《米莉的帽子变变变》阅读课
米莉的帽子变变变教案
米莉的帽子变变变教案【篇一：米莉的帽子变变变教案】精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创 12米莉的帽子变变变教案教学目标： 1、同学们，你们喜欢看课外书吗？都看过那些课外书？今天老师也给你们带来了一本很好的的绘本。
2、看封面。
这是日本的喜多村会画的和写的一本书，由我们的台湾作家方素珍阿姨翻译的一本绘本。
她的名字叫《米莉的帽子变变变》瞧，这位可爱的小姑娘就是米莉。
你发现了什么？谁能用我们前天在难忘的泼水节中所学的描写人物外型的方法来介绍介绍米莉的打扮吗？ 3、同学们都被这顶帽子所吸引，他不仅漂亮，他还有魔力，会变变变，请你带着羡慕读读题目。
你能把它当成是一个魔法咒语再来读一读题目吗？精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创过渡：米莉的帽子到底怎么变了？让我们走进这个故事去看一看。
1、出示图画，感悟帽子的神奇。
板书：读师讲述故故事看完了，我发现在看的过程中，时常能听讲同学们的欢笑声，惊讶声，有趣吗？把你觉得最有趣的地方和大家说一说。
刚才，同学们说的就是你们初读这本书的感受，老师在第一次读这本书时，我也被米莉的神奇的帽子给逗乐了，但一本好书不止读一遍，如果我们把自己印象最深的地方，再读一读，并且想一想，你还会有不同的收获。
现在让我们第二次读这篇故事，边读边走进人物的内心。
还记得，米莉的帽子都在哪些地方起了变化。
让我们一起再回过头去看一看。
过渡：这些地方又和米莉帽子的变化有什么联系呢？让我们边看图画，边想一想。
师：还记得商店的橱窗里摆着什么吗？当看到商店橱窗里那一顶顶漂亮的帽子，米莉在想些什么？因此米莉有了孔雀帽师：当米莉来到蛋糕店前，他看到一个个精致的蛋糕，精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创小结：同学们，你们发现没有，米莉的帽子都随着什么而变化？多么的神奇啊？那你们能想一想米莉的帽子还会怎么变？过渡：咦！怎么有一位老奶奶他的帽子和别人的不一样？他的帽子为什么是黑色的池塘帽？你从哪儿看出来？米莉怎么做的？这个微笑给老奶奶带来了什么？在米莉的感染下，瞧，老奶奶的帽子变成了师：多么神奇的帽子，多么善良的米莉！神奇帽子不仅给自己带来了快乐，也给周围的人带了了快了。
中小学绘本教案：米粒的帽子变变变公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题
中小学绘本教案：米粒的帽子变变变公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题第一章：教案简介1.1 教学对象：小学一年级学生1.2 教学目标：通过绘本《米粒的帽子变变变》引导学生培养想象力和创造力，提高对色彩和图案的认识，培养审美能力。
1.3 教学重点：学生能够理解故事情节，发挥想象力，创作自己的帽子作品。
1.4 教学难点：如何引导学生将想象力转化为实际创作，提高学生的审美观念。
第二章：教学内容2.1 绘本《米粒的帽子变变变》的故事梗概：讲述了一个名叫米粒的小女孩，她有一顶神奇的帽子，可以根据自己的心情变化不同的颜色和图案。
故事通过米粒的帽子，引导学生培养想象力和创造力。
2.2 教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、分组合作法等，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践能力。
第三章：教学过程3.1 导入：教师通过向学生展示不同款式的帽子，引导学生谈论自己对帽子的认识和喜好，激发学生的学习兴趣。
3.2 绘本阅读：教师带领学生共同阅读《米粒的帽子变变变》，引导学生关注故事情节，提出问题，帮助学生理解故事内容。
3.3 小组讨论：学生分组讨论，思考米粒的帽子如何变化，以及这种变化的意义。
3.4 创意帽子设计：教师引导学生发挥想象力，设计自己的帽子作品，可以是无生命的物品，也可以是动植物等。
3.5 作品展示与评价：学生将自己的帽子作品展示给其他同学，大家共同欣赏、评价，培养学生的审美观念。
第四章：教学评价4.1 学生自评：学生对自己的帽子作品进行自我评价，反思创作过程中的优点和不足。
4.2 同伴评价：同学之间相互评价，互相学习，提高创作水平。
4.3 教师评价：教师对学生的作品进行综合评价，给予鼓励和建议，提高学生的自信心。
5.2 课后作业：学生根据所学内容，回家后创作一幅关于帽子的画作，下节课分享。
第六章：教学准备6.1 教具准备：绘本《米粒的帽子变变变》、彩色笔、画纸、剪刀、胶水等。
6.2 教学环境：教室布置成创意工作室，墙上贴有各种帽子的图片，激发学生的创作灵感。
低年段绘本课堂教学实践——以《米莉的帽子变变变》为例
2019/062019/12XIAOXUE JIAOXUEYANJIU教学案例了解题步骤：可以列为65×4+75×4，进而得出（65+75）×4，从而引出速度和的概念。
整个探究过程调动了学生的积极性，引发学生的数学思考，这也是这堂课最出彩的地方。
学生们兴奋得小脸红扑扑的，眼睛亮闪闪的，从中体验到了学习数学的快乐。
这就是教学活动中的动态生成，师生交互及生生交流过程中提出的问题而产生的生成性资源。
合理利用生成性资源，更有利于提高教学的有效性。
这样的训练多了，师生之间就会产生共鸣，使学生陶醉于学习数学的乐趣中，并感受学习数学的无穷魅力。
三、总结梳理中，把握教育契机，升华学生数学思维教师应当利用课堂上的每一分钟，有意识地去训练学生进行紧张和创造性的用脑活动。
学生处于生长发育旺盛阶段，思维训练即是开发脑力，数学思考即是紧张的智力活动。
在任何情况下都不能让学生感到数学学习没有难度，而应当让学生感到数学有难度，自己有能力克服这些难度，有信心完成有难度的任务，这样才能体验到数学的独特魅力。
例如，笔者在教学青岛版教材四年级下册“三角形的内角和”一课的最后环节时提问：“同学们回顾一下，这节课我们经历了怎样的探究过程？”在学生梳理反馈过程中，进一步追问：“我们能不能推算出四边形、五边形的内角和呢？”这个问题是有难度的，学生陷入深深的思考中。
此时不适合热烈讨论，而需要给学生一个安静的时空专心致志地思考、解决问题。
在纷杂的现实世界中，运用数学思维解决问题就犹如一朵绽放的莲花，令人赏心悦目，独有韵味，而采摘这朵莲花的过程也如霞映满天，美不胜收。
笔者认为重要的教育任务就是让学生在用脑过程中感受到什么是困难。
学生的思维处于亢奋状态，当他们利用三角形的内角和180度画图观察推算出四边形、五边形的内角和后，成功的喜悦溢于言表，体验到克服困难后的成就感。
接着提问“这节课你有什么收获？”“这节课给你最深的体会是什么？”“什么让你感到快乐？”……课堂教学是最重要的数学教学活动，精彩的语言，精准的提问，使课堂教学生动而富有艺术性，促进了师生间心灵的交流，使课堂成为最美的空间。
多看多读，少讲少练——《米莉的帽子变变变》教学反思
多看多读，少讲少练——《米莉的帽子变变变》教学反思摘要：图文并茂、内涵丰富的绘本故事是陪伴学生成长的好读物，将其合理运用于小学低年级语文教学中，能够培养学生课堂阅读兴趣，规范语言表达。
根据二年级学生敢想敢言但是识字有限的学情，我选择可以插图绚丽、文字简单的《米莉的帽子变变变》，与孩子们共同进入神奇多变的帽子世界。
关键词：绘本阅读；低年级阅读课一、多读少练，感受绘本魅力初次面对十几页色彩斑斓的插图和不到一百字的文字，我一时不知道如何“填满”一节课的时间。
设计教学时，选择了加入很多语文训练环节，集中体现绘本阅读的语文性质，比如：你能用“一边......一边......”说一句完整话吗？你能根据故事情节填空吗？由于这样的训练需要时间思考、回答问题，只能弱化看图读文时间。
一次试讲下来，发现整堂课眉毛胡子一把抓，什么都想兼顾但是都没有落实到位。
最主要的问题是没有和学生一起有顺序的、完整的读这本书，没有让孩子切实的感受到绘本故事的魅力。
因此，我删除了两处语言训练，加长观察、思考的时间。
故事开始之前先让学生观察封面，说一说都看到了什么。
学生能够立即看出封面有个女孩子，她的帽子很大、有花朵有小鸟，能够猜出这是与主人公有关的信息。
实时引导学生看出作者、出版社等图书信息，再简单介绍译者方素珍。
接着再翻下一页，让学生观察环衬与故事中插图的颜色，说一说发现了什么，学生能够一看发现插图主色是绿色，相机介绍环衬。
由观察封面、环衬进入故事，符合学生看书的顺序，找出相关信息并介绍图书基本知识，这些都比单纯的语言训练更加符合绘本阅读课的要求，能够切实落实“开阔阅读视野，增加阅读知识”。
在绘本故事中，以图画为主，通过图画语言传递信息，展现故事情节，文笔并不是一无是处，而是与图画相辅相成，相互促进。
讲绘本时语言也要完全忠于原文，让孩子体会绘本丰富的韵味。
课堂上精炼语言训练，突出重点，多读多感受。
二、多生成少预设，发挥合理想象故事中米莉帽子先后变化了四次，我在每一次帽子变化后都出示填空“米莉走到了,看到了，她戴了一顶帽子。
帽子的秘密
帽子的秘密--------《米莉的帽子变变变》阅读教学设计教学目标：1、让孩子享受阅读绘本的快乐，喜欢读绘本。
2、培养孩子的观察力和想象力。
鼓励孩子只要勇于想象，什么事情都可以变成现实。
教学重点：让孩子享受阅读绘本的快乐，喜欢读绘本。
教学难点：敢于想象，用于表达。
教学过程：一、导入：1、今天，老师给大家带来一份礼物。
看，是一本绘本，喜欢吗？（读书名）你从书的封面知道什么？米莉的帽子到底怎么变？我们赶紧走进这个故事去看一看吧。
2、师述故事图1、2。
3、看图3问：你猜店员在想什么，会说什么呢？4、师述图4、5。
5、小结：此时，米粒戴着一顶什么样的帽子？二、看绘本1、示4幅图，师述。
2、米莉经过哪些地方？帽子有什么变化？（板：孔雀蛋糕花朵喷泉）它们有什么联系？3、你们想一想米莉的帽子还会怎么变？用“米莉来到______，看见_____，心想：______，头上就带上了_______帽。
”的句式说。
4、突然，米莉发现不只是她戴着特别的的帽子，在她的眼里，每个人都有自己的帽子，而且全都不一样！你看见谁带着怎样的帽子？你知道他们为什么会戴着这样的帽子吗？5、小结：每个人的想法不一样，所以就有不一样的帽子。
你觉得这是一顶怎样的帽子？（板：神奇）6、这帽子还有更神奇的地方。
（示两幅图对比）米粒看见一个老婆婆戴着一顶黑色的池塘帽子，后来这位老婆婆有什么变化？你猜米莉做了什么让老婆婆变得开心起来？（情景表演）善良的米莉，神奇的帽子把快乐传递给了周围的人。
看，米莉的帽子。
（板：在唱歌）7、米莉回到家了……（师述完故事）。
三、回顾总结拓展1、书看完了，合上书，想想写了什么？（引导看板书说）2、闭上眼，想想那个画面一直留在你的脑海里？和四人小组的同学说说。
3、这回重新打开书，不是一页一页地看了，要挑印象深刻的细细回味。
（全班交流）4、我想不明白，为什么米莉的帽子一直在变，一会儿是孔雀，一会儿是蛋糕……这其中有什么秘密呢？这就是神奇的想象。
《米莉的帽子变变变》教案设计方案
一、教案设计方案概述1. 教案名称：《米莉的帽子变变变》教案设计方案2. 适用年级：幼儿园中班3. 教学目标：培养幼儿对色彩、形状的认知和审美能力；提高幼儿的想象力和创造力；培养幼儿的口语表达和交流能力；增强幼儿的自信心和独立思考能力。
4. 教学内容：通过故事《米莉的帽子变变变》，让幼儿学习色彩、形状的相关知识，培养幼儿的审美能力；通过故事情节的展开，引导幼儿发挥想象，创作自己的帽子作品，提高幼儿的创造力和口语表达能力。
二、教学准备1. 教具准备：故事课件、彩色帽子图片、画纸、画笔、剪刀、胶水等；2. 环境准备：干净、宽敞的绘画区，舒适的座椅；3. 材料准备：每个幼儿准备一份画纸、画笔、剪刀、胶水等。
三、教学过程1. 导入：教师通过展示彩色帽子图片，引导幼儿观察和描述帽子的颜色、形状，激发幼儿的学习兴趣；2. 讲故事：教师讲述《米莉的帽子变变变》的故事，引导幼儿关注故事中米莉的帽子是如何变化的，培养幼儿的倾听和理解能力；3. 绘画环节：教师引导幼儿根据故事中的帽子形状和颜色，发挥想象，在画纸上创作自己的帽子作品；4. 创作环节：教师分发材料，指导幼儿动手制作帽子，培养幼儿的动手操作能力；5. 展示环节：教师组织幼儿展示自己的作品，引导幼儿互相欣赏、评价，提高幼儿的口语表达和交流能力。
四、教学评价1. 教师观察幼儿在绘画、创作环节的表现，评价幼儿的色彩、形状认知能力和想象力、创造力；2. 教师倾听幼儿在展示环节的口语表达，评价幼儿的口语表达和交流能力；3. 教师关注幼儿在活动过程中的自信心和独立思考能力，给予鼓励和指导。
五、教学拓展1. 家园共育：教师与家长沟通，了解幼儿在家庭中的表现，鼓励家长参与幼儿的学习和创作过程；2. 主题延伸：教师可根据幼儿的兴趣，组织相关的主题活动，如帽子设计比赛、帽子时装秀等，丰富幼儿的学习体验；3. 定期举办幼儿作品展览，展示幼儿的创意成果，提高幼儿的成就感和自信心。
《米莉的帽子变变变》教案设计
一、教案设计概述1.1 教学目标：通过阅读《米莉的帽子变变变》这本书，培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。
使他们能够理解故事内容，体会故事中的情感，培养他们的想象力和创造力。
通过活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
1.2 教学内容：《米莉的帽子变变变》这本书的主要内容是讲述了一个小姑娘米莉通过自己的努力，用一顶普通的帽子，变出了各种奇妙的东西，给自己的生活带来了无尽的乐趣。
故事充满了想象力和创造力，适合用来培养学生的创造力和想象力。
1.3 教学方法：采用问题驱动法，通过提问引导学生思考，激发他们的想象力和创造力。
采用分组讨论法，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
采用情境教学法，通过设定情境，让学生在情境中感受故事中的情感，培养他们的情感素养。
二、教学准备2.1 教具准备：《米莉的帽子变变变》这本书的实体书或者电子书，投影仪，电脑，音响设备，白板或者黑板，粉笔或者白板笔。
2.2 教学环境：一个安静的教室，每个学生有一张桌子，一把椅子，能够清晰地看到投影仪屏幕或者白板。
三、教学过程3.1 导入：通过播放《米莉的帽子变变变》这本书的动画片，吸引学生的注意力，激发他们的阅读兴趣。
3.2 阅读理解：让学生阅读《米莉的帽子变变变》这本书，通过提问，检查学生对故事的理解程度。
引导学生思考故事中的主题，体会故事中的情感。
3.3 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论米莉的帽子变出了哪些奇妙的东西，这些奇妙的东西给米莉的生活带来了哪些乐趣。
每个小组选出一个代表，向全班同学分享他们的讨论结果。
四、教学评价通过学生在阅读理解环节的回答，了解他们对故事的理解程度。
通过学生在分组讨论环节的表现，了解他们的团队合作意识和沟通能力。
通过学生在情境教学环节的表现，了解他们的想象力和创造力。
五、教学反思在课后，对本次教学进行反思，看看是否达到了预期的教学目标，教学方法是否适合学生，教学内容是否合适，教学环境是否舒适。
根据反思的结果，对教学进行调整，以提高教学效果。
《米莉的帽子变变变》教案设计方案
《米莉的帽子变变变》教案设计方案第一章：教案概述1.1 教学目标培养学生对故事阅读的兴趣和想象力。
培养学生运用词汇和表达的能力。
培养学生理解故事主题和道德观念。
1.2 教学内容故事内容简介：《米莉的帽子变变变》是一本关于一个女孩米莉和她神奇的帽子之间的故事。
米莉的帽子可以根据她的心情和需要变成各种不同的形状和颜色。
故事重点词汇和表达：帽子、心情、神奇、变化、想象、快乐、友谊等。
1.3 教学方法故事导入：通过展示故事封面和提问方式引起学生对故事的兴趣。
分组讨论：学生分组讨论故事中的情节和角色，培养学生的合作和表达能力。
角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行角色扮演活动，提高学生的表达能力和创造力。
思维导图：学生根据故事情节和角色关系，制作思维导图，培养学生的思维能力和创造力。
第二章：教学准备教具准备：故事书籍《米莉的帽子变变变》、投影仪、幻灯片、思维导图模板等。
教学场地：教室、投影仪设备、分组讨论区域等。
第三章：教学过程3.1 导入通过展示故事封面，引起学生对故事的兴趣。
提问学生：“你们见过会变化的帽子吗？”，引导学生思考和讨论。
3.2 故事阅读教师朗读故事《米莉的帽子变变变》，学生跟随教师朗读。
教师引导学生关注故事中的重点词汇和表达。
3.3 分组讨论学生分组讨论故事中的情节和角色，分享自己的观点和感受。
教师巡回指导，给予学生反馈和建议。
3.4 角色扮演学生分组扮演故事中的角色，进行角色扮演活动。
教师评价学生的表现，给予鼓励和指导。
第四章：教学评价观察学生在分组讨论和角色扮演中的表现，评估学生的合作和表达能力。
学生完成思维导图的制作，评估学生的思维和创造力。
学生进行故事复述，评估学生的理解和记忆能力。
第五章：教学延伸学生进行故事续写，发挥想象力，创作自己的故事情节。
学生进行帽子手工艺制作，培养学生的动手能力和创造力。
学生进行角色扮演表演，邀请家长观看，提高学生的自信心和表达能力。
第六章：教学设计6.1 课程目标培养学生对故事情节的理解和分析能力。
《米莉的帽子变变变》 评课
《米莉的帽子变变变》评课孙蕊2018.12.7陈老师执教的绘本阅读课《米莉的帽子变变变》给我留下很深的印象。
整本书阅读尚属于探索阶段，没有比较成型的借鉴模式，这堂课本身就是一种有益的尝试，老师敢于挑战自我，勇气可嘉。
而引领一年级孩子进行阅读，无疑是一件极有意义的工作，对于学校读书工程的开展，学校读书品牌的创建都有着积极的意义。
《米莉的帽子变变变》故事内容比较有趣，为了更好的吸引孩子们的阅读兴趣，陈老师没有让孩子们进行课前预习，选择了让孩子们用看图猜读的方式开启阅读之旅，不断引导孩子们想象可能出现的情景，以及描绘他所看到的画面，一堂课着重训练了孩子们的想象力以及口语表达能力。
课堂环节的设计符合一年级孩子的认知心理，老师声音洪亮、表情丰富，用富有起伏的音调讲述故事，很有情景感及吸引力。
最后让孩子们谈最想给谁送一顶帽子则是将故事与自身生活相结合，打通文本与生活的关联。
课上对孩子们坐姿的不断规训则显示了老师在授课同时关注习惯的养成。
由于一年级孩子入学三个月识字量有限，而此书的文字较多，造成课堂上很多的内容需要老师来读，从而感觉老师讲的比较多。
建议用配乐录音的方式来解决，或者换更简短文字较少的绘本。
而不断的猜猜看在形式上也略显单调，孩子们在最初的新奇之后有的就会不自觉的游离文本之外，建议在形式上再做一些调整，比如演一演、画一画、写一写。
在对话方式上更多的是师生互动，老师问孩子答，老师不断的点人回答，感觉老师很辛苦，缺少一种生生互动。
建议可以让学生讨论后演一演某个场景。
训练的内容上表达处于一种零碎的片段化的表达，建议老师可以出示一个句式，让孩子们根据句式作答，比如：米莉经过，她想到，于是便有了一顶的帽子。
课堂的节奏上感觉缺少高潮，建议去掉后边猜恐龙帽子和塔吊帽子会是谁戴着的环节，也不必学生评价最喜欢谁，改为让孩子们现场画一画自己最想要的帽子什么样，再给帽子起一个响亮的名字，然后现场展示，这样会调节课堂节奏，让一直喧闹的课堂安静下来，呈现动静结合的效果，而之后的展示或许可以成为课堂的一个高潮。
16米莉的帽子变变变
米莉的帽子变变变一、活动目标： 1. 学会看绘本，通过绘本中的图片了解故事内容。
2. 让幼儿学会体验只要充满想象力，一切都是有可能实现的。
3. 鼓励幼儿大胆尝试，发挥自己的想像，创造与众不同的帽子。
二、活动准备：绘本故事、PPT课件。
绘画纸、笔。
一顶帽子。
三、活动过程： 一、导入活动，引起兴趣 家长：今天我给小朋友带来了一个礼物，让我们一起来看一看是什么好吗？（帽子）这是一个简单的帽子，可是它有一个好听的故事，你们想听一听吗？引起幼儿兴趣，提高幼儿听故事的欲望。
二、家长讲解故事《米莉的帽子变变变》1、故事的名字叫《米莉的帽子变变变》，那你们知道米莉是谁吗？她去了帽子商店想买一顶帽子，可是她并没有钱，售货员把帽子卖给她了吗？她喜欢她自己买的帽子吗？孩子们都被这顶帽子所吸引，它不仅漂亮，它还有魔力，变变变，2、米莉的帽子到底怎么变了？让我们再走进这个故事去看一看。
让我们边看图画，边想一想。
还记得商店的橱窗里摆着什么吗？当看到商店橱窗里那一顶顶漂亮的帽子，米莉在想些什么？因此（出示孔雀帽）米莉有了孔雀帽师：当米莉来到蛋糕店前，他看到一个个精致的蛋糕，他想……因此，米莉有了（蛋糕帽）花店和公园里呢，米莉又有了什么样子的帽子？你们发现没有，米莉的帽子都随着什么而变化？多么的神奇啊？那你们能想一想米莉的帽子还会怎么变？3、你想拥有一顶像米莉一样的帽子吗？引导幼儿说一说自己的想法，说一说自己想要一顶什么样子的帽子。
三、幼儿绘画 1.鼓励幼儿大胆尝试，发挥自己的想像，创造与众不同的帽子。
2.幼儿创编故事，把自己画的帽子结合故事内容想像创编故事。
3.表扬完成的小朋友，并为没有制作完成的小朋友提供帮助。
四、相互欣赏 小朋友们真是太能干，让我们把自己画好的帽子带回家并把故事讲给你的爸爸妈妈听一听好吗？。
绘本阅读与习作——《米莉的帽子变变变》教学设计
“这是一顶非常神 奇 的 帽 子。 它 可 以 变 成 你 想 要 的 各 种 尺
想象力，每一页米莉的帽子 都 有 不 同 的 变 幻 等 待 孩 子 们 的 发 现 。 寸、形状或颜色。你唯一要做的是运用你的想象力。”
本书用烂漫可爱 的 笔 触 描 绘 了 一 个 叫 米 莉 的 小 女 孩 ，拥 有 一 顶
子变变变》这个 绘 本 故 事 为 蓝 本，让 学 生 观 察 书 中 图 画 和 人 物 ， 看吧，看你得到的是画面中哪顶神奇的帽子。（出示课件）
学习口头表达，围 绕 一 个 事 物 有 条 理 地 说 话 。 培 养 激 发 学 生 的
３、帽子跟着主人随心而 变，请 你 看 着 这 份 任 务 卡，说 说 你 手
一 、谈 话 导 入 ，介 绍 人 物
动笔写一写。
１、同学们，你们爱听 故 事 吗？ 今 天，老 师 给 你 们 带 来 了 一 个
学习单如下：
故 事 ，叫 《米 莉 的 帽 子 变 变 变 》。 （师 板 书 书 名 ）
开 头 ：我 戴 着 怎 样 的 帽 子 。 （帽 子 的 名 称 ）
２、看到这个 题 目 的 形 状，给 你 什 么 感 觉？ 从 这 个 故 事 的 名 字，你知道故事的 主 人 公 是———米 莉，她 是 一 个 小 女 孩。（贴 图 ）
【绘 本 介 绍 】
米莉想象的帽子叫什么 孔雀帽子
样 子 （形 状 、颜 色 、装 饰 ）
变化的 原 因 （去 到 的 地 方、看 到 的、 想到的）
商店前
米莉在放学回 家 的 路 上，看 上 了 商 店 橱 窗 里 的 一 顶 漂 亮 帽 蛋糕帽子
蛋糕店
子，可是她没有钱买。 不 过 没 关 系！ 好 心 的 店 员 郑 重 其 事 地 配 合米莉，他“卖”给米莉一 顶 神 奇 的 帽 子。 米 莉 非 常 喜 欢，把 手 放 进钱包，拿出“所有的钱”交 给 店 员。 米 莉 戴 上 这 顶 帽 子 回 家 了。 在回家的路 上，米 莉 的 帽 子 不 停 地 变 变 变，一 会 儿 变 成 蛋 糕 帽
米莉的帽子变变变教案
米莉的帽子变变变教案教案标题：米莉的帽子变变变教案目标：1. 帮助学生学习和理解形容词的用法和意义。
2. 培养学生观察和描述能力。
3. 提高学生的创造力和想象力。
教案步骤：引入活动：1. 使用图片或实物展示不同颜色、形状和材质的帽子，引起学生的兴趣。
2. 向学生提问：“你们有没有见过米莉的帽子？你们认为米莉的帽子是什么样子的？”主体活动：3. 向学生介绍故事《米莉的帽子变变变》的情节，并鼓励他们猜测故事中会发生什么。
4. 朗读故事《米莉的帽子变变变》，确保学生理解故事内容。
5. 让学生回答问题，以检查他们对故事的理解。
例如：“米莉的帽子有什么特别之处？”、“米莉的帽子变成了什么？”等等。
6. 引导学生讨论形容词的用法，并解释形容词可以用来描述帽子的颜色、形状和材质。
7. 分发图片或卡片，每个学生都会得到一张帽子的图片或卡片。
学生需要用形容词来描述他们手中帽子的特征，并与同桌分享。
8. 鼓励学生用自己的创造力和想象力来发挥，让他们想象自己的帽子可以变成什么。
9. 学生们将用形容词描述他们想象中的帽子，并将其写在纸上。
然后，他们可以与同桌分享自己的创意。
结束活动：10. 邀请学生展示他们的创意帽子，并向其他同学介绍自己的帽子是如何变化的。
11. 总结本节课的学习内容，强调形容词的用法和描述能力的重要性。
12. 鼓励学生在日常生活中观察和描述周围事物的特征，以提高他们的观察和描述能力。
教案评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与程度和对问题的回答。
2. 学生完成的描述帽子的纸张，包括使用的形容词和创意描述。
3. 学生展示创意帽子的能力和表达能力。
教案扩展：1. 鼓励学生在家庭环境中观察和描述不同物品的特征，并与家人分享。
2. 引导学生创作自己的故事，其中包含可以变化的物品，并使用形容词来描述变化过程。
3. 引导学生进行实地考察，观察和描述周围环境中的物品特征，例如校园内的建筑、植物等。
米莉的帽子变变变教案
米莉的帽子变变变教案【篇一：米莉的帽子变变变教案】精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创 12米莉的帽子变变变教案教学目标： 1、同学们，你们喜欢看课外书吗？都看过那些课外书？今天老师也给你们带来了一本很好的的绘本。
2、看封面。
这是日本的喜多村会画的和写的一本书，由我们的台湾作家方素珍阿姨翻译的一本绘本。
她的名字叫《米莉的帽子变变变》瞧，这位可爱的小姑娘就是米莉。
你发现了什么？谁能用我们前天在难忘的泼水节中所学的描写人物外型的方法来介绍介绍米莉的打扮吗？ 3、同学们都被这顶帽子所吸引，他不仅漂亮，他还有魔力，会变变变，请你带着羡慕读读题目。
你能把它当成是一个魔法咒语再来读一读题目吗？精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创过渡：米莉的帽子到底怎么变了？让我们走进这个故事去看一看。
1、出示图画，感悟帽子的神奇。
板书：读师讲述故故事看完了，我发现在看的过程中，时常能听讲同学们的欢笑声，惊讶声，有趣吗？把你觉得最有趣的地方和大家说一说。
刚才，同学们说的就是你们初读这本书的感受，老师在第一次读这本书时，我也被米莉的神奇的帽子给逗乐了，但一本好书不止读一遍，如果我们把自己印象最深的地方，再读一读，并且想一想，你还会有不同的收获。
现在让我们第二次读这篇故事，边读边走进人物的内心。
还记得，米莉的帽子都在哪些地方起了变化。
让我们一起再回过头去看一看。
过渡：这些地方又和米莉帽子的变化有什么联系呢？让我们边看图画，边想一想。
师：还记得商店的橱窗里摆着什么吗？当看到商店橱窗里那一顶顶漂亮的帽子，米莉在想些什么？因此米莉有了孔雀帽师：当米莉来到蛋糕店前，他看到一个个精致的蛋糕，精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创小结：同学们，你们发现没有，米莉的帽子都随着什么而变化？多么的神奇啊？那你们能想一想米莉的帽子还会怎么变？过渡：咦！怎么有一位老奶奶他的帽子和别人的不一样？他的帽子为什么是黑色的池塘帽？你从哪儿看出来？米莉怎么做的？这个微笑给老奶奶带来了什么？在米莉的感染下，瞧，老奶奶的帽子变成了师：多么神奇的帽子，多么善良的米莉！神奇帽子不仅给自己带来了快乐，也给周围的人带了了快了。
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米莉走进了帽子店。
“我可以看看那顶插着彩色羽毛的帽 子吗？”她问站在柜台后面的店 员。”“没问题。”米莉试着戴上看了 看，觉得这顶帽子很适合自己。她说： “我要买这一顶。”“真是聪明的选择， 女士，它的价钱是599英镑99便士。”
米莉打开钱包，看了看，又问店员： “有便宜一点的帽子吗？”“女士，你 觉得多少钱比较合适呢？”“嗯……我
店员小心翼翼地拿出帽子，并且把 它戴在米莉的头上。它真的好适合米 莉啊！“谢谢”米莉说，“我非常喜 欢这一顶帽子。”她把手放进钱包， 拿出“所有的钱”交给店员。“谢谢， 女士，你要不要把帽子放在盒子 里。”“不要。我想戴着它。
米莉很开心地戴着新帽子。 “我现在必须想象它看起来是哪一种 帽子。”她想。 也许它像橱窗里那顶有彩色羽毛的 帽子。
的钱包里只有这些。”米莉一边说，一 边把钱拿给店员看，发现里面是空的。 “哦！我知道了……”店员嘟哝了几句， 并抬头注视着天花板。
米莉也看着天花板。那是很有趣的一 种图案。
“啊哈！我想到了，有一顶帽子很
适合你。请你等一下。”店员走进商 店后面。几分钟后，他回来了，手里 拿着一个盒子。他把盒子放在桌子上， 并打开盒盖。“女士，这是一顶非常 神奇的帽子。”店员说，“它可以变 成你想要的各种尺寸、形状或颜色。 你唯一要做的是运用你的想象力。”
找找你最喜欢的帽子。想想：他的帽子为什么 是这样的？也许发生了什么？他可能是做什么 工作的？他可能在想什么？
同学们，你们看，公园里的每个人都戴着神 奇的帽子，而且全都不一样哦！在生活中， 你最想给谁戴上帽子呢?
米莉觉得像唱歌一样开心
老师发现:米莉给老奶奶一个微笑，她的帽 子都发生了变化呢！你们瞧。
1、同学们，你们想不想拥有一顶神奇的帽子？试 着在你的纸上画一画吧！想一想，如果你有一顶神 奇的帽子，帽子上面会有什么呢？
2、如果你有这顶帽子，你想把这顶帽子送给谁呢？ 为什么？
米莉说对了！ 每个人都有自己的神奇帽子。
试着在你的纸上画一画吧！想一想，如果你有一 顶神奇的帽子，帽子上面会有什么呢？
米莉看见一个老婆婆，戴 着一顶黑色的池塘帽子。
米莉对着老婆婆微笑，小 鸟和鱼儿飞到老婆婆的帽子 上盘旋和跳跃。
她的帽子也唱着歌。
米莉回到家 了，因为帽子 太高，没有办 法进门，因此， 她又想象出另 一种帽子……
看见爸爸和妈妈的时候，米莉问：“你们 喜欢我的帽子吗？”
“帽子？”妈妈说，“没有看到啊！” 突然，妈妈停了一下，微笑着说：“哦！ 真是一顶很神奇的帽子，我真希望自己也有这 样的帽子尼！” 米莉说：“你有啊！你只要想象，它就会 戴在你的头上。”
Hale Waihona Puke 《小真的长头发》 《跑跑镇》 《雪人》 《大猩猩》
请以手工折帽子、压板画为素材，通 过贴、画的方式，在画纸上设计出你的神 奇帽子。
或是有更多更漂亮的羽毛的……
她接着想：“或是有更多更漂亮羽毛的 ……我们来念一下咒
语
孔雀帽子
米莉经过一家蛋糕店，她 停下来从窗户看进去。
因此，米莉有了一顶蛋糕帽子！
这时，米莉的头顶上出现了一顶什么 样的帽子?什么口味?
米莉路过花店，她的帽子可能有什么花？
米莉经过一家花 店——她的帽子上 插满了美丽的花朵。
米莉路过花园，她就有了一顶……
走进公园里，她就戴 上了一顶喷泉帽子。
米莉喜欢公园的小鸟，于是她有一顶……）
突然，她发现不只是 她戴着特别的帽子。
我发现
米莉走到哪里，看到什么，帽子就会变成 什么
猜猜看
米莉还会走到哪里?她的帽子还变成什么?
只有米莉有这顶神奇的帽子吗？
每个人都有自己的帽子。而且全都不一样哦！