文1、要求：运用划线技术，借助工具书和课本下的注释解决生字词和文学常识，并识记生字词和文学常识。
2、教师预设重点知识：（1）生字词莴苣（wōjù）自诩（xù）邋遢（lātà）瘟（wēn）神动弹（dnɡ?tɑn）【横行无忌】行动蛮横，毫无顾忌地做坏事。
【时兴】一向流行。
【冷嗖嗖】形容很冷。
一般写作“冷飕飕”。
【破败】残破。
【解馋】在食欲上得到满足（多指吃到想吃到的食物）。
【弱不经风】形容身体虚弱，连风吹都禁不住。
一般写作“弱不禁风”。
【亏空】支出超过收入，因而欠人财物。
课文中指人的精力不足。
【巴不住】口头语，迫切盼望。
又作“巴不得”。
【够呛】十分厉害；够受的。
《最后一片叶子》读后感(七篇)
《最后一片叶子》读后感这个故事大概很多人都看过，它讲的是一个小镇中住着很多的艺术家，其中有一个叫琼珊的画家得了肺炎，她知道自己的日子不多了，便看着窗外的常春藤，她相信，等到树上的叶子都掉完了，她的生命也就结束了。
不久，树上就剩下一片叶子了，琼珊一定要看着那片叶子掉下来，她才会闭上眼。
晚上狂风大作，那片叶子仍旧没有掉下来，琼珊又挺过了一天。
天公不作美，第二天又下起了大雨，早上，那片叶子还是挂在那里一动不动。
医生来看琼珊，说她已经度过了危险期，并告诉琼珊的室友，楼下的那个老画家得了肺炎死去了。
这时，室友告诉琼珊，那片一直不掉的叶子，是老画家夜里听到雨滴的声音，拿着调色盘，在墙上画的叶子。
看完以后，我先是震惊，而后感动。
只是邻居，只是同一个小镇上的邻居，竟然会为了楼上年轻人的生命希望，在墙上绘出最后一丝希望，最后得了肺炎，失去了生命。
大家都知道，病人的心态很重要，但琼珊总会以叶子的生命期限作为自己活下去的希望，叶子总会掉完的，那琼珊的生命也就很快结束，这不是我们想看到的。
我看到的结局不是琼珊死了，而是人与人之间的关爱，虽然还是有人死去，但这个人是会被感激的。
在这个世界上，总会有人在你情绪最低落的时候帮助你，在你即将坠入深渊的时候拉你一把，在希望很渺小的时候鼓励你吧，不管是谁受到这样的关爱，都会很感激的吧。
就像我在学校摔倒的时候，我的好朋友会来帮助我，那时我感受到的是朋友之间那深厚的友谊。
就像好朋友伤心的时候掉了眼泪，反之，我也会去安慰她，给他最大的慰藉，让他知道他还有很多朋友会关心她。
这些事情在学校里经常发生的，只是一句话，便能感到温暖，只是一分钟，就能让朋友开心，这难道不值吗？要相信这世界上至少会有一个人能够像老画家一样为了朋友付出一切，这世间永远不会缺少爱，如果没有爱，汶川地震的时候就不会有那么多的捐款，就不会有那么多志愿者。
还记得那句歌词“就因为爱，彼此无声信赖，就因为爱，至少还有一个信念不会更改”，就因为爱，所以才有了一切。
《最后一片叶子》课文原文
《最后一片叶子》课文原文《最后一片叶子》课文原文《最后一片叶子》是欧·亨利的作品，下面是课文原文以及相关知识，欢迎阅读了解。
课文原文华盛顿广场西面的一个小区里，街道仿佛发了狂似地，分成了许多叫做“巷子”的小胡同。
这些“巷子”形成许多奇特的角度和曲线。
一条街本身往往交叉一两回。
有一次，一个艺术家发现这条街有它可贵之处。
如果一个商人去收颜料、纸张和画布的账款，在这条街上转弯抹角、大兜圈子的时候，突然碰上一文钱也没收到，空手而回的他自己，那才有意思呢！因此，搞艺术的人不久都到这个古色天香的格林威治村来了。
他们逛来逛去，寻找朝北的窗户，18世纪的三角墙，荷兰式的阁楼，以及低廉的房租。
接着，他们又从六马路买来了一些锡蜡杯子和一两只烘锅，组成了一个“艺术区”。
苏艾和琼珊在一座矮墩墩的三层砖屋的顶楼设立了她们的画室。
“琼珊”是琼娜的昵称。
两人一个是从缅因州来的；另一个的家乡是加利福尼亚州。
她们是在八马路上一家“德尔蒙尼戈饭馆”里吃客饭时碰到的，彼此一谈，发现她们对于艺术、饮食、衣着的口味十分相投，结果便联合租下那间画室。
那是五月间的事。
到了十一月，一个冷酷无情，肉眼看不见，医生管他叫“肺炎”的不速之客，在艺术区里潜蹑着，用他的冰冷的手指这儿碰碰那儿摸摸。
在广场的东面，这个坏家伙明目张胆地走动着，每闯一次祸，受害的人总有几十个。
但是，在这错综复杂，狭窄而苔藓遍地的“巷子”里，他的脚步却放慢了。
“肺炎先生”并不是你们所谓的扶弱济困的老绅士。
一个弱小的女人，已经被加利福尼亚的西风吹得没有什么血色了，当然经不起那个有着红拳关，气吁吁的老家伙的常识。
但他竟然打击了琼珊；她躺在那张漆过的铁床上，一动也不动，望着荷兰式小窗外对面砖屋的墙壁。
一天早晨，那位忙碌的医生扬扬他那蓬松的灰眉毛，招呼苏艾到过道上去。
“依我看，她的病只有一成希望。
”他说，一面把体温表里的水银甩下去。
“那一成希望在于她自己要不要活下去。
人们不想活，情愿照顾殡仪馆的生意，这种精神状态使医药一筹莫展。
2023年《最后一片叶子》读后感
2023年《最后一片叶子》读后感2023年《最后一片叶子》读后感1《最后一片叶子》是美国作家欧·亨利的代表作。
作者大力地赞扬老画家贝尔曼舍已为人的精神，告诉我们，当他人遇到困难时我们应该出手相助。
“我懒得等，也懒得想了，什么事儿都松手，就像一片可怜的，厌倦的叶子，直往下飘呀，往下飘。
”得了肺炎的琼希已对生活绝望，将自己的灵魂寄托在最后一片叶子上，“最后叶子掉下的时候，我也得走了。
”但贝尔曼却不认为，他要让琼希活下去。
在一个下着暴风雨的晚上，他在墙上画了最后一片叶子，让琼希重燃对生活的信心，而他自己却因肺炎死了。
在作品中，作者对贝尔曼的描写并不多，但我依然能感觉到贝尔曼的伟大精神。
他让我知道，奉献是一种美德，在生活中，如果别人需要帮助，一定要尽力帮助别人，哪怕牺牲自己，也再所不辞。
书中的休也值得我们学习，在琼希生病期间，她悉心照料琼稀，将自己画画得来的钱全给琼希买牛奶、红酒，毫不心疼。
这也是舍已为人，哪怕再小的事，也要帮助他人，“帮助别人，快乐自己”。
《最后一片叶子》的故事朴素真实，催人泪下，这也是我读了一遍又遍的原因。
我决心做一个像贝尔曼和休那样的人，做一个勇于奉献的好人！2023年《最后一片叶子》读后感2《最后一片叶子》它讲述了一个重病在床的小女孩，望着窗外正在凋零的树，说：“这棵树就代表着我，当这片叶子落下的时候，就代表着我的死亡。
”一位画家知道之后，便为她画了一片永不凋零的翠绿的树叶。
就这样，小女孩的病情得到了好转，终于还是活了下去。
坚持信念是成功的必要条件。
信念支持着一个人走向成功。
__，伟大的革命家，政治家，军事家，外交家。
在他只有十二岁的时候，东北成了帝国主义列强在华争夺的焦点。
当他听到大伯说“中华不振”的时候，他沉默了，当魏校长问“为什么而读书时”，他清晰而坚定的回答“为中华之崛起而读书”。
是信念领导他一步一步成为中华之栋梁。
希金森曾经说过“有必胜信念的人才能成为战场上的胜利者。
《最后一片叶子》欧亨利【可编辑全文】
可编辑修改精选全文完整版《最后一片叶子》欧亨利《最后一片叶子》欧亨利《最后一片叶子》是美国作家欧·亨利的作品。
该作品描写一位老画家为患肺炎而奄奄一息的穷学生画最后一片常春藤叶的故事。
以下是小编整理的《最后一片叶子》欧亨利，希望对大家有所帮助。
在华盛顿广场西边的一个小区里，街道都横七竖八地伸展开去，又分裂成一小条一小条的“胡同”。
这些“胡同”稀奇古怪地拐着弯子。
一条街有时自己本身就交叉了不止一次。
有一回一个画家发现这条街有一种优越性：要是有个收帐的跑到这条街上，来催要颜料、纸张和画布的钱，他就会突然发现自己两手空空，原路返回，一文钱的帐也没有要到！所以，不久之后不少画家就摸索到这个古色古香的老格林尼治村来，寻求朝北的窗户、18世纪的尖顶山墙、荷兰式的阁楼，以及低廉的房租。
然后，他们又从第六街买来一些蜡酒杯和一两只火锅，这里便成了“艺术区”。
苏和琼西的画室设在一所又宽又矮的三层楼砖房的顶楼上。
“琼西”是琼娜的爱称。
她俩一个来自缅因州，一个是加利福尼亚州人。
她们是在第八街的“台尔蒙尼歌之家”吃份饭时碰到的，她们发现彼此对艺术、生菜色拉和时装的爱好非常一致，便合租了那间画室。
那是5月里的事。
到了11月，一个冷酷的、肉眼看不见的、医生们叫做“肺炎”的不速之客，在艺术区里悄悄地游荡，用他冰冷的手指头这里碰一下那里碰一下。
在广场东头，这个破坏者明目张胆地踏着大步，一下子就击倒几十个受害者，可是在迷宫一样、狭窄而铺满青苔的“胡同”里，他的步伐就慢了下来。
肺炎先生不是一个你们心目中行侠仗义的老的绅士。
一个身子单薄，被加利福尼亚州的西风刮得没有血色的弱女子，本来不应该是这个有着红拳头的、呼吸急促的老家伙打击的对象。
然而，琼西却遭到了打击；她躺在一张油漆过的铁床上，一动也不动，凝望着小小的荷兰式玻璃窗外对面砖房的空墙。
一天早晨，那个忙碌的医生扬了扬他那毛茸茸的灰白色眉毛，把苏叫到外边的走廊上。
“我看，她的病只有十分之一的恢复希望，”他一面把体温表里的水银柱甩下去，一面说，“这一分希望就是她想要活下去的念头。
幼儿园中班语言优秀教案《最后一片叶子》含反思
一、活动目标一、欣赏故事《最后一片叶子》，初步明白得故事内容，体验人物的情感。
二、体会最后一片叶子给琼西带来的希望，并乐意帮忙身旁的人给他人带去希望。
3、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好适应。
4、培育幼儿有礼貌、爱劳动的品质。
二、活动预备PPT、树叶三、活动进程一、观看人物引题师：今天教师给你们带了一个故事，咱们先来看熟悉一个人(出示图片1)师：那个女孩叫琼西问：小朋友们琼西怎么了?(很悲伤、很难过、想哭)回应：看到她这么难过，你难过吗?我发觉你是一个很能体会他人心情的人问：那你以为他什么缘故会难过、悲伤呢?回应：有那个可能，看来你已经动脑经了，你很有自己的方式真厉害师：琼西到底发生了什么事?让咱们一路来听听故事。
二、分段讲述故事A、讲述故事第一部份(出示PPT3-7、音乐)(苏和琼西是一对好姐妹。
一个严寒的冬季，琼西不幸得了肺炎，她病得很厉害，治好的希望很小。
这一天苏发觉琼西的眼睛睁的大大的，望着窗外，倒数着10、九、八、7、.....原先窗外的树叶正被风吹得一片一片往下落，琼西正数着树上剩下的叶子。
琼西对苏说：“我在看树上的叶子，若是树上一直有叶子，我就会慢慢好起来，若是树上一片叶子也不剩了，我就会死掉。
)问：小朋友们琼西到底怎么了?(生病了、快要死了......)她病的怎么样?问：谁听清楚了病床上的琼西在干什么?(数树叶......)她是怎么数的?回应：她倒着数是因为树叶愈来愈少了。
追问：她什么缘故要数树叶?(因为树叶一直有叶子.........)提升：你回答得真好，琼西是把树上的叶子当做了她活下去的希望师：可是树上的叶子愈来愈少了，琼西她能活下去吗?B、讲述故事第二部份(苏把琼西的怪方式告知了他们的朋友贝尔门，他是一名六十多岁的老画家。
)师：听，此日晚上发生了什么事儿?师：在如此的一个夜晚你可怕吗?有一个人比你更可怕，她是谁?问：琼西她在可怕什么?问：那贝尔门爷爷明白后，他会怎么做呢?小结：在如此一个风雨交加的夜晚，琼西的希望叶子有无掉光呢?C、讲述故事第三部份(第二天早晨一醒来，琼西和苏惊奇的看到窗外的树上还有最后一片叶子，白天过去了，那片孤零零的叶子仍牢牢地挂在树枝上。
《最后一片叶子》读后感
《最后一片叶子》读后感简介《最后一片叶子》是美国作家欧亨利创作的一篇短篇小说，讲述了一个孤独老人在秋天绝望的景色中寻找命运的故事。
这个故事通过描写大自然的景色和人物的内心活动，展示了人性的脆弱和个体的无可替代性。
主题这个故事的主题是人性的脆弱和希望的存在。
通过主人公对于最后一片叶子的寻找，我们可以看到人在面临绝望时依然保持希望，并努力寻找生命的意义。
内容故事的开始描述了一个即将到来的严寒的秋天。
大自然中的一切都在凋落，一片片叶子从树上飘落下来，只剩下一片叶子仍然坚挺地附在树枝上。
这片叶子成了整片街区的一种奇迹，人们都对它赞叹不已。
主人公是一个孤独的老人，他静静地注视着那片叶子。
他认为那片叶子是他的命运，只要这片叶子还在树上，他就会活下去。
但是，一天过去了，叶子没有掉落。
又过了一天，叶子仍然顽强地挂在树上。
主人公的心情逐渐变得沮丧和绝望，他开始怀疑生命的意义。
接着，主人公患上了重病，被迫卧床休养。
但即使如此，他仍然时刻注视着那片叶子。
在他的孤独和绝望中，他找到了生命的力量。
他渴望生命的延续，希望能够再次看到春天的到来。
然而最后一刻，主人公看到那片叶子终于掉落了，他的心情变得宁静和安详。
他知道他的时日不多了，但他在最后一刻找到了生命的意义和宁静。
表达方式欧亨利通过对自然景色和人物内心的描写，将主人公的孤独和绝望传递给读者。
他运用细腻的笔触描绘了秋天的景色和那片顽强的叶子，给人一种沉郁而寂寥的感觉。
同时，他通过主人公的心理变化，展示了人性的脆弱和希望的存在。
思考与感悟阅读《最后一片叶子》让我不禁思考人与命运的关系。
在人生旅程中，人们往往有着自己的理想和希望，但面对现实的种种困境和磨难，我们很容易陷入绝望。
然而，就像主人公在等待那片叶子掉落时一样，我们不能放弃对生活的向往和追求。
即使命运有时让我们感到无助和绝望，但只要我们保持希望，坚持对生命的渴望，就能找到生命的意义和力量。
从另一个角度来看，这个故事也提醒我们要珍惜生命中的每一个瞬间。
统编版中职语文上册2-4《最后一片叶子》PPT课件
资料链接： 1862年9月11日，欧亨利生于于美国北卡罗莱纳州
格林斯伯勒，曾当过银行职员、药剂师等。1896年2月， 欧亨利因受到盗用公款的指控入狱，后逃亡洪都拉斯。 1898年再次入狱，期间开始发表作品。1902年，欧亨 利移居纽约，成为职业作家。1910年6月5日，欧亨利 因肝硬化在美国纽约去世。欧亨利与契诃夫和莫泊桑 并列世界三大短篇小说巨匠，曾被评论界誉为曼哈顿 桂冠散文作家和美国现代短篇小说之父，他的作品有 "美国生活的百科全书"之誉。
2.只有空荡阴凄的院子，以及二十英尺外空空的砖墙， 一根很老很老的常春藤，根部生节，已经老朽，往转 墙上爬了一半。秋日的寒气催落了藤叶，剩下几乎光 光的残枝，还紧贴着奉化了的砖块。
这句话形象地写出了藤叶在秋风中无助地枯萎、飘落 的情景，这景象更使琼希触景生情，更绝望、更悲伤。渲 染了悲凉的气氛。
【人物分析】
【小说的线索】 （1）线索：贯穿全文，将材料串联下来的一条主线，它把文章 的各个部分联结成一个统一、和谐的有机体。 （2）线索设置的方式：以实物为线索，以人物（人物的某一特 征）为线索，以事件为线索，以时间为线索，以地点为线索，以 思想感情为线索。 （3）找线索的关键点：①文章标题；②各段反复出现的事物； ③文中议论、抒情的语句；④作者的思想感情（变化）；⑤某一 人物的见闻感受；⑥明显的时间或空间标志；等等。
开端（1－10节）发生在纽约格林威治村，交代年轻画家休和琼 希这对志同道合的画家合租的一间画室生活、工作时，琼希不幸 感染肺炎，生命垂危。
发展（11－35节）虽然好友休鼓励琼希要有信心战胜病魔但琼希 还是放弃了求生的努力，把生命寄托在随风飘零的常春藤叶上， 深信当最后一片叶子掉下时，她也将离开人世。
运用了语言描写和动作描写（当他得知琼希的病情和“傻瓜般 的想法”后，“连鄙薄带挖苦地叫了一阵”，以及上楼后担心地望 着窗外的常春藤），写出他的性格暴躁、说话粗俗、以及善良、有 牺牲精神和富有同情心。
读书心得——欧亨利《最后一片叶子》读书感
读书心得——欧亨利《最后一片叶子》简评一、清晰的文章结构叶子是一条线索，把松散的全文串联起来。
作者对叶子的描写贯穿全文。
作者把大量笔墨放在叶子的生长环境上，着重突出其生长环境的逐步恶化。
小说先写到约翰西一片一片地数着叶子，狂风暴雨中的叶子，这样恶劣的天气情况，多像约翰西此时的处境——艰苦的经济条件还有最恼人的肺炎。
接着是黑夜里愈加无情的风雨，我们对藤上那片脆弱的叶子已经不抱希望了。
但风雨过后，拉开窗帘，呈现在我们眼前的叶子却充满生机。
叶子的顽强也唤醒了约翰西的求生欲望，她的健康状况逐渐好转，最终转危为安。
而这片叶子，恰恰是贝尔曼用自己的生命创作的最伟大的作品。
至此，一个老画家舍己救人的故事脉络清晰地展现在读者眼前。
二、细致的人物描写苏和约翰西因为相知成了好朋友。
约翰西患上重病，苏尽心尽力地照顾她。
苏安慰约翰西，鼓励她说康复的可能性非常大。
从医生对待约翰西的一些细节，我们可以看出，医生不仅医术高明，而且很体贴，充满人道主义。
为了不增加约翰西的心理负担，他从不当面谈论她的病情。
关于约翰西，我们应该看到的是她回心转意后坚强的意志。
恍然大悟后，坚强的意志帮助约翰西战胜了可怕的疾病。
她那顽强的生命力值得我们钦佩。
贝尔曼是小说的灵魂人物。
作者首先描绘了贝尔曼怪异的长相，然后讲述了他在艺术上的失败，刻画了一个穷困潦倒、脾气怪癖、没有同情心的形象。
可是从“Old Behrman,with his red eyes plainly streaming”，我们又感受到了贝尔曼对约翰西的关心。
除此之外，有关贝尔曼的描写主要只有最后一段，通过苏的话，我们仿佛看到了贝尔曼冒着暴风雨，费力地在墙上画出那片紫藤叶的场景。
至此，一个无私奉献的形象跃然纸上，一颗赤子之心令人动容。
三、“欧·亨利式的结尾”欧·亨利常常在结尾处使故事情节陡然反转，一切出乎读者所料，但细思一切又在情理之中。
作者往往从文章一开始就逐步埋下伏笔，一步步引导情节的发展，到了结尾处则一语道破。
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《最后一片叶子》教案
句容中等专业学校易怀娣
教学目标：1.在诵读的基础上能准确说出小说的故事情节；
2.通过本文的故事情节，能客观正确地评价欧·亨利式结
尾的妙处；
3.结合文本的阅读，领悟小说弘扬人性美的内涵，并增强
“珍爱生命”的意识。
教学重难点：
重点：在诵读文本的基础上能准确说出故事情节并能根据语言，肖像等描写手法对贝尔门进行分析。
难点：结合文本的阅读，深刻领悟贝尔门舍己为人的献身精神。
教学方法:诵读，合作探究
教学手段：多媒体教学
教学过程：
一．导入
以史铁生的《命若琴弦》故事导入。
作者简介
欧·亨利，美国杰出的小说家，是“世界三大短篇小说之王”之一。
他的作品被誉为“美国生活幽默的百科全书”。
代表作有《最后一片叶子》，《麦琪的礼物》，《警察与赞美诗》等。
二．快速阅读课文，整体感知
（一）按时间线索介绍故事情节。
请找出时间线索与人物，情节之间的对应关系
十一月（琼西病倒）——一天早晨（病重）——第二天早晨（病危）——一天刚蒙蒙亮（病好）——第二天下午（贝尔门去世）（二）你认为小说最震撼人心的是哪一个情节？
（学生发言，教师点拨）欧·亨利式的结尾（小说的结局部分）因为这一部分写苏的揭迷：老贝尔门的死，换来了最后一片叶子这幅他追求终生的杰作，而正是这幅杰作唤醒了琼西对生的渴望。
（三）“最后一片叶子”跟文中哪些人物有联系？
琼西贝尔门
三．细读课文，把握人物形象
（一）琼西为什么会把自己的命运系于在一片脆弱的叶子上？
引导学生从琼西的生活现状及社会现实来理解
（恶疾缠身，残酷的社会现实）
（二）探讨“最后一片叶子”和贝尔门的关系
贝尔门直到文章的后半部分才出现，但他却对琼西的康复起到了最为关键的作用，从哪里可以知道是贝尔门画的叶子，在课文中找出相应的地方。
（课文最后一段）
1.贝尔门是一个怎样的人？
⑴外貌描写：贝尔门是一个性格暴躁、酗酒成性、牢骚满腹、郁郁不得志的老画家；
⑵语言描写：当他得知琼珊的病情和“白痴般的想法”后，“讽刺地咆哮了一阵子”，写出他的善良和同情心。
2.为什么说最后一片叶子是贝尔门的杰作？
因为这片叶子是贝尔门人性的定格，是贝尔门追求40年，等待25年的艺术结晶，它融进了贝尔门的爱、善和宝贵生命，成为了真正的不朽杰作。
贝尔门老人最终是死去了，只留下了他这“最后的杰作”——最后一片叶子。
它原本就不是一片叶子，也算不上一幅画，可它却超越了叶子和画的含义：他像一位神医，治愈了琼西的肺炎，给了她生活下去的勇气和希望；它又像一面镜子，映照出贝尔门老人的善良心灵，反射出伟大的舍己为人的精神光芒。
五．小组交流：
琼西能康复，除了“最后一片叶子”的作用外，还有其他的因素吗？
（希望对于生命的意义）
尽管生活的苦难逐渐泯灭了她生的欲念，但她那么年轻，对艺术的追求刚开始，潜意识里有对生命的渴望。
琼西的康复仅有贝尔门为之牺牲的最后一片叶子是不够的，还需要琼西自己的力量来战胜病魔。
在琼西患肺炎病危的时刻，医生为什么既不判她“死刑”，又不肯定她可以治愈，而说一切看她自己呢？就是因为在生与死、抗争与屈服之间，只有自己树立信心，作出努力，才能得胜。
琼西的病果然康复了。
至此，我不由想到，每个人都会遇到困难和挫折，关键是看你自己有没有信心，能不能去面对，用自己的力量去克服它。
琼西也曾陷入失望的低估，但她在贝尔门用生命换来的最后一片叶子的鼓舞下，她重新振作起来，直到康复。
她成了一位战胜了困难的勇敢者、胜利者！这多多少少给我们一点启示吧。
四．拓展升华
这篇小说留给我们许多思索：无疑，琼西是幸运的，她应该感恩，
并不是每一个都能遇到生命中的贝尔门。
当我们在生活中遇到困难挫折时该怎么办呢？（同学们积极探讨，表达自己的看法）
小结：当生命中遭遇绝境时，为什么不能给自己画上“最后一片叶子”呢？珍爱生命，这就是我们抗争命运的动力。
五．作业布置：
想象并描写贝尔门画最后一片叶子的情景。
要求：1.符合人物性格，合情合理；
2.有适当的情景描写。
七．板书设计：
琼西
希望
献爱
奉
贝尔门苏
八．教学设计反思
《最后一片叶子》是欧·亨利人性基督小说的代表作。
文章描写病重的女孩琼西把自己生命的希望系在窗口常春藤叶上，当它们一片片落下，她就一点点丧失希望。
在一个暴风雨的晚上，最后一片叶子令人绝望地掉了下来，它的位置却被老画家贝尔门用颜料代替。
他以自己的生命创作出“最后的杰作”，给年轻的女孩琼西带来了“生”的意志与新的生命。
从中刻画了舍己为人的老画家贝尔门先生的形象。
在教学环节中，我根据职高学生的特点，问题的设计由浅入深，并运用多媒体辅助教学，在一些问题上能给学生独立思考的空间，在学的过程中发挥他们的主体作用。
在“贝尔门是一个怎样的人”这一问题上，有点按照老师的设想去分析，即通过人物的外貌，语言进行分析，学生发挥的空间是无穷的，也许文中的一个词乃至一个字，都能让学生挖掘出其美好的品质。
希望在课堂教学中我能鼓励学生提出他们自己的观点，这样语文课堂才会更有意义和效果。