教学中最困惑的三个问题
教学中困惑的问题收集
教学中困惑的问题收集
在教学中，老师常常会遇到一些困惑的问题，这些问题可能涉及到教学方法、
学生反应、课程内容等多个方面。下面就教学中可能遇到的一些困惑问题进行总结和解答，希望能帮助老师更好地应对这些挑战。
1. 学生不专心听课、不做作业的问题：这可能是因为课程内容过于枯燥、难度
过高、与学生实际生活经验脱节等原因。解决方法可以是增加互动环节、引入生动有趣的案例、设置小组讨论等方式来激发学生的学习兴趣。
2. 学生学习成绩不佳的问题：学生学习成绩不佳可能是因为学习方法不正确、
缺乏自主学习能力、缺乏动力等原因。老师可以帮助学生分析学习问题，引导学生建立正确的学习方法和学习习惯，提供学习动力和激励。
3. 学生之间的关系问题：学生之间的关系问题可能会影响课堂秩序和学习氛围。老师可以通过建立良好的班级规章制度、及时化解学生间的矛盾和纠纷、加强班级活动等方式来维护学生之间的良好关系。
4. 如何激发学生学习兴趣的问题：学生学习兴趣的激发是教学的关键之一。老
师可以通过多媒体教学、案例分析、趣味游戏等方式来激发学生的学习兴趣，让学生在学习中体会到乐趣和成就感。
5. 如何平衡学生学习压力的问题：学生学习压力过大可能会导致学习效果不佳、学习疲劳等问题。老师可以帮助学生树立正确的学习态度，合理安排学习时间，提供学习帮助和支持，让学生在学习中保持一种积极向上的心态。
总之，在教学中，老师可能会遇到各种各样的困惑问题，但只要老师不断学习、改进教学方法，与学生建立良好的师生关系，就能够更好地应对这些挑战，提高教学质量，让学生得到更好的学习体验和学习成果。希望以上内容能够帮助老师更好地解决教学中的困惑问题。
在教育教学中存在的问题或困惑
在教育教学中存在的问题或困惑教育教学中存在的问题或困惑
一、引言
教育是社会进步的重要推动力，也是人类社会发展的基石。在教育教学的过程中，我们也不可避免地会面临着一些问题或困惑。这些问题或困惑既有关于教学方法的，也有关于学生学习态度的，而解决这些问题或困惑是提升教育教学质量的关键所在。
二、教学方法问题
1. 传统教学模式的限制
传统的教学模式通常采用“灌输式”教学，即教师背诵知识点，学生被动接受。这种教学方式容易造成学生缺乏主动性和创造性，只注重死记硬背，而缺乏思考能力和实际应用能力。
2. 缺乏个性化教学
每个学生都有其独特的学习方式和接受信息的能力。然而，现行的教学方法往往无法满足不同学生的个性化需求。一些学生可能因为无法跟上教学进度而感到困惑和失落，而一些进步较快的学生则可能感到无趣和厌烦。
3. 缺乏实践性教学
理论知识的学习固然重要，但缺乏实践性教学，学生很难将理论知识与实际生活相结合，缺乏应用能力。教育教学过程中应注重培养学生的实际动手能力和创新思维，让他们能够在真实场景中应用所学知识。
三、学生学习态度问题
1. 学生被动学习
部分学生存在着被动学习的问题，他们缺乏主动性和积极性，过分依赖教师的
指导。这种被动学习模式使得学生对知识的掌握程度有限，不能发展出独立思考和解决问题的能力。
2. 学习压力过大
当前的教育竞争激烈，学生面临着来自学校、家庭以及社会的巨大学习压力。
一些学生为了取得好成绩而过分拼命，忽视了兴趣和思考的培养，从而导致学习质量下降和学习动力的减弱。
3. 缺乏学习目标和动力
一些学生缺乏明确的学习目标和动力，他们对学习缺乏热情和兴趣。这种情况下，学生往往缺乏长期的学习规划，难以形成自律和坚持不懈的学习习惯。
困扰教学的三个问题
教学实践中的难点及困惑问题
1、科学书的循环使用效果不佳。
由于科学课中有大量的观察、实验，很多地方需要记录。再加上书中表格齐全，记录形式多样，因此，学生记录起来十分方便。但是，现在科学书是循环使用，学生难以及时记录，尽管我们组织学生自备了学习笔记，或者教师自制了记录单，这样不但会浪费教师的时间，学生记录时也会浪费大量的时间和部分无用精力。所以影响了学生的学习，难以达到最佳的学习效果。
2、作为科学教师，感觉自身压力比较大。
作为一名科学教师，要想教好科学课不是一件容易的事。科学老师不但要具有深厚的教学功底，还要有丰富的知识底蕴。因为科学课知识面广，涉及到的领域太多，教师常常感到所学的知识不够用。有时我会感觉到科学课仿佛是真人版的小孩“过家家”，但是上起课来，却没有说得这么轻松，科学教学活动不好组织，学生活动范围大，探究活动多，探究活动时间相对比较长，教学中容易出现许多的不可预测性。因此，这就需要教师要有足够的掌控能力和应变能力。这不仅需要科学教师在课前精心备课，做大量的实验，做到心中有数，教学时少走弯路，而且还需要准备大量的教具、学具。课上，教师要精心组织教学，带领学生参与到科学探究全过程，从而得出正确合理的科学结论。课下要整理教具、学具。真可谓一节课下来，让科学教师感到有些疲惫。
3、缺乏参考资料。
许多教学内容没有相关教学参考资料和说明，结论性的东西没有答案参考，也没有确定标准，教学中缺乏客观性，带有很强的个人倾向。科学课堂教学内容密度大。在教学中，许多教学内容需要学生自己经过思考并设计的实验验证自己的假设；目的是培养学生分析问题和解决问题的能力，但由于教学容量太大，课上时间根本无法完成，虽然布置了课外活动，但由于缺乏有效监控往往使很多活动流于形式。而且有许多活动是学生自己无法完成的即使研究了也是模仿教材提供的参考实验事例。
教学中最困惑的三个问题
03
解决策略
改进教学方法
创新教学手段：利用多媒体、 网络等现代化教学手段，丰 富教学内容
引入互动式教学：提高学生 的参与度，激发学生的学习 兴趣
注重实践教学：加强实验、 实训等实践教学环节，提高
学生的实践能力
实施个性化教学：关注学生 的个性差异，因材施教，发
挥学生的特长
提高学生作业完成质量
布置具有趣味性和挑战性的 作业，激发学生的兴趣和动 力
解决方法：采用互动式教学方 法，激发学生的学习兴趣
案例：某教师在英语课上采用 游戏化教学，有效提高了学生 的参与度
02
问题产生的原因
教师教学方法不当
缺乏有效的教学策略：教师可能没有掌握合适 的教学方法，导致教学效果不佳。
缺乏教学技能：教师可能没有足够的教学技能， 无法有效地传授知识。
缺乏对学生的关注：教师可能没有充分了 解学生的需求和问题，导致无法针对性地 解决学生的困惑。
学生自身原因
学习动力不足：缺乏明确的学习目标和兴趣，导致学习态度不积极
学习方法不当：没有掌握有效的学习策略和方法，导致学习效果不 佳 学习习惯不良：缺乏良好的学习习惯和时间管理能力，导致学习效 率低下
家庭和社会环境影响
家庭教育观念落后，缺乏科学的教育方法和引导 社会竞争压力大，导致学生产生焦虑和心理问题 家庭和学校教育方式的不匹配，影响学生的学习效果 家庭和社会的期望过高，导致学生产生过度的压力和负担
教学中存在的问题或困惑和问题
教学中存在的问题或困惑和问题教学中存在的问题或困惑
引言：
在教育领域，教师是扮演着重要角色的关键人物之一。然而，在实际的教学过程中，难免会遇到一些问题和困惑。这些问题可能涉及到学生的学习效果、课堂管理、评估方式以及如何提高自身的专业能力等方面。本文将就几个常见的问题或困惑进行探讨，并对解决这些问题提出相应建议。
一、学生参与度不高
1.1 学生缺乏主动性和积极性
在许多课堂上，我们常常发现有些学生缺乏主动参与和积极互动。他们不愿意回答问题，也不愿意向老师请教疑问。
如何解决：
首先，作为老师需要营造良好的氛围鼓励学生表达自己。可以通过小组合作活动、角色扮演等方法激发他们融入课堂；其次，在提问环节中采用开放式问题，并给予足够时间让每个学生都有机会思考和回答；最后，注重拓宽评价方式，将品德表现、合作能力等因素纳入考核范围。
1.2 课堂教学缺乏趣味性
有时候，教师的讲述过于枯燥乏味，没有吸引学生的注意力和兴趣。这也会导致学生对知识点产生反感或者漠视。
如何解决：
创设情境和场景显示每个知识环节的实际运用价值；使用多媒体教具丰富课堂内容；增加小游戏或活动设计来增强互动性；适当融入一些有趣的案例引发学生思考等方法，都可以提高课堂教学的趣味性。
二、评估方式存在问题
2.1 依赖单一评估方式
在传统模式下，常见的评估方式主要是以笔试形式出现。然而，这种方式往往忽略了学生其他能力水平（如口语表达、团队合作等）。
如何解决：
以 diversify 的视角来检查我们设置测试或者测验题目是否全面；给与更多机会让他们展示自己各方面技能比如：通过小组项目展示 or 演讲比赛事宜促进该目标达成。
教学中存在的问题及困惑
教学中存在的问题及困惑
一、教学中存在的问题
教学是教师与学生之间的相互交流和知识传递过程。然而，教学中往往存在一些问题，这些问题可能会导致学生难以理解知识，影响他们的学习效果。以下是一些教学中常见的问题：
1. 缺乏个性化教学：
在传统的教学模式中，教师通常采用一种标准化的教学方法，忽视了学生的个体差异。这会导致部分学生学习困难，因为他们的学习方式和需求与教师的教学方法不一致。为了解决这个问题，教师应该更加关注学生的个体差异，采用不同的教学策略，以满足学生的学习需求。
2. 缺乏足够的互动：
传统的教学模式中，教师通常是知识的传授者，而学生则是知识的接受者。这种单向的教学方式会导致学生的 passivity和缺乏主动性。为了提高教学效果，教师应该鼓励学生参与到课堂讨论中，提出自己的见解和问题，增加课堂的互动性，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 课程内容不符合学生需求：
教学中，教师应该根据学生的实际需求来设计课程内容。然而，有时教师可能忽视了学生的实际需求，过多地强调理论性知识而忽略了实践性知识的教学。为了提高学生的学习效果，教师应该更加关注学生的需求，将理论与实践相结合，使学生能够将所学知识应用于实际生活中。
4. 缺乏评估和反馈：
教学过程中，评估和反馈是非常重要的环节。然而，在实际教学中，一些教师
可能忽略了对学生学习情况的评估和反馈。缺乏评估和反馈会导致教师无法了解学生对知识的掌握程度和学习进展，并及时调整教学策略。为了提高教学效果，教师应该积极进行评估和反馈，了解学生的学习情况，并及时针对学生的不足进行指导和辅导。
教学中存在的问题及困惑和问题
教学中存在的问题及困惑和问题
在教育教学领域，虽然已经取得了许多成果，但在教学过程中依然存在一些问题和困惑，如课堂抽象、难以掌握、教学跟不上、自学能力差等问题。本文将从学生和教师两个角度探讨教学中存在的问题及困惑。
一、学生面临的问题和困惑
1. 课堂抽象、难以掌握
在教育教学中，学科知识涉及到的概念和理论层次较高，学生容易感到抽象，并且难以掌握。例如，在学习数学的过程中，学生不仅需要掌握各种知识点，还需要掌握各种推理和证明方法，这对他们的思维能力有较高的要求。因此，学生们在掌握这些知识的过程中，需要花费大量的时间和精力。
2. 教学跟不上
教学节奏快、知识点多是现代教学的一大特点。一些学生跟不上老师的讲解，导致学习进度落后。学生们需要花更多的时间和精力去消化和理解老师讲授的知识。最终导致了学生知识储备的缺乏，甚至会对未来的发展产生负面影响。
3. 自学能力差
随着知识体系的不断变化和升级，学生的知识储备也需要不断提升。然而，部分学生自学能力差，无法有效利用网络和
其他资源进行自学。同时，由于现代教学注重创新实践，学生需要具备一定的自主学习能力，而部分学生缺乏这种能力。
二、教师面临的问题和困惑
1. 课程内容不够丰富
在教学过程中，老师们经常会面临到课程内容不够丰富的情况。当学科知识的发展速度过快，老师们往往无法及时更新自己的知识储备。因此，老师们应该加强自身素质的提升，不断学习新的知识，确保自己掌握最新的教学内容。
2. 教学方法单一
单一的教学方法容易导致学生听课情趣不高，兴趣下降，进而影响学生的学习成绩。而且，单一的教学方法不符合学生的个性特征。因此，教师应该注重多样化的教学方法，采用不同的教学策略，满足学生的需求。
教学中存在的主要问题或困惑和问题
教学中存在的主要问题或困惑和问
题
教学中存在的主要问题或困惑和问题
教学是一项复杂的工作，涉及到教师与学生之间的互动和交流。虽然教学是一个日常活动，但仍存在着许多困扰并难以解决的问题。以下是教学中存在的一些主要问题和困惑：
1.学生的不同学习能力和学习风格：教室中学生的学习能
力和学习风格各异，这给教师带来了挑战。有些学生可以较快地理解和吸收知识，而有些学生则需要更多的时间和努力。教师需要根据学生的差异，采用不同的教学方法和策略，以满足每个学生的学习需求。
2.缺乏学生参与和动力：在教学过程中，有时学生可能缺
乏参与和专注的动力。这可能是因为他们对学习内容没有兴趣，或者他们觉得学习对他们的未来没有直接的好处。教师需要激发学生的学习兴趣并提供实际的应用场景，以便学生能够主动参与并保持动力。
3.教师时间和资源的限制：教师在教学工作中可能面临时
间和资源的限制。他们通常需要在有限的时间内完成大量的教学任务，包括备课、讲授课程和为学生提供反馈等。此外，教师可能需要共享或争取有限的教学资源，如教室设备、教材和学习资料等。这些限制可能会影响教学的质量和效果。
4.评估和考试的压力：在许多学制中，学生的学习成绩通常是通过考试和评估来评判的。然而，这种以分数为导向的评估方法可能会给教育系统带来压力，并降低学生的学习动机。学生可能倾向于追求好成绩而不是真正的理解和掌握知识。教师需要寻找方法，使评估更加全面和有意义，以鼓励学生的深入学习和发展。
5.信息和技术发展的快速变化：随着科技的飞速发展，信息和技术对教学起到越来越重要的作用。然而，对于一些教师来说，掌握和应用新技术的学习曲线可能是个挑战。教师需要不断学习并适应新技术工具，以更好地支持学生的学习和发展。
教学中的困惑及解决办法
教学中的困惑及解决办法
教学是一项艰巨而又充满挑战的工作。在教学过程中，教师们常常
面临各种困惑和问题。本文将探讨教学中最常见的几个困惑，并提供
一些解决办法。
一、学生学习兴趣不高
在教学中，教师经常遇到的困惑之一是学生对学习缺乏兴趣，表现
为不愿意主动参与课堂活动、学习内容缺乏吸引力等。此时，教师可
以采取以下解决办法：
1. 创设学习氛围：在课堂中，教师可以通过布置小组讨论、游戏化
学习等活动，营造积极的学习氛围，激发学生学习的兴趣。
2. 多样化教学方法：采用多样化的教学方法，如实地考察、实验教学、小组合作学习等，以使学习更加有趣和富有挑战性。
3. 激发学生内在动机：教师可以通过将学习内容与学生的具体生活
经验联系起来，讲解相关实例和应用场景，引发学生的兴趣和好奇心。
二、学生学习效果不佳
面对学生学习效果不佳的情况，教师们常常感到困惑。解决这一问
题需要采取以下办法：
1. 针对性辅导：根据学生的学习特点和问题，进行个体化辅导，帮
助他们克服困难并提高学习效果。
2. 提供良好反馈：及时给予学生学习成果的反馈，包括正面鼓励和
提出改进意见，以提高他们的学习动力和自信心。
3. 激发学习兴趣：培养学生对学习的兴趣是提高学习效果的关键。
教师可以通过赛事竞赛、学科竞赛等方式，激发学生的学习热情。
三、教学内容难以吸收
有时候，教师们会发现自己的教学内容难以被学生吸收，学生难以
理解或掌握。为解决这一问题，可以采取以下办法：
1. 简化教学内容：将复杂的教学内容进行简化，将其拆解成易于理
解的小部分，逐步引导学生掌握。
2. 细化教学步骤：将教学过程拆解成具体的步骤，并在每一步之后
教学中的困惑及解决办法
教学中的困惑及解决办法
在教学过程中，教师常常会遇到一些困惑和挑战。本文将探讨一些常见的教学困惑，并提出相应的解决办法，以帮助教师提高教学质量和效果。
一、学生学习兴趣不高
学生学习兴趣不高是教学中常见的困扰之一。学生对学科内容的兴趣度直接影响他们的学习积极性和效果。教师在面对这一问题时可以尝试以下解决办法：
1. 创设情境：通过创设生动的情境和案例，激发学生的学习兴趣。可以通过真实的实例、互动的活动等方式，使学科内容更具吸引力。
2. 不拘泥于教科书：教师可以采用多种教学资源和教材，如实物、图片、多媒体等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
3. 激发学习动机：教师可以通过给予学生奖励、设立小组竞赛等方式激发学生的学习动机，增强他们的积极性。
二、学生学习能力差异大
学生学习能力的差异是教学过程中常见的难题。每个学生的学习能力都不同，教师需要采取一些措施来解决这个问题：
1.差异化教学：教师可以根据学生的学习能力差异，采用差异化的教学策略。例如，为学习能力较强的学生提供拓展材料，为学习能力较弱的学生提供辅助教材和个别辅导。
2.小组合作学习：教师可以将学生组织成小组，让学生在小组内相互学习、协作，促进学生之间的互助和交流。
3.个性化评价：教师可以采用个性化的评价方式，根据学生的学习水平和能力，给予相应的评价和反馈，鼓励学生不断进步。
三、学生学习动力不足
学生学习动力不足是另一个常见的教学困惑。学生在学习过程中缺乏动力，会导致他们学习效果不佳。教师可以采取以下措施激发学生的学习动力：
1.树立目标：教师可以帮助学生设立明确的学习目标，并告诉他们实现这些目标的重要性和意义。
教学中存在的问题及困惑
教学中存在的问题及困惑
一、教学中存在的问题
在教学过程中，我们常常会面临各种问题和困惑。以下是一些常见问题及其解决方法。
1. 学生兴趣缺失：许多学生对于教师的授课内容产生了兴趣缺失的情况。这可能是因为教师没有能够引起他们的注意力，或者教学内容与学生的实际需求不符。
解决方法：
- 建立良好的师生关系：与学生建立互信和友好的关系，通过了解他们的兴趣和需求来调整教学内容。
- 创造积极的学习氛围：通过组织有趣且互动性强的活动，激发学生对知识的兴趣。
- 多元化的教学策略：采用多种不同形式和方法进行教学，使得每个学生都能找到适合自己的方式来获取知识。
2. 缺乏互动与参与：传统的讲授式课堂 often case 中，教师往往扮演着知识传授者而忽略了对学生进行引导、鼓励和参与。
解决方法：
- 引入小组讨论或合作学习：鼓励学生进行互动，彼此之间交流和分享自己的观点和想法，从而提高他们的参与感。
- 利用技术手段：利用电子设备、教育软件等技术手段，在线讨论、投票活动等方式来促进学生的主动参与。
- 提倡问题解决和创造性思维：设计一些开放性问题或者实际案例，鼓励学生分析并提出自己的解决方案，增强他们思考和解决问题的能力。
3. 基础知识掌握不牢固：在教学过程中，我们往往会发现一些学生在基础知识
上存在较大的漏洞，导致后续内容无法顺利理解。
解决方法：
- 个别辅导：针对掌握不牢固的学生，进行个别辅导，帮助他们弥补基础知识
上的不足。
- 反复操练：通过与学生反复操练相关题目或场景模拟来加深对基础知识的掌握。
- 引导独立思考：在讲解时注重思维过程和方法，并引导学生通过思考来理解
教学中存在的主要问题或困惑和问题
教学中存在的主要问题或困惑和问题
一、引言
教学是学习过程中至关重要的环节，它直接影响着知识的传授与吸收效果。然而，我们在教学过程中常常会面临一些主要问题或困扰，这些问题可能会影响学生的学习积极性和教师的教学效果。本文将对教学中存在的一些主要问题或困惑进行深入探讨。
二、主观因素导致的问题
1. 教师单一的教育观念和方式
有些教师只采取一种固定的教育观念和方式，不愿意尝试新的方法。这种单一化的思维方式使得他们无法满足不同学生的需求，影响了他们在课堂上发挥更大潜力。
2. 教学理论与实际结合不紧密
学校培养大量优秀教育专业人才，但有时由于缺乏实践经验造成理论与实际结合不紧密。这会导致普遍现象就是很多培训出来表面功夫做得很漂亮，可质量上确实有问题。
三、客观因素导致的问题
1. 学生的学习能力差异
学生的学习能力和背景存在差异，在相同的教学环境下，有些学生能够快速掌握知识，而其他一些学生却需要更多时间和努力。教师必须要有针对性地调整教学策略，为每个学生提供适当的帮助。
2. 老师与大纲之间的冲突
由于大纲内容繁杂或者过于理论化，教师往往只能按照大纲要求进行教学，无法根据具体情况灵活调整课程内容。这会导致教与学脱节现象出现，影响了知识传授效果。
3. 教室设施和资源不足
一些地区或者特殊条件下，教室设施和资源缺乏是一个普遍问题。比如，座位不够舒适、黑板写字困难、图书馆藏书稀缺等等。这使得教师在开展教学活动时面临很大局限性。
四、解决方式
1. 提高自身专业素养
教师应加强学科知识的学习和教育理论的研究，持续提高自身的专业素养。通过参与教学培训和研讨会，探索先进的教学方法和策略，使自己能够灵活应对各种教学情境。
教学中存在的问题及困惑和问题
教学中存在的问题及困惑和问题
一、教学中存在的问题及困惑
教育是社会发展和进步的基石，而教学是教育的重要环节。然而，在教学过程中，我们常常会遇到一些问题和困惑。本文将从教师角度探讨教学中存在的问题及困惑，并寻找解决办法。
1. 教学内容与学生需求之间的差距
教育是为了培养学生的综合素质和能力，但教学内容却经常与学生需求不匹配。一方面，教育部门和教材编写者可能过于关注学科知识传授，忽视了培养学生的实践能力、创新思维和社交技巧等方面的培养；另一方面，教师可能更倾向于传统的教学方式，而对个体差异和学生需求了解不足。
2. 教学模式的单一化
传统的教学模式主要以教师为中心，注重知识的灌输和信息的传递，忽视了学
生的主体性和参与性。这种单一化的教学模式使得学生更多地处于被动接受的角色，无法积极主动地参与到教学中来，从而限制了学生的创造性思维和实践能力的发展。
3. 考试评价的局限性
教学的最终目的是培养学生的综合素质和能力，但目前的考试评价体系过于注
重对学科知识的死记硬背和应试技巧的培养，忽视了对学生创新能力、综合运用能力和社会适应能力的考查。这种考试评价的局限性往往会导致教师过度注重教学内容的灌输和应试训练，而忽视学生个体差异和发展需求。
4. 教学资源分配不均衡
资源分配的不均衡也是教学中的一个问题。在城乡教育差距、学校设施条件差异和教师队伍素质等方面存在明显的不平衡。这种资源不均衡不仅影响了学生的学习和发展，也加大了教师的工作负担和压力。
二、解决教学中存在的问题及困惑的办法
1. 重视学生的需求和差异
教师应加强与学生的沟通和了解，了解学生的需求和兴趣爱好，并将其融入到教学中，引导学生积极参与到学习过程中来。教师还应关注学生的个体差异，采用灵活的教学方法，为每个学生提供有针对性的教育。
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两年半教学中的困惑及应对策略近年，学生的厌学情况越来越严重，不仅涉及范围广，而且表现复杂；此外学生的道德素质的培养摘要：
也任重道远。由其带来得负面影响令人担忧。而出现厌学情况的原因也是多方面的，学生自身、社会、家庭、学校都有其形成的因素。我们要解决中学生厌学问题，培养学生的学习兴趣，就要从这些方面入手，让我们的素质教育顺利进行下去。关键词：厌学；学习兴趣；道德修养一、中学生厌学情况分析及相应对策厌学情况的严重性，主要体现在以下几个方面：1、
二是所占学生比例越来越重。初中有、高中有；中专有，普高也有。不仅乡镇有，一是涉及的范围广。城市有；，人数之多，根据对珠三角地区城乡多间中学的了解，厌学学生大都在50-60%之间，少数乡镇中学甚至达70-80%初中毕业不愿读高中，高中毕业不愿上大学，本地学生不愿异地升高级学比例之重，令人吃惊。三是表现复杂。校。职高、中专、成校等学生，学习马虎，得过且过。到学校不是为了学知识，求学问，而是为了混日子、弄文凭。上课不听不记不做练习，教师你讲你的，台下我玩我的。有些学生教师批评不得，学校管不了，厌学似乎成了天经地义的事情。因厌学而产生的的一些负面影响令人忧虎：精力过剩，课余时间想到的就是“玩”，而且越新奇越刺激越好。一切以“我”中心，对集体的事不闻不问；对不良现象视讲吃穿，图享受、懒劳动。不关心政治，不过问国事。而不见，充耳不闻，明哲保身，不求大过。乱交朋友，乱谈恋爱。极少数学生甚至因偷抢勒索，参与黄赌毒等而走上犯罪道路。厌学原因分析2
学生自身的原因入学文化基础差。厌学的学生中，大多是一些考不上重点中学，重点中专或未能升入理想学校的落选生，特
别是乡镇一级中学此种现象更为普遍。思想政治素质低。有相当部分的厌学学生，在初中甚至小学时就是“双差生”，平时纪律松散，缺点毛病不
少。既自负又自卑，无远大抱负，多功利思想，城乡一体化的逐渐形成，对那些厌学的学生来说，这精彩)(特别是珠三角地区社会原因：我省的经济腾飞的“外面世界”无疑成了对学生的一大诱惑与刺激。社会风气的不良影响。近年来，一些陈规陋习甚至丑恶的东西死灰复燃。譬言封建迷信，哥儿们义气、一切向钱看，事不关已、见死不救或见危不助等等，给学生以耳濡目染、潜移默化。党政机关的某些不正之风影响。如贪污腐化，行贿受贿，拉关系，走后门，舞权弄术以谋私利等。
家庭原因。由于家庭的富有，居住住宅条件、交通，通讯工具等的现代化，生活水平的小康，外加独生子女或二孩家境的优越等等，不少学生从小就养成了一种“衣来伸手，饭来张口的习惯，因此对学习知识技能的劳心劳力且枯除了每月不少学生的父母往往异地经商或赴港台打工，平时难得与子女团聚，燥单调的生活自然就有一种畏拒感。甚至半年一年定期的经济关照，电话往来外，对学生的思想，学习等的关心过问甚少，如此家庭，教育学生方面就显得明显欠缺。不少学生不仅家庭富有，所有叔伯姑婶爷爷奶奶等，富有者亦大有人在，平时你给十元八元，我给、“严”钱一多了，玩就有了开支，厌学就有了条件。一些家长教育子女不得法，学生经济来源广阔。几十甚至上百，“宽”失当。平时对子妇百依百顺，一旦有了缺点毛病，轻则破口大骂，重则加以痛打，学生领教惯了，于是变得固执或自卑，此对学习极为不利。不少家长因本身工作劳动原因，平日很少主动到校了解自己子女学习纪律情况，“急性子吃热粥”，效果难佳。极少数家长因对儿女就读学校一旦子女出了问题，不得不被动与校方或教师联系，作为子女的建校作过资助，于是对学校便有一种施恩感，大多喜欢校方对自己子女宽容而不乐意学校的严格管理。对此心领神会，如此对学生管理十分不利。学校原因
教学体制陈旧。学制固定、教材固定、专业固定。对地处珠三角，面临台港澳，且经济已发展到一定程度的
中学的学生来说，无异于大脚板穿小鞋子，别扭得
很。．
教学方法陈旧呆板。以书本为中心，以课堂为中心，以教师为中心的应试教育，弄得学生长期处于一种被禁
锢被压抑的状态，久而久之，逆反心理便随之产生。理论多，实践少；看的多，做的少；教师灌的多，学生吸收的少……这与相当部分学校教学、实验，实习等
设备或仪器欠缺有关。造成了学生不愿学或不愿勤学，不愿钻研的客观条件。学生管理上，“严”的多，“宽”的少；课余活动单调死板的多，生动灵活的少。这与学校的教学设施和教
的方法亦有很大关系。素质参差不齐，教学水平不高等等，与学生的期望值相去甚远，无形中引起了)特别是乡镇一级中学教师队伍(学生对学习产生了厌倦感。对策。根据厌学原因及表现复杂的特点，在采取对策时，我们应坚持内外结合、多管齐下，标本兼治的原则。3
具体设想及做法是：社会方面。各级党和政府要狠抓党风和廉政作风建设，在抓好物质文明建设的同时，大力加强精神文明。下大力气坚决
减少那些不良现象对中学生的刺激清除社会上那些影响极大的丑恶现象，从而改善广大中小学生生活的外层间空，和诱惑。加强对商业、饮食、文化娱乐等部门的管理，强调在提高经济效益的同时，亦要注重提高社会效益。凡是成年
人才能干的事，譬如电子游戏机室、营业性歌舞厅等，应明文禁止中小学涉足，违者，应采取严厉的制裁措施。招工招干或招聘其他服务人员的公司企业，应规范招收办法，严肃招聘纪律，实行公开、公平竞争，既重文
赁，更重水平，从而减少中学生走向社会时的侥幸心理。各级政府和职能部门要根据国家有关法律法规，有效地防止和抵御来自港澳台等不良思想和文化的侵蚀，大
力加强爱国主义教育，培养青少年自信、自立、自强的优秀品质。各级党和政府、社会有关人士等在对教育的投资时，既注重学校的外在形象，更应注重学校的内部结构，从
而使学生在校有空间学，有东西看，有条件玩。在经济增长的情况下仍需继续提高知识分子的待遇，真正让读书人成为社会上所羡慕的一族，从而使学生知
道学科学，学文化的重要。家庭方面父母及学生的亲属要教给学生以艰苦朴素、勤俭节约、勤奋好学、助人为乐、团结互助、报效祖国等优良传
统和精神，培养子女自强，自立品质，多些向子女灌输竞争意识，尽可能地减少“坐吃祖宗”的惰性心理。父母要尽可能多些与子女接触，尽可能多些教会他们做人的道理。我们认为，在珠三角这样的经济发达地区，
多给子女以心灵上的关怀教育较之多给儿女们一些物质金钱的关照显得更为可贵。教育方法上要宽严结合，把握子女成长发展脉博，平时尽可能主动与学校联系，交流自己子女学习生活情况，注重技巧。让子女感觉到家的可爱，父母的可效可敬，从而增添学习的信心和兴趣。学校方面积极争取上级党和政府、教育主管部门等的支持，积极稳妥地推进教育体制改革。因地制宜地开设学制较
短、实用性极强的学科专业，让学生满怀需求入学，真真正正学到知识和技能而去，为家乡经济的建设等贡献自己的一份力量。大力气加强学校实验、实习、见习等设备设施的投入，让学生在学中做，做中学，理论与实践紧密结合，
从而增强学生学习的积极性和主动性。下决心抓好应试教育为主向素质教育为重的转变工作，使学生从枯燥呆板的学习情境中解脱出来，变被动灌
输为主动学习。让学生课堂上学得主动，课余生活中自由灵活，学生管理上同样坚持宽严结合的原则，学习要求上严格标准，课余活动中玩得开心，从而形成一种优良的育人环境。．