小橘灯
语文教案小橘灯
语文教案小橘灯一、教学内容本节课选自人教版小学语文四年级上册第六单元第20课《小橘灯》。
本文是一篇写人记事的文章，作者冰心通过回忆自己在一个冬夜访问一位小朋友，并受到这位小朋友热情周到的款待，从而使自己从孤独中得到温暖和鼓舞，表现了小朋友的纯真善良以及作者对底层人民美好品质的赞颂。
文章语言朴实流畅，情感真挚。
二、教学目标1. 知识与技能目标：通过查阅工具书，学生能够会认“慰、籍”等9个生字，理解由生字组成的词语，了解课文的写作顺序。
2. 过程与方法目标：通过多种阅读形式结合学生的探究、讨论，理解课文内容，体会作者的思想感情。
3. 情感态度与价值观目标：理解课文内容，感受小橘灯带给作者的温暖，培养在生活中关爱他人的美好情感。
三、教学难点与重点重点：会认生字，理解由生字组成的词语，了解课文的写作顺序。
难点：理解课文内容，体会作者的思想感情。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、小橘灯、课文插图2. 学具：课本、生字卡片、文具五、教学过程1. 情境导入在寒冷的冬夜，作者在朋友家做客，朋友的小孩拿出自己的小橘灯为作者照明，这个举动让作者感受到了温暖。
请同学们思考，为什么一个小小的橘灯会给作者带来这么大的温暖呢？2. 初读课文学生自读课文，边读边思考课文讲述了哪些内容，作者为何会对一个小小的橘灯产生如此深厚的感情。
3. 学习生字词4. 理解课文内容学生分段阅读课文，讨论课文讲述了哪些事情，作者为何会对一个小小的橘灯产生如此深厚的感情。
教师引导学生从课文细节中感受小橘灯带给作者的温暖。
5. 情感体验学生闭上眼睛，想象自己在一个寒冷的冬夜，受到一个小孩子的热情款待，拿着一个小橘灯为自己照明的情景，体会作者当时的感受。
6. 拓展延伸请学生谈谈自己在生活中是否也遇到过类似的经历，当时的心情是怎样的。
引导学生学会关爱他人，珍惜身边的温暖。
六、板书设计小橘灯温暖关爱他人七、作业设计1. 根据课文内容，完成练习题：为什么一个小小的橘灯会给作者带来这么大的温暖呢？答案：因为小橘灯是小朋友用心点燃的，它代表了小朋友纯真的关爱和温暖，让作者在寒冷的冬夜中感受到了人间的温暖。
小桔灯教学PPT课件
《小橘灯》的故事发生在1945年，此时抗战即将结束，国民党 却加紧了白色恐怖，陪都重庆更是浓雾迷蒙、黑云压城，长期 生活在战争离乱和黑暗统治中的人们对光明充满了无限渴望。" 我"在重庆郊外偶遇的小姑娘，能在父失母病的艰难困苦中依然 保持着勇敢、镇定、乐观的精神，这种坚强品格着实令人赞叹。 《小橘灯》以饱蘸深情的笔墨，歌颂了这种勇敢面对困难的乐 观精神，朴质温婉中蕴含着深厚的意蕴和催人奋进的精神力量。
ห้องสมุดไป่ตู้
创作背景
1957年1月19日，春节将至，老作家冰心应《中国少年报》之约，写了一篇题为《小橘灯》的散文。 散文于1957年1月31日在《中国少年报》发表。这篇散文后来被选为中学语文教材。
冰心在写这篇文章时，想到了十二年前(1945年)春节前夕的一件往事，就把这件事作为写作材料， 写进了这篇作品。那时，冰心住在重庆郊区的歌乐山。山下有一所医学院，其中几位老师和学生 还是作家的熟人。上山不远有一块平地，名叫莲花池，池边有一个乡公所，楼上有公用电话，门 外摆着一些卖水果、花生和糖块的摊子。往来的各种车辆也常常停放在那里。冰心就决定以这个 地方为背景，展开她要写的故事。
作者简介
冰心 - 中国现代著名作家 谢婉莹（1900年10月5日—1999年2月28日），笔名冰心，取“一片冰心 在玉壶”之意，近现代伟大的诗人、作家、翻译家、儿童文学家。福建 长乐人，出生于福州一个海军军官家庭，被称为“世纪老人”。曾任中 国民主促进会中央名誉主席，中国文联副主席，中国作家协会名誉主席、 顾问，中国翻译工作者协会名誉理事等职。著有小说集《超人》，诗集 《春水 》、《繁星》，散文集《寄小读者》、《再寄小读者》、《三寄 小读者》、《小桔灯》等，主张爱的哲学，“当代散文八大家”之一。
小橘灯课文内容
小橘灯课文内容
小橘灯是一本儿童课文故事书，内容主要讲述了一个小橘灯的故事。
小橘灯原本生活在一个美丽的果园里，它是一颗被人们喜爱的橘子树上的橘子。
有一天，小橘灯被人们摘下来，成为了一盏灯。
它被带到了一个小男孩的家里，在这里给他带来了温暖和光明。
小男孩非常喜欢小橘灯，每天晚上都把它点亮，让整个房间都充满了温馨的氛围。
小橘灯也感到非常幸福，因为它能够给人们带来快乐和幸福的感觉。
然而，随着时间的推移，小男孩渐渐长大了，对小橘灯的关注也逐渐减少。
最终，他将小橘灯放在了一边，不再点亮它。
小橘灯感到非常失落和孤单，因为它觉得自己不再被需要。
然而，就在小橘灯感到绝望的时候，一场大风突然来袭，小男孩的房间变得一片漆黑。
小橘灯意识到自己仍然有用处，它发出了明亮的光芒，让房间重新恢复了亮堂。
小男孩惊喜地发现小橘灯重新点亮，感到非常高兴。
从那时起，小男孩重新对小橘灯产生了关注和照顾，他明白了小橘灯的重要性。
小橘灯也再次感到了被需要和重要的幸福。
通过这个故事，我们可以学到一个道理：每个人都有自己的价值和作用，即使有时候被忽视或遗忘，但只要我们发挥自己的特长和能力，就能够为他人带来温暖和幸福。
小桔灯读书心得7篇
小桔灯读书心得7篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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冰心小桔灯原文
冰心小桔灯原文【作品简介】《小桔灯》是作家的晚期代表作品之一。
写于解放后(1957年)的《小橘灯》一文，既承继了早期作品的特点，又表现了冰心对旧中国的控诉，对新中国的热爱之情，这使她的作品注入了新的、充满活力的精神力量。
这是十几年以前的事了。
在一个春节前一天的下午，我到重庆郊外去看一位朋友。
她住在那个乡村的乡公所楼上。
走上一段阴暗的反反的楼梯，进到一间有一张方桌和几张竹凳、墙上装着一架电话的屋子，再进去就是我的朋友的房间，和外间只隔一幅布帘。
她不在家，窗前桌上留着一张条子，说是她临时有事出去，叫我等着她。
我在她桌前坐下，随手拿起一张报纸来看，忽然听见外屋板门吱地一声开了。
过了一会，又听见有人在挪动那竹凳子。
我掀开帘子，看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋，正在登上竹凳想去摘墙上的听话器，看见我似乎吃了一惊，把手缩了回来。
我问她：“你要打电话吗?”她一面爬下竹凳，一面点头说：“我要×× 医院，找胡大夫，我妈妈刚才吐了许多血!”我问：“你知道××医院的电话号码吗?”她摇了摇头说：“我正想问电话局……”我赶紧从机旁的电话本子里找到医院的号码，就又问她：“找到了大夫，我请他到谁家去呢?”她说：“你只要说王春林家里病了，她就会来的。
”我把电话打通了，她感激地谢了我，回头就走。
我拉住她问：“你的家远吗?” 她指着窗外说：“就在山窝那棵大黄果树下面，一下子就走到的。
”说着就登、登、登地下楼去了。
我又回到屋里去，把报纸前前后后都看完了，又拿起一本《三百首》来，看了一半，天色越发阴暗了，我的朋友还不回来。
我无聊地站了起来，望着窗外浓雾里迷茫的山景，看到那棵黄果树下面的小屋，忽然想去探望那个小姑娘和她生病的妈妈。
我下楼在门口买了几个大红的桔子，塞在手提袋里，顺着歪斜不平的石板路，走到那小屋的门口。
我轻轻地扣着板门，发出清脆的"咚咚"声,刚才那个小姑娘出来开了门，抬头看了我，先愣了一下，后来就微笑了，招手叫我进去。
《小橘灯》2中人物形象的多面探讨——中学语文教案
《小橘灯》是一部经典的儿童文学作品，其中包含着深刻的人性思考和情感寓意。
本文将主要从小橘灯和小黄灯两个人物形象的多面探讨入手，通过对两个人物的性格、行为、人际关系等方面的深入剖析，揭示出小橘灯和小黄灯深刻的内心世界和鲜明的性格特征。
一、小橘灯的多面性格小橘灯是整个故事的主角，她是一盏勇敢、聪明、善良的路灯，她的形象赋予了道德意义。
在整个故事中，小橘灯的性格变化非常明显，从初出茅庐的小光头，到最后变成了一个具有领导能力的小女孩。
她首先面对的是小黄灯，他是一个胆小怕事的小灯泡。
小橘灯在面对小黄灯的时候，展现出了她的勇敢和逆来顺受的性格。
她不仅鼓励小黄灯跟她一起发出光芒，还在小黄灯被打碎后，带着悲痛和伤心继续发着光芒。
这一段描写体现了小橘灯的善良和坚定，同时也隐含了她的领导能力。
在接下来的故事中，小橘灯展示了她的聪明才智。
她不仅想出了如何利用污染来发出光芒的方法，还带领其他路灯们一起实践。
在这一段描写中，小橘灯的聪明才智和智慧领导得到了充分体现。
可见，她并不是一个单纯的路灯，而是一个有思想、有创造力的小女孩。
在故事的结尾，当小橘灯重新变成一个普通路灯的时候，她的形象发生了最大的变化。
她变得更加成熟、坚定、自信。
她帮助了小黄灯，也帮助了整个城市，展现出了她的爱心和责任心。
这些品质正是一个优秀的领袖所必备的。
小橘灯的多面性格，让她成为了这个故事中最有魅力、最具有感染力的人物形象之一。
二、小黄灯的多面形象与小橘灯这个鲜明的人物相比，小黄灯的形象则更加复杂。
他是一个胆小、自卑、有些懦弱的小灯泡。
在故事的初期，小黄灯的形象非常不起眼，他只是一个普通的路灯，没有自己的思想，也没有自己的创造力。
但是，在小橘灯的帮助下，小黄灯慢慢地开始变得自信起来。
他不再怕黑暗，也不再害羞了，他变得勇敢、坚定、聪明。
这些品质的表现，让小黄灯的形象逐渐深入人心。
另外，小黄灯的自卑和懦弱也是他人物形象的重要组成部分。
在故事中，小黄灯虽然逐渐变得自信、勇敢，但是他的自卑和懦弱依然受到了很强的约束。
语文教案小橘灯
语文教案小橘灯一、教学内容本节课选自人教版语文五年级上册第五单元第一篇课文《小橘灯》。
本文是冰心的一篇写人记事散文，通过“我”和小姑娘的交谈，以及“我”对小姑娘的观察，描述了小姑娘待客热情、遇事冷静、充满信心、求知欲强的形象。
文章语言平实、清新、流畅，展示了作者对儿童的深深关爱和赞美之情。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对小姑娘的赞美之情。
2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作探究的方式，学生能理解重点词语的含义，学会作者观察人物的方法。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、乐观向上的精神风貌，增强人与人之间的友谊与关爱。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对小姑娘的赞美之情。
难点：理解重点词语的含义，学会作者观察人物的方法。
四、教具与学具准备多媒体课件、课文文本、小黑板、粉笔。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师播放课文原文音频，让学生初步感受课文朗读的节奏与情感。
引导学生思考：课文讲述了什么样的故事？2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，边读边思考，划分课文层次，概括每段大意。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 合作探究（10分钟）a. 小姑娘的形象特点有哪些？b. 课文为什么用“小橘灯”作为？c. 作者是如何观察和描写小姑娘的？教师选取小组代表回答问题，并进行点评。
4. 讲解分析（10分钟）教师针对学生探究的问题进行讲解分析，引导学生深入理解课文内容，体会作者的写作手法。
5. 随堂练习（5分钟）教师出示练习题，学生现场完成：1. 根据课文内容，概括小姑娘的形象特点。
2. 请用课文中的词语造句。
教师批改练习题，给予评价。
六、板书设计小橘灯待客热情遇事冷静充满信心求知欲强七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，写一篇关于小橘灯的短文。
3. 家长协助孩子完成作业，签字确认。
《小桔灯》读后感13篇
《小桔灯》读后感13篇《小桔灯》读后感1《小橘灯》描写了抗日战争时期广大人民群众的敌后抗战状况，__中那个镇定、勇敢乐观的小姑娘鼓舞了冰心，也鼓舞了每一个身处艰辛岁月的中国人民。
我们都相信“不久，我爸爸一定会回来，那时候我妈妈就好了。
”“我们大家都好了。
”黑暗潮湿的山路因有了那朦胧的`橘红灯光前方也光明了。
冰心的__是短小而精炼的，平凡的对话，简单的描写给人们带去了革命胜利的信心，坚定了明天会更好的信念。
《小桔灯》读后感2小学的时候，我读了一本书叫《小桔灯》这本书让我很感动。
文中主要描写了一个地下共产党的女儿。
当时，国民党反动派残酷的`逮捕，打杀地下共产党里的人，白色恐怖笼罩在天空中。
母亲因受到追踪特务而吐了许多血。
但是，这位小姑娘和一般人不一样，她不怎么惊慌，也不太失措，而且能够替大人做事。
而对于一个这么小的女孩来说，那是我们都做不到的。
这盏“灯”，它虽然不算明亮，但它象征着燃烧的星星之火，象征着革命前途的无限光明，象征着革命事业的胜利！《小桔灯》读后感3这个故事是冰心奶奶写的，内容丰富。
说得是在一个春节的下午，冰心奶奶去看望一个朋友，结果朋友有事出去了，叫冰心奶奶等她。
这时她看见一个小女孩想摘墙上的听话器，于是冰心奶奶就帮她摘下了听话器，打了电话后，小女孩就回家了。
突然，冰心奶奶想去探望那个小女孩，顺便买几个红桔子给她，到了那个小女孩家，小女孩微笑着迎接冰心奶奶，进去后冰心奶奶就把买来的红桔子放在了桌子上，小女孩没有作声，只是拿了最大的`一个把里面掏空，冰心奶奶要走了，因为外面天黑了，她刚想出门小女孩就拉住了冰心奶奶，接着，小女孩用掏空的桔子皮做了一个小桔等送给冰心奶奶。
这篇__告诉了我：遇到问题要镇定、乐观、还要勇敢。
《小桔灯》读后感4看了《小橘灯》这个故事，我很感动。
这个故事讲的是主人公去了朋友家，发现了一个小女孩儿。
小女孩告诉主人公因为她的妈妈生病了，要打电话给医生。
主人公便帮小女孩打了电话。
初二下册,小橘灯
初二下册,小橘灯冰心《小桔灯》课文原文这是十几年以前的事了。
在一个春节前一天的下午，我到重庆郊外去看一位朋友。
她住在那个乡村的乡公所楼上。
走上一段阴暗的反反的楼梯，进到一间有一张方桌和几张竹凳、墙上装着一架电话的屋子，再进去就是我的朋友的房间，和外间只隔一幅布帘。
她不在家，窗前桌上留着一张条子，说是她临时有事出去，叫我等着她。
我在她桌前坐下，随手拿起一张报纸来看，忽然听见外屋板门吱地一声开了。
过了一会，又听见有人在挪动那竹凳子。
我掀开帘子，看见1个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋，正在登上竹凳想去摘墙上的听话器，看见我似乎吃了一惊，把手缩了回来。
我问她：“你要打电话吗？”她一面爬下竹凳，一面点头说：“我要××医院，找胡大夫，我母亲刚才吐了许多血！”我问：“你知道××医院的电话号码吗？”她摇了摇头说：“我正想问电话局……”我赶紧从机旁的电话本子里找到医院的号码，就又问她：“找到了大夫，我请他到谁家去呢？”她说：“你只要说王春林家里病了，她就会来的。
”我把电话打通了，她感激地谢了我，回头就走。
我拉住她问：“你的家远吗？”她指着窗外说：“就在山窝那棵大黄果树下面，一下子就走到的。
”说着就登、登、登地下楼去了。
我又回到屋里去，把报纸前前后后都看完了，又拿起一本《唐诗三百首》来，看了一半，天色越发阴暗了，我的朋友还不回来。
我无聊地站了起来，望着窗外浓雾里迷茫的山景，看到那棵黄果树下面的小屋，忽然想去探望那个小姑娘和她生病的母亲。
我下楼在门口买了几个大红的桔子，塞在手提袋里，顺着歪斜不平的石板路，走到那小屋的门口。
我轻轻地扣着板门，发出清脆的"咚咚"声,刚才那个小姑娘出来开了门，抬头看了我，先愣了一下，后来就微笑了，招手叫我进去。
这屋子很小很黑，靠墙的板铺上，她的母亲闭着眼平躺着，大约是睡着了，被头上有斑斑的血痕，她的脸向里侧着，只看见她脸上的乱发，和脑后的1个大髻。
小橘灯 冰心
冰心
作者介绍
冰心（1900─1999），原名谢婉莹，福州人， 现代著名文学家、儿童文学家。主要著作有 《冰心小说散文集》、《冰心散文集》、 《再寄小读者》、《归国以后》、《小橘灯》 等。
《小桔灯》是忆写十二年前的一桩往事。文章 写于1957年，回溯到十二年前便是在中国革 命历史上具有时代意义的1945年。那年的8月 14日，日本帝国主义宣布无条件投降，国民 党反动派妄图篡夺胜利果实，积极准备内战， 一面策划向解放区进攻，一面对要求民主、 反对独裁、反对内战的国统区人民实行白色 恐怖。这时候冰心正在蒋介石巢居的重庆， 目睹国民党反动派镇压革命人民的罪行，对 革命人民寄予深切同情。本文写的就是当时 她在重庆郊区的一个村落里遇见的一件事情。
送灯
第10段，回来的路上， “我提着这灵巧的小桔灯， 慢慢地在黑暗的山路上走 着”，有什么感想呢？
作者情感的波涛在胸中汹涌、激荡 ，终于冲开了感情的闸门，汇成了 一股直抒胸臆的浪涛：“这朦胧的桔 红的光，实在照不了多远；但这小姑 娘的镇定、勇敢、乐观的精神鼓舞了 我，我似乎觉得眼前有无限光明！” 这已不再是同情，也不仅是喜爱，而 是对一个站在沉沉黑夜中热切盼望天 明的勇敢者的赞美，抒发了年长者对 可敬的年幼者的崇敬之情。
时代背景
“八九岁光景”——幼小； “一身破旧的衣裤”、“光 脚穿一双草鞋”——贫困； “瘦瘦的苍白的脸”、“冻 得发紫的嘴唇”——瘦弱， 一个多么令人心痛的穷苦孩 子！通过作者的眼，我们注 视着她“登上”、“摘”、 “缩回”、“爬下”，稚气 的动作使人更添同情。 这是映入作者眼中的孩子， 也是映在作者心上的孩子， 贯串整个描写的，是 “怜”——作者深深的同情。 这种发自肺腑的怜悯之情， 渗进了选词描画的笔尖里， 也透过“我”赶紧找医院号 码和“拉住她问”的两个动 作表现出来。
《小橘灯》一年级语文教案
《小橘灯》一年级语文教案一、教学内容本节课选自人教版小学语文一年级下册第四单元《小橘灯》一文。
教学内容包括：课文阅读与理解，掌握生字词，学习句型，体会文章情感，培养想象力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读课文，掌握生字词，理解课文内容，学会用“好像”、“仿佛”等词语进行句子仿写。
2. 过程与方法：通过情景导入、随堂练习，培养学生阅读兴趣，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对生活的热爱，培养学生关爱他人、助人为乐的品质。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，句型的掌握，文章情感的理解。
难点：句型的运用，文章情感的内化。
四、教具与学具准备教具：小橘灯模型，生字词卡片，PPT课件。
学具：课本，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示小橘灯实物，引导学生说出小橘灯的特点，激发学生兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，圈出生字词，思考文章大意。
3. 课堂讲解：教师讲解生字词，分析课文内容，引导学生体会文章情感。
4. 例题讲解：讲解句型“好像”、“仿佛”，并给出例句，让学生进行仿写。
5. 随堂练习：学生完成随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文《小橘灯》2. 生字词：橘、灯、温暖、照亮、好像、仿佛等。
3. 句型：好像、仿佛4. 文章主题：关爱他人，助人为乐。
七、作业设计1. 作业题目：用“好像”、“仿佛”各写一个句子。
答案示例：天上的星星好像眼睛一样闪烁；春天的花朵仿佛笑脸般灿烂。
2. 课文填空：根据课文内容填空。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了生字词，学会了句型，但部分学生对文章情感的理解还需加强。
2. 拓展延伸：让学生课后观察生活中的小橘灯现象，用自己的话描述，下节课分享。
引导学生关注生活，提高观察力和表达能力。
重点和难点解析1. 生字词的学习与掌握2. 句型的讲解与运用3. 文章情感的理解与内化4. 教学过程中的实践情景引入5. 作业设计中的拓展延伸一、生字词的学习与掌握1. 利用生字词卡片，让学生反复认读，加强记忆。
三年级《小桔灯》写作文6篇
三年级《小桔灯》写作文6篇小橘灯，即《小橘灯》。
是著名作家---冰心写的一篇散文---会告诉你一个发生在那黑暗年代的、一个除夕之夜的关于"小橘灯"的故事。
冰心（1900-1999），原名谢婉莹，福建长乐人，现、当代作家。
代表作有诗集《繁星》《春水》，散文小说集《超人民往事》和通讯集《寄小读者》等。
“五四”时期开始写小说、诗歌，影响很大。
她的主要作品收在《冰心文集》里。
许多作品被译成英、法、日、俄等多种文字，赢得很高的国际声誉。
冰心早期作品的三大主题是“爱母亲、爱儿童、爱自然”。
是冰心所坚持和提倡的“爱的哲学”。
写于解放后（1957年）的《小橘灯》一文，既承继了早期作品的特点，又表现了冰心对旧中国的控诉，对新中国的热爱之情，这使她的作品注入了新的、充满活力的精神力量。
《小橘灯》，以作者“我”访友未遇而碰到小姑娘的故事---以“我”的行动为线索---文章思路明确：1.“我”去看朋友——故事的起因。
2“等着”朋友①看见小姑娘——故事的发生。
②探望小姑娘生病的妈妈——故事的发展。
③辞别小姑娘——故事的高潮。
3.见到朋友，补叙小姑娘一家的情况——故事的结束。
4怀念小姑娘——故事的尾声。
事情的起因、发生、发展、高潮、结局等情节的要素，使他们懂得，记叙文必须将事情的来龙去脉写清楚。
强调的是叙事的思路。
《小橘灯》，“小姑娘做什么”文章写人的思路：1.（小姑娘）打电话请大夫——一写其外貌神态。
2.谈家境，掏橘瓤，制橘灯——写其言谈举止。
3.赠橘灯，送客人，做手势——写其动作表情。
“小橘灯怎么样”文章写物的思路：1.小姑娘制作、赠送小橘灯——小橘灯的来历（动作描写）。
2.“我”提着小橘灯——小橘灯的作用、意义，“我”的感受。
3.朋友见到小橘灯——小橘灯引起的疑问和联想。
4“我”想起小橘灯——小橘灯给“我”留下的深刻的印象。
《小橘灯》的故事发生在什么时代？反映了怎样的社会现实？明确：时间——（“十二年过去了”）1945年1月。
小桔灯的阅读笔记10篇
小桔灯的阅读笔记10篇《小桔灯》主要写了一个只有八九岁的小姑娘，为了生病的妈妈做了许多事情。
今天小编就与大家分享《小桔灯》读书笔记，仅供大家参考!冰心《小橘灯》读书笔记《小橘灯》描写了抗日战争时期广大人民群众的敌后抗战状况，文章中那个镇定、勇敢乐观的小姑娘鼓舞了冰心，也鼓舞了每一个身处艰辛岁月的中国人民。
我们都相信“不久，我爸爸一定会回来，那时候我妈妈就好了。
”“我们大家都好了。
”黑暗潮湿的山路因有了那朦胧的橘红灯光前方也光明了。
冰心的文章是短小而精炼的，平凡的对话，简单的描写给人们带去了革命胜利的信心，坚定了明天会更好的信念。
《小桔灯》读书笔记沈浩翔暑假，我读了冰心奶奶写的《小桔灯》，我要向书中的小女孩学习。
书中写到了小女孩的父亲是地下共产党，由于党组织受到破坏而离开了她和母亲，而且母亲由于身体不好还吐了很多血。
小姑娘在这种情况下没有向一般小朋友那样惊慌失措，就像大人一样。
如果换成我的话，我肯定都吓哭了，更不要说去找医生什么的了，我要向小姑娘学习，碰到事情要避免慌张，要多想想怎么处理事情。
??接着往下读，当读到“我看到小女孩把最大的桔子全部都给妈妈吃”，我当时就觉得脸发热了，我们平时在家，爸爸妈妈都把最好的给我吃，我把这些都当成理所当然的，遇到好吃的，只管自己吃，也没有想到过个大人分享。
小姑娘的孝心感到了我。
我要向她学习，好的东西都要和大人一起分享。
?接着读到“小姑娘告诉我，她们的年夜饭是红薯稀饭”。
而我们现在，过年的时候，年夜饭满满一桌，有鱼有肉，吃完了还有烟花，爆竹。
对比一下，我们现在的生活是多么幸福开心。
我们没有理由不珍惜现在的美好生活，在这么好的条件下更应该好好学习。
?最后写道，小姑娘制作了一个小桔灯，让作者下山照路。
体现出小姑娘是多么的心灵手巧和懂事，让作者心里感到很温暖。
我要向小姑娘那样，以后再家里多做些力所能及的事，帮大人减轻负担，同时也能锻炼自己自理的能力。
??读完这篇文章，我看到了小姑娘心灵手巧，懂事，孝顺的优点，这些方面我现在都有些欠缺，但我相信，只要我努力改进，我也能够像她一样的。
小学语文六年级下册《小橘灯》优秀教案及资料
小学语文六年级下册《小橘灯》优秀教案及资料一、教学内容本节课选自小学语文六年级下册教材，具体章节为《小橘灯》。
详细内容包括：理解课文主题，学习生词和短语，分析课文结构，体会作者情感，提高学生的阅读理解和写作能力。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生词和短语，能够熟练朗读课文。
2. 分析课文结构，体会作者表达情感的方法，提高学生的写作水平。
3. 培养学生的审美情趣，激发学生对生活、自然的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：分析课文结构，体会作者情感。
教学重点：掌握生词和短语，提高阅读理解和写作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示小橘灯的图片，引发学生对课文的兴趣，提出问题：“你们觉得小橘灯代表了什么？”2. 阅读课文：让学生自由朗读课文，理解大意，教师巡回指导。
3. 学习生词和短语：讲解课文中的生词和短语，让学生做好笔记。
4. 分析课文：引导学生分析课文结构，体会作者情感。
a. 第一段：描绘小橘灯的美丽，引发读者的兴趣。
b. 第二段：描述作者在小橘灯陪伴下的成长经历。
c. 第三段：表达作者对小橘灯的感激和怀念。
5. 例题讲解：选取课文中的典型句子，分析其修辞手法，提高学生的写作能力。
6. 随堂练习：让学生模仿课文中的句子，进行写作练习。
六、板书设计1. 《小橘灯》2. 主要内容：生词和短语课文结构分析写作方法七、作业设计1. 作业题目：以《我的小橘灯》为题，写一篇作文。
2. 答案要求：内容充实，结构清晰，运用本节课学习的写作方法。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读其他优秀作品，提高阅读水平，积累写作素材。
组织学生参加课外活动，如参观博物馆、走进大自然等，丰富学生的生活体验。
重点和难点解析：1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的识别3. 教学过程中的随堂练习4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、教学目标的设定1. 知识与技能：学生能理解课文内容，掌握生词和短语，熟练朗读课文。
小桔灯的读后感
小桔灯的读后感1、小桔灯的读后感当我轻轻地翻开这本书的第一章，我就已被里面的故事所吸引了，这本书就是冰心奶奶毕生心血的一小部分——《小桔灯》。
《小桔灯》本身也只是一篇短篇小说的标题而已，但是它的里面的内容却是冰心奶奶一点一滴的心血啊！而这个标题在这里来作为书的题目，就更表明这篇小说的广泛程度。
而我也是最喜欢冰心奶奶的这篇小说了。
说实话，我看了这篇小说十分感动呢！文中的小姑娘很懂事，也很听话。
善良得处处为别人着想，可是他自己的父亲因为参加革命货到而失踪不见，母亲又因生病卧床不起，这对一个小姑娘的打击真的很大，跟何况我的'年龄和她相仿，都是12岁。
更因为这样就同时表现出她镇定、勇敢、乐观的精神。
在这些种种的逼困下，还能够为冰心奶奶制作出了如此温暖人心的“小桔灯”，相信你也被文中的小姑娘所感动了呢！除《小桔灯》以外，在这本书中，我就最喜欢冰心奶奶的散文《一只小鸟》了。
这篇散文是冰心奶奶的早期作品，主要写了老鸟对小鸟的爱，小鸟每天歌唱，可孩子们还是用弹子伤害了它，使得老鸟失去了孩子，而那些孩子们，也再也听不到小鸟那动听的叫声了。
这篇散文虽然就只有区区一页纸，但却娓娓动听地讲述了冰心奶奶在庭树下看到的一件事。
这使我对冰心奶奶更是敬佩不已……读完这本书后，我对冰心奶奶也有了更深入的了解。
从这本书中的《寄小读者》、《再寄小读者》、《三寄小读者》中，我就明白了冰心奶奶非常的喜爱小孩子，深受人民敬仰。
而她所写的散文、小说、诗歌……都成为了永恒的经典，影响了一代又一代的小读者。
你也来读读这本充满爱的《小桔灯》吧！相信你一定会有不小的收获呢！2、小桔灯的读后感书桌上摆着一本妈妈从书柜里整理出来的《冰心作品集》，闲来无事，我翻开了那一张又一张飘着淡淡书香味儿的纸。
一个又一个灵动的文字在我眼前“跳跃”，一个又一个画面在我脑海中浮现。
这本作品集深深地吸引了我的眼睛，这种精神力量深深地浇灭了我想要玩的欲望。
这时，“小桔灯”三个大字在我眼前出现，我灵光一现：《小桔灯》不是爸爸妈妈常给我提起的优秀作品吗？我便又眯起眼睛认真地看起了这篇深深吸引我的“优秀作品”。
小橘灯读书笔记精选10篇
小橘灯读书笔记精选10篇《小橘灯》是作家冰心创作的散文，是其晚期代表作品之一。
文章形象地刻画了一位在艰难的生活逆境中渴望光明的善良坚强的农家少女的形象。
下面是小编整理的小橘灯读书笔记精选10篇，欢迎大家阅读分享借鉴。
小橘灯读书笔记1前几天我看了冰心奶奶的一篇散文，《小橘灯》。
《小橘灯》主要讲了小姑娘妈妈病了，“我”帮一个小妹妹打医院的电话，小妹妹为“我”做了小橘灯的故事。
我认为小姑娘是一个的镇定、勇敢、乐观的人，小姑娘的妈妈病了，她一个八九岁的小女孩就可以独自去打电话问医院的电话号码是多少。
同时，我也觉得小姑娘的手很巧，他可以用橘子和蜡烛做一个非常漂亮的小橘灯。
我也觉得冰心也是一个乐于助人的人，他帮小姑娘打电话，还给小姑娘一个大橘子。
小姑娘虽然家境不好，但是她是一个很有孝心的孩子，而我们的家境很好，却远远比不过人家小姑娘。
小姑娘面对陌生人非常的镇定，如果我们遇到陌生人就恨不得快点跑，更别说给陌生人制作小橘灯了。
在生活中，我们应该多像小姑娘学习，学习她遇到陌生人不慌张。
让小姑娘成为我们的良师益友吧!小橘灯读书笔记2在寒假里，我读了《小橘灯》深受感触。
那里的小姑娘更是让我深深敬佩。
本文主要讲了一位与我素不相识的小姑娘，在家庭困难时镇定、勇敢、乐观的面对，用弱小的身躯，撑起了整个家。
最后，又以小橘灯相送，让“我”的眼前一片光明，让“我”的心久久不能平静。
读了这篇文章，我仿佛看见了一个令人怜惜的女孩，但她并不消沉，并不脆弱，在她父亲失踪，母亲重病的情况下，勇敢地担起了整个家庭。
她坚强、乐观、镇定，她的精神给人带来极大的震撼，同时给予我力量，让我觉得前面一片光明，那一句话也一直回响在我的心田：“天黑了，路滑，这盏小橘灯照你上山吧!”。
这小小声音里，包含了多少，她的善良;这短短的一句话中，包含了多少，是她对明天的向往，对美好生活的无限渴望!在黑暗中，明灯指引我们方向，热情帮助我们勇敢面对困难，乐观使我们轻松走出困境，镇定让我们脱离危险。
《小桔灯》读书笔记
《小桔灯》读书笔记《小桔灯》读书笔记1今天，我在姥姥家看到表妹做了一盏小桔灯，哇，好漂亮的小桔灯，我真想做一盏。
晚上，我拿了一个大大的桔子。
我把这个桔子用小刀切成四瓣，掏出了桔瓣。
用剪刀把四片桔皮修剪成了月形。
在桔皮底部的中心放上一根小蜡烛，再用线把剪好的桔皮头穿起来，上面还拴了一根小棒。
这时我把蜡烛点燃了，啊，我的小桔灯亮了。
我把屋子里的大灯小灯都关了，我的小桔灯可真亮呀，我提着它在屋里跑来跑去。
好玩极了。
小桔灯映在窗户上，立刻照出了好几盏灯，闪闪发光，把玻璃照得亮亮的，好漂亮啊！《小桔灯》读书笔记2寒假，我读了冰心奶奶的《小桔灯》这篇__。
__描写的是一位勇敢的小女孩在国民党的统治下面对困难仍然乐观、坚强、勇敢的精神。
首先令我感到佩服的是：小姑娘的妈妈吐了血，她独自一个人上山，到乡公所打电话帮妈妈请大夫。
她是多么的勇敢和镇静啊!如果换成我，我也许早就已经吓傻了。
其次令我感动的是：小姑娘的年夜饭竟然只是红薯稀饭，看到这里我的心里感到一阵难过。
因为每当过年我都能吃到好吃的饭菜，观看五光十色的烟火，穿着漂亮的新衣服，甚至还能和爸爸妈妈一起去旅游。
和她相比，我是多么幸福啊!但是小姑娘仍然在笑着，她是多么的乐观和了不起!最后，小姑娘还做了一盏小桔灯送给作者，她是个多么懂事的小女孩!我作为她的同龄人，需要向她学习的地方太多太多了!我也希望，自己能像她一样，乐观、坚强、勇敢起来。
《小桔灯》读书笔记3当我看到小女孩的年夜饭只是红薯稀饭时，我将我的年夜饭和她进行了比较：炸鸡腿、水煮鱼、红烧羊肉……山珍海味，样样俱全。
但我平时吃饭时还是挑三拣四，这个不吃，那个不吃。
可小女孩呢？她的年夜饭也仅仅是红薯稀饭，更不要说平时了，也许连吃也吃不饱……想到这里，我十分惭愧，脸上一阵阵的发热。
我们同样是孩子，但我们出生在不同的年代，不同的家庭，生活质量和人生命运就大有差别。
读了这篇__，我明白了我们新中国来之不易，我们一定要像小女孩一样，用坚强，勇敢的力量去面对生活中的种种困难，努力学习，回报祖国对我们的馈赠。
《小橘灯》冰心
《小橘灯》冰心
《小橘灯》冰心
在暑假的一天，我读了冰心奶奶的《小桔灯》，它让我受益匪浅。
这篇文章写得非常感人，它让我看到了主人公最善良、最勇敢的品质。
《小桔灯》是冰心奶奶所作。
这部作品描述了在1945年内战时期，共产党员们的艰险处境和他们对革命必胜这一信念的坚持，赞扬了他们勇敢坚强、独立自主、积极乐观的优秀精神。
文章描写了一个顽强乐观的小女孩。
当时，共产党员们的处境是非常危险的，小女孩的父亲也是位共产党员，因所在地下党的破灭，离开了家，妈妈也被人打至吐血。
但是小女孩并没有惊慌失措，反而坚强地用自己稚嫩的双肩扛起了照顾一家的重担。
比起我们这些温室里的`花朵，这个年仅89岁的小女孩是多么了不起啊！作者选取了小姑娘打电话、照看妈妈、与“我”攀谈、做小桔灯送“我”这几件平凡的事情，将一个勇敢、乐观、善良的乡村贫苦女孩的形象描绘得丰富感人。
当我读到作者问她吃饭了吗，锅里的是什么？她笑着说：“红薯稀饭——我们的年夜饭”时，我心里有一股说不出来的滋味。
那是年夜饭啊！多么重要的时刻！像我们，这时候应该吃着大鱼大肉呢！然后，可以看烟花或者是在暖和的屋子里看电视。
可是，小女孩什么都没有啊！但她还是那么积极向上，仿佛永远不会悲伤，不会绝望，她总相信一切都会好起来的。
说到这一点，我实在感到惭愧，感觉跟她比起来实在差远了。
所以，我要学习她这种乐观的精神，在遇到困难时，绝不能轻言放弃。
小姑娘的美好品质，就像小桔灯的光芒，点亮了我的思想。
我会积极乐观地面对困难，善待他人，创造自己的美好生活。
读《小桔灯》心得体会
读《小桔灯》心得体会《小橘灯》是一本寓言故事，通过一个小橘灯的经历讲述了人生、成长和奉献的主题。
作者以简洁的语言和鲜明的形象展示出小橘灯在不断追求自我的过程中，逐渐明白自己的使命和价值所在。
读完《小橘灯》，我深受启发和感动，下面是我的一些心得体会。
首先，《小橘灯》让我深刻认识到每个人都有自己独特的特质和能力。
故事中的小橘灯从出生的那一刻起就具备了散发光芒的本领，然而，它并不满足于仅仅散发光芒，而是追求更高的境界。
小橘灯在寻求发挥自己特长的过程中，意识到自己的能力可以用来帮助别人，为别人带来光明和温暖。
这给了我很大的启示，每个人都有自己的特长和潜力，在发现和发挥自己的特长的过程中，我们可以为他人带来不可估量的帮助和影响力。
其次，故事中的小橘灯不断追求自己的使命和价值。
小橘灯经历了一段时间的迷茫和困惑，但它并没有放弃，而是不断地探索和发现自己的使命和价值所在。
最终，小橘灯找到了自己的使命——帮助人们找到美丽、人性的一面。
这个过程让我想起了自己在人生中也会面临迷茫和困惑，但只要我们坚持不懈地寻找，我们也能找到自己的使命和价值所在。
同时，小橘灯的故事也告诉我，实现自己的使命需要勇气、毅力和耐心，我们要不断努力，追求自己的梦想。
再次，《小橘灯》教会了我关爱他人、奉献他人的精神。
小橘灯在自己光芒已经很亮的情况下，还是选择了主动去照亮别人。
它用自己的光芒给需要帮助的人们带来光明和希望。
这让我想起了生活中很多人无私奉献的事迹，他们没有求取任何回报，只是默默地为他人付出。
这种奉献精神是我们每个人都应该学习和追求的，我们应该用自己的能力去帮助他人，让世界变得更美好。
最后，《小橘灯》给了我对人生的一些思考和启发。
小橘灯一生都在寻求发挥自己的光芒，给别人带来光明和温暖。
它赋予了自己的生命更多的意义和价值所在。
这让我深思，我们每个人的一生都应该有追求和意义，而不仅仅只是过日子。
我们要思考自己的人生目标和价值观，不断追求自己的梦想，给自己的生命赋予更多的意义。
《小桔灯》ppt课件
2019/3/8
视频欣赏
冰心介绍 电视片《小橘灯》
2019/3/8
时代背景
《小橘灯》是忆写十二年前的一桩往事。文章 写于1957年，回溯到十二年前便是在中国 革命历史上具有时代意义的1945年。那年 的8月14日，日本帝国主义宣布无条件投降， 国民党反动派妄图篡夺胜利果实，积极准备 内战，一面策划向解放区进攻，一面对要求 民主、反对独裁、反对内战的国统区人民实 行白色恐怖。这时候冰心正在蒋介石巢居的 重庆，目睹国民党反动派镇压革命人民的罪 行，对革命人民寄予深切同情。本文写的就 是当时她在重庆郊区的一个村落里遇见的一 件事情。
2019/3/8
替换练习
她（ ） 豪迈地 说：“红薯稀饭，我们的年夜 饭。”
2019/3/8
替换练习
她（ ） 笑 着 说：“红薯稀饭，我们的年夜 饭。”
2019/3/8
行动描写（二）
我站起来要走，她 拉 住我，一面极其敏 捷地 拿 过穿着麻线的大针，把那小桔碗四周 相对地 穿 起来，像个小筐似的，用一根小竹 棍 挑 着，又从窗台上 拿 了一段短短的蜡烛 头， 放 在里面 点 起来， 递 给我说:“天 黑了，路滑，这盏小桔灯照你上山吧！”
穷人的孩子早当家。
2019/3/8
行动描写（二）
她又像安慰我似的说：“不久， 我爸爸一定会回来的,那时我妈妈就 会好了。”她用小手在面前画一个 圆圈，最后按到我的手上，“我们 大家也都好了！”
体会一下 !
2019/3/8
小姑娘性格形成原因
王春林 “替那些学生（共产党）送信” 胡大夫
家庭影响
“只要一打电话就会来”
2019/3/8
讨论探究
“朦胧的橘红的光，实在照不了多远”， 但作者为什么觉得眼前有无限光明？
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小橘灯教学建议一、重点段落分析（倒数四、五、六段）这个片段先后写的是，小姑娘制作小橘灯，分别时说的话，我提着小橘灯走山路的感觉，全文的思想在这个片段中得到了升华。
写小橘灯的制作过程，用了一个长句，写了一连串连续的动作，语气连贯紧凑，写出了小姑娘的心灵手巧，动作麻利。
小姑娘巧制小橘灯送我，带有儿童的情趣。
用我送的大橘子制成小橘灯送我，这是在困苦的岁月中一个懂事的小姑娘表示一种心意的特殊方式。
也正是这盏小橘灯赋予这个故事一种特殊的象征意义。
这一段里有两个状语用得好，一个是“极其敏捷地”，既说明小姑娘怕耽误我赶路，又表现了她的灵巧。
还有一个是“相对地”，说“把那小橘碗相对地穿起来”，怎么个穿法就说明白了。
小姑娘把小橘灯递给“我”时说：“天黑了，路滑，这盏小橘灯照你上山吧！”这是送小橘灯的心意，完全是儿童的口吻，对人却十分体贴，小姑娘的心灵显得多么美好可爱。
写送别时的对话，用“我不知道说什么好”把“我”的话一概省去，把笔墨集中在小姑娘一个人身上，这使她的形象更加鲜明突出。
写她的口气，说“又像安慰我似的”，八九岁的孩子反而安慰大人，写出了她的稚气与早熟。
写她的话有三句，“不久，我爸爸一定会回来的”，“那时我妈妈就会好了”，“我们大家也都好了”。
“一定”二字，表示她坚定的信念，她坚信，前途必然是光明的。
提灯走路的画面，着意在光线上作对比描写，一面是黑暗，一面是朦胧的橘红的光，在黑暗的反衬下，这一点朦胧的橘红的光，越发显得鲜艳突出。
正像冰心自己说的：“一切的黑暗阴沉只为了烘托那一盏小橘灯的‘朦胧的橘红的光’，怎样冲破了阴沉和黑晴，使我感到眼前有‘无限的光明’。
”作者怀着激情赞颂“小姑娘的镇定、勇敢、乐观的精神”，抒发了光明就在前头的欣喜感情，作品的主题得到了充分地开掘。
二、课文的含蓄美这篇文章写得含蓄深刻，全部文字都是从正面描写小姑娘，写她的生活和家庭，对造成小姑娘家庭悲剧（父亲失踪，母亲病重，生活穷困）的社会并未直诉一个贬词，但字里行间，却渗透对黑暗社会的强烈控诉。
本来，除夕夜，正是欢庆团聚、喜气洋洋的日子。
可这里，“天气越发阴沉”，浓雾迷茫，道路“歪斜不平”，没有一点活气。
家里呢？“屋子很小很黑”，“妈妈闭着眼平躺着”，“被头上有斑斑的血痕”，年夜饭是红薯稀饭……总之，没有鞭炮，没有佳肴，没有温暖，没有欢笑，有的只是弥漫着的穷困凄凉的气氛！透过这些描写，不难得出结论：这一切都是由黑暗统治造成的。
文末插叙部分，学生被抓、王春林失踪的交待，虽只淡淡一笔，却交待了造成这一悲惨事件的直接原因。
“做人要直，做文要曲”，曲，即含蓄，不是一览无余，而是将所要表达的思想融于具体描写中，让读者去咀嚼，去回味，对照生活去思考，去想象，去补充，从而最大限度地认识作品，理解作品。
因为含蓄，文章的内容更加丰富、厚实。
三、生动、鲜明的小姑娘的形象这篇文章中的小姑娘是作者倾注了全部感情，着力刻画的一个人物形象。
文章是通过人物最富有特征的肖像、言行描写来表现性格的：她幼小、贫寒的外貌，让人心生怜爱；“我”与她的攀谈，让人觉得她懂事、可爱；“我”去她家里探访，她沉静有礼地接待；她乐观地“笑”谈那寒酸的年夜饭；她熟练、敏捷地制作小橘灯；她热情地送客；特别是她对未来的信心……这一切都让人真切地感受到这个小姑娘美好的性格——懂事、热忱、镇定、勇敢、乐观、对未来充满信心；让人不由地对她心生敬意，心生爱意。
文章中小姑娘的言行是通过“我”的观察表现出来的，而“我”的感受又伴随着对小姑娘的描写逐步流露。
“我”的感情伴随着对小姑娘的了解而不断升华，这些感受有力地烘托了主人公形象的可爱、心灵的美好。
四、文中“我”的艺术形象1．“我”是同情劳动人民处境的知识分子，这从“我”热情帮助小姑娘打电话，亲自到小姑娘家探望，并给病人买橘子可以看出。
2．“我”在黑暗的时代，曾经因看不到光明而苦恼，但受小姑娘的影响，“我”变得坚定起来，勇敢起来，“似乎觉得眼前有无限光明”。
五、课文的对比艺术《小橘灯》一文，通过对比手法的运用，使得朴素清新的语言隽水含蓄，突出了中心，深化了主题。
1．小姑娘弱小的外貌与高贵的精神。
最初“我”见到的小姑娘“只有八九岁光景”，非但貌不惊人，而且简直有点寒伧。
然而就是这位小姑娘说话时竟安慰“我”似的，显得很镇定，做小橘灯时“极其敏捷地拿过穿着麻线的大针”表现得非常伶俐，最后送“我”走时“用小手在面前画一个圆圈”，“按到我的手上”说“我们大家也都好了”。
反映了她乐观的品质。
2．对红薯稀饭的珍爱与对甘甜橘子的淡漠。
当“我”问她“这锅里是什么”时，“她笑着说。
‘红薯稀饭——我们的年夜饭。
”’从笑的神态不难看出，即使是红薯稀饭也是不易享受的。
然而，当“我”带去甘甜的橘子时，“她没有作声，只伸手拿过一个最大的橘子来”，“慢慢地从橘皮果掏出一瓤一瓤的橘瓣来，放在她妈妈的枕头边”。
一个八九岁的小女孩，红薯稀饭都难吃上，而把橘部给了生，病的母亲，这是多么需要自制力啊！这些生动的细节描写，使人们窥见了小姑娘纯洁、美好的内心世界。
3．凄凉的现实与温暖的人情。
“这屋子很小很黑”，家境贫寒；“被头上有斑斑的血痕”，母亲病重。
然而，小炭炉上面的小沙锅微微冒着热气；小姑娘微笑着欢迎“我”；给“我”让座，自己蹲在一旁，热情地招待“我”；说话时叫“我”放心的亲切安慰，又使“我”感到温暖。
一个小姑娘能把清苦的家料理得如此井井有条，能面对困难友好热情地招待客人，足见其乐观的品质。
这种对比增强，了人物形象的感染力。
”4．反动派的腐败无能与革命者的英勇无畏。
国民党反动派不但不积极抗日救国，还加紧镇压革命志士，王春林的失踪就说明了这一点。
但王春林并未因国民党的凶残就贪生怕死，而是勇敢地为进步学生送信。
通过这一对比，交代了小姑娘性格形成的家庭、社会基础。
多难的家庭，催她早熟；使她勇敢；追随革命的父亲教她乐观，给她信心。
这样的人物形象更加真实可信。
5．沉闷压抑的黑暗与振奋人心的光明。
文章一开始就讲仄仄的楼梯是“阴暗的”，天色是阴沉的，屋子小且黑，山路黑暗潮湿，山景浓雾迷茫。
“黑暗”等词在文章中出现了八次之多，读后有一种压抑的感觉。
诚然，这不仅仅是自然环境的描写，更是社会环境的写实。
然而，令人欣慰、催人振奋的是小橘灯的光恰如小姑娘的精神，正像一线光明、冲破了黑暗，增强了“我”追求光明的信念。
作者不动声色地在多处运用对比手法，使得文章含蓄深沉，精警得神，仔细咀嚼，其味无穷。
六、启发式提问教学方法建议课堂的提问如果只是一味地直来直去，启发性就不强，久而久之，学生对这样的提问会感到索然无味，并在一定程度上妨碍了思维的发展。
假如我们把问题换成"曲问"、"活问"的方式提出，就能迫使学生开动脑筋，并且要求他们在思维上"跳一跳"才能回答上。
如《小橘灯》一文中写道：我低声问："你家还有什么人？" 她说："现在没有什么人，我爸爸到外面去了……"如果让学生分析小姑娘话没说完的原因，可以这样问："小姑娘话没说完就停住，是不是她不知道爸爸到哪里去了呢？"当学生给予否定回答时，又继续问："既然知道爸爸的去处，为什么不直说？"有的学生会说"怕别人知道"、"当时不方便说"，在这个时候，就可以提出关键的一问："文章这样写小姑娘，表现了她怎样的性格特点呢？"很明显，因为有了前面第一处的"曲问"，学生是比较容易理解小姑娘在此处"机警、乐观"的性格特点。
所以说，这种要拐个弯才能找到答案的问法，不仅能激起学生思维的浪花，有时甚至产生"投石击破水底天"的教学效果。
教学重点一、“小橘灯”对表现小姑娘性格的作用。
二、恰当地使用修饰词语。
三、复述有关部门内容。
教学过程一、介绍作者和.写作背景作者简介略。
关于《小橘灯》，作者指出：“小姑娘是故事中的中心人物，她的父亲是位地下党员，因为党组织受到破坏而离开了家，她的母亲受到追踪的特务的殴打而吐了血。
在这场事变中，这个小姑娘是镇定、勇敢、乐观的。
”想一想：小姑娘镇定、勇敢、乐观的性格表现在哪些方面？作者细致描写那只“小橘灯”的用意是什么？小姑娘的品格使你受到哪些感染？二、查字典或联系上下文推断，解释下边加横线的词语（具体略）三、理解·分析1．面对家庭不幸的遭遇，小姑娘哪些言行表现出镇定、勇敢、乐观的性格？2．课文用“小橘灯”作标题，着重描写了小橘灯，小橘灯象征什么？这对表现小姑娘镇定、勇敢、乐观的性格有什么作用？四、揣摩·运用从下边的描写里，可以看出小姑娘生活在饥寒交迫中，说说加点的修饰词语的作用。
我掀开帘子，看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋，正在登上竹凳想去摘墙上的听话器。
五、假如删去下边各句中加横线的词语，表达效果会受到什么影响？1．她又像[安慰]我似的说：“你放心，大夫明早还要来的。
”2．我问：“她吃过东西吗？这锅里是什么？”她[笑]着说：“红薯稀饭—一我们的年夜饭。
”3．“[不久]，我爸爸一定会回来的。
”六、揣摩下边的几句话，说说小姑娘此时的心理活动，说说两个“好”字的含义。
她又像安慰我似的说：“不久，我爸爸一定。