苏教版四上语文《习作七》
(苏教版)语文四年级上册《习作七》教学设计
2.汇报成果：每个小组选一名代表，将讨论成果向全班同学汇报，分享他们的写作心得和技巧。
（四）课堂练习
1.布置题目：给出几个描绘美好事物的题目，如“我最喜欢的动物”、“难忘的一次旅行”等，让学生选择一个进行写作。
5.培养学生具有审美情趣，欣赏优秀的文学作品，提高自己的审美能力。
二、学情分析
针对《习作七》的教学内容，四年级的学生在语文学习方面已具备一定的写作基础，对作文的基本结构有所了解，但在实际写作过程中，仍需进一步引导和培养。以下是具体的学情分析：
1.知识储备：学生已经掌握了一定的词汇量和句型结构，能够运用简单的修辞手法，但在丰富词汇、运用高级修辞方面仍有待提高。
5.家庭作业：与家长共同完成一次“家庭美好时光”的写作任务，学生负责描绘，家长负责点评。增进亲子关系，提高学生的写作兴趣。
6.佳作欣赏：收集一篇自己喜欢的作文或文章，分析其优点，如结构、语言、情感等，向同学推荐并分享自己的感悟。
7.课堂反馈：针对本次课堂的学习内容，撰写一篇学习心得，总结自己在写作方面的进步和需要改进的地方，以便教师了解学生的学习状况。
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学中，教师应关注以下情感态度与价值观的培养：
1.培养学生热爱生活、热爱大自然的情感，关注身边的人和事，发现生活中的美好。
2.培养学生积极向上的心态，通过写作表达自己的情感和观点，传递正能量。
3.培养学生具有合作精神，学会倾听他人的意见，尊重不同的观点，共同提高。
4.培养学生具有责任感，对待写作认真负责，养成良好的写作习惯。
（二）讲授新知
1.讲解作文结构：回顾作文的基本结构，包括开头、中间、结尾，并强调每个部分的作用。
最新苏教版四年级上册《习作7》教案
最新苏教版四年级上册《习作７》教案一、教材背景《习作７》是苏教版四年级上册语文教材中的一篇作文。
本篇作文的内容为写一篇日记，描写自己在劳动中的感受和体会。
通过这篇作文的学习，能够让学生进一步了解劳动的重要性，培养学生的劳动意识和劳动热情，同时也可以提高学生的写作能力。
二、教学目标课程标准要求•学生能够模仿规范的写作格式填写信息；•学生能够正确使用规范的语文表达方式，经过编辑修改后完成作文；•学生能够在记叙文写作中注重细节描写，并且具备自检和互检的意识。
教学目标•能够正确理解课文内容，把握文章的中心思想；•能够模仿规范的写作格式填写信息；•能够合理运用所学语文知识，按照正确的格式完成作文；•能够在肯定学生所写作文的基础上，请同桌或老师进行编辑修改并进行整体评价；•能够清楚地认识到自己在作文过程中的不足，进一步提高个人写作能力。
三、教学准备•教学用具：黑板、粉笔、讲义；•PPT讲解：制作一份简短的PPT，便于学生理解课程内容；•视频教学：准备一段关于写日记的视频，便于学生理解写作技巧；•小组合作：准备一些小组活动，能够让学生参与互相合作完成练习。
四、教学过程步骤一：导入先针对本文要点简要介绍一下写有关于劳动的日记的目的以及意义，让学生预判本文的主旨，并预先激发学生对劳动的兴趣与热爱。
步骤二：理解阅读材料1.通过PPT讲解，向学生介绍阅读思路。
2.学生自读课文，重点关注以下几个问题：①这是一篇何种类型的文章？②日记的时间、地点、人物、事情是什么？③这篇日记主要表达了什么意思？3.老师在一旁给予必要提示，引导学生阅读。
步骤三：找出主题学生自己回答所读课文的主题是什么，然后将答案一一呈现，以给出一份标准的写作框架。
步骤四：写作训练1.规范写作格式——性质、标题、时间、地点、人物、事情。
2.提供点拨过程——决定要写的事情，如何让描写更加生动。
3.提供精彩的模板——用好的模板，让学生轻松完成好作文。
步骤五：编辑互检1.同桌互检——互相交换日记，进行改正，帮助对方改进作文。
苏教版小学四年级语文上册《习作7》课件
羽羽慌了，它伸出爪子摸了摸弟弟，他 发现弟弟的羽毛下渗出了血，在寒风细雨中， 血已经开始凝固了。毛毛死了？羽羽不敢相 信。“弟弟，弟弟……”羽羽使劲地推着毛 毛的身体。 毛毛没能再站起来。羽羽哭了，人类已 经用猎枪杀死了它的爸爸妈妈，而如今，和 它相依为命的弟弟又被无情的大货车撞死， 它该怎么办呢？羽羽想把毛毛带回家，可是 无论它用什么方法都没有用：它想用爪子抓 起毛毛，想用嘴巴叼起毛毛的身体，想背上 毛毛……可是他的力量太小了。
无奈的羽羽只能选择了。远处传来羽羽悲
伤的叫声，那是他在为弟弟哭泣。
天空，依旧是那么阴沉；微风，依然夹杂着 细雨。哦，这不光是雨，还有家燕的眼泪……
首尾呼应
结尾点题
【写作注意点】 1、以记叙文的形式，把文中的“我”当作自己， 写自己亲眼目睹的一件事。 2、按照 “写作提纲”上的顺序，将事情叙述清楚。 3、仔细观察图，将燕子的动作、神态描写生动。 通过合理的想象，写出燕子的语言、心理活动。 在描写语言和心理活动时要注意用上“好像”、 “仿佛”等词语。 【题目参考】 《令我震撼的一幕》 《可怜的家燕》 《动人的一刻》 ……
【写作注意点】
1、以童话故事的形式来写，把图中两只燕子看作
是朋友、夫妻、母子、父子、兄弟、姐妹等。
3、仔细观察图，将燕子的动作、神态描写生动。 通过合理的想象，写出燕子的语言、心理活动。 【题目参考】 《家燕的眼泪》 《_____情深》 《动人的一幕》 ……
2、按照 “写作提纲”上的顺序，将事情叙述清楚。
习作7
这时，另一只家燕飞了过来，躲过 来来往往的汽车，落在受伤的家燕身旁。 它一动不动地望着受伤的家燕，眼神里 满是忧伤，满是焦急。
过了一会儿，它轻轻地啄了啄受伤的家燕，可躺在地 上的家燕毫无反应。它急了，小脑袋不停地晃动，拼命地 扑扇着双翅，张大嘴巴，发出嘶哑的叫声，仿佛在说： “起来呀，千万不能睡在这里，危险啊！”受伤的家燕
习作7教案(苏教版四上语文)_教案教
习作 7 教课设计 (苏教版四上语文 )第一课时教课目的：学习能实时地用文字或照片，把生活中捕获到的能感人心灵的真切情形和当时的想法记录下来。
教课重难点：充足发掘生活中的作文资源，让学生领会到生活中以及我们的身旁到处有作文素材。
教课过程：一、 **** 导入同学们，在我们的平时生活中，有着很多画面，有些让人感觉快乐，有些令人感人，有些让我们潸然泪下，也有些让我们胆战心惊那么，在你印象中，有没有这样的情形出现过呢？二、说一说1、创建情形（按次序出示林雨涵同学拍的照片）你们看，这是一组抓拍的镜头。
（1）看第一张照片，你看到了什么？假如你是那只倒地的燕子，你可能会想些什么？（2）看第二张照片，你又看到了什么？谁能把画面描绘得再详尽些？假如你是那只 xx，又会想些什么？（3）再看照片，看着那回头的燕子，你忧如看到了什么？（ 4）谁能用自己的话谈谈当时真切的情形？2、小组同学选一张照片，相互练说当时的情形，看谁说得最动人、最仔细。
学生是学习的主体，将学生推向前台，指引学生讲话，让学生在宽松和睦的气氛中进入自由自在的习作状态，使学生感觉到习作之乐。
3、教师小结：若是我们能把这些真切的情形和当时的想法用照片或文字记录下来，感人的就不不过是自己了。
我们必定要养成写生活笔录的好习惯。
三、议一议1、再出示一组图片，指引学生回想：哪些人、事、景、物给你留下了最深的感觉呢？（学生自由回答）2、小组沟通。
把你回想中感觉最深的人、事、景、物，真切、详细地讲给小组同学听，要做到说实话，吐真情。
（学生小组沟通，教师巡视，参加沟通。
）3、教师小结。
第二课时教课目的：能够运用正确的方法察看多幅图片，正确地掌握图意，经过合理、丰富而独到的想象，连接、详细、生动地写一篇短文，再现当时的情形。
教课重难点：要点做到说写联合，图文联合，把事情的过程写详细，确实提升学生的作文水平。
教课过程：一讲话上一节课，同学们能把你回想中感觉最深的人、事、景、物，真切、详细地讲给小组同学听，要做到说实话，吐真情。
苏教版四年级语文上册习作7完整ppt课件
如何写具体：
• 写出人物的表情、语言、动作及心理活动。 这样才能写“具体”
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• 星期六的傍晚，天阴沉沉 的，还不时飘着细雨，几只家 燕在马路上无忧无虑地嬉戏着。 突然，一辆大货车呼啸而过， 我的心一紧，禁不住闭上了眼 睛，我知道不幸的事发生 了……
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一只可怜的燕子倒在 路面上，可能已被大货 车撞死了。
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1999年10月3号， 贵州麻岭，一辆客车 坠入山崖。车厢内的 潘天麒、贺艳文夫妇， 不约而同地使劲将年 仅两岁半的儿子高高 举起。结果，这个名 叫潘子灏的孩子得救， 而他的双亲却永远离 开人世……这个故事 打动了歌手韩红,她随 后创作了《天亮了》 这首感人至深的歌曲， 并领养了这个大难不 死的小孩。
燕子终于绝望了，它悲伤地一步一回头地离开了它的同伴。
• 感人的燕子
• 星期六的下午， 天气阴霾，很多的家燕，成群停留 在路上觅食戏耍，看着来往的大卡 车。
• 突然，一呼啸而过的大卡车开 过，地上只看到一团黑影留著，不 幸发生了……
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感人的燕子
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一辆汽车开过来了，飞快的车速，将风卷起，地上的 鸟儿也随着翻了身。看到地上的鸟儿改变了姿势，情 人仿佛受到鼓励一般，赶快的又飞下来到她的身 旁……
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不，这不是真的，这不是真的……
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• 好感人的场面，但又觉得无能为力。 动物与人一样，人亦与动物一样！这 样的情景经常在马路上看见，动物也 有生命，也有情感，请爱护它们吧！
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三十多个职工在煮
一锅被毒死的狗的狗
肉准备吃，赛虎嗅出
了肉里有毒，Biblioteka 命吠叫阻止人们去吃，但人们不明白，以为狗
想吃肉，就扔给它几
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习作7教案 (苏教版四上语文)
习作7教案 (苏教版四上语文)本教案针对苏教版四年级上册语文教材第七单元的习作内容进行设计，重点介绍习作7的情景作文教学方法及流程。
教学目标1.熟悉情景作文的写作特点和格式。
2.掌握写情景作文的方法和技巧。
3.了解情景作文写作的基本要求和评分标准。
4.提高学生的写作能力，培养学生的情感体验和表达能力。
教学准备1.教师准备一篇情景作文范文，用于教学演示和分析。
2.布置学生作业的《情景作文》作业本。
3.课堂上需要使用黑板、挂图等教学工具。
教学流程第一步：导入知识教师首先引入本节课的主题，介绍情景作文是指通过描写某个情境或场景，把情景的感受、细节、人物等描写得真切、生动，情感鲜明，并结合故事情节写出一篇生动有趣的文章。
第二步：讲解情景作文的格式和要素1.格式要求情景作文的格式一般分为三部分：开头、正文和结尾。
开头要有引入话，也叫导入语，可以直接点题、提问题、叙述背景等。
正文要写情景的描写和环境的变化，包括人物写真、环境写实和情感、心理的描写，让读者可以产生身临其境的感觉。
结尾要进行总结、表达感情或者寄语，用简短有力的句子把文章的思想主题深刻地表达出来。
2.要素要求情景作文的要素主要包括情感体验、环境描写、人物刻画和故事情节。
情感体验要真实、细腻，别具韵味；环境描写要形象、细致，能表现出景色、气氛、情感特点；人物刻画要具体、生动，可表现出人物的性格、语言、行为特点；故事情节要有情节、有波折、有扭曲、有高潮。
第三步：分析范文教师拿出一篇情景作文范文，以教师的语言对文中的情感体验、环境描写、人物刻画和故事情节进行分析，对学生进行详细讲解，让学生对情景作文有更加深刻的认识。
第四步：示范写作教师利用情景作文范文进行撰写示范，对每一部分进行演示。
教师在写作过程中，可以适当停下来，向学生展示一些写作技巧和方法。
第五步：板书画图教师根据范文中的情景和故事内容，在黑板上或挂图上画出一个简单的情景图，让学生根据情景图进行头脑风暴，并写出自己的情景作文。
部编四年级语文上册《习作7“写信”》优质课 教案
部编四年级语文上册《习作7“写信”》优质课教案一. 教材分析《习作7“写信”》是部编四年级语文上册的一篇作文教学篇目。
通过学习这篇课文，学生要学会如何写信，表达对亲朋好友的思念和祝福，提高学生的写作能力和表达能力。
课文内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，对写信这种文体有一定的了解。
但在实际写信过程中，部分学生可能会存在以下问题：不知道写给谁，不知道如何表达自己的情感，写作过程中语言表达不够准确、生动等。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会写一般的书信，掌握书信的基本格式，能够表达自己对亲朋好友的思念和祝福。
2.过程与方法：通过讨论、示范、练习等环节，培养学生写信的能力，提高学生的写作水平。
3.情感态度与价值观：培养学生对亲朋好友的关爱之情，学会用文字表达自己的情感，增进同学之间的友谊。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握书信的基本格式，学会如何写信。
2.教学难点：学生在写信过程中能够运用生动的词语表达自己的情感，做到语言表达准确、通顺。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生置身于写信的真实环境中，激发学生的学习兴趣。
2.示范教学法：教师以示范信为例，讲解信的基本格式和写作方法，引导学生进行模仿和练习。
3.讨论教学法：学生分组讨论，交流写信心得，互相借鉴，共同提高。
4.反馈评价法：教师及时对学生的写信进行评价，给予鼓励和指导，提高学生的写作信心。
六. 教学准备1.教师准备：示范信、评价标准、写作素材等。
2.学生准备：笔记本、文具、写过信的经历等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生回忆自己写过信的经历，分享写信的心情和感受，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示示范信，让学生了解信的基本格式，包括称呼、正文、结尾、署名等。
同时，教师讲解示范信中的写作方法，如何表达自己的情感。
苏教版四年级上册第七单元作文
苏教版四年级上册第七单元作文
弟怎么会死呢？他可是那么活泼可爱！”XXX扑棱棱地朝XXX身边拍打着翅膀，希望能把弟弟叫醒，可结果却令它无
比失望。
突然，一只XXX飞到了XXX身边，它张开稚嫩的翅膀，为死去的燕子遮风挡雨。
尽管豆大的雨点让它支撑不住，可它仍坚强地展着双翅，用尖尖的小嘴细心地梳理着哥哥的羽毛，它非常无奈。
XXX不管不顾，它一次又一次拍打死去的家燕，一边拍打还一边用清脆又凄凉的鸟叫声呼唤着已经死去的同伴。
这时，XXX的眼角流下了泪水，它用颤抖的翅膀轻轻地抚摸
着哥哥的身体，仿佛在默默地告诉它：“哥哥，你走了，我们
会永远怀念你！”
看到这悲惨的一幕，我也忍不住流下了泪水。
XXX的嘴上、爪子上、身上都沾满了老家燕的血，那血迹也从马路的中间延伸到了路边，看到这里我的心里也仿佛在流血。
我走过去把小家燕们轻轻地捧在手心里，让它们找回那份失去的温暖与爱。
当我擦干眼泪时，XXX不见了，在灰蒙蒙的天色中，死
去的燕子胸前的那团火红的毛还清晰可见。
这一幕，让我深深地感受到生命的脆弱和珍贵，也让我更加珍惜身边的一切。
这篇短文通过描写一只燕子被大货车撞死后，另一只燕子试图把它带走的情景，表达了动物之间的深情和无奈。
作者通过环境描写渲染了阴沉的气氛，让读者更能感受到悲剧的发生。
在描写燕子之间的情感时，作者通过描写另一只燕子的呼唤和尝试把死去的同伴带走的过程，表达了动物之间的深情和无奈。
整篇文章情感真挚，文字简洁生动，让读者感到深深的感动。
苏教版小学语文四年级上册《习作7》教案
苏教版小学语文四年级上册《习作7》教案习作７教学目标：1、学习观察周围的生活，能用文字和照片记录生活中打动心灵的真实情景和想法。
2.能够用正确的方法观察多幅图片，准确把握图片的意思，通过合理丰富的想象力写出连贯、具体、生动的文章，再现当时的场景。
重点和难点：通过合理、丰富、独特的想象力，连贯、具体、生动地写一篇短文，再现当时的情景。
教学设计第一课时一、谈论生活中的小事，唤醒生活体验1、同学们，我们每个人都有一双善于发现的眼睛，一对善于倾听的的耳朵，一个聪明的大脑，生活中一定有许许多多的故事给你留下了深刻的印象，有的让你感动，有的让你明白一个道理，简单说说生活中你的发现。
（学生把课前准备的感人的画面与大家交流。
）2.学生谈论他们在生活中的发现。
老师们专注于倾听，并及时引导他们。
二、谈谈例图中的内容，学习感受生活1、走进例文、例图，初谈感受。
（1）生活是丰富多彩的，生活也是酸甜苦辣的。
有各种各样的图片、故事和品味。
一个细心的孩子在和父亲回家的路上发现了这样一件事：（课件：…）(2)读一读这段话，和同桌交流一下自己的感受。
激发学生合理的想象力，用恰当的语言表达他们的想法。
（学生的预设：学生可能会说“紧张、害怕或心理重击”）2、究竟发生了什么事呢？观察画面，了解事件，说清图意。
请大家打开课本，看看这位小朋友从现场拍摄的画面吧。
（1）说说你看到了什么？（学生预设：学生可能会简单说一两句：小燕子被大货车撞死了，另一只燕子飞来想救他没救成，很伤心。
学生的发言应该是不唯一的，老师要鼓励学生个性发言。
）（2）请看每张图片，试着说一两句话，然后把它连接成一个段落。
（学习情境的预设：学生可能会说第一张图片：一只燕子掉在路上可能被卡车撞死。
第二张图片：另一只燕子飞到掉在路上的燕子身边，关切地盯着它。
第三张图片：一只燕子拍打着翅膀，呼唤掉在路上的燕子醒来。
第四张图片：燕子拍打着翅膀张开翅膀，用爪子抓着它，思考着把它带走。
苏教版四年级语文上册习作七
交流讨论。
绝、灭、蓑笠翁等词要重点解释。
2.小组合作学习,讨论诗句意思。
小组归纳汇报：
冬天到了,北风呼呼地吹着,接着下起了鹅毛大雪,一连几天也不停,到处是白茫茫的一片。所有的山上都看不见一只鸟在飞,所有的路上也看不见行人的足迹。但在冰天雪地里,一个身披蓑衣,头戴斗笠的老翁,却孤零零地坐在一条小船上,独自在寒冷的江面上钓鱼。
景——寒冷凄凉
人——孤独悲凉
情——顽强不屈
课后
反思
四、交流展示
听音乐感受诗的意境,边听边读。
抽生诵读。
五、达标检测
学习完本篇课文,你有哪些收获,写下来？
作业
设计
1.柳宗元是唐宋八大家之一,他的优秀诗文还有很多。课后同学们从他的作品中再找一二首自己喜欢的诗。
2.查阅这两首诗的创作背景,再次感受古诗的情感。
板书
设计
元 日
燃爆竹
饮屠苏
换旧符
江 雪
寒江垂钓图
学生交流。
2.再读古诗,在不理解的词语旁边做上标记。
学生讨论交流不理解的词语。
重点解释：除、屠苏、曈曈、新桃、旧符
三、合作探究
自由读诗句,小组讨论：说说你知道哪句诗的意思？
学生讨论交流。
教师小结整首诗的意思。
1.全班齐读全诗。
2.分组接背诗句。
3.指定学生背诵。
4.小组比赛,哪组背得好。
5.同桌互相背
四、展交流
1.全班齐读全诗。
2.分组接背诗句。
3.指定学生背诵。
4.小组比赛,哪组背得好。
5.同桌互相背
五、达标检测
正确、流利、有感情地背诵课文。
《习作7》四年级 苏教版语文 上册
2
4
3
5
习作要求：
任选一幅图，要看得准，
想得妙，把内容写具体，把故
事写生动。
词语花篮：
盘旋、挣扎、凝望、呼唤、颤抖、拉拽
词语花篮：
盘旋、挣扎、凝望、呼唤、颤抖、拉拽 深情、急切、悲伤、惊恐、愣住、哀伤、 焦急、恐惧、绝望、 心如刀割、竭尽全力、痛苦万分、 肝肠寸断、悲痛欲绝、泪如雨下、 清脆凄凉、声嘶力竭、默默无言、无可奈何
起瘫 十 一痪 五 个在 岁 家床 的 ！的 姑 父娘 亲， ，照 撑顾
照步 料入 年中 迈年 的的 奶父 奶亲 。悉 心
一环 线卫 ！工 人 风 雨 天 奋 战
这分屈 是钟铁 最为军 美九医 的岁生 姿患跪 势儿地 ！手四 术十 ，
这分屈 是钟铁 最为军 美九医 的岁生 姿患跪 势儿地 ！手四 术十 ，
习作7
பைடு நூலகம்
喜
星期六的傍晚，天阴沉 沉的，还不时飘着细雨。几 只家燕在马路上无忧无虑地 嬉戏着。突然，一辆大货车 呼啸而过，我的心一紧，禁 不住闭上了眼睛。我知道不 幸的事发生了……
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图二 图三
（1）燕妈妈飞了过来，落在小家燕身边， 它显然被眼前的这一幕惊呆了，不知所措 地站在小家燕身边。 （2）“ 扑棱棱”，燕妈妈像一块石头似 的，猛地落在小家燕身边。它焦急地注视 着一动不动的小家燕，心里又紧张又害怕。 它不停地叽叽叫，好像在说：“孩子，这 是马路呀！这里太危险了，你快起来！”
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⑴燕妈妈张大嘴巴， ________________ 。 ⑵它张开双翅， _________________。 ⑶它用两只爪子抓 住小家燕的身子，想 __________________。
四年级语文上册习作七打动心灵的画面作文 PPT精品课件1苏教版
请把象声词正确地填入句中的 引号内 清晨，太阳醒了。早起的公鸡 伴着朝阳开始打鸣，鸽子也“ ”地清了清嗓子，小狗“ ”地 叫着，蜜蜂“ ”地飞舞着……
要在叙述具体、描写生动的 前提下，恰当地使用象声词，才 能使文章锦上添花。
夏日的中午，连空气也发烫，柏油路被晒得软绵绵的，一脚踩出一个浅浅的 脚印。刚才还是烈日炎炎，一转眼天色骤（zhòu）然暗下来，满天的乌云像打碎 的墨汁，黑沉沉地压下来，大地变得漆黑一团。狂风“哗哗”地呼啸着，刮得大树 的树叶“飒飒”作响，树上的知了连忙停止了它的歌声。闪电似乎看不惯这闷人的 天地，她发怒了，用闪亮的宝剑挑（tiǎo）破了黑幕布。“轰隆隆” ，雷公似乎也 看不惯这闷人的天地，他发怒了，用震耳欲聋的吼声震倒了黑云山。 不一会儿，“哒哒哒哒” ，豆大的雨点急速地落下来了。狂风卷着雨丝像无数条 鞭子，狠命地往玻璃窗上抽，打得玻璃“叭叭”直响。雨越下越大，磅礴的大雨像 开了闸门似的倾泻下来，雨急似箭，落在地面上射起了无数箭头。大树，小树在风 雨中发狂地舞动着，喊着，仿佛在欢迎暴雨的来临。而此时的天地似乎在千万条小 瀑布的连接下，变得天连地，地连天的浑然一体了。 渐渐地，渐渐地，雨停了，乌云散了。天空中飘浮着朵朵白云，太阳光透过云 隙直射下来，给大地披上了一件金灿灿的外衣。东南的天空中出现了一条拱形的七 色彩虹，仿佛是童话里的天桥。小鸟们又“叽叽喳喳”地在天空中快乐地飞翔了。
有一匹年轻的千里马，在等待着伯乐来发现它。商人来了，说：你愿意跟我走吗？马摇摇头说：我是千里马，怎么可能为一个商人驮运货物呢？士兵来了，说：你愿意跟我走吗？ 马摇摇头说：我是千里马，怎么可能为一个普通士兵效力呢？猎人来了，说：你愿意跟我走吗？马摇摇头说：我是千里马，怎么可能去当猎人的苦力呢？日复一日，年复一年， 这匹马一直没有找到理想的机会。一天，钦差大臣奉命来民间寻找千里马。千里马找到钦差大臣，说：我就是你要找的千里马啊！钦差大臣问：那你熟悉我们国家的路线吗？马 摇了摇头。钦差大臣又问：那你上过战场、有作战经验吗？马摇了摇头。钦差大臣说：那我要你有什么用呢？马说：我能日行千里，夜行八百。钦差大臣让它跑一段路看看。马 用力地向前跑去，但只跑了几步，它就气喘吁吁、汗流浃背了。你老了，不行！钦差大臣说完，转身离去。今天你做的每一件看似平凡的努力都是在为你的未来积累能量，今天 你所经历的每一次不开心、拒绝，都是在为未来打基础！不要等到老了跑不动了再来后悔！学历不代表有能力，文凭不代表有文化，过去的辉煌都已成为历史和回忆。所以，昨 天怎么样不重要，关键是今天做了什么，明天会怎么样！感悟人生！珍惜现在，不要做让自己后悔的事！海边，有个年轻人，捡了一条遗弃的漏船，补了又补，可以出海打鱼了。 每天唱着歌出海，即使空网而归，下了船，躺在沙滩上，晒着太阳，唱着歌，非常快乐。有个鱼贩，住在岸边的别墅，每天早出晚归，回到家后，总是忙着算今天赚了多少、失 了多少，整天愁眉苦脸。每天看着大海和天气，担心鱼价的涨跌，根本没有一时一刻的快乐。鱼贩的老婆，听见年轻渔夫的歌声，羡慕年轻人，怎么这么开心。鱼贩看见渔夫每 天早上出去打鱼，唱着歌回家，自己却每天担忧，一点也不开心。鱼贩非常困惑，心想，我拥有这么多鱼，可这么不快乐；他一条鱼都没捞着，怎么这么快乐。鱼贩觉得要好好 找出原因，找个方法让渔夫也不要太高兴。鱼贩对老婆说，我有办法试试他，是不是老天真的厚待他。趁渔夫在岸上唱歌，鱼贩偷偷在渔夫的小船上，放了一大块金子。太阳落 山，渔夫回到小船上，一眼看见这块金子，喜出望外，这是老天给的礼物吗？渔夫手里掂着这块金子。这块金子，可以换掉这条补了又补的漏船，换一条大船。这样他每天都可 以打上一船鱼，然后再买更大的船，雇几个渔夫，为他去打鱼。船，越换越大，整个大海的鱼，都可以属于他了。他在岸上做最大的鱼贩，把鱼价垄断了，他就可以是岸上最富 有的人了。渔夫想了整整一夜，那一晚他忘了唱歌。鱼贩在外面一直观察，他明白了让渔夫不再唱歌的原因是什么。从那夜起，渔夫就有了烦恼心，再也听不见他唱歌了。他卖 了漏船，用那块金子，负上高利贷，买了一条大船。扛了一大笔债务，每天活在压力下，他再也快乐不起来了。鱼贩的老婆再也没听见渔夫的歌声。她从窗口看见渔夫下了船， 面有忧色，心事重重。她问老公：“你是怎么做到的，让他也像我们一样，不知快乐为何物。”鱼贩说：“我只不过是让他拥有比他需要的更多而已，这样就引发了他的贪欲。 贪多一点，就是贫，他就再也没有了快乐。”很多年以后，渔夫也成了鱼贩，住在岸边的别墅，忙着算钱，整天愁眉苦他每天看着大海和天气，担忧鱼价的涨跌。他有太多的忧。 内心没有一时一刻的安静，没有一时一刻的快乐。一场龙卷风让几条渔船触礁，损失惨重。渔夫心情糟透了，一脸焦灼，到沙滩上踱步，碰到一个流浪汉在沙滩上唱着歌。他想 起了自己无忧的日子，问流浪汉：“你一无所有，怎么这么快乐呢?”流浪汉说：“怎么会一无所有呢，我有沙滩，有阳光，有健康，衣食无忧。”渔夫略有所悟，这个世上，只 有知足，才能快乐。知足常乐，不是说说，而是每时每刻，内心真的知足。他看着快乐的流浪汉，本来他也是这样知足常乐的人。他再也回不到从前，再也回不到他的本真。从 那一块金子开始，他不再知足。 那一块金子，夺走了他的快乐。而那块金子，又是什么呢，让人这样轻易而又彻彻底底，丢失了本真，丢失了快乐，丢失了内心的宁静。从那以后，他在每条船上，都刻上“知 足”二字。他知道，对抗压力，唯一的药，就是“知足”。但是，没有一秒钟，他是知足的。欲望，像雪球一样，越滚越有了大船，要更大的船。有了更大的船，要更多的船。 有了别墅，要更大的别墅。有了更大的别墅，要更多的别墅。有了貌美如花的女人，要更年轻风情的女人。欲望，再也不能满足。压力，再也摆脱不了。欲望，是永远也不能满 足的。永远不知足，是一种流行病。我们仔细一看，身边没”、“哗哗”、 “嘀嘀”、“呱呱”等表示声 音的词，我们把它叫做象声词。 书写的时候一般都要加上引号。
苏教版小学四年级上册语文第七单元作文教案习作指导教学设计
苏教版小学四年级上册语文第七单元作文教案习作指导教学设计苏教版小学四年级上册语文第七单元作文教案习作指导教学设计习作七教学目标：一、图文对照，读懂要求，初步感知看多幅图作文的方式。
二、按“习作要点讲座的提示”，通过讨论领会看多幅图作文的有关要求，即“依照图意”加上适当“想象”，把情形写得“连贯”、“具体”的要领。
3、依照“作业”的要求，看懂四幅图的图意，仿照“例文“的写法，连贯具体地说、写《车祸》的故事。
教学重难点：指导看图教学进程：一、看图说话一、出示《打预防针》的挂图。
二、小组学习：看一看，说一说。
3、小组汇报。
4、师生点评。
二、自悟要求一、自由地读例文，找一找、划一划，比一比，说一说，你们适才说的和文章有什么不同。
二、组织学生自由地表达。
3、教师总结：想象合理、丰硕；表达具体、生动、连贯。
4、明确要求：要想把看图习作写好，必需是达到以上要求。
三、温习方式，自主学习一、说说咱们在三年级时学会的看图的方式。
二、总结：（1）整体看图，确信人物、时刻、地址和事件（2）细看每一幅图，用一句话说说图意。
（3）看图时先看主景，再看背景。
（4）依照主景和背景，展开合理想象。
3、用小黑板出示方式。
4、出示《车祸》挂图，依照上述方式，先自由练说，再小组合作学习。
五、师巡回指导。
四、习作指导一、小组推荐或自荐练说。
二、生生互评，教师点评。
3、指导如何写具体：（1）人物是活生生的，应该怎么写才能把他们写活？引导说出要写出人物的表情、语言、动作及心理活动。
如此才能写“具体”（2）如何把四幅图写连贯？引导学生学会依照地址转变，时刻转变、心理活动或语言自然过渡。
指名说。
（3）学会首尾照顾的写法。
①小朋友的表情照顾。
②妈妈的表情照顾。
③自然环境照顾。
（4）小组练说，师生点评。
4、教师读下水作。
五、成语超市：毫不犹豫热火朝天气喘吁吁茅塞顿开一蹦一跳全力以赴配合默契二话没说乐不可支用心致志一声不响疑惑不解焦急万分假设无其事万分羞涩连连称赞六、练写修改苏教版小学四年级上册语文第七单元作文教案习作指导教学设计习作七教学目标：一、图文对照，读懂要求，初步感知看多幅图作文的方式。
(苏教版)语文四年级上册《习作七》教学设计
（苏教版）语文四年级上册《习作七》教学设计
课题看图作文
教学时
间
教
学目标1、图文对照，读懂要求，初步感知看多幅图作文的方法。
2、通过讨论领会看多幅图作文的有关要求，即“根据图意”加上适当“想象”，把事情写得“连贯”、“具体”的要领。
3、看懂四幅图的图意，仿照“例文“的写法，连贯具体地说、写《车祸》的故事。
教
学
重
难
点
教
具
投影、录音
教师活动学生活动设计意图
教学设计一、复习方
法，自主学习
2、总结：
（1）总体看
图，确定人
物、时间、地
3、指导如何
写具体：
（1）人物是
活生生的，应
该怎么写才
能把他们写
活？
（2）如何把
四幅图写连
贯？
（3）学会首
尾照应的写
法。
1、说说我
们在三年级时
学会的看图的
方法。
根据上述
方法，先自由练
说，再小组合作
学习。
1、小组推
荐或自荐练说。
4、教师读下
水作。
五、练写修改
要写出人物的表情、语言、动作及心理活动。
根据地点变化，时间变化、心理活动或语言自然过渡。
（指名说）
①小朋友的表情照应。
②妈妈的表情照应。
③自然环境照应。
学生练习写作、修改。
部编四年级上语文《习作七》优质课教学设计
部编四年级上语文《习作七》优质课教学设计一. 教材分析《习作七》是部编四年级上册语文教材中的一篇习作。
本习作要求学生以“我的动物朋友”为主题，写一篇关于自己喜欢的动物的作文。
教材中提供了动物朋友的选择范围，如兔子、小狗、小鸟等，并引导学生从动物的外貌、性格、习性等方面进行观察和描写。
教材还提供了作文的写作框架，帮助学生有条理地表达自己的思想和感受。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了观察和描写事物的基本方法，能够运用词语和句子来表达自己的思想和感受。
但是，对于如何有条理地作文，以及如何运用适当的修辞手法来增强作文的表现力，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行指导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够选择自己喜欢的动物，从外貌、性格、习性等方面进行观察和描写，有条理地表达自己的思想和感受。
2.过程与方法目标：学生通过观察和描写动物，培养自己的观察力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体会到动物带来的乐趣，增强对动物的喜爱之情，培养关爱动物的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够选择自己喜欢的动物，有条理地写出一篇关于动物的作文。
2.教学难点：学生如何运用适当的修辞手法来增强作文的表现力，以及如何进行作文的构思和。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生观察和描写动物，激发学生的学习兴趣和想象力。
2.互动教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，引导学生进行思考和表达，提高学生的口头和书面表达能力。
3.示例教学法：通过教师的示范和学生的模仿，帮助学生掌握作文的写作方法和技巧。
六. 教学准备1.教学材料：教材、作文纸、黑板、粉笔等。
2.教学工具：投影仪、电脑、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学习的内容，如观察和描写事物的方法等。
然后引入本节课的主题——写一篇关于自己喜欢的动物的作文。
部编四年级上语文《习作七》优质课教案
部编四年级上语文《习作七》优质课教案一、教学目标1.通过本节课的学习，使学生了解《习作七》的内容。
2.帮助学生理解《习作七》中涉及的故事情节，培养学生的想象力和感悟力。
3.通过实例分析，让学生学会进行故事创作，并提高写作能力。
4.激发学生对中华传统文化和历史的兴趣，培养学生的爱国情怀。
二、教学重点1.理解《习作七》的故事情节。
2.进行故事创作，培养学生的写作能力和想象力。
三、教学难点1.教会学生如何进行有效的故事创作。
2.帮助学生理解故事中的深层含义，提升文学修养。
四、教学准备1.课文《习作七》的复印件。
2.黑板、彩色粉笔。
3.桌面录像机和磁带。
4.预先准备好的故事创作题目。
五、教学过程1. 导入在黑板上写下《习作七》的课文名称，引导学生回忆课文内容，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文通过课文《习作七》朗读和讲解，让学生理解故事情节和人物性格，引导学生思考中华传统文化中所包含的智慧和价值观。
3. 教学重点讲解重点讲解课文中的重要句子和段落，帮助学生掌握文章主题和写作技巧。
4. 创作演练设计一些故事创作题目，让学生进行实际的创作演练，指导学生如何构思故事情节、塑造人物形象以及展开情节。
5. 总结提高让学生展示他们的故事创作作品，进行互相交流和评价，总结本节课的学习收获并提出进一步提高的建议。
六、作业布置作业：让学生完成对《习作七》的感想或对故事创作的思考，并准备下节课展示。
七、教学反思本节课主要以《习作七》为教学内容，通过故事创作，培养学生的写作能力和想象力。
教学过程中要注重引导学生的积极参与和思考，激发学生学习的兴趣，并适时进行互动和总结，确保教学效果达到预期目标。
苏教版四年级上册习作7
习作七龙潭小学张树平教材分析：此篇习作选取的是家燕惨遭车祸以及伙伴之间不离不弃的照片，画面感人。
为让学生真正走入这感人的情景，师者先通过播放歌曲以及带有感染力的语言来创设情景，并由此引出习作7的主要内容，为学生深层次的情感体验做了良好的铺垫。
这也就专家所经常提起的“入境先有情”。
习作目标：知识与技能：学习及时的用文字，把生活中捕捉到的能打动心灵的真实情景和当时的想法记录下来。
过程和方法：能够运用正确的方法观察多幅图片，准确把握图意，通过合理丰富而独特的想象，连贯、具体、生动地写一篇短文，再现当时的情景。
情感态度价值观：培养学生健康的情趣，合理的想象能力。
习作重点：通过合理丰富而独特的想象，连贯、具体、生动地写一篇短文，再现当时的情景。
习作难点：能够运用正确的方法观察多幅图片，并写成精彩的故事,并且乐于表达，乐于与人分享。
习作准备：教学课件习作时间：2 课时第一课时习作指导一、真实故事,深情导入。
1、我们一起来欣赏一首歌，这首歌的背后有个感人的故事，希望大家能静静地用心来聆听这首歌。
（播放歌曲《天亮了》）2、师动情讲述故事：1999年秋天，有一对年轻的夫妇带着他们的孩子去贵州游玩，在乘坐缆车时突然出现意外，就在缆车坠落山谷的那一瞬间，爸爸为了救儿子，牺牲了自己的生命……这首歌曲就是根据这个感人的画面创作而成。
二、揭示课题,走进习作1、其实，在我们的生活中，也有一些这样感人的场景，不知道你们有没有留意？（板书：打动心灵的画面）2、有位同学就从生活中捕捉到这样一个真实景象。
出示：星期六的傍晚，天阴沉沉的，还不时飘着细雨，几只家燕在马路上无忧无虑地嬉戏着。
突然，一辆大货车呼啸而过，我的心一紧，禁不住闭上了眼睛，我知道不幸的事发生了……师范读。
同学们，读到这儿你的心情怎么样？谁来说说你的感受。
生根据自己体会回答。
3、猜猜看，究竟发生了什么不幸的事呢？指名学生回答。
4、是不是像大家猜想的那样呢？请看这位同学从现场给我们拍摄到的五幅照片。
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痛不欲生
依依不舍 心惊肉跳 伤心欲绝 泪流满面 奄奄一息 泪如雨下 无可奈何
悲痛欲绝 惊魂未定 竭尽全力 心急如焚 不寒而栗 魂飞魄散 声嘶力竭 心如刀割 悲痛欲绝 伤心落泪 不知所措 心如刀绞 默默无言 精疲力尽 肝肠寸断 欲哭无泪
——————— 此时的家燕会有怎样的神情？怎样的动作？
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过了一会儿， 另一只燕子飞来了，走到倒在路上 的燕子身边……可能是同伴，也可能是母女吧？ 请你仔细观察另一只燕子的神情，可能会说些什 么呢 ？
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当然，你也可以写其他的内容。可能的 话，附上图片会更加生动。
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习作7要求：
1、打动心灵的一件事 2、读图写文，再现情景 3、题目自拟 4、也可以写其他内容出人物的表情、语言、动作及心理活 动。这样才能写“具体”， 适当用上比 喻、拟人的手法，习作就更生动了。
7 打动心灵的一件事
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习作7
在平时的生活中，经常会有一些画面进 入我们的视线，打动我们的心灵。假如我 们能及时地用文字或照片，把这些真实的 情景和当时的想法记录下来，打动的就不 仅仅是你自己。请看——
上面的图文，是在马路上捕捉到的真实 景象。你能根据照片，写一篇短文，再现 当时的情景吗？题目由自己来定。
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星期六的傍晚，天阴沉沉的，还 不时飘着细雨，几只家燕在马路上 无忧无虑地嬉戏着。突然，一辆大 货车呼啸而过，我的心一紧，禁不 住闭上了眼睛，我知道不幸的事发 生了……
惊恐 凄惨 哀鸣 拉拽 叼 盘旋 挣扎 愣住 凝望 拉拽
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谢谢指导 ！
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那只燕子正用力地扇动着 翅膀，向倒在路上的燕子— ， ——————————————————— 希望将它唤醒。
燕子又一次展开双翅，
不停地———————————
————————，似乎想将
那只倒下的燕子叼起w救 银杏数学网
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无奈它的力气太小了，
燕子只好忧伤地蹲在同伴 的身旁，拍动着翅膀，似 乎还在等待着倒下的燕子 能醒过来，和它一起飞走。 可是，———————————— —————。燕子终于绝望了， 它悲伤地一步一回头地离 开了它的同伴。
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星期六的傍晚，天阴沉沉的，还 不时飘着细雨，几只家燕在马路上 无忧无虑地嬉戏着。突然，一辆大 货车呼啸而过，我的心一紧，禁不 住闭上了眼睛，我知道不幸的事发 生了……
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温馨提示：你能按顺序有条理地说一 说，事情是怎样发生的？后来又出现怎样
打动心灵的画面？结果又怎样了呢？
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星期六的傍晚，一辆大货车呼啸而过 后，我禁不住闭上了眼睛，再睁眼时， 我看到了马路上出现了令人痛心的一 幕，一只小燕子……
当我睁开双眼时，被眼前的情景惊呆了：家燕已 经倒在自己的血泊里了，——————————