第六讲 理论建构方法——社会理论建构、方法与检验.
社会建构论
特征
特征
1.反基础主义。认为心理学的概念并没有一个客观存在的“精神实在”作为基础。 2.反本质主义。认为人并不存在一个固定不变的本质,所谓人的本质是社会建构出来的。 3.反个体主义。 4.反科学主义。从主流心理学面临的批评和促进心理学家对学科自身的反思方面来说，西方心理学的后现代 取向有其合理的一面。但是其反实在论倾向和相对主义的科学观却是值得商榷的。
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在社会建构论形成的过程中，知识社会学家伯格和拉克曼1966年出版的《实在的社会建构》一书具有里程碑 的作用，被誉为社会建构论的“圣经”。
基本主张
基本主张
第一，知识既不是经验归纳的产物。传统上，逻辑实证主义主张知识是经验观察的产品，这种观点已经被库 恩的历史主义科学哲学所摒弃。知识并非我们关于这个世界和我们自身的摹写或表征也并非通过所谓的客观方法 而作的“科学发现”。所有的知识皆为一种社会建构，是植根于特定历史和文化的人们协商、对话的结果，是人 们在社会人际交往中“发明”的，而不是通过所谓的客观方法“发现”的。社会建构论认为，认识过程本身依赖 于某些概念和范畴，如果作为认识过程的观察本身依赖于这些先在的概念和范畴，又怎么能保证通过观察而获得 的不是“发明”而是“发现”呢？知识和知识的对象并非一一对应的关系，更不是“反映和被反映”、“表征和 被表征”的关系。认识过程是积极主动的建构过程，而不是被动的反映过程。同时，建构是社会性的，并非个体 的、内在的。人际互动、社会协商、共同意识决定了知识和知识的类型。
第二，实在是社会建构的结果。所谓的心理现象，包括意识、情绪、认知等并非实实在在地存在于人的头脑 中的某个地方，而是一种社会文化的、语言的建构。“对于现代主义者来说，世界简简单单地‘在那里(out there)’，以供观察。然而在后现代主义者的文本里，这种假设是没有理由的„„谈及‘世界’或‘心灵’等需要 语言，‘物质’、‘心理过程’等词语并非世界的镜子，而是语言系统的构成成分„„在这个意义上，那些被我们 当成‘真实的’，那些我们信以为真的心理功能，不过是公共建构的副产品”。所以，传统心理学的研究对象— 人格、态度、情绪、认知等并非一种内在的实在。从社会建构的观点来看，心理现象并不存在于人的内部，而是 存在于人与人之间，是人际互动的结果，是社会建构的产物。
建构主义方法论概念
建构主义方法论概念
建构主义方法论是一种在社会科学和教育领域中广泛使用的理
论框架。
它基于一个基本的假设，即知识和现实都是通过人类交互和社会建构而产生的。
换言之，建构主义认为我们的思想和行为不是基于客观真实的存在，而是基于我们自身的经验和解释的建构。
建构主义方法论强调了对话、批判性思考和多元化的视角。
这种方法论的核心是建立对话和合作的环境，鼓励学习者运用自己的想象力和创造力，积极参与学习过程。
建构主义方法论倡导学习者在现实世界中积极探索，通过实践和反思来建立对现实的理解。
建构主义方法论的应用范围非常广泛，从教育到社会学再到心理学，都有其独特的应用。
在教育领域中，建构主义方法论可用于教师与学生之间的互动，鼓励学生积极参与学习，通过交流和讨论来建立对知识的理解。
在社会学领域中，建构主义方法论可用于研究群体行为的意义和文化背景，进一步探讨社会现象的内涵和影响。
总之，建构主义方法论为人们提供了一种全新的思考方式，在理解和评价现实世界中发挥着越来越重要的作用。
社会科学研究报告的理论框架和方法
社会科学研究报告的理论框架和方法引言社会科学研究报告在现代社会中扮演着重要的角色，其通过系统的调研、数据分析和理论解释，为决策者和学术界提供了有关社会现象的深入理解。
然而，要编写一份优秀的社会科学研究报告并不是易事，它需要合理的理论框架和适当的研究方法。
本文将探讨社会科学研究报告的理论框架和方法，旨在帮助研究者更好地开展有意义的研究工作。
一、理论框架的选择与构建1.1 理论框架的作用理论框架是社会科学研究报告的基石，它提供了理论指导，帮助研究者把握研究问题的本质和要义。
研究者可以通过理论框架对相关理论进行分析和整合，从而形成自己的研究观点和理论构建。
1.2 理论框架的选择原则研究者在选择理论框架时应考虑以下几个因素：研究领域的重要性、研究问题的独特性、已有研究的基础和丰富性以及研究者自身的研究兴趣和专长等。
同时，研究者还需要对所选择的理论框架进行分析和解释，确保其适用于当前研究问题。
1.3 理论框架的构建方法理论框架的构建是一个系统性的过程，研究者可以通过以下几个步骤进行：首先，进行文献综述，了解当前研究领域的主要理论观点和研究方法；然后，选择出与研究问题相关的理论，并进行梳理和整合；最后，根据所选择的理论建立框架，并加以修正和完善。
二、研究方法的选择与运用2.1 研究方法的重要性研究方法是社会科学研究报告的实证基础，它能够帮助研究者从现实中获取必要的数据和信息，为研究问题的解决提供支持。
合适的研究方法不仅可以提高研究的科学性和可靠性，还可以提高研究的效率和准确性。
2.2 研究方法的选择原则在选择研究方法时，研究者应考虑研究目的、研究问题的性质、可获取的数据类型、研究成本和时间等因素。
不同的研究方法有不同的适用性和优势，研究者需要根据自身实际情况选择最为合适的方法。
2.3 研究方法的运用技巧研究方法在实际应用中需要灵活运用，研究者可以采用定量研究方法和定性研究方法相结合的方式，从不同维度和角度分析问题，提高研究的深度和广度。
第六讲 建构主义
第六讲建构主义（constructivism）人的意识不仅反映客观世界，并且创造客观世界。
――列宁：《列宁全集》一、冷战的和平结束与国际政治研究的社会学视角当代国际关系最富有根本意义的重大事件之一就是冷战格局突然和平结束。
戈尔巴乔夫执政后，苏联积极推动美苏缓和，自愿签订削弱自身实力的《中导条约》，从东欧主动撤军，默许德国统一，解散华约集团……，几乎所有的主流国关理论都没有预测到这一点，也未能对国际格局第一次以和平的方式结束这种状况给出一个令人信服的解释。
至于冷战后国际政治中的一系列相关现象，如全球范围内的民族主义浪潮、部落种族仇杀、国际恐怖主义泛滥、“文明冲突”论的流行等等，主流国际关系理论（mainstream IR theories）无法完全用无政府状态、国家利益、权力和制度等概念解释得清楚。
按照新现实主义的观点，国际格局转换的主要路径是战争，但冷战却和平结束了；新现实主义还认为，个别情况下霸权国可以主动将次要性的势力范围让出，以求和平的权力转换，但事实上苏联放弃了对其战略重地东欧的控制等等。
按照新现实主义的逻辑，苏联国内的经济状况也不能成为其缩减重要实力和放弃重大地缘政治范围的理由。
按照新自由主义的观点，认为国际社会的制度安排能够带来和平。
但苏联和东欧都没有融入西方主导的国际制度之中，苏联不是因为融入了国际制度而采取了和平外交战略，而是和平地解散了世界上庞大的军事性国际组织。
主流学派既没有预见到冷战的和平结束，也不能很好地加以解释，因此，引发了理论学界普遍反思：以往的理论倒底忽略了什么？以后的理论应该向何处发展？探索者将目光从主流的政治经济学视野移开，投向主流理论以外的领域，包括文化（culture）、认同（identity，又译为身份，本意是同一性、一致性）、国际规范（norms）、社会学习（social learning）以及社会实践等社会性因素。
文化是人类创造出来的、建立在象征性的符号之上、由某个群体共享、具有系统性、习得性和传承性的物质和精神的总和。
第六讲 理论建构方法——社会理论建构、方法与检验.
社 会 科 学 研 究 方 法 社会理论的建构 理论建构方法 理论检验
第一节 社会理论的建构
一、理论及其构成要素
1、理论涵义
《现代汉语词典》：人们由实践概括出来的关 于自然界和社会知识的有系统的结论。 美国社会学家林南：“一组相互联系的命题， 其中一些命题可以通过经验检验”。 艾尔· 巴比：“是对生活某一方面有关事实与规 律的系统性解释”。 特纳：“是一个提出观念的过程，这些观念使 得我们能够解释事件如何以及为什么发生”。
可检验假设
(符合)
接受假设
假设检验
A
公理体系
导出命题 S S’ S’’
E 直接经验（感觉）的各种体现
例解
马克思：
“宗教是人民的鸦片”
美国圣公会教徒参与 教会活动程度不同? 研究者 接受的 两种研 究范式 慰藉理论
问题
基督教义：
要照顾“跛脚人、 残废者和盲人”以及 “困乏和有重担之人”
溯因
理论 发现
单身且没子女的人在宗教上最为虔诚， 已婚且没有子女的人虔诚度差一些， 已婚且有子女的是最不虔诚的。
慰 藉 理 论 得 到 证 实
单身、无子女、年老、社会阶层低的教区女性居民 的宗教卷入程度，比年轻、已婚、上流社会、为人父 母者的宗教卷入程度高出三倍之多。
三 、 归 纳 性 理 论 建 构
从这个口袋里摸出 的第一个球是黑的
因变量：宗教虔诚度
–宗教仪式 –宗教组织 –宗教知识
自变量：
–性别 –年龄 –婚姻状况 –社会阶层（教育和收入）
在三项测量中，女性都比男件卷入的程度要高； 总体上，女性比男性高出50％。
假 设 检 验
构式研究的理论与方法
构式研究的理论与方法引言1.社会建构主义（social constructionism）社会建构主义是构式研究的理论基础之一，认为人们对于现实的认知和解释是通过社会互动和意义的共同建构而形成的。
社会建构主义强调个体和社会之间的联系与相互作用，认为个体根据自己的经验和背景知识来构建对现实的理解。
2.认知心理学（cognitive psychology）认知心理学是构式研究的另一个理论基础，关注个体对于信息的加工、存储和检索过程。
认知心理学的观点认为人的认知是主动的、有目的的，个体通过对于现实的感知和思考来构建对于现实的认知。
构式主义是构式研究的核心理论，认为人在认知和理解现实时是通过构建自己的个体构式（constructs）来进行的。
构式主义认为构式是个体对于现实的主观认知，构式会影响个体对于现实的感知、解释和判断。
构式主义强调个体对于现实的主动构建过程，并且认为个体的经历和背景知识对于构式的形成起到重要作用。
1.访谈访谈是构式研究中常用的方法之一，通过与被访者的互动，了解其对于特定现象的构筑过程。
访问者可以针对特定问题进行访谈，也可以根据被访者的回答进行深入追问，以获取更多的信息。
访谈的关键是要建立良好的沟通和信任，使被访者愿意分享其构筑现象的思考和理解过程。
2.观察观察是另一种常用的构式研究方法，通过观察人们在特定环境中的行为和互动来理解其构筑现象的过程。
观察可以分为参与观察和非参与观察两种方式，参与观察者直接参与被观察者的活动，非参与观察者只是观察并记录被观察者的行为。
观察的关键是要保持客观中立的态度，减少观察者的干预对被观察者行为的影响。
3.文本分析文本分析是通过研究书面文本、言语和其他非语言信息来理解人们对于现象的构筑过程。
文本可以是采访记录、观察记录、书面材料等。
文本分析的关键是要深入理解文本中的意义和隐含信息，通过分析文本中的关键词语、句子结构、上下文等来推断人们对于现象的认知和解释。
自学考试社会研究方法第四章社会研究方法理论建构和理论检验
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2、理论的基本形式 理论的基本形态是理论命题、理论模型。 （1）理论命题 根据各种命题所表述的理论类型的不同，分为：
简单描述性命题、比较性命题、解释性命题、预 测性命题。
3、经验检验 具体方法： （1）按照变量的测量指标提出收集资料的方案； （2）通过社会调查和其他各种方法去收集实际资
料； （3）通过对经验资料的统计分析确定所收集的资
料是否支持理论假设。
如果经验资料能够支持操作性的命题，就表明当
初的理论假设是真实的，研究者就可以将理论假
设上升为理论。反之，就不能接受该假设。
很多情况下，一个抽象的概念同时也是复合的概念，在对 其进行操作化推演的过程中需要对概念进行分解。
举例：当研究者要对“家庭关系的恶化会对子女的学习产 生负面影响”的命题进行操作化推演。
家庭关系
子女的学习
夫妻关系
亲子关系
学习行为 学习效果
夫妻吵架次数 亲子交流频率
出勤率 考试分数
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四、定性研究的逻辑
在定性研究中研究者采用的逻辑思路和研究方法 往往是 “理解的方法”
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（2）命题的操作化推演
命题的操作化推演是指按照对概念进行操作性定 义的方式而将抽象的概念转化为可以直接进行经
验测量的变量。
举例：失业问题会导致犯罪问题严重化。
失业问题
犯罪问题
失业率
学术研究中的理论构建与验证
标题：学术研究中的理论构建与验证一、引言学术研究中的理论构建与验证是研究者们追求科学真理的重要手段。
理论构建是指基于已有知识和经验，提出一种解释现象或解决问题的新模型，而理论验证则是通过实证研究来检验这个模型的正确性。
理论构建与验证是相互关联的，只有经过充分验证的理论才能真正被接受和认可。
二、理论构建理论构建是学术研究的基础。
研究者首先需要理解问题，分析已有的知识和经验，提出可能的假设，然后设计实验或调查来验证这些假设。
在这个过程中，研究者的直觉、想象力和创造力同样重要，因为理论构建需要提出新颖而独特的观点。
构建理论时，研究者需要考虑其简洁性、统一性和自洽性。
简洁性是指理论应该尽可能地简单明了，能够用少量的概念和关系来解释现象；统一性是指理论应该能够涵盖相关的现象和概念；自洽性是指理论内部的各个部分应该相互支持，不矛盾。
三、理论验证理论验证是学术研究的关键步骤。
它包括对理论的预测、解释和效果进行检验。
在实证研究中，研究者需要设计实验或调查来收集数据，然后根据理论模型对数据进行处理和分析，最后得出结论。
理论验证需要考虑以下几个方面：一是样本选择，样本应该具有代表性，能够反映总体的情况；二是数据收集方法，应该采用可靠的方法来收集数据；三是数据处理和分析方法，应该采用科学的方法来处理和分析数据；四是结论的可靠性，结论应该基于充分的数据和分析，能够经得起推敲和质疑。
四、实证研究实证研究是理论验证的重要手段。
它包括实验室实验、田野调查、问卷调查等多种形式。
在实证研究中，研究者需要遵循科学的方法和原则，确保研究的客观性和准确性。
同时，研究者还需要注意伦理问题，尊重被试者的权利和尊严。
五、结论学术研究中的理论构建与验证是一个不断循环的过程。
通过不断构建和验证理论，研究者可以逐渐接近真理。
在这个过程中，研究者需要不断挑战自己的假设，接受新的观点和方法，不断拓展自己的知识体系。
同时，研究者还需要注重实证研究的重要性，通过数据和分析来检验理论的正确性。
社会学研究方法中的理论构建与验证
社会学研究方法中的理论构建与验证在社会学领域，理论构建与验证是进行科学研究的基本要求。
理论构建涉及对社会现象和关系进行描述和解释的概念框架的建立，而验证则需要通过实证研究来检验理论的有效性和准确性。
本文将探讨社会学研究方法中的理论构建与验证的重要性及应用。
一、理论构建的重要性理论构建在社会学研究中具有重要的指导和解释作用。
首先，理论构建有助于提供研究的框架和范式。
社会学研究是一门复杂而多样化的学科，理论的构建使研究者能够在分析复杂社会现象时有所依据，有助于确定研究的目的、范围和对象。
其次，理论构建能够解释社会现象背后的本质和内在机制。
社会现象常常是多因素复杂作用的结果，理论构建可以通过解释这些因素之间的关系和作用来揭示社会现象的本质。
最后，理论构建也为社会学研究提供了思考和探索的方向。
通过构建理论，研究者可以提出新的观点和假设，推动学科的发展和进步。
二、理论构建的方法理论构建不是一蹴而就的过程，需要通过多种方法和途径来不断完善和发展。
首先，理论构建需要基于前人的研究成果和经验。
社会学是一门积累性的学科，前人的研究成果为我们构建理论提供了重要的依据和参考。
通过对已有研究的总结和归纳，可以发现其中的规律和局限性，并在此基础上构建自己的研究理论。
其次，理论构建也需要进行实证研究。
社会学的理论构建是与实践相结合的，只有通过实证研究的验证，理论才能得到进一步的完善和改进。
通过观察、访谈、问卷调查等方式，可以获取实证数据，以验证理论的有效性和准确性。
最后，理论构建需要进行不断的修正和更新。
社会现象的变化是持续不断的，理论的构建也需要不断跟进和调整。
随着新的数据和发现的积累，理论可以得到修正和更新，以应对新的研究挑战。
三、理论验证的重要性理论验证是社会学研究中保证科学性和可信度的重要环节。
通过理论验证，可以检验理论的有效性和准确性，从而确保研究结论的可靠性和合理性。
首先，理论验证有助于揭示问题的本质和内在机制。
理论建构的方法与策略
理论建构的方法与策略引言理论建构是科学研究的重要环节之一，它对于推动学科发展和解决实际问题具有重要意义。
但是，很多研究者在进行理论建构的过程中，常常会遇到一些困惑和挑战。
本文旨在介绍一些理论建构的常用方法和策略，帮助研究者们更好地进行理论建构工作。
第一部分理论建构的基本概念在开始介绍理论建构的方法和策略之前，我们首先来了解一下理论建构的基本概念。
1.1 理论建构的定义理论建构是指通过对事物进行深入研究和分析，形成一种有关事物性质、规律和关系的抽象概念体系的过程。
它旨在揭示事物的内在本质和运行规律，为实际问题的解决提供理论支持和指导。
1.2 理论建构的重要性理论建构在科学研究中具有重要的地位和作用，主要体现在以下几个方面：•理论建构是推动学科发展的重要动力，它可以推动学科的理论体系更加完善和深化。
•理论建构可以为实际问题的解决提供理论支持和指导，指导实践工作的开展。
•理论建构有助于拓宽学科的研究领域，推动学科的交叉融合和发展。
第二部分理论建构的方法在进行理论建构的过程中，不同的研究者可能采用不同的方法。
下面我们介绍几种常用的理论建构方法。
2.1 归纳法归纳法是一种从具体事实中总结规律和抽象概念的方法。
在理论建构过程中，研究者可以通过观察和分析具体的实例，逐步总结和归纳出一般规律和概念。
2.2 演绎法演绎法是一种从一般规律推导出具体结论的方法。
在理论建构过程中，研究者可以根据已有的理论和规律，通过逻辑推理和思维分析，推导出新的结论和理论。
2.3 实证法实证法是一种通过实证研究来验证和发展理论的方法。
在理论建构过程中，研究者可以通过设计实证研究，收集和分析实证数据，从而验证和修正已有的理论，并提出新的理论。
2.4 比较法比较法是一种通过对不同事物进行比较和对比，揭示事物之间的共性和差异的方法。
在理论建构过程中，研究者可以通过比较不同事物的特点和规律，总结出一般规律和概念。
第三部分理论建构的策略除了选择合适的理论建构方法外，还需要采取一些策略来提高理论建构的效果。
社会科学领域中理论建构
第五讲社会科学领域中理论建构社会科学领域中的经验知识陈述了人们通过经验认识的方法对形形色色的社会现象所获得的认识，但只是停留在经验事实的描述上是远远不够的，社会科学研究还需要在获取经验事实的基础上，更进一步去揭示各种不同社会现象的本质，相互联系及其发展规律。
这就需要进行理论建构，获取理论知识，才具有普遍性意义。
社会科学领域中的理论知识系统的建构正是对社会现象本质及规律的认识，在社会科学研究中占有更重要的地位。
本讲着重讲解社会科学领域中理论建构的系列方法。
一、社会科学的问题与假说在理论知识的形成过程中，发现与提出问题是十分重要的，因为它是真正的起点，关系到理论知识形成的全过程后关键的环节则是推出相应的假说来探索问题的答案，研究工作就是围绕问题而进行的，理论知识的形成过程实际也就是发现问题并找到答案的过程。
（一）社会科学研究的起点社会科学研究的真正起点是：发现与提出问题长期以来，有一种较为流行的观点，即认为社会科学是人们对社会现象观察的产物，由此出发，又进一步认为社会科学的起点无疑也就是经验认识活动。
实际上，作为理论知识形成过程的第一个环节，即引导社会科学家进行探索性研究活动的起点是社会科学问题，而不是观察这类经验认识活动。
后者并不是盲目的、随意的，总是从一定的问题出发的。
如果仅仅是观察到了社会现象，并没有提出社会科学中的问题，那么，即使观察到一些未曾见过的新的社会现象，也不过是增加了一些新的经验知识而已，而决不会开始社会科学理论研究的进程。
比如，商品这个东西，人们天天看它，用它，但是熟视无睹;而马克思却从这个“资产阶级社会的细胞”开始，周密地研究了资本主义社会发展的规律，科学地揭示了资本主义必然崩溃和社会主义必然胜利的历史趋势。
之所以有如此巨大的差别，那就是因为马克思在人们司空见惯的商品交换关系中发现了极其重要的社会科学问题，从而开始了他具有伟大历史意义的理论研究工作。
可见，问题意识是多么的重要，它是社会科学研究真正的起点。
第六章社工理论基础与知识体系的建构
二、社会工作理论的构成 1、蒂姆斯，提出将社会工作理论分成理 论基础（外借理论）和实施理论两个层 次。 2、大卫· 豪将社会工作理论划分为“为社 会工作的理论”与“社会工作的理论”两 个层次。 3、皮拉利斯提出社会工作理论的“三分 模型”。
沟通理论强调人际沟通在人际关系中的 重要性，它认为许多人的行为问题都是 出在人际沟通方面，如不能恰当地接受、 选择与评估信息，不能很好地给予或接 受信息反馈等等。 社会工作的一个基本任务，就是帮助人 们消除这些沟通过程中的障碍，使人们 的相互沟通得以顺利完成。
人文主义理论认为每个人都是生活在“意义 世界”当中，而每个人的“意义世界”都是 通过自己对这个世界的“理解”或“解释” 建立起来的。当人们的“理解”或“解释” 过程发生了困难（如现在与过去的理解不一 致，自己与他人的理解不一致）时，问题便 出现了。 社会工作者的任务就是要去努力“理解”这 些人（服务对象）的“意义世界”及其内在 矛盾，帮助他们顺利重构自己的“意义世 界”。
中观理论: a)解释性理论
b)介入模式理论
低
实践理论:
社会工作的具体 技巧、操作方法
三、理论在社会工作实践中的作用 1、解释人的行为与社会过程，确定社 会工作者将要协助解决的问题的性质与 原因。 2、根据其对行为与社会问题的性质与 成因所做的解释，设定社会工作过程的 工作目标。 3、提出一套达到上述目标的实务工作 方法、技巧及模式。
社会建构的名词解释
社会建构的名词解释一、引言社会建构是一个广义的概念，涵盖了多个学科领域的研究。
本文将通过对社会建构的解释，探讨其在不同领域中的应用和影响。
二、社会建构的定义社会建构，即社会现实是人类共同创造的结果。
它是人们通过意识的交流和文化的传递所形成的一系列共同信念、行为和规范的集合。
社会建构的核心观点是人们对社会现实的认知是主观而非客观的，它依赖于个体和群体对现实的解读和理解。
三、社会建构的学科应用1. 社会学在社会学中，社会建构理论是一种重要的理论框架，指出社会现实是人们共同构建的，并受到文化、历史和权力结构等因素的影响。
社会学家通过研究社会建构的过程，揭示了社会现实的多样性和动态性。
2. 心理学在心理学中，社会建构的理论对个体的行为和认知过程有深远的影响。
人们的信念、态度和价值观等社会认知是社会建构的产物，同时也会影响个体的行为和决策。
3. 教育学教育学中的社会建构主义提醒我们，教育过程不仅仅是知识的传授和技能的培养，更重要的是社会认知的建构。
教育者应该创设有利于学生社会认同和责任感发展的环境，帮助学生形成积极的社会身份。
四、社会建构的影响1. 文化多元性社会建构的理论为我们理解不同文化之间的差异提供了框架。
不同文化的社会建构方式影响着人们的相互理解和沟通，同时也塑造着不同社会的行为准则和规范。
2. 权力关系社会建构理论指出，社会现实是权力关系的产物。
不同群体的社会建构方式可能受到特定权力结构的影响，导致不平等和歧视的存在。
了解和分析社会建构的过程可以帮助我们揭示权力的运行机制，促进社会公正和平等。
3. 个体认同社会建构的过程也塑造了个体的认同和归属感。
个体的认同是通过与社会群体的互动和认同而形成的，它同时也受到文化、性别、种族和社会地位等因素的影响。
五、结论在社会科学领域，社会建构被广泛应用于多个学科，它帮助我们理解和解释社会现实的多样性和复杂性。
通过对社会建构的探索，我们能够揭示人类社会的本质和动态，促进社会进步和发展。
理论的构建与经验的验证
理论的构建与经验的验证引言在科学研究中，理论的构建和经验的验证是一个不可分割的过程。
理论是对事物本质的抽象和总结，经验则是通过实验和观察来验证理论的正确性。
本文将探讨理论的构建方法以及经验的验证原则，并通过实例来说明这一过程的重要性。
理论的构建方法归纳法归纳法是一种从具体到一般、从个别到普遍的思维方式，通过观察和实验，总结出普遍规律。
归纳法的步骤包括观察现象、总结规律、提出假设、进行验证。
通过一系列的归纳过程，研究者可以逐步构建起理论框架。
演绎法演绎法是一种从一般到特殊的推理方式，通过已有的理论规律和前提条件，推导出特定的结论。
演绎法的步骤包括提出假设、根据已有理论进行推导、验证结论。
演绎法可以帮助研究者从已知的理论出发，推导出特定情况下的结论。
综合方法综合方法是归纳法和演绎法的有机结合，在理论的构建过程中综合考虑归纳和演绎的思维方式。
综合方法既关注具体事实的总结，也关注普适规律的推导。
通过综合方法，研究者可以更全面地理解问题，构建出更有解释力的理论。
经验的验证原则经验的验证是理论构建过程中的必要环节，通过实验和观察来验证理论的正确性。
在进行经验验证时，需要遵循一些原则，确保验证结果的可靠性和有效性。
可重复性原则可重复性是科学研究的基础，即其他研究者能够重复进行同样的实验或观察，并得到相似的结果。
只有经过反复验证的实验结果才能被视为可靠的科学事实。
控制变量原则在进行实验时，需要严格控制其他变量，只改变感兴趣的变量，以保证实验结果的可靠性。
通过控制变量，可以排除其他因素对实验结果的影响，从而更加准确地验证理论。
多样性原则为了验证理论的普适性，需要在不同的条件下进行多样性的实验和观察。
通过考察不同条件下的实验结果，可以确定理论的适用范围和局限性。
判别力原则实验结果应当具有辨别力，能够清晰地区分不同理论的预测。
通过对比实验结果与不同理论的预测，可以判断哪种理论更符合实际情况。
理论的构建与经验的验证的重要性理论的构建与经验的验证是科学发展的两个关键环节。
理论建构与实证研究的关系与方法
理论建构与实证研究的关系与方法1. 引言理论建构与实证研究是社会科学研究中两个重要的环节。
理论建构是指根据已有的观察、实验和统计数据，通过逻辑推理和归纳总结，构建起一套用以解释现象和预测未来的框架或模型。
实证研究是指通过收集和分析实际的数据，验证或修正已有的理论模型。
理论建构和实证研究相辅相成，相互促进，是科学研究的重要组成部分。
本文就理论建构与实证研究的关系与方法展开探讨。
2. 理论建构与实证研究的关系理论建构是科学研究的第一步，它提供了解释现象和预测未来的框架。
理论建构可以是归纳的，即通过已有的观察和实验数据，总结出普遍规律或概念。
理论建构也可以是演绎的，即通过逻辑推理，从一般原理中推导出特殊结论。
无论是归纳还是演绎，理论建构都需要经过严密的逻辑推理和实证检验。
实证研究是对理论的验证或修正。
它通过收集和分析实际的数据，来检验已有理论是否与实际情况相符。
实证研究可以是定性的，通过详细的描述和解释来理解并解释现象。
实证研究也可以是定量的，通过数值分析和统计方法来验证或修正理论。
无论是定性还是定量，实证研究都需要有可靠的数据和合适的分析方法。
理论建构与实证研究相互依赖，相辅相成。
理论建构需要实证研究提供的数据来验证或修正已有理论，而实证研究则需要理论建构提供的框架来进行研究设计和解释研究结果。
理论建构和实证研究是一种循环的过程，不断地推进科学研究的进步。
3. 理论建构的方法以下是一些常用的理论建构方法：3.1 归纳法归纳法是通过观察和实验数据的归纳总结，得出普遍规律或概念的方法。
它从具体的实例出发，通过总结和归纳，逐渐推导出普遍的理论。
例如，通过观察多个案例，总结它们的共同特点，得出一个普遍适用的理论。
3.2 演绎法演绎法是通过逻辑推理，从一般原理中推导出特殊结论的方法。
它从已有的理论原理出发，通过逻辑上的推理，得出特定的结论。
例如，从一个普遍的原理出发，通过推理得出特定的预测结论。
3.3 模型构建模型构建是一种用来表示和解释现象或预测未来的形式方法。
社会学的理论方法与范式建构
社会学的理论方法与范式建构社会学是一门研究人类社会的科学，其研究对象是人类社会的结构、变迁和发展等方面。
而在进行社会学研究时，理论方法与范式建构的应用显得尤为重要。
本文旨在阐述社会学的理论方法与范式建构，为读者提供更深入的了解。
一、理论方法理论方法是指研究人类社会的方法和手段，是社会学研究的重要组成部分。
理论方法主要包括归纳法、演绎法、对比法、历史-结构法、功能分析法和符号互动法等。
1.归纳法归纳法是通过对一系列具体事实的观察和分析，从中总结出普遍规律的一种方法。
在社会学中，利用归纳法可以将大量社会现象和事件进行归纳总结，从而推广出社会规律。
例如，观察到很多人在婚姻中出现“七年之痒”的现象，经过归纳总结，可以得出结论：婚姻生活的稳定期一般为七年左右，这是因为在这个时期人们的激情逐渐消退，感情出现疲劳和矛盾的情况较多。
2.演绎法演绎法是一种从一般规律出发推导出具体现象的方法。
在社会学中，利用演绎法可以根据一些基本原理和假设，推导出一系列社会现象的特征和变化。
例如，基于马克思主义社会学的基本原理，可以推导出社会阶级和阶级斗争的存在，以及资本主义社会中剩余价值的产生和分配等一系列社会现象。
3.对比法对比法是通过对比不同时间、地点或社会群体的社会现象和变化，从中找出异同点，说明其原因和影响的一种方法。
在社会学中，利用对比法可以挖掘出不同社会、不同阶层之间的差异，探讨其表现形式和根源。
例如，将不同国家的教育制度进行对比，可以发现其存在的差异和问题所在，从而探讨出不同教育制度所面临的挑战和发展方向等。
4.历史-结构法历史-结构法是将历史变迁和社会结构联系起来进行研究，从中抽象出社会演化的模式和规律的一种方法。
在社会学中，利用历史-结构法可以分析社会制度、文化和经济等方面的演化和变迁规律。
例如，研究历史上的不同时期经济发展和社会结构变化，可以发现经济发展和社会制度之间的辩证关系，探讨经济发展和社会结构演化的规律和趋势。
理论建构的原理与方法
理论建构的原理与方法引言理论建构是科学研究的核心过程之一，它通过对已有知识的整理、归纳与创新，构建与解释现象背后的规律性原理。
本文将介绍理论建构的原理与方法，并阐述如何运用这些原理与方法进行科学研究。
理论建构的原理理论建构的原理是指指导理论建构活动的基本原则和规范，它们是理论建构过程的指导性准则。
下面将介绍几个常用的理论建构原理。
归纳与演绎原理归纳是指通过观察和实证研究，发现事物间的普遍规律和规律性模式。
演绎是指根据已有的理论和规律，推导出新的假设和理论。
理论建构过程中，归纳与演绎是相互作用、相互推进的。
综合与特殊原理综合是指将具体的事实和观察结果进行整合与概括，形成更为一般的理论模型或框架。
特殊是指对个别情况和特殊现象进行深入研究，以验证或修正已有理论。
综合与特殊相结合，推动理论的健康发展和修正。
指导实践与实证原理理论建构应该具有指导实践的目的，它要解决实际问题、提供解决方案。
理论建构还应该通过实证研究进行验证和修正，以确保理论的科学性和可靠性。
理论建构的方法理论建构的方法是指在理论建构过程中所采用的具体方法和策略，它们是根据不同的研究目标和研究对象灵活选择和应用的。
下面将介绍几个常用的理论建构方法。
文献综述法文献综述法是通过收集、整理和分析已有的研究文献，掌握研究领域的研究动态，把握已有理论研究的发展趋势和局限性。
文献综述法可以帮助研究者了解研究领域的理论脉络，为理论建构提供参考。
实证研究法实证研究法是通过收集和分析实证数据，验证或修正已有的理论，并生成新的理论。
实证研究法可以通过实际的观察、调查、实验等手段获得数据，通过数据分析和模型构建来验证和解释现象。
模型构建法模型构建法是理论建构中常用的方法之一，它通过建立理论模型来描述和解释现象，为现象提供预测和解释的理论框架。
模型构建法可以采用数学模型、逻辑模型和实证模型等方法，根据研究目的和研究对象选择合适的建模方法。
对比分析法对比分析法是将不同的理论、观点或研究对象进行比较和对比，从中发现共同点和差异点，为理论建构提供实证和验证。
建构主义方法论概念
建构主义方法论概念
建构主义方法论是一种理论和方法论，它认为人类对世界理解的过程是一种主观的建构过程。
在建构主义的视角下，人们的思想、认知和社会现实都是通过人们的经验、文化、社会环境和语言等因素来建构的。
这种理论和方法论在教育、社会学、心理学、哲学和其他领域都得到了广泛的应用。
建构主义方法论包括以下几个重要的概念：
1.建构：建构主义认为人们的知识和现实都是经验建构的结果。
这意味着人们通过自己的经验、文化、社会环境和语言等因素来建构自己的认知和现实。
2.社交建构主义：社交建构主义强调了社会互动对于建构个人认知和现实的重要性。
社交建构主义将个人认知和现实视为社会互动的产物，并认为个体的认知和现实是在社会互动的过程中建立的。
3.个体建构主义：个体建构主义则认为个人在建构自己的认知和现实时是自主的。
个体建构主义强调了个人对于建构自己的认知和现实的主动性和自主性。
4.主观性：建构主义认为人类的认知和现实是主观的。
这意味着人
们的认知和现实都是由他们自己的经验、文化、社会环境和语言等因素来建构的，因此不同的人会有不同的认知和现实。
5.反思：建构主义认为反思是建构认知和现实的重要过程。
通过反思，人们可以重新审视自己的认知和现实，从而对其进行修正和重建。
建构主义方法论的实践应用包括教育、社会工作、心理治疗、组织管理等领域。
在教育领域，建构主义方法论强调了学生的自主性和参与性。
在社会工作和心理治疗领域，建构主义方法论强调了客户的主动性和自我决定权。
在组织管理领域，建构主义方法论强调了员工的自主性和团队协作。
社会建构主义
看看理论基础和简评就行一、社会建构主义的理论基础社会建构主义理论基于建构性的认识论，在当代哲学思潮和维果茨基心理发展理论的相互融合中逐渐发展起来，并演化出社会建构主义学习理论。
（一）当代哲学思潮为社会建构主义提供哲学基础影响社会建构主义的当代哲学思潮较多，催生并推动社会建构主义发展的哲学思潮主要有三股：一是以波普尔为首的科学哲学，二是维特根斯坦的日常语言哲学，三是以德里达为代表的后结构主义。
以波普尔（Karl Popper）为首的科学哲学的发展，动摇了人们对知识可靠性的迷信，给当今建构主义以重大启示。
波普尔认为经验可以证伪一种理论，任何理论都最终逃脱不了被证伪的厄运，猜测——证伪——再猜测——再证伪……就是科学迫近真理的道路。
在他的基础上，库恩又发展了这种思想。
库恩强调科学共同体的信念在科学革命中的决定作用，主张科学的增长是非理性的，还认为“科学只是解释世界的一种范式”，而“知识是个人的理解”。
维特根斯坦（Wittgenstein）的日常语言哲学则反对客观主义，为建构主义理解事物提供新的思维。
维特根斯坦提出“语言游戏说”和“家族相似”概念，他认为说话者在依据一定的规则用语词做各种游戏，语词只是工具，它本身没有意义，它的意义是我们在按自己的目的使用它们时赋予它们的；同时强调事物只是在某种意义上有共同的特点，但不存在绝对的普遍的规律，每一种事物都是独特的。
以法国哲学家德里达为代表的后结构主义是在批判结构主义理论的过程中形成的一个哲学流派。
后结构主义认为任何系统的组成部分都没有它自身的“实质的”意义，只有“关系上的”意思，强调结构意义的不确定性，进而指出“文本”在更广阔范围内和更大程度上的意义的不确定。
后结构主义观点引起了大部分人文科学领域观察问题角度的深刻变化，建构主义从中汲取了不少营养。
这三股哲学思想汇聚起来，一个核心的观点就是：强调多元，崇尚差异，主张开放，推崇创造，否定中心和等级，要求去掉本质和必然。
社会理论的结构
分析模式 分析模式各不相同，但是都强调对社会世界 的基本特性，以及这些特性之间的关系。分 析模式的概念对总体进行切割，然后用概念 之间的秩序来赋予社会世界秩序感。 分析模式可分为两种基本类型： 1.自然主义模式 2.敏感化模式 分析模式可能是进行理论开拓的有效方法， 除非它由于太过刚性、精细，而不再能够将 外在于模式的参数纳入理论。
命题模式 一个命题是用来陈述两个或者更多变量之 间的关系的。命题告诉我们，一个概念的 变化如何导致另外一个概念的变化。 命题模式基本上沿着两个维度变化： 1.抽象程度 2.命题格式 几个不同的命题模式： 1.公理型 2.形式型 3.种种经验型
1.公理型 理论陈述的公理型命题模式包括 如下要素：首先，它包含了一组概念；其次， 有一套现存的理论；第三，命题模式展现出 一定的等级序列。 2.形式命题型 形式理论本质上是一种公理 理论，只是相对松散一些。形式命题的实质 就是创造抽象理论。形式命题与公理体系相 当类似，都是阶层性的；但却没有公理理论 约束得那么严格。
3.经验命题型 社会学中很多被看做是理论 的东西，其实都是经验型的。这些经验型理 论由特定经验条件下对具体事物的概括组成。
模型模式 模型就是在视觉空间中排列一些概念，以展示重 要的社会过程。是对社会事物的一种图示。 任何模型图示的要素应该包括： 1.描述并突出整个事物某些特征的概念 2.概念在视觉空间上的布局 3.连结概念的各种符号 在社会学中，大多数的图形模式都用来强调事物 性质之间的因果关系。模型显示的是一组变量值 的变化如何和另一些变量值的变化相联系。
分析模式是为了给经验概括提供一个详细的解释是比较抽象的它们突出事物最一般的特征描述变量之间一系列复杂的联系
社会理论的结构
理论：理论就是力求解释社会的过程和因 果关系。 就社会学研究而言，理论解释关注的不是 特定经济体系，而是一般意义上生产和分 配的动力学。念构成的。概念又是在定义的基 础上建构的。定义使研究者都能够“看到同 一件事”，并且知道被研究的是什么。 对理论建构有用的概念有一个特征：让所有 使用者都共享一个意义。理论建构的另一个 特征是抽象。
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定性研究中的普遍化
研究结论的普遍化问题：定性研究往往充分考 虑研究对象的具体情境。如果要把研究结论扩 大到更广的范围，就势必要脱离其结论所适用 的情境。 定性研究结论必须具有可外推性，即：其结论 的适用性可从一个情境转移到另外一个情境， 从个案扩大到更一般和抽象的关系。 经验性普遍化：研究结论从样本扩大到经验总 体。样本的统计性外推。 分析性普遍化：研究结论从个案上升到抽象的 理论（关系）。样本的理论性外推。
可检验假设
(符合)
接受假设
假设检验
A
公理体系
导出命题 S S’ S’’
E 直接经验（感Biblioteka ）的各种体现例解马克思：
“宗教是人民的鸦片”
美国圣公会教徒参与 教会活动程度不同? 研究者 接受的 两种研 究范式 慰藉理论
问题
基督教义：
要照顾“跛脚人、 残废者和盲人”以及 “困乏和有重担之人”
溯因
理论 发现
抽象层次： 出发点
理论
经验层次：
观察1
观察2
观察3
观察4
二 、 演 绎 性 理 论 建 构
凡人皆 有死
苏格拉 底会死
苏格拉 底是人
演绎推理的逻辑形式： [(a → b) ∧ a] → b
假设演绎：社会理论的验证逻辑 从发现的逻辑到验证（Justification） 的逻辑 假设的可证伪性（ Fallibility ）: Karl Popper 统计学中的假设检验
图示：两种普遍化和外推的逻辑
经验性普遍化 样本 统计性外推 新情境1
认同性外推
总体
分析性普遍化
理论
个案1
比较
个案2
新情境3
新情境2
追求普遍化的步骤
第一步：澄清要追求哪种程度的普遍性，以及 它是否可能通过该项具体研究来达到，从而对 定性研究结论的普遍性作出恰当的声称。 第二步：把不同的个案和情境小心地整合在一 起，并对其进行经验分析。结论的普遍性与抽 样方法密切联系。理论抽样与样本的变异程度 。 第三步：对所搜集的材料进行系统的比较。扎 根理论的形成步骤。
归纳法与扎根理论
相同点
学业成绩相差 无几
不同点
女性吸毒比例低于 男性
亚裔学生吸毒比例 低于非亚裔学生 住家学生吸毒比例低 于租房学生
对传统活动的 参与度、校园 生活融入度相 差无几
对夏威 夷大学 的调查 资料
理念/兴趣/问题
溯因
理论理解 A D B F H C E
溯 因
重 新 解 释
演 绎
假设 Y=f（X） 理论预期 操作化 ? y=f ’（x） (不符合) 观察
科学环【美】华莱士（Wallance）
问 题 理 论 概 括
解 释
检 验
假 设
观 察 问 题
理论建构的“科学环”图 示
理论
形成概念 建立命题 命题整理
逻辑演绎
经验概括
检验假设
测量方法
假设
操作化方法
经验观察
理论构建过程：归纳法（上）
经验层次：出发点
观察1 观察2 观察3 观察4
抽象层次：
理论
理论构建过程：演绎法（下）
单身且没子女的人在宗教上最为虔诚， 已婚且没有子女的人虔诚度差一些， 已婚且有子女的是最不虔诚的。
慰 藉 理 论 得 到 证 实
单身、无子女、年老、社会阶层低的教区女性居民 的宗教卷入程度，比年轻、已婚、上流社会、为人父 母者的宗教卷入程度高出三倍之多。
三 、 归 纳 性 理 论 建 构
从这个口袋里摸出 的第一个球是黑的
描述/说明/解释
观察
E1、E2、E3…
二、理论的层次
1.微观理论：是一组陈述若干概念之间关系、并在逻辑
上相互联系的命题，其中一些命题可以通过经验检验。 例如：“高的受教育程度倾向于低的生育率”、“工业 化导致人际关系疏远” 、“酒后开车会造成交通事故 ”等；这种理论试图概括出某一个变量对另一个变量的 影响。
研究假设 操作化
证实慰 藉理论 可检验假设 调查资料
演 绎 — 检 验
理论 验证
分析性归纳
什么是分析性归纳？在一个初步的理论或假设形成以后，研究者有 意去寻找与分析同该理论相离异的或相否定的个案，以检验该理论 或假设。 分析性归纳的步骤： 1、形成对所要解释的现象的初步界定。 2、形成对该现象的假设性解释。 3、根据这个假设来对一个个案进行研究，以便发现这个假设是否 符合该个案中的事实。 4、如果该假设不正确，那么，要么对假设进行修改，要么对所要 解释的现象进行重新界定，从而将该个案排除在这个现象以外。 5、经过少量的个案研究以后，某个理论可以获得一定的确定性。 但是，研究者每发现一个否定性个案，都将反驳已经形成的解释 ，因而要求对该解释进行修改。 6、进一步进行个案研究，重新界定所要研究的现象，并修改假设 ，直到找不到与该假设相反对的个案。
2.中观理论（中层理论）：以某一方面的社会现象或某一 类型的社会行为为对象，提供一种相对具体的分析框架 。例如：社会流动理论、社会分层理论、角色冲突理论 、参照群体理论等，中观理论一般只涉及有限的社会现 象。 3.宏观理论（巨型理论）：以整体性的社会现象为解释对 象，是一种高度概括的解释框架。例如：社会进化论、 结构功能主义理论、交换理论、冲突理论等； 它们 更多是作为研究者观察问题、分析问题时所采取的一种 理论视角或依据的一种理论背景。
因变量：宗教虔诚度
–宗教仪式 –宗教组织 –宗教知识
自变量：
–性别 –年龄 –婚姻状况 –社会阶层（教育和收入）
在三项测量中，女性都比男件卷入的程度要高； 总体上，女性比男性高出50％。
假 设 检 验
老年人比中年人的宗教信仰虔诚，而中年人 比年轻人虔诚。
社会阶级较低者比上流社会的人更经常地卷 入宗教活动。
–虚无假设（Null-Hypotheses）
理论
A
D
B
F H
C
E
社会 理论 的 验证 逻辑
假设
Y=f（X） 理论预期 操作化 ? y=f ’（x） 证伪该理论 (不符合) (符合) 观察
可检验假设 暂时接受该理论 假设检验
例解
宗教慰藉理论：教区居民中无法在世俗社会中得到满 足和成就的人，会转向教会寻求慰藉和代替物。 研究假设 – 就性别而言，女性比男性在宗教上更为虔诚 – 就年龄而言， 老年人比中年人虔诚，中年人比年轻 人虔诚 – 就婚姻状况而言，单身且没有子女的最虔诚；已婚 且没子女的次之；已婚且有子女的最不虔诚 – 就社会阶层而言，低层社会成员较之于高层社会成 员更为虔诚 – 累积效应
例解：女人比男人宗教信仰程度更高
例解：女人比男人宗教信仰程度更高（归纳与溯因性理论 ）
负罪理论：妇女的负罪感比男人重，宗教可以减轻负 罪感。 弗洛伊德理论：人都有恋父（母）情结，上帝的化身 是男人（父亲），故更吸引女人 剥夺理论：女人受剥夺更深，宗教能安抚人心
角色理论：妇女职责是抚育子女，教堂在家庭教育中 扮演重要角色。
第六讲 理论建构方法—— 社会理论的建构、方 法与检验
社 会 科 学 研 究 方 法 社会理论的建构 理论建构方法 理论检验
第一节 社会理论的建构
一、理论及其构成要素
1、理论涵义
《现代汉语词典》：人们由实践概括出来的关 于自然界和社会知识的有系统的结论。 美国社会学家林南：“一组相互联系的命题， 其中一些命题可以通过经验检验”。 艾尔· 巴比：“是对生活某一方面有关事实与规 律的系统性解释”。 特纳：“是一个提出观念的过程，这些观念使 得我们能够解释事件如何以及为什么发生”。
第四节 社会理论的检验
一、理论检验的过程
理论
假设
经验观察
接受或拒绝假设
问题： 为什么在现代社会中核心家庭的比重 大大增加？ 一对夫妇与未婚子女共同生活的家庭
二、 “理论构建”与“理论检验”的 区别
理论构建过程：以观察为起点→归纳推理→得 出解释这种观察的理论。
经典例子：“苏格拉底会死；其他人 也会死；所以凡是人都会死。”
2）已有的解释
当时在研究这个问题时，有无数种关于吸 毒的解释，例如： 反对吸毒的人常常指出：吸大麻的学生是 因为功课不佳而转向吸毒品，借此逃避大学 生活的考验。 支持吸毒的人则说：他们在寻找新的价值 观；吸食大麻的人已经看透了中产阶级价值 的虚假。
3）经验观察 1974年竹内在夏威夷大学调查的结论表明 ，上述解释并不成立。吸大麻者和不吸大麻 者的学业成绩不相上下；两组人对于发挥学 校精神的传统活动的参与度相差无几；两组 人融入校园生活的程度也相同。但两者之间 也有差异： 1）女性吸大麻可能性比男性低； 2）亚裔学生（占夏威夷大学学生的比 例很大）比非亚裔学生吸大麻的可能性低。 3）住家的学生比起租屋的学生吸大麻 的可能性低。 三个变量对吸大麻都有影响，住家的亚 裔女生中只有10%吸大麻；相比之下，在外 租屋的非亚裔男生中，吸大麻的比例高达 80%。
公理化系统（Formulation）与成熟理论：公理、定律、 假设 公理（Axioms）或基本假定（Postulate）：如青少年 不良行为理论的两个基本假定：“每个人都要物质享 受”、“有钱人比穷人容易合法获得物质享受”。 定律（Law）或法则（Principle）：对各类事实的通则 性概括。定律区别于偶适概括。 –如从青少年不良行为理论的两个基本假定，可以推 论出：贫穷青少年比富裕青少年更可能用违法手段取 得物质享受。 –默顿对社会越轨行为的解释：合法手段与合法目的 的脱节（失范）。越轨者无法依据合法手段来实现其 合法的目的，因而寻求非法手段如犯罪来实现。 假设（Hypotheses）：关于经验事实的可检验的特征期 望。如青少年不良行为理论蕴涵的假设：贫穷青少年比 富裕青少年的犯罪率高。
这个口袋里的
从这个口袋里摸出 的第二个球是黑的