作文教学心得体会

作文教学心得体会

引导写即兴作文，让真情自然流露

作文的训练时机以教师有目的、有计划的安排为主，也可以在“计划外”产生。好的教师应

该不放过任何一个有利时机引导学生进行即兴作文的训练。因为往往在意想不到的情况下，在突发事件中，学生会有感而发，在不经意间表达出更真实、更自然的思想情感，展现出

他们激情的一面。所以，教师善于抓住最佳时机开展即兴作文训练，极有利于开拓学生写

作思路，培养学生的作文创造力。例如：苏州地区夏天经常会下起雷阵雨。在一次语文课上，狂风乍起，天空骤然变得一片昏暗。伴随着轰隆隆的雷声，豆大的雨点冲刷而下，地

面瞬间溅起无数带着尘土的雨花，窗外一片浑沌的世界。学生们望着窗外，表情各异：有

的好奇，有的惊讶，有的害怕，思路无法回到课文中。于是我索性让学生放下课本，走到

窗前仔细观察景物的变化，聆听大自然最宏伟的交响乐。其间，让学生随意交流、议论，谈不同感受。雷雨过后，我稍做准备，引导学生进行了口头作文。有的学生生动地描述了雷阵雨的撼人景象，有的学生形象地表达了自己的心情感受，还有的学生发挥奇思妙想，

述说了心中的一个美丽的童话。由于抓住了最佳训练时机，学生们情动而辞发，争相发言，语言流畅而富有个性。在这个过程中，描述、抒情、想象结合在一起，不同的表达方式都得以训练。事后，我再让学生把口头作文整理成《感受暴雨》的书面作文，大家普遍完成

得很好。这样的即兴训练既能引发学生的写作兴趣，又能锻炼他们的思维能力，实在不容

忽视。

创设生动情境，让学生兴趣盎然地作文

在小学低年级，培养学生学习写话的兴趣至关重要，到了中高年级增强学生作文的自信心

成了关键。学生若有了写话的兴趣或作文的自信心，书面表达能力就会速提高。要实现这

个目标，前提是要让学生在作文时有内容可写，同时在写的过程中不断获得面表达的乐趣。

作为一名教师，应该真正树立为学生服务的观念，遵循学生心理发展和认知发展规律，精

心设计课堂教学的每一个环节，采取种种方法，创造各种情境，充分调动学生主体参与积

极性，使他们能够在学习中尽情地发挥自己的才能，充分地表达自己的思想，勇敢地阐述自己的观点，真诚表露自己的感情。

我在指导习作《记一次活动》时，把游戏引进课堂，便是一次成功的实践。课前，我让学生每人准备了十只气球;课堂上，让学生把气球在脚上，然后互相踩别人脚上系着的气球，踩碎别人脚上的气球越多越好。在这一过程中，引导学生极运用学过的各种观察方法，如有顺序、抓住特点、注意发展变化等等。学生在写作时，我不作任何内容上的限制，放手让他们去写自己喜欢的东西。这堂课的结果是：孩子们的表现非常棒!请看：

“比赛开始了，哇!‘劈里啪啦’，比放爆竹还爽呢!我看中了一只蓝气球，趁着别人不注意用力一踩，非但没踩炸，反而撞痛了头，看来蓝气球可真够顽皮的了。我心里暗暗说：如果我踩不到你，就誓不为人。说着我再次向蓝气球踩去。嘿嘿!终于把它给踩炸了，我当时脚麻麻的，脸'唰'地一下变红了，心里有点儿害怕，又有点儿兴奋。”

“老师别出心，让我们开展了‘勇者总动员’这个活动，来试试我们的胆量。刚开始我们还有些害怕，你看我，我看你，谁也不先上，但老师的眼神鼓励着我们，给我们增添了信心，我们便一个跟着一个走向‘战场’。”

“……见情景，不甘服输的我马上抖擞精神，去踩别人的气球。我紧盯一个红色的气球，快跑几步，然后用力一踩，哦!红气球在我的脚下成了几片花瓣，我高兴得欢呼起来。”

由可见，我们的学生不是不会写文章，而主要是缺少体验，一旦有了丰富的感受，就能写出连老师也惊叹的作文。

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