夏洛的网说课简案
大班语言活动教案《夏洛的网》
大班语言活动教案《夏洛的网》大班的孩子将会面临毕业升入小学，根据这一现状我有感而生地设计了这篇教案，通过这个活动能够引导幼儿能够体验师生、朋友之间依依惜别的情感，对未来生活的向往和对幼儿园的留恋之情。
启发幼儿更自信地惜别幼年时光，从此扬帆起航！活动目标1.仔细观察图片猜测故事情节并大胆讲述自己的想法。
2.初步概括故事内容，对人物特征有基本把握，用自己的语言表达的对角色的感受。
3.结合大班毕业的实际，萌发朋友之间惜别的情感，用语言表达对朋友的祝福。
重点难点重点：初步概括故事内容，把握人物特征并用自己语言表达感受。
难点：萌发朋友间惜别的情感，用语言表达对朋友的祝福。
活动准备PPT（视频片段、鸭子录音、奶牛录音、纯音乐）、音乐（朋友）、操作卡、心情卡。
活动过程1.谈话导入，激发幼儿兴趣。
过完大班这学年啊，我们班所有小朋友就要毕业、升入小学，开始你们新的生活。
那即将要毕业了，你们有什么样的想法？是的，幼儿园三年，我们交到了很多的朋友。
不管是大朋友，还是小朋友。
今天我也带了一个关于朋友的故事，2.述故事，猜想故事内容。
猜想瘦小的威伯是否会有朋友？今天，农场里的猪妈妈生了一头小猪，有一只又瘦又小的猪，诺，这只小猪就是我们今天故事的主人公，它的名字就叫做威伯。
农场里除了威伯还有其他的动物，他们都不太喜欢这个看起来又瘦又小的猪。
你们猜他们会不会和威伯做朋友呢？威伯交到朋友了吗？如果你们没有朋友会是什么样子的心情呢？威伯也一样，一个人没有朋友原来是一件多么孤单和可怕的事情。
那威伯会这样一直孤单下去吗？我么接着往下听。
一天，威伯从墙角听到一个细细的声音。
威伯抬头一看，原来是住在墙角的谁呀？是蜘蛛，初次见面，威伯会对蜘蛛说什么呢那我们来看看他们到底做没做成朋友？你从哪里看出来他们做成朋友啦？除了这个还可以从哪里看出来他们做成朋友了？于是，威伯有了在农场里的第一个好朋友。
原来两个人做朋友，跟身体大小、长什么样、个子高矮、从哪里来都没有关系。
夏洛的网 教案
夏洛的网教案教案标题：夏洛的网教案教案目标：1. 通过阅读《夏洛的网》，学生将能够理解故事情节和主题，并能够分析和解释角色的动机和行为。
2. 学生将能够识别和分析故事中的文学手法和修辞手法，如比喻、隐喻和人物描写。
3. 学生将能够运用创造性思维和批判性思维，通过写作和讨论来表达他们对故事的理解和观点。
教案步骤：引入活动：1. 向学生简要介绍《夏洛的网》这本书，并激发学生的兴趣。
可以提问学生是否听说过这本书，或者是否看过电影版本。
2. 展示一些关于蜘蛛和猪的图片，引导学生思考这两种动物在现实生活中的形象和特点。
阅读与讨论：1. 分发《夏洛的网》的简介和第一章的摘录给学生，让学生阅读并回答一些基本的理解问题。
2. 组织小组讨论，让学生分享他们对故事情节和角色的理解。
鼓励学生提出问题和提供支持性的证据来支持他们的观点。
3. 引导学生分析和解释故事中的重要场景和主题，如友谊、勇气和牺牲。
让学生通过小组讨论或个人写作来表达他们的观点。
文学手法和修辞手法：1. 教授学生一些常见的文学手法和修辞手法，如比喻、隐喻和人物描写。
提供一些故事中的例子，并让学生解释它们的含义和作用。
2. 分发并阅读一些故事中的精选段落，让学生找出其中的文学手法和修辞手法，并解释它们的效果和目的。
创造性写作：1. 鼓励学生进行创造性写作，如写一篇关于他们最喜欢的角色的短篇故事，或者写一封给夏洛的信，表达他们的感激和敬意。
2. 提供写作指导和反馈，帮助学生提高他们的写作技巧和表达能力。
总结和评估：1. 回顾故事的主要情节和主题，以及学生对故事的理解和观点。
2. 组织小组或全班讨论，让学生分享他们通过这个教学单元学到的东西，并提供他们对教学单元的反馈。
延伸活动：1. 观看《夏洛的网》的电影版本，并与书中的情节和角色进行比较和讨论。
2. 组织学生参与一个小型戏剧表演，让他们扮演故事中的角色并重新演绎故事情节。
这个教案旨在通过阅读和讨论《夏洛的网》，帮助学生提高他们的阅读理解能力、文学分析能力和写作能力。
统编版小学语文三年级上册《夏洛的网》教案
《夏洛的网》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过阅读《夏洛的网》，了解故事情节，理解夏洛与威尔伯之间的友谊。
（2）学习生字、新词，提高词汇积累和运用能力。
（3）学习作者描写动物形象和情感表达的方法，培养观察力和想象力。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、小组讨论、全班交流等形式，提高阅读理解和表达能力。
（2）学会用摘抄、批注等方法进行阅读积累。
（3）通过观察、模仿、创作等环节，提升写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受友谊的伟大，学会关爱他人，珍惜友情。
（2）培养勇敢、善良、乐于助人的品质。
（3）激发对动物世界的关爱和好奇心。
二、教学内容1. 教学内容：《夏洛的网》整本书阅读。
2. 教学重点：理解故事情节，学习生字、新词，提高阅读理解和表达能力。
3. 教学难点：感悟友谊的伟大，学会关爱他人，提升写作能力。
三、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、摘抄本、批注工具。
四、教学过程1. 导入：通过图片、视频等形式展示《夏洛的网》的故事背景，激发学生兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读《夏洛的网》，了解故事情节，圈画生字、新词。
3. 小组讨论：分组讨论故事情节、人物形象、友谊主题等，分享阅读心得。
4. 全班交流：各小组代表发言，全班交流讨论，教师点评、总结。
5. 阅读积累：指导学生进行摘抄、批注，积累好词好句。
6. 写作训练：观察动物，学习作者描写动物形象和情感表达的方法，进行仿写、创作。
7. 课后实践：布置作业，鼓励学生将所学运用到实际生活中，关爱他人，珍惜友情。
五、板书设计1. 《夏洛的网》2. 板书内容：（1）故事情节梗概（2）生字、新词（3）人物形象分析（4）友谊主题感悟（5）阅读积累与写作训练六、作业设计1. 完成摘抄、批注作业。
2. 观察身边的动物，仿写一个动物故事。
3. 写一篇关于友谊的作文。
4. 制定一个关爱他人、珍惜友情的行动计划。
七、课后反思1. 教师反思：根据学生的课堂表现和作业完成情况，反思教学目标是否达成，教学方法是否合适，教学效果是否满意，为下一节课做好准备。
《夏洛的网》教案设计
《夏洛的网》教案设计第一章：小说背景与作者简介1.1 理解《夏洛的网》是一部关于友谊、牺牲和爱的经典儿童文学作品。
1.2 了解作者E.B.怀特及其对儿童文学的贡献。
1.3 探讨小说背景与美国南方农业社会的历史联系。
第二章：故事概述与人物介绍2.1 概述小说主要情节，包括夏洛和威尔伯的友谊、夏洛的网以及最终的结果。
2.2 分析并描述主要人物的性格特点、动机和冲突。
2.3 探讨次要人物在故事中的作用和影响。
第三章：文学元素分析3.1 识别并解释小说中的象征元素，如夏洛的网象征着什么。
3.2 分析小说中的主题句和重复出现的元素。
3.3 探讨作者如何通过对话、描述和情节发展来展示人物性格。
第四章：友谊与牺牲的主题探讨4.1 讨论友谊在小说中的重要性，以及夏洛和威尔伯之间的特殊关系。
4.2 分析夏洛为了救威尔伯而牺牲自己的行为所传达的信息。
4.3 探讨小说如何反映牺牲与收获之间的微妙平衡。
第五章：教育意义与现实生活联系5.1 讨论小说对读者的教育意义，包括对友谊、爱和牺牲的理解。
5.2 分析小说如何激发读者的同情心和对他人困难的关注。
5.3 探索小说与现实生活中的价值观和道德观念的联系。
第六章：文本分析与批判思维6.1 练习文本分析技巧，如close reading，深入探讨小说中的关键段落和细节。
6.2 发展批判性思维能力，通过讨论和写作评估小说中的信息和作者的意图。
6.3 结合个人经验，探讨小说中的主题和情节对现实生活的相关性。
第七章：创意写作与表达7.1 通过模仿夏洛的写作风格，进行创意写作练习，如编写威尔伯的日记或夏洛的网的续写。
7.2 练习表达个人情感和观点，通过写读后感或进行角色扮演活动，深入理解小说中的人物。
7.3 小组合作，创作一个以《夏洛的网》为背景的小剧本，并进行角色分配和表演。
第八章：多元文化视角8.1 探讨小说中反映的多元文化元素，如农场上的不同动物和它们的文化意义。
8.2 研究不同文化背景下对友谊、牺牲和爱的理解，通过比较阅读分析文化差异。
《夏洛的网》阅读指导课教案
《夏洛的网》阅读指导课教案第一章：课程简介1.1 课程目标通过阅读《夏洛的网》，引导学生感受友谊、关爱与成长的主题，培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。
1.2 课程内容本章将介绍《夏洛的网》的作者、作品背景及课程的整体安排。
第二章：作者及作品背景2.1 作家介绍介绍作家E.B.怀特及其作品《夏洛的网》。
2.2 作品背景阐述《夏洛的网》的创作背景，包括时代背景和作者的个人经历。
第三章：故事梗概3.1 主要角色介绍故事中的主要角色，包括夏洛、威尔伯等。
3.2 故事情节概括故事情节，引导学生了解故事的发展脉络。
第四章：主题探讨4.1 友谊分析故事中夏洛与威尔伯之间的友谊，探讨友谊的内涵与价值。
4.2 关爱与成长通过故事中的关爱与成长元素，引导学生体验人生感悟。
第五章：阅读指导策略5.1 阅读方法教授学生有效的阅读方法，如速读、精读、批注等。
5.2 思考与讨论布置思考题和讨论话题，引导学生深入思考故事中的主题和人物。
第六章：第一至第四章内容解析6.1 文本细读引导学生对第一至第四章进行细致阅读，关注关键词语、句子和段落，理解故事背景和人物关系。
6.2 分析与解读分析夏洛和威尔伯的相遇，讨论他们之间友谊的初步形成，以及夏洛的智慧和威尔伯的纯真。
6.3 活动设计组织学生进行小组讨论，分享对友谊的理解，并以角色扮演的方式，模拟夏洛和威尔伯的对话。
第七章：第五至第八章内容解析7.1 文本细读让学生对第五至第八章进行细致阅读，注意夏洛的网及其背后的寓意。
7.2 分析与解读探讨夏洛的网如何成为威尔伯生命中的转折点，以及夏洛的牺牲对学生带来的启示。
7.3 活动设计让学生绘制夏洛的网，并在小组内分享自己的创作意图，讨论网的象征意义。
第八章：第九至第十二章内容解析8.1 文本细读指导学生阅读第九至第十二章，关注夏洛的预言和威尔伯的成长。
8.2 分析与解读讨论夏洛的智慧如何影响威尔伯的命运，以及威尔伯如何逐渐理解夏洛的网。
8.3 活动设计组织学生进行角色扮演，模拟夏洛和威尔伯在农场上的生活，体验友谊的力量。
《夏洛的网》教学设计5篇
《夏洛的网》教学设计5篇《夏洛的网》教学设计1一、设计思想和学生一起分享美国作家怀特的《夏洛的网》，希望学生能够走进它，用慧眼去欣赏这张网，用爱心去编织生命的网！同时，学习如何通过浏览内容简介、目录等快速了解一本书，如何选择不同版本的译著，以及学习如何通过赏析精彩片断去品味一本书，通过上阅读网闯关、朗读、制作读书卡、制作手抄报、写读后感等方式指导同学们的阅读实践。
二、教学目标1、汇报阅读的收获，并在交流的过程中学会读书方法，明确如何善读一本书的意义。
2、训练创意表达。
3、激发阅读兴趣。
4、培养合作竞争意识，从书中联系生活，提升人生意义思考及心灵审美能力。
三、重点难点1、掌握一些基本的阅读方法。
2、理解作品的思想内涵，使学生受到热爱生命、关爱他人的教育。
四、教学策略与手段1. 通过互联网“一起阅读”平台，让学生阅读完《夏洛的网》后进行闯关做题，提高阅读兴趣，加深对文本的理解。
2. 教学过程主要使用PPT教学。
五、课前准备1、布置网上“一起阅读”作业。
2、进行《夏洛的网》精彩文段的朗读比赛，评出获奖者。
3、让学生撰写《夏洛的网》读后感电子稿，通过微信、QQ等发给我，评出获奖者。
4、学生制作《夏洛的网》读书卡和手抄报，可上网参考别人的作品。
5、制作PPT六、教学过程（一）开门见山，整体回顾。
1、孩子们，刚刚大家读的：“书犹药也，善读之可以医愚。
”是谁说的？（板书：善读）你觉得怎么样读书才是善读？今天的这节课咱们继续同读一本书，一本这样的书，编辑说：能够读到它，对读者来说确实是一件幸运的事。
它就是——《夏洛的网》。
（拿出《夏洛的网》）2、下面有几幅精美的插图，与大家分享，不过看的时候，还要请同学们一起来帮忙，用简练的语言，一到两句话说说图片所表达的内容，行吗？3、出示六幅插图：大家有什么发现吗？对，连起来就是故事的主要内容了。
（谁来连说说主要内容）4、读书后你们做手抄报时出了不少题目，想考考别人，老师整理好，来一次《夏洛的网》知识竞赛，三个组，六道必答题，每组回答两道题，准备好了吗？（知识竞赛中渗透善读方法：参考注释、使用工具书、联系生活、前后关联……）（二）关注人物，评析人品1、人物猜谜通过刚才的交流，老师发现大家对这本书中的人物都非常熟悉了。
《夏洛的网》(教案)部编版语文四年级上册
《夏洛的网》（教案）部编版语文四年级上册一、教学目标1.了解《夏洛的网》的故事情节。
2.学习并掌握《夏洛的网》中的人物形象。
3.鼓励学生表达自己的想法，并鼓励他们提出问题、提出解决方案。
二、教学重点1.掌握《夏洛的网》的故事情节。
2.学习并理解小说中每个角色的性格特点。
三、教学难点1.了解整个故事的情节，包括主要人物的行动和情感变化。
2.通过分析人物性格特点，进一步认识人物。
四、教学方法1. 故事讲述法2. 阅读理解法3. 形象联想法五、教学过程1.导入教师通过提问和分享会话，激发学生对《夏洛的网》的兴趣，并了解学生对这个故事的基本了解程度。
2.阅读故事让学生在课堂上静下来阅读《夏洛的网》的故事，理解小说中的人物形象、关系、设定和情感变化。
3.合作学习学生们分组讨论小说中的主要人物，分析每个角色的性格特点，欣赏小说中人物形象的细节和关系，尝试理解不同角色的心理。
4.互动交流让孩子们从每个角色的视角来阅读故事，互相分享，用自己的语言解释故事，理解每个角色的感受和动机。
5. 组织活动邀请学生角色扮演小说中的主要人物，通过角色扮演，进一步理解小说中的人物形象和情感变化。
6. 总结和检查用小测验形式进行检查，确保学生对故事的情节、人物和关系有深入的理解。
7. 总结教师引导学生总结本节课学到的内容，鼓励学生将所学知识运用到以后的阅读中。
六、教学资源1.教材：《夏洛的网》（教科书）2.图书：《夏洛的网》全集3.教学道具：角色扮演表七、教学评估1.小测验：用小测验形式进行检查，确保学生对故事的情节、人物和关系有深入的理解；2.作业：布置学生练习使用形容词和形容语言表达人物形象的作业，并鼓励他们写下他们自己的故事或想法。
夏洛的网阅读教案
一、《夏洛的网》阅读教案二、年级：小学四年级三、教学目标：1. 让学生通过阅读《夏洛的网》，了解故事情节，把握人物形象。
2. 培养学生热爱阅读，善于思考的良好习惯。
3. 引导学生体会友谊、奉献、勇敢等主题思想，提高学生的人文素养。
四、教学内容：1. 第一至第四章节的阅读内容。
2. 故事情节概括。
3. 人物形象分析。
五、教学步骤：1. 导入新课，激发兴趣1.1 教师简要介绍《夏洛的网》的作者和作品背景。
1.2 提问：“你们觉得夏洛是一只怎样的蜘蛛？”2. 自读感悟，交流分享2.1 学生自读第一至第四章，感受故事情节。
2.2 教师组织学生进行小组交流，分享阅读心得。
3. 故事情节概括3.1 教师引导学生概括第一至第四章的故事情节。
4. 人物形象分析4.1 教师引导学生分析故事中的人物形象，如夏洛、威尔伯等。
5. 课堂小结，布置作业5.2 布置作业：继续阅读《夏洛的网》，完成阅读笔记。
六、教学评价：1. 学生阅读理解能力的提升。
2. 学生对故事情节和人物形象的掌握程度。
3. 学生阅读兴趣的培养和阅读习惯的养成。
六、《夏洛的网》阅读教案七、年级：小学四年级八、教学目标：1. 让学生通过阅读《夏洛的网》，了解故事情节，把握人物形象。
2. 培养学生热爱阅读，善于思考的良好习惯。
3. 引导学生体会友谊、奉献、勇敢等主题思想，提高学生的人文素养。
九、教学内容：1. 第五至第八章节的阅读内容。
2. 故事情节概括。
3. 人物形象分析。
十、教学步骤：1. 回顾与导入1.1 教师简要回顾上节课的学习内容。
1.2 提问：“请大家谈谈对夏洛和威尔伯之间友谊的认识。
”2. 自读感悟，交流分享2.1 学生自读第五至第八章节，感受故事情节。
2.2 教师组织学生进行小组交流，分享阅读心得。
3. 故事情节概括3.1 教师引导学生概括第五至第八章节的故事情节。
4. 人物形象分析4.1 教师引导学生分析故事中的人物形象，如夏洛、威尔伯等。
《夏洛的网》公开课教案件
《夏洛的网》公开课教案件一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解《夏洛的网》的故事情节和人物关系。
学生能够分析夏洛和威尔伯之间的友谊，并从中学习到友谊的重要性。
学生能够通过阅读和讨论，提高阅读理解和批判性思维能力。
1.2 过程与方法：学生能够通过小组合作和讨论，培养团队合作和沟通能力。
学生能够通过角色扮演和创造性写作，提高表达和创作能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够体验到友谊的力量，学会关爱他人。
学生能够培养对文学作品的欣赏能力，提高阅读兴趣。
二、教学内容2.1 教学文本：《夏洛的网》故事文本2.2 教学重点：故事情节的理解和人物关系的把握夏洛和威尔伯之间的友谊的分析和讨论学生通过小组合作和讨论，培养团队合作和沟通能力三、教学方法3.1 讲授法：教师对《夏洛的网》的故事情节和人物关系进行讲解，帮助学生理解和把握故事内容。
3.2 互动讨论法：教师引导学生进行小组合作和讨论，鼓励学生分享对夏洛和威尔伯之间友谊的理解和感受。
3.3 角色扮演法：学生通过角色扮演，深入理解故事中的人物性格和情感，提高表达和创作能力。
四、教学步骤4.1 导入：教师通过引入问题或情境，引发学生对《夏洛的网》的兴趣，激发学生的阅读动力。
4.2 故事讲解：教师对《夏洛的网》的故事情节和人物关系进行讲解，帮助学生理解和把握故事内容。
4.3 小组合作：教师引导学生进行小组合作和讨论，让学生分享对夏洛和威尔伯之间友谊的理解和感受。
4.4 角色扮演：学生通过角色扮演，深入理解故事中的人物性格和情感，提高表达和创作能力。
五、教学评价5.1 学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况和积极性，评估学生对故事情节和人物关系的理解和把握程度。
5.2 小组合作效果：评估学生在小组合作和讨论中的表现，包括团队合作、沟通能力和批判性思维能力。
5.3 角色扮演展示：评估学生在角色扮演中的表现，包括表达能力、创作能力和对人物性格的理解程度。
六、教学拓展6.1 相关文学作品推荐：推荐学生阅读其他有关友谊和成长的儿童文学作品，如《小王子》、《安妮日记》等，扩展学生的阅读视野。
小学英语读书交流课《夏洛的网》精品教案
小学英语读书交流课《夏洛的网》精品教
案
一、教学目标
- 帮助学生了解故事《夏洛的网》的主要内容和人物角色
- 提高学生的阅读理解能力和英语口语表达能力
- 培养学生的合作意识和团队合作能力
二、教学准备
- 《夏洛的网》的中英文版故事书
- PPT演示和投影仪
- 小组活动所需材料：纸张、彩色笔等
三、教学过程
1. 导入
通过展示故事书封面和一些插图，引发学生的阅读兴趣。
2. 故事导读
简要介绍《夏洛的网》的背景和主要人物角色，并向学生提出几个问题，引导学生思考。
3. 阅读理解
通过分段阅读的方式，让学生读故事的部分内容，并进行问答，检查学生对故事的理解。
4. 小组活动
将学生分为小组，让每个小组选择一个场景或人物角色进行深
入讨论和表达。
每个小组准备一份简短的报告，介绍他们选择的场
景或人物，包括他们的特点和在故事中的重要性。
5. 总结与评价
通过展示每个小组的报告，让学生分享他们的发现和理解。
教
师进行点评和总结，并给予学生积极的鼓励和肯定。
四、教学评价
- 学生的参与度和合作能力
- 学生对故事的理解和口语表达能力
- 学生的小组报告质量
五、延伸活动
- 让学生制作《夏洛的网》的海报
- 安排学生进行个人或小组朗读比赛
- 组织学生观看《夏洛的网》的电影或动画版。
夏洛的网阅读教案
夏洛的网阅读教案一、教材选用的理由1.《夏洛的网》是经典的儿童文学作品，以其温暖的故事情节和深刻的思想内涵吸引了全球无数读者的热爱。
通过阅读《夏洛的网》，能够锻炼学生的阅读能力，培养他们对文学的兴趣。
2.这本书涉及了人与动物、友谊、忍让、勇气、希望等多个主题，适合进行启发式教学，可以通过讨论这些主题帮助学生更好地理解故事，思考人生的意义。
3.全书语言简洁易懂，情节紧凑，适合不同年龄段的学生阅读。
教师可以根据班级学生的实际情况选择合适的内容进行阅读。
二、教学目标1.帮助学生提高阅读理解能力，能够准确理解故事情节、人物心理和主题思想。
2.培养学生的批判性思维能力，通过讨论和思考，发展学生的分析问题和解决问题的能力。
3.通过教学活动，激发学生对文学的热爱，培养他们的创造力和想象力。
三、教学内容与方法1.教学内容：（1）帮助学生理解故事情节，包括人物形象、人物关系以及故事发展过程。
（2）引导学生认识小说中所涉及的主题思想，包括友谊、勇气、忍让、希望等。
（3）通过讨论和思考，激发学生对文学作品的理解和个人见解。
2.教学方法：（1）小组讨论：安排学生分成小组，就故事情节、人物形象、主题思想等展开讨论，分享彼此的理解和观点。
（2）角色扮演：让学生扮演故事中的人物，通过角色扮演来感受故事中的情感和思想。
（3）写作练习：要求学生根据故事情节或主题思想，撰写读后感、心得体会等作文，培养他们的写作能力。
四、教学步骤1.导入活动：通过展示故事封面和简介，激发学生对《夏洛的网》的兴趣，介绍作者及作品背景。
2.阅读故事：要求学生独立阅读故事，可以适当标记重要的段落和句子。
3.小组讨论：把学生分成小组，就故事情节、人物形象、主题思想展开讨论，辅导学生分析和整理自己的观点。
4.集体讨论：每个小组派代表，向全班分享小组讨论的内容和观点。
教师引导学生对不同观点进行辩论，激发学生的批判性思维能力。
5.角色扮演：安排学生扮演故事中的人物，通过角色扮演来体验故事情节和人物的心理活动。
《夏洛的网》阅读指导课教案
《夏洛的网》阅读指导课教案第一章：课程简介1.1 课程目标引导学生理解并欣赏《夏洛的网》的故事情节和人物形象。
培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高他们的文学素养。
引导学生思考故事中的道德和人生哲理，培养他们的价值观。
1.2 适用对象小学高年级学生1.3 教学材料《夏洛的网》原著或简化版PPT或黑板教学卡片或图片第二章：教学内容2.1 故事简介简述《夏洛的网》的故事情节，介绍主要人物和事件。
2.2 人物分析分析故事中的主要人物夏洛和威尔伯，探讨他们的性格特点和成长变化。
2.3 主题探讨引导学生思考故事中的友谊、牺牲和道德等主题，鼓励他们分享自己的看法。
2.4 阅读技巧引导学生运用预测、推理、质疑等阅读技巧，提高他们的阅读理解能力。
第三章：教学方法3.1 讲授法通过讲解故事情节和人物分析，引导学生理解和欣赏故事内容。
3.2 互动讨论法通过小组讨论和全班讨论，引导学生分享自己的想法和感受，培养他们的表达能力。
3.3 任务驱动法通过阅读任务和问题引导，激发学生的思考和探究欲望。
第四章：教学步骤4.1 导入通过引入问题或情景，引起学生对《夏洛的网》的兴趣。
4.2 故事简介简述故事情节和人物，为后续阅读和讨论做铺垫。
4.3 分组阅读将学生分成小组，分配不同的章节进行阅读，鼓励他们互相讨论和分享。
4.4 汇报和讨论各小组代表汇报自己的阅读成果，全班进行讨论和交流。
第五章：评价与反馈5.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和表现，评价他们的参与度和积极性。
5.2 阅读理解测试通过编写或提供阅读理解题目，测试学生对故事内容的理解程度。
5.3 学生互评鼓励学生互相评价和反馈，促进他们的自我反思和成长。
第六章：教学评估6.1 评估目的评估学生对《夏洛的网》故事情节、人物分析和主题探讨的理解程度。
评估学生运用阅读技巧的能力和阅读习惯的养成情况。
6.2 评估方法课堂提问与回答：通过教师的提问，检查学生对故事情节和人物的理解程度。
《夏洛的网》阅读指导课教案
《夏洛的网》阅读指导课教案第一章：课程简介1.1 课程目标通过阅读《夏洛的网》，引导学生理解故事内容，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，引导学生欣赏作品中的友谊、忠诚、梦想等主题，激发学生的想象力和创造力，提高学生的文学素养。
1.2 适用对象小学高年级学生1.3 教学方法采用启发式教学法、问题驱动教学法和小组合作学习法，引导学生主动思考、探究和交流。
第二章：教学内容2.1 故事梗概《夏洛的网》是美国作家埃文·怀特创作的一部经典儿童文学作品。
故事讲述了一只小猪威尔伯和一只蜘蛛夏洛之间的感人友谊。
夏洛用自己的智慧拯救了威尔伯的生命，而威尔伯则帮助夏洛实现了梦想。
这个故事充满了温暖、善良和爱心，展示了友谊的力量和生命的美好。
2.2 教学重点与难点重点：理解故事情节，感受作品中的友谊、忠诚、梦想等主题。
难点：深入剖析作品中的象征意义和写作手法，提高学生的文学鉴赏能力。
第三章：教学准备3.1 教师准备熟读《夏洛的网》，了解故事情节，掌握作品的主题思想和写作手法。
3.2 学生准备预先阅读《夏洛的网》，了解故事情节，准备分享自己的阅读感悟。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过提问方式引导学生回顾故事情节，激发学生的学习兴趣。
4.2 课堂讨论分组讨论：让学生分享自己喜欢的角色和情节，探讨作品中的友谊、忠诚、梦想等主题。
4.3 内容解析教师引导学生分析作品中的象征意义和写作手法，如夏洛的网的象征意义、威尔伯的成长等。
4.4 小组活动学生分组进行角色扮演，表演故事中的精彩片段，增强对作品的理解和感悟。
第五章：课后作业第六章：教学评价6.1 评价目标本节课的评价目标主要包括学生对故事情节的掌握、对作品主题的理解、阅读兴趣的提升以及团队合作能力。
6.2 评价方法采用课堂参与度评价、小组活动评价和课后作业评价相结合的方法。
6.3 评价内容学生对故事情节的掌握程度。
学生对作品主题的理解深度。
学生在小组活动中的合作表现。
《夏洛网》三年级语文说课稿
《夏洛网》三年级语文说课稿
《夏洛网》三年级语文说课稿
作为一名人民教师，总归要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是精心的《夏洛网》三年级语文说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
尚老师执教的读书汇报交流课——《夏洛的网》，给我如何上好这种类型阅读课指引了方向，让我受益匪浅。
1、通过视频、歌曲把学生的注意力吸引过来，而且内容与书的内容相符，生动形象。
2、尚老师为孩子们营造了一个学习的气氛。
出示文中插图，让学生用简练的话语概括出内容。
教给学生一种读书的好方法——借助插图概括一本书的主要内容。
3、抓住夏洛的“我救你”，让学生体会夏洛的可贵品质，进而引出夏洛为威尔伯织的四次网。
通过学生的.交流说说夏洛是一个怎样的人物。
4、教会学生读书学习的方法，抓故事情节，品人物形象。
通过学习一个故事，然后让学生自由运用所学方法，让学生学以致用。
5、孩子的素质高，对于自己的见解能够侃侃而谈。
答复下列问题的学生只局限在几个孩子身上。
1、加大答复下列问题的学生面。
2、背景音乐可适当调低声音。
《夏洛的网》(教案)部编版语文四年级上册
《夏洛的网》（教案）教学内容《夏洛的网》是一部描写友情、勇气与奇迹的童话故事，作者用细腻的笔触，描绘了夏洛这只聪明、勇敢、善良的蜘蛛，以及它与小猪威尔伯之间深厚的友谊。
故事情节跌宕起伏，引人入胜，寓意深刻，适合四年级的学生阅读和理解。
教学目标1. 让学生了解并理解《夏洛的网》的故事情节，培养学生的阅读理解能力。
2. 通过对故事中人物性格、行为和情感的分析，引导学生理解友情、勇气、善良等价值观。
3. 培养学生的思辨能力和口头表达能力，通过讨论和分享，让学生深入理解故事背后的寓意。
4. 培养学生的写作能力，通过写作练习，让学生学会如何表达自己的观点和感受。
教学难点1. 理解故事中的复杂情感和深层次寓意。
2. 学会分析人物性格和行为，并从中吸取教训。
3. 学会用自己的语言表达对故事的理解和感受。
教具学具准备1. 《夏洛的网》的故事书。
2. 投影仪，用于展示故事中的图片和情节。
3. 课堂讨论手册，用于记录学生的观点和感受。
教学过程1. 引入：通过提问和讨论，激发学生对《夏洛的网》的兴趣，引导学生分享他们对故事的了解和期待。
2. 阅读：让学生阅读《夏洛的网》的故事，引导他们注意故事中的情节发展和人物性格。
3. 分析：通过提问和讨论，引导学生分析故事中的人物性格、行为和情感，理解友情、勇气、善良等价值观。
4. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享他们对故事的理解和感受，鼓励他们用自己的语言表达观点。
5. 写作：让学生写一篇关于《夏洛的网》的故事感悟，要求他们用自己的语言表达对故事的理解和感受。
6. 分享：让学生在课堂上分享他们的写作，引导他们互相学习和交流。
板书设计1. 故事情节图：用图示的方式展示《夏洛的网》的故事情节，帮助学生理解和记忆。
2. 人物性格分析表：用表格的形式展示故事中的人物性格特点，引导学生分析人物行为和情感。
3. 价值观卡片：用卡片的形式展示友情、勇气、善良等价值观，引导学生从中吸取教训。
作业设计1. 写一篇关于《夏洛的网》的故事感悟，要求用自己的语言表达对故事的理解和感受。
课外书《夏洛的网》说课稿
《夏洛的网》说课稿尊敬的各位老师，大家好！我今天说课的内容是《夏洛的网》导读课。
下面我将从教材、学情、设计理念、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计等方面进行说课。
一、首先说教材《夏洛的网》作为一部风行世界五十年的优秀儿童文学名著，为我们建构了一个温馨感人而又妙趣横生的童话故事。
在美国作家怀特的笔下，一只名叫夏洛的蜘蛛编织了一张爱的大网，这网挽救了她朋友小猪威尔伯的生命，更激起了我们心中无尽的爱与温情。
因此，我要把这本蕴含着生命、友爱与忠诚的经典童话推荐给孩子们，使他们在书籍的浸润中，灵魂得到净化，心灵深处的爱，从这里被唤醒。
所以，我选择了导读这本书。
二、接下来说学生四年级的孩子，已经基本跨越了生字障碍，想象力丰富，是进行大量课外阅读，实现语言浸润的好时机。
同时，四年级的孩子，随着生活范围的扩大，朋友以及朋友之间的相处之道成了这个年龄段孩子的生活重心。
因此，在这一学段中，指导孩子读好书，读关于友谊的书，读整本的书，就显得尤为重要。
三、设计理念《语文课程标准》指出：“要努力建设开放而有活力的语文课程”，“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书”。
蒋军晶老师指出:“读整本书，能锻炼学生真实的阅读能力，培养阅读意志，静下来接触一个更丰富的文学世界。
”恰当地指导学生进行课外阅读，不仅有益于对孩子进行情感熏陶，品德塑造，更是引导孩子积累语言的最佳途径。
四、说教学目标基于以上教学理念，遵循四年级孩子的认知特点，本书的内容和语言特点。
我将本课的教学目标确定为：知识与技能：让学生学会如何通过封面、目录、人物表等去阅读一本书，并初步感知故事内容。
过程与方法：让学生在自主合作探究的过程中，通过想象、猜读、表演等形式，激发阅读整本书的兴趣。
情感态度与价值观：在初步感知故事内容中，体会角色，产生美好的情感。
结合学生的实际，我将本节课的教学重难点确定为：1.让学生初步感知故事内容，产生阅读整本书的兴趣。
《夏洛的网》说课 党维玲
2.走近夏洛。此环节，我 们运用课件和音乐，让学 生们真正融入其中，品出 自己心中的夏洛，并且让 学生畅谈感受，从而深化 知识，可以说，这是整节 课的一个情节升华的亮点。 让学生有了更深的理解和 感悟。
4.最后联系自己的 实际生活，谈谈自 己生命中的威尔伯 和夏洛，孩子们能 够体会自己就像故 事中的威尔伯，而 父母师长就像为他 们无私付出的夏洛。
《语文课程标准》指出:“要努力建设 开放而有活力的语文课程”，“培养学生 广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读 量，提倡少做题，多读书、好读书、读好 书、读整本书。”
一、说教材： 《夏洛的网》是美国著名作家怀特的一部童 话作品，讲述了一只蜘蛛名叫夏洛，他用自 己的丝在网上织出了被人类视为奇迹和天意 的网上文字，从而拯救了自己的朋友小猪威 尔伯的生命。这是一部关于生命、友情，爱 与忠诚的经典童话！
二、说教学目标： 1.在学生阅读的基础上，以夏洛四次织网为线索， 激励学生畅所欲言，说出自己的感受。 2.在读书交流过程中，提炼学生的回答，对书中 的爱的主题进行提升，形成情感共鸣。 3.使学生初步感受人物形象的特点及语言的文字 魅力。
三、说教学重难点 1.指导学生阅读书中的有关片段。理解文 中所反映的互助友爱的品行教育。 2.品读经典的魅力所在，并且对于阅读其 他中外经典充满乐趣。
四、说教学方法 本节课以教师为引导，学生自主交流为主， 辅以教学课件激发学生的交流目的，达到 教学目标，直接导入，提出 问题。此环节不仅以老师和学 生共读一本书为话题，引发学 生的交流兴趣，而且有利于培 养学生的问题意识。
2.走近威尔伯。观 察课件，获取知识。 引导学生更深刻地 了解，威尔伯不断 努力是为了和网上 文字相称。
《夏洛的网》说课稿
《夏洛的网》说课稿
这是一节四年级的整本书阅读的导读课。
关于这节课，我简单的说说自己的想法。
思路主要是先与学生聊对蜘蛛和小猪的了解，拉近学生距离，和课堂内容接近，然后通过设计情节激发学生的兴趣，最后是通过妙计卡的设计让小组讨论交流，发散想象思维，最后激发读整本书的兴趣。
这节课的重点是通过故事中的情节展现让学生猜测故事发展，激发学生想读这本书的兴趣。
情节一是弗恩夺斧，想象发生了什么？会有怎样的结果？情节二是老羊和小猪的对话，想象老羊在说什么？要发生什么？小猪的命运又一次命悬一线，情节三是夏洛出现，想象夏洛是怎样救小猪的？妙计卡的设计通过小组合作的形式进行，夏洛是用怎么样的方法来救小猪的？写一写展示。
整堂课就是在层层深入，抓住学生的内心。
这节课我主要作为引导者，引导学生思考，表达，想象，猜测，完全是学生的活动，充分发挥学生的主体性，培养学生的能力，所以，在设计教学的过程中，一切都是学生自己去思考，探究，想象，学生的积极性调动了起来。
整堂课在其乐融融的气氛中进行。
制造悬念是这堂课的亮点。
通过书中的重要情节，设计悬念，人物的悬念。
情节的悬念，结果的悬念，等，总之，学生非常感兴趣，焕发了想读这本书的欲望，我感觉达到了预期的目的。
这就是这节课的体会。
《夏洛的网》阅读推荐课(教案)部编版语文三年级上册
《夏洛的网》阅读推荐课（教案）部编版语文三年级上册教案概览：教材分析：此教案以《夏洛的网》为阅读内容，旨在通过该作品的阅读推荐，促进学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力和文学素养。
教学目标：1.了解《夏洛的网》的作者、出版时间、主要情节以及故事背景。
2.通过分析小说人物性格、语言表现以及故事情节的变化来提高学生的阅读理解和表达能力。
3.通过小组合作、个人朗读等方式来培养学生的合作意识、口语表达能力，提高学生的学习热情和阅读兴趣。
教学重点和难点：重点：阅读理解和表达能力的提高、学生合作意识的培养。
难点：如何准确地理解文章中人物性格的表现和故事情节的具体变化。
教学方法：阅读讲解、小组合作、个人朗读等方式。
教学步骤：一、导入1.教师介绍《夏洛的网》的作者、出版时间以及故事背景，激发学生的阅读兴趣。
2.对学生进行预习，让学生思考《夏洛的网》这个书名代表了什么，以及这个书名与小说的内容之间有什么关系。
二、阅读理解1.教师指导全班阅读小说第一章节“离开的猪”以及第五章节“桥上的观察家”，引导学生通过分析和理解文章中人物性格的表现和故事情节的变化来深入了解小说的主题和情节。
2.学生分组阅读小说第二章节“夏洛上网”，第三章节“莱芜湖展览”以及第四章节“小蜘蛛的聪明计策”，每个小组在阅读完之后进行同桌之间的讨论，以加深对文章中情节和人物性格的理解。
3.每个小组挑选一名代表，通过个人讲解的方式向全班汇报自己所阅读的章节，并且就文章中人物的性格和情节变化进行深入分析。
三、合作学习1.教师将全班学生分成若干个小组，让学生进行合作阅读和讨论，写出每个人在小组中的任务和分工，鼓励学生积极参与到小组讨论中，培养学生的学习合作意识和情感交流能力。
2.每个小组选择一个章节并进行朗读演绎，让学生通过朗读来提高自身的口头表达能力，并且提高学生对文章情节和人物性格的记忆深度。
四、总结作业1.教师布置阅读《夏洛的网》全书的作业，并要求学生在阅读过程中及时记录下对文章中人物性格和故事情节的理解和思考，并且用自己的语言进行表述。
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夏洛的网说课简案Newly compiled on November 23, 2020
《夏洛的网》阅读指导课说课稿
一、作品内容：
《夏洛的网》，是美国着名作家怀特的一部童话作品。
讲述了一只蜘蛛名叫夏洛，它用自己的丝在网上织出了被人类视为奇迹和天意的网上文字，从而拯救了自己最好的朋友小猪威尔伯的生命。
这是一部关于生命、友情、爱与忠诚的经典童话。
二、导读目标：
1.使学生初步了解《夏洛的网》及其作者在世界文学史上的重要地位。
2.通过引导阅读《夏洛的网》中的内容简介及片断章节，使他们初步感受人物形象的特点及语言文字的魅力，激发学生阅读整本书的强烈欲望。
3.教育学生初步养成良好的阅读习惯，学会有效的阅读方法，知道怎样阅读一本好书。
4.学生在阅读过程中，感知角色，产生美好的情感。
三、学情分析：
虽然四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，但面对一部厚厚的课外书，阅读时会有一定困难。
四、导读重难点：
重点：指导阅读书中的有关片段。
难点：理解文中所反映的互助友爱的品行教育。
使学生在阅读感悟中学习读书方法，知道怎样去阅读一本好书。
五、导读方法：
本节课我以教师引导，学生自主学习为主，辅以教学课件和视频激发学生的阅读兴趣，达到教学目标。
六、导读过程：共分六个导读环节。
（一）启发谈话，导入新课。
同学们，今天这节语文课，老师要与大家一起阅读一本关于赞颂生命、友情、爱与忠诚的课外书。
这本书的名字就叫《夏洛的网》。
设计意图：通过直接导入新课，以老师和同学们共读“一本好书”的话语，引发学生的阅读欲望和兴趣。
（二）引发热议，提出问题。
以问题“读了这本书的名字后，现在你最想知道的是什么”引发学生的热议。
设计意图：这一环节的教学，有利于培养学生的问题意识。
（三）观察封面，获取信息。
引导学生认真观察书的封面，让学生说出从封面上都能获得哪些信息（板书：看封面）。
设计意图：培养学生养成观察一本新书封面的好习惯，使他们从中获得与该书相关的信息。
通过观察封面，起码获取以下信息：①这是一本讲蜘蛛和小猪之间发生的故事的书。
②这本书的作者是美国的怀特，本书的翻译者是任溶溶。
接着了解一些作者的基本情况。
教师出示本书作者的简介（课件出示），怀特，是美国着名作家怀特。
一生只写了三部儿童文学着作，其中最着名的就是《夏洛的网》。
此书居美国十大童话之首，在全世界出版1700多万册。
设计意图：进一步引发学生好奇心，激发他们急于阅读本书的兴趣。
（四）阅读简介，整体感知。
告诉学生，要想快速知道这部作品的内容，有一个好方法，就是阅读书的内容简介，请学生阅读一下“内容简介”，看看这本书主要写的是什么
设计意图：教给学生最简捷地了解一本书的主要内容的方法。
（五）了解人物，把握主角。
《夏洛的网》是部长篇小说，有10万多字。
书中写了很多人物。
在阅读这本书的时候，要注意把书中的人物弄清楚。
请学生读书中的人物表。
猜想一下，谁会是文章的主角。
设计意图：这一环节可以让学生熟悉书中的主要人物，为把握文章主题打下基础。
（六）提问题，补空白。
一个300多字的内容简介，和一份长长的人物表，是不能将一部长达10万多字的经典童话的精华内容全部呈献出来的。
其中必定有许多的空白之处需要我们去发挥想象，进行补充。
练习为内容简介补空白，以丰满对主人公的认识。
补白方法：（一）视频补白。
出示投影：“在朱克曼家的谷仓里，快乐地生活着一群动物。
其中，小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。
”在学生自由朗读这段话后，教师提问：读了这段话后，你有什么要问的吗
针对学生提出来的问题，老师告诉学生可以从书的正文中寻找答案。
这就是补空白。
（播放视频：快乐的动物们）视频播放以后，教师告诉学生：这就是朱克曼谷仓里的那一群快乐的动物们，并引导学生课后继续去读原文，感受一下他们的幸福和快乐。
设计意图：运用视频这种直观方式激发学生对这本书的兴趣，
补白方法：（二）问题补白：
教师出示句子：（正当小猪威尔伯和蜘蛛夏洛在快乐的生活时，意想不到的事发生了。
）学生阅读了这段话后，教师问学生：究竟发生了什么事情呢”
学生回答后，猜想：小猪威尔伯此时的心情会怎么样呢（悲痛绝望）
接着请学生针对这段话提问题，并对这些问题进行补白。
请学生打开书的目录，猜一下该从哪一章中寻找答案。
请学生略读第七章的内容，并指导略读方法。
设计意图：使学生懂得目录在一本书中的作用，教给学生略读补白的方法。
补白方法：（三）感想补白。
（投影：然而，看似渺小的夏洛却说：“我救你。
”于是，夏洛用自己的丝在猪栏上织出了被人类视为奇迹的网上文字，彻底逆转了威尔伯的命运，终于让它在集市的大赛中赢得特别奖，和一个安享天年的未来。
）。
学生读了这段话以后，回答问题：你有什么问题需要补白吗
让学生带着问题，去阅读第15章和20章，从书中找出答案来。
指导学生详读，最后进行班级交流。
交流过程中，继续解惑：蜘蛛的字在小猪命运的转变中起了什么作用
教师安排学生阅读小猪威尔伯在比赛中取得第一名好成绩时，组委会为它发奖时的颁奖词，（出示颁奖词）让学生进行阅读。
小猪威尔伯得救了，再也不用担心会被做熏肉火腿了，然而救它的蜘蛛夏洛却要死去了。
播放电影《夏洛的网》中的一个片段。
设计意图：让学生感受蜘蛛夏洛舍己救人的崇高精神。
七、畅谈感受，深化认识。
教师向学生提出以下问题：蜘蛛夏洛死去了，小猪得救了，我们的故事讲到这里，你有什么感受，有什么话想对大家说呢
设计意图：结合学生实际，对学生进行团结友爱、互帮互助的爱心教育，进一步升华学生的情感。
八）总结读法，拓展延伸：学生交流以后，教师总结读法：读一本新书，可以通过看封面、识作者、读简介、知人物来初步了解它。
在阅读过程中可以运用提问题、补空白、做标记的方法去阅读。
要求学生课后运用所学的阅读方法仔细阅读这本书，详细了解故事内容。
设计意图：巩固阅读方法，以便使学生在课后阅读中进行运用。
附：
夏洛的网
看封面识作者读简介知人物
提问题补空白做标记。