教师教学随笔Word 文档

教育教学故事梁国宾一个个鲜活的教育故事比比皆是，因为我们生活在故事的海洋里，天天有故事，时时有故事，只要关注，只要倾听，就能体会出发生在我们身边的这些故事中所蕴涵的真谛。

作为一名体育教师，体育教材内容多，老师可根据不同教材的项目特点，结合学生的实际情况，努力挖掘教材德育因素，潜移默化地渗透思想品德教育。

例如，通过队列、队形练习、进行组织纪律、集体观念教育；通过球类、游戏、接力跑、拔河等教材，进行团结友爱、互相合作、维护集体利益，自觉遵守纪律的思想教育.体育课中，学生处于积极活动的状况，情况多变，学生的思想，行为也随着变化。

教师在指导过程的同时善于观察学生的各种表现，抓住苗头，抓住倾向，因势利导，有针对性地及时进行鼓励表扬或批评，以达到育人的目的。

及时地教育引导，杜绝不良现象，有助于学生维护集体的荣誉和利益，以建立一个和谐的、团结奋进班集体。

快乐体育主张充分发挥学生学习的主动性和创造性，给学生思考问题和独立创造留有余地。

学生的学习包括三个阶段：运动的初步体验（尝试）——向新的学习目标挑战（学习）——进行创造性的学习（创新）。

尝试阶段技术动作放不开，尚不敢大胆运用，当掌握基本技术动作后，学习的欲望加强。

此外在课堂教学中穿插体育知识的介绍，各项目体育强国及我国体育强项的了解，也使学生对体育产生浓厚的兴趣。

快乐体育思想其实在五、六十年代就已经提出，经过几十年各方评说不定，但有一点是肯定的，快乐的体育课堂教学能让学生更好地掌握技术、技能。

湛江的“快乐体育园地”给我们带来了很多启示，但各地“快乐体育园地”的迅速动工不免也提醒我们：快乐体育园地只是校园基础建设的一部分，而体育器材的配置是完善学校体育工作，贯彻体育工作条例，这个更为重要。

育人路上多一些宽容，就少一些心灵的隔阂；多一份宽容，就多份理解，多一份信任，就多一份友爱；多一份宽容，才会有关爱和阳光。

其实宽容永远是我们每个人头上的一片晴天。

如果我们给孩子创造一个宽容、理解、信任的环境，孩子们定会还给我们一个万紫千红的春天。

2010.03.21班主任心得梁国宾1班主任赠给学生最好的礼物是“赞美”，班主任奉献给学生最诚挚的心是“爱心”。

2凡是要求学生做到的，班主任自己一定要先做到；凡是要求学生不许做的，班主任自己一定不能做；凡是倡导学生去做的，班主任自己一定要努力先去示范。

3在班级管理中，班主任无法使自己不犯错，但是却可以使自己少犯错。

所以，班主任要多深入到学生中去，认真倾听他们的建议，多尊重他们的选择。

4班主任与其用权力去影响学生，不如用智慧、爱心和行动去影响学生。

这样，学生才会从心底里敬重你，在行动中跟随你，从心灵深处接近你2010.03.21教学感悟梁国宾尊重学生，赞赏学生。

这是个大家都熟悉的话题，再这里我着重谈的是批评和表扬的问题。

我们一定要吝啬对学生下定义式的直接批评，那样并不会因为我们对他惩罚了，学生就会从对自己不好的感觉里面解脱出来，相反会对学生造成消极的影响，不利于自信心的树立。

面对学生的错误，对学生的批评应该是就事论事，立场坚定，以谈话的方式进行，以退为进，再潜移默化中影响学生，既让他认识到自己的错误，又满足了他表达的需要，保护了他的自尊。

而自尊，从人的心理上讲，又来源于正确的行为产生的自我感觉。

表扬，是学生都希望获得的，尤其是班主任的表扬。

我在平时，都尽量地多给学生鼓励和赞许，时常提醒自己，他们都想做个好学生，都渴望受到关注。

我还经常向他们转达其他老师对他们的夸奖。

很纯粹的，表扬就是表扬，不多说其他的话，保证其特有的意义。

2010.3.22教学心得李海如1班主任最大的失误是不能原谅学生的一时犯错，并一棍子把他“打死”。

2班主任若善于激励学生和发挥学生的特长，那么，班上的学生个个便都是人才。

班主任若一味责怪学生，嫌弃学生笨，那么，班上的学生便个个是蠢材。

3医生治病首先寻找的是病人身上有何毛病，然后对症下药；班级管理中班主任首先寻找的却应是学生的优点和特长，然后用其所长。

4作为一个合格的班主任应该明白；学生可以接受严格制度的约束，却难以忍受教师对其在人格上的侮辱。

5成功的班级管理在于充分调动了学生的学习积极性以及充分地发挥了所有学生的特长。

2010.03.22教学感悟李海如心平气和是最好的教育态度。

我们确实应该学会控制自己的情绪，并不是只有学生才会犯错误。

我曾经奉行软硬兼施的管理方法，以希望学生能从我的态度中去认识自己的不足并加以改正，结果发现收效甚微。

大声训斥学生并不能学到什么有益的东西，还使得我毁掉了曾经努力管教的成果，有的学生不但把我的话当作耳边风，还慢慢地，批评和表扬都听不进去了。

用冷静的方式对学生进行管教，会让学生感觉到你的教导是客观公正的，并且他也愿意按你说的去做。

失控的怒火伤人伤己，即使我们理由十分充足，也要尽量避免对学生进行“咆哮”式的教育。

我有时仍忍不住向学生发脾气，可事后一定向学生真诚地道歉。

2010.3.22教学小故事李海如在历史课教学中教师可以通过各种方法使学生对历史知识产生学习兴趣。

其中，用“小故事”就是使历史课充满浓厚兴趣的有效的方法之一。

在历史课教学中，“小故事”能够使历史课充满浓厚的兴趣，从而促进学生识记；充分发挥教师的主导作用并调动学生主动性.这就要把学习的主动权交给学生，激发他们的学习兴趣和求知欲望，鼓励他们独立探索真理的精神。

讲述历史故事时，可以针对课堂的教学目标，有意识的巧设一些疑问，启发学生带着问题去听故事，在故事中寻求答案。

例如：在讲《祖国境内的远古居民》一课时，我把本节的知识点汇聚成了“一个北京古人的一生”这样一个故事，以北京地区原始生态为背景，把北京猿人的体态特征、生产、生活状况融入其中，向学生娓娓道出了一个北京猿人短暂40年的人生历程。

配合这个故事，设计了五个问题：①北京人会不会使用工具？使用怎样的工具？②北京人获取食物的途径有哪些？想一想还有其它的吗？③北京人能否使用火？他们怎样取火？有什么影响？④你认为北京人的生活快乐吗？说说你的理由。

⑤你认为北京人的哪些精神值得我们学习？这些问题满足了不同层次学生的要求，也激发起了他们积极参和探讨的兴趣，学习效果事倍功半。

对于教材中学生已了解的知识内容，也可以让学生在讲台上以故事的形式进行表述，其中的问题也可以以学生为主进行提问，教师进行配合和引导。

例：《三国鼎立》一课中，以学生熟知的“官渡之战”和“赤壁之战”两个故事情节为主线，让学生根据看过的电视剧《三国演义》中的片段来讲述，穿插着对其中人物的分析等，来完成“三国鼎立”知识板块的学习。

选用与教材有关的课外的历史小故事，一定要注意简短、真实而典型、切不可虚假乱造、冗长。

兴趣是人们积极从事实践活动 , 不断获得知识 , 开阔眼界丰富人的精神生活的推动力量， . 利用“小故事”使历史课充满浓厚的兴趣，能够激发学生学习历史的兴趣，调动他们学习历史的主动性，从而提高历史教学质量，让历史源远流长。

2010.3.22教学随笔何亚婧教师的真正本领主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然的参与到学习中来，自己动手动脑来解决问题。

这也是新课程所提倡的。

学生学知识是为了用知识，但长期的应试教育是大多数学生不知道为什么学数学，学数学有什么用。

因此，在教学中，我针对学生的年龄特点、心理特征，联系实际，创设情境，让学生在实际生活中运用数学知识，切实提高学生解决问题的能力。

如教学“圆锥的体积”一课时，首先给学生提出问题，让学生在圆柱体积基础上，理解圆锥体积，通过动手实验，学生主动发现：圆锥体积是圆柱体积的三分之一是有条件的：必须是等底等高的圆柱和圆锥。

由此加深了学生的理解，使学生学习兴趣高涨，学习效果越来越好。

把学生的积极性调动起来，在课堂上让学生学会学习、爱学习、学会自己学习，这才是教师努力奋斗的目标，也是我将来前进的方向。

冷静，再冷静些元氏九中李聪利他，不爱说话，成绩中等，除了上课偶尔会提问到他，我们几乎没有对过话，所以对他也无所谓了解或是喜欢。

没想到正是班里最不起眼的他给我上了生动的一课。

那是开学后不久的一个下午，忙碌了一早上的我同往常一样打开厚厚的作业本开始批改，又有两个学生没改错，作业质量也不是很好，这让原本就有些劳累的我感到更加疲惫，心情也越来越糟糕了，而他的作业更是让我火冒三丈，居然没有做完，就连勉强做出来的几个题也是漏洞百出。

他很快被叫到了办公室，当时我并没有冲他发火，只是向他反问了几个问题，没想到他却满不在乎，回答问题也有口无心甚至有些不耐烦了，本来就窝了一肚子火的我再也忍不住了，用高八度的音调狠狠地把他数落了一番，办公室的老师也来“助阵”，你一言我一语地教训他。

我想看看他的反应，看是否有了悔改之意，一抬头，就在四目相对的一瞬间，我清楚地看到他的眼里已满是泪水……我的心为之一颤，是不是我做得有些过头伤到了他？不冷静，不冷静呀！我悄悄地自责着，心里很是后悔。

不能让错误继续下去了，我急中生智，找了一个理由把他打发回了教室，但这件事却像钉子一样牢牢地钉在了我的心里。

为了缓和我与他之间的矛盾，也为了让自己尽快得到解脱，使不安的心轻松下来，经过反复的思考，我决定向他道歉，并和他做一次推心置腹的交谈。

于是我找了个机会把他叫到外面，坦率地承认了自己的错误，也向他讲明了自己当时的心情，希望能够得到他的谅解。

他愉快地接受了我的道歉，同时也向我表达了深深的歉意，他说班里同学都很喜欢我，也希望我不要因为他们的过失再发那么大火。

还说那天我批评他时，他绝对没有要顶撞我的意思，只是自己可能不太会说话，导致正在气头上的我误会了他的意思。

从那以后，他改变了许多，听课比以前认真了，课堂上也活跃起来了，作业完成的也越来越好，虽然他再没有和我说过什么，但他用行动告诉我：他是个好孩子，他不会让我失望！这件事让我再次感到当一名老师有太多的不易，你得时时刻刻让自己保持冷静，不能只图一时之快，为了发泄心中的不满而随意批评学生，更不能因为自己是老师，就可以居高临下，自以为是，这样做肯定会破坏师生之间原本和睦融洽的关系，挫伤学生的自尊心和学习的积极性。

如果自己有错误，不要知错不改，勇于承认错误的老师更能得到学生的尊重和认可。

在今后漫长的教学旅途中，我实在应该时时小心谨慎，记得冷静，再冷静些啊！寄初三学子王月季节总是如期而至，雏鹰总要凌空翱翔。

初三，一个现实又残酷的名词。

人生的道路虽然很长，但关键的往往却只有几步，而初三就是这关键几步中的第一步。

我们只有迈好这一步，才能顺利通往人生的顶点。

所以在这一年，我们应加倍努力，努力决定自己未来的人生。

面对着中考的压力，你们会茫然会失措，会迷失自我。

作为过来人，作为你们的老师，送上几句心里话。

一、确立目标是前提人生不能没有目标，目标是引领你前行的导航，那是你人生路上永不熄灭的明灯。