高职院校创业教育问题研究

合集下载

高职学生创新创业教育研究与实践课题申报论证报告

高职学生创新创业教育研究与实践课题申报论证报告(一)问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值1、问题的提出随着经济的高速发展，国家对创业教育有了更加明确的政策，高职院校创业教育有了长足的进步；高职院校创业教育研究从最初较为抽象的概念的探索逐步过渡到具体的经验操作层面的设计；高职院校在课程设置、环境营造和教学方式改革等方面进行了积极尝试，高职学生创业教育的社会性特征更加凸显等等。

但当前大学创业教育所表现出来的功利化倾向必须引以正视，客观地界定高职学生创业教育的功能、价值与意义显得非常重要。

因此，从宏观和整体的角度回顾梳理高职院校创业教育实施情况，总结经验，发现不足，有利于对我国创业教育发展情况进行全面了解，同时可为决策部门提供一些基础信息和决策建议，对深化高校创新创业教育改革，推进“大众创业、万众创新”、实施创新驱动发展战略、促进高职院校毕业生更高质量创业就业的具有重要意义。

2、课题界定(1)高职院校高职院校是专科(大专)层次的普通高等学校。

高职教育，首先它属于高等教育范畴，其次他属于职业技术教育，再次，它是职业技术教育的高等阶段。

这三句话就构成了高职教育的含义。

高职层次的教育由各地方省一级人民政府统一进行管理，这是由我国高等教育法及国务院相关文件明确规定的。

(2)创业创业就是创业主体(创业者)创造新企业、新商业运作方法和手段，这种创业活动必须为社会创造更多的社会价值或者经济价值，是一种通过创业者努力而使得资源优化配置的过程。

(3)创业教育创业教育是指结合专业教育，传授创业知识，培养学生的创业能力和创业品质，使学生毕业后大胆走向社会，实现自主创业和自我发展的教育。

创业教育的本质是提高学生的创业素质，让学生了解什么是创业、如何创业、怎样创业，而并不是让学生在学习期间创业或一毕业马上进行创业，而是在校期间培养他们具备创新的能力和开拓的意识，以期在今后的工作岗位中不断创新。

(4)高职学生创新创业教育高职学生创新创业教育，就是通过教育使高职学生掌握自我创业的方法和途径，造就自我发展的能力，变被动的就业观念为主动的创业思维，大胆地走向社会，以积极的姿态迎接市场的挑战。

高职院校大学生创业研究3篇

高职院校大学生创业研究3篇第一篇1.高职学生创业能力培养的必要性创业能力是指在一定条件下，人们发现和捕获商机，将各种资源组合起来并创造出更大价值的能力。

创业能力可分为专业能力、方法能力和社会能力三类，是一种高层次的综合能力，是创业成功的必要条件。

高职院校培养学生的创业能力既与高素质技能型人才的培养目标一致，又对学生的自主就业和职业生涯的后续发展非常有利。

借助于创业能力的培养过程，培养学生吃苦耐劳的精神、创新意识、团队协作的能力等，使其将来在职场能有更大的发挥空间，充分地展现自身价值。

2.高职学生创业存在的主要问题2.1缺乏创业意识目前，高职学生都是“90后”，大多是独生子女，成长在改革开放以及时代变迁的大环境下，政治和社会环境都比较稳定，家庭条件也比较好。

许多家长总希望孩子有一个稳定的工作，害怕承担不了创业失败的风险，家长及学生本人更倾向于传统的就业而非充满挑战和变数的创业，因而，学生的创业意识受到影响。

2.2缺乏创业行动面对严峻的就业形势，高职院校已开展创业教育活动，鼓励学生进行创业，学生也开始有了创业的意愿，想进行创业，想证明自己的价值。

但因缺乏创业氛围，又怕找不到货源或创业失败而被同学嘲笑等，所以，他们仅处于观望状态，没有迈出创业的步伐。

2.3缺乏专业知识受媒体对比尔•盖茨、张朝阳、马云等创业成功人士的宣传影响，以及国家和各高校对于创业的优惠政策吸引，高职学生有创业激情，但缺乏创业方面的专业知识，对企业的运营管理知识知之甚少。

因为缺少专业知识的支撑，在创业过程中存在着较大的盲目性，创业的风险增大，创业的成功率很低，又挫伤了学生的创业热情和积极性。

2.4融资渠道不畅高职学生创业融资渠道主要是依靠好友合资或是向父母借贷，因没有任何可供抵押的资产，未获得风险投资公司的支持，导致缺少创业启动资金，使许多优秀的创业设计难以付诸实施。

3.高职院校大学生加强创业能力的培养模式要解决上述存在的问题，提高高职学生的创业能力，可实施“123”创业能力培养模式。

解析高职院校创新创业教育

解析高职院校创新创业教育高职院校创新创业教育是指针对高职院校学生，通过一系列创新创业教育活动，培养学生的创新创业意识、能力和素质，为他们未来的创业和职业发展打下坚实基础。

随着社会经济的快速发展，创新创业成为驱动经济增长和社会发展的重要力量，因此高职院校创新创业教育的重要性日益凸显。

本文将从创新创业教育的意义、现状和相关的解决方案等方面进行分析。

一、创新创业教育的意义1. 培养创新创业精神创新创业教育可以培养学生的创新创业精神，改变过去对传统就业观念的依赖，激发学生的创新创业激情，让他们在学习和工作中能够勇于创新、敢于创业。

2. 提高就业竞争力通过创新创业教育的培训，学生可以掌握更多实用的创业技巧和经验，提高自己的就业竞争力，实现就业创业双向选择。

3. 促进经济社会发展大量具有创新创业精神的高素质人才的涌现，可以促进经济社会的快速发展，推动国家经济结构改革和产业升级。

1. 教育理念不够前卫目前大部分高职院校仍然以传统的就业观念为主导，对创新创业教育的认识不够深刻，教学内容和方法相对滞后。

2. 教学资源短缺受制于学校经费和师资力量等方面的限制，部分高职院校的创新创业教育教学资源相对匮乏，无法有效满足学生的需求。

3. 学生创新创业意识薄弱部分学生对创新创业的认识不够深刻，缺乏创新思维和创业激情，较为依赖传统的就业方式。

1. 制定创新创业教育规划高职院校可以制定创新创业教育规划，明确目标和任务，加强学校领导班子的支持，通过政策、制度和资金等方面的保障，推动创新创业教育的深入发展。

2. 加强师资队伍建设高职院校可以加强对创新创业教育的师资队伍建设，鼓励有创新创业经验的专家学者和企业家加入教学团队，提供全方位的支持和指导。

通过建立创新创业教育基地、实验室等平台，引入创新创业企业的实践教学资源，拓宽创新创业教育的资源渠道，丰富学生的实践学习体验。

高职院校可以通过开展创新创业大赛、创新创业导师制度、创新创业讲座等活动，营造浓厚的创新创业教育氛围，激发学生的创新创业激情。

高职院校创新创业教育现状与问题分析

高职院校创新创业教育现状与问题分析1. 引言高职院校创新创业教育是培养学生创新创业意识和能力的重要途径，对提升学生就业竞争力和促进经济发展起着至关重要的作用。

然而，目前高职院校创新创业教育存在一些问题，本文将对高职院校创新创业教育的现状和问题进行深入分析。

2. 高职院校创新创业教育的现状2.1 意识和理念不足许多高职院校在创新创业教育方面的意识和理念上存在不足。

一些高职院校仍然将重点放在传统专业知识的传授上，对创新创业教育的认识不够重视，这导致创新创业教育难以得到有效的推进和发展。

2.2 课程设置不合理一些高职院校创新创业教育的课程设置存在问题。

一方面，一些高职院校缺乏创新创业相关的必修课程，导致学生在这方面的知识和能力缺失；另一方面，一些高职院校将创新创业课程仅设置在选修或辅修课程中，缺乏系统性，难以达到预期教育目标。

2.3 缺乏实践机会创新创业教育要求学生具备实践经验，但一些高职院校在提供实践机会方面存在不足。

实践教学基地不足、企业合作项目少，导致学生在创新创业实践中缺乏锻炼机会，难以将理论知识运用到实践中去。

3. 高职院校创新创业教育的问题分析3.1 教师队伍建设不足高职院校创新创业教育需要教师具备相应的专业知识和实践经验。

然而，当前高职院校的教师队伍中，既有缺乏创新创业教育相关知识和经验的教师，也有理论与实践结合不足的现象。

教师的不足将影响创新创业教育质量的提高。

3.2 校企合作不够紧密校企合作是提供学生实践机会和培养创新创业能力的重要途径，然而一些高职院校在校企合作方面存在问题。

缺乏有效的合作项目，学生难以获得与实际需求相匹配的实践机会，从而限制了创新创业教育的效果。

3.3评价方式不合理高职院校创新创业教育的评价方式是促进教育质量提高的关键。

然而，目前一些高职院校的评价方式多以纸上考核为主，缺乏对学生实际创新创业能力的有效评估。

这样的评价方式忽视了学生实践能力的培养，难以真实反映教育质量和学生能力水平。

高职院校创新创业教育存在的问题及对策

高职院校创新创业教育存在的问题及对策摘要：随着高校招生方式的改变，学生人数不断地增多，学生就业问题就变得越来越严峻了。

为了更好地应对这种状况，高职院校进行创新创业教育就变得非常有必要。

但是，就目前而言，有众多的问题在阻碍着创业教育工作的实施，急需对这些问题进行处理。

本文主要对创业教育开展过程中所遇到的问题进行分析，探讨其解决策略，希望能够帮助高职院校创新创业教育工作顺利开展。

关键词：高职院校；创业教育；问题；对策引言就现阶段而言，大部分的高职院校教育都是以创业教育为主要的教育目标，创业教育有利于帮助学生解决就业问题，可以为高职学生在以后的社会发展中提供一个全新的发展平台。

创业教育可以有效地推动我国新型产业的发展。

本文主要简述了培养高职学生创业教育方面的内涵和特点，要高度重视高职院校学生创新创业方面建设的相关教育体系，并进行深化研究分析。

1、创新创业教育体系的含义高职院校创新创业教育体系主要以专业为根本，培养学生的创新思维和创业能力，给学生提供一个专业性的平台。

相关的教育部门要想进一步实现创新创业教育目标体系，就必须具有以下几点条件：其一，高职院校在开展创新创业教育专业时，相关的教育单位就要制定合理、科学、规范化的高职院校创新创业教育内容。

其二，高职教师可以在日常的教学过程中，有效地将创新创业教育理念基本上都融入现阶段的高职院校专业课程体系中，根据学生的专业内容，重新构建一个新的创新创业教育课程体系，进行针对性训练，对特定的学生开展相关创业技能方面的实践活动。

其三，教师可以结合学生的实际情况，为学生搭建一个与专业对口的创新创业锻炼实践平台。

其四，相关教育机构要建立健全创新创业教育的运行机制。

2、高职院校创新创业教育存在的问题因为受传统观念的影响，教师的教育思维还停留在过去，缺乏对自身的正确认识，并且自身的素质还达不到创新创业教育的要求，教育体系还不够完善，社会环境也对其形成一定的制约，因此，该教育模式还有待发展，必须冲破当前的困扰，对所发现的问题进行处理。

高职院校学生创新创业现状研究

高职院校学生创新创业现状研究随着社会的发展和科技的进步，创新创业教育在高等教育中逐渐受到重视。

特别是在高职院校，学生的创新创业能力已经成为衡量其综合素质的重要指标。

然而，当前高职院校学生的创新创业现状究竟如何？本文将就此进行探讨。

一、创新创业概念及其重要性创新创业是指通过创造性的思维和行动，实现个人或团队的价值提升和目标达成。

创新是创新创业的核心，它包括思维创新、产品创新、服务创新等多个方面。

创业则是将创新的想法转化为实际行动，通过创立企业或其他形式来实现商业价值。

在当今社会，创新创业的能力已经成为职场成功的重要因素之一。

高职院校作为培养应用型人才的主要机构，应当重视学生的创新创业能力培养，以适应社会发展的需要。

二、高职院校学生创新创业现状分析1、创新意识淡薄虽然高职院校鼓励学生创新创业，但大多数学生的创新意识仍然较为淡薄。

他们往往更注重专业知识的学习和技能的提升，而对于创新思维和创业能力的培养缺乏足够的重视。

2、创业意愿强烈但实践不足调查显示，高职院校学生的创业意愿较为强烈，但实际参与创业的比例却较低。

许多学生对于创业的理解还停留在理论层面，缺乏实践经验和对市场的深入了解。

3、创新创业教育体系不完善当前，高职院校的创新创业教育体系还不够完善。

虽然有些学校已经开设了相关的课程和实践活动，但这些课程和活动往往缺乏系统性和连贯性，难以达到预期的效果。

三、对策建议1、加强创新创业教育为了提高学生的创新创业能力，高职院校应当加强创新创业教育。

具体而言，可以开设相关的课程和讲座，邀请成功的创业者来分享他们的经验和故事，以激发学生的创新思维和创业热情。

2、提供更多的实践机会除了理论知识外，创新创业能力还需要通过实践来培养。

因此，高职院校应当为学生提供更多的实践机会，例如组织创新创业比赛、提供实习岗位等。

3、加强与企业的合作与企业合作是提高学生创新创业能力的有效途径之一。

通过与企业合作，学生可以了解到市场的需求和趋势，学习到企业的运营和管理经验，从而为他们日后的创业提供帮助。

高职院校创业教育中的问题及对策分析

内收到同样多的信息，有时有点走马观花的意思，不课堂信息量大，而学生接受的信息量少的情形出现。
利于学生的思考与理解，对于所学知识印象不深、记得不牢、理解不透。２．多媒体教学把教师在课堂上的一部分劳动提前到了课前，因此，上课时教师相对比较轻松，也不需要非常缜密的思维，但这也可能会削弱教师自身２．多媒体教学过程中，教师的备课占用了大在量的时间，是一项非常繁重的劳动，因此，有关方面要有意识地引导相关科研人员研究开发一些实用的、功能强的教学软件，这样不但可以减少教师的工作量，还可以制作出更加生动、形象的作品展现给学
对于数学课程中逻辑思维能力的培养与训练，从而生，提高他们的学习积极性和效果。降低了教师的业务能力和水平。并且，有的教师不是３．以人为本，充分发挥教师和学生两方面的要自己亲自制作课件，而是拿来主义，直接使用已有的能动性，再好的教学手段都要靠教师来实现，而最终同一门课程的课件，这同样不利于教师业务能力的要通过学生的成绩来检验。因此，教师要充分认识到
柙杜自、果不好＇反而会挫伤学生学习的堂世＂怵工口ＪＪ寸环和信、效呈ＵＩ嚣Ｊｌ可１王ｔ襞，川ＵＭ议Ｊ日发莆馆 … … … 。章
一
自从ｌ９９年ຫໍສະໝຸດ 以来，我国高校普遍进行了规模宏９大的扩招活动，毕业生数量和工作岗位之问的矛盾日益加重，学生的就业形势非常严峻。另外，用人单位对学历有着越来越高的要求，相对来说，高职学生无论是文化水平还是学历层次部不如本科生，降低了用人单位对高职学生的认同程度，相比较来说，他们更愿意接收本科学生，这使得高职学生必须面对

高职院校创新创业教育研究

高职院校创新创业教育研究随着中国经济的快速发展和转型升级，创新创业教育已成为高职院校教育改革的重要内容。

高职院校作为培养高素质技能人才的重要阵地，其创新创业教育的研究与实践显得尤为重要。

下面我们来探讨一下高职院校创新创业教育研究的相关内容。

在当前经济形势下，中国迫切需要创新创业人才，而高职院校作为职业教育的代表，肩负着培养创新创业人才的使命。

高职院校创新创业教育也受到社会各界的广泛关注，各种创新创业教育研究课题层出不穷。

研究高职院校创新创业教育，对于关注和解决当前社会问题，提高高职院校教育质量具有重要意义。

1. 促进学生创新创业能力的提升：高职院校创新创业教育研究能够系统地研究和探索课程设置、实践教学、教学方法等方面的创新，从而提高学生的创新创业能力，培养一批高素质的技能型人才。

2. 推动高职院校教育改革：通过对创新创业教育的研究，发现并解决高职院校教学中存在的问题，推动高职院校教育改革，促进高等教育的发展。

3. 促进高职院校与社会经济的深度融合：高职院校创新创业教育的研究有助于促进高职院校与社会经济的深度融合，为社会经济发展输送更多的创新创业人才。

高职院校创新创业教育研究的内容主要涉及课程设置、教学方法、实践教学等方面。

在课程设置方面，研究如何将创新创业元素融入到各个专业的课程中，使学生在学习专业知识的同时也具备创新创业的意识。

在教学方法方面，研究如何运用案例教学、项目实践等方式，培养学生的创新创业精神和实践能力。

在实践教学方面，研究如何与企业合作，为学生提供更多的创业实践机会，锻炼学生的创业能力。

高职院校创新创业教育研究的方法主要包括文献研究、实地调研、案例分析等。

通过对国内外相关文献的研究，可以了解到创新创业教育的最新发展动态；通过实地调研，可以了解高职院校创新创业教育的实际情况，为研究提供数据支持；通过案例分析，可以深入研究创新创业教育的成功经验，为高职院校的创新创业教育提供借鉴。

当前，高职院校创新创业教育研究呈现出以下几个发展趋势：1. 专业化：高职院校创新创业教育研究已不再是简单的教育改革问题，而是需要依托专业的研究团队、学科交叉研究等手段进行深入研究。

高职院校创新创业教育效果的影响因素分析

高职院校创新创业教育效果的影响因素分析【摘要】本文主要研究高职院校创新创业教育效果的影响因素。

在教育政策方面，学校所处的政策环境对创新创业教育的开展具有重要影响；师资队伍的建设水平直接影响教学质量；课程设置的科学性和实用性对学生的创新能力培养至关重要；学生创新创业氛围和校企合作机制也是影响因素之一。

在综合分析影响因素的基础上，我们提出了一些建议，如加强教育政策支持、优化师资队伍建设、拓展校企合作渠道等，以期指导高职院校更好地开展创新创业教育。

本文的研究有助于提高高职院校创新创业教育的效果，促进学生创新能力和创业意识的培养，为学生的就业和社会发展做出贡献。

【关键词】高职院校、创新、创业、教育、影响因素、政策、师资队伍、课程设置、学生氛围、校企合作、综合分析、建议、展望1. 引言1.1 研究背景高职院校作为培养应用型人才的重要阵地，创新创业教育一直受到广泛关注。

随着社会经济的快速发展和产业结构的不断调整，创新创业已成为我国经济发展的主要动力之一。

高职院校的创新创业教育愈发重要。

目前，高职院校创新创业教育的效果受到诸多因素的影响，包括教育政策、师资队伍建设、课程设置、学生创新创业氛围以及校企合作机制等。

这些因素的综合作用，直接影响着高职院校学生的创新创业能力和素质培养。

1.2 研究目的本文旨在探讨高职院校创新创业教育效果的影响因素，旨在分析影响高职院校创新创业教育效果的各种因素，为提升高职院校创新创业教育质量和效果提供理论支持和实践指导。

具体目的如下：1. 分析教育政策对高职院校创新创业教育的影响，探讨政策制定对高职教育的指导作用。

2. 探讨师资队伍建设对高职院校创新创业教育的影响，分析师资队伍的结构和素质对教育质量的影响。

3. 分析课程设置对高职院校创新创业教育的影响，探讨如何设计符合市场需求和学生能力培养的课程体系。

4. 研究学生创新创业氛围的影响因素，探讨如何营造良好的学习环境和氛围，激发学生创新创业意识和能力。

高职院校创新创业教育存在的问题及策略

高职院校创新创业教育存在的问题及策略国办发〔2015〕36号文件《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》已经阐述了创新创业教育的重要性和实际意义，其中着重强调了要提高学生们的思想观念和思想意识，培养学生们的创新能力和动手能力，大力推动高校的创新创业教育工作，保证培养出一批具有良好的创新创业能力的人才。

但是我国目前的创新创业教育仍存在一些不容忽视的突出问题，本文将着重说明高职院校的创新创业方面的教育问题，同时提出相应的解决方式。

1.高职院校创新创业教育过程中存在的一些实际问题1.1缺乏创新创业的教育意识党的十八大以来，国家对于高校的创新创业培养方面极为重视，高校的领导们也倡导加强学校的创新创业教育力度，但是很多老师缺乏创新创业的培养意识。

从一方面看，创新创业教育对教师的素质能力要求高，而教师开展创新创业教育的意识和能力欠缺，在实际的创新创业教育培养工作中，老师并没有积极参与，或难以发挥出应有的作用。

从另一方面而言，高职院校的创新创业教育工作处在探索与实践的阶段，还没有取得多大的成果，这就使得很多老师和学生对于创新创业的教育工作热情不高，逐渐地丧失了对于创新创业教育的积极性和新鲜感。

1.2创新创业教育体系不健全在高职院校的创新创业教育实际工作中，由于上级的管理部门缺乏创新创业的教育体系，所以导致了在落实创新创业教育工作时，没有具体的教育计划和教育方案，很多的班级都是以小组为单位展开的活动，但是有没有明确的目标和完善的管理体系，这就导致了很多的学生都没有将创新创业教育活动联系自己的特长和爱好，起不到实际的教育作用。

还有的是，高职院校的创新创业教育活动过于的形式化，大多数是模仿其他的活动，没有真正地培养学生们的创新创业能力和解决问题的能力。

1.3创新创业指导团队结构不合理一般来看，现在很多高职院校的创新创业项目的指导团队的负责人是由专任老师来担当。

上面已经提到过了，由于很多教师的创新创业教育意识薄弱，对于创新创业的项目和操作流程也不熟悉，并且没有掌握相关的创新创业技术和知识，所以整个创新创业指导团队在实际的教育过程中并没有起到指导作用。

新形势下高职院校创新创业教育存在的问题及对策探究

新形势下高职院校创新创业教育存在的问题及对策探究随着社会经济的快速发展和产业结构的不断升级，创新创业已经成为当前高等教育的重要方向之一。

作为培养技术与应用型人才的主要阵地，高职院校在创新创业教育方面扮演着重要的角色。

在新形势下，高职院校创新创业教育在面临挑战的同时也存在一系列问题。

针对这些问题，本文将对高职院校创新创业教育存在的问题进行探究，并提出相应的对策。

一、问题探究1. 教育资源不足高职院校创新创业教育所需的师资、场地、设备等教育资源相对不足，直接影响了创新创业教育的效果。

师资力量不足导致教师在创新创业教育中的引导和指导能力不足，场地设备不足影响了学生的实践能力培养，制约了创新创业教育的深入开展。

2. 落后的教学理念部分高职院校在创新创业教育中依然停留在传统的教学理念，注重理论学习而忽略实践能力培养。

学校传统的教学模式难以适应创新创业人才培养的需求，缺乏创新创业教育的实际操作，导致学生无法真正掌握创新创业的核心能力。

3. 缺乏与产业的深度融合高职院校创新创业教育与产业的深度融合不够，很多学校仍然停留在开设相关课程或者设置实习环节的层面，没有形成真正的产教融合模式。

学生缺乏与实际产业相结合的实践机会，创新创业教育的效果难以显现。

4. 学生创新创业意识淡薄部分学生对创新创业教育存在认知偏差和创新创业意识淡薄的现象。

这一问题主要是由于学生自身的责任心不强、缺乏创新创业教育的意识和认知，导致对创新创业教育的重视程度不够，影响了创新创业教育的效果。

二、对策探究1. 加大教育资源投入高职院校应该加大对创新创业教育的投入，特别是在师资力量、场地设备等方面进行增加，提高教育资源的整体保障。

学校可以与企业合作，共享资源，提高教学实践条件，为学生提供更好的创新创业教育环境。

2. 转变教学理念高职院校应该转变传统的教学理念，加强创新创业教育的实践教学，建立多种创新创业教育方式，培养学生的实践操作能力和创新创业意识。

高职院校电子商务专业创新创业教育问题研究

创新创业教育是高职院校电子商务专业人才培养的重要组成部分，一直以来都是诸多教师投入时间和精力进行研究的教学课题之一，对学生能力的全面发展与核心素养的提升有极为重要的推动作用。

随着经济社会的不断发展，电子商务专业人才存在较大缺口，社会各界人士都对电子商务专业创新创业教育予以高度关注和密切重视。

高职院校教师在开展创新创业教育的过程中，通过丰富学科教学手段与更新教学理念等多种途径，有效解决了教学期间出现的多种问题，使学生的创新创业能力与意识得到充分发展。

一、高职院校电子商务专业创新创业教育的现状（一）高职院校对创新创业教育的重视程度不高当前，高职院校对电子商务专业创新创业教育的重视程度不高，没有构建更加完善的课程体系，且投资力度较小，部分学科教师在教学期间仍然只是单纯地向学生简单介绍与创新创业相关的理论知识，没有与现实社会情况和人才岗位需求进行紧密结合，造成学生学用脱节、高分低能情况的出现，且课堂教学氛围一直没能得到很好的调动。

再加上高职院校的学生素质普遍有待提升，且其没有形成十分良好的自主学习意识，如果教师没能充分调动学生对创新创业教育参与的积极性和学习能动性，将会严重影响学生素养的增强，导致其最终获得的教育效果无法很好地达到预期程度。

如果此种情况继续发展下去，将会对后续人才培养与专业发展产生非常不利的影响。

（二）高职院校与相关企业缺乏有效合作与沟通高职院校人才培养的方向应当面向社会并符合相关岗位对人才的需求，然而，高职院校在对电子商务专业学生进行创新创业教育期间，与相关对口企业缺乏有效的合作与沟通，没能有针对性地为学生构建良好的平台，以提升其实践操作能力，只是让学生对相关知识进行学习。

此外，高职院校电子商务专业学生自身没有形成十分自觉的创新创业意识，他们的学习状态与课堂表现无法满足社会企业的需求，且学生对企业岗位人才的了解并不是十分全面，难以将其作为自身发展与努力的方向，导致部分学生往往会在接受创新创业教育的过程中产生茫然的情绪。

高职学生创新创业教育的问题与对策

高职学生创新创业教育的问题与对策随着国家对创新创业教育的重视，高职学生创新创业教育已成为高等教育中的重要议题。

目前在高职学生创新创业教育中仍然存在着不少问题，如缺乏实践机会、教育内容单一等。

本文将分析高职学生创新创业教育的问题，并提出相应的对策。

一、问题分析1. 缺乏实践机会高职学生创新创业教育强调实践性和应用性，但目前一些高职院校在实践机会上仍有不足。

学生缺乏实际创业的机会，导致他们在校期间缺乏相关经验和实践能力。

2. 教育内容单一传统的高职学生创新创业教育主要注重理论知识的灌输，而忽视了创新思维、团队合作等综合素质的培养。

这使得学生在创业过程中缺乏实际的操作能力和团队协作能力。

3. 师资力量薄弱一些高职院校的创新创业教育师资力量不足，师资水平参差不齐。

这导致教育质量无法得到保障，学生的创新创业能力得不到有效的培养。

4. 缺乏创新创业文化氛围一些高职院校内部缺乏浓厚的创新创业氛围，学生对创新创业的热情不高。

缺乏创新创业文化的培养，使得学生缺乏对创业的激情和信心。

二、对策建议1. 加强实践教学高职院校应该加强与企业的合作，为学生提供更多的实践机会。

可以通过与企业合作办学、实习实训等方式，让学生获得更多的实战经验。

2. 多元化教学内容高职学生创新创业教育应该注重多元化的教学内容，不仅仅注重理论知识的传授，更要注重创新思维、团队协作等综合素养。

可以通过精品课程建设、校企合作项目等方式，丰富教学内容，提高教学质量。

3. 加强师资力量建设高职院校应该加强师资力量的建设，提高教师的教学水平和创新能力。

可以通过培训、引进外部专家等方式，提高师资队伍的整体素质。

当前高职学生创新创业教育中存在不少问题，需要通过加强实践教学、多元化教学内容、加强师资力量建设和构建创新创业文化氛围等对策来解决。

只有这样，才能更好地培养高职学生的创新创业能力，为他们的未来就业和创业提供更好的支持。

我国高职院校创业教育存在的问题及对策

教育，仅限于在学生毕业前开设的就业指导课中也
高等教育教学改革，培养学生创新精神和实践能力 ” 的育人目标，有缓解就业压力的社会目标。近年也
来，创业教育逐渐升温，但是，很多高职院校关注的
只是少数人的创业活动，而不是多数人的创业教育，
学校数量还是学生规模都已占据了我国高等教育的半壁江山。但由于我国独立设置的高职院校绝大多
及，而且形式单一，缺乏多样性、系统性与层次性，严数组建于上世纪末本世纪初，职院校创业教育起高重影响创业教育的实际效果。步较晚，创业教育的实施尚在探索、尝试阶段，多很３创业教育的重要性认识不到位。创业教育是高职院校的创业教育沿用了本科院校的模式，法．方
职院校师资不足，尤其是具有“ 双师” 素质的教师不多。虽然我国高职院校“ 双师” 素质教师已占较高比
例，但真正具备较高理论知识，同时又有丰富实践经验，能指导学生实训开展创业实践的“ 双师 ” 则很少。
５创业教育缺乏特色。目前，职院校无论是．高
业模拟学校，等等。再次，学校要建立创业教育社会
实践基地，生有机会深入到企业现场，让学深入各个
岗位去了解和感受实际的商业运行，面提高学生全
的自主创业素质、专业技能素质和职业道德观念，提
策划等基本知识为主体的选修课，使之与专业课程
己所期望的价值。２构建具有创业教育特色的课程结构。高职院．校应紧紧围绕学生的创业、就业来进行课程改革，建

高职创新创业教育与专业教育融合的研究与实践

高职创新创业教育与专业教育融合的研究与实践1. 引言1.1 研究背景高职教育是培养技术技能人才的重要途径，而创新创业教育则是适应时代发展需求的重要组成部分。

随着社会经济的快速发展和科技创新的不断推进，对高素质创新型人才的需求越来越迫切。

传统的高职教育往往过于注重专业技能的培养，忽视了学生的创新能力和创业精神的培养。

怎样将创新创业教育与传统高职教育相结合，成为当前教育领域亟待解决的问题。

当前，我国高职教育在创新创业教育方面存在一些瓶颈和不足，主要表现在创新创业教育资源匮乏、课程设置不合理、教学方法单一等方面。

如何充分利用现有资源，整合各方力量，推动高职创新创业教育与专业教育的融合，已成为高职教育改革和发展的重要课题。

为了更好地适应时代需求、培养适应社会发展的优秀人才，对高职教育领域进行深入探讨与研究势在必行。

1.2 研究目的本文旨在探讨高职创新创业教育与专业教育融合的研究与实践，通过深入分析当前高职创新创业教育的现状，探讨专业教育融合的意义和必要性，进一步探讨高职创新创业教育与专业教育融合的路径，通过案例分析和实践探索，总结结论并展望未来发展方向。

本研究旨在为高职院校提供可行的教育教学改革方案，促进学生创新创业能力的提升，培养学生综合素质，满足社会对人才的需求，推动高职教育事业的发展。

通过本研究的开展，旨在为高职院校提供有益的经验借鉴，推动高职创新创业教育与专业教育融合的深入发展，为我国高等教育事业健康发展助力。

1.3 研究意义创新创业教育与专业教育的融合是当前高职教育领域一个备受关注的话题。

这种融合旨在打破传统教育模式的束缚，促进学生全面发展，培养具有综合素养和创新创业能力的人才。

研究高职创新创业教育与专业教育的融合，不仅有助于拓展教育思路，提升教育质量，更有助于满足社会需求，促进人才培养模式的更新。

本研究的意义主要体现在以下几个方面：1. 探索新教育模式：高职创新创业教育与专业教育的融合，有助于打破传统的教育方式，促进教育体系的创新和发展。

高职院校学生创业教育实施现状及对策研究

高职院校学生创业教育实施现状及对策研究1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，创业教育越来越受到高职院校的重视与关注。

随着经济的不断发展和市场竞争的日益激烈，越来越多的高职院校开始关注如何培养学生的创业精神和实践能力，以适应社会的需求。

高职院校学生创业教育实施的现状也引起了研究者的广泛关注。

随着社会对技术创新和创业人才的需求不断增加，高职院校学生创业教育的意义日益凸显。

通过创业教育，学生不仅可以掌握创业的基本知识和技能，还可以培养批判性思维、创新意识和团队合作能力，为将来投身社会创业奠定良好的基础。

本文旨在通过对高职院校学生创业教育实施现状及对策的研究，探讨如何更好地促进高职院校学生创业教育的发展，为培养更多优秀的创业人才做出贡献。

通过对现有实践经验的总结和分析，为高职院校提供可行的创业教育实施方案，推动学生创业教育的不断完善和深化。

1.2 研究意义高职院校学生创业教育在当前社会经济发展的背景下具有重要的研究意义。

随着经济的改革和高等教育的普及，高职院校学生逐渐成为社会创业的主要力量。

他们具有较强的实践能力和创新思维，是创业的重要人才来源。

高职院校学生创业教育有助于培养学生的创业精神和能力，提升其就业竞争力。

在当前就业形势严峻的情况下，创业成为许多学生实现自我发展的重要途径。

高职院校学生创业教育也对促进区域经济发展和实现全面建设社会主义现代化的目标具有重要作用。

通过引导学生创业，可以有效促进创新创业活动的蓬勃发展，推动产业结构优化升级，为经济增长和社会发展注入新动力。

对高职院校学生创业教育实施现状及对策研究具有重要的现实意义和深远影响。

1.3 研究目的研究目的是为了深入了解高职院校学生创业教育的实施现状，分析存在的问题并提出有效的对策建议。

通过研究，我们旨在探讨如何促进高职院校学生创业教育的发展，提高学生创业能力和创新意识，为他们未来的就业创业提供更好的支持和帮助。

同时，我们也希望通过实施路径的探讨和案例分析，能够为高职院校学生创业教育的实践提供一定的参考和借鉴，推动相关工作的持续改进和发展。

高职院校创新创业教育存在的问题与对策

高职院校创新创业教育存在的问题与对策在大众创业万众创新的时代，创新创业教育和职业教育不可分隔地结合在一起。

许多高职院校主动适应社会经济发展需求，创新人才培养机制，积极为高职学生营造良好的创业环境，推进高职学生创新创业教育活动。

但是，由于高职院校创业教育的特殊性，在高职学生中开展创新创业教育还存在较多问题。

本文基于河北省高职院校创新创业教育调研数据，分析目前高职院校创新创业教育存在的突出问题及发展困境，探索高职院校创新创业教育高质量发展的有效对策。

一、高职院校创新创业教育现状调研——以河北省为例（略）二、创业教育的现实困境与问题从河北省的部分高职院校调研分析看我国高职院校创新创业教育改革，存在以下几个方面的问题。

（一）缺乏科学、系统的创新创业人才培养理念目前，在我国高职院校开展创新创业人才培养，由于缺少对创业型人才培养的科学和系统指导，导致了对高职学生创业精神和创业意识方面的教育不足。

一方面，学生缺少创新素养，表现出社会责任感弱，缺少勤勉践行的精神和开拓创新的能力；另一方面，在真正实施创业的过程中，因缺乏充分的创业心理准备，在遭受困境时，因承受力较弱，缺乏创业恒心，导致容易退缩、消沉沮丧、甚至放弃，严重地影响到高职学生的创业实施。

（二）创新创业教育人才培养机制相对滞后多数高职院校创新创业教育人才培养机制不健全，大多数高职院校只是将创业教育列为就业指导的一部分，由招生、就业部门代管创业教育，对高职学生创新创业教育仅仅停留在指导层面；因缺少相应的校外实践教育基地、创业示范基地和科技创业实习基地等，难以把专业知识的传授和创业能力的培养有机结合起来，缺少实战训练，使创业教育实践多流于形式。

（三）高职院校创新创业教育教学保障不健全多数高职院校从事创业教育的教师多为“半路出家”，缺乏创业实践经验且创业观念落后，更缺少来自社会的知名科学家、创业成功者、企业家等担任专业课或创新创业指导教师。

从教学组织层面，导致了多数创新创业教育以课堂教学为主，创业教育实践环节多游离于专业教育之外，虽然掌握了一定的关于创业方面的知识，但缺乏必要的创业实践能力和经营管理经验。

高职院校创新创业教育研究意义及着力点

高职院校创新创业教育研究意义及着力点摘要：随着社会的快速发展和经济结构的转型升级，创新创业已成为推动经济发展和社会进步的重要力量。

高职院校作为为培养应用型专门人才而设立的教育机构，在创新创业教育领域具有独特的地位和作用。

本文旨在探讨高职院校创新创业教育的研究意义及着力点，旨在为高职院校提升创新创业教育质量和效果提供参考。

关键词：高职院校；创新创业教育；着力点一、前言随着社会经济的发展和科技的进步，在经济结构转型的需求、新时代新职业的挑战与机遇、高职教育的特性与职责、全球化背景下的竞争与合作等背景下创新与创业已经成为国家和企业竞争力的关键要素。

高等教育系统，尤其是高职院校，面临着培养学生创新思维和创业能力的重要任务。

研究高职院校学生的创新创业教育着力点，不仅是为了应对外部环境的变化，更是为了培养更多的创新创业人才，推动社会经济的持续健康发展。

二、高职院校学生创新创业教育的目的及意义高职院校学生创新创业能力的培养对于适应社会变革、提高就业竞争力、推动产业创新和经济发展以及培养学生的社会责任意识都具有重要性。

这将为学生个人的职业发展提供更广阔的机会，同时也为社会创新与发展作出积极的贡献。

因此，高职院校应重视创新创业教育，并通过有效的培养策略帮助学生全面发展创新创业能力。

高职院校学生创新创业教育的目的及意义不仅在于培养学生的创新创业能力激发创新创业潜能，拓展他们的职业发展空间促进跨学科学习，还可以对个人的综合素质提升、培养创业精神和企业家精神、社会经济的发展和创新环境的建设产生积极的影响。

因此，高职院校应该高度重视创新创业教育，积极开展相关的课程和活动，为学生提供全面的创新创业培养机会。

三、高职院校学生创新创业教育的现状及问题分析高职院校学生创新创业教育在中国的发展取得了一定的进展，但整体来说仍面临一些挑战。

以下是对高职院校学生创新创业教育的现状进行的概述：政策支持和导向：政府鼓励高职院校开展创新创业教育，提供资金和政策支持，推动学校与企业、产业园区等进行合作，促进学生创新创业实践。

高职院校创业教育存在的问题及原因分析

高职院校创业教育存在的问题及原因分析作者：赫欣瑶来源：《职业·下旬》2011年第11期从高职学生创业的现状来看，创业教育的现状不容乐观。

因此，还需要继续探索高职院校创业教育存在的不足与问题，深入分析原因，才能尽快获取解决问题的良策。

一、高职院校创业教育存在的问题1.创业教育的理念尚不明确（1）对创业教育的重要性缺乏明确认识。

一些高职院校的管理者对创业教育表现冷淡，也有的视创业教育为就业指导的一项内容，是就业的补充策略，是利用课余时间进行的“业余教育”，使之边缘化。

极少数重视创业教育的学校则多是自发开展，关注的也多是少数人的“创业活动”，而不是多数人的“创业教育”，使大多数学生成为旁观者。

（2）缺乏科学的指导思想。

很多高校把创业教育与素质教育、创新创造教育、就业指导等混为一谈，如有的高校就将原有的创新教育内容改头换面、重新包装，有的将原来喊的素质教育口号移花接木变成创业教育等等，这些指导思想的混乱极大地阻碍着高校创业教育的有效开展。

（3）对创业教育的目标认识不到位。

创业教育的根本价值，在于培养学生在未来社会中的创业和生存的能力，增强学生的创业意识，使其具有合作意识、诚信意识、创业精神和创业能力，以及承担风险的勇气，为整个社会的创业文化建设发挥辐射作用。

但是实际情况是，很多高职院校的领导、教师与学生都对创业教育的目标与实施理念有所误解。

有人认为，创业教育就是因就业无门而培养学生创办企业的能力；有的学校领导认为，学校的就业率高就没有必要开展创业教育；有的教师甚至认为，创业教育偏离了大学的教育意义，去培养小商小贩。

2.高职院校创业教育理论研究不够教育的发展在不同的历史时期会遇到不同的问题，教育本身与社会的发展总处在一种不断协调的关系之中。

针对创业教育这个新问题，教育科学研究部门及高校本身需要不断地加以系统研究、探讨，形成一套完整的理论体系。

然而，从目前的研究成果来看，不论是数量上还是质量上都还处于初级阶段。