大学生的第二课堂活动

,
。
更 有效地 促 进 专 业 知 识 的 学 习
、
。
而 搞 好 专业
,
、 、
、
拓 宽知识 增 长才 干
,
随着 社 会 的 发
,
学 习 的 一 个 重 要 因 素 恰恰 是 非 智力 因 素 非
展 科技 的进 步 对 人 才 的 素 质 要 求 是 多 方 面 的 师 范 院校 的 大 学 生 作 为 未 来 的 人 民 教 师
,
、
,
,
、
、
、
、
。
,
烈 尤 其 是 师 范 院 校 的 大 学 生 更 加 突 出 地意 识 到 全方 位 素质发 展 的 重 要 性 因 此 第二 课 堂 活 动 在大 学 生 的 学 习 生 活 中所 占 比 重 越 来 越 大 作 用 也愈 益 突 出
,
。 、 。
,
,
,
校
、
“
三 学 小组 等 有加 强 师 范 素质 培 养 的 活
,
、
、
。
院 校的 第 二 课 堂 活 动 是 从 培 养 人 才的 目的 出
收稿 日 期
:
校 内 也 可 以 在 校 外 涉及到 学校 家 庭 社会
2 9 95 一 0 6 一 1 9
徐冬 云 大 学生 的 第 二 课 堂 活 动
:
的 各个角 落 就 学 校 来 说 涉 及 教 室 食 堂 宿 舍 体 育场 馆 图 书馆 等 所有地 方
取 心 百 折 不 挠 不 自卑 等 良 好 的意 志 品 质
, 、 、
。
的 才 能 这 也 是 有 些 高 师 院校 提 出 的 复 合
型 人 才 的 根 本依 据 一 个人 能 力 的 大 小 不 能 只 看 其 学 历 的高低 而 要 看 其 素质 较 高 的 素
,
。
“
”
。
大 学 生 专 业 课 学 习 得好 往 往有 赖 于 这 些 良
;
,
;
,
一 第 二 课 堂活动 的 内涵 和 特 点
(一)
第二 课 堂活 动 的 内 涵
、 、
知 能 力 的 活 动 如社 会 调 查
,
;
“
青 年 志愿 者
”
,
第二 课堂 活 动 对 师范 院校 的 大学 生 来 说 是 指 专 业 课 以 外 的 有 教 师指 导 的 有 计
划 有 目的 有组 织地 开 展 的 活 动
,
、
、
。
,
、
、
2 .
促进 良好 的 校 风 学 风 的 形 成
, ,
、
。
第二
。
、
、
。
校 外更 加
、
课 堂 活 动开 展 的 情 况如 何 反 映 了 一 个 学 校
的 校 风 和 学 风 反 映 了 一 个 学 校 的 管理水 平
, ,
广 阔 涉及 到 工 厂 矿 山 部 队 商 店 农村 等
, ,
.
第 20 卷第 4 期
唐 山 师 专 学 报
J
r n
V
P
20 N
.
.
4
年
月
f T
n
h
n
T
h
r
大 学 生 的 第 二 课 堂 活 动
徐
摘
用
。
冬
云
要
第二 课 堂 活 动对提 高大 学 生整 体 素质具 有其 他教 育手 段 不 可 替代 的作
、
本 文 通 过对 师 范 院 校大 学 生 的第 二 课 堂 活 动的 内涵 特点 积极 意义 和 相 对 消极
,
,
学 金 奖 励 在 科 研 方 面 做 出 较 突 出 成绩 的 学
生 在 各 系定期 举 办 学 术报 告 会 在 此基 础 上
,
绩 另 外 第二 课堂 活 动大 多 是 在 课 余时 间 开
展 的 有些 是 在 社 会 中进 行 的 由 于 在 校 学生
,
。
。
,
每半 年 举行 一 次 大学 生 学 术 报 告 会 请 国 内 外 校 内外 知 名专 家进 行科 技 讲 座 开 展 大 学
“
大 部分是 自愿 的 自由 的 即 自愿 参 加 各 种 活
三 学 小 组活 动 取得非 常突出 的 效果 ; 1 2
5 9 0。
,
”
,
动 怎 样 参 加 如 何 表 现 都 有充 分 的 自由
,
,
、
。
这
年来 培 训 在 校 大 学 生
,
9 人光 余人 有 2 3
、
,
种 活 动 的 自由性 反 映 了 大 学 生 的 民 主 和 权 利 的 意 识 因 此 对 第 二 课 堂 活 动 应该 是指 导 而 不 能 强 制 否 则 发 生 冲突 会挫 伤学 生 的 积 极 卜 上
,
,
,
,
大 学 生 的 科 研 意 识 科 研能 力 的 培 养 使大 学
生 第 二 课堂 活 动 向 更 高层 次发 展
, ,
。
、
,
碍 影 响学 生 德智 体 的 全 面 发 展 如 某些 学 生
、
。
可 设立 奖
产
片 面 追 求 第 二 课堂 活 动 放 松 了 专 业 文 化 学
习 甚至有的学生不思进取 满足于及格成
、
。
广阔 的活 动 场所有利 于 在 发 展 第 二 课 堂 活 动
中 寓 思 想 教育 于 活 动之 中 寓 观察 分 析 于 活
指 导 好 大学 生 的 第 二 课 堂 活 动 为 大 学 生 参
加 第 二 课 堂 活 动创 造 良好 的 条 件 形 成 一 种 积 极 向 上 开 拓 进取 团 结协 作 坚 苦 奋 斗 的
好 的 意 志 品 质 而 这 些 良好 的 意 志 品 质 或 非
,
ห้องสมุดไป่ตู้
质 从 何 而 来 ? 除 了 学 好本 专 业 知识 以 外 还 必 须 开 阔 视 野 拓 宽知识 面 第 二 课 堂 活 动 为 大 学 生 拓 宽视 野 增 长 才 干 提 供 了 重 要 渠 道 和 机 会 利 用 好 这 个 渠 道 学 生 会 全 面 提 高 自身 的 能力 和 素 质 将来走 上 工 作 岗位 后 会 很 快 适 应 工 作 的需 要 并脱 颖 而 出
需 要 的 各 种 文 化 团 体 活 动 如 书法 演 讲 摄 影 等各 种 协 会 各 类 兴 趣 小 组 各 种 文 艺 社 团
, ,
,
、
、
党 团组 织 的 一 项 重 要 工 作 内容
、
。
等 有 培 养学 生 动手 能力 的活 动 如 科技小 制
作 各种 实 验 比赛 等 有培 养学 生 社 会 实践认
5
.
荣 地 加 人 了 中 国 共 产党 树 立 了 大 学 生 积 极
上 进 靠 近 党组 织 的 正 气 促 进 了 学 校 文 明 活 泼 健康 风 气 的 形 成
3
.
,
,
,
、
。
。
促 进 个 性 发展 发展 大学 生 的 个 性 不
,
。
、
。
影 响的 深 刻性
。
第二 课 堂 活 动 对 大 学
。 ,
面 发 展 具 备 多 方 面 才 能 的 愿 望也 越来 越 强
,
发 让 学生 的 智 力 和 能力 得 到 充 分 表 现 的 空 间 促 进 德 智 体 美 劳全 面发展 第 二 课堂
活 动 的形 式 有 提 高 大 学 生 思 想 道 德 素 质 方 面 的 活 动 如 邓 小 平 理 论 研究 小 组 业 余 党
, ,
,
、
,
、
、
专 坚 持 多 年举 办 的 演 讲 赛 辨 论赛 书 法 赛
,
,
、
、
、
个 人 美 展 个人音 乐 会 以 及 创 办 文 学 刊物 组 织 文 艺社 团 等 对 学 生 的 个 性 发 展 有 很 大 促
进
。
成 为 工 作和 生 活 的 强 者
,
。
相 反 如果 处 理 不
,
,
,
好 就会 和 专 业 文 化 学 习 发 生 冲 突 甚 至 影 响 学习
,
,
。
智 力 因 素 包括 动 机 兴趣 情 感 意 志 性 格
、
气质 理 想 信念 等 许 多 心 理 学 家 研 究表 明
,
,
、
、
、
。
,
不 仅 要 精 通 专 业 知识 而 且 要 求 具 备 多 方 面
成 就最 大与 最 小 的 人之 间 最 明 显 的 差 异 不 在 于 智力 水 平 而 在 于 他们 是 否 有 自信 心 进
著 功卢 子 笋蒲
具 体 表 现 在 第 二 课 堂 活 动 与 专业 文 化 学 习
是 一对 矛 盾 的 两 个 方 面 如 果处 理 得好 会 相 互 促 进 共 同发 展 如 果 处理 得 不 好 则 会 阻
;
, ,
。
1
毕声 卿
。
于 开展 活 动 培 养 技 能 更 应 该 注意 加大科技 的 含 量 以 适 应 当 前 信 息 时 代 的要 求 加 强 对
能 靠统 一 安 排 的 教 学 活 动 要 靠参 加 第 二 课
堂 活 动来 实现 根 据 个 人 的 兴趣 爱好参 加 各 种 活 动 提 高他们 某 一 方 面 的 能 力 如唐 山 师
,
。