小学四年级语文《麦哨》教学设计
小学语文《麦哨》教案设计
小学语文《麦哨》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中人物形象，理解课文的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）运用想象、讨论等方法，培养学生的创新思维和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
（2）培养学生团结协作、勇于担当的品质。
二、教学内容1. 教学目标：（1）熟读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学重点：（1）正确朗读课文，掌握生字词。
（2）通过分析人物形象，理解课文主题思想。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生主动思考、积极参与。
3. 示范法：教师示范朗读，指导学生正确发音、停顿。
四、教学步骤1. 导入新课：（1）展示图片，引导学生观察麦田景象。
（2）播放音乐，营造轻松愉悦的学习氛围。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师示范朗读，指导学生正确发音、停顿。
（3）学生分组朗读，互相评价、学习。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词，进行讲解、示范。
（3）学生运用生字词造句，巩固记忆。
4. 分析人物形象：（1）学生讨论：课文中的人物有哪些特点？（2）教师引导：从课文内容中找出相关依据，分析人物形象。
5. 小结：（2）教师补充、强调重点知识点。
五、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，谈谈你对课文中人物的理解。
3. 以“我眼中的麦田”为主题，进行绘画或写作创作。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等，给予及时的表扬和鼓励。
2. 作业完成评价：检查学生作业的完成质量，关注学生的理解能力和创造性思维。
《麦哨》教学设计
《麦哨》教学设计一、赏析题目，激发学生阅读兴趣师：今天我们学习的课文是《麦哨》。
首先，请同学们齐读课题。
（学生齐读课题）师：看到课题，你的脑海里闪现了哪些疑问？（学生自由质疑）师：同学们的疑问都与“麦哨”有关，那我们就带着这些疑问走进课文，去感受一下麦哨带来的乐趣吧。
二、初读课文，整体感知麦哨的乐趣1.自读课文，读准字音，读通句子。
2.检查自读情况。
3.思考：课文哪几段写了麦哨的乐趣？（1）学生自读课文，找一找哪些段落写了麦哨的乐趣。
（2）全班交流。
（3）再读读这些段落，想一想从这些段落中你获得了什么感受。
三、深入局部，品悟麦哨的乐趣1.品味“田野刈麦”部分。
（1）你从哪里感受到了孩子们在田野里割麦子的快乐？（2）学生自读课文第一、二自然段，找一找哪些词句写出了孩子们割麦子的快乐。
并把这些词句多读几遍。
（3）交流品悟。
①“湖畔……割得‘刷刷’响……‘嗨哟嗨哟’喊得欢……”从这些词句中我们仿佛看到了几个孩子正在比赛割麦子呢！他们用镰刀熟练地割着麦子，刷刷的声音和着他们的欢笑，这是多么和谐的画面啊！这种场面你体会到了什么？②“那一张张红扑扑的脸蛋……‘呱呱’直叫的青蛙。
”从这些词句中我们感受到了孩子们割麦子时的喜悦和兴奋。
这种兴奋溢于言表，他们仿佛是世界上最快乐的孩子！这种情境中你感受到了什么？③“碧绿的田野……‘麦浪起伏’。
”从这些词句中我们感受到了整个田野都充满了生机和活力。
孩子们在这片绿色的海洋中尽情地割着麦子，他们的心情是多么愉快啊！这种氛围中你感受到了什么？（4）再读读这些段落，把你的感受通过朗读表达出来。
2.品味“欢快游戏”部分。
（1）你从哪里感受到了孩子们在田野里游戏时的快乐？（2）学生自读课文第三、四自然段，找一找哪些词句写出了孩子们游戏时的快乐。
并把这些词句多读几遍。
（3）交流品悟。
①“明亮的阳光……‘哈哈’的笑声。
”从这些词句中我们感受到了阳光明媚、景色宜人、孩子们在这美好的环境中尽情地游戏着，他们笑着、跳着、玩着，这是多么快乐的场面啊！这种情境中你感受到了什么？②“一声呼喊……‘唧唧喳喳’的鸟叫声。
《麦哨》语文教案(通用12篇)
《麦哨》语文教案（通用12篇）《麦哨》语文教案篇1一：学习目标1：认识8个生字。
正确、流利、有感情的朗读课文。
2：体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子的淳朴自然、欢快清新的童年生活。
3：积累文中的优美语言。
二：由图入题1：观察插图或教学挂图，你猜一猜，课文描写的是什么地方，什么季节的什么情景？（盛夏时节乡间田野孩子们无拘无束的生活情景）2：乡村孩子的生活是怎样的？认真读一读课文吧！（板书课题）三：感知课文1：自由读文，读准字音，读通句子。
看看课文几次写到“麦哨”？是怎样描写的'？你从中能感受到什么？（首尾两次写到“麦哨”。
你呼我应，此起彼伏，欢快柔美;乡村孩子在田野中无拘无束的快乐游戏）2：默读课文，画出重点词句，写出真实感受。
3：组内交流。
4：全班交流。
四：品味语言1：画出你自己最喜欢的语言，试着读出喜欢的感情。
2：教师巡视指导朗读。
3：指名有感情的朗读自己最喜欢的部分。
五：扩展阅读阅读选读课文中的《可爱的草塘》。
课后反思：省略《麦哨》语文教案篇2教学目标：1、认识8个生字。
2、有感情地朗读课文，感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。
3、体会作者生动形象的语言，领悟__的表达方法。
教学重点：体会作者生动形象的语言，领悟__的表达方法。
4、教学难点：有感情地朗读课文，感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。
教学过程：一、检查预习1、师：同学们，都预习过了吗？我们从生字词入手，（出示本课生词课件）看看认识他们吗?2、师：另外还有几个难把握字音的词我们来读读(似的、结出、黑白相间、麦秆、乐谱)3、师：扫除了障碍后我们来读文，看看谁朗读得流利有感情4、师：让我们一起来看一看__主要写了什么内容？（板书田野里丰收在即湖畔孩子嬉戏喜悦）5、师：同学们的预习比较认真，希望坚持下去。
二、揭题1、师：同学们你们见过麦哨吗？（请同学介绍麦哨）2、师：同学们，盛夏的农村大片大片的麦子熟了，也给孩子们带来了快乐。
四年级下册《麦哨》语文教案
四年级下册《麦哨》语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够掌握生词和短语，并能运用到实际情景中。
学生能够分析课文中的修辞手法和表达方式。
1.2 过程与方法：学生通过阅读和讨论，培养阅读理解和批判性思维能力。
学生通过小组合作，培养合作学习和沟通交流能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够理解课文中所传递的正能量和积极价值观。
学生能够培养对文学作品的兴趣和欣赏能力。
第二章：教学内容2.1 课文内容简介：《麦哨》是一篇描写农村生活的短篇小说，讲述了一个小男孩在麦田里吹麦哨的故事。
故事通过小男孩的视角，展现了农村生活的艰辛和乐趣，传递了积极向上的精神。
2.2 生词和短语：麦哨、农村、艰辛、乐趣、传递、积极向上等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够正确朗读课文，理解课文大意。
学生能够掌握生词和短语，并能运用到实际情景中。
学生能够分析课文中的修辞手法和表达方式。
3.2 教学难点：学生能够理解课文中所传递的正能量和积极价值观。
学生能够培养对文学作品的兴趣和欣赏能力。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：阅读理解：通过朗读和讨论，引导学生理解课文的大意。
批判性思维：引导学生分析课文中的修辞手法和表达方式。
小组合作：通过小组合作，培养学生的合作学习和沟通交流能力。
4.2 教学手段：课文朗读：通过朗读课文，帮助学生理解课文内容。
多媒体教学：利用多媒体课件，展示相关的图片和视频，丰富教学内容。
小组讨论：组织学生进行小组讨论，促进学生的思考和表达。
第五章：教学安排5.1 第一课时：导入新课，介绍课文内容。
学生自读课文，理解大意。
学生分角色朗读课文，培养朗读能力。
5.2 第二课时：学生通过小组合作，讨论课文中的生词和短语。
学生通过朗读和讨论，理解课文中的修辞手法和表达方式。
学生进行写作练习，运用所学的生词和短语。
5.3 第三课时：学生进行阅读理解练习，分析课文的大意和细节。
四年级语文下册《麦哨》教案、教学设计
3.教师评价学生的学习表现，给予鼓励和指导，激发他们继续学习的兴趣。
4.布置课后作业，让学生将所学知识运用到实际中，巩固课堂所学，拓展学习视野。
五、作业布置
1.家庭作业：根据本节课的学习内容，布置以下作业：
a.抄写本课生字、生词，加强记忆，为今后的学习打下基础。
-尊重学生的观点，鼓励他们提出问题，培养他们的批判性思维。
-对学生的回答给予积极评价，关注他们的点滴进步，激发他们的学习动力。
4.课内外相结合，拓展学生的学习视野。
-布置课外阅读任务，引导学生阅读与课文相关的其他作品，提高他们的文学素养。
-组织学生参加实践活动，如实地观察大自然，感受生活中的美好，将所学知识内化为自身品质。
三、小组合作
1.学生分小组讨论课文内容，分享自己的阅读心得。
2.各小组汇报讨论成果，全班共同交流、讨论。
四、深入讲解
1.教师针对课文重点、难点进行讲解，帮助学生深入理解课文。
2.学生通过练习、思考，巩固所学知识。
五、拓展延伸
1.学生运用课文中的成语、修辞手法，进行口语表达或写作练习。
2.教师组织学生开展课外阅读，拓展学生的知识视野。
2.小组内共同分析课文的修辞手法，探讨作者如何通过这些手法表达对大自然的赞美。
3.各小组汇报讨论成果，全班共同交流、讨论，教师给予点评和指导。
4.学生在讨论中学会倾听、表达、合作，提高团队协作能力和解决问题的能力。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计富有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识，如填空、选择、简答等。
2.价值观目标：引导学生从课文中体会到人与自然的和谐共处，认识到保护环境、珍惜资源的重要性，树立正确的价值观。
《麦哨》教学设计
《麦哨》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自小学语文四年级下册第五单元第一篇课文《麦哨》。
课文描绘了农村儿童在麦田里吹麦哨、尽情玩耍的愉快场面，表现了孩子们童真、快乐的天性，以及作者对童年生活的怀念。
二、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文，使学生了解农村儿童在麦田里吹麦哨、尽情玩耍的场景，学会生字词，并能正确书写。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生朗读、思考、表达的能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对童年生活的怀念，培养学生珍惜童年、热爱生活的情感。
三、教学难点与重点重点：课文生字词的掌握，能够正确书写并理解其含义。
难点：体会作者情感，想象农村儿童在麦田里吹麦哨、尽情玩耍的快乐场面。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景导入：播放农村儿童在麦田里吹麦哨的视频，引导学生感受快乐气氛，激发学习兴趣。
2. 自主学习：让学生默读课文，边读边圈出生字词，并借助课下注释理解其含义。
3. 合作探究：分组讨论，每组选一名代表讲解生字词的含义，其他组成员进行评价、补充。
4. 朗读指导：教师指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，注意语气的变化和停顿。
5. 内容理解：引导学生思考课文描绘的场景，想象农村儿童在麦田里吹麦哨、尽情玩耍的快乐场面。
6. 拓展延伸：让学生谈谈自己童年时的快乐时光，分享彼此的故事。
六、板书设计课题：麦哨内容：农村儿童吹麦哨快乐场面作者怀念童年生字词：麦哨、尽情、童年等七、作业设计1. 抄写课文生字词，每个词语写5遍。
2. 根据课文内容，画一画农村儿童在麦田里吹麦哨、尽情玩耍的场景。
3. 结合自己的童年生活，写一篇短文，题目为《我的快乐时光》。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对课文生字词的掌握情况较好，能够正确书写并理解其含义。
在朗读指导环节，学生能够做到正确、流利、有感情地朗读课文。
《麦哨》教学教案设计
《麦哨》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的自然景观和农村生活。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）培养学生通过课文内容进行想象和创造的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
（2）培养学生关心社会、关注农村发展的意识。
（3）培养学生懂得分享、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文内容，了解农村生活和自然景观。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所描绘的自然景观和农村生活的关系。
（3）培养学生通过课文内容进行想象和创造的能力。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等资源，营造生动的学习氛围，帮助学生形象地理解课文内容。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3. 启发式教学法：设置问题，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文内容相关的图片、视频等资源。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解程度。
（2）通过图片、视频等资源，引导学生关注课文中所描绘的自然景观和农村生活。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意语音语调的把握。
（2）教师示范朗读，学生跟读。
（3）学生分组朗读，互相评价。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师挑选重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师引导学生关注课文细节。
（2）教师设置问题，引导学生深入思考，理解课文中所描绘的自然景观和农村生活的关系。
小学语文《麦哨》教案设计
小学语文《麦哨》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文《麦哨》。
理解课文中的生词和短语。
能够复述课文的大意。
1.2 过程与方法：通过朗读和讨论，培养学生的阅读理解能力。
运用课文中的生词和短语，进行口语表达和写作练习。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对农村生活和自然的热爱。
培养学生对文学作品的欣赏能力。
第二章：教学内容2.1 课文《麦哨》的内容简介：《麦哨》是一篇描写农村生活和自然的短篇小说。
故事发生在一个小村庄，主要讲述了主人公小明和他的朋友们在麦田里吹麦哨、捉迷藏的快乐时光。
通过故事，展现了农村儿童的纯真和快乐，以及对大自然的热爱。
2.2 教学重点和难点：教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文中的生词和短语，复述课文的大意。
教学难点：运用课文中的生词和短语进行口语表达和写作练习。
第三章：教学方法3.1 朗读法：通过分组朗读、角色扮演等方式，让学生充分体验课文的情感。
3.2 讨论法：通过问题讨论、小组合作等形式，培养学生的阅读理解能力和团队合作精神。
3.3 实践法：通过口语表达和写作练习，让学生将课文中的生词和短语运用到实际情境中。
第四章：教学步骤4.1 导入：引导学生回顾农村生活和自然环境，激发学生对课文内容的兴趣。
4.2 朗读与理解：学生分组朗读课文，回答与课文相关的问题，理解课文的大意。
4.3 生词与短语学习：学生自主学习课文中的生词和短语，进行小组讨论和互动。
4.4 口语表达练习：学生运用课文中的生词和短语进行口语表达，如角色扮演、情景对话等。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论和口语表达等。
5.2 作业完成情况：检查学生对课文生词和短语的学习情况，以及口语表达和写作练习的完成质量。
5.3 课堂测试：进行一次课文内容的课堂测试，评估学生对课文大意的理解和记忆。
第六章：教学延伸活动6.1 小组活动：学生分组，每组选择一个与课文相关的话题，如农村生活、自然环境等，进行研究和讨论。
《麦哨》教学设计(5篇)
《麦哨》教学设计（5篇）《麦哨》教学设计1【教学目标】略读课文1、熟悉“畔、兜、穗”等8个字。
2、自主读悟，能正确、流利、有感情地朗读课文，感受田园风光的美妙和乡村孩子淳朴自然、欢快清爽的童年生活。
3、感受语言的丰富与美丽，积累文中的美丽语言。
教学重点：感悟乡村的欢快、优美生活，有感情地朗读课文。
教学难点：体会生动形象的语言，领悟文章的表达方法。
【课前预备】老师预备：教学课件【课时支配】一课时。
【教学流程】一、创设情境，感受麦哨声的欢快、优美1、板书课题麦哨，知道麦哨是什么吗？〔用麦秆做成的哨子，每年春末夏初，麦子即将成熟之际，农村的小孩最喜爱玩了，把麦秆削孔，然后放在口中吹，就能发出悦耳动听的响声。
〕今日我们一起来学习陈益写的散文——麦哨，指名读。
2、这么好听的声音用了哪些词句描绘的呢？请同学们放开声音读课文，要求：读准字音，读通课文，找出描写麦哨声音的词句。
听明白了吗？好的，放开声音，按自己的节奏读，开头。
〔同学自由读课文。
〕3、考考你们，这些生字词都会读吗？湖畔肚兜嫩荚麦穗儿麦芒擎起包裹嚼嚼吮吮肺腑撩起似的黑白相间剥开应和沟通：多音字的分析〔和、应、结、剥〕，形近字的比较〔“俯”和“腑”〕。
发挥同学主体性，引导同学从自己的实际动身，说说自己简单写错读错的字，自己发觉很特殊、很好玩的字，〔尽量做到字不离词、词不离句〕初4、怎样描绘麦哨声的？出示一、二、七、八自然段。
这麦哨声：句子下出示：一声呼，一声应你呼我应忽高忽低此起彼落指名读词语，我们一起来吹吹，一生吹，你这是悠长动听的，还可以短促些，请你，轻快短促，很好听。
这麦哨声是悠长动听的，又是轻快短促的。
请两位女生，一组“应和着”吹一吹，并解词：一声呼，一声应你呼我应。
请两位男生，“应和着”。
二、入情入境，感受初夏乡村田野丰收在即的景象1、这欢快、优美的麦哨声是谁吹响的，你看到了怎样的孩子？“湖畔，处处是割草的孩子。
白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。
四年级语文下册《麦哨》教学设计优秀5篇
四年级语文下册《麦哨》教学设计优秀5篇《麦哨》篇一【教学目标】1、认识畔、兜、穗等8个字。
2、自主读悟，能正确、流利、有感情地朗读课文，感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。
3、感受语言的丰富与优美，积累文中的优美语言。
【课时安排】一课时。
一教师谈话引入：1今天是个特殊的日子，你感觉到了吗？你知道这么多的老师来我们班是干什么的吗？他们是来看你们表演的。
这么多的老师都是来看我们班的同学怎么读书的，看看你们谁读书读的流畅通顺，谁能把文章表达的感情读出来。
我们来一起表演表演给老师们看。
怎么样？2讲一个阳光灿烂的事：记得老师小的时候，很喜欢玩一种叫做柳哨的东西。
每年春季的时候，柳树新绿，当嫩嫩的柳芽刚刚拱出枝条的时候，折一枝柳枝做成柳哨吹。
那欢快的哨音，让我的整个童年都回味在一种柔美欢快喜悦之中。
虽然那哨音很单调，但十年以后再听到这种哨音不禁让我想起一句歌词：我要从南走到北，还要从白走到黑，我要叫人们都看见我，可不知道我是谁。
那是一种略带有一丝骄傲的快乐；又十年过去了，听到这熟悉的哨音，我不禁又想起一句歌词：那时侯天总是很蓝。
那时一种带有劳累过后无奈的快乐；等到再过了十年以后歌词就应该是：阳光下蜻蜓飞过来一片片绿油油的稻田，水彩蜡笔和万花筒画不出天边那一条彩虹。
快乐成了一种回味，一种享受。
明白了吗？（提示学生快乐可以用行为动作来表达；也可以用美好的景物描写来表达；快乐是一幅值得回味留恋的画）3有一个人的童年快乐生活跟老师的特别相似，只不过老师吹的是柳哨，而这个人小时侯吹的是麦哨。
二出示课题：麦哨1想想麦哨是什么？（用麦秆做成的哨子）2请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。
听听吹响麦哨的声音是怎样的？看看课文几次写到麦哨？是怎样描写的？3交流，读通相关段落（课文一、二、七、八自然段）。
读准多音字和、应。
（提示：这两个字意思相近，可以组成一个同样意思的新词应和。
）4画出你做喜欢的部分，试着有感情地读一读。
小学四年级语文《麦哨》教材教案优秀7篇
小学四年级语文《麦哨》教材教案优秀7篇篇一：《麦哨》优秀教学设计附反思篇一一、揭题导入1、谈话导入师：童年是一幅画，画中有我们五彩的生活，童年是一首诗，诗中有我们明媚的笑脸。
在作家张益眼中的童年生活又是怎样的呢？今天我们就来学习他的。
一篇文章，请看老师板书课题（麦哨）请大家齐读课题生读题。
2、、介绍麦哨师：谁见过麦哨？它是农村孩子特有的玩具，用一小节麦秆，在上面打一个小洞，放在嘴里轻轻一吹，就能发出呜卟，呜卟······的声音。
3、感受麦哨声音的美模仿麦哨的声音二、自读检查生字1、自读课文师：孩子们，好听吗？那我们就在这麦哨声中走进课文，去寻找更多的快乐吧。
请大家自由、轻声地读课文，注意读准字音，读通句子。
2、检查生字师：听到同学的读书声，我就知道了你们读得很认真！谁来读读这些词语？（拿出词卡）师：我们就开火车来读一读，来，这一组。
三、品读赏析，感受风光美1、读第四段，找出自己最喜欢的句子，画出来并写出自己的感受师：那我们快到第四段去看看，欣赏一下那的田园风光。
找出自己最喜欢的句子，用笔画一画，读一读，想一想，为什么喜欢？把自己喜欢的原因写在旁边。
2、反馈，赏析优美句子师：这位女孩画得可认真了，用直尺画，线条很直，让我们一起来听听她画的句子。
预设1：（感悟颜色，丰收）金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。
师：说说，你为什么喜欢？师：还有谁喜欢这句？请你来读读。
读了这句话，你仿佛看到了什么？（颜色）那么多的颜色，让你想到了哪个词？还有谁来说说，这句话还让你看到了什么？（嫩荚、豆荚、萝卜种子）真是硕果累累，好一幅（丰收的景象）！快丰收了，你的心情怎样？你能快乐地读一读吗？老师感受到了你的快乐。
师：我们接着交流。
谁再来说说自己喜欢的句子？预设2：每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一根麦穗儿，就是一个跳动的音符。
《麦哨》教学设计一等奖2篇
4、《麦哨》教学设计一等奖学习目标知识与技能1、认识8个生字。
2、感受语言的丰富与优美，积累文中的优美语言。
3、学习作者运用比喻、排比等手法描写乡村风光的方法。
过程与方法1、自主读悟，能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、反复朗读自己喜欢的语段，读出感受并积累优美的语言。
情感态度与价值观体会丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。
教学重点：感悟乡村的欢快、柔美的生活，能有感情的朗读。
教学难点：引导学生自读自悟，在理解课文内容的同时，品味优美语言，丰富语言积累。
教学流程：一、导入课题同学们，我们身处农村，每一个人都有乡村生活的经历。
今天，我们要学习的24课《麦哨》讲的就是乡村孩子的生活情况，学习之后，相信大家会有更美好的感受。
（板书：麦哨）麦哨是什么呢？（麦秆做的哨子）课文所介绍的乡村孩子的生活到底是怎样的呢？让我们带着这个问题一起走进课文。
二、初读课文，学习生字新词，整体感知1、请大家自由读课文，自学生字新词，读通课文。
2、相互交流生字学习情况，出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”，要求每位学生至少选择一个生字（越多越好）准备参与交流，书中的字也可以。
发挥学生主体性，引导学生从自己的实际出发，说说自己曾经见过的字，自己容易写错读错的字，自己发现很特别、很有趣的字。
3、开火车朗读课文。
（要求读的同学声音响亮，听的同学要专心）三、感悟文章1、在文中找两个词“欢快、柔美”《麦哨》这篇课文有两个词特别重要，只要我们抓住了并真正了解了这两个关键词，就可以理解这篇课文，到底是哪两个词语呢？请同学们用浏览的方式在书中找一找，猜一猜。
2、理解“欢快、柔美”（1）教师板书：欢快、柔美。
然后问学生：欢快、柔美是什么意思？（欢快：欢乐、轻快。
柔美：柔和、优美。
）文中是谁在什么地方欢快、柔美的干什么？（小孩子在乡间田野上做游戏。
）（2）请你们一起朗读课文最后一自然段。
（3）你平时在生活中见到过哪些人、在什么地方、在什么时候、什么情况下“欢快、柔美”？（引导学生从生活中发现欢快、柔美的生活，从而使学生认识到欢快、柔美的生活不是每个人随便都可以的，必须在一定条件下，一定环境中才可以的。
四年级语文麦哨获奖教学设计(优秀14篇)
四年级语文麦哨获奖教学设计（优秀14篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文《麦哨》教学设计
语文《麦哨》教学设计语文《麦哨》教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家整理的语文《麦哨》教学设计，希望能够帮助到大家。
语文《麦哨》教学设计1教学目标：1.认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。
2.有感情地朗读课文，感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。
3.体会作者生动形象的语言，领悟文章的表达方法。
教学重点：感悟乡村的欢快、柔美生活，有感情地朗读课文。
教学难点：体会作者生动形象的语言，领悟文章的表达方法。
问题：教学准备：挂图或课件、麦哨实物教学课时：一课时教学过程一、揭题导入，介绍作用1.板书课题，质疑。
2.解释课题：同学们，这节课我们学习《麦哨》，麦就是--(麦子)，哨呢--(口哨)，3.介绍作用：用麦秸做的哨子。
把麦秸削孔，然后放在口中吹，能发出清脆悦耳的响声二、初读课文，学习词语1.请同学们打开课文，自由朗读课文，注意把课文读通、读顺，遇到难读的字多读几次。
2.学生自由朗读课文。
3.出示词语，生读湖畔肚兜嫩荚麦穗儿麦芒擎起包裹嚼嚼吮吮直沁肺腑撩起你呼我应此起彼落茅茅针麦秆似的结出黑白相间乐谱剥开和着多音字：和、应、结、剥形近字的比较：“俯”和“腑”三、品读课文，初步感悟1.自由读文，读准字音，读通句子。
看看课文几次写到“麦哨”?是怎样描写的?2.组内交流。
(首尾两次写到“麦哨”。
你呼我应，此起彼伏，欢快柔美;乡村孩子在田野中无拘无束地快乐游戏)3.师：变化丰富的麦哨声就像一曲曲风格不同的田园牧歌，我们听着有什么不同的感受?(短促的麦哨声是一曲欢快的乐曲，悠长的麦哨声是一曲柔美的乐曲，而相互应和着的麦哨声)4.学习写法：师：麦哨声一呼一应，你呼我应，此起彼伏，欢快柔美。
你还发现什么也前后呼应着?(小结：课文首尾两次写到“麦哨”。
你呼我应，让我们一直沉浸在麦哨所吹响的田园牧歌里。
四年级麦哨语文教案
四年级麦哨语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的自然风光和人物情感。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，提高学生的口语表达和合作能力。
（2）培养学生通过课文内容进行想象和创意表达的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好时光的情感。
（2）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 课文解析：分析课文中所描述的自然风光和人物情感，引导学生体会作者的思想感情。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）感受课文所描述的自然风光和人物情感。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中的情感表达。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生创造情境，引导他们进入课文所描述的世界。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高他们的口语表达和合作能力。
3. 情感教学法：以情感人，引导学生体会课文中的情感，培养他们关爱他人、乐于助人的品质。
五、教学步骤1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过图片、音乐等手段，为学生创造情境，引导他们进入课文所描述的世界。
2. 课文朗读：（1）让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
（2）引导学生关注课文中的优美语句，体会作者的思想感情。
3. 生字词学习：（1）引导学生学习课文中的生字词，解释字词含义。
（2）让学生运用所学生字词到实际情景中，巩固学习效果。
4. 课文解析：（1）分析课文中所描述的自然风光和人物情感，引导学生体会作者的思想感情。
（2）组织小组合作、讨论，让学生分享自己的感受和体会。
麦哨的小学语文教案
麦哨的小学语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的自然景观和人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、分享的方式，培养学生的合作与交流能力。
（2）运用想象和联想，引导学生感受课文中的美好情感。
（3）学会通过细节描写，表现人物的心理和情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和尊重。
（2）培养学生珍惜亲情和友情，学会感恩。
（3）培养学生积极向上的人生态度，勇于面对困难和挑战。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生对大自然的热爱和尊重。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描述的自然景观和人物形象。
（2）学会通过细节描写，表现人物的心理和情感。
三、教学准备1. 课文原文。
2. 生字词卡片。
3. 教学多媒体设备。
四、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过问题引导，激发学生对课文的好奇心。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述自己对课文的理解和感悟。
（2）教师引导学生通过细节描写，深入理解人物的心理和情感。
5. 小结与拓展：（2）布置课后作业，拓展学生对课文内容的理解。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，自选一个场景进行细节描写，展现人物的心理和情感。
3. 结合自己的生活经历，谈谈对亲情的理解和感悟。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 朗读评估：评估学生的朗读技巧、理解能力和情感表达能力。
小学四年级《麦哨》语文教案
小学四年级《麦哨》语文教案作为一位优秀的教育工作者，就有可能用到教案，教案有助于顺利而有效地展开教学活动。
来参考自己需要的教案吧!下面是作者为大家整理的关于小学四年级《麦哨》语文教案，期望对您有所帮助!小学四年级《麦哨》语文教案1【学习目标】1、认识8个生字。
正确、流利、有感情地朗诵课文。
2、体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子浑厚自然、轻巧清新的童年生活。
3、积存文中的优美语言。
【课前准备】教学挂图。
一、导入课题同学们，你们有过乡村生活的经历吗?想了解乡村孩子的生活是怎样的吗?那我们就一起来读读《麦哨》这篇课文，读完后，相信你一定有美好的感受。
二、初读课文，整体感知1、自由朗诵课文，读准字音，读通句子，注意“应”“和”“乐”多音字在本课的读音;注意“肺”“嚼”“裹”的字形特点。
2、同桌互读课文，想一想：课文描写的乡村孩子的生活是怎样的?从中感遭到了什么?(乡村孩子浑厚可爱，乡间风景美丽亲切，孩子的活动丰富多彩，孩子的情感烈火活跃)3、同桌交换，小组交换。
三、细读课文，品味语言默读课文，画出你最爱好的部分，试着有感情地读一读。
⑴那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的`细汗，犹如一沾满露珠的月季花。
(这是一个比喻句，这里把“孩子们的脸蛋”比作了一晶莹剔透的月季花，这样形象生动的语言，会产生一种意境的美)⑵金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。
(这是一个排比句。
作者通过细致的视察，将一个五彩斑斓的田间世界再现出来，同时也蕴涵着一种丰收的欢乐)⑶草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场!(“简直”表示完全如此，这里运用对照、比喻的手法形象地写出了草地的茂盛、柔软，也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然，更写出了作者由衷的称赞。
浏览时，要读出称赞的语气)⑷把你最爱好的、感受最深的部分读给大家听。
四、感受全文，积存语言有感情地朗诵全文。
《麦哨》教学设计_8
《麦哨》教学设计【教学要求】1、学会本课8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、从优美的语言中感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。
3、体会作者生动形象的语言。
【教学重难点】重点：有感情地朗读课文，重点感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。
难点：体会作者生动形象的语言、乡村生活的欢快。
【课前准备】课件。
【教学过程】一、播放课件1、观看盛夏田园风光。
2、说说感受。
3、你想了解乡村孩子的生活是怎样的吗?那我们就一起来读读《麦哨》这篇课文。
(出示课题)，理解：麦哨——它是一种用麦杆做成的哨子。
它能发出悦耳的声音。
你们想知道它的声音是怎么样的吗?让我们一起读一读这篇课文吧!二、初读课文1、生自由读课文，要求：读通课文，读准字音，标出自然段。
给定时间，读得快的多读几遍。
2、读后交流：⑴麦哨的声音是怎样的?“呜卟，呜卟，呜……”指导读，理解省略号在这里的作用。
⑵刚才只是说了麦哨的声音，谁能用几个词语来概括的说说麦哨发出的声音的特点吗?理解一声呼，一声应[你呼我应]、忽高忽低[此起彼落]两组词语的意思。
比较首尾两段的相同之处，体会作者语言的优美。
在朗读中体会两段间的不同之处，念好最后一句“传得很远、很远……”体会那悠扬的麦哨声由近及远的在田野中荡漾开去。
三、细读课文，品味语言1、默读课文，画出你最喜欢的部分，试着有感情地读一读。
2、课件出示句子：⑴那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
⑵金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。
⑶草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场!3、老师指导朗读。
4、把你最喜欢的、感受最深的部分读给大家听。
四、谈感受1、学完课文，麦哨和吹麦哨的孩子们给你留下了什么印象?你有什么话对他们说吗?2、点名谈谈感受。
五、欣赏田园诗篇村夜霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝。
2023年《麦哨》教学设计(实用)
2023年《麦哨》教学设计2023年《麦哨》教学设计1（1550字）教学目标1、认识“畔、兜、穗”等生字。
2、自主读悟，能正确、流利、有感情地朗读课文，感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。
3、感受语言的丰富与优美，积累文中的优美语言。
教学重点引导学生自读自悟，在理解课文内容的同时，品味优美语言，丰富语言积累。
课时安排：一课时。
教学过程：一、创设情景，导引课题1、播放课件，板书并理解课题《麦哨》。
组词，想想麦哨是什么？2、自由读课文，读准字音，读通句子。
3、检查课文预习。
二、赏田园画意1、吹响麦哨的声音是怎样的呢？课文几次写到“麦哨”？是哪些段落描写的？2、交流：读通相关段落（课文第一、二、七、八自然段）。
[提示：多音字“和”、“应”。
]3、、读了课文，谁能来模仿吹响麦哨的声音？，然后，听老师的要求表演麦哨声。
（提示：吹得短促，吹得悠长，吹得欢快）4、分组读这两段话，读出情趣。
5、写法指导：课文开头和结尾两次写到“麦哨声”，除了声音上的呼应，在课文的写法上还有什么作用吗？6、为什么孩子们的麦哨声吹得那么欢快、那么柔美？请同学们自由读课文的其他段落，去欣赏乡野生活里的“欢快”与“柔美”的画面。
7、学生自读自悟，把感受深刻的句子画出来。
8、交流所欣赏到的“乐”与“美”和画面，边交流边指导朗读，读出相应的感受。
“白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。
”“前几天，田野里还是鹅黄嫩绿……就是一个跳动的音符。
”哪些颜色映入你的眼帘？这些颜色是一起出现的吗？这是一幅怎样的画面？哪些词语让你看到了丰收的景象？重点品味“擎”。
你又从哪里感受到了丰收的欢乐？跳动的音符奏出的是什么乐曲？男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头……这简直是一个天然的运动场。
看图想象说话，在这天然的草垫子上，孩子们会怎样快乐地游戏？“……一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑！”草地是天然的运动场，那茅茅针呢？9、积累语言：把你最喜欢的、感受最深的部分有感情的读出来三、抒田园诗情1、回归课题，整体升华。
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《麦哨》教学设计
四年级语文教案
教学目标
1、认识“畔、兜、穗”等生字。
2、自主读悟，能正确、流利、有感情地朗读课文，感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。
3、感受语言的丰富与优美，积累文中的优美语言。
教学重点引导学生自读自悟，在理解课文内容的同时，品味优美语言，丰富语言积累。
课时安排：一课时。
教学过程：
●一、创设情景，导引课题
1、播放课件，板书并理解课题《麦哨》。
组词，想想麦哨是什么？
2、自由读课文，读准字音，读通句子。
3、检查课文预习。
●二、赏田园画意
1、吹响麦哨的声音是怎样的呢？课文几次写到“麦哨”？是哪些段落描写的？
2、交流：读通相关段落（课文第一、二、七、八自然段）。
[提示：多音字“和”、“应”。
]
3、、读了课文，谁能来模仿吹响麦哨的声音？，然后，听老师的要求表演麦哨声。
（提示：吹得短促，吹得悠长，吹得欢快）
4、分组读这两段话，读出情趣。
5、写法指导：
课文开头和结尾两次写到“麦哨声”，除了声音上的呼应，在课文的写法上还有什么作用吗？
6、为什么孩子们的麦哨声吹得那么欢快、那么柔美？请同学们自由读课文的其他段落，去欣赏乡野生活里的“欢快”与“柔美”的画面。
7、学生自读自悟，把感受深刻的句子画出来。
8、交流所欣赏到的“乐”与“美”和画面，边交流边指导朗读，读出相应的感受。
“白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。
”
“前几天，田野里还是鹅黄嫩绿……就是一个跳动的音符。
”哪些颜色映入你的眼帘？这些颜色是一起出现的吗？这是一幅怎样的画面？哪些词语让你看到了丰收的景象？重点品味“擎”。
你又从哪里感受到了丰收的欢乐？跳动的音符奏出的是什么乐曲？
男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头……这简直是一个天然的运动场。
看图想象说话，在这天然的草垫子上，孩子们会怎样快乐地游戏？
“……一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑！”草地是天然的运动场，那茅茅针呢？
9、积累语言：把你最喜欢的、感受最深的部分有感情的读出来
●三、抒田园诗情
1，回归课题，整体升华。
课文的题目是“麦哨”，那作者陈益仅仅在开头、结尾听到这麦哨声吗？这麦哨声除了传在撩起麦浪的东南风里，还会传在——生命中每一天里，整个季节里，童年的记忆里……），在老师的指导下，吹响麦哨声（“呜卟，呜卟，呜……”）。
2、拓展资料（1）诗人刘定安的短诗（学生自由诵读）
又是一场雨/好多人被淋湿/湿润的清晨和黄昏/原上草色迷离/雨伞长出叶子/蘑菇戴上斗笠/炸雷翻滚在牛角上/少年心事在风里飞——《在雨季》像我来时一样/油菜花在拂晓开放/凝露的风/在三月的轻烟里/吹过有梦的村庄——《三月》
3、拓展阅读（2）《家乡的小河》。
●四、作业：。