1小语少年闰土第一课时教案
小学语文少年闰土教案设计
小学语文少年闰土教案设计小学语文少年闰土教案设计（通用5篇）小学语文少年闰土教案设计篇1【学习目标】１、学习本课生字、新词。
理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第１自然段。
３、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。
通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。
４、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。
【课前准备】课件、课文插图、鲁迅介绍及重点语句。
【课时安排】２课时。
【课前准备】１、查找鲁迅先生的有关资料。
２、鲁迅形象图片、本文生字词及课文插图课件。
【教学过程】第一课时一、创设情境，导入新课１、同学们，在我国现代文学史上有一位著名的文学家──鲁迅先生。
（课件出示鲁迅形象图片。
）你对鲁迅先生有哪些了解？（引导学生结合本单元导语及资料袋中对鲁迅先生的介绍谈对鲁迅先生的了解，也可以谈自己从课外书中获得的有关鲁迅先生的资料。
）在这一单元的学习中，我们一起来了解鲁迅先生。
这节课，我们先来学习他的一篇作品。
板书课题：少年闰土２、齐读课题：师：“闰土”在当时和“我”是什么关系？３、快速默读课文，找出依据。
（“我”是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。
他们是主人和仆人的关系，更是一对好朋友。
）二、检查预习，整体感知１、课件出示生字新词，检查识读：检查读文情况，注意把课文读通顺，读流利，画出不理解的词句，自己思考，教师加以引导。
（鲁迅先生的作品中有些词语，学生今天读来感到陌生。
如“其间”──其中，“无端”──无缘无故，“素”──向来，“如许”──如此，“希奇”──稀奇，在读完课文后，集体交流对这些词语的理解，以便理解课文内容。
）２、通过课前预习，你读懂了什么？学生交流。
（(引导学生从以下几方面：文章的主要内容，少年闰土给自己的印象，闰土讲的许多“希奇的事”等等。
）３、你最喜欢哪些段落？为什么？能把喜欢的段落读给老师和同学们听吗？学生轮流读文，师生共同纠正读错的字句。
语文《少年闰土》第一课时教学设计
3.学生分享，教师引导。
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。
引导学生想象画面，读句子，谈体会。“深蓝、金黄、碧绿”等表示色彩的词语，体会到夜晚海边瓜地的宁静与美好。指导朗读。
其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
这是本单元的第一篇课文。六年级的学生，初读课文时，对于鲁迅作品中的一些词语，会感到很陌生。但一些事物的名称，不影响学生理解课文内容，就不必深究。一些半白半文的词语，给学生理解课文造成了一定的困难，老师可以引导学生加以理解。
课标要求
1.有较强的独立识字能力。
2.熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
板书设计
检测与练习
1.组内听写文中的生字词语。（检测目标1）
2.小练笔：仿照第一自然段，用鲜活的语言再现“给‘我’讲新鲜事的闰土”这一场景。（检测目标3）
教后
小记
1.小组合作：抓住课文中表示时间的词语进行划分层次，思考课文写了“我”和闰土之间的哪几件事。
2.小组代表分享，教师相机指导。（通过抓住“好容易到了年末，有一日”“第二日”“正月过去了”）
3.教师总结。
初识、相处、分别
活动2:聚焦对话，归纳趣事
1.小组合作：默读第6至第18自然段,想一想闰土和“我”讲了几件趣事。练习用小标题归纳。（引导学生用地点＋事情的方法概括）
2.增强读写结合的意识，在阅读中学会表达。教学中教师引导学生结合插图品读“看瓜刺猹”,感受作者如何通过环境、动作等来描写一个人，从而体会作者用词的生动、传神，体会遣词造句中蕴含的情感。
《少年闰土》第一课时教学教案设计精选
《少年闰土》第一课时教学教案设计精选一、教学内容本节课选自人教版语文六年级上册第六单元《少年闰土》一文。
教学内容主要包括：文章阅读、生字词学习、句子解析、文章结构分析等。
具体章节为第六单元第二课。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读、理解文章中的生字词，流利朗读课文，理解课文内容，掌握文章的主题思想。
2. 过程与方法：培养学生通过自主、合作、探究的学习方式，提高阅读理解能力，学会分析人物形象。
3. 情感态度与价值观：激发学生对美好生活的向往，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点教学难点：分析闰土的形象特点，理解作者对闰土的赞美之情。
教学重点：正确认读生字词，流利朗读课文，理解课文内容。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：语文课本、笔记本、字典五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于农村生活的图片，引导学生谈论自己对农村生活的了解，进而引入本课。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，认读生字词，了解课文大意。
3. 合作交流：学生分小组讨论，分析闰土的形象特点，教师巡回指导。
4. 例题讲解：教师选取典型例句，引导学生分析句子结构，理解句子含义。
5. 随堂练习：学生完成课后练习题，巩固所学知识。
6. 知识拓展：介绍鲁迅及其作品，拓展学生知识面。
六、板书设计1. 课题：《少年闰土》2. 生字词：闰、土、煤油、希望等3. 课文结构：总分总4. 闰土形象特点：勇敢、聪明、善良、勤劳七、作业设计1. 课后作业题目：（1）熟读课文，掌握生字词。
（2）分析闰土的形象特点，用自己的话描述。
（3）仿写一篇关于自己喜欢的一个人物的作文。
作业答案：（1）略（2）闰土勇敢、聪明、善良、勤劳，他热爱生活，对未来充满希望。
（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 加强对学生的个别辅导，关注学生个体差异。
2. 提高课堂提问的有效性，引导学生深入思考。
3. 课后拓展延伸，鼓励学生阅读鲁迅的其他作品，了解鲁迅的文学成就。
《少年闰土》第一课时教案设计
《少年闰土》第一课时教案设计一、教学内容本节课我们将学习《少年闰土》这篇课文，选自人教版语文六年级上册第四单元。
教学内容主要包括课文第一至三自然段，通过阅读分析，了解闰土的形象特点，感受作者对闰土的怀念之情。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字新词，了解闰土的形象特点。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究，提高学生的阅读分析能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对闰土的怀念之情，激发学生对美好生活的向往。
三、教学难点与重点教学重点：分析闰土的形象特点，感受作者对闰土的怀念之情。
教学难点：如何引导学生通过课文内容体会作者的情感。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：语文课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于农村生活的图片，引导学生关注农村孩子的童年生活，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈画出生字新词，并尝试理解课文内容。
3. 合作探究：分小组讨论，分析闰土的形象特点，教师巡回指导。
4. 例题讲解：教师选取典型例句，引导学生分析闰土的性格特点，如机智、勇敢等。
5. 随堂练习：学生根据例题，仿写句子，描述自己心中的闰土形象。
六、板书设计1. 课题：《少年闰土》2. 板书内容：课文第一至三自然段闰土形象：机智、勇敢、纯真作者情感：怀念、赞美七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于闰土的短文。
2. 答案示例：闰土，一个勇敢机智的少年。
他敢在夜晚捕捉鬼火，敢在水中与鱼虾嬉戏。
他的眼睛里闪烁着聪明与好奇，他的笑容里洋溢着纯真与善良。
他让作者怀念，也让读者为之动容。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生分析闰土的形象特点，使学生感受到了作者对闰土的怀念之情。
课后，教师应反思教学方法是否恰当，是否有效地突破了教学难点。
在拓展延伸方面，可以让学生课下搜集关于鲁迅的作品，进一步了解鲁迅的文学成就，提高学生的文学素养。
《少年闰土》第一课时教学教案设计精选
《少年闰土》第一课时教学教案设计精选一、教学内容本节课选自人教版语文六年级上册第六单元《少年闰土》一文。
教学内容包括：理解课文内容，体会闰土的形象；学习生字词，了解鲁迅及其作品；分析课文结构，掌握记叙文的写作特点。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，认识并掌握生字词。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，分析课文结构，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：感受闰土形象的美好，培养对鲁迅作品的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文结构，掌握记叙文的写作特点。
2. 教学重点：理解课文内容，体会闰土的形象。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示鲁迅的图片，简介鲁迅及其作品，激发学生的兴趣。
详细过程：教师展示鲁迅图片，引导学生关注鲁迅这位文学巨匠。
简要介绍鲁迅的生平及其代表作品，为学生阅读《少年闰土》做好铺垫。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，认识生字词。
详细过程：学生自主阅读课文，圈画出生字词，通过查字典等方式了解字词意思。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 合作探究：学生分小组讨论，分析课文结构，体会闰土形象。
4. 例题讲解：教师选取课文中的典型句子进行讲解，引导学生掌握记叙文的写作特点。
详细过程：教师选取课文中关于闰土外貌、语言、动作等方面的句子进行讲解，分析作者如何通过具体的细节描写展现闰土的形象。
5. 随堂练习：学生仿写课文句子，巩固记叙文的写作特点。
详细过程：教师给出一个场景，要求学生运用细节描写的方法，仿写课文句子。
详细过程：教师提问：“通过本节课的学习，你们对鲁迅笔下的闰土有了哪些新的认识？”引导学生回顾本节课所学内容。
七、板书设计1. 课题：《少年闰土》2. 生字词：3. 课文结构：4. 记叙文写作特点：八、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以《我心中的闰土》为题，写一篇作文。
《少年闰土》第一课时教学设计【最新6篇】
《少年闰土》第一课时教学设计【最新6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《少年闰土》第一课时教学设计【最新6篇】作为一名老师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
《少年闰土》第一课时教案
《少年闰土》第一课时教案一、教学内容《少年闰土》选自人教版语文六年级上册第四单元的一篇精读课文。
本节课主要学习第一至第三自然段，通过对闰土外貌、语言、动作、神态的描写，让学生了解闰土的特点，感受闰土与“我”的不同。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文中生词、短语和句子。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，掌握课文主要内容，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：感受闰土的形象，培养对美好事物的向往和追求。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，感受闰土与“我”的不同。
2. 教学重点：通过闰土的外貌、语言、动作、神态的描写，分析闰土的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、课文原文、学习笔记。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容，激发学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，解决生词、短语，了解课文大意。
4. 课堂讲解：教师针对课文重点内容进行讲解，引导学生分析闰土的特点。
5. 例题讲解：选取课文中的典型句子进行分析，让学生了解描写方法。
6. 随堂练习：学生根据例题，进行类似的句子仿写练习。
7. 小组讨论：分组讨论课文难点，提高学生的合作能力。
六、板书设计1. 课题：《少年闰土》2. 主要内容：闰土外貌、语言、动作、神态描写3. 教学重点：分析闰土的特点七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，思考闰土与“我”的不同之处。
（2）仿写一个人物描写片段，要求运用本节课所学的描写方法。
2. 答案：（1）闰土与“我”的不同之处：闰土天真、活泼、勇敢、聪明，而“我”则显得拘谨、胆小。
（2）示例：我的好朋友小明，矮矮的个子，胖乎乎的脸蛋，一笑起来眼睛弯成一条缝，可爱极了。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过课文学习，学生对闰土的特点有了较为深刻的了解，但部分学生对描写方法的应用仍不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
少年闰土第一课时教案设计通用
少年闰土第一课时教案设计通用教案设计：少年闰土第一课时一、教学内容教材：人教版《语文》五年级上册章节：第一课时《少年闰土》内容：本课时主要学习鲁迅先生的短篇小说《少年闰土》的第一部分，通过阅读，了解闰土的人物形象、故事背景以及作品的基本情节。
二、教学目标1. 学生能够理解小说《少年闰土》的基本情节，把握闰土的人物形象。
2. 学生能够通过阅读，提高自己的朗读和理解能力。
3. 学生能够通过作品，了解农村的生活环境和人民的生活状态。
三、教学难点与重点重点：闰土的人物形象的理解和把握。
难点：通过阅读，理解作品所描绘的生活环境和人民的生活状态。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入：通过回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 阅读理解：学生自读课文，理解课文内容，教师提问，检查学生的理解程度。
3. 分析讨论：学生分组讨论，分析闰土的人物形象，讨论作品所描绘的生活环境和人民的生活状态。
4. 讲解解答：教师根据学生的讨论，进行讲解和解答，帮助学生深入理解课文。
5. 实践练习：学生根据课文内容，进行随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计闰土人物形象生活环境生活状态七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。
2. 根据课文内容，写一篇关于闰土的人物分析。
答案：1. 完成练习册上的相关练习题的答案。
2. 关于闰土的人物分析：闰土是鲁迅先生的短篇小说《少年闰土》中的主人公，他是一个聪明、机智、勇敢、善良的少年。
他生活在一个贫苦的农村家庭，面临着生活的压力和困难，但他仍然保持着对生活的热爱和对未来的希望。
通过闰土的形象，鲁迅先生描绘了农村的生活环境和人民的生活状态，表达了对农村人民的同情和对社会的关注。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过阅读鲁迅先生的短篇小说《少年闰土》的第一部分，学生能够理解闰土的人物形象，了解农村的生活环境和人民的生活状态。
但在教学过程中，要注意引导学生深入理解作品所描绘的生活环境和人民的生活状态，提高他们的阅读理解能力。
《少年闰土》第一课时精品教案设计
《少年闰土》第一课时精品教案设计一、教学内容本节课选自人教版语文六年级上册第六单元《少年闰土》，主要围绕鲁迅先生的短篇小说《故乡》中的人物闰土，通过回忆的方式，讲述了闰土小时候的趣事。
教学内容包括：教材第六单元《少年闰土》第一课时，详细内容为第一至三自然段，学习生字词，分析课文内容，体会作者对闰土的怀念之情。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确读写生字词，流利朗读课文，理解课文内容，分析人物形象。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的阅读理解能力和思辨能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受作者对闰土的怀念之情，培养关爱他人、珍惜友情的价值观。
三、教学难点与重点1. 教学重点：学习生字词，分析课文内容，体会作者对闰土的怀念之情。
2. 教学难点：如何引导学生通过课文内容分析人物形象，培养阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式，引导学生回忆小时候的趣事，引出本节课的主人公——闰土。
2. 朗读课文：学生自主朗读课文，理解课文内容，感知人物形象。
3. 生字词学习：学生自学生字词，教师进行讲解和示范。
4. 课文分析：教师引导学生分析课文内容，体会作者对闰土的怀念之情。
6. 例题讲解：教师针对课文内容设计问题，引导学生思考，进行讲解。
7. 随堂练习：学生完成教师设计的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《少年闰土》2. 重点词语：怀念、趣事、形象、友谊3. 人物关系图：鲁迅——闰土4. 课文结构：回忆——描述——怀念七、作业设计1. 作业题目：分析《少年闰土》中闰土的形象特点，结合自己的生活经历，谈谈你对友谊的理解。
2. 答案：闰土的形象特点为纯真、善良、勇敢。
友谊是人生中最珍贵的财富，我们要珍惜身边的每一个朋友。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过课文学习，学生对闰土的形象有了深入的了解，但对文章主题的把握还有待提高。
少年闰土第一课时教案设计（通用12篇）
少年闰土第一课时教案设计（通用12篇）少年闰土第一课时教案设计（通用12篇）少年闰土第一课时教案设计 1【教材简析】《少年闰土》这篇课文是从鲁迅先生的小说《故乡》节选下来的。
课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情。
这篇课文先写“我”记忆中的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程。
重点写了闰土给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼四件事，最后写两人的分别和友谊。
【教学目标】１、学会本课７个生字。
能正确读写下列词语：碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、胯下。
２、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
３、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。
４、用较快的速度阅读课文。
【教学重点、难点】了解闰土的性格特点，理解含义深刻的句子。
【课时安排】２课时。
【教学过程】第一课时一、谈话导入１、谈话：有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼、而且勇敢、聪明，有本领，见识广。
大家想不想认识他，了解他呢？２、板书课题：少年闰土齐读课题。
“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？３、快速默读课文，找出依据。
（“我”是少爷，闰土是给“我”家做工的忙月的儿子。
他们是主人和仆人的.关系。
）二、学习描写闰土外貌的内容１、过渡语：一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢？（要想认识一个人，先要看他的外貌。
）２、闰土长什么样呢？速读课文，画出有关句子。
３、读“他正在厨房里……用圈子将他套住了”一句。
板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈少年闰土第一课时教案设计 2简案教学目标：1、理解课文内容，了解少年闰土的特点，体会“我”与闰土之间深厚的友情。
2、有感情地朗读课文。
背诵第一自然段。
3、运用多种方式（联系上下文、借助背景资料、抓住关键词等）理解含义深刻的句子。
4、学习抓住人物特点（外貌、动作、语言）描写人物的方法。
5、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
新人教统编版小学六年级语文上册《少年闰土》第1课时优质课教案
新人教统编版小学六年级语文上册《少年闰土》第1课时优质课教案教学目标1．会写“郑、拜”等生字，能正确理解和读写“一望无际、家景”等词语。
2．有感情地朗读课文，感受闰土在“我”心中的美好形象。
3．理解课文内容，通过语言文字展开联想，初步体会作者表现人物性格特点的方法。
教学过程板块一谈话导入，揭示课题1．谈话：我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须像一个隶书的“一”字……你们知道他是谁吗？(课件同步出示鲁迅图片)2．让我们随着本单元课文的学习去认识、了解鲁迅先生吧！今天我们先来学习鲁迅先生写的一篇文章《少年闰土》。
(板书课题：少年闰土)3．出示课件，介绍鲁迅。
鲁迅(1881—1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
文学家、思想家、革命家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。
1918年发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
其主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，以及大量杂文。
4．过渡：在学习这篇文章前，我们先来了解一下本文的写作背景，以帮助我们更好地理解课文内容。
5．出示课件，介绍课文写作背景。
1919年12月，鲁迅从北京回到故乡绍兴，与同族十多户人家共同卖掉新台门故宅，带着母亲、三弟及家属去北京。
幼年的伙伴、农民章闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅。
章闰水年纪刚过三十，已是满脸皱纹，形容憔悴，讲述了“农村做人总是难，一点东西拿出去总是要捐三四回”的悲惨处境，引起了鲁迅深切的同情。
后来，鲁迅将这次回乡的经历，艺术地再现于小说《故乡》中，并以章闰水为原型，塑造了闰土这个深刻隽永的人物形象。
小说是用第一人称写的，里面“我”的思想感情真实地反映了鲁迅的思想感情，但这是文学作品，经过虚构、想象，所以不能说“我”就是鲁迅。
课文是小说中的一段插叙，题目《少年闰土》是编者加的，节选出来的章节所表现的中心思想与《故乡》整篇小说的主题是有差别的。
课文少年闰土的第一课时教学设计
课文少年闰土的第一课时教学设计课文少年闰土的第一课时教学设计1一、教材简析《少年闰土》节选自鲁迅1921年写的短篇小说《故乡》。
文中的“我”是一个富家少爷，闰土是一个穷苦农民的儿子。
闰土常年生活在海边，见多识广。
而对于“我”这个每天生活在深宅大院的少爷来说，“闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。
”字里行间充满了“我”对闰土的赞扬和无限羡慕以及对自己所处的生活环境的不满。
这篇课文通过“我”对少年闰土的回忆，语言简洁、传神。
采纳白描，对话，举事例等多种表现手法，使人物形象鲜明，呼之欲出。
刻画了一个活泼可爱、机智勇敢、聪慧能干、知识丰富的海边农村少年形象。
二、设计理念根据文章的结构特点和学生的认知水平，可以从学生对文章中闰土讲的事情感爱好这一点入手调动学生学习的乐观性。
课堂上通过自主学习、合作探究，以“我”的感受为中心，以闰土与“我”的相识、相见、相处、话别的活动过程为线索，理清文章脉络。
再配以感情朗读，理解感悟，引导学生在读中深思，在思中体味，完成对人物的整体认识。
三、教学目标（一）知识与技能1、学习11个生字、2个多音字，理解"无端、稀奇、如许"等部分词语的意思。
2、理解课文内容，有感情地朗读课文，背诵课文第1自然段。
（二）过程与方法1、联系上下文或已有的知识阅历理解含义深刻的句子。
2、学习四件稀奇事，学习通过人物语言、动作的描写，反映人物品质的方法，培育学生独立学习和合作探究的能力。
3、了解闰土是个机智勇敢、聪慧能干、活泼可爱、见多识广的农家少年，理解对闰土的特殊感情，并体会他对劳动人民的爱之情。
（三）情感态度与价值观1、通过自读自悟，感悟闰土的美妙童年生活。
2 、让学生珍惜友谊，热爱生活。
四、重点难点1、学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会人物的特点。
2、继续进行理解含义深刻句子的训练。
3、理解课文的第16自然段。
五、教学策略与手段根据课标提倡人文、自主、合作、探究、创新的精神，并结合本单元的重点，确定如下的教学方法我的教学思路是快速阅读课文，理出文章脉络，总体感知人物的个性特点和事件；接着深化学习有关段落，体味少年闰土的性格特点，体会的思想感情。
少年闰土第一课时精品教案设计通用
少年闰土第一课时精品教案设计通用一、教学内容本节课选自人教版语文六年级上册，教学内容为《少年闰土》第一课时。
教材章节为第三单元第九课。
详细内容包括：文章阅读，生字词学习，句子解析，文章主题理解，以及与少年闰土相关的背景知识介绍。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受少年闰土的形象。
2. 学习并掌握本课生字词，了解文中重点句子，提高阅读理解能力。
3. 通过对文章的学习，培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
三、教学难点与重点教学难点：理解文中一些含义深刻的句子，感受少年闰土的形象。
教学重点：学习生字词，掌握文章主要内容，体会作者表达的思想感情。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、字典五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一组农村生活的图片，引导学生谈论对农村生活的了解和感受，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习学生自读课文，边读边思考：文章主要讲述了什么内容？少年闰土给你留下了怎样的印象？3. 生字词学习学生在课本上找出不认识的字词，通过查字典或与同学交流的方式学习生字词。
4. 课文解析教师引导学生分析文章结构，讲解文中重点句子，帮助学生理解文章内容。
5. 课堂讨论学生分组讨论：少年闰土有哪些优点值得我们学习？讨论后，每组选代表进行汇报。
6. 朗读感悟学生有感情地朗读课文，感受少年闰土的形象。
7. 实践情景引入教师设计一个关于少年闰土与同学们互动的情景，让学生进行角色扮演，提高学生的实践能力。
8. 例题讲解结合课文内容，讲解一道阅读理解题，指导学生如何分析文章，提高解题能力。
9. 随堂练习学生完成一道关于文章主题的填空题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 文章主题：《少年闰土》2. 生字词：若干3. 重点句子：若干4. 课文结构：分段、分层七、作业设计1. 作业题目：根据文章内容，写一篇关于少年闰土的短文。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对本节课的教学效果进行自我反思，查找不足，为下一节课做好准备。
部编版小学语文《少年闰土》教学设计第一课时
课程基本信息
学科
小学语文
年级
六年级
学期
秋季
课题
《少年闰土》第一课时
教科书
书 名：统编版小学语文教材
出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年6月
教学目标
1.自主学习本课12个生字，正确读写伶俐、郑重、胯下等词语。
2.体会闰土在我心中的形象，并在此基础上有感情的朗读课文，背诵第一自然段。
3.通读课文，掌握课文的主要内容，理解文章思路。
（四）默读课文，理清层次。
明确文段共19段，可分为四部分。
第一部分（1自然段）：我记忆中少年闰土月夜看瓜刺猹的场景。
第二部分（2~5自然段）：交代我和闰土认识的缘由，以及初次相识的情景。第三部分（6~18自然段）：我与闰土相处的过程，重点写闰土给“我”讲述雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿的趣事。
2.在生活中我们怎么去描述一个人呢？（自由交流）
下节课我们继续学习其他部分的内容进一步了解人物的描写。
2备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
教学内容
教学重点：通读课文，掌握课文的主要内容，理解文章思路。
教学难点：体会闰土在我心中的形象。
教学过程
一 谈话导入，激发兴趣
1.谈话：
师：同学们，你们有好朋友吗？你们能用几句话向大家介绍一下你的好朋友吗？
2.导入课题，板书课题
师：今天让我们一起来学习《少年闰土》这一课，一起去认识认识鲁迅童年时期的好朋友—闰土。
第四部分（19自然段）：我与闰土的分别与友谊。
三 深入文本，把握课文内容
1.师：在我记忆深处，有一幅美丽而神奇的图画，文中是怎么描写的？
《少年闰土》第一课时教学教案设计精选
《少年闰土》第一课时教学教案设计精选一、教学内容本节课选自人教版语文六年级上册，具体章节为《少年闰土》。
教学内容主要包括：课文朗读、生字词学习、课文内容理解、作者写作背景了解及课文主题思想感悟。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，了解作者鲁迅及其写作背景。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：引导学生感悟课文主题思想，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
三、教学难点与重点重点：课文朗读、生字词学习、课文内容理解。
难点：理解作者鲁迅的写作背景及课文主题思想。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过多媒体展示一组有关农村生活的图片，引导学生谈论自己对农村生活的了解和感受，进而引入新课《少年闰土》。
2. 课文朗读：学生自读课文，注意字音、语调、停顿等，教师进行示范朗读。
3. 生字词学习：学生自学生字词，教师进行讲解、示范。
4. 课文内容理解：学生通过小组合作、讨论交流，分析课文中的人物形象、事件发展等。
5. 写作背景了解：教师简要介绍作者鲁迅及其写作背景。
7. 随堂练习：设计相关练习题，检验学生对课文内容的理解和掌握。
六、板书设计1. 课题：《少年闰土》2. 重点字词：闰土、农村、鲁迅3. 课文结构：事件发展、人物形象、主题思想七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，掌握生字词。
（3）了解鲁迅的写作背景，了解其作品特点。
2. 答案：（1）略。
（2）课文通过描述闰土的形象，展现了农村孩子的朴实、善良、勇敢、聪明，表达了作者对农村生活的怀念和赞美。
（3）鲁迅，原名周树人，是我国现代著名文学家、思想家、革命家。
其作品具有深刻的社会批判性，关注民生，揭示社会矛盾。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
小学语文《少年闰土》教案（精选6篇）
小学语文《少年闰土》教案小学语文《少年闰土》教案（精选6篇）作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的小学语文《少年闰土》教案，希望对大家有所帮助。
小学语文《少年闰土》教案篇1一、教学目标：1、认知目标：学习生字新词，理解含义深刻的句子。
2、能力目标：快速阅读课文，能用讨论法理解含义深刻的句子。
3、情感目标：体会人物性格特点，培养学生热爱劳动人民的思想感情。
二、重点分析：了解人物的性格特点，理解含义深刻的句子。
三、教学媒体：硬件媒体：计算机、扫描仪、投影仪、录音机、录音带。
软件媒体：文字、图形、音乐。
四、教学过程设计1、导入新课。
（1）教学过程与教学内容。
含苞欲放的早字。
教学策略设计：用“早”字引出作者，简介作者，为学生了解闰土后，从鲜明的对比中体会社会的不平等，以为后面理解含义深刻的句子埋下伏笔。
2、学习课文。
（1）教学过程与内容：听录音。
策略设计：纠正生字读音，感受语音变化；认读生字新词。
（2）教学过程与内容：①体会人物的性格特点。
A：脸——紫色B：头——小毡帽健康C：颈——银项圈活泼D：怕见人怕羞策略设计：引导学生抓住人物外貌了解人物的性格特点。
②讲述闰土的新鲜事，了解闰土是个什么样的人。
学生自主学习课文，说说讲了哪些事？选一件你最喜欢的讲给同学们听。
教学策略设计：体现自主学习，结合口语交际，力求读写合壁。
③理解含义深刻的句子。
“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们和我都一样只看见院子里高墙上的四角的天空。
”说说你对这句话的理解。
（提问）和闰土相比，“我们”的知识太少了，目光太短浅了，写出了作者不满现实，追求自由生活的心态。
④惜别作者：大哭。
闰土：躲在厨房不肯出门。
策略设计：从人物的外表体会人物的内心，感受作者与闰土的浓厚情谊。
3、课外延伸：（图书室或网站）向同学们推荐《中年闰土》、《故乡》，交流读书体会。
少年闰土1课时优秀教案1
少年闰土教学目标1.会写“郑、拜”等12个字，会写“一望无际、家景”等14个词语。
2.体会间土在“我”心中的形象，并在此基础上有感情地朗读课文，背通第一自然段。
3.能抓佳关健词句，借助资料，体会“我”的内心世界4.仿照第一自然段，描写一张照片呈现的生活瞬间。
教学重点1.能说出间土是个怎样的少年，体会他在“我”心中的美好形象。
2.能说出“我”的内心世界是怎样的教学准备准备一张生活照。
课时安排2课时1课时教学目标：1、会写“郑、拜”等12个字，会写“一望无际、家景”等14个词语2、背诵第一自然段。
3、能体会“我”记忆中的和初识时的闰土形象。
4、仿照第一自然段写一段话。
教学过程一、初识鲁迅1.出示鲁迅照片，导入：他，时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发剧子似的直竖着，浓密的胡子成一个隶书的”一“字。
他是谁?(鲁迅)2.学生快速阅读篇章页上的鲁迅资料，圈出关键信息原名，主要作品，文学家、思想家、革命家，中国现代文学的莫基人3.过渡:这个单元，我们将通过一组课文的学习来走近这位伟人，今天我们要学的课文就节选自《呐喊》中的《故乡》，(出示课题)二、初读感知1、出示句子，理解加点词语。
其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去。
那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。
那一年，我家是一件大祭祀的值年。
…………………………………………2、梳理课文内容。
（1）学生快速浏览课文，根据作业单提示梳理课文内容。
（2）交流反馈。
三、初识闰土1、自学第二至五自然段，填写人物信息卡。
2、同桌交流：看信息卡，介绍闰土。
3、指生汇报4、聚焦外貌描写，点拨：作者为什么没有写闰土的五官？5 从外貌我们可以一个什么词语来形容他?5总结：作者抓住人物的主要特征，只用24字，就把一个活泼可爱的少年形象跃然纸上。
四、记忆中的闰土1、学生自由读第一自然段，圈出句子中描写的事物。
《少年闰土》第一课时教案
《少年闰土》第一课时教案《少年闰土》第一课时教案【教学目标】初读课文，学习字词，初步了解闰土的形象，激发学生继续阅读的兴趣。
【设计理念】课文写于白话文倡导初期，语言语法皆与我们现在有较大的区别，学生要想读通课文有一定的难度。
从学生实际出发，引导学生读通课文是我设计的重点;为加强学生了解闰土形象的兴趣，我特地设计了一个填写档案的情景，在填写档案的过程中，通读课文的重点段落，对闰土的形象有初步的认识。
【教学过程】一、谈话导入今天，我给大家带来了一位新朋友，他的生活真是丰富多彩。
板书课题：少年闰土你喜欢他吗?亲亲热热地叫一声他的名字吧!(闰正音。
)课件出示闰土刺猹图。
说说闰土在干吗?板书：闰土二、初读课文你很想知道闰土的一切，别急，咱们先来认认真真地读读课文，我相信，你会更了解他，也会更喜欢他的。
1、学生读课文，要求：读准字音，读通课文，有疑问的地方做个小记号。
2、检查：想真正认识这位新朋友，得闯关。
⑴ 第一关──你会读这些词吗?祭祀装弶胯下毡帽熟识秕谷潮汛(读准)。
愿心允许竹匾鹁鸪蓝背獾猪刺猬猹畜生(了解)。
⑵ 第二关──你会读这些句子吗?其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹用力地刺去。
我家只有一个忙月，忙不过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。
我也很高兴，因为我早听到闰土这个名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。
我素不知道天下有这么多新鲜事：海边有如许五色的贝壳;西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。
读通句子，理解带点词的意思。
现在，你对闰土又有了新的认识吧，此刻，你心中的闰土又是个怎样的伙伴?闰土：聪明勇敢能干三、再读课文，印象闰土同学们真不简单，闰土很乐意交你们这群伙伴。
咱们为这位新朋友建一份档案吧!出示练习：好友档案姓名性别年龄住处身份外貌装束特长特点填不出，别急，答案都在课文里呢。
咱们就一边读一边填吧!学生读文填写，教师巡视。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《少年闰土》第一课时
教学目标：
1.学习本课生字、新词。
理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
3.感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。
通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。
4.学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。
教学重难点：
有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。
通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。
教学过程
一、谈话交流，导入新课
我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字,,,,你们知道他是谁吗？（鲁迅）学生回答后，（出示鲁迅图）。
让我们随着本组课文的学习去认识、了解鲁迅先生吧！（指生介绍鲁迅）
今天我们先来学习鲁迅先生写的一篇文章《少年闰土》。
板书课题，齐读课题。
二、检查预习，整体感知
1.学生分段朗读课文，纠正字音。
默读课文，在课本空白处作简单的批注，在文中你不理解的地方做上记号。
想一想少年闰土给你留下了怎样的印象。
2.学生自读圈画，教师巡视指导。
3.质疑。
（学生可能会提出不理解“其间、无端、素不知道、如许”等词语，教师可通过后面的练习帮学生理解；如果提出不理解含义深刻的句子，可放在深入理解课文时解决）
出示小游戏：把下面的词语与正确的解释连线
出示生字词：指生认读，小组读。
4.课文主要写了哪些关于闰土的事？
课文先描绘了“我”记忆中看瓜刺猹的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程，最后写两人的分别和友谊。
5.说说少年闰土给你留下了怎样的印象？（能谈多少就谈多少）
三、初识闰土，了解特点
（一）再读课文，提出问题你还有哪些不理解的句子或不明白的问题？先在小组内交流，解决不了的提出来。
问题探讨：
（1）闰土这个名字是怎样来的？
（2）“我”和闰土初次见面是怎样的情景？
（3）闰土给“我”讲了好多“希奇的事”。
他给“我”讲了哪些希奇的事呢？
（４）你觉得闰土是个怎样的孩子？
（二）初次见面的情景
课文在写“我”与闰土初次见面的情景时主要是对人物的什么方面进行描写呢？在这里闰土给你留下了怎样的印象呢？
1.“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的？速读课文，画出有关句子。
出示：（1）他正在厨房里,,,,用圈子将他套住了。
（2）他见人很怕羞,,,,我们便熟识了。
2.闰土的外貌有什么特点？教师适时板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈
3.从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年？
（1）若学生不知从哪说起，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“脸”的“圆”，“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，进行对比阅读。
（2）如果学生没有新发现，再做一个练习：用铅笔将“紫色的”划掉，换上“苍白的”“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会。
板书：年少健康天真活泼（3）结合“他见人很怕羞,,,,我们便熟识了”体会闰土具有年少、健康、天真、活泼的特点。
从对“我”和闰土初次会面时对闰土的描写中，我们体会出他是一个健康、可爱的农村孩子。
写人还可以从哪些方面去写呢？（从语言、动作、神态等方面）这篇课文还描写了闰土的哪些方面？（语言）
（三）闰土给“我”讲了好多“希奇的事”。
他给“我”讲了哪些希奇的事？
请你们细细地品味6～16自然段，边读边想闰土向我们讲述了几件事？
四、再识闰土，探究深读
1.学生默读课文，用简洁的语言概括。
2.师生交流，适时板书：雪地捕鸟夏日拾贝看瓜刺猹潮汛看鱼
3.闰土向“我”讲述自己的海边生活，你们能想象出他说话时的语气、神态吗？请你试着用成语描述一下。
（眉飞色舞等）
4.用你们所说的那种感受读这几段话，相信会读得更好。
练好之后读给同桌听，请同桌评一评。
5.学生自由练读。
学生有感情地朗读自己喜欢的自然段，看谁能让大家身临其境。
（每件事可采用不同的方式指导朗读。
如，“雪地捕鸟”可让学生边朗读边表演；“看瓜刺猹”教师可扮成“我”引导朗读，调动学生情绪）
通过刚才的朗读，你觉得闰土是个怎样的少年？（教师相机板书：聪明、能干、勇敢、见多识广）
想象画面，指导背诵月亮地下，闰土一个人看瓜刺猹在“我”眼里是多么惊险刺激的事啊。
所以，三十年过后，“我”回忆起闰土来，头脑中首先浮现出来的就是这幅画面。
出示课本第一幅插图。
用自己的语言描述一下这幅画面。
学生描述。
轻声读课文第1自然段，看看作者的描述和同学们刚才的描述有什么不同。
（景色描写烘托气氛、动词的恰当使用使画面动了起来）
引导背诵（可以出示段落填空进行提示）
五、解疑释惑，升华认识
1.那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗？（学生肯定会回答：不，他还有无穷无尽的稀奇事,,,,）出示句子：“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。
”
2.大家想象一下，他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些呢？（比如说：池塘捕鱼、捉泥鳅,,,,）
是啊，闰土的心里有着无穷无尽的新鲜事，是说也不完的。
他就是这样一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年。
你用什么样的感情读好这句话？
（重点指导“啊”的读法）如果是“高兴”，该怎么读？如果是“佩服”，该怎么读？如果是“羡慕”，该怎么读？如果是“惊奇”，该怎么读？如果是“自叹不如”，该怎么读？
3.为什么“我”会有如此复杂的感情？
根据学生的回答出示：“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”，
教师引读，学生接读：
闰土在（海边）时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（海边有如许的贝壳）
闰土在（雪地捕鸟）时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（大雪天是可以捕鸟的，而且可以捕到这么多的鸟）
闰土在（看瓜刺猹）时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（猹是一件什么东西，不知道西瓜有这样危险的经历）
小结：正因为这样，“我”才把少年闰土看作是难得的好朋友。
虽然他们才相聚了一个月，却建立了深厚、真挚的友谊。
三十年来，一直都没把闰土“看瓜刺猹”的情景忘却，一想起闰土，脑海里马上就出现了这个美丽又神奇的画面
（出示“看瓜刺猹”图）让我们再一次充满感情地读一读课文的第一段话。
六、观看插图，想象表演
1. 闰土为我打开了一扇窗，让我看见一个多姿多彩的世界。
我多么想再和他相处几天，再听听那些新鲜有趣的事儿呀，可惜我们却要分手了。
2. 读一读17自然段。
他们会怎样话别呢？
3.同桌分角色想象表演。
板书：难舍难分课内积累，
七、课外拓展
1.有感情地朗读课文，抄写描写闰土外貌和动作的句子。
2.“我”和闰土一别就是三十年。
三十年后，“我”和闰土再次相遇，闰土的一句“老爷”让“我”大吃一惊。
请同学们课下阅读鲁迅的小说《故乡》，然后交流读后的感想。