(完整word版)职业素养课程考核方案
学校教师职业道德考核办法
学校教师职业道德考核办法引言1.1 职业道德考核的重要性随着社会的发展和进步，教师作为社会的培养者和引路人，在肩负着培养优秀人才的使命的同时，也面临着来自社会各方面的责任和压力。
为了提高教师队伍的整体素质，加强教师道德建设，确保教师职业道德的规范和遵守，学校需要制定一套科学合理的教师职业道德考核办法。
正文2.1 教学能力的考核教师作为学校的教育行为主体，其教学能力的考核是教育质量保障的重要环节。
教师在进行教学活动时，应注重教育教学理论的学习和实际应用，并通过教学反思和教学改进，不断提高自己的教学能力。
2.2 课堂纪律的考核教师在课堂上应保持纪律严肃，确保学生的学习秩序。
教师应遵守学校的纪律要求，不得纵容学生的违纪行为，同时要在课堂上保持良好的教学秩序，确保学生能够安静听讲，积极参与课堂活动。
2.3 对学生的关爱教师在教学过程中要关心和关爱每个学生，尊重学生的个性，注重培养学生的创造力和思维能力。
教师应积极倾听学生的意见和建议，鼓励学生积极参与班级和学校的各种活动。
2.4 与家长的沟通教师在与家长沟通时要注意言行举止，积极与家长合作，共同关心和培养学生。
教师应及时向家长传达学生的学习情况和表现，帮助家长了解学生的学习状况，并与家长共同制定学生的学习计划和目标。
2.5 个人修养和形象的考核教师作为学校的形象代言人，个人修养和形象的良好体现对于学生的教育影响至关重要。
教师应注重自己的仪容仪表，言行举止得体，为学生树立良好的榜样。
2.6 遵守职业道德规范教师作为学校的教育者，应牢记自己的职责和使命，并遵守相关的职业道德规范。
教师应尊重学生的人格和隐私，不得侵犯学生的合法权益，同时要严格遵守教育教学的规章制度。
2.7 教育创新和研究教师在日常教学工作中应积极探索教育创新和研究，不断提高自己的教育理论水平和教学方法。
教师应关注新的教育理念和教学技术，积极参加教育培训和学术研讨，提高自己的专业素养。
结论教师职业道德是教育事业的核心价值观念和规则体系，对于提升教育质量和培养优秀人才具有重要意义。
个人职业素养提升规划书3篇
个人职业素养提升规划书3篇职业素养规划对个人职业能力的提升有重要的作用。
以下是小编精心推荐的一些个人职业素养提升规划书，希望你能有所感触!个人职业素养提升规划书(一)一、现状分析：随着时代的发展和新课程改革的深入，无论是在班主任工作，还是在英语教学中，我都与其他老师一样面临着许多的问题和困惑，所以说，新时期的教师工作是极富挑战性的。
我一直很喜欢朱熹的一首诗——“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许?为有源头活水来。
”这首诗道出了一个朴素的道理，那就是只有不断地学习，不断地丰富自己，才能让自己不断地发展，以适应社会的需要。
以教书育人为己任的老师就更应该对自己的发展做出规划，并为之不断地努力，从而成为一名优秀的人民教师。
二、发展目标：(一)、加强自身师德修养有人说教师的工作是一份良心活，对此，我深表赞同。
因为这份工作面对的不是生产线上的产品，而是有血有肉、有思想，并且还没有定型的孩子。
我不赞同“教师是人类灵魂的工程师”的说法，因为老师也是平凡的人，他承担不起这样的责任，但老师一定要有师德，在教育教学工作中，真正为学生的终身发展负责，不要让孩子在成长的过程中因为遇到了你而留下任何遗憾。
(二)、不断提高个人素质古人曾说：“师者，传道授业解惑也。
”简而概之，教师的工作就是教书育人，所以，我要在教育教学上，不断提高个人的素质。
目前进行的新课改对我来说是一种挑战，同时也是一次难得的锻炼机会，为了进一步做好自己的工作，我给自己提出了如下的要求。
1、多读书，提升自己的生命质量，做一个高雅的人。
作为一名教师，首先，我要继续认真学习《教师职业道德规范》具备良好的师德。
师德不是一个抽象的政治说教，而是具有深刻的知识内涵和文化品格的，一个有广博知识的教师才会有道德感召力，仅仅依靠说教的道德教育必然是苍白的。
同样，教师的师德魅力也是以其深厚的文化为底蕴的。
唯有如此，教师才能完成其教书育人的神圣使命。
其次，作为一名教师，要让"学习与思考"真正成为自己的一个习惯。
学校教师职业道德考核办法模版
学校教师职业道德考核办法模版学校教师职业道德是全面素质教育的基础，是推动学生全面发展的重要保障，也是维护教育事业正常运行的重要力量。
为加强对学校教师职业道德的考核与评价，确保教师的职业操守和职业道德行为符合教育教学目标和社会要求，特制定以下学校教师职业道德考核办法：一、考核目标与原则（一）考核目标：通过对学校教师职业道德的考核，维护教师队伍的专业水平和道德观念，激励教师树立正确的教育教学观念、教育教学方式和教育教学态度，促进学校教育事业的可持续发展。
（二）考核原则：公正、客观、全面、有效。
考核应注重教师在教育教学中的实际表现和实际成效，充分考虑教师工作环境和资源条件的差异性，并根据学校教育教学实际情况进行因材施教。
二、考核内容（一）教育教学水平：包括教学能力、教育成果和评价、教育创新能力等。
（二）师德师风：包括教师道德修养、教师在师生关系、师生互动和班级管理等方面的表现。
（三）教育教学研究与发展：包括教师参与教育科研项目、教育教学改革项目和教育教学研究成果等方面的情况。
三、考核方法与程序（一）考核方法：综合运用问卷调查、个案分析、观察记录、教育教学成果评价等方法，定期对学校教师进行综合考核。
（二）考核程序：1. 由学校教务处组织制定考核方案，并公布于全校教师。
2. 按照考核方案，进行考核内容的具体操作和实际评价。
3. 组织相关评委小组对教师进行综合评价，并形成评价报告。
4. 教务处根据评价报告，制定个性化发展计划，并组织相应培训和指导。
四、考核结果与奖惩措施（一）考核结果：根据考核评价报告，对教师的职业道德行为进行分类评定。
1. 优秀：表现出色，严格遵守教育教学规范和师德师风要求，取得了显著的教育教学成果。
2. 良好：综合素质较高，能够自觉履行教师职责，对学生的关心和教育有积极影响。
3. 合格：在教育教学中能够胜任工作，但在教育教学实践中还有待改进的地方。
4. 待提高：在教育教学中存在一定的问题，需要进一步提升自身的职业素养和教育教学水平。
中学教师专业技术资格量化考核细则模版
中学教师专业技术资格量化考核细则模版一、综合素质考核（一）工作态度与能力1. 积极主动2. 敬业奉献3. 团队合作4. 沟通协调5. 独立思考6. 解决问题能力7. 创新思维8. 学习能力9. 适应能力10. 组织管理能力（二）教育教学能力1. 讲授知识2. 教学方法与手段3. 学生指导与辅导4. 评价与改进5. 课程设计与开发6. 教学资源管理（三）科研与学术能力1. 科研项目2. 学术论文3. 教材编写4. 学科竞赛5. 学术会议6. 学术交流（四）专业发展能力1. 培训学习2. 职称评聘3. 业绩与成果4. 学业进修5. 职业规划二、业务能力考核（一）教材教法运用1. 教材选择与使用2. 教学设计与实施3. 多媒体教学4. 教学资源利用（二）课堂教学效果1. 激发学生兴趣2. 知识掌握情况3. 学习方法培养4. 学生反馈与成长（三）学生管理能力1. 纪律管理2. 学生情绪管理3. 学生发展辅导4. 学生团队管理（四）家校合作1. 与家长沟通2. 家庭教育指导3. 家校沟通平台三、职称评审考核（一）业绩与成果1. 教育教学成果2. 科研学术成果3. 学科竞赛成果4. 荣誉与表彰（二）教师师德与职业道德1. 教育教学人文关怀2. 教师职业操守3. 校风校纪贡献（三）职称申报材料1. 个人简历2. 教学方案3. 教学设计4. 教育教学经验总结四、自我评估考核（一）工作生活平衡1. 工作时间管理2. 身心健康状况3. 家庭生活状态（二）自我反思与改进1. 教学方法改进2. 学生困扰问题解决3. 学生评价反思（三）个人成长与发展1. 个人职业规划2. 学术研究方向3. 学历学位提升以上为中学教师专业技术资格量化考核细则模板，可根据具体情况自行调整与修改。
教师业务素质考核规定
教师业务素质考核规定教师是培养未来社会栋梁的重要人员，他们的专业素质直接关系到学生的学习效果和发展潜力。
因此，教师业务素质考核规定的制定与实施对于提高教师素质具有重要意义。
一、考核标准的制定教师业务素质考核标准的制定应该兼顾教师的学术能力、教学能力和师德师风。
学术能力是教师的专业知识储备和学术研究能力，可以通过教师的学历、论文发表情况、学术荣誉等来衡量。
教学能力是教师对教育教学理论和实践经验的理解和运用能力，可以通过教师的教学反馈、教学观摩等来评估。
师德师风是教师的道德品质和职业操守，可以通过教师的教育思想观念、师德考核等来检测。
二、考核内容的确定教师业务素质考核的内容应该包括教师的学术研究情况、教学质量和专业发展情况等。
学术研究情况可以通过教师的论文发表、科研项目参与、博硕士研究生指导等来评估。
教学质量可以通过学生评教、教师评价等来衡量。
专业发展情况可以从教师参加培训、继续教育、教育教学改革等方面来考核。
三、考核方法的选择教师业务素质考核的方法要科学合理，既要注重定性又要注重定量。
定性的考核方法可以采用教师日常教学观察、教学案例分析、课堂访谈等，以了解教师的教学情况和教育教学观念。
定量的考核方法可以采用学生评教、教师评价问卷等，以客观评估教师的教学质量和专业能力。
四、考核结果的应用教师业务素质考核的结果应该得到合理应用，不仅能够为教师提供自身发展的参考，还应该为学校教育教学改革提供决策依据。
对于业务素质考核优秀的教师，可以给予奖励和晋升的机会；对于业务素质考核不合格的教师，应该提供相应的培训机会，并且在一定时间内进行再次考核。
五、考核制度的完善教师业务素质考核的制度应该更加完善，既要考虑到教师的个体差异，也要考虑到学校的整体发展需求。
教师可以根据自身的专业特长和学校的需求，选择参加相应的考核项目。
同时，考核制度应该定期更新和改进，及时反应教师专业发展的需求和社会的变化。
六、培训与发展机会教师业务素质考核应该与培训和发展机会相结合，为教师提供持续学习的机会和资源支持。
教师职业道德建设与师德考核方案
教师职业道德建设与师德考核方案一、引言作为教育事业的中坚力量，教师的职业道德建设一直是社会关注的焦点。
而师德考核方案作为促进教师职业道德建设的一项重要举措，对于提升教育质量、保障学生权益具有重大意义。
二、了解教师职业道德的内涵教师职业道德是指教师在从事教育教学工作中所应遵循的行为准则和道德要求。
它包括教师的敬业精神、爱岗敬业、忠诚教育事业、关心学生、勤于创新等方面的内容。
只有确立了正确的职业道德观念，教师才能对学生起到良好的示范作用。
三、加强师德培训为了提升教师的职业道德素养，需要加强师德培训。
培训内容可以包括教育理论、心理学知识、教育法律法规等方面的内容，使教师能够更好地把握教育教学的规律，提升自身的专业能力。
四、制定师德考核方案的必要性师德考核方案的制定对于规范教师行为、提高教育质量具有重要作用。
通过师德考核，可以评估教师的教育水平和职业操守，对于选拔优秀教师、淘汰不称职教师具有决策参考意义。
五、师德考核方案的具体内容师德考核方案应包括教学水平、师生关系、职业操守等方面的评估。
通过对教师的教学效果、授课过程、教育方法等进行评估，可以客观地反映教师的教育水平。
同时，还需要对教师与学生关系的和谐程度、教师的言行举止等方面进行评估，了解教师是否能够成为学生的榜样。
六、师德考核的实施机制师德考核的实施需要建立科学合理的机制。
可以通过学生评价、同行评议等方式来评估教师的师德水平。
同时，也需要建立相应的考核奖惩机制，对于表现优秀的教师给予奖励，对于不合格的教师进行问责。
七、加强师德考核的监督与评估为了保证师德考核的客观公正，需要建立专门的监督与评估机构。
这些机构可以由教育部门、学校以及教育专家组成，对师德考核的实施过程进行监督和评估，确保评价结果的准确性和公正性。
八、营造浓厚的师德氛围除了师德考核方案外，还需要积极营造浓厚的师德氛围。
可以通过举办师德表彰活动、开展教师道德教育等方式，让教师们在潜移默化中养成良好的师德习惯。
职业素质养成课程考核标准
职业素质养成课程考核标准
职业素质养成课程是为了培养学生的职业素养和综合能力而设置的一门课程。
其考核标准应综合考虑以下几个方面：知识技能、职业道德、团队合作能力和创新思维。
首先是知识技能方面的考核。
学生应具备相应专业知识，并能灵活运用于实际工作中。
考核时可以通过答辩、实践操作或写作等方式，评估学生是否掌握了相关知识和技能。
其次是职业道德方面的考核。
学生应具备良好的职业道德，包括诚实守信、敬业奉献、尊重他人等。
可以通过个人陈述、案例分析或角色扮演等方式，对学生的职业道德进行考核。
第三是团队合作能力的考核。
学生应能够有效地与他人合作，共同完成任务。
可以通过团队项目、小组讨论或分析演练等方式，评估学生在团队中的角色和表现。
最后是创新思维的考核。
学生应能够具备创新思维和解决问题的能力。
可以通过发表创新思维作品、解决实际问题或参与创新项目等方式，评估学生的创新能力和思维方式。
综上所述，职业素质养成课程的考核标准应综合考虑知识技能、职业道德、团队合作能力和创新思维等方面，通过不同的考核方式对学生进行全面评估。
通过这些考核，可以有效地培养学生的职业素养和综合能力，提升他们在未来职业发展中的竞争力。
审计课程考核方案设计模板
一、方案背景为提高审计课程的教学质量，确保学生掌握审计基本理论、方法和技能，培养具备独立审计能力的高素质人才，特制定本考核方案。
二、考核目标1. 考核学生掌握审计基本理论、方法和技能；2. 考核学生分析问题、解决问题的能力；3. 考核学生团队协作、沟通能力；4. 考核学生职业道德和职业素养。
三、考核内容1. 理论知识考核：占总分的40%（1）审计基本理论（20%）（2）审计方法与程序（15%）（3）审计实务（5%）2. 实践操作考核：占总分的40%（1）审计案例分析（25%）（2）审计模拟实验（15%）（3）审计报告撰写（10%）3. 综合素质考核：占总分的20%（1）课堂表现（5%）（2）团队协作（5%）（3）职业道德与职业素养（10%）四、考核方式1. 理论知识考核：（1）采用闭卷考试形式，考试时间为120分钟；（2）考试内容为教材及相关参考资料。
2. 实践操作考核：（1）审计案例分析：学生根据提供的审计案例，分析问题并提出解决方案，考核时间为1小时；（2）审计模拟实验：学生分组进行审计模拟实验，考核时间为2小时；（3）审计报告撰写：学生根据审计模拟实验结果，撰写审计报告，考核时间为2周。
3. 综合素质考核：（1）课堂表现：包括出勤、课堂发言、作业完成情况等；（2）团队协作：在审计模拟实验中，考察学生的团队协作能力；（3）职业道德与职业素养：通过学生自评、同学互评、教师评价等方式进行考核。
五、成绩评定1. 理论知识考核：满分为100分，按考试成绩评定等级；2. 实践操作考核：满分为100分，按实际操作完成情况进行评定；3. 综合素质考核：满分为100分，按综合表现评定等级。
六、考核结果与应用1. 考核结果将作为学生课程成绩，计入学生档案；2. 考核结果将作为学生奖学金、荣誉称号评选的重要依据；3. 考核结果将反馈给学生，以便学生了解自身学习情况，调整学习策略。
本方案自发布之日起实施，具体考核时间、地点及要求由教务处另行通知。
标书制作人员考核方案
标书制作人员考核方案考核目的：通过对标书制作人员的综合考核，评估其工作能力和水平，以提高标书制作的质量和效率。
考核内容：1. 标书制作能力考核2. 专业知识及技能考核3. 项目管理能力考核4. 沟通协调能力考核5. 团队合作能力考核6. 工作态度及职业素养考核考核方式：1. 书面考核：分别对考核内容进行书面考核，考核人员根据考核标准对标书制作人员进行评分。
2. 实际操作考核：模拟实际工作场景进行操作考核，考核人员根据考核标准对标书制作人员进行评分。
考核标准：1. 标书制作能力考核标准：(1) 标书排版格式规范，内容准确完整。
(2) 文字表述清晰、通俗易懂。
(3) 图片、表格等素材使用得当，美观大方。
2. 专业知识及技能考核标准：(1) 熟悉相关法律法规、政策及标准规范。
(2) 熟练掌握标书制作软件，能够熟练操作。
(3) 具备一定的技术知识和经验，能够解决常见技术问题。
3. 项目管理能力考核标准：(1) 具备项目计划制定和执行能力。
(2) 能够独立完成项目策划、评估、实施和监控等工作。
4. 沟通协调能力考核标准：(1) 具备良好的沟通能力和表达能力。
(2) 能够与客户和团队成员有效沟通和协调。
(3) 能够处理各种突发事件和问题。
5. 团队合作能力考核标准：(1) 能够积极主动地与团队成员合作，完成任务。
(2) 理解和支持团队目标，共同完成任务。
6. 工作态度及职业素养考核标准：(1) 工作认真负责，能够按时保质保量完成任务。
(2) 保护客户和公司的商业机密。
(3) 具备良好的职业操守和道德素质。
考核结果：根据考核标准评估考核人员的工作能力和水平，并给予相应的考核意见和建议。
考核周期：一年一次。
工程部门考核方案
工程部门考核方案一、考核目的。
咱搞这个考核方案啊，就是想让工程部门的小伙伴们知道自己干得咋样，有啥地方得加把劲，还有就是把那些干得超棒的兄弟姐妹们给挑出来，给点奖励，让大家都能更积极地投入到工作中去，让工程这摊事儿干得更顺溜。
二、考核原则。
# （一）公平公正原则。
这就好比一场比赛，咱得保证规则对每个人都一样，不能偏心眼儿。
不管是新来的小年轻，还是在这儿干了好些年的老油条，都得按照同样的标准来考核。
# （二）定量与定性相结合原则。
有些工作成果能用数字说话，像完成了多少个项目、工程质量达到了啥标准之类的，这就是定量的部分。
但有些工作就不那么好量化了，比如说工作态度啊、团队协作能力啊，这就得用定性的方式来评价，两方面结合起来，才能把一个人在工程部门的表现看全乎了。
# （三）全面考核原则。
咱不能只看一个人的工程技术能力，还得看看其他方面。
就像一个人的身体，光有强壮的胳膊腿儿可不行，还得有个健康的心脏和聪明的脑袋呢。
所以，工作业绩、工作态度、团队协作、学习成长这些方面都得纳入考核范围。
三、考核主体。
1. 上级领导考核。
部门的老大对下属那肯定是最了解的，知道每个人都负责啥，干得怎么样。
所以领导的考核占大头，就像船长对船员的评价，那是很有分量的。
2. 同事互评。
天天在一起干活儿的同事，互相之间也都清楚各自的本事和为人。
同事互评能让大家从不同的角度看到彼此的优点和不足，就像大家互相照镜子一样。
3. 自我评价。
自己对自己也得有个数啊。
每个人自己心里最清楚自己在工作中的付出和收获，自我评估能让大家更好地反思自己的工作，也能给领导和同事提供一些参考。
不过呢，自己评价自己的时候可不能太谦虚，也不能太自吹自擂了哦。
四、考核周期。
1. 月度考核。
每个月来一次小检查，就像每个月给工程部门的小伙伴们来个小体检一样。
看看这个月大家的工作进度、工作质量啥的，及时发现问题，及时调整方向。
月度考核的结果可以作为当月奖金发放的依据。
2. 年度考核。
幼儿园教师职业素养考核方案
幼儿园教师职业素养考核方案一、方案背景随着幼儿园教育的发展，幼儿园教师的角色也越来越重要。
幼儿园教师需要具备丰富的知识储备，开放的思维，严谨的态度和高超的技能等综合素质。
因此，针对幼儿园教师职业素养的考核评价已成为教育工作的重要问题。
二、考核目的1.促进幼儿园教师规范教学行为，提高教学质量，切实保障幼儿的健康成长。
2.落实教育部门的要求，推动幼儿园教师职业发展和素质提升。
3.鼓励幼儿园教师积极参与培训、学习，增强对职业的认同感和责任心。
三、考核内容1.幼儿园教师职业素养包括以下内容：（1）教学知识储备：包括教育理论、心理学、教育法律法规、课程设置与教学法、幼儿成长发展理论等基础知识以及其他相关的专业知识等。
（2）教育态度与价值观：包括对幼儿的关爱、尊重和关注，以及对职业的责任感、使命感、教育情怀等的理解和认同。
（3）教育技能：包括启发式教育、手工制作、游戏教学、照料卫生等方面的技能，以及团队协作能力、教学方法实践能力等技能。
2.考核方式采用多项考核方式，包括面试、考察、案例分析、试讲、教学演示等方式，具体安排如下：（1）面试：对应聘者进行面试，了解其教育经验、教育思想、职业素养等情况。
（2）考察：对已聘用的教师进行考察，了解其教育工作的实践情况、职业发展与成长情况。
（3）案例分析：通过案例分析，考察教师的问题分析、解决问题的能力等。
（4）试讲：要求教师就指定教学内容进行试讲，全面考察其教育教学能力。
（5）教学演示：要求教师进行教学演示，展示其教学技巧和方法。
3.评价标准评价标准应能体现幼儿园教师职业素养考核的全面性、科学性、实用性，包括以下几方面的内容：（1）教学知识储备：要求教师具备扎实的基础知识，理论联系实际，能准确把握幼儿成长发展规律，教学有针对性和实效性。
（2）教育态度与价值观：注重教师对幼儿的基本尊重，促进幼儿自我尊重和自我认知，鼓励幼儿自我表达和自我探索。
（3）教育技能：要求教师具备丰富的教育技能，能够自主创新，不断完善教学技能，具备管理和组织能力。
《职业素养》一体化课程标准(可编辑修改word版)
教学建议
1.在校内体验室内采用视频导入或者案例分析，通过系统讲解、交流讨论，着重系统地梳理相关知识点。
2.实习现场着重观察体会企业的文化氛围、企业精神，感受劳动的艰辛和快乐。
3.返校后，进行总结交流，深化认识。
4.本项目涉及企业管理、企业文化等方面的知识较多，因此，课前应布置学生阅读和复习相关书籍。
教材：江苏省人社厅组织编写的一体化系列教材《职业素养》苏州大学出版社
2.本教材共有12个项目（12个模块），设计课时为134课时（不含实施过程中拓展
的体验和活动课时），一般需要4个学期完成。
在实施教学过程中，要坚持“内容丰富、模块自选、活动多样”的原则，确保每周2
课时的基本要求；教材12个项目的先后顺序可根据实际进行调整。同时，若课时紧张可进
在学期结束后的评价中，采取过程化考核（阶段性评价）与终结性考核（期末考试） 相结合的方式。学生期末总评成绩按平时成绩：末考成绩=5:5 比例进行计算。注重日常教学中的课堂评价，采取学生自评、互评、专业教师评价相结合的方法；授课教师在每次课结束后，应对学生的课堂表现随时进行评价，并做好记录。
（一）平时成绩（50％）
2.本项目涉及中外历史、文学、宗教等方面的知识较多，因此，课前应布置学生阅读和复习相关书籍。
3.主要参考书籍：
《中国文化史》、《四书五经》、《中国通史》、《中国佛教与传统文化》、《中国传统文化导读》读本等。
二、《树立社会主义核心价值观》
教学内容
任务一 社会主义核心价值体系活动 认知社会主义荣辱观
任务二 和谐社会的基本内容
行选择性教学，但12个项目必须完成10个项目以上；鼓励各院校根据实际情况利用班会、课外活动、课余假日开展素质教育活动。
(完整word版)综合素质评价实施方案
2019年综合素质评价实施方案为贯彻《贵州省教育厅关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的实施意见》(黔基教发【2017】214号)精神，深入推进我市高中阶段学校招生考试改革工作，落实立德树人的根本任务，推进教育公平,根据《遵义市初中学生综合素质评价办法（试行)》的相关内容要求，结合我校实际情况，特拟定本方案。
一、综评工作领导小组二、指导思想全面贯彻党和国家的教育方针，全面推进素质教育,落实“立德树人”根本任务，促进学生积极主动、健康发展。
采取发展性和多元化的评价办法，全面、客观反映学生发展状况，提高学生自我认识的能力,实现学生全面而有个性地发展，促进初中人才培养模式的转变.三、基本原则（一）坚持育人为本。
从德、智、体、美等方面全面评价学生发展情况,重点关注学生的社会责任感、创新精神和实践能力，引导学生全面健康成长,形成适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力.（二）坚持成长导向。
尊重学生成长规律和教育规律，在初中学生的成长过程中全程进行综合素质评价,积累初中阶段的成长体验，反映学生的成长进步，引导学生和学校认知、把握成长需求和成长规律。
（三）坚持客观记录。
真实客观记录学生成长过程中的发展状况和实际表现，采取定性与定量相结合的方式进行综合评价。
（四）坚持多元评价.倡导采用学习经历的事实记录、学习成果展示、学习体验记录、阶段性学习考查结果、评语描述等多种方式，体现对初中学生学习表现、实践能力、学习能力、兴趣特长及潜能发展等的关注。
倡导采用多元评价主体，学生、家中和教师等多种角色均可参与填写记录,分散工作量。
（五）坚持有效应用。
在对学生进行全面评价的基础上，提炼评价重点，优化评价方式，注重增强学生综合素质评价在引导学生发展、学校办学和考试招生改革方面的应用性和实效性。
四、评价内容初中学生综合素质评价内容包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等五个方面。
（一）思想品德.主要考察学生在爱党爱国、理想信念、诚实守信、仁爱友善、责任义务、遵纪守法等方面的表现。
学校教师职业道德考核办法范本
学校教师职业道德考核办法范本一、考核目的与原则本考核办法的目的在于评估学校教师的职业道德素养和履职能力，促进教师的专业成长，提高教育教学质量。
考核原则包括客观公正、激励引导、综合评价、定期循环。
二、考核内容1. 教师职业道德（1）尊重学生：教师应保持良好的师德，尊重学生的人格和权益，关心爱护每一位学生。
（2）严守纪律：教师应自觉遵守学校和教育行业的各项规章制度，严守教师职业道德底线。
（3）教书育人：教师应具备扎实的学科知识和教学能力，积极引导学生健康成长，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 教育教学能力（1）备课教学：教师应认真制定教学计划和教学方案，合理安排教学内容和资源，确保备课充分。
（2）教学过程：教师应运用启发式教学方法，注重学生的主体地位，积极营造良好的教学氛围，确保教学过程生动有趣。
（3）评价反馈：教师应及时给予学生积极的评价和反馈，帮助学生发现自身的优势与不足，促进学生的全面发展。
三、考核程序1. 考核周期：每年一次。
2. 考核材料：教师自查报告、学生评价、教学设计、教案、评课记录等。
3. 考核方法：经过教师自评、同事评议和学生评价相结合的方式进行学校教师的综合考核。
4. 考核标准：设立一级、二级、三级等不同等次的职业道德与履职能力评价标准。
四、考核结果与奖惩1. 考核结果：根据教师的职业道德素养和履职能力综合评价得出。
2. 奖励措施：对在职业道德和履职能力上表现突出的教师予以嘉奖，并给予一定的奖金或晋升机会。
3. 处罚措施：对在职业道德和履职能力上有不良表现的教师采取相应的纪律处分措施，包括警告、记过、降职、辞退等。
五、考核结果的运用考核结果将作为评优评先、晋级晋聘的重要依据，同时也是教师培训和发展的重要参考和指导。
六、考核结果的公示和监督学校将对教师的考核结果进行公示，接受学生、家长和社会的监督，同时教师也有权对考核结果提出申诉。
七、附则本考核办法自发布之日起执行，并根据实践中的情况进行适时修订和完善。
管培生培训课程体系及考核方案
合格标准
入职培训
企业发展历程介绍
了解公司概况、文化、制度、安全等
课件
9月
1课时
答题
80分
企业文化与管理制度
课件
9月
1课时
消防安全培训
课件
9月
1课时
工程部新员工入职培训
课件
9月
1课时
消法及客诉处理
课件
9月
1课时
思维意识
课程
1.角色和职业认知
认识和转变角色
课件
10月
2课时
学习报告
B级以上
2.员工发展与职业生涯规划
提高时间利用效率
课件
8月
2课时
学习报告
B级以上
12.管理十大工具
学习掌握管理工具
课件
9月
2课时
学习报告
B级以上
13.目标计划管理
培养计划管理思维
课件
10月
2课时
学习报告
B级以上
14.团队和团队绩效
建立团队意识
课件
11月
3课时
学习报告
B级以上
二、培训时间安排：每月第二周或第三周安排一门课程，月底前提交学习报告。
管培生(主管级)培训课程及考核方案
培养方向和思路：对管培生在轮岗期以职业发展为引导，进行角色认知和转换，塑造职业心态和职业素养，掌握基础管理知识、管理工具及通用能力，课程学习通过后达到具备一定职业素养、掌握基本通用能力、管理知识和工具的基层管理人员。
一、培训课程大纲
课程
课程名称
培训目的
资料
时间
课时
讲师
三、培训结果考核：
1、每次课程结束后按照考核方式进行考核，连续3次考核不合格的取消管培生资格；
教师职业素养考核方案
教师职业素养考核方案教师职业素养是一个教师必备的素质，它涵盖了教师的道德品质、教育理念、教学能力等多个方面。
为了提高教师职业素养水平，许多地方制定了教师职业素养考核方案。
本文将围绕教师职业素养考核方案展开讨论，从不同角度对其进行分析和探究。
一、考核内容和标准教师职业素养考核方案的第一个要点是明确考核内容和标准。
教师职业素养包括教学能力、教育理念、道德素质等多个方面。
其中教学能力是重要的考核要素之一，包括教学技巧、师生互动、教与学的有效性等。
教育理念是教师的价值观和教育理念的准确性、科学性的体现。
道德素质涉及教师对师德和教育伦理的遵守程度，包括敬业爱生、诚实守信、对学生负责等。
考核内容和标准的明确性对于教师职业素养的提高起到了关键作用。
二、考核方式和工具教师职业素养考核方案不仅要明确考核内容和标准，还要制定相应的考核方式和使用合适的工具。
常见的考核方式包括观察、问卷调查、评定等。
观察是一种有效的考核方式，可以通过观察教师的教学过程、班级管理等来评估其职业素养水平。
问卷调查可以让学生、家长和同事对教师的职业素养进行评价，从不同角度获取信息。
评定是一种综合性的考核方式，结合观察和问卷调查结果，综合评定教师的职业素养水平。
选用合适的考核方式和工具，可以更准确地评估教师的职业素养。
三、考核周期和频率教师职业素养考核方案还需要明确考核周期和频率。
考核周期的确定应根据实际情况灵活调整，一般可以分为学期考核、年度考核和定期考核三个层次。
学期考核可以及时了解教师的职业素养情况，及时对其进行指导和帮助；年度考核可以对全年的教学工作和职业素养进行总结和评价；定期考核可以通过一定时间间隔的考核，评估教师在一段时间内职业素养的持续改进和发展情况。
考核频率的设置应适度，不宜过于频繁，以防止过度压力对教师职业素养的影响。
四、考核结果的运用教师职业素养考核方案考核结果的运用是方案的关键环节之一。
考核结果既可以用于教师的个人提升，也可以用于评选表彰和激励机制的建立。
2024年中学教师教学七认真考核方案
2024年中学教师教学七认真考核方案如下一、考核目标本次考核旨在全面评估中学教师的教学水平和专业素养，促进其教学能力的提升，进一步提高教师队伍的整体素质。
二、考核内容1.教学设计能力：教师应根据学科特点和教学内容设计符合学生学习特点的教学活动和任务。
2.教学实施能力：教师应能在课堂上活跃气氛，灵活运用多种教学方法，引导学生主动参与学习。
3.教学效果评价能力：教师应能客观评估学生的学习情况，及时调整教学策略，促进学生的学习进步。
4.课堂管理能力：教师应善于调节课堂秩序，维护课堂纪律，确保教学进程顺利进行。
5.师德师风表现：教师应以身作则，树立良好的师德师风，做学生的榜样和引领者。
6.自我学习和提升能力：教师应不断提升自己的教学水平，参加教研活动和学习培训，不断改进教学方法。
7.其他考核项目：根据具体情况可能会增加其他考核项目。
三、考核方式1.教学观摩：督导组对教师进行现场教学观摩，评价教师的教学设计和实施情况。
2.课堂教学评估：对教师的课堂教学进行评估，包括教学效果、师生互动等方面。
3.个人面试：对教师进行师德师风表现等方面的考核。
4.学生评价：听取学生对教师的评价意见，作为考核的重要依据。
四、考核标准根据考核内容和考核方式，制定相应的评分标准，按照综合加权评分的方式确定教师的最终考核结果。
五、奖惩措施对考核结果优秀的教师给予奖励和表彰，激励其在教学中不断进步；对考核结果不合格的教师给予相应的处罚和整改措施，督促其提升教学水平。
六、考核周期本次考核计划每学期进行一次，定期评估中学教师的教学情况，持续改进教学质量。
七、考核结果运用考核结果将作为中学教师绩效考核、职称评定和岗位晋升的重要依据，对优秀教师给予提拔和奖励，对不合格教师采取相应的纠正措施，确保中学教师队伍的整体素质稳步提升。
学校教师职业道德考核办法范文
学校教师职业道德考核办法范文一、考核目的和原则1. 考核目的教师职业道德考核是为了评价教师在职业发展和教育教学工作中的道德素养和职业行为，旨在促进教师职业道德的提升和倡导，确保教师在教育教学中发挥出应有的作用和示范引领作用。
2. 考核原则（1）公正公平原则：考核过程中要坚持公正、公平的原则，确保评价结果的客观性和科学性。
（2）激励引导原则：通过考核激励，引导和鼓励教师积极进取、不断自我提升，实现个人和整体的发展。
（3）全面综合原则：考核应从多个维度评价教师的职业道德，综合考虑师德、师风、教育教学质量等方面的表现。
（4）专业性原则：考核过程中要根据教师的教育教学特点和职责，制定相应的评价指标和考核方法，确保考核的专业性和针对性。
二、考核内容和指标1. 师德表现（1）遵守职业道德规范：教师应遵守教育法规和校规校纪，积极履行职责，坚守教师职业道德底线。
（2）关爱学生：教师应关心和爱护学生，引导学生积极健康的发展，做到言传身教。
（3）团队合作：教师应积极配合学校工作，与教育教学团队协作，共同促进学校整体发展。
2. 师风建设（1）形象塑造：教师应注重自我形象的塑造，举止得体，言行合规，做到以身作则。
（2）教育教学方法：教师应不断学习教育教学理论和方法，创新教学手段，提高教学质量。
（3）课堂管理：教师应善于组织课堂，管理学生，创设良好的学习氛围。
3. 教育教学质量（1）教学效果：教师应以学生发展为中心，注重学生的综合素养培养，提高学生的学习成绩。
（2）课堂教学：教师应编制教案，准备教学设备，科学安排教学内容，确保教学有效性。
（3）作业批改：教师应及时批改学生的作业，给予及时的反馈和指导。
三、考核方法和程序1. 考核方法（1）问卷调查：通过问卷调查了解学生和家长对教师的评价，以及教师在师德、师风和教育教学质量方面的表现。
（2）教学观摩：校内教师进行互相观摩，通过互评互学的方式，提升教育教学水平。
（3）学科竞赛：参加学科竞赛，通过学科竞赛的成绩评价教师的教育教学能力。
职业素养考核办法
职业素养考核办法一、指导思想为了深化学校内部管理体制改革，客观地评价教职工工作质量，最大限度地调动全体教职工献身教育事业的积极性和创造热情，不断提高教职工的职业素养和整体办学水平，特制定本办法。
二、考核办法考核采用量化评估的办法，按学期评分，设基本分100分。
评分以扣分为主，据情设奖励分。
考核结果与教职工工作质量奖挂钩；若积分低于30分，则该组所有教师自动失去当年晋职晋级、评先评优资格。
三、考核范围（一）、思想政治表现考评标准：1、有下列情况之一者为思想政治表现不合格，每人次扣积分10分。
（1）有违反宪法、法律行为，被司法机关拘留、收审者；（2）在教育教学活动中散布违背四项基本原则的言论，严重违背党和国家的政策法规者；（3）严重违反校纪校规，在学生中擅自推销各种学习资料，或私自收费办班补课者；（4）不服从学校工作安排，不能顾全大局，严重扰乱学校正常工作秩序者；（5）以暴力手段侮辱、体罚学生，造成吵闹、投诉、上访、曝光等负面影响者；（6）参与赌博、吸毒、传播黄色书刊或音像制品，造成恶劣社会影响者；（7）教育方法失当，致使学生离校出走者；（8）教职工在教学与活动中擅离职守，致使学生发生安全责任事故，给学校造成严重经济损失者；（9）班级公共财物管理不善，贵重物件出现严重破损或遗失者；（10）教职工敬业年终问卷调查，不合格率达到或超过5%者。
2、有下列情况之一者年度考核不能评优，每人次扣积分2分。
（1）歧视、谩骂、讽刺、挖苦、刁难学生，体罚和变相体罚学生，伤害学生人格，社会影响不良者；（2）对家属和子女要求不严，影响邻里和睦和学校稳定者；（3）利用婚丧或喜事变相收取学生家长钱物者；（4）未经领导同意，擅自以班级名义向学生或家长收费者；（5）利用职务之便向家长索取金钱和贵重物品，造成不良影响者；（6）在同事中搬弄是非，大吵大闹，造成不良影响者；（7）对校舍、设备、场地疏于安全检查，致使学生受伤者；（8）违反岗位工作纪律，钱、财、物管理混乱，给学校造成一定的经济损失或物质损失者；（9）教师教育不力或指导失误，造成学生意外伤害事故，给学校造成严重经济损失者；（10）教职工在日常工作中发现学生病情严重，不及时上报学校，不及时通知家长，不及时安排就诊，造成不良后果者；（11）主人翁意识差，服务态度恶劣，消极怠工，擅离职守，影响教学工作效率和学校声誉者。
(完整word版)职业素养课程考核方案
《职业素养》课程考核方案
一、课程性质
《职业素养》是学院结合各类专业岗位需求所开设的一门任选课。
旨在提升学生职业形象、职业态度、职业技能、职业道德和职业精神,将学生培养成高素质技能型人才。
二、教学目标
通过《职业素养》课程教学，使学生掌握即将所从事职业的职业礼仪、沟通技巧、面试技巧和团队合作精神，培养学生良好的职业素质，为未来职业生涯奠定基础。
三、教学内容
四、考核评价方式
本课程考核包含两部分：过程性考核和终结性考核，过程性考核主要学生的纪律、学生回答问题情况，占考核纪律的30％，终结性考核要求学生从职业素养、有效沟通、团队管理和时间管理四个主题中选择一个主题写一篇3000字以上的文章，文章先分析目前出现的问题，然后分析问题产生的根源,最后提出解决问题的措施和办法,占考核成绩的70％。
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《职业素养》课程考核方案
一、课程性质
《职业素养》是学院结合各类专业岗位需求所开设的一门任选课。
旨在提升学生职业形象、职业态度、职业技能、职业道德和职业精神，将学生培养成高素质技能型人才。
二、教学目标
通过《职业素养》课程教学，使学生掌握即将所从事职业的职业礼仪、沟通技巧、面试技巧和团队合作精神，培养学生良好的职业素质，为未来职业生涯奠定基础。
三、教学内容
四、考核评价方式
本课程考核包含两部分：过程性考核和终结性考核，过程性考核主要学生的纪律、学生回答问题情况，占考核纪律的30%，终结性考核要求学生从职业素养、有效沟通、团队管理和时间管理四个主题中选择一个主题写一篇3000字以上的文章，文章先分析目前出现的问题，然后分析问题产生的根源，最后提出解决问题的措施和办法，占考核成绩的70%。
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