鉴赏知识诗词鉴赏入门

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高中语文古代诗词鉴赏知识点总结

高中语文古代诗词鉴赏知识点总结
一、古代诗歌常用的修辞手法
1.比喻：通过比较的手法来使读者更好的理解诗歌的意境和情感，从而起到烘托诗歌效果的作用。

2.夸张：通过夸张手法使诗歌更加生动形象，从而加深诗歌的
艺术表现力。

3.拟人：将非人类的事物比拟为具有人的思想能力和行为特点
的形象，从而使诗歌有了别样的生命感。

4.象征：通过寓意隐喻的方式，使诗词表现得更加深邃，留给
读者的空间更大。

二、唐诗宋词必备积累
在研究古代诗词鉴赏的过程中，不能完全背诵而缺乏深入理解。

需要掌握一些必备的积累如下：
1.了解唐宋时期的社会、文化背景。

2.了解唐宋时期的著名文学家，能够清楚明确的区分他们的特
点和艺术风格。

3.掌握一些常用词汇和典故，可以帮助我们更好地理解整首诗
歌的意思。

三、鉴赏技巧
1.语音韵律鉴赏：了解每个汉字的声调，把握诗歌句子的语音、韵律特点和节奏。

2.字词句法鉴赏：了解每个字的田字格、象形、会意、指事、
形声等特点，把握词义、造句法和句子结构。

3.意象、意境鉴赏：把握诗歌的意象、意境，并通过联想、比喻、夸张等方式理解和领会，提升鉴赏水平。

总之，古代诗歌是文学艺术的瑰宝，其艺术价值也是非常高的。

我们需要在不断学习、积累中不断提升自己的鉴赏能力。

古诗词鉴赏基本知识

物的描写（动作、语言、心理、肖像、正面、
侧面、细节）等。
抒情方法：可分为直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情（借景抒情、情景交融、借典抒情、借古讽今、怀古伤情）。
（三）古典诗词中常用的修辞手法比喻（通感）、拟人、夸张、借代、
对比、对偶、双关、互文、设问、反问等。（排比、引用、反复在古诗词中不用）
青山
无穷芳草色，何处故山青。（齐己《送休师归长沙宁觐》）他乡生白发，旧国见青山。（司空曙《贼平后送人北归》）行人无限秋风思，隔水青山似故乡。（戴叔伦《题稚川山
水》）象征故乡，栖息身心是非成败转头空。江山依旧在，几度夕阳红。（《三国演
义·临江仙》）英雄一去豪华尽，惟有青山似洛中。（许浑《金陵怀古》）暗示虚无，显示苍凉相看两不厌，只有敬亭山。（李白《独坐敬亭山》）我见青山多妩媚，料青山、见我应如是。（辛弃疾《贺新
渡自然等。（见姚P56）
（二）古典诗词常用的表达方式
表达方式：记叙、描写、抒情、议论、（说明）。描写方法：可分为正侧结合、虚实结合、动静结合、点面结合、明暗结合、
粗笔勾勒（白描）、工笔细腻、多角度描写（俯仰远近、视觉听觉等）、色彩渲染、对人物的描写（动作、语言、心理、肖像、正面、侧面、细节）等抒情方法：可分为直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情（借景抒情、情景交融、借典抒情、借古讽今、怀古伤情）。
判断下列诗歌的题材
《淮上与友人别》郑谷扬子江头杨柳春，扬花愁杀渡江人。数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。
《夏日绝句》李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽。不肯过江东。
《石灰吟》于谦千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
鉴赏诗歌的前提条件
A、细读题目，初步了解诗歌内容。

古诗词鉴赏基本知识课件

古诗词的分类与流派
分类
流派
02
古诗词的语言艺术
修辞手法
01
02
03
04
比喻
拟人
夸张
借代
意象与意境
意象
意境
声韵与节奏
声韵
古诗词的音韵和声调，通过平仄、押韵等手法来达到语言的和谐和美感。
节奏
古诗词的节奏和韵律，通过语言的抑扬顿挫、快慢缓急等手法来达到语言的节奏感和音乐性。
03
古诗词的主题与情感
古诗词鉴赏基本知识课件
• 古诗词的基本知识 • 古诗词的语言艺术 • 古诗词的主题与情感 • 古诗词的鉴赏方法 • 古诗词的创作技巧 • 古诗词鉴赏实践
01
古诗词的基本知识
古诗词的定义与特点
定义特点
古诗词的起源与发展
起源
发展
古诗词在历史长河中不断发展，各个时期都有杰出的诗人和词人，如唐诗、宋词、元曲等，形成了独特的文学流派和风格。
鉴赏《春晓》这首诗，体会孟浩然如何通过描绘春天的早晨和鸟儿的叫声，展现出春天的生机勃勃和清新自然。
名篇赏析
名篇赏析1
名篇赏析2 名篇赏析3
创作练习
创作练习1
创作练习2
创作练习3
THANKS
感谢观看
起承转合
起
承
转合
谋篇布局
开篇布局中篇布局结尾布局
炼字炼句
01
02
炼字
炼句
03 修辞手法
06
古诗词鉴赏实践
鉴赏示例
鉴赏示例1
通过鉴赏《静夜思》这首诗，了解李白如何通过描绘静谧的夜晚和明亮的月光，表达出他深深的思乡之情。
鉴赏示例2

古诗鉴赏基本常识

古典诗歌鉴赏基本知识一、古典诗歌鉴赏分类古典诗歌的内容纷繁复杂，现大致把古典诗歌分为边塞诗、送别诗、思乡怀人诗、怀古诗、山水田园诗、咏物诗和即景感怀诗等七大类。

二、诗歌鉴赏需具备的知识积累：１、常用的表述方式：这首诗写了（意象或者事情），通过什么方法（某种表达方式、修辞方式、表现方法），写出了（意象或者事情）的什么特征，对于表现（突出）什么思想（感情）起到了什么作用。

表达技巧常用关键词及其效果：1、修辞方法：比喻――有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用，更加生动感人。

比拟――把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。

比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。

设问――先提出问题，接着自己把看法说出。

问题引入，带动全篇，中间设问，承上启下，结尾设问，深化主题，令人回味。

反问――用疑问的形式表达确定的意思。

用来加强语气，表达强烈感情。

借代―― 借用相关的事物来代替所要表达的事物。

借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。

借代的运用使语言简练、含蓄。

对偶――从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。

夸张――有更突出、更鲜明地表达事物的作用。

用典――用典是古诗词中常用的一种表现方法，能够起到含蓄、洗练、委婉和联想翩翩等作用。

既可使诗歌语言精炼，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力，在增强了作品意蕴的同时，也给阅读造成了一定的影响。

反复――叠字叠词叠句：作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强调作用，更加生动形象。

思想感情的表达更为绵密曲折，音节流美，增强语言的音乐美、修辞美。

双关――在有些诗歌尤其是民歌中，作者为了表达出一种委婉含蓄的情感，往往采用隐语、双关的修辞手法。

2、表现手法：直抒胸臆——直抒胸臆就是诗人在其诗作中袒露襟怀，不假掩饰地抒发激情、快意或愁绪。

间接抒情――诗人们往往借助多种修辞艺术，委婉地表达自己的思想感情。

诗词鉴赏基本知识点

诗词鉴赏基本知识点
1. 语言特点：包括含蓄、幽默、风趣、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴等。

2. 表现技巧：包括动静结合（衬托、化动为静、以动衬静）、虚实结合（虚的3类：神仙思性世界和梦境、已逝去之景、设想未来之景之境）以及对比等。

3. 形象与意境：形象包括景物形象、人物形象和事物形象，意境则是通过情景交融的方式，将读者带入特定的氛围中，感受诗人的情感和思想。

4. 情感与主题：情感是诗歌的核心，包括喜怒哀乐等，主题则是诗人通过诗歌所要表达的思想或观点。

5. 风格与流派：风格包括豪放、婉约等，流派则是指同一时期的诗人或诗风相近的诗人组成的团体或流派。

诗词鉴赏基本知识点

诗词鉴赏基本知识点诗词是中华文化的瑰宝，它以其独特的形式和意境感动着每一个读者。

然而，要真正欣赏诗词，我们需要一定的基本知识点作为支撑。

下面将介绍一些诗词鉴赏的基本知识点，希望能够帮助读者更好地理解和欣赏诗词之美。

一、韵律与格律韵律是指诗词中的音节规律，所谓格律就是韵律的一种形式。

韵律分为平仄和押韵两个方面。

平仄是指诗句中音节的声调高低，分为平声和仄声两类。

押韵指的是诗句中最后一个或几个音节的发音相同。

掌握韵律和格律有助于我们准确朗诵诗词，同时也能够加深理解诗词的内涵。

二、修辞手法与意象修辞手法是诗词表达和艺术加工的重要手段，它通过运用一定语言形式，增强作品的表现力和感染力。

常见的修辞手法包括比喻、拟人、象征、排比等。

比喻是通过比较来形象地表达事物的特点，拟人则是将无生命的事物赋予人的特征。

而意象则是诗词作品中通过形象的描写来传达情感和思想的符号象征。

三、节奏与韵脚节奏是诗词中的音律的变化和组织，通过它可以给人以一种有规律的美感。

句子的长短、重音的起落、声音的连续与断续等都是节奏体现的要素。

韵脚则是指诗词句子中重读和次重读音节的延续形成的韵感。

节奏和韵脚的合理运用能够让诗词更富有韵律美，引发读者的共鸣。

四、韵文传统与流派中国文化中的诗词有着悠久的历史，形成了丰富多样的韵文传统和流派。

唐诗、宋词、元曲等都是中国古代文学的重要流派，它们在题材、风格、形式上都有着独特的特点。

了解韵文传统和流派的起源和发展，可以更好地欣赏和理解不同时期、不同地域的诗词之美。

五、历代名家与经典作品中国文学史上涌现了很多伟大的诗词创作家，他们的作品成为了经典，被后人广泛传诵和研究。

从杜甫、白居易、苏轼到辛弃疾、李清照，每一位名家都有着自己独特的风格和艺术成就。

熟悉历代名家和经典作品可以帮助我们更深入地了解中国诗词的历史和发展。

六、诗词与文化诗词作为中国文化的重要组成部分，与中国传统文化、哲学、审美观念等密切相关。

在欣赏诗词时，了解其背后的文化内涵能够帮助我们更好地把握其意境和情感。

古诗词鉴赏基础知识

• 李清照《如梦令》“知否？知否？应是绿肥红瘦”中的“绿”和“红”分别借代绿叶和红花。 • 使用典故，能以少数文字表达比较丰富的意思，能给人以具体鲜明的印象，增强作品的表现力和感染力。李商隐、辛弃疾的作品用典较多。 • 辛弃疾《京口北固亭怀古》：“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？”诗人运用这个典故，表示自己虽已年高，但仍然可以担当抗金重任，希望朝廷重用他。 • 王昌龄的诗句“秦时明月汉时关”就是运用了互文。
3．鉴赏诗歌的形象。诗歌不是凭空抒情、言志，它总要借助一定的诗歌形象，这些形象可以是人，可以是景，也可以是物。陶渊明《饮酒》：“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。”塑造了与肮脏官场决裂后回到农村过田园生活的诗人形象，后两句的描写既是诗人眼前所见实景，又象征着诗人最终选择的生活道路，表现了自己高洁的操守。一首诗中可以只有一个形象，如2000年春季高考试卷中赏析的诗《蝉》；也可以有多个形象，共同表达作者的思想感情，如2001年高考卷中的诗《赋得暮雨送李胄》，诗中描写了楚江、微雨、船帆、飞鸟、天际、远树等形象，渲染了阴晦、凄迷的景色，表达了离别时的伤感之情。
④语言特色
清新：用语新颖，不落俗套，不事雕凿。如：2001年春季高考试卷中所鉴赏的王维的诗《鸟鸣涧》：“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。” 质朴：或直接陈述；或用白描，不加修饰；或直抒胸臆。白居易的《赋得古原草送别》：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。” 绚丽：有富丽的词藻、绚烂的文采、奇幻的情思。柳永、姜夔、李商隐等作家的语言具有这一特点。简洁：干净利落，言简意丰。明快：浅显明白，直通畅达。李白《赠汪伦》：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情！” 含蓄：不直接叙述，而是意在言外，隐晦、曲折、委婉地表达，李商隐的诗大多具有这一特点。2000年高考卷中赵师秀的《约客》 “黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”，就是通过绵绵阴雨、蛙声、夜半这一时间、“闲敲棋子”这一细节来表达作者约客不来的失望、落寞、焦躁的心情。

诗词如何鉴赏知识点总结

诗词如何鉴赏知识点总结一、诗词的基本概念1. 诗词的定义：诗词是一种通过规定的节奏和韵律，用语言艺术再现生活和抒发感情的文学形式。

2. 诗词的起源：诗词起源于先秦时期，经过汉代、魏晋、唐宋、元明清等历代文人的发展和创造，逐渐形成了今天的格律和体裁。

3. 诗词的分类：诗词可以按体裁分为诗、词两大类，其中诗以五言绝句、七言绝句、律诗、宋词等形式居多，而词则以辞赋、曲子为主要形式。

4. 诗词的特点：诗词具有节奏感强、抒情性强、表现力强的特点，同时还具有简洁性、形象性、意味性等特点。

二、诗词的鉴赏方法1. 了解背景知识：鉴赏一首诗词，首先需要了解诗词的作者、创作动机、时代背景等，这些是帮助读者更好地理解诗词内涵的重要因素。

2. 分析诗词结构：鉴赏诗词时，可以从格律、韵律、章法等角度入手，分析诗词的结构特点，看作者在表达情感上的技巧和用词的巧妙。

3. 理解诗词意境：诗词以意境为魂，鉴赏诗词还需要理解诗词的意境，看诗词是通过景物意象、抒情表达、心灵寄托等方式来营造一种独特的氛围。

4. 解读诗词内涵：鉴赏诗词还需要理解诗词的文化内涵，包括哲学思想、历史背景、传统文化等方面的内容，这些都是诗词内涵的重要构成部分。

5. 欣赏诗词艺术：最后，鉴赏诗词还需要欣赏诗词的艺术价值，包括节奏美、音韵美、意境美、形象美等方面，体味诗词之美。

三、诗词鉴赏的意义1. 增进文学素养：鉴赏诗词不仅可以帮助人们更好地了解中国传统文化，还能够提高文学素养，培养审美情趣，提升人文修养。

2. 弘扬传统文化：诗词是中国传统文化的珍贵遗产，鉴赏诗词可以帮助人们更好地理解和传承中国传统文化。

3. 增进人与自然的情感沟通：许多诗词以自然景物为题材，通过鉴赏这些诗词，可以增进人与自然的情感沟通，提升人们对大自然的关爱之情。

4. 培养审美情趣：鉴赏诗词可以帮助人们培养审美情趣，提高人们的审美能力，增强美的感知和体验能力。

5. 传递正能量：许多诗词表达了作者对生活、对人民的深情厚谊，通过鉴赏这些诗词，可以传递正能量，激励人们正面面对生活。

《鉴赏知识诗词鉴赏入门》PPT课件2

握
渡江
（羁旅诗）
鉴
柳琅琊溪
（咏物诗）（山水田园诗）
赏
塞上听吹笛（边塞诗）
方
法
《醉落魄﹒咏鹰》《渡湘江》《寄远》《诉衷情》《征人怨》等等
送魏二王昌龄
醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。
2. 忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。
意象意境
全诗四句都有写景，一、二句和三、四句所写之景有何不同？
选篇目；课前集体备课、精雕细琢；然后
由每位教师选定篇目精心备课，最后集体
教研、改进提高。
3.对于课外和读本的篇目，在阅读后
还要引导学生开展丰富多样的读书交流、
展示活动，以加强互动和提高。
4.各教师还要针对本班学生的实际情
况，引导学生自读读本之外的内容。这部
分内容可以将教师推荐与学生自选读物相
结合，在阅读中将教师的指导与学生的自
作业：
四 1. 熟读学案上的诗歌，完成作业。
2.熟读读本上的诗歌，自选一首，
学
任选一个角度，写100字左右的鉴赏文字。
以
致 3.平时多读多练多总结。
用
开设阅读指导课的总体方案
高中阶段，学生学习时间紧、任务重。
作为语文老师，要充分利用课外资料和
《读本》上的资源，拓展学生阅读量，使
之高效地学习诗歌。下面我为大家介绍我
如何批注、写读书笔记进行阅读积累等。
3.阅读指导课应成为连接课内与课外
的纽带和桥梁。通过阅读指导，将阅读赏
析由课内延伸到课外，从而实现课内外阅
读相互依靠、相互促进的密切联系，实现
学生阅读的深度与广度的有机统一。
“鸟空啼”的 “空”字历来为人称道，你能品出其中滋味吗？诗人为什么说“台城柳”最是“无情”？

古代诗词鉴赏基础知识速成

古代诗词鉴赏基础知识速成古代诗词是中国传统文化的精华之一，具有深厚的历史底蕴和独特的艺术风格。

研究古代诗词鉴赏的基础知识能够帮助我们更好地理解和欣赏这些优美的作品。

以下是一些古代诗词鉴赏的基础知识，以帮助您快速入门。

1. 了解古代诗词的分类古代诗词可以根据体裁进行分类，主要有诗和词两种形式。

诗主要以五言或七言为基础，而词则以七言或乐府诗的五言形式为主。

诗是相对独立的短篇作品，常常表达对自然景物、人生哲理等的感悟。

而词则是以表达情感和描绘美景为主要目的，常常用于歌曲、曲调演唱。

2. 掌握古代诗词的结构特点古代诗词的鉴赏需要注意其独特的结构特点。

一般而言，诗词的结构包括句、章、韵、律等要素，每个要素都有其特定的要求和规范。

在句的层面上，诗词通常由多个句子组成，每个句子的字数和平仄规则需要严格遵守。

在章的层面上，诗词常常包括自愧、自述、议论等不同章节。

韵和律是诗词的重要特征，韵指句子末尾的音韵组合，律指句子中的平仄押韵等。

3. 深入理解古代诗词的意境和主题古代诗词常常通过意象和修辞手法来表达独特的意境和主题。

理解诗词中所蕴含的深层意义是鉴赏的重要一环。

诗词的意境指通过诗词的音韵、形象等来表现出的意境、情感和美感。

主题则是诗词的核心思想或情感表达。

通过对诗词中使用的修辞手法、意象和主题的分析，可以更好地理解和欣赏古代诗词的内涵与魅力。

4. 鉴赏古代诗词的艺术技巧在鉴赏古代诗词时，还可以借助一些艺术技巧来提升鉴赏的质量。

首先，要注意理解诗词的上下文语境，把握作者的写作目的和情感倾向。

其次，可以结合诗词所描绘的具体情境和背景，从中寻找和体验其中的美感和意境。

此外，还可以参考一些古代诗词评论和研究的文献，通过研究他人的鉴赏思路和观点，进一步提升自己的古代诗词鉴赏能力。

结论以上是古代诗词鉴赏的基础知识速成。

通过了解古代诗词的分类、结构特点，深入理解其意境和主题，以及运用相关艺术技巧，您将能够更好地鉴赏和欣赏古代诗词的魅力。

古典诗词鉴赏基本知识

古典诗词鉴赏基本知识古典诗词鉴赏基本知识古典诗歌鉴赏基本知识（一）常用的表述方式：这首诗写了（意象或者事情），通过什么方法（某种表达方式、修辞方式、表现方法），写出了（意象或者事情）的什么特征，对于表现（突出）什么思想（感情）起到了什么作用。

（二）常见的意象和意境（１）意象指的是诗歌中寄予着作者情感的物象。

意象可以是人物形象，包括客观形象（诗歌中描写的人物，如《声声慢》中的“我”），也包含了物象（如“一行白鹭上青天”中的“白鹭”（２）意境是指有许多寄托作者思想情志的意象，有机地组合在一起所形成的诗歌的整体情境。

常见的诗歌的意境有：孤独凄凉、淡泊闲适、清新自然、优雅飘逸、沉郁顿挫、幽深僻远、安谧美好、华丽壮美、雄浑刚健……（三）常用的表达技巧（四）常见的情感、主旨（１）在古典诗歌中常常表达这样的情感：忧愁、惆怅、孤独、寂寞、伤感、烦闷、闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚持节操等等。

（２）评价主旨类常用术语①言近旨远：语言浅近易懂，主旨深远。

②言简意丰：语言简洁，内容丰富。

③意在言外言外之意言在此而意在彼弦外音，味外味言有尽而意无穷：④含蓄蕴藉委婉：不著一字，尽得风流：语意含而不露，或表达得不明显，耐人寻味。

⑤此外还有“深化意境深化主旨意境深远意境优美意味深长耐人寻味”等等词语（五）常见的语言风格能用来答题的词一般有：清新淡雅平淡自然明快浅显辞藻华丽委婉含蓄简洁洗练沉郁顿挫浑厚雄壮多用口语明白如话、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、笔调婉约……（六）古典诗歌鉴赏分类大致把古典诗歌分为边塞诗、送别诗、思乡怀人诗、怀古诗、山水田园诗、咏物诗和即景感怀诗等七大类。

一、边塞诗从先秦就有了以边塞、战争为题材的诗，发展到唐代，由于战争频仍，统治者重武轻文，士人邀功边庭以博取功名比由科举进身容易得多，加之盛唐那种积极用世、昂扬奋进的时代气氛，于是奇情壮丽的边塞诗便大大发展起来了，形成一个新的诗歌流派，其代表人物是高适、岑参、王昌龄。

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