按 比 例 分 配
2、按比例分配
2、按⽐例分配引领教育－之－按⽐例分配常将有⽇想⽆⽇-1–莫到⽆时想有时按⽐例分配【精要点拨】【精要点拨】【精要点拨】【精要点拨】把⼀个数量按照⼀定的⽐例进⾏分配，叫做按⽐例分配。
在按⽐例分配的应⽤题中，有“单⽐分配、连⽐分配、复⽐分配”等⼏种基本类型。
（复⽐就是⼏个单⽐的所有前项的积做前项，所有后项的积做后项，这样所得的⽐是原来⼏个⽐的复⽐）按⽐例分配的应⽤题解法：可以⽤⽐例分配的⽅法；可以⽤正⽐例的⽅法；可以⽤分数应⽤题的⽅法。
例例例例11：：：：⿊⾊⽕药是⽤⽕硝、⽊炭和硫磺按15∶3∶2的⽐例制成的，要制造这种⽕药500千克，三种原料各需多少千克？※※※※举⼀反三举⼀反三举⼀反三举⼀反三※※※※1、修筑⼀座⼤桥，所⽤的混凝⼟由2份⽔泥、3份沙⼦、5份⽯⼦配制⽽成。
这座⼤桥约重2000吨，需⽔泥、沙⼦、⽯⼦各多少吨？2、某饲养场共养家禽1080只，鸡、鸭、鹅只数⽐是1∶5∶9，这个饲养场的鹅⽐鸡多多少只？3、有54个同学参加植树活动，如果平均分成3组，每组多少⼈？如果按2∶3∶4分成3组，最多的⼀组是多少⼈？例例例例22：：：：⼀块长⽅形地，周长400⽶，长与宽的⽐是3∶2，这块地的⾯积是多少平⽅⽶？※※※※举⼀反三举⼀反三举⼀反三举⼀反三※※※※1、甲、⼄两数的和是72，甲数与⼄数的⽐是∶2，甲、⼄两数各是74多少？2、⼀张长⽅形纸的周长是42厘⽶，长与宽的⽐是4∶3，长⽅形的⾯积是多少平⽅厘⽶？3、甲、⼄两个车间的平均⼈数是36⼈，如果两个车间⼈数的⽐是5∶7，甲、⼄两车间各有多少⼈？例例例例33：：：：长⽅体棱长的和是192厘⽶，长、宽、⾼的⽐是5∶4∶3，求引领教育－之－按⽐例分配常将有⽇想⽆⽇-2–莫到⽆时想有时长⽅体的体积是多少⽴⽅厘⽶？※※※※举⼀反三举⼀反三举⼀反三举⼀反三※※※※1、⼀根长144厘⽶的铁丝⽤去后，⽤剩下的部分要接成⼀个长⽅31体框架，使它的长、宽、⾼之⽐为3∶2∶1，求出这个长⽅体的体积是多少？2、把⼀根长112分⽶的铁条焊成⼀个长⽅体，它的长、宽、⾼的⽐是6∶5∶3。
按比例分配的问题
利用学生的好奇心，让学生参与编题过程，主动学习。让他们自觉将比转化为分数，用分数应用题的方法来解答。
参加游戏，
巩固新知
师拿出抽奖箱说：为了奖励大家，每人都有一次抽奖机会。
生分组抽奖。
师宣读游戏规则：每人抽一张对奖票，根据对奖票上的提示，先算出自己的奖品数，再填到黑板上公布。
(奖品公布榜，见附录)
师问：喜欢吃水果的同学举手。水果很有营养的。现在老师教你们做一种很好吃的点心，叫水果沙拉。
准备的果肉有：苹果、梨、香蕉、菠萝、椰子肉、葡萄干、哈密瓜、桃子、松仁、核桃肉、玉米粒、芝麻
目标：选择几样果肉，按不同的比例，做一盘500克的水果沙拉。
水果沙拉500克
水果品种
比
每种水果的克数
生开始小组设计。
师：展示自己的设计，说一说你为什么这么设计？
学生能独立举行班队活动。
设计理念
学习方法
1、知识呈现贴近学生。教材的例2脱离学生实际，例2和例3都无法激起学生强烈的学习动机，应从学生生活实际中寻找他们有着强烈兴趣的素材，用以编织各种学习情境呈现知识。
2、抓住学生好玩的天性，让学生玩中学、做中学，毫无压力，获得乐趣，产生持续的学习欲望。
3、向每一位学生提供充分学习数学的机会，并及时评论他们的发言。让他们各抒己见、激烈辩论，在频繁的合作交流中改善和扩展自己的知识体系。
师评价：不错，我给它起个名字叫“大杂烩”。
……
将知识引入生活，培养学生用数学的眼光看问题、解决问题。培养他们的创造力。
回顾总结
下次班队课我们就来做你自己设计的水果沙拉，看谁的比例分配最合理，最有吸引力！现在回顾一下，今天学习了什么知识？
板书
按比例分配的问题
《按比例分配》课件
工资按比例分配
总结词
工资按比例分配是指根据员工的工作表现和贡献，按照一定的比例分配工资收入。
详细描述
在企业和组织中，为了激励员工努力工作，通常会根据员工的工作表现和绩效评估结果，按照一定的 比例发放工资。这种分配方式旨在鼓励员工提高工作效率和质量，从而增加企业的整体效益。
投资按比例分配
总结词
投资按比例分配是指投资者按照各自 的投资额比例来分配投资回报。
简化决策
对于大型组织或团体，按比例 分配简化了复杂的分配决策过 程，使得分配更加易于管理。
缺点
比例确定困难
在某些情况下，确定合适的比例可能是一项挑战，特别是当涉及多种 因素或复杂的利益关系时。
可能导致不公
如果比例分配是基于不充分或不公正的标准，那么它可能会导致某些 人或团体获得过多或过少的份额，从而引发不满或冲突。
权重法
总结词
考虑不同因素对结果的影响，适用于数据量较大且存在差异 的情况。
详细描述
根据不同因素对结果的影响程度，给每个因素赋予不同的权 重，然后按照权重进行分配。
累加法
总结词
适用于需要按照一定顺序分配的情况。
详细描述
将总数按照一定的顺序累加，然后按照累加后的结果进行分配。
03
按比例分配的实例分析
详细描述
在投资领域中，投资者通常会按照各 自的投资额比例来分配投资回报。这 种分配方式确保了投资者能够根据其 投资规模获得相应的回报，体现了公 平原则。
资源按比例分配
总结词
资源按比例分配是指根据各方的需求和贡献，按照一定的比例分配资源。
详细描述
在公共资源、国际合作等领域中，资源按比例分配是一种常见的做法。根据各方的需求和贡献，按照一定的比例 分配资源可以确保公平和合理的利用，促进各方的共同发展。
按比分配的公式
按比分配的公式在我们的数学世界里，“按比分配”可是个相当有趣的家伙！这“按比分配”的公式啊，就像是一把神奇的钥匙，能帮我们打开好多实际问题的大门。
咱们先来说说啥是按比分配。
比如说，老师给了咱班一笔班费，要按照男女生的人数比例来分配买奖品的钱。
又或者是，家里做了一大锅美味的汤，要按照家庭成员的口味偏好比例来放盐和调料。
这就是按比分配，简单来说，就是按照一定的比例来分配东西。
那按比分配的公式到底是啥呢？其实就是：分配总量×各部分量占总量的比 = 各部分的量。
听起来有点抽象？别担心，我给您举个例子。
假设学校组织春游，老师买了 60 个苹果要分给咱们班的男生和女生。
咱班男生和女生的人数比是 3 : 2 ，那这苹果该咋分呢？首先，咱们得算出总份数，3 + 2 =5 份。
然后呢，男生占 3 份，所以男生分到的苹果数就是 60×（3/5） = 36 个；女生占 2 份，女生分到的苹果数就是 60×（2/5） = 24 个。
您瞧，是不是用这个公式一下子就把问题解决啦？我记得有一次，我去参加社区的志愿者活动，帮忙分发物资。
当时有一批新到的文具，要分给附近几所学校。
每所学校的学生人数不一样，分配的比例也就不同。
我们就是靠着按比分配的公式，才把这些文具分得妥妥当当，没有出一点差错。
当时我就想，这数学知识可真是太有用啦，能在关键时刻帮我们把事情做得又公平又合理。
再比如说，咱们去做蛋糕。
做一个大蛋糕需要用到 500 克面粉，糖和面粉的比例是 1 : 5 ，那咱们需要多少克糖呢？这时候，按比分配的公式就派上用场啦！总份数是 1 + 5 = 6 份，糖占 1 份，所以糖的用量就是 500×（1/6）≈ 83.3 克。
您看，有了这个公式，做蛋糕都能更精确啦！在生活中，按比分配的例子真是无处不在。
像装修房子的时候，油漆和稀释剂的调配比例；做饮料时，各种原料的搭配比例；甚至是公司里奖金的分配，都可能用到按比分配的公式。
《按比例分配》比和比例PPT
8.5千克的药粉与加入的水 的质量比也是9:1
如果用x表示需要加入的水 的质量，根据比例的意义列
出方程解答
解:设需要加入x千克水。
1 9
=
8.5 x
.5千克水。
药粉和水的质量比是1:9
药粉的质量是水的
1 9
求水的质量用除法
8.5÷
1 9
= 76.5（千克）
六年级数学·上 新课标[冀教] 第2单元
按比例分配
-.
生病了，要打点滴。 药混合在葡萄糖注射液里。
葡萄糖注射液是 怎样配制出来的？
葡萄糖注射液
用葡萄糖药粉和水配制葡萄糖注射液, 葡萄糖药粉和水的质量的比是1∶9。
8.5千克药粉需要 加入多少千克水？
无论配制多少葡萄糖注射液， 药粉和水的质量比都是1:9
答:需要加入76.5千克水。
已知各部分量的比和一个部分量,求另一个部分量的按 比例分配问题的解题方法:
(1)设另一个部分量为x,列比例解答;
(2)已知部分量和它占单位“1”的几分之几, 求单位“1”,用部分量除以几分之几。
(3)求出1份的数量,用1份的数量乘另一个部 分量占的份数,求出另一个部分量。
按比例分配
按比例分配按比例分配是指根据一定的比例将某种资源或物品划分给不同的人或单位。
这种方法能够使分配更加公平、合理，并且适用于各种不同的场合。
在日常生活中，我们也经常使用按比例分配的方法，比如在分配食物时，我们可以根据每个人的能力和需求，按比例分配食物；在分配财产时，我们也可以按比例分配。
总的来说，按比例分配是一种有效的分配方法，能够帮助我们在生活和工作中更加公平、合理地分配资源。
1. 什么是按比例分配按比例分配是指根据一定的比例将某种资源或物品划分给不同的人或单位。
这种方法能够使分配更加公平、合理，并且适用于各种不同的场合。
例如，在一个公司中，财务部门可能会根据每个部门的工作量和贡献，按比例分配预算；在一个家庭中，家长可能会根据每个孩子的需求和能力，按比例分配食物。
按比例分配的原理是：在分配资源或物品时，应该根据每个人或单位的需求和能力，按比例分配，以使分配更加公平、合理。
总的来说，按比例分配是一种有效的分配方2. 按比例分配的原理按比例分配的原理是：在分配资源或物品时，应该根据每个人或单位的需求和能力，按比例分配，以使分配更加公平、合理。
举个例子，假设有三个人要分配一份蛋糕，三个人的能力和需求分别是A、B、C。
如果按照固定的方式分配，比如A分1/3，B分1/3，C分1/3，那么可能会导致A和C的分配过多或过少，而B的分配刚好。
这样就不公平了。
如果按照比例分配，就可以根据每个人的能力和需求，计算出合理的比例，使得每个人的分配都更加公平。
例如，假设A的能力是最高的，需求也最大3. 按比例分配的方法按比例分配的方法有很多种，常用的方法包括：1. 计算比例法：根据每个人或单位的需求和能力，计算出合理的比例，然后按照比例分配。
这种方法能够使分配更加公平、合理。
2. 固定比例法：规定一个固定的比例，然后按照这个比例分配。
这种方法适用于大多数情况，但是有时候会导致分配不够公平。
3. 等比分配法：将资源或物品按照等比分配。
《按比例分配》教学设计
《按比例分配》教学设计教学设计：按比例分配一、教材分析：本节课教材为小学五年级数学教材第三册第九单元《比例》第一小节《按比例分配》。
本节课的教学重点是学生理解什么是按比例分配，能够灵活运用比例来解决实际问题。
二、教学目标：1.知识目标：学生能够掌握什么是按比例分配，掌握按比例分配的基本方法。
2.能力目标：培养学生灵活运用比例解决实际问题的能力。
3.情感目标：培养学生的观察、思考和合作意识。
三、教学方法：通过多种教学方法，如讲授、示范、小组合作学习等，培养学生的综合能力。
四、教学过程及时间安排：Step 1：导入（5分钟）1.师生互动：教师出示两个水果盘，一个放有5颗橙子，一个放有10颗苹果，问学生：怎样才能使两个盘子中的水果的量相等？2.学生思考回答：学生认为将橙子和苹果按比例分配即可。
Step 2：学习比例分配的概念（15分钟）1.教师讲解：教师给出比例分配的定义，即按照一定的比例将数量或资源进行合理分配。
2.学生思考：学生思考教师给出的例子，并讨论如何按照一定的比例分配。
Step 3：按比例分配的基本方法（20分钟）1.教师示范：教师给出一个具体例子，如将30个相同的铅笔按照1：2的比例分配给两个人，教师通过板书的方式展示实际操作的步骤。
2.学生合作：学生分成小组，自行编写一组题目，并互相分配完成。
3.小组交流：学生互相交流自己的答案，讨论是否正确，如有错误及时纠正。
Step 4：复习巩固（10分钟）1.小组展示：每个小组选择一个代表，展示自己编写的题目与答案，并向全班解释自己的思路。
2.教师点评：教师对每个小组的展示进行点评，提出建议和改进意见。
Step 5：实际问题的应用（15分钟）1.教师示范：教师出示一个实际问题，如将100个糖果以1：3的比例分配给4个孩子，教师通过板书的方式展示实际操作的步骤。
2.学生独立思考：学生自行解决实际问题，然后将解决步骤写在纸上。
3.学生交流：学生互相交流自己的答案和思路，讨论解决问题的不同方法和策略。
按比例分配
第1课时：按比例分配
在工农业生产和日常生活 中，常常需要把一个数量按照 一定的比来进行分配。这种分 配方法通常叫做按比例分配。
尝试练一练
1、学校合唱队有48人，其中男生和女生 人数的比是1:3。男、女生各有多少人？
48×
1 1 3 3 1 3
＝12（人） ＝36（人）
拓展提升
※3.甲乙两个厂共有工人200人。如果 从甲厂调15人到乙厂，两个厂人数的比 就是3:2。乙厂原来多少人？
小结方法：
解决按一定的比进行分配的应用题 一般有2种解题思路： 1、可以先求按照比计算出总份数，然后计 算出各部分占总数的几分之几，然后按照分 数乘法的意义进行计算； 2、也可以先求出总份数，然后再计算出一 份的数量，最后计算出各部分所对应的份 数进行计算。
5格 10格 15格
实践应用
阅读与理解
浓缩液和水 的比是1 ：4
已知条件：1. 500mL是配好的稀释液的体积
2. 1︰4表示1份浓缩液和4份水
求：浓缩液和水各需要多少？
浓缩液 ＋ 水 ＝ 稀释液
把总数量按照源自A ：B 来分A份
A
B份 总数量×
B A＋B
总数量×
A＋B
2.学校长方形的足球场，周长300米，长与宽 的比是3∶2。这个足球场的长和宽分别是多 少米？
48×
答：男生有12人、女生有36人。
2
把30个方格涂上红色和黄色，使红色 与黄色方格数的比是3 : 2。两种颜色各 应涂多少格？先算一算，再涂一涂。
红色、黄色方格数分别占总格 数的几分之几？
变化练一练
3
30个方格按1:2:3涂成红、黄、绿三种颜 色，三种颜色各应涂多少格？
按比例分配问题的解题方法(一)
按比例分配问题的解题方法(一)按比例分配问题的解题方法在日常生活和数学问题中，我们常常遇到需要按比例分配的情况。
这里，将介绍一些常见的解题方法。
方法一：直接比例法直接比例法是最常用的一种方法，适用于相对简单的比例分配问题。
具体步骤如下：1.确定已知条件，例如总量、比例等。
2.建立比例关系式，将已知条件用字母表示。
3.根据比例关系式求解未知量。
方法二：增加单位法增加单位法适用于需要在已知比例基础上进行增加或减少的问题。
具体步骤如下：1.确定已知条件，并将其按照比例转化为单位量。
2.根据单位量进行分配，根据需要增加或减少的量来计算每个单位分配到的数量。
3.根据已知条件和单位量重新计算每个单位的分配数量。
方法三：三角形相似法三角形相似法适用于需要按照特定的比例进行分配的问题，一般涉及到面积或长度的比例。
具体步骤如下：1.确定已知条件，并建立相似三角形关系。
2.根据相似三角形的性质，求解未知量。
方法四：分数法分数法适用于需要按照分数比例进行分配的问题。
具体步骤如下：1.将比例转化为分数，比如2：3可以表示为2/3。
2.根据分数比例进行分配，将总量按照分数比例进行划分。
3.根据已知条件求解未知量。
方法五：代数法代数法适用于需要通过代数方程进行解题的问题。
具体步骤如下：1.根据已知条件建立代数关系式。
2.解方程求解未知量。
方法六：综合方法综合方法适用于复杂的比例分配问题，需要综合多种方法进行求解。
具体步骤如下：1.分析已知条件，确定不同的比例关系。
2.根据不同的比例关系，选择合适的解题方法进行求解。
3.根据已知条件反复求解，直到得到所有未知量。
以上是几种常见的按比例分配问题解题方法，通过灵活运用这些方法，我们可以高效地解决各种比例分配问题。
希望这些方法能够对你有所帮助！方法一：直接比例法直接比例法是最简单也是最直接的一种方法，适用于相对简单的比例分配问题。
1.确定已知条件：首先我们需要明确已知条件，例如总量、比例等。
分数除法、比及按比列分配知识点
分数除法、比和按比例分配必背知识点
1．分数除法的意义：分数除法的意义与整数除法的意义相同，都是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。
2．分数除法口诀：被除数不变，除号变乘号，除数变倒数
3．已知一个数的几分之几是多少，求这个数，用除法计算。
4.两个数相除又叫做两个数的比。
在比中，比号前面的数叫做比的前项，比号后面的数叫做比的后项。
比的前项除以后项所得的商，叫做比值。
5．比值通常用分数、小数和整数表示。
6.比的后项不能为0。
（分母不能为0，除数不能为0）
7.比同除法比较，比的前项相当于被除数，后项相当于除数，比值相当于商；8．和分数比较，比的前项相当于分子，比的后项相当于分母，比值相当于分数的值。
9．比的基本性质：比的前项和后项同时乘上或者同时除以相同的数（0除外），比值不变。
10.当比的前项与后项的公约数只有1时，这个比叫做最简化整数比。
化简比就是把一个比化成最简的整数比
11．一个数（0除外）除以一个真分数，所得的商大于它本身。
12．一个数（0除外）除以一个假分数，所得的商小于或等于它本身。
13.把一个数量按照一定的比来进行分配，这种分配方法通常叫做按比例分配。
14.按比例分配应用题的解题方法：首先求出总份数，再求各部分占总量的几分之几，最后求出总量的几分之几是多少。
15.乘积是1的两个数互为倒数。
1的倒数是1,0没有倒数。
1。
解决按比分配问题的方法
解决按比分配问题的方法
一、按比分配问题的定义
按比分配问题就是把一个数量按照一定的比进行分配。
例如，将一个总量按照不同部分所占的比例关系，分成几个部分量。
1. 方法一：先求出总份数，再求出各部分量占总量的几分之几，最后用总量分别乘以各部分占比求出各部分量。
- 例题1：学校要把200本图书按照3:2分给五年级和六年级，求五、六年级各分得多少本图书？
- 解析：
- 首先求出总份数，五年级和六年级图书数量的比是3:2，那么总份数就是3 + 2=5份。
- 然后求五年级分得图书占总数的比例，五年级占3÷5=(3)/(5)；六年级占2÷5=(2)/(5)。
- 最后求各年级分得的图书数量，五年级分得图书200×(3)/(5)=120本；六年级分得图书200×(2)/(5) = 80本。
2. 方法二：根据比的意义，把比转化为分数乘法来计算各部分量。
- 例题2：一种混凝土是由水泥、沙子和石子按照2:3:5搅拌而成的。
如果要搅拌20吨这样的混凝土，需要水泥、沙子和石子各多少吨？
- 解析：
- 水泥、沙子和石子的比是2:3:5，总份数为2 + 3+5 = 10份。
- 水泥占总数的(2)/(10)，沙子占总数的(3)/(10)，石子占总数的(5)/(10)。
- 那么需要水泥20×(2)/(10)=4吨；沙子20×(3)/(10)=6吨；石子20×(5)/(10)=10吨。
按比例分配
按比例分配在工农业生产和日常生活中，常常需要把一个数量按照一定的比来进行分配。
这种分配的方法通常叫做按比例分配。
它是比的一种应用，一般是按某一标准进行分配，例如按人数分任务，按消耗分摊费用，按工时或劳动效果计酬等。
按比例分配与求平均数问题有区别。
求平均数问题是平均分配，是等分。
按比例分配不是等分，而等分可以看成是按比例分配的一种特殊情况。
解答按比例分配的题目的基本数量关系式是：=每部分数量总数量×每部分量占的份数总份数在这里可以把总数量看做是单位“1”的量，因此解决这类题时要注意，求什么部分数，一定要找准这个数的对应份数和总份数。
例题精讲例1.一种铝和锡的合金重2500克，而铝和锡的重量比是2:3，问这种合金中铝和锡各重多少克？分析与解答：在2500克合金中，铝的重量是2份，锡的重量是3份，总重量一共是5份，铝的重量占合金总重量的2/5，锡的重量占合金总重量的3/5。
解：2+3=5铝的重量：2500×2/5=1000（克）锡的重量：2500×3/5=1500（克）答：这种合金中铝重1000克，锡重1500克。
例2.黑色火药是用火硝、木炭和硫磺按15:3:2的比例配制而成的。
某次配制时木炭比硫磺多用15千克，这次配制三种原料各需要多少千克？分析与解答：根据题意可知，黑色火药中木炭占3份，硫磺占2份，3份比2份多1份，正好多15千克。
也可以这样想，总份数是15+3+2=20，木炭占总份数的3/20，硫磺占总份数的2/20，木炭比硫磺多1/20正好与15千克对应，这样就能求出三种原料的总数，然后再按比例进行分配。
解：15+3+2=2015÷（3/20－2/20）=300（千克）300×15/20=225（千克）300×3/20=45（千克）300－（225＋45）=30（千克）答：火硝需要225千克，木炭需要45千克，硫磺需要30千克。
例3.甲、乙、丙三人同时共同加工了104个零件，只知同样加工一个零件甲用10分钟，乙用15分钟，丙用20分钟，三人各加工多少个零件？分析与解答：甲每分钟加工1/10个零件，乙每分钟加工1/15个零件，丙每分钟加工1/20个零件，甲、乙、丙工作效率比为1/10:1/15:1/20，因为零件是三个人同时加工的，所以他们加工的时间是一样的，因此工作总量比也就是工作效率的比，因此完成任务时，甲、乙、丙三人工作量的比是1/10:1/15:1/20，104个零件就按1/10:1/15:1/20的比例分配的。
比的应用(按比分配)-人教版六年级数学上册教案
比的应用（按比分配）-人教版六年级数学上册教案1. 教学目标
1.1 知识与技能
•掌握比的概念。
•能够运用比的知识解决生活中的实际问题。
•能够按照比的要求正确分配和比较物品。
1.2 过程与方法
•提高学生的观察分析和解决问题能力。
•引导学生通过实际操作来深入理解比的应用。
1.3 情感态度与价值观
•培养学生的认真负责、诚实守信、合作共赢的良好品质。
•培养学生的实际操作能力和解决问题的自信心。
2. 教学重点和难点
2.1 教学重点
•比的概念和应用。
•按比分配物品的技巧和方法。
2.2 教学难点
•如何让学生在实际操作中深入理解比的应用。
3. 教学过程设计
3.1 导入（10分钟）
教师通过准备好的物品，如水果和糖果来引入本节课的内容。
教师：
大家知道什么是比吗？（等待学生回答）
教师拿出两个盘子，一个放苹果，另一个放橘子，问学生两个盘子里哪个盘子的水果多。
学生：
放苹果的盘子多。
教师：
对，这就是比的概念，可以说苹果的数量比橘子的数量多。
那么，在日常生活中，我们还可以用比来做什么事情呢？
3.2 讲解（15分钟）
教师：
对于比的运算，我们可以使用冒号。
按比例分配的方法
按比例分配的方法
按比例分配问题的解题方法如下：
按比例分配必须具有两个条件才能进分配。
一是分配的总数施荡番；二是分配的比。
这个比可以是人数比，也可以是面积比，还可以是投资的比等等。
这里的分配总数是这些比所代表的实沟珠际数量的总和。
按人数比分配：例如：六年级共有1800本图书要按人数分给六年级三个班，六一班有60人，六二班有55人，六三班压边有65人，问六年级三个班每班应分得图书多少本？
分析：分配总数：1800本图书；分配的比即三个班的人数比＝60：55：65每人应分得的图书本数：1800÷（60+55+65）＝1800÷180＝10（本）六一班：10×60＝600（本）六二班：10×55＝550（本）六三班：10×65＝650（本）
答：六一班应分得图书600本，六二班应分得图书550本，六三班应分得图书650本。
按面积比分配一块菜地的总面积是200平方米，其中的五分之一用来种西红柿，其余的按3：5分别种黄瓜和豆角，问种黄瓜和豆角的面积分别有多少平方米？
分析：黄瓜与豆角的面积比为3：5，即分配的比是3：5，下面我们只要找出黄瓜与豆角的面积总和，就可以按比例分配了。
注意这里的200平方米并不是分配的总数，并不是黄瓜与豆角的面积和，需要拿200平方米减去种西红柿的面积才是黄瓜与豆角的面积总和。
具体算法同上。
《按比例分配问题》比和比例
03
3/5200=120本，第二个班级分到2/5200=80本。
THANKS
感谢观看
• 解析：首先计算比例总和：4+5+7=16。然后，根据每种颜色的比例计算其所需重量： 红色需要360×4/16克，黄色需要360×5/16克，蓝色需要360×7/16克。
练习题答案与解析
01
练习题3答案与解析
• 答案：第一个班级能分到120本图书，第二个班级能分到80
02
本图书。
• 解析：根据3:2的比例，总共5份，所以第一个班级分到
对于简单的问题，可以通过比例关系的直 观理解，直接得出分配结果。
注意验证解的有效性
特殊情况的处理
在得出解后，需要验证其是否满足问题的 约束条件，以确保解的有效性。
有时问题中可能存在特殊情况，如某个分 配对象的数量为0或存在非整数解等，需要 根据实际情况进行处理。
04
实例解析与练习
实例解
1 2 3
练习题1
一个合作社按照5:3:2的比例分配其150万元的启 动资金，那么各个成员能分到多少资金？
练习题2
一个调色盘包含红、黄、蓝三种颜色，按照4:5:7 的比例混合。如果调色盘总重量为360克，每种 颜色各需要多少克？
练习题3
某学校将200本图书按照3:2的比例分给两个班级 ，每个班级各能分到多少本图书？
实例2
混合物中的比例问题
• 描述
一种混合物由A、B、C三种原料按2:3:5的比例混合而成 。如果混合物总重为200克，那么每种原料各需要多少克 ？
• 解析
首先计算比例总和：2+3+5=10。然后，根据每种原料 的比例计算其所需重量：A需要200×2/10克，B需要 200×3/10克，C需要200×5/10克。
六年级上册——按比例分配
按比分配一、和的按比分配：两个数的和，以及他们的比方法一：〔归一法〕①和÷总份数=每份的数量②求出各数量数量所占的份数方法二：〔分数乘法〕各数量=和×总份数类型一：三角形1、把长48cm的铁丝折成三条边的比为3︰4︰5的直角三角形，这个直角三角形的面积是多少平方厘米？〔提示：斜边最长〕2、一个等腰三角形，顶角与一个底角的度数比是1︰2，求这个三角形各角度数？〔提示：有2个底角〕类型二：长方体棱长按比分配：①长方体棱长总和÷4②用和的按比分配求出长宽高3、一个长方体的棱长总和是96米,长宽高的比是4:3:5,求这个长方体的外表积和体积?类型三：长方形的长宽按比分配：①长方形周长÷2②用和的按比分配求出长宽4、一个长方形长与宽的比是5:2,这个长方形的周长是280厘米,它的面积是多少平方厘米?5、一个长方形的周长是120厘米,长和宽的比是3:2,求这个长方形的面积?二、平均数的按比分配：几个数的平均数，以及他们的比①平均数×个数=总数量〔和〕②用和的按比分配解决6、甲乙丙三人平均体重40千克,他们体重比为5:4:3,三人体重各是多少千克?三、差的按比分配：两个数的差，以及它们的比用归一法：①数量差÷份数差=每份的数量②求出各数量7、甲乙两数比是2:5,乙数比甲数多15,甲乙两数各是多少?8、甲乙丙三个组人数的比是7:3:5,甲组比乙组多12人,求甲乙丙三个组各是多少人?四、一个数的按比分配：其中一个数，以及各数的比用归一法：①量÷所对应的份数=每份的数②求其它各数9、山羊和绵羊的头数比是2∶5，山羊40头。
山羊和绵羊一共有多少头？10、学校把一批练习本按2:3:5分给甲乙丙三个年级,丙年级分到了120本,甲乙年级各分到多少本?【本文档内容可以自由复制内容或自由编辑修改内容期待你的好评和关注，我们将会做得更好】。
按比例分配应用题
级三个班的人数，分配给各班。 答:大豆播种150公顷,
5吨，需要锌和铜各多少吨？ 1、一个等腰三角形的底角和顶角度数之比是2：1，求顶角是多少度？
两种作物各播种多少公顷？
一班有42人，二班有45人，三 两种颜色皮各有多少块？
（2）把216棵树苗分给四、五、六年级种植，其中四年级占总棵数的
⑵把这种黄铜共分（
练习:
玉米占总面积的五分之二
2、甲、乙、丙三数的比是2：3：4，平均数是12，三数各是多少？
东岗小学把524本图书按照六年 东岗小学把524本图书按照六年级三个班的人数，分配给各班。
甲乙两车速度比是4：5，甲乙两车速度各是多少？ 答:大豆播种150公顷,
东岗小学把524本图书按照六年级三个班的人数,分配给各班。
) ，列式计算（
）。
练一练
1、小芳家养了28只鸡,公鸡和母 鸡只数的比是2：5，公鸡和母鸡 各有多少只？
2、六一班和六二班订《少年科学》 的人数比是3：4，两个班共订了49 份。两个班各订了多少份 ？
3一种黄铜是由铜和锌按照3：7熔铸而成，生 产这种黄铜12.5吨，需要锌和铜各多少吨？
填空：
⑴生产这种黄铜共（
）份。
每个年级各应植树多少棵？
班有44人。三个班各应分得图 3一种黄铜是由铜和锌按照3：7熔铸而成，生产这种黄铜12.
右边的圆形表示一场足球比赛时间90分钟。 这个厂男、女职工各有多少人？
一个农场计划在100公顷的地里播种大豆和玉米。
书多少本？ ⑵把这种黄铜共分（
）份。
⑷其中铜 ( ) 份，占总份数的 (
例2
一个农场计划在100公顷的地里播种大豆
和玉米。播种面积的比是3：2。两种作物
按比分配问题六年级数学解题技巧
按比分配问题六年级数学解题技巧在我们学习数学的过程中，比分配问题总是让人感觉有些“云里雾里”，不过别担心，今天我们就来聊聊这个看似复杂却其实挺简单的题目。
你有没有发现，比分配就像是我们吃水果拼盘？每个人都想要尝到自己喜欢的那一块，尤其是那些最甜的部分，嘿嘿，想一想，心里是不是忍不住想笑？想要分享这个拼盘，我们得先知道每种水果的数量和大家的口味，这样才能公平分配，大家才能心满意足。
比分配题目通常会给出一个总数，然后根据某种比例分配给不同的人。
这比例就像是打麻将时，大家的牌运各有不同，分配不均可就要“吵架”了，哈哈。
想象一下，如果五个人一起分享十个苹果，A想要两个，B想要三个，C想要一个，D和E各要一半。
你看，这个时候就得考虑每个人的需求和苹果的数量，才能让大家都开心。
简单来说，就是看谁想要多少，然后按照他们想要的比例来分配。
我们可以用一个实际的例子来帮助大家理解。
假设我们有一块蛋糕，嘿，没错，就是那种看起来超级诱人的巧克力蛋糕！总共有八块，我们的朋友有四个，每个人都想吃蛋糕。
小明说，他想要两块；小红说，她想要三块；小刚说，他想要一块；小丽说，随便就好，想吃多少吃多少。
好吧，这时候我们得来看看总共的需求：2+3+1=6块，剩下的2块自然就给小丽了。
这种分配法就像“让你三分，我让你三分”，最后大家都吃得开心，蛋糕也被分得刚刚好。
比分配问题还会涉及到一些更复杂的情况，比如说比例不一定是整数，或者有的朋友可能只想要一部分。
想象一下，假设我们有十块饼干，而五个小伙伴希望把它们分成不同的比例。
小明说他想要四分之一，小红想要一半，小刚想要五分之一，小丽和小蓝则没意见，想随便分。
听起来有点复杂吧？别急，我们可以把每个人的需求转化成数学式子来解决。
这样就能找到一个大家都能接受的方案，真是方便又聪明！这时，你可能会问，怎么算呢？很简单！我们先把每个人的需求加起来，看看总共需要多少。
然后，再把实际数量和需求比例进行比较，找出分配的方法。
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按比例分配
（六年级）
教学内容:
《九年义务教育全日制小学数学数学》（人教版）第十一册。
教学目的
1. 理解按比例分配问题的基本数量关系，探索这类问题的多种解决策略。
2. 初步形成综合运用知识解决实际问题的能力。
3. 增强热爱数学、热爱生活的态度情感，感受数学与现实生活的密切联系。
教学资源的选择
1. 录制一名学生在一天生活中所发生的几件事：早上起床后冲饮料，到学校帮助大队辅导员老师发放图书卡片，帮助班主任老师到超市为同学们买糖果。
2. 课件、多媒体。
3. 杯子、饮料冲剂、水、勺子。
（每组准备一套）
教学过程
一、操作体验，引出问题
1. 师生交谈
同学们，课前老师让你们带来的东西带来了吗？把它们拿出来。
（杯子、饮料冲剂、水、勺子）你们能猜出我让你们带这些东西做什么吗？（冲饮料）愿意冲吗？饮料不但你们爱喝，我也爱喝，下面就请大家分小组合作，冲出一杯味道鲜美的饮料来。
学生冲完后，教师品尝，学生互相品尝，互相评价。
师：谁来介绍一下你是怎样冲出味道如此鲜美的饮料的？（可能有的是按照说明书做的，有的是凭感觉或经验做的）
2. 教师小结
师：刚才同学们冲的饮料都很好，实际上你们都是按照一定的比例来冲的———有的是按照说明书上给的比，有的是依据自己的口味设计的比。
可是，你们想过没有，由于我们冲的是饮料，所以这个比不必太精确，还可以依据自己的口味随时调整，但是如果是医院配药，这样做行不行呢？为什么？
师：有些时候我们必须认真看说明书，严格按照说明书上写的比去分配。
现实生活中这样的例子有很多，你们能不能举几个例子呢？（做豆腐，喷洒农药，水泥的坚硬程度……）这些问题都属于按比例分配的问题。
（板书：按比例分配）
二、创设情境，探索新知
（一）早上
1. 观看录像
师：我们先来看一段录像。
（录像里播放的是牛驰宇同学早上起来后发现爸爸妈妈都不在家，就决定自己来冲高乐高。
他拿起饮料冲剂，先认真地看了说明书，然后倒了一份高乐高粉，放了十份的牛奶，最后搅拌均匀，冲出了一杯味道鲜美的高乐高饮料）
2. 提出问题后
师：看完录像谁来说一说牛驰宇同学早上做了一件什么事？你想知道什么，你能提出什么数学问题？要想知道他冲的饮料里有高乐高多少克，牛奶多少克，我们必须知道什么条件？（总重量和比）我们来问一问牛驰宇同学，他冲的饮料中高乐高粉与牛奶的重量比是多少。
（按说明说上写的1∶10）
（实物展示高乐高的说明书：建议本品与牛奶的配比为1∶10）师：“建议本品与牛奶的配比为1∶10”是什么意思呢？（高乐高粉放1份，牛奶放10份）我们可以理解为，如果高乐高的重量是一份，那么牛奶的重量就是10份。
3. 解决问题
老师把刚才的录像用文字叙述出来。
（大屏幕出示：一天早上，牛驰宇同学的爸爸妈妈不在家，他自己冲了一大杯高乐高饮料，重量是550克。
其中，高乐高粉与牛奶的重量比是1∶10，饮料中有高乐高粉多少克？牛奶多少克？）
引导学生探索解答方法：
①读题，用自己的话讲一讲这道题告诉了我们什么，要解决什么问题，试着独立做一做。
②学生汇报做法。
可能是：550÷（1＋10）＝50（克）550－50＝500（克）
可能是：550÷（1＋10）＝50（克）50×10＝500（克）
也可能是：550×＝50（克）550×＝500（克）
或550×＝50（克）550－50＝500（克）
（每一种解决办法都让学生充分讲一讲道理，只要能说明白，有道理，就给予鼓励）
③计算机演示用分数方法解决问题的道理。
（二）上午
1. （1）观看录像。
大队辅导员左老师：“牛驰宇，最近学校正在开展…多读书‟活动，请你把这3600张图书卡片分给一年级和六年级，能分吗？”牛驰宇：“我该怎样分呢？”
（2）师：如果你是牛驰宇，你打算怎样分？（小组讨论探究，教师参与）
（3）汇报交流，教师给予适时点拨、指导。
卡片总张数÷总人数＝每人分的张数
每人的张数×班级人数＝每班分的张数
卡片总张数÷班级总数＝平均每班分的张数
2. 自由设计比分配卡片
（1）师：请同学们根据自己的想法设计一个比，把卡片分给一年级和六年级。
师：同学们想出了这么多种分配方案，都有一定的道理。
老师也认为六年级识字多、获取信息的能力强，应该多分点；一年级识字少，可以少分点。
请你们按照7∶2将卡片分给一年级和六年级，再算一算每个年级分多少张。
（2）生独立尝试，汇报结果。
3. 继续看录像
大队辅导员左老师：“牛驰宇，请你将六年级分得的2800张卡片按六年级五个班的人数分给各个班。
能分吗？”
牛驰宇：“老师，六年级的五个班每个班各有多少人呢”
左老师：“其中一、二班各57人，三、四班各55人，五班56人。
”
牛驰宇：“这样我就能分了。
”
（1）引导探究
师：请同学说说“按六年级五个班的人数分给各个班”是什么意思？这道题和上道题都是分卡片，它们有什么不一样的地方？
（2）学生交流汇报不同的方案，请同学们充分说明用分数解决问题的方法。
550×＝50（克）550×＝500（克）
或550×＝50（克）550－50＝500（克）
（三）中午
1. 看录像出示问题：“儿童节”快到了，王老师让牛驰宇同学到超市为同学们买2千克什锦糖，要求奶糖、水果糖、酥糖的比为5∶3∶2，牛驰宇应该怎样买呢？
学生说计算方法，并要求口答结果。
2. 刚才我们按王老师的要求买了奶糖、水果糖、酥糖，但是不知道大家对于王老师给的比是否满意。
为了最后买回的糖符合大多数人的意愿，我们应该怎么办？（现场调查，形成新的比）请同学们回去后按照这个比算一算应该买奶糖、水果糖、酥糖各多少千克。
3. 师：今天，我们帮助牛驰宇同学解决了这么多的问题，放学后，请你们自己设计一个分配方案，说出你这样设计的理由并计算出结果。